Rozprawy doktorskie: „Análise da conversação”

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Modesto, Artarxerxes Tiago Tacito. "Processos interacionais na Internet: análise da conversação digital". Universidade de São Paulo, 2012. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-22082012-112441/.

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O surgimento da Internet provocou uma revolução no que diz respeito a novas formas de interação entre as pessoas, oferecendo experiências de comunicação em tempo real, nos chamados ambientes virtuais. Diante desse cenário, novos gêneros textuais emergem, abrindo caminho para inúmeras possibilidades de análise sob os mais diversos enfoques. Neste trabalho, tomamos por objeto de estudo as conversações digitais, procurando verificar, num primeiro momento, em que medida estas se aproximam ou se distanciam das conversações face a face. Também procuramos, ainda, identificar, descrever e analisar algumas estratégias interacionais inerentes a esse novo gênero, além de observar a manifestação de fenômenos da (des)cortesia verbal entre os interlocutores que utilizam esta forma de comunicação. Buscamos embasamentos na perspectiva da Análise da Conversação e da Sociolinguística Interacional para definir o gênero digital e as estratégias conversacionais do \"texto falado por escrito\" na Internet. O corpus utilizado neste trabalho é formado por conversações digitais advindas do MSN, software de comunicação instantânea da Microsoft Corporation, escolhido devido à sua larga utilização entre pessoas que utilizam a internet para comunicação. Pretendemos, assim, contribuir para o estudo das conversações digitais no âmbito da língua portuguesa, oferecendo uma nova abordagem para o estudo das comunicações mediadas pelo computador.
The emergence of the Internet sparked a revolution regarding to new forms of interaction between people, offering experiences of real-time communication, in the so-called virtual environments. In this scenario, new text genres emerge, opening up new possibilities for analysis from various perspectives. In this work, our study object is the digital conversations, and we try to ascertain, at first, how these conversations are similar, approach or move away from face to face conversations. We seek also to identify, describe and analyze some interactional strategies inherent to this new genre, in addition to observing the manifestation of phenomena of verbal (dis) courtesy between the interlocutors who use this form of communication. Our basements are on the perspective of Conversation Analysis and Interactional Sociolinguistics, where we try to define the genre and digital strategies of conversational \"spoken text written\" on the Internet. The corpus used in this work is composed by digital conversations coming from the MSN instant messenger software from Microsoft Corporation, which was chosen because of its wide usage among people who access the Internet for communications. We intend, therefore, to contribute to the study of digital conversations in the Portuguese language scope, offering a new approach to the study of computer-mediated communications.

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Diniz, Cerqueira Leite Isabelle. "Pixelbot e seus usuários: em busca de uma conversação possível". Universidade Federal de Pernambuco, 2004. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/8797.

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Made available in DSpace on 2014-06-12T23:02:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
O presente estudo visou investigar os problemas que ocorrem na conversação entre PIXELBOT um chatterbot desenvolvido no VIRTUS (Laboratório de Hipermídia da UFPE) -- e seus usuários. Chatterbots são sistemas de Inteligência Artificial capazes de conversar com seres humanos através da Linguagem Natural (Laven, 2001). No entanto, a conversação desenvolvida entre os chatterbots e seus usuários normalmente é problemática porque tais sistemas são inábeis para lidar com aspectos da Linguagem Natural tais como ambigüidade, complexidade, variedade e verbosidade (Rooijmans, 2000). Devido a isso, PIXELBOT apresenta, com freqüência, elocuções que causam estranheza aos seus usuários e representam quebras de tópico ou de fluxo na conversação, comprometendo assim a sua coerência. Esta pesquisa teve por objetivo investigar as estratégias conversacionais utilizadas pelos usuários de PIXELBOT para resgatar as quebras de tópico e de fluxo que ocorrem ao longo da conversação e manter assim a coerência na mesma. Defendemos a hipótese de que os mecanismos de manutenção da coerência na conversação com o chatterbot estão relacionados a algum tipo de processo de interpretação, no qual o usuário busca um sentido à elocução de PIXELBOT atribuindo-lhe algum propósito. A proposta metodológica utilizada neste estudo se baseou na Análise da Conversação (Marcuschi, 1986; Koch, 2000) e na Teoria dos Atos de Fala (Austin, 1965; Searle 1995). As conversações analisadas neste estudo consistiram em protocolos arquivados no banco de dados de PIXELBOT. Nossos resultados confirmam em parte a nossa hipótese: as quebras de tópico e de fluxo são resgatadas pelos usuários a partir da atribuição de propósito à elocução de PIXELBOT que causou estranheza, bem como pela atribuição de uma condição de sinceridade ao chatterbot, o que permite que essa elocução ganhe sentido. No entanto, o resgate da quebra não serve para manter a coerência, mas sim para manter a conversação. Considerando que o esforço do usuário não se resume ao resgate da quebra, pois antes mesmo que esta ocorra, ele já está lançando mão de estratégias como que para impedir que a quebra aconteça, podemos concluir que ele se esforça continuamente, não para manter a coerência na conversação, mas sim para construíla. Portanto, a coerência na conversação com o chatterbot só existe graças ao usuário, quando ele está engajado no esforço de construí-la. Isso depende de sua tendência em atribuir características humanas a PIXELBOT (antropomorfismo), o que o leva a assumir uma atitude de cooperação para com o chatterbot

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Abreu, Caroline Soares de. "A organização do reparo iniciado e levado a cabo pelo outro na conversa cotidiana e na sala de aula tradicional em português brasileiro". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2003. http://hdl.handle.net/10183/4250.

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Os estudos seminais em Análise da Conversa são originários e estão amplamente difundidos nos Estados Unidos e, assim, grande parte de suas asserções está baseada em estudos feitos com anglo-americanos, mas as descrições da organização do sistema de troca de turnos e do reparo têm a pretensão de serem universais. Então, neste trabalho, analiso ocorrências de uma das trajetórias de reparo – o reparo iniciado e levado a cabo pelo outro – com dados de fala-em-interação em português brasileiro, para verificar se o sistema opera da mesma forma que nos trabalhos seminais. Dentre as trajetórias de reparo, o reparo iniciado e levado a cabo pelo outro – fenômeno muito próximo da correção – é o mais despreferido e, conseqüentemente, mais raro na conversa cotidiana. Isso se dá porque o reparo geralmente se presta para garantir o estabelecimento da compreensão mútua entre os participantes, mas, no caso dessa trajetória, ele é dificilmente justificável nesse sentido, e serve, muitas vezes, como um exercício de controle social sobre o outro. Contudo, essa noção de preferência do reparo dá conta apenas de dados em conversa cotidiana. Na sala de aula tradicional, por exemplo, um ambiente institucional, há uma diferença de status de conhecimento entre os interagentes, as relações são assimétricas, e não se configura a despreferência deste tipo de reparo, pois a correção faz parte do modus operandi desse ambiente. Tendo confirmado a adequação da descrição do sistema de reparo às ocorrências de reparo iniciado e levado a cabo pelo outro em dados de conversa cotidiana em português brasileiro, o estudo concentra a sua análise na descrição da ocorrência do fenômeno em sala de aula, e discute as possíveis implicações político-pedagógicas relacionadas a essa prática tão comum nesse ambiente, mas tão despreferida na conversa cotidiana.

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Wieser, Hans Peter. "A produção discursiva da moral no gênero fofoca: elementos para uma descrição micro e macrossocial da conversação cotidiana". www.teses.ufc.br, 2009. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8870.

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WIESER, Hans Peter. A produção discursiva da moral no gênero fofoca: elementos para uma descrição micro e macrossocial da conversação cotidiana. 2009. 872f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2009.
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This work deals with the production of moralizing meanings within colloquial spoken discourse – via the gossip genre – under the perspective of the dialectic relationship between the discursive events and the situational as well as the socio-cultural contexts. The aim of the research is, thus, to describe, interpret, and explain the linguistic characteristics of gossips and their social effects within relevant situational as well as socio-cultural contexts. Being a product of the tension between two social systems – interaction, which gives precedence to present participants, and society, which claims its neutrality, gossips make up a research object that requires both an interactional and a systemic argumentation. Accordingly, we second our investigation about this genre’s role within society’s communicative inventory upon analytical tools that allow a combination of or an exchange between the relevant systemic references. We introduce an integrating approach that unites some language and discourse perspectives with sociological theory and research. More specifically, we articulate the analysis of the conversational events with ethnographic and socio-interactional concepts in order to explore, next, the ideological effects of discursive practices by way of Systemic-Functional Linguistics and Critical Discourse Analysis. For the purpose of contributing to the formulation of a social theory of gossip, we also demonstrate that the conceptual repertoire of Systems Theory is so open and flexible that it can integrate the empirical results arrived at through the other approaches at the same time as it uses its own tools to explain the interactional system as an autonomous form of communication. Methodologically, we make an inventory of the typical characteristics of individual samples of gossip, reconstructed in transcriptions of recordings done on minidisc. Firstly, we focus upon the interactional order, that is, upon issues relative to the interaction sequencing, the conversational schemes and patterns, turn taking, and the contextualization hints that signal the interpretative frame relevant for the different contributions. Secondly, we draw our attention more towards the semantic level, willing to learn how the ideational and interpersonal aspects acquire, via the different textual elements, meaning aimed at construing a coherent unity. Thirdly, we focus upon issues concerning the interrelationship between the interactional system’s microtext and society’s macrostructures, raising questions as with how the verbal microinteractions are determined by the social macrostructures and how the former can contribute cumulatively to the latter’s reproduction. The findings show that gossiping is a functionally suitable response to a certain communicative problem imposed both by the context of the conversational interaction and by the socio-cultural environment: Gossips might be considered as a communicative genre that contributes to the discoursive production of a society’s morality. Upon meeting such a communicative purpose, they bring together two communicative strategies: They serve to avoid the moral conflict with present persons and simultaneously thematize its cause within a conversation with a third party.
O presente trabalho ocupa-se da produção de sentidos moralizantes no discurso oral coloquial, especificamente no gênero fofoca, sob a perspectiva da relação dialética entre os eventos discursivos e os contextos situacionais e socioculturais. O objetivo da pesquisa, então, é descrever, interpretar e explicar as características linguísticas da fofoca e seus efeitos sociais em contextos situacionais e socioculturais relevantes. Sendo um produto da tensão entre dois sistemas sociais – a interação, que privilegia os participantes presentes, e a sociedade, que postula sua neutralidade –, o mexerico é um objeto de pesquisa que exige tanto argumentação interacional quanto sistêmica. Consequentemente, a investigação baseia-se no papel que esse gênero desempenha no inventário comunicativo da sociedade com ferramentas analíticas que permitem uma combinação ou uma troca entre as referências sistêmicas relevantes. Apresenta-se uma abordagem integrativa que une certas perspectivas da língua e do discurso com a teoria e a pesquisa sociológicas. Mais especificamente, articula-se a análise dos eventos conversacionais com conceitos etnográficos e sociointeracionais e, em seguida, exploram-se os efeitos ideológicos das práticas discursivas com base na Lingüística Sistêmico-Funcional e na Análise Crítica do Discurso. No intuito de contribuir para uma teoria social da fofoca, mostra-se, também, que o repertório conceitual da Teoria dos Sistemas é tão aberto e flexível que pode integrar os resultados empíricos das outras abordagens enquanto usa suas próprias ferramentas para explicar o sistema interacional como uma forma autônoma de comunicação. Metodologicamente, procede-se a um levantamento das características típicas de casos individuais de fofoca, reconstruídos em transcrições de gravações em minidisco. Primeiramente, focaliza-se a ordem interacional, ou seja, questões da sequenciação da interação, dos esquemas e padrões conversacionais, da troca de turnos e das pistas de contextualização que sinalizam o quadro interpretativo relevante para as diferentes contribuições. Em seguida, a atenção é dirigida mais para o nível semântico, buscando saber como os aspectos ideacional e interpessoal adquirem, por meio dos diferentes elementos textuais, significado para formar uma unidade coerente. Num terceiro passo, enfocam-se problemas da interrelação entre o microtexto do sistema interacional e as macroestruturas da sociedade, perguntando em que sentido as microinterações verbais são determinadas pelas macroestruturas sociais e como aquelas podem contribuir cumulativamente para a reprodução dessas estruturas. Os resultados mostram que a prática do mexerico é uma resposta funcionalmente adequada a certo problema comunicativo imposto pelo contexto da interação conversacional e pelo ambiente sociocultural: a fofoca pode ser considerada como um gênero comunicativo que contribui para a produção discursiva da moral de uma sociedade. Servindo a esse propósito comunicativo, esse gênero do discurso oral combina duas estratégias comunicativas: evita o conflito moral com pessoas presentes e tematiza simultaneamente o motivo desse conflito na comunicação com terceiros.

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Mira, Caio Cesar Costa Ribeiro 1981. "Afasia e interação = uma análise da dinâmica de turnos e da gestão do tópico nas práticas conversacionais de sujeitos afásicos e não-afásicos". [s.n.], 2012. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270617.

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Orientador: Edwiges Maria Morato
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem
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Resumo: As práticas interativas do Centro de Convivência dos Afásicos (doravante, CCA) constituem um locus bastante interessante para análise da relação entre linguagem, cognição e vida social. O CCA, que funciona no Instituto de Estudos da Linguagem da UNICAMP, é um espaço de interação entre afásicos e não afásicos que procura, metodologicamente, evocar em encontros semanais rotinas significativas de vida em sociedade, o que envolve variados processos de significação (verbais e não verbais) e diversas práticas com linguagem, que mobilizam recursos pragmáticos, textuais e discursivos (Morato et al., 2002). Diante da configuração social CCA e a partir do arcabouço teórico-metodológico da Análise da Conversação e dos estudos brasileiros no campo da Linguística Textual, esta pesquisa tem por objetivo analisar episódios interacionais que envolvem sujeitos afásicos e não afásicos, por meio de duas categorias que sustentam a estrutura e a gestão da conversação: o turno conversacional e o tópico discursivo. Este trabalho parte da seguinte hipótese: poderíamos dizer que sujeitos afásicos não deixam de ser competentes do ponto de vista pragmático? Poderia a análise textual-interativa demonstrar que sujeitos afásicos possuiriam uma capacidade de reconhecer as formas de inserção, sobreposição e tomadas dos turnos conversacionais para participarem do desenvolvimento de um do tópico em situações conversacionais? Poderia essa análise demonstrar que afásicos podem ser capazes de reconhecer as especificidades das dinâmicas de turnos e das formas do desenvolvimento do tópico demandadas pelas situações conversacionais ocorridas no CCA? Para tratar de questões como essas, consideramos que a análise interpretativa das práticas linguísticas dos sujeitos afásicos contribui para a compreensão da inserção e da participação dos sujeitos afásicos nas práticas cotidianas, algo que passa largamente pela linguagem ou pelos seus contextos de uso. Também por essas práticas podemos compreender melhor como o afásico procura se inserir nas mais diversas atividades sociais e assim contribuir para o incremento de ações inclusivas e para a diminuição do isolamento social que geralmente ocorre em função da incompreensão das especificidades dos déficits linguísticos nas situações concretas de uso da linguagem. Os resultados de nossas análises demonstram que os afásicos não perdem necessariamente a competência pragmática ou textual interativa. Tanto aspectos estruturais, quanto funcionais da linguagem em uso permitem o enfrentamento criativo de dificuldades impostas pelas dificuldades características dos quadros afásicos. Assim, de forma intersubjetiva, multimodal e cooperativa, afásicos se tornam capazes de interagir nas situações conversacionais, manipulando de forma adequada em relação aos seus propósitos comunicacionais, engajando-se na dinâmica de turnos conversacionais e contribuindo para o desenvolvimento do tópico. Nossos achados demonstram que afásicos reconhecem a configuração textual-interativa da conversação, manifestada pela movimentação do tópico, das formas de participação dos enquadres interativos e pelas dinâmicas de turno. A afasia, e também a análise desse fenômeno neurolinguístico, não se reduz, pois, ao que acontece ao nível do sistema linguístico stricto sensu ou tomado em si mesmo
Abstract: The interactive practices of the Aphasic Social Centre (henceforth, CCA) are a very interesting locus to analyze the relationship between language, cognition and social life. The CCA, located at the Language Studies Institute at UNICAMP, is a place for interaction between aphasics and non-aphasics that tries to evoke methodologically, in weekly meetings, the routine of life in society. Those practices involve various processes of meaning (verbal and non-verbal language) that mobilizes pragmatic, textual, and discursive resources (Morato et al, 2002). Given the social configuration of the CCA and the theoretical-methodological conversation analysis as well as the text-interactive approach of the field of Brazilian studies on Textual Linguistics, this research aims to analyze three interactional episodes involving non-aphasic and aphasic subjects through two categories that sustain the conversation: the topic of discourse and conversational turn. This work is based in the following hypothesis: could we say that aphasic subjects are nonetheless competent according to the pragmatic point of view? Could textual and interactive analysis show that aphasic subjects possess an ability to recognize forms of integration, overlap and shifts taken from conversational to participate in the development of a topic in a conversational situation? Could this analysis demonstrate that aphasics may be able to recognize the specificities of dynamic shifts and shape the development of a conversational topic demanded by the situation that occurred in the CCA? We believe that the interpretative analysis of the language practices of aphasic subjects contributes to the understanding of inclusion and the participation of them in daily practices, something that goes largely by language or by their contexts of use. Also, according to those practices, we can better understand how the aphasics can participate in various social activities and thus contribute to the growth of inclusive actions to reduce the social isolation that often occurs due to the misunderstanding of the specific deficits of language in concrete use of language situations. The results of our analysis show that aphasics do not necessarily lose the pragmatic or textual interaction competence. Both structural and functional use of language allows communicative creative strategies imposed by the difficulties of aphasic subjects. Thus, in intersubjective and cooperative multimodal ways aphasics become able to interact in conversational situations, manipulating appropriately in relation to their communicative purposes, engaging in the dynamics of conversational turns and contributing to the development of the topic. Our findings demonstrate that aphasics recognize the configuration of interactive text-chat, as manifested by moving the topic of forms of participation frameworks for interactive and dynamic shifts. Therefore, Aphasia, and also the analysis of this neurolinguistics phenomenon, is not reduced to what happens at the level of the linguistic system stricto sensu
Doutorado
Linguistica
Doutor em Linguística

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Monteiro, David Tomás. "A organização sequencial de interacções informais institucionalmente enquadradas. O caso do Atendimento de Acção Social". Master's thesis, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, 2011. http://hdl.handle.net/10362/6976.

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Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Linguagem.
Os atendimentos de Acção Social configuram-se como interacções entre utentes de um serviço e profissionais do Serviço Social. Apesar da relevância dos papéis institucionais dos participantes, estas interacções são organizadas localmente, momento-a-momento, em redor da tarefa de partilha de problemas, onde os participantes relatam acontecimentos associados a um tópico central – o problema – cuja resolução se constitui como objectivo do atendimento. Recorrendo à Análise da Conversação Etnometodológica, este trabalho procura descrever a organização sequencial de cinco atendimentos realizados nos serviços de Acção Social da Câmara Municipal de Sintra, pertencentes ao corpus ACASS. Este trabalho apresenta uma proposta de descrição destes atendimentos e da sua organização global em redor da tarefa de „partilha de problemas‟, bem como uma descrição de algumas práticas linguísticas e interaccionais associadas a um aumento do envolvimento dos participantes na realização desta tarefa institucional.

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Jorge, Simões Bezerra Henrique. "Análise da emergência e manutenção de zonas de desenvolvimento proximal a partir de uma perspectiva interacional e semiótica". Universidade Federal de Pernambuco, 2004. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/8788.

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Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
O objetivo desta pesquisa foi desenvolver uma ferramenta de análise da emergência e manutenção de Zonas de Desenvolvimento Proximal (ZDPs), a partir de uma perspectiva interacional e semiótica. Para tanto, fizemos uso de construtos e técnicas analíticas próprias da Análise da Conversação (AC), em particular a análise de quebras conversacionais, e da Teoria dos Atos de Fala (TAF), especializando-os para o estudo do conceito Vygotskiano de ZDP. A fim de ilustrar a aplicação empírica da ferramenta e verificar sua legitimidade teórica, analisamos uma atividade onde dois alunos de 6a série e um adulto pesquisador interagiam entre si para resolver problemas de aritmética apresentados por um software. Este estudo nos permitiu demonstrar que a emergência de ZDPs pode ser associada a um tipo específico de quebra seguida por seqüências conversacionais subordinadas , no contexto das quais também identificamos atos de fala diretivos. Este procedimento analítico permitiu a observação de movimentos discursivos a partir dos quais é deflagrado um processo de construção e compartilhamento de significados. Sugerimos, então, esta abordagem baseada na AC e aspectos da TAF como uma ferramenta de identificação de contextos discursivos nos quais adulto e crianças negociam, através da linguagem, formas de definir e representar objetos e eventos no campo semiótico intersubjetivo (Meira, 2004) que chamamos ZDP

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OLIVEIRA, Robson Santos de. "Uso de marcas verbais para aspectos não-verbais da conversação em salas de bate-papo na internet". Universidade Federal de Pernambuco, 2007. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/8947.

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Este estudo propõe-se a analisar o uso dos marcadores verbais que representam alguns aspectos não-verbais da conversação em salas de bate-papo na internet e de que forma tais aspectos contribuem para a interação no diálogo realizado neste contexto, predominantemente verbal. É uma investigação sobre os processos de comunicação humana no contexto das novas tecnologias, especificamente em salas chats, considerando os aspectos psicológicos e sócio-culturais. Apoiamo-nos nas perspectivas etnometodológicas da Análise da Conversação e nos Princípios da Cooperação de Grice, fundamentadas numa abordagem interacional dos sujeitos que dialogam a partir de enunciados co-construídos, considerando-se os aspectos gestuais e o contexto. Realizouse uma etnografia virtual em salas de bate-papo, observando o uso dos marcadores verbais que representam alguns aspectos não-verbais da conversação (emoticons e expressões lexicais de onomatopéias, abreviações e entonações) e os efeitos dessa prática no diálogo construído. Aplicando-se as Máximas Conversacionais Gricianas a estas marcas verbais, verificou-se quais delas apresentaram maior transgressão ao Princípio da Cooperação, produzindo implicaturas. Os resultados ainda indicaram a emergência de novos emoticons criados pelos próprios usuários, bem como o processo de co-regulação e engajamento dos participantes nestas salas de bate-papo, semelhante a uma conversação face-a-face, embora os limites encontrados face à complexidade do estudo, sugerindo-se pesquisas futuras para algumas questões apresentadas

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Loder, Letícia Ludwig. "Investindo no conflito : a correção pelo outro construindo discordâncias agravadas". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2006. http://hdl.handle.net/10183/8035.

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O presente trabalho tem por objeto de análise seqüências de discordância levadas adiante por correções pelo outro, e seu objetivo é caracterizar a ocorrência de correções pelo outro, sublinhando suas implicações e distinções em relação a outros recursos para discordar. Seguindo a tradição de pesquisa em Análise da Conversa, em que a relação entre correção e discordância tem sido apontada mas não elucidada por completo, cerca de oito horas de registros audiovisuais de interações cotidianas foram geradas, e, nesse corpus, localizadas e reunidas instâncias em que a correção pelo outro levava adiante uma discordância entre os interlocutores. Observou-se que, ocorrendo no início, no meio ou no fim de uma discordância, a correção produz não apenas um questionamento de um item/expressão equivocado no turno do interlocutor, mas centralmente implica o questionamento da apresentação do interlocutor como conhecedor do tópico em debate. Observou-se, ainda, a redução de índices de despreferência por discordância ao longo da seqüência, evidenciando a orientação dos participantes para acentuar progressivamente o debate. Comparando-se com outros recursos para discordar, observou-se que a correção pelo outro intervém mais diretamente no turno do opositor, implica necessariamente anulação da proposta do opositor, permite um monitoramento do ponto em que a discordância foi abandonada (quando é o caso) e, ao implicar a legitimidade do falante sobre o tópico em debate, implica necessariamente a falta de autoridade do interlocutor. Conclui-se, portanto, que a correção pelo outro é um recurso bastante mais agravado do que outros para produzir discordâncias, evidenciando, nas seqüências em que ocorre, a orientação dos participantes para sublinhar a oposição, em lugar de mitigá-la.
This study is aimed at characterizing the occurrence of other-correction in disagreement sequences by focusing on its implication to the sequence and its particularities in relation to other methods for disagreeing. Based on the framework of Conversation Analysis, within which the relationship between other-correction and disagreement has been pointed out, though not yet accounted for in detailed analysis, roughly eight hours of daily interaction were recorded, and instances of other-correction in disagreement sequences were identified. Othercorrections were observed to be implicated in the beginning, middle or end of disagreement sequences, focusing not only on trouble in an item/expression in previous turn, but implying crucially the questioning of the presentation of previous speaker as knowledgeable about the topic. The orientation to preference for disagreement as the sequence progressed was also observed, evidencing participants’ orientation to aggravate the dispute. In comparison to other methods for disagreeing, other-correction was observed to be more directly opposed to previous turn, to imply the opponent’s position as necessarily invalid, to allow the monitoring of moves to abort the sequence (when this is the case), and to necessarily impute lack of authority on the topic to the interlocutor. Other-correction is concluded to be a method engendering much more aggravation than other methods for disagreeing, evidencing the orientation of participants to invest in, rather than mitigate, the opposition.

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Santos, Letícia Adriana Pires Ferreira dos. "A conversação de pessoas com transtornos mentais: um estudo dos turnos conversacionais, dos marcadores e do fenômeno da relevância". www.teses.ufc.br, 2001. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8748.

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SANTOS, Letícia Adriana Pires Ferreira dos. A conversação de pessoas com transtornos mentais: um estudo dos turnos conversacionais, dos marcadores e do fenômeno da relevância. 2001. 213f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2001.
Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-19T12:27:27Z No. of bitstreams: 1 2001_dis_lapfsantos.pdf: 989471 bytes, checksum: 0bf32a8dd527aea495b853a9cc529b90 (MD5)
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This research presents an analysis of the conversation of mentally disturbed people focusing on three main aspects: it investigates the conversational markers used in their interactions, it verifies how conversation participants interact with one another and, finally, it analyses the relevance phenomenon. In order to reach our aim, we have analysed the conversation of thirty-five patients of the Centro de Atenção (CAPS) of Quixadá, in Brazil’s northeastern state of Ceará who had their conversations recorded during 1988, 1999 and 2000. The results of the analysis have indicated that both in periods of onset or not, mentally disturbed people give continuation to conversational turns that require the mandatory formation of na adjacency pair, use more post-positioned conversational signals than pre-positioned ones, and utilize more converging and enquiring conversational markers than diverging ones. The hypothesis that, when in crises, the conversation of mentally disturbed people present a greater weakening of the relevance phenomenon has also been confirmed. The study highlights that the conversation of such people is, to some extent, coherent and relevant. This fact calls for a revision as regards the conceptions that defend the isolation of these people by preconceiving them unable of social interaction
A presente pesquisa apresenta uma análise da conversação de pessoas com transtornos mentais enfocando três aspectos principais: um que investiga os marcadores conversacionais, outro que procura verificar como os participantes da conversação interagem uns com os outros e finalmente um que analisa o fenômeno de relevância. Para compreender a conversação de pessoas com transtornos mentais, analisamos as conversas de trinta e cinco sujeitos, pacientes do Centro de Atenção de Quixadá (CAPS) nos anos de 1998, 1999 e 2000. Pela interpretação dos resultados, chegou-se à conclusão de que tanto em situações de surto como de não surto, as pessoas com transtornos mentais dão seqüência aos turnos que exigem a formação obrigatória e não cancelável de um par adjacente, usam mais sinais conversacionais pós-posicionados e utilizam mais os marcadores conversacionais convergentes e indagativos do que os divergentes. Confirmou-se também a hipótese de que em situações de surto, essas pessoas apresentam um comprometimento maior no fenômeno da relevância do que quando não estão em surto. O estudo ressalta, ainda, que as conversas de pessoas com transtornos mentais contêm elementos coerentes e relevantes, possibilitando reflexões sobre as concepções que defendem o isolamento dessas pessoas por as conceberem totalmente incapazes de um convívio social

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MIRANDA, Marcelo Henrique Gonçalves de. "Condensação de sentidos e paródia : categorização social sobre sexo, gênero e sexualidade". Universidade Federal de Pernambuco, 2013. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/11858.

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Submitted by Paula Quirino (paula.quirino@ufpe.br) on 2015-03-10T19:50:43Z No. of bitstreams: 1 Tese Marcelo de Miranda Condensação de Sentidos e Paródia categorização social sobre sexo, gênero e sexualidade.pdf: 1624829 bytes, checksum: 95968b629be9bbbee078844153ce04fd (MD5)
Made available in DSpace on 2015-03-10T19:50:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Marcelo de Miranda Condensação de Sentidos e Paródia categorização social sobre sexo, gênero e sexualidade.pdf: 1624829 bytes, checksum: 95968b629be9bbbee078844153ce04fd (MD5) Previous issue date: 2013
CAPES
Inserida nas reflexões contemporâneas da Teoria Social, relativas à questão da sexualidade e heteronormatividade, a tese teve por objetivo compreender como ocorre o processo de condensação de sentidos por homossexuais masculinos a partir de um contexto paródico, em torno das categorias de sexo, gênero e sexualidade. Como quadro teórico, a tese se insere nas perspectivas Pós-Estruturalistas/Teoria Queer e nas abordagens sociológicas sobre categorização social ancoradas na Etnometodologia e na Análise Conversacional. A metodologia foi de natureza qualitativa, exploratória. Como método foi utilizado o grupo focal cujos participantes foram homossexuais masculinos camada de popular. A técnica de registro foi a videografia. A transcrição dos dados videografados teve por base a sequencialidade e temporalidade da interação e a organização da própria atividade. A análise realizada teve por objetivos (a) identificar de que forma os pares categoriais macho/fêmea; homem/mulher; heterossexual/homossexual foram categorizados pelos integrantes do grupo a partir de um contexto paródico e, (b) identificar de que forma os pares categoriais dicotômicos – macho/fêmea (sexo); homem/mulher (gênero); heterossexual/homossexual (sexualidade) são reproduzidos ou desestabilizados via paródias. Nesta análise focalizamos: a) a forma como os participantes discutiam as categorias de sexo, gênero e sexualidade; b) a seleção e o tratamento dado às categorias pessoais durante a discussão e; c) a trajetória discursiva das categorias em análise. Também fizemos uso das categorias de análise das abordagens Pós-Estruturalistas/Teoria Queer sobre a sexualidade. Quanto ao primeiro objetivo encontramos como resultado um processo contínuo de construção de subtópicos e ou recategorizações que teve como tópico central homossexualidades e o mundo parodiado, subdividido nos subtópicos e ou categorias: (a) vida engraçada/cômica; (b) programas de humor ; (c) ser pintoso e (d) mulher em um corpo de um homem ou um homem no corpo de uma mulher. Em relação ao segundo, a análise revelou que do conjunto das categorias produzidas pelo grupo focal recategorizadas, duas foram reproduzidas e quatro foram desestabilizadas. Esses resultados corroboram a hipótese levantada de que, o processo de condensação de sentidos em relação às categorias da heteronormatividade dos homossexuais não é, simplesmente, uma réplica dos modelos preestabelecidos sobre as categorias hegemônicas de sexo, gênero e sexualidade, uma vez que a existência de uma dimensão contingencial atualiza a instabilidade constitutiva das categorias sociais. Dessa maneira, a ambivalência – constituinte dessas paródias – possibilitou a condensação de sentidos, seja na reprodução ou desestabilização das categorias dicotômicas de sexo, gênero e sexualidade. Por fim, no quadro mais geral da Teoria Social, o presente estudo contribui na consideração das contingências no estudo da realidade social.

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José, da Silva Lima Erasmo. "Contribuição da aprendizagem para o desenvolvimento de competências gerenciais: uma investigação no setor de transportes urbanos da Região Metropolitana do Recife". Universidade Federal de Pernambuco, 2005. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/1085.

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Made available in DSpace on 2014-06-12T15:07:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1486_1.pdf: 1231765 bytes, checksum: 036864e70b26706c5810e4939a310e9f (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005
A aprendizagem gerencial é uma área emergente de pesquisa e pratica no campo das organizações que tem por objetivo investigar os processos de aprendizagem que contribuem para a prática da gestão. O objetivo deste estudo foi identificar e compreender que fatores de aprendizagem têm contribuído para o desenvolvimento de competências de executivos em três empresas do setor de transportes urbanos da Região Metropolitana do Recife. O estudo em questão, caracteriza-se como descritivo uma vez que se propôs à descrição de fatores aprendizagem gerencial que têm contribuído para o desenvolvimento de competências de nove executivos em empresas de excelência. A estratégia utilizada na pesquisa foi pautada numa perspectiva humanística do tipo qualitativa. O método utilizado para coletar os dados foi de entrevistas pessoais semiestruturadas com cada um dos executivos pesquisados. A partir dos dados coletados foram descritos e interpretados os significados através da análise pragmática de conversação. Os resultados da pesquisa revelaram que os fatores de aprendizagem percebidos foram acerca de: aprendizagem nos relacionamentos sociais, aprendizagem no enfrentamento de adversidades e crises, aprendizagem por meio de experiências profissionais, aprendizagem a partir da crença de que as pessoas são determinantes para a excelência organizacional e aprendizagem para o alinhamento das competências gerenciais às demandas da gestão das estratégias empresariais. Espera-se, com essa pesquisa, contribuir para a academia, organizações da prática e executivos com informações que dêem subsídios para uma melhor compreensão acerca do tema estudado

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Lemson, Tatiana Maria Silva Coelho. "Aposições restritivas no português brasileiro escrito contemporâneo: análise e formalização no modelo da gramática discursivo-funcional". reponame:Repositório Institucional da UFC, 2016. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/21785.

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LEMSON, Tatiana Maria Silva Coelho. Aposições restritivas no português brasileiro escrito contemporâneo: análise e formalização no modelo da gramática discursivo-funcional. 2016. 167f. - Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2016.
Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-01-18T16:43:25Z No. of bitstreams: 1 2016_teste_tmsclemson.pdf: 1333307 bytes, checksum: 3967fc43d9d478fe7355cd98adfc001b (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-01-25T14:40:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_teste_tmsclemson.pdf: 1333307 bytes, checksum: 3967fc43d9d478fe7355cd98adfc001b (MD5)
Made available in DSpace on 2017-01-25T14:40:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_teste_tmsclemson.pdf: 1333307 bytes, checksum: 3967fc43d9d478fe7355cd98adfc001b (MD5) Previous issue date: 2016
This research belongs to the Linguistic area and aims to the analysis of the close appositions in contemporary written Brazilian Portuguese. In order to achieve this goal, the Functional Discourse Grammar (GDF) of Hegenveld and Mackenzie (2008) and the analysis Keiser made for the restrictive appositions in English were used. The FDG (GDF) has its organization characterized as top-down and it is divided into four levels of representation, forming a Grammatical Component: Interpersonal and Representational level, where the Formulation occurs, and the Morphosyntactic and Phonological levels where Codification is processed. These samples were analyzed in three of the four levels of the FDG (GDF): Interpersonal, Representational and Morphosyntactic. They were also analyzed according to the discursive functions proposed by Keizer (2005): Identification by means of more specific information, identification by means of description, contextually new identification and identification through contrast of different characteristics or roles. The results of the analysis of these samples indicate that the restrictive appositions in the contemporary written Brazilian Portuguese are formed, in the Interpersonal Level, by a Referential Subact composed by two Ascription Subacts. At the Representational Level, the results indicate that the forming elements of the appositive construction have a restriction semantic relation in which the first element is restricted (nucleus), and the second element is the restrictive, and each has the predicate function. In the Morphosyntactic Level, they indicate that the restrictive appositions are formed by elements of the noun class. However, they present different subclasses of nouns: proper uncountable noun, common uncountable noun and common countable noun. The element that controls the morphosyntactic relations, that is, the first element of the construction, belongs to the subclass of the common countable noun, and the second element, the one that does not rule the morphosyntactive functions nor is influenced by these relations belongs to the subclass of the uncountable proper or common noun.
A presente pesquisa, pertencente à área Linguística, tem por objetivo analisar as aposições restritivas no português brasileiro escrito contemporâneo. Usamos como arcabouço teórico a Gramática Discursivo-Funcional (GDF) de Hengeveld e Mackenzie (2008) e a análise que Keizer (2007) fez para as aposições restritivas no inglês. A GDF tem sua organização caracterizada por uma orientação top-down e quatro níveis de representação, que constituem o Componente Gramatical: NíveisInterpessoal e Representacional, onde ocorre a Formulação, e os Níveis Morfossintático e Fonológico, onde ocorre a Codificação. As ocorrências para análise foram obtidas do mesmo recorte utilizado por Nogueira (1999) do banco de dados no Centro de Estudos Lexicográficos da Faculdade de Ciências e Letras, Campus da UNESP de Araraquara-SP, constituído de 36 (trinta e seis) textos escritos, sendo 12 (doze) do gênero oratória, 12 (doze) do gênero dramático e 12 (doze) do gênero técnico. Essas ocorrências foram analisadas nos três dos quatros níveis da GDF: Interpessoal, Representacional e Morfossintático; e também foram analisadas de acordo com as funções discursivas propostas por Keizer (2005): Identificação por meio de uma informação mais específica, Identificação por meio de uma descrição, Identificação contextualmente nova e Identificação por contraste de propriedades ou papéis diferentes. Os resultados da análise dessas ocorrências apontam que as aposições restritivas no português brasileiro escrito contemporâneo são formadas, no Nível Interpessoal, por um Subato Referencial composto por dois Subatos Atributivos. No Nível Representacional, os resultados apontam que os elementos formadores da construção apositiva têm uma relação semântica de restrição em que o primeiro elemento é o restringido (núcleo), e o segundo elemento é o restritivo, e cada um deles tem a função de propriedade. Já no Nível Morfossintático, apontam que as aposições restritivas são formadas por elementos da classe dos substantivos, contudo, apresentam subclasses de substantivos diferentes: substantivo próprio não contável, substantivo comum não contável e substantivo comum contável. O elemento que rege as relações morfossintáticas, ou seja, o primeiro elemento da construção, pertence à subclasse do substantivo comum contável, e o segundo elemento, aquele que não rege as funções morfossintáticas nem sofre influência dessas relações, pertence à subclasse de substantivo próprio ou de substantivo comum não contável.

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Andrade, Richarson Lobo de. "A personalização em e-mails promocionais". www.teses.ufc.br, 2008. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8773.

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ANDRADE, Richarson Lobo de. A personalização em e-mails promocionais. 2008. 104f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2008.
Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-20T15:00:18Z No. of bitstreams: 1 2008_dis_rlandrade.pdf: 873853 bytes, checksum: 68cce29c3ff2e4182990cb3b275c38f5 (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-20T17:15:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_dis_rlandrade.pdf: 873853 bytes, checksum: 68cce29c3ff2e4182990cb3b275c38f5 (MD5)
Made available in DSpace on 2014-08-20T17:15:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_dis_rlandrade.pdf: 873853 bytes, checksum: 68cce29c3ff2e4182990cb3b275c38f5 (MD5) Previous issue date: 2008
The present study has as a goal, taking as the basis the Politeness Theory, developed by Brown and Levinson (1987), to show how certain strategies of politeness can contribute to personalize the reader/client of promotional e-mails. We analyze some positive politeness strategies, used by opt-in promotional e-mails, that is, the ones sent with the addressee’s permission, and opt-out, that is, the ones sent with no permission. From the presuppose that the politeness strategies, essential in the face-to-face interaction, are used with the objective of client’s personalization. The methodology used is from interpretative and qualitative basis, in that the object of this study is focused through observation and data analysis. The corpus is formed of 30 promotional e-mails (15 opt-in and 15 opt-out). We observed that the major part shoed the politeness strategies, presenting that way, personalization’s mechanisms; differently from the opt-out e-mails, which show few or no personalization’s strategy. The research is situated, then, in a interdisciplinary perspective between Interactional Sociolinguistics and Marketing, contributing for a reflexion about the various strategies used in the publicitary language, a phenomenon so actualt in our lives
O presente trabalho tem como objetivo, tomando por base a Teoria da Polidez, desenvolvida por Brown e Levinson (1987), mostrar como certas estratégias de polidez podem contribuir para personalizar o leitor/cliente de e-mails promocionais. Analisam-se algumas estratégias de polidez positiva, utilizadas em e-mails promocionais opt-in, ou seja, aqueles enviados com consentimento do destinatário, e opt-out, ou seja, aqueles enviados sem consentimento do destinatário. Parte-se do pressuposto, que as estratégias de polidez, essenciais na interação face-a-face, são utilizadas com o objetivo de personalização do cliente. A metodologia empregada é de base interpretativa e qualitativa, em que o objeto de estudo é focalizado através de observações e de análises de dados. O corpus analisado constitui-se 30 e-mails promocionais (sendo 15 do tipo opt-in e 15 do tipo opt-out). Constatou-se que a maioria dos e-mails opt-in apresentou as estratégias de polidez, demonstrando, assim, mecanismos de personalização; diferentemente dos e-mails opt-out, que apresentaram poucas ou nenhuma estratégia de personalização. A pesquisa situa-se, portanto, numa perspectiva interdisciplinar entre a sociolingüística interacional e o marketing, contribuindo para uma reflexão sobre as várias estratégias utilizadas na linguagem publicitária, fenômeno tão presente em nossa vida.

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Nobrega, Marlene Assunção de. "Quando os provérbios dão a manchete: a oralidade no texto escrito jornalístico - o caso do Jornal da Tarde". Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-28082009-144134/.

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Este trabalho tem como objetivo pesquisar, demonstrar e analisar de que modo os aspectos da oralidade se manifestam no texto escrito jornalístico, mais precisamente em manchetes e títulos de notícias no Jornal da Tarde. Para tal proposta, buscamos verificar inicialmente o perfil do leitor de jornais e suas preferências de assuntos em uma época de informações rápidas e superficiais. Aliado a essa pesquisa, fizemos um estudo sobre a linguagem jornalística que, de forma recorrente, apresenta linguagem cotidiana vinculada aos fenômenos da língua falada e da língua escrita, que são bem explorados pelo jornal. Concentramos, assim, nosso trabalho em estudos específicos sobre a manchete e títulos de notícias que dão visibilidade às notícias veiculadas pelos jornais e têm o propósito de chamar a atenção do leitor. Selecionamos as manchetes e títulos de notícias que tiveram como base, frases proverbiais. Essas fórmulas fixas, entretanto, sofreram adaptações que chamamos de reenunciação e retextualização (détournement). Essa retextualização provoca efeito de humor, crítica ou ironia ao parodiar o provérbio original que é uma das formas de se empregar a linguagem mais distensa para chamar a atenção do leitor. Todo esse processo de pesquisa e análise baseou-se na Análise do Discurso, na Análise da Conversação, estudos sobre a linguagem jornalística e trabalhos sobre provérbios. Como os provérbios são perpetuados na memória coletiva, ao serem retextualizados evidenciam a criatividade do enunciador das manchetes e títulos de notícias que transforma o perene, o previsível no inusitado para surpreender o leitor como é o caso do Jornal da Tarde.
The aim of this paper is to research, demonstrate and analyze in which way the aspects of orality are expressed in the journalist written text, more precisely in headlines and news titles from Jornal da Tarde. For such proposal, we initially intend to verify the profile of newspaper readers and their subject preferences in a time of fast and superficial information. Within this research, a study about journalistic language has been made, which presents. The current language joined to the spoken and written language phenomena which are well explored by the newspaper. Our paper is concentrated in specific studies about the headline and news titles which give sight to the news printed by the newspaper and have the aim of calling the readers attention. The headlines and news titles, which were based on proverbial sentences, have been selected. However, these fixed formulas got adapted, which is called reenunciation and retextualization (détournement). This retextualization provokes humor, critic or ironic effect in parodying the original proverb which is a way of using the looser language to call the readers attention. All this research and analyze process was based in Discourse Analysis, Conversation Analysis, studies about journalistic language and papers about proverbs. As the proverbs are perpetuated in people memory, as soon as they are retextualized, they evidence the creativity of the headline and news titles announcer which changes the perennial, the predictable to the unexpected to surprise the reader, as seen in Jornal da Tarde.

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Paiva, Geórgia Maria Feitosa e. "A polidez lingüística em sala de bate-papo na internet". http://www.teses.ufc.br, 2008. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/5879.

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PAIVA, Geórgia Maria Feitosa. A polidez lingüística em sala de bate-papo na internet. 2008, 294f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2008.
Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-08-21T14:48:06Z No. of bitstreams: 1 2008_Diss_GMFdePaiva.pdf: 1832620 bytes, checksum: 169aecbb9253cbd1409ff3beda706e4b (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-09-24T00:01:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Diss_GMFdePaiva.pdf: 1832620 bytes, checksum: 169aecbb9253cbd1409ff3beda706e4b (MD5)
Made available in DSpace on 2013-09-24T00:01:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Diss_GMFdePaiva.pdf: 1832620 bytes, checksum: 169aecbb9253cbd1409ff3beda706e4b (MD5) Previous issue date: 2008
Studies on Linguistic Politeness urge to investigate the verbal behavior adopted by the individuals whose goal it’s to avoid or reduce possible conflicts in their interactions. Assuming that the majority of research about the theme is restricted as face-to-face interactions, and further more, nowadays, many social relationships are established on interactional virtual environments. We propose to analyze in which way the partakers in a chat room use strategies and pragmatic constraints of linguistic politeness on their interactions and under which purpose they are used. Therefore were selected 23 chats that took place in a public environment of a chat room directed to people over 50 from December (2006) to May (2007).The analyze was constituted by the correlation of analyzes’ models of linguistic politeness presented by Brown and Levinson (1987) and Leech (1983; 2005). The results show that, in spite of the anonymity, the partakers of the chat room build and preserve the identities assembled in the chat room, and in the chat room they establish interactional ties, presenting an intimacy distinguished by: a) the jokey tone of the conversations; b) the use of identity and in-group markers; c) the manifest of sympathy and affection; and d) the concern to reduce the weight and the association to face threaten act (FTA).From these results, we can conclude that the involvement, the intimacy, and the knowledge among the partakers, in and out of virtual environment, are factors that interfere the choice of strategies and pragmatic constraints of linguistic politeness.
Os estudos sobre a polidez lingüística buscam investigar o comportamento verbal adotado pelos indivíduos com a finalidade de evitar ou reduzir possíveis conflitos em suas interações. Considerando que a maioria das pesquisas sobre o tema restringem-se às interações face a face e que, atualmente, muitas relações sociais se estabelecem em ambientes virtuais de interação, propomos analisar de que forma os participantes de uma sala de bate-papo empregam as estratégias e regras pragmáticas de polidez lingüística em suas interações e com que finalidade eles as utilizam. Para tanto, selecionamos 23 conversas realizadas no ambiente público de uma sala de bate-papo direcionada para pessoas com mais de 50 anos, no período de dezembro de 2006 à maio de 2007. A análise foi constituída a partir da congregação dos modelos de análise da polidez lingüística propostos por Brown e Levinson (1987) e Leech (1983; 2005). Os resultados demonstram que, apesar do anonimato, os participantes da sala de bate-papo constroem e preservam as identidades construídas na sala, e nela estabelecem vínculos interacionais, demonstrando uma intimidade, marcada por meio: a) do tom descontraído das conversas; b) do uso de marcadores de identidade e grupo; c) da manifestação de simpatia e afeto; e d) da preocupação em reduzir o peso e associação com um ato ameaçador de face (FTA). A partir destes resultados, podemos concluir que o envolvimento, a intimidade e o conhecimento entre um participante e outro, dentro e fora do ambiente virtual, são fatores que interferem na escolha das estratégias e regras pragmáticas de polidez lingüística.

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Silva, Klébia Enislaine do Nascimento e. "Colaboração intraturno na construção dos enunciados da norma oral do português popular da cidade de Fortaleza". www.teses.ufc.br, 2013. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8245.

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SILVA, Klébia Enislaine do Nascimento e. Colaboração intraturno na construção dos enunciados da norma oral do português popular da cidade de Fortaleza. 2013. 240f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2013.
Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-09T11:54:09Z No. of bitstreams: 1 2013_tese_kensilva.pdf: 2192441 bytes, checksum: f8b284ee5e08887caa1deff6fd2b59f7 (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-09T14:46:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_tese_kensilva.pdf: 2192441 bytes, checksum: f8b284ee5e08887caa1deff6fd2b59f7 (MD5)
Made available in DSpace on 2014-06-09T14:46:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_tese_kensilva.pdf: 2192441 bytes, checksum: f8b284ee5e08887caa1deff6fd2b59f7 (MD5) Previous issue date: 2013
O presente estudo visa a analisar a colaboração intraturno do ouvinte na construção dos enunciados, mais precisamente, as intervenções feitas pelo ouvinte para auxiliar a construção dos enunciados do falante, em uma microinteração intraturno, em diálogos entre informante e documentador (DID) e em diálogos entre dois informantes (D2), na norma oral do português popular da cidade de Fortaleza (NORPOFOR). Para isso, assumimos, em nossa análise, a orientação do paradigma funcional, em que a língua é considerada um instrumento de interação social entre os seres humanos e usada com a intenção de estabelecer interações comunicativas, devendo ser estudada dentro do uso real (HENGEVELD; MACKENZIE, 2008). Procuramos discutir o papel discursivo da colaboração intraturno com base nas ideias apresentadas por Hengeveld; Mackenzie (2008), na obra Functional Discourse Grammar, principalmente no que diz respeito às operações do Componente Gramatical e ao Componente Contextual da língua, que são responsáveis pelas operações de formulação e codificação dos enunciados e pelas informações contextuais compartilhadas na interação; e trabalhamos com alguns pressupostos e conceitos operacionais da Análise da Conversação, principalmente os discutidos por Hilgert (2002), para a análise dos diálogos. Nossa pesquisa utiliza 30 inquéritos do NORPOFOR (10 inquéritos do tipo DID; e 20, do tipo D2, para podermos fazer uma aproximação entre esses dois tipos de inquéritos em termos de duração em minutos de transcrição deles) e analisa a colaboração intraturno considerando, de um modo integrado, os aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos que a caracterizam nessas duas situações de comunicação. A pesquisa traz resultados inéditos sobre o processo de colaboração intraturno do ouvinte, evidenciando como ele se comporta durante a posse do turno do falante. Os resultados da análise dos dados revelaram que, em ambos os inquéritos, a colaboração é, em geral, expressa por um sintagma nominal ou por uma palavra com a função pragmática primordial de designar termos, incidindo na operação de codificação dos elementos do Move que corresponde ao turno do falante (Move Turno). A análise também evidenciou que, além dessa função pragmática, a colaboração intraturno pode desempenhar a função de orientação argumentativa e incidir no processo de formulação dos enunciados, interferindo na construção da argumentação do turno. Essa função ocorreu, principalmente, nos diálogos entre dois informantes, em que o documentador quase não participa para colaborar e cabe aos informantes atuarem no coprocessamento dos enunciados. Isso evidencia que o ouvinte, em uma situação comunicativa mais informal, colabora com expressões mais marcadas axiologicamente, refletindo um juízo de valor em suas colaborações. Vale ressaltar que, nos inquéritos do tipo DID, o participante que colabora com maior frequência é o documentador, o que pode evidenciar uma maior preocupação dele na clareza dos enunciados produzidos pelo informante, uma vez que é a fala deste que será analisada.

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Silva, Samuel da. "A interferência da modalidade oral no texto escrito um enfoque da linguística sistêmico-funcional". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20527.

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Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-20T14:04:53Z No. of bitstreams: 1 Samuel da Silva.pdf: 1626033 bytes, checksum: ab9b4fe1617e908dd33dab1aa95dfc58 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-10-20T14:04:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Samuel da Silva.pdf: 1626033 bytes, checksum: ab9b4fe1617e908dd33dab1aa95dfc58 (MD5) Previous issue date: 2017-09-25
Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq
The difficulty that writing production represents for most students is present in the discourse of teachers and researchers from the most diverse areas, especially with reference to the writing of the argumentative-essay text, since this is the type of text which is most requested both in high school/university environments and in university entrance exams in Brazil. There are several questions waiting for answers. Why does the linguistic proficiency of the students, who can communicate orally without any problems in their daily lives, decline when they express themselves in the written modality? As writing occurs after the acquisition of the oral modality, the hypothesis that arises naturally is that this decline would result from the transposition of the oral features to the writing ones without the due adjustments that this requires because of the contextual and functional differences that distinguish one of the other. But, after all, what elements exist in face-to-face interaction that differ from those required, for example, by a formal academic text? The purpose of this research is to examine the characteristics of a text of the oral modality - a dialogue between a psychologist and an engineer - as well as texts of the written modality - a model argumentative essay requested from third year high school students in order to verify the interference of the oral modality in the students’ writing. Among the several factors that distinguish the two modalities, this research focuses on the structural unit, involving structures of genre with their stages and purposes and texture structure, covering the lexicogrammatical choices with implications for coherence and cohesion. The research responds to the following questions: (a) in the comparison of the oral modality with the formal written modality, what differences are there regarding genre structure and texture structure? (b) What can this comparison provide for the understanding of the failures committed in a argumentative-essay text of candidates for university entrance exams? The results of the research show that the difficulty of the students in writing the written text may arise from the differences between the modalities, be it in structuring, or in the lexicogrammatical choices. The oral modality syntax presents itself with characteristics specific to it, which must be replace or complemented by wrinting
A dificuldade que a produção escrita representa para a maioria dos estudantes está presente no discurso dos professores e pesquisadores das mais diversas áreas, especialmente com referência à redação do texto dissertativo-argumentativo, visto que é esse o tipo de texto mais solicitado tanto no Ensino Médio e Superior quanto nos exames de vestibulares no Brasil. Há várias perguntas que esperam por respostas. Por que a proficiência linguística do aluno, que se comunica oralmente sem problemas no seu dia a dia, decai quando ele se expressa na modalidade escrita? Como a escrita ocorre após a aquisição da modalidade oral, a hipótese que surge naturalmente e a de que esse declínio decorreria da transposição das características do oral para a escrita sem os ajustes devidos que esta requer, em razão das diferenças contextuais e funcionais que distanciam uma da outra. Mas, afinal, que elementos existem na interação face a face que se diferenciam daqueles exigidos, por exemplo, por um texto acadêmico formal? O objetivo desta pesquisa é o exame das características de um texto da modalidade oral – um diálogo entre uma psicóloga e um engenheiro – e também de textos da modalidade escrita – uma dissertação argumentativa modelo na comparação com três textos dissertativoargumentativos solicitados a alunos de terceiro ano do Ensino Médio, a fim de verificar a interferência da modalidade oral na escrita do aluno. Dentre os vários fatores que distinguem as duas modalidades, esta pesquisa enfoca a unidade de estrutura, envolvendo estrutura de gênero com seus estágios e finalidades e a estrutura de textura, abrangendo as escolhas lexicogramaticais com implicações na coerência e na coesão. A pesquisa responde às seguintes perguntas: (a) na comparação da modalidade oral com a modalidade escrita formal que diferenças há no tocante à estrutura de gênero e à estrutura de textura? (b) o que essa comparação pode proporcionar para a compreensão das falhas cometidas em um texto dissertativo-argumentativo de candidatos a exames vestibulares ? Os resultados da pesquisa mostram que a dificuldade do discente ao redigir o texto escrito pode decorrer das diferenças entre as modalidades, seja na estruturação, seja nas escolhas lexicogramaticais. A sintaxe da modalidade oral apresenta-se com características que lhe são peculiares, as quais devem ser substituídas ou complementadas pela escrita

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Valle, Barbosa Thalita Siqueira do 1988. "Sobreposição de fala em diálogos : um estudo fonético-acústico". [s.n.], 2013. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/271139.

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Orientador: Plínio Almeida Barbosa
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem
Made available in DSpace on 2018-08-23T14:40:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ValleBarbosa_ThalitaSiqueirado_M.pdf: 2562003 bytes, checksum: ae387b0787ec400d35120703fe08a180 (MD5) Previous issue date: 2013
Resumo: Trabalhos como os de Schegloff (1998), French e Local (1983), Jefferson (1984) e Wells e MacFarlane (1998) têm buscado em correlatos acústicos como duração, frequência fundamental e entoação, juntamente a análises sintáticas e semânticas de falas naturais, evidências que consigam descrever um padrão de pistas acústicas e estratégias que os falantes utilizam durante a interação dialógica. Tais trabalhos, com base em dados gravados de maneira espontânea ou semi-espontânea, afirmam que estes parâmetros configuram no reconhecimento de possíveis conclusões de turno em conversações, o que acaba por gerar em alguns casos sobreposições de fala. O presente trabalho teve como objetivo principal traçar uma análise fonético-acústica acerca do entendimento destas sobreposições de fala no Português Brasileiro durante diálogos gravados de maneira semi-espontânea entre dois participantes. O estudo se deu através da gravação de um corpus composto por três diálogos de falas semi-espontâneas com seis sujeitos falantes nativos do Português Brasileiro. A partir das gravações foram avaliados (1) o número de sobreposições de fala por diálogo, (2) o número de trocas de turno, (3) quem iniciou a sobreposição e a duração destas sobreposições em cada diálogo, (4) a duração do silêncio entre os turnos dos participantes do diálogo e (5) cada sobreposição foi analisada a partir da frequência fundamental. A análise do sinal acústico dos dados foi realizada por meio do programa de análise de fala Praat (http://www.fon.hum.uva.nl/praat/). Após a análise de dados concluiu-se que a maior parte das sobreposições não apresenta um parâmetro único que consiga explicar a monitoração do curso do turno em progresso de um participante do diálogo buscando projetar uma realização de um próximo turno, pois existe uma variação de parâmetros prosódicos durante os diferentes tipos de sobreposição. No entanto, foi possível avaliar alguns padrões de sobreposição, além de propor uma diferenciação dos tipos de sobreposição feitas por falante do inglês e do português
Abstract: Works such as Schegloff (1998), French e Local (1983), Jefferson (1984), Wells and MacFarlane (1998) have searched acoustic correlates such as duration, pitch and intonation, along with syntactic and semantic analysis of natural speech, evidences that can describe a pattern of acoustic cues and strategies that speakers use during dialogic interaction. Such studies based on data recorded spontaneously or semi-spontaneous claim that these parameters constitute the formation and recognition of possible conclusions turns in conversations, which generates in some cases overlapping speech. The present work has as main objective to describe a phonetic-acoustic analysis of overlapping speech in Brazilian Portuguese dialogues recorded during a semi-spontaneous dialogue between two participants. The study was composed by a recorded corpus of three semi-spontaneous speech dialogues with six native speakers of Brazilian Portuguese, from the recordings was evaluated (1) the number of overlapping speech in dialogue, (2) the number of turn changes, (3) who initiated the overlap and the duration of these overlaps in each dialogue, (4) the duration of silence between turns of dialogue participants and (5) each overlapping speech was analyzed from the fundamental frequency. The data analysis of the acoustic signal was performed using the speech analysis program Praat (http://www.fon.hum.uva.nl/praat/). After the data analysis was concluded that the majority of the overlap does not have a single parameter that can explain the monitoring of the progress turn trying to project a next turn. Because there is a variation of prosodic parameters during the different kinds of overlapping speech. However, it was possible to evaluate some overlapping patterns, and a differentiation of types of overlay made by speakers of English and Portuguese
Mestrado
Linguistica
Mestra em Linguística

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Silva, Vanessa de Freitas. "Estudo dos efeitos interacionais das repetições: colaboração e conflito". Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-28092009-172339/.

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A repetição representa, certamente, uma das marcas da língua falada, cuja relevância para a produção e a compreensão do texto falado é atestada por diversos estudos, concernentes à Análise da Conversação, que se voltam à observação de tal fenômeno, principalmente no que se refere a seus aspectos formais e funcionais. O presente trabalho pauta-se na tipologia funcional das repetições proposta por Luiz Antônio Marcuschi, um dos mais renomados estudiosos da conversação, para analisar os seus efeitos interacionais. Assim, a partir do arcabouço teórico fornecido pela Análise da Conversação e pela Sociolingüística Interacional, procuramos compreender a relação existente entre diferentes tipos de repetição e dois traços qualitativos que podem permear as interações verbais: a colaboração e o conflito.
Repetition is a trait of spoken language whose relevance, both for production and comprehension of the spoken text, is highlighted in a number of studies on Conversation Analysis concerned with observing this phenomenon, especially with reference to its formal and functional aspects. This current study focuses on the functional typology of repetition proposed by Luiz Antônio Marcuschi, one of the most renowned academics of conversation, to analyze its interactional effects. Through the theoretical framework provided by Conversation Analysis and Interactional Sociolinguistics, we seek to comprehend the relationship between different types of repetition and two qualitative traits which can permeate verbal interactions: collaboration and conflict.

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Silva, Sabryna Schneider da. "Face e Polidez nas interações entre coordenadores e professores de um curso de idiomas: entre a hierarquia e a prática colaborativa". Niterói, 2017. https://app.uff.br/riuff/handle/1/3844.

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Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-06-13T14:46:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Sabryna-2017PDF.pdf: 604603 bytes, checksum: 57b45feb325833a6ac4281599e2adf7d (MD5)
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A presente dissertação tem como objetivo principal investigar as interações e os discursos construídos entre professores e coordenadores de um curso de idiomas do Rio de Janeiro. Considerando um contexto em que as relações entre eles podem ser conflitantes, devido à hierarquia e aos discursos de poder envolvidos, é possível observar traços de cooperação e tentativas de aproximação nessa interação. Esta pesquisa se situa no âmbito dos Estudos do Discurso – com contribuições da pragmática, da análise do discurso e da análise da conversa – e tem como objetivo geral investigar como as estratégias de Polidez e da Face são utilizadas pelos falantes investigados. O estudo se baseia principalmente na teoria da Face proposto por Goffman (1980) e Polidez desenvolvida por Brown e Levinson (1987). Como técnicas de geração de dados, foram utilizadas gravações de sessões de feedback pós-aula entre professores e coordenadores, em que as estratégias utilizadas pelos sujeitos e as relações de poder existentes em seus discursos puderam ser identificadas, revelando as identidades móveis/fragmentadas (HALL, 2011). A pesquisa demonstra, por fim, que através de seus discursos, o coordenador pedagógico carrega no seu dizer marcas constitutivas de sua multiplicidade e que ambos, coordenadores e professores utilizam estratégias para manutenção e preservação de suas faces
This dissertation aims to investigate the interactions and discourses between teachers and coordinators of a language school in Rio de Janeiro. Considering a context where the relations between teachers and coordinators can be conflicting due to hierarchy and power discourses involved, it is possible to see cooperation traits and attempts of approximation in this area. This research lies in Discourse Studies – with the support of pragmatics, discourse analysis and conversation analysis – and aims to investigate how the speakers investigated use politeness and face strategies. This study is basedmainly on the Face theory suggested by Goffman (1980) and the Politeness theory developed by Brown and Levinson (1987). As the data for the present research were generated by records of feedback meeting after classes between teachers and coordinators, the strategies used by the subject and the power in their discourses where fragmented identities (Hall, 2011)could be identified. This research finally shows that by the discourse, the pedagogical coordinator has it his/her speech traits that composes its plurality and both, coordinators and teachers use strategies to sustain and preserve their ‘faces’

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Freitas, Ana Luiza Pires de. "With a little help from my friend : um estudo sobre o reparo levado a cabo pelo terceiro na sala de aula de língua estrangeira". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2006. http://hdl.handle.net/10183/16915.

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Esta pesquisa investiga o fenômeno do reparo levado a cabo por um terceiro interagente na sala de aula de língua estrangeira em um curso livre de Porto Alegre. A questão analítica e a medolologia de pesquisa que fundamentam o estudo são construídas a partir dos embasamentos teóricos da Sociolingüística Interacional e da Análise da Conversa etnometodológica. O corpus de análise se constitui de dez horas e trinta minutos de vídeo-gravações de interações, com base em registros gerados no período compreendido entre os meses de abril e maio de 2005. Dentre as ocorrências de reparo registradas, foram selecionados cinco segmentos em que o fenômeno é analisado em diferentes estruturas seqüenciais e desdobramentos de ações interacionais. Os dados gerados capturam dois desdobramentos seqüenciais distintos do modelo clássico apresentado na literatura sobre o tema (Egbert, 1997). Foi possível constatar que não há um padrão interacional exclusivo em relação à receptividade ou inadequação à participação do terceiro interagente quer em seqüências de fala-em-interação de conversa cotidiana, quer em interações de caráter institucional escolar. Os alinhamentos entre os participantes, por sua vez, revelaram-se mutáveis, uma vez que os interagentes demonstraram se agrupar tanto em díades, quanto individualmente, reforçando o caráter situado das interações. Por fim, evidenciou-se que os participantes utilizam o mecanismo do reparo levado a cabo pelo terceiro na de sala de aula de língua estrangeira não meramente para contrabalançar um domínio desequilibrado da língua de interação, mas para desempenhar outras ações constitutivas de um cenário de interação social.
Grounded on the principles of Interactional Sociolinguistics and etnometodological Conversation Analysis this research examines the issue of repair among three copartipants in which an interactant other than the trouble-source turn speaker responds to repair initiation. Its research corpus is formed by ten hours and thirty minutes of video recordings of interactions captured from the months of april to may of 2005 in the setting of a language institute in Porto Alegre. Five excerpts of the repair type under investigation were selected in which various sequencial structures and interactional actions could be analysed. The generated data provide evidence that there are two structural sequences other than the one reported by Egbert´s (1997) classical account of the issue. It could be concluded that there is no exclusive interactional pattern in the actions employed by coparticipants regarding acceptance or inappropriateness to the responses of speakers other than the trouble source turn ones. It is suggested that this variation regards both moments in which there was evidence of conversational talk and instances of institucional talk in the language classroom. The range of participants' alignment proved to be prone to change, once it could be observed that interactants grouped up not only as dyads but also as individuals. The arrangement variation highlighted the extend to which interaction takes place on a situational basis. It could also be suggested that participants employ this kind of repair mechanism in the foreign language classroom for purposes other than exclusively that of restoring balance to their unsufficient command of the interactional language, but to accomplish other social actions which characterize an interactional scenery as we know it.

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Melo, Junior José Nildo Barbosa de. "Aspectos textuais e conversacionais na entrevista oral no radiojornalismo alagoano". Universidade Federal de Alagoas, 2016. http://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/1600.

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Este trabajo, situado en el ámbito de Lingüística Textual y Análisis de la Conversación, ha tenido como objetivo analizar actividades textuales y conversacionales en la entrevista oral, en lo que se refiere al estudio de las relaciones asimétricas en la entrevista radiofónica, teniendo en cuenta el carácter dinámico, interactivo y cooperativo/colaborativo del texto hablado. Con respecto a la entrevista, observada bajo la óptica textual y conversacional, realizase cara a cara, tanto en el estudio de radio como en otros ambientes, y las informaciones obtenidas en las entrevistas se hacen públicas a través de radio. La metodología sigue la línea cualitativa, asociando los aspectos teorizados a su práctica lingüística, haciendo análisis descriptivo-interpretativos de manera procedimental. El corpus de la pesquisa se compone de 40 (cuarenta) entrevistas orales, cuyos encuentros conversacionales grabados, en una estación de periodismo radiofónico de región local, fueron cuidadosamente escuchados y transcritos. De las 40 entrevistas, fueron retiradas 8 (ocho) para el análisis. La investigación ha tenido como referencial teórico, las acepciones de Antunes (2003, 2005), Dionisio (2001), Fávero, Andrade, Aquino (1999), Fávero (2000), Kerbrat-Orecchioni (2006), Koch (2002a, 2002b, 2004, 2010), Koch, Bentes (2008), Marcuschi (1991, 1995, [1986] 2003, 2005, 2008, 2012), Preti (1993), Santos (1999, 2008, 2013), Silva (2005, 2008), entre otros. Los resultados indican la presencia de asimetría en el corpus de este trabajo, a partir de elementos que proporcionan esa asimetría en el discurso periodístico. La relevancia del trabajo reside en el hecho de asociar elementos textuales y conversacionales en el género textual entrevista oral con el periodismo radiofónico alagoano.
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
Este trabalho, inserido na área de Linguística Textual e Análise da Conversação, teve por objetivo analisar atividades textuais e conversacionais na entrevista oral, no radiojornalismo alagoano, no que se refere ao estudo das relações assimétricas na entrevista radiofônica, considerando o caráter dinâmico, o interacional e o cooperativo/colaborativo do texto falado. Quanto à entrevista, observada sob a ótica textual e conversacional, dá-se face a face, seja no estúdio radiojornalístico, seja em outros ambientes, e as informações obtidas nas entrevistas são levadas ao público-espectador por meio do rádio. A metodologia segue a linha qualitativa, por agregar os aspectos teorizados à sua prática linguística, procedendo a análises descritivo-interpretativas de maneira processual. O corpus da pesquisa é formado por 40 (quarenta) entrevistas orais, cujos encontros conversacionais gravados, em uma emissora de radiojornalismo da região local, foram minuciosamente ouvidos e transcritos. Do total de 40 entrevistas, foram retiradas aleatoriamente 8 (oito) para as análises. Fundamentou-se nos estudos da Análise da Conversação e da Linguística do Texto, com as acepções teóricas de Antunes (2003, 2005), Dionisio (2001), Fávero, Andrade, Aquino (1999), Fávero (2000), Kerbrat-Orecchioni (2006), Koch (2002a, 2002b, 2004, 2010), Koch, Bentes (2008), Marcuschi (1991, 1995, [1986] 2003, 2005, 2008, 2012), Preti (1993), Santos (1999, 2008, 2013), Silva (2005, 2008), além de outros. Os resultados apontam a presença de assimetria no corpus deste trabalho, a partir de elementos que propiciam essa assimetria no discurso jornalístico. A relevância do trabalho reside no fato de associar elementos textuais e conversacionais no gênero textual entrevista ao radiojornalismo alagoano.

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Oliveira, Fabiana Meireles de. "A oralidade em O casamento de Nelson Rodrigues: um estudo das estratégias interacionais no diálogo". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14184.

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Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiana Meireles de Oliveira.pdf: 771161 bytes, checksum: 49c4761254ec04580dd9044bb8524d62 (MD5) Previous issue date: 2010-10-20
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The reason of search is investigate the fiction dialogue in romance of Nelson Rodrigues O casamento to examine how the strategy between races can motivate an integrate action between them. The focus of this analysis is the theory of analysis of conversation Is important to considerate the historical and geographic context of the character and the information extra linguistics supplied by the narrator to understand the characters and the situation of communication from where the dialogue is made. The dialogues analyzed in this search are considered like corpus of orally in the script because in the text there is dynamic dialogue, natural and authentic. We start of the hypothesis that romance s dialogue reveal naturalness and that the language of Nelson Rodrigues is like of language of situation face to face
A pesquisa procura examinar os diálogos de ficção no romance O casamento de Nelson Rodrigues, a fim de verificar como as estratégias interacionais dos falantes podem-se aproximar de uma interação face a face. Essa análise terá como foco a teoria da Análise da conversação. Para tanto, é importante considerar o contexto histórico e geográfico em que se encontram as personagens e as informações extralinguísticas que são fornecidas pelo narrador para a compreensão das personagens e da situação de comunicação que o diálogo é construído. Os diálogos analisados aqui, nesta pesquisa, são considerados como corpus de oralidade na escrita, justamente por lermos o texto e depararmos com diálogos dinâmicos, naturais e autênticos. Partimos da hipótese de que o diálogo do romance revela naturalidade, e que a linguagem de Nelson Rodrigues se aproxima da língua praticada em uma situação face a face

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Jamison, Kaline Girão. "Movimentos de empatia no discurso da violência conjugal: uma análise linguístico-cognitiva no enquadre comunicativo dos boletins de ocorrência". www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/11365.

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JAMISON, Kaline Girão. Movimentos de empatia no discurso da violência conjugal: uma análise linguístico-cognitiva no enquadre comunicativo dos boletins de ocorrência. 2015. 215f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2015.
Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-04-15T12:59:31Z No. of bitstreams: 1 2015_tese_kgjamison.pdf: 1608132 bytes, checksum: 2e6db0e3a8af16f073b636333522a11d (MD5)
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This study investigates the phenomenon of empathy in recorded police reports of four female victims of intimate partner violence, who went to a local Police Station for Women, located in Fortaleza, Ceará. The aim of this study is to observe and analyze the emergence of empathic indication provided by the participants, from the perspective of functions of empathy (MARTINOVSKY; MAO, 2009). For this, we assessed how these women perform their face work (GOFFMAN, 1967) through the emotive communication devices (CAFFI; JANNEY, 1994; CAFFI, 2007) and cognitive mechanisms linguistic (LAFOFF; JOHNSON, 1980; LAKOFF, 1987; JOHNSON 1987) as strategies for interactional engagement, mitigation and the building of multidirectional dynamic empathy movements. We adopted Conversation Analysis to analyze the four interactions, which were subdivided into discursive topics, in order to facilitate the identification of empathy movements, as well as face preservation and face protection of the participants. We also performed a statistical frequency test, named chi-square, to see if there were any statistically significant difference in empathic surfacing and in face work demonstrations between the group of women who wanted to take legal action against their abusers ("offensive empathy") and the other group who had no such interest ("defensive empathy"). We found a difference in the number of occurrences of empathic movements and actions of face preservation and face protection between the groups of "offensive empathy" and "defensive empathy", which was confirmed by the following result, obtained from a chi-squared test; X² = 4.00; df = 1; p <0.05. We perceived that the "defensive empathy" group demonstrated higher index of empathic movements in relation to the "Offensive empathy". We observed that the "defensive empathy" group presented a more significant level of empathic movements in relation to "offensive empathy" one. Yet, we found that, in this discursive event, detected empathy movements are dynamic and occur in multi directions (from the victim to the offender and also from the police officer to the victim). We perceived that, although the production of police reports done in a Police Station for Women constitute a structured and well define discourse event, face preservation and protection could be seen as propellers for actions that indicate the empathy surfacing. In addition, we observed that the cognitive linguistic mechanisms play an important role in building empathic elicitation strategies.
Este trabalho tem como objeto de estudo o fenômeno da empatia nos relatos verbais de quatro vítimas de violência conjugal no momento da confecção de boletins de ocorrência em uma Delegacia Especializada em Atendimento às Mulheres, em Fortaleza, Ceará. O objetivo desse estudo é observar e analisar a emergência de indícios empáticos fornecidos pelas participantes, na perspectiva das funções de empatia (MARTINOVSKY; MAO, 2009). Para isso, procuramos verificar como essas mulheres utilizam o trabalho de elaboração de faces (GOFFMAN, 1967), os dispositivos emotivos da comunicação (CAFFI; JANNEY, 1994, CAFFI, 2007) e mecanismos linguístico-cognitivos (LAKOFF; JOHNSON, 1980; LAKOFF, 1987, JOHNSON, 1987), como estratégias de envolvimento, de atenuação de seu dizer e de construção de movimentos empáticos dinâmicos e multidirecionais. Adotamos a Análise da Conversação para analisar as quatro interações, as quais foram subdividas em tópicos discursivos, a fim de facilitar a identificação da emergência de movimentos empáticos, assim como dos trabalhos de preservação e proteção de face das participantes. Também realizamos um teste de frequência estatístico, o Qui-quadrado para averiguar se havia diferença estatística significativa na emergência empática e nas manifestações de elaboração de faces entre o grupo de mulheres que desejavam requer medidas legais contra seus agressores (“empatia ofensiva”) e as que não tinham esse interesse (“empatia defensiva”). Verificamos uma diferença no número de ocorrências de movimentos empáticos e de ações de preservação e proteção de faces entre os grupos de “empatia ofensiva” e “empatia defensiva”, que foi confirmada pelo seguinte resultado, obtido a partir do teste estatístico de frequência do Qui-quadrado: X²=4,00; df=1; p<0,05. Percebemos que o grupo “empatia defensiva” apresentou um índice maior de movimentos empáticos em relação ao grupo “empatia ofensiva”. Verificamos ainda que, nesse evento discursivo, os movimentos empáticos detectados são dinâmicos e ocorrem multidirecionalmente (da vítima ao agressor e também da escrivã à vítima). Constatamos que, embora a confecção de boletins de ocorrência em DEAM se constitua um evento discursivo de natureza estruturada e bem definida, trabalhos de preservação de faces podem ser observados como propulsores de movimentos que indiciam a emergência empática. Além disso, observamos que a recursos cognitivos exercem um importante papel na construção de estratégias de elicitação empática.

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Rosa, Aline Paulino da. "É o professor quem diz quando se fala? : a tomada de turnos de fala em atividades diferentes em uma turma de 1. série em educação bilíngüe". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/15319.

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Esta pesquisa tem como objetivo investigar a sistemática de tomada de turnos empregada em duas atividades diferentes, a saber, a hora da rodinha e a contação de histórias, em uma sala de 1ª série de educação bilíngüe. Os conceitos teóricos e a fundamentação metodológica estão embasados na Análise da Conversa Etnometodológica (ACE) e na Microetnografia Escolar. O corpus da análise se constitui de cerca de 4 horas gravações audiovisuais realizadas em uma escola particular de Porto Alegre que possui um currículo de educação bilíngüe (português – inglês). Após a análise dos dados verificou-se uma diferença significativa quanto à organização da sistemática empregada nas duas atividades. Foi observada a livre tomada dos turnos pelos alunos e o conseqüente direcionamento da atividade durante a contação de histórias resultando em um gerenciamento mais local dos turnos de fala. Por outro lado, em função da natureza organizacional da atividade de hora da rodinha, constatou-se um controle mais rígido das auto-seleções e um acesso mais restrito ao piso conversacional gerenciado pela professora. Além disso, após a análise das interações em cada uma delas, verificou-se também uma maneira diferenciada de participação dos alunos corroborando a asserção de que há um movimento de mudança no padrão interacional esperado para esse cenário. A maneira pela qual os alunos tomam os turnos de fala, o teor de determinadas contribuições e algumas respostas dos professores para essas ações podem remeter a “um aparente caos”. Contudo, uma análise detida das interações revela um alto engajamento dos alunos e uma construção conjunta da participação durante as atividades propostas.
This research aims at investigating the turn taking system of two different activities: circle time and storytelling, in a 1st. grade bilingual classroom. The theoretical and methodological concepts underlying the research are the Conversation Analysis (CA) and Microethnography. The research corpus is comprised of a four-hour video recording of interactions carried out in a private bilingual school of Porto Alegre, which has a bilingual curriculum (Portuguese – English). The generated data provide evidence that there is a significant difference in relation to the turn taking organization of the two activities. It was observed that the students selfselect more freely during the storytelling activity, which resulted in a more local management of turns. On the other hand, due to the core organization of Circle time, it was observed a more strict management of the self-selections and a more restrict access to the conversational floor managed by the teacher. Furthermore, after the deep analysis of each one of the activities, it was verified a different way to engage in the activities corroborating the argument that there is a significant change in the interaction pattern expected for this setting. The way the students take turns, the content of some of their contributions and the way teachers respond to these actions may suggest a chaotic classroom structure. However, a detailed analysis of the interactions reveals a serious engagement by the students and the joint construction of participation during the activities.

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Reis, Evandro Santos. "A interação e as estratégias conversacionais na peça Eles Não Usam Black-Tie, de Gianfrancesco Guarnieri". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2011. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14227.

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Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Evandro Santos Reis.pdf: 1668303 bytes, checksum: 54b6d723a5534605fddbb511f0d9acd1 (MD5) Previous issue date: 2011-12-13
This research presents study about the interaction and conversational of the character´s dialogue made. The aimed objective is to examine the interaction and the strategies that interactants use during the oral communication face to face. To do so, we have used the play thay do not wear black tie as our corpus. We seek in this play strategies of which the characters are worthy at the interaction, taking into account the contextual situations and relationships that involves them. We also seek to analyze the implicit messages present in the character´s speeches of the text we have chosen for our research. We seek to achieve the purposes of the study supported by the concepts and theoretical frameworks of sociolinguistics, discourse analysis and conversation analysis. This research enabled us to realize that it is possible to consider a dialogue made as a model of communicative competence, in which participants use discursive strategies as metamessages to achieve their goals at the time interaction
Esta pesquisa apresenta um estudo sobre a interação e as estratégias conversacionais das personagens do diálogo construído. O objetivo visado é a análise da interação e das estratégias que os interactantes utilizam durante a interlocução a comunicação oral face a face. Para tanto, utilizamos a peça Eles não usam black-tie como nosso corpus. Buscamos na obra as estratégias das quais as personagens se valem na interação, considerando a situação contextual que as envolvem e as relações entre elas. Também buscamos analisar as mensagens implícitas presentes nas falas das personagens do texto que escolhemos para nossa pesquisa. Procuramos atingir os propósitos do estudo amparados pelos conceitos e arcabouços teóricos da Sociolinguística, da Análise do discurso e da Análise da conversação. A pesquisa nos possibilitou perceber que é possível considerar um diálogo construído como um modelo de competência comunicativa, em que os participantes utilizam estratégias discursivas como a metamensagens para atingir seus objetivos no ato interacional

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Souza, Emiliane Gil Nunes de. "Marcadores conversacionais como elementos constitutivos da interação em sala de aula (Elocuções Formais – Projeto NURC-SP)". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20155.

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Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-06-12T12:42:11Z No. of bitstreams: 1 Emiliane Gil Nunes de Souza.pdf: 2962027 bytes, checksum: fa01f64fc53cd69fe5d2ec96841678e4 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-06-12T12:42:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Emiliane Gil Nunes de Souza.pdf: 2962027 bytes, checksum: fa01f64fc53cd69fe5d2ec96841678e4 (MD5) Previous issue date: 2017-06-01
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
The language spoken is the first contact to which we have access in language acquisition. Snorted and speech through it in we as subjects in the conversational interactions. Understanding the mechanisms of language spoken in boosted to develop the theme of this research. Anchored by the theory of conversation Analysis, we analyze in this work, a most peculiar element to speak, being most often used in informal talks: conversational markers. We recognize that these markers can be found in more formal contexts, including in matters of particular manner: the classroom. It is well known that, in this event, there is a communicational formality in the manner of speaking of the interactantes it involved: teacher and students. Considering factors such as: the class model predominantly expository; the time of possession shifts established the professor and the asymmetric relationship between the interlocutors, it is noted that the conversational markers play various functions that assist in the global Constitution that conversational interaction. Urged us to investigate the functioning of these markers and the way they help in the Organization of speech of professor in the classroom. The results obtained show that the use of markers, this kind of interaction, it is inevitable and essential, due to constant need for adjustments in the Organization of speech of professor, during the explanation of the topic in class. We believe that this work may help teachers/researchers, not only by theoretical approach in which underpin us to the study of the spoken language, but above all to serve as a source for further research
A língua falada é o primeiro contato a que temos acesso na aquisição da linguagem. Apropriamo-nos da fala e, por meio dela, nos constituímos como sujeitos nas interações conversacionais. O desejo de compreender os mecanismos da língua falada nos impulsionou a desenvolver o tema desta pesquisa. Ancoradas pela teoria da Análise da Conversação, analisamos, neste trabalho, elementos muito peculiares à fala, usados, na maioria das vezes, nas conversações informais: os marcadores conversacionais. Reconhecemos que esses marcadores podem ser encontrados em contextos mais formais, dos quais um nos interessa em particular: a sala de aula. É sabido que, nesse evento comunicacional, a fala dos interactantes envolvidos (professor e alunos) exibe uma formalidade. Considerando-se fatores como: o modelo de aula predominantemente expositivo, o tempo de posse de turno instituído ao professor e a relação assimétrica entre os interlocutores, constatamos que os marcadores conversacionais desempenham diversas funções que auxiliam na constituição global dessa interação conversacional. Sendo assim, sentimo-nos instigadas a investigar o funcionamento desses marcadores e a maneira como eles contribuem na organização da fala do professor em sala de aula. Os resultados obtidos demonstram que o uso dos marcadores, nesse tipo de interação, é inevitável e fundamental, devido à constante necessidade de ajustes na organização da fala do professor durante a explicação do tema na aula. Acreditamos que este trabalho poderá auxiliar professores/pesquisadores, não só pela abordagem teórica em que nos embasamos para o estudo da língua falada, mas, sobretudo, por servir como fonte de consulta para outras pesquisas

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Penedo, Fernanda Pereira. "Estratégias e marcadores conversacionais na construção do diálogo em Os novos, de Luiz Vilela". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14269.

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Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Pereira Penedo.pdf: 1088688 bytes, checksum: ba1ac111d8dd6481a81ff84f21e68e8f (MD5) Previous issue date: 2013-08-14
This study aims to identify markers and conversational strategies used by the characters in the dialogue of fiction. We use excerpts taken from the corpus selected for analysis of dialogue built, the novel The new, the storyteller mining Luiz Vilella. In the work, we highlight the schemes used by the characters in different communicative situations and observe the rich set of examples of typical variations of oral language. The corpus is not a transcript, but replaces the recordings of conversations in natural situations. Constructions of lines of characters created by Vilela, often approaching the reality spoken language of the reader. Vilela transmits information regarding the interaction process for the construction of his dialogues, transforming its texts into excellent source of study of conversation through written texts
Este estudo tem por finalidade identificar marcadores e estratégias conversacionais utilizadas pelas personagens no diálogo de ficção. Utilizamos trechos retirados do corpus selecionado para análise do diálogo construído, do romance Os novos, do contista mineiro Luiz Vilella. Na obra, podemos destacar os esquemas utilizados pelas personagens em diferentes situações de comunicação e observar o rico exemplário de variações típicas da linguagem oral. O corpus não representa uma transcrição, mas substitui as gravações de conversações em situações naturais. As construções das falas das personagens criadas por Vilela, muitas vezes se aproximam da realidade linguística falada do leitor. Vilela transmite informações inerentes ao processo interacional para a construção de seus diálogos, transformando seus textos em excelente fonte de estudo da conversação por meio de textos escritos

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Jesus, Eliana Maria de. "Estratégias conversacionais na interação de Dois perdidos numa noite suja, de Plínio Marcos". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14475.

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Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliana Maria de Jesus.pdf: 743863 bytes, checksum: 4f364f3ddf91d64369a2fa2acb479449 (MD5) Previous issue date: 2007-11-28
Secretaria do Estado e Educação
From the theme Estratégias conversacionais na interação de Dois perdidos numa noite suja , de Plínio Marcos, this research puts in matter questions related to verbal interactions, particularly, the ones that are related to the conversational strategy, specificaly, the preservation of the face, frame and footing, as an attempt to the approaching of the dialogues of a literary work to the ideal models of the conversational strategy typical of the interation face to face. We have chosen for the accomplishment of our study one literary corpus, specified, a theatrical text, because the dialogues analised retract the spontaneity of the language. In this reaserch, we stand by theorically, in Analysis of the Conversation in a socialinteractionist perspective. We observed the mechanisms employed to formulate/reformulate the strategies adopted during the development of the conversational interaction. We ve found out, as defend Tannen, Lakoff and Preti, that the dialogue of fiction presents, in fact, a fertile material for the linguistics studies related to the oral language
A partir do tema Estratégias conversacionais na interação de Dois perdidos numa noite suja, de Plínio Marcos , esta pesquisa coloca em pauta questões relativas às interações verbais, particularmente, as que se referem às estratégias conversacionais, especificamente, a preservação da face, frame e footing, na tentativa de aproximação dos diálogos de um texto literário aos modelos ideais de estratégias conversacionais próprios da interação face a face. Escolhemos para a realização dos nossos estudos um corpus literário, especificamente um texto teatral, por acreditarmos que os diálogos analisados retratam a espontaneidade da linguagem. Consideramos nos exemplos selecionados para a análise, não apenas os aspectos relacionados à identidade social das personagens, mas também as características da situação de comunicação em que os diálogos ocorrem Nesta pesquisa, apoiamo-nos teoricamente, na Análise da Conversação na perspectiva sociointeracionista. Buscamos observar os mecanismos empregados para se formular/reformular as estratégias adotadas durante o desenvolvimento da interação conversacional. Constatamos, tal como defendem Tannen, Lakoff e Preti, que o diálogo de ficção apresenta, de fato, um material fértil para os estudos lingüísticos voltados à língua oral

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Gomes, Tiago Moreira. "Oralidade na literatura: turnos conversacionais em diálogos literários construídos por Rubem Fonseca". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20044.

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Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-27T12:41:23Z No. of bitstreams: 1 Tiago Moreira Gomes.pdf: 2027104 bytes, checksum: a8c1d21c94db67c4c60ab0424b553aa4 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-04-27T12:41:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tiago Moreira Gomes.pdf: 2027104 bytes, checksum: a8c1d21c94db67c4c60ab0424b553aa4 (MD5) Previous issue date: 2017-04-12
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Academic studies about spoken language expression on the written and in Literature have lead articles, papers and thesis, whose objetcs of study have been, in the most time, chronic and theater plays. The short story has been few studied by the theories that intend to analize the spoken language. The objetive of this work is to analysis the spoken languagem expression, in literary dialogues, specially the short-story, based on Conversation Analysis. At this study, we checked how happen the micro and macro organizations of the dialogues analysis and how the interactional process happen among the speakers, specificly, the turns change among fictional texts caracters. The Corpus is constituted for a contemporary short story, O gravador, by Rubem Fonseca. We may give preference to a short story of Century XX because of its contemporarity and because it shows examples closer of our presente-day reality. To reach our objectives, we lean on theorics like Kerbrat-Orecchioni (2006), Marcuschi (1986), Preti (2001, 2004, 2005 e 2011), among others. Our analyses let us to prove that the short-atory is an example of hybrid genre, since it shows its own caracteristics of spoken, allied to the written language, and it may be example of the communications competence modals close of a natural dialogue. We hope, with the results presented here, help to the studies about Spoken and Written Language
Os estudos acadêmicos sobre a manifestação da língua falada na escrita e na literatura têm originado artigos, dissertações e teses e, na maioria das vezes, têm sido estudadas crônicas e peças teatrais. O gênero textual do conto tem sido pouco estudado à luz das teorias que visam a analisar a língua falada. O objetivo deste trabalho é analisar a manifestação da língua falada nos diálogos literários, especialmente no gênero conto por meio das teorias de Análise da Conversação. Neste estudo, verifica-se como se realizam as organizações da microanálise e da macroanálise em diálogos e de que forma ocorre a interação dos interactantes nesses diálogos, especificamente as trocas de turnos entre personagens de textos ficcionais. O corpus desta dissertação é constituído por um conto contemporâneo, O gravador, de Rubem Fonseca. Deu-se preferência a um conto do século XX por sua contemporaneidade e por apresentar um exemplo mais próximo da realidade atual. Para alcançar os objetivos, apoiamo-nos em teóricos como Kerbrat-Orecchioni (2006), Marcuschi (1986), Preti (2001, 2004, 2005 e 2011), entre outros. As análises permitiram comprovar que o conto é um exemplo de gênero textual híbrido, uma vez que apresenta características próprias da modalidade falada, aliada à modalidade escrita da língua, e que pode ser utilizado como ponto de partida para o estudo de ambas as modalidades. Além disso, os diálogos nesse gênero apresentam aspectos que podem ser indicativos de uma competência comunicativa próxima de um diálogo natural. Espera-se, com os resultados aqui apontados, contribuir para os estudos que tratam das modalidades falada e escrita da língua

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Ferreira, Elaine Cristina Forte. "A oralidade como objeto de ensino: por uma perspectiva de desenvolvimento da língua oral a partir do gênero debate". www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/12979.

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FERREIRA, Elaine Cristina Forte. A oralidade como objeto de ensino: por uma perspectiva de desenvolvimento da língua oral a partir do gênero debate. 2014. 229f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014.
Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-30T12:45:40Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_ecfferreira.pdf: 2832563 bytes, checksum: aa96dc2b0583e77376711f6445317373 (MD5)
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How can the orality teaching be systematized from debate? This issue, which is the main theme throughtout this research, is focused on the fact that meaningful activities are considered to be essential, especially when the latter ones conceive langugae modalities as exchangeable. In other words, language modalities are regarded as a continuum between speech and writing, in a way that the latter one is an extension of the former one. We set as a research aim to propose a systematization in the orality teaching at school, taking the debate as the target text genre, by analyzing the difficulties that students demonstrated in writing this specific genre. As theoretical basis, we were guided by rationale found in the language sociointeractional perspective (BAKHTIN, 2009), which carries the interface that meets our investigation herein. In doing so, we stand on: Socio-Discursive Interactionism (SDI), mainly on the School of Geneva perspective (SCHNEUWLY; DOLZ, 1999; 2004); oral tradition studies (MARCUSCHI, 2001; 2003; ANTUNES, 2003; FÁVERO; ANDRADE; AQUINO, 2003); Text Linguistics, for instance: the argumentative constellation (ADAM, 1992; 2008), and discursive topic (JUBRAN, 1993); Conversation Analysis (MARCUSCHI, 1989; 2003; URBANO, 1999; PRETI, 1999); and Speech-in-Interaction (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 2003). In order to achieve this investigation’s aims, we relied on a qualitative action research, with the participation of one group on the 6th grade, and one group on the 7th grade from the Elementary Education. The data collection process followed this procedure: Project submission to the Ethics Committee, Pilot Research’s procedures testing, and interaction with the students envolved upon elaborating activities to have them produce debate texts. Data were registered through audio and video. Data productions consist of oral texts, elaborated by students, followed by presentation of polemic themes that might raise discussions, which is, supposedly, a starting point to producing debate. Based on these procedures, we built up a corpus in 30 classes long. Results demonstrate that the most significant obstacles faced by students while producing debate rely on two points: with respect to the argumentative construction – there are inconsistent and arguments and recurrent topic deviation, which might jeopardize this genre proposes; and the ones pertaining to orality elements – there is, on one hand, lack of planing and incertainty manifestation, hesitation and doubt (upon using some conversation markers; and, on the other hand, constant turn-takings, which contribute to ratiocinaton rupture and a break in the meaning construction of the text which is being produced by the speaker in class. For those obstacles, we propose activities that might minimize them, as well as lesson plans on the debate genre.
De que maneira o ensino da oralidade pode ser sistematizado a partir do gênero debate? Essa questão, que permeia toda nossa investigação, centra-se no fato de consideramos essencial a utilização de atividades significativas que possam conceber as modalidades da língua como intercambiáveis, pensadas num contínuo, de forma que uma seja a extensão da outra. Delineamos como objetivo geral desta pesquisa propor uma sistematização do ensino da língua oral na escola a partir do gênero debate, partindo da análise das dificuldades demonstradas pelos alunos na construção desse gênero. Para fundamentar nossa pesquisa, o fio condutor é permeado pelos pressupostos teóricos de uma perspectiva sociointeracionista da linguagem (BAKHTIN, 2009), que contempla a interface sob a qual nos posicionamos: amparamo-nos em conceitos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), mais especificamente na perspectiva da Escola de Genebra (SCHNEUWLY; DOLZ, 1999; 2004); nos estudos da oralidade (MARCUSCHI, 2001; 2003; ANTUNES, 2003; FÁVERO, ANDRADE E AQUINO, 2003); em pressupostos da Linguística de Texto, como a sequência argumentativa (ADAM, 1992; 2008) e tópico discursivo (JUBRAN, 1993); e da Análise da Conversa (MARCUSCHI, 1989; 2003; URBANO, 1999; PRETI, 1999) e da Fala-em-Interação (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 2003). No intuito de atingir os objetivos dessa tese, empreendemos a realização da pesquisa de natureza qualitativa com nuances de pesquisa-ação que conta com a participação de uma turma do 6º e uma turma do 7º ano do ensino fundamental. O processo de coleta de dados apresentou os seguintes procedimentos: submissão do projeto ao Comitê de Ética, testagem dos procedimentos da pesquisa piloto e interação com os alunos a partir da elaboração de atividades para a produção do gênero debate. Os dados foram registrados em áudio e vídeo. As produções são constituídas de textos orais, elaborados por alunos, a partir da apresentação de temáticas que suscitam discussão por terem a característica de serem polêmicas, o que, no nosso entender, pode ser a base para dar início à produção de debates. A partir desses procedimentos, construímos um corpus em 30h/ aulas. Os resultados a que chegamos demonstram que os principais entraves enfrentados pelos alunos na produção de um debate giram em torno de dois eixos: no que diz respeito à construção da argumentação, há argumentos inconsistentes e desvios de tópico recorrentes, que podem prejudicar os propósitos do gênero; e no que diz respeito aos elementos da oralidade, há, de um lado, falta de planejamento e manifestação de incerteza, hesitação e dúvida quando do uso de alguns marcadores conversacionais; e, de outro, existem constantes assaltos ao turno, que contribuem para rupturas de raciocínio e quebras na construção de sentido do texto que está sendo produzido pelo falante em curso. Para esses entraves, propomos atividades que podem amenizá-los e um roteiro de ensino do gênero debate.

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Silva, Sérgio Duarte Julião da. "Análise e exploração de marcadores discursivos no ensino de português-língua estrangeira (PLE) no Brasil". Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-29112010-124503/.

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A conversação é fonte de grande parte de nossa noção de ordem social e, além disso, apresenta sua própria ordem e manifesta um senso próprio de estrutura. Ao interagirem através da conversação, as pessoas recorrem a procedimentos regulares através dos quais tornam explícitas as marcas de planejamento de seu discurso e as estratégias de gestão dos turnos de conversação, das relações estabelecidas e da interação verbal em si. A língua, portanto, não pode ser considerada simplesmente um código de comunicação, mas sim um meio através do qual atuam sujeitos que manifestam suas ideias sobre o mundo real e sobre seu próprio mundo interior, expressam seus papéis sociais e sua personalidade em um determinado contexto e, ainda, por mecanismos metalinguísticos, estabelecem relações de coesão e coerência nos seus próprios textos através dos vínculos que a linguagem verbal estabelece com ela mesma. Nesse processo, os marcadores discursivos (MD) exercem papel de extrema importância porque possibilitam e fazem funcionar mecanismos de atuação e manifestação dos sujeitos da enunciação. Entretanto, uma análise atenta dos materiais utilizados para o ensino de Português- Língua Estrangeira (PLE) no Brasil revelará que as situações de conversação a que são expostos os alunos pouco se utilizam desses elementos e processos típicos da interação verbal e acabam por prender-se à sintaxe do português culto escrito. Como resultado ao contrário de materiais didáticos de outros idiomas como o inglês, o espanhol e o francês, por exemplo os materiais de PLE incorrem na falha de não equiparem os estrangeiros com ferramentas tais que os possibilitem interagir com falantes de português em situações reais de conversação. Tendo como arcabouço teórico a Análise da Conversação, este trabalho apresenta a importância da presença dos processos da conversação no ensino de língua estrangeira e propõe quatro níveis de exploração dos MD com vistas a construir nos estrangeiros aprendizes de português uma real competência comunicativa e sociocultural.
A great deal of our sense of social order stems from conversation, which in turn has its own order and works according to its own rules of structure. As they interact through conversation, people resort to regular procedures to produce explicit marks of discourse planning along with strategies for managing turn-taking, established relationships and oral interaction itself. Therefore, language should not be considered merely as a communication code, but rather a means through which subjects can play an active role while manifesting their ideas about the real world and their own inner world, and expressing their social roles and personality within a given framework. These subjects also engage in metalinguistic mechanisms to create cohesion and coherence relationships as oral language refers to itself in discourse. Discourse markers play a fundamental role in this process because they enable subjects to act and manifest their own selves while producing utterances. However, a close look at the materials currently used for teaching Portuguese as a Foreign Language (PFL) will show that the conversation instances to which PFL students are exposed seldom use these elements and processes so typical of oral interaction. As opposed to other foreign language materials such as English, Spanish and French, PFL materials tend to insist on forms that reflect educated written Portuguese syntax. As a result, PFL material fail to provide foreigners with useful tools to interact with Portuguese speakers in real conversation. This paper highlights the importance of exploring conversation in foreign language teaching on the basis of Conversation Analysis theories. It also suggests four levels in which discourse markers can be explored in order to enable PFL students to build up effective communicative and sociocultural competence.

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Rodrigues, Renata Miranda. "As construções e as negociações das identidades profissionais de uma professora de inglês na fala em interação em sala de aula". Universidade Federal de Viçosa, 2014. http://locus.ufv.br/handle/123456789/4882.

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Made available in DSpace on 2015-03-26T13:44:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1074779 bytes, checksum: d749dff25abaad6c40ca95955b681609 (MD5) Previous issue date: 2014-03-28
This study was conducted in a public school in Minas Gerais and aimed to investigate the construction and negotiation of identity of an English teacher in talk in interaction in the classroom. Sharing a sociointeractionist view of language, we believe that participants continuously negotiate what is being said or done, i.e., how they express what they say and how they deal with a given situation. In talk in interaction, teachers and students negotiate not only the senses but also identities, since the participants position themselves, they project to each other images of self (Goffman, 1998). This linguistic-discursive study was theoretical and methodological grounded in the theories of Ethnomethodological Conversation Analysis (ECA), studies of Discursive Psychology, the Interactional Sociolinguistic and Applied Linguistic. We aim to study the construction of the professional identity of an English teacher in talk in interaction in its natural context of production. Therefore, we use as data collection instruments the audio recordings and their transcripts, participant observation, questionnaire in addition to document analysis. The analysis of positions taken by participants and shown by conventions of contextualization has revealed that there is a hierarchical relationship between the teacher and the students researched, in which the teacher assumes a position of authority, since she projects herself into the discourse as participant who owns all the rights of the turn taking and controls students‟ behavior. The positioning analysis also reveals that the teacher searched assumes the discursive identity of counselor, quality controller of the language used in classroom, valuer, planner and friend. The positioning taken by teacher (except for friend positioning) show a construction of an identity strongly influenced by traditional method of teaching (Grammar-Translation Method), in which predominates the teacher-centered teaching with strong classroom control. The results also show the challenges of teaching in a large classroom.
Este estudo foi desenvolvido em uma escola pública do interior de Minas Gerais e teve como objetivo principal investigar a construção e a negociação da identidade de uma professora de língua inglesa na fala-em-interação em sala de aula. Compartilhando de uma visão sociointeracionista da linguagem, acreditamos que os participantes negociam continuamente o que está sendo dito ou feito, isto é, a maneira como eles expressam o que dizem e a forma como eles lidam com uma dada situação. Em uma interação, professores e alunos negociam não só sentidos, como também identidades, uma vez que os participantes, ao se posicionarem, projetam uns para os outros, imagens do self (GOFFMAN, 1998). Este estudo linguístico-discursivo teve como pressupostos teórico-metodológicos as teorias da Análise da Conversa Etnometodológica (ACE), os estudos da Psicologia Discursiva, da Sociolinguística Interacional e da Linguística Aplicada. Buscamos estudar a construção da identidade de uma professora de língua inglesa na fala-em-interação em seu contexto natural de produção. Logo, utilizamos como instrumentos de coleta de dados as gravações em áudio e suas transcrições, a observação participante e o questionário. A análise dos posicionamentos assumidos pelos participantes e explicitados pelas convenções de contextualização demonstrou que há uma relação hierárquica entre a professora pesquisada e os alunos, na qual a professora assume uma posição de autoridade, uma vez que ela se projeta no discurso como uma participante que detêm todos os direitos sob a tomada dos turnos, bem como assume uma posição de controladora do comportamento dos discentes. A análise dos posicionamentos revela, ainda, que a professora pesquisada assume as identidades discursivas de conselheira, controladora da qualidade, avaliadora, planejadora e amiga. Os posicionamentos assumidos pela professora (exceto o posicionamento de amiga) revelam uma construção de uma identidade profissional fortemente influenciada pelo método tradicional de ensino (Método Gramática e Tradução), no qual predomina um ensino centrado no professor com forte controle da sala de aula. Os resultados mostram, ainda, os desafios de se lecionar em sala de aula numerosa.

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Gomes, Dannytza Serra. "Língua brasileira de sinais: fala-em-interação entre surdos". www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/9701.

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GOMES, Dannytza Serra. Língua brasileira de sinais: fala-em-interação entre surdos. 2014. 144f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014.
Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-11-10T17:15:40Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_dsgomes.pdf: 5468476 bytes, checksum: 0deaf16c0c4531cffe60e690b2768871 (MD5)
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This research, which continues the research started in the Masters course, aims to observe interactions with deaf people users of sign language with the aim of analyzing how occurs the discursive topic development in natural environments using this language. The study is centred on the interaction between deaf and the instrument is the Brazilian Sign Language. For achievement of these objectives we sought the support of the theory of Conversational Analysis, based on Marcuschi (1986, 2007), Sacks (1992), Jubran (1992, 1996), Fávero (1995, 2005), Goffman (2002), Dionísio (2006), Kerbrat - Orecchioni (2006), Schegloff (2007), Liddicoat (2011), Santos and Galvão (2012) studies among others, electing one of the analytical categories of conversation / interaction to guide the results of this study: the discursive topic. We conducted a brief survey about sign languages, but precisely the Libras, based on the works of Stokoe (1960, 1965, 1972), Ferreira-Brito (1995); Quadros (1997, 2004; 2011); Coutinho (2000); Chaveiro and Barbosa (2004); Santana (2007); Kojima and Segala (2008); Serra (2009), among others. Ethnomethodology was used in this research, since we do not seek pre-prepared or well structured speeches, but, everyday spontaneous conversations, respecting our epistemological and methodological choice. The model collection was filming, since we did not have audio; informants were four professors, to ensure the fluency of generating themes, and transcription was performed in two stages: one with and one interpreter as a translation into Portuguese and analysis procedures followed the theoretical perspectives of speech in interaction. The exhibition of the results was divided in several steps, because the analysis was made video by video. We started with a generator topic of conversation among the informants, the presence of the theoretical properties already established about the discourse topic, possible disruptions topical, the transcript of excerpts of the interaction and the proposition of a new category that includes studies of visuospatial language conversations: the spatialization. Thanks to the analysis of the results, we determined the legitimacy of spatialization as guarantor of the continuity and development of the topic in the interaction between deafs.
Esta pesquisa que dá continuidade à pesquisa realizada no período de mestrado tem como objetivo observar interações realizadas com pessoas surdas utentes em língua de sinais com o fito de analisar de que maneira ocorre o desenvolvimento do tópico discursivo em ambientes naturais de uso dessa língua. O objeto de estudo da presente pesquisa é a interação entre surdo-surdo e o instrumento é a língua brasileira de sinais. Para alcançar estes objetivos nos amparamos na teoria da Análise da Conversação, tomando como base os estudos de Marcuschi, (1986, 2007); Sacks, (1992); Jubran (1992; 1996); Fávero (1995; 2005), Goffman (2002), Fávero, (2005); Dionísio (2006), Kerbrat-Orecchioni (2006), Schegloff, (2007); Liddicoat (2011), Santos e Galvão (2012) entre outros. Elegemos uma das categorias analíticas da conversa/interação para guiar os resultados desse estudo: o tópico discursivo. Realizamos um breve apanhado sobre as línguas de sinais, mas precisamente a Libras, baseada nos estudos de Stokoe (1960; 1965; 1972); Ferreira-Brito (1995); Quadros (1997; 2004; 2011); Coutinho (2000); Chaveiro e Barbosa (2004); Santana (2007); Kojima e Segala (2008); Serra (2009), entre outros. Utilizamo-nos da Etnometodologia, visto que não buscávamos discursos pré-elaborados ou bem estruturados, mas sim, conversas espontâneas da prática do dia a dia, respeitando assim nossa escolha epistemológica e metodológica. O modelo de coleta foi a filmagem, vez que não contávamos com áudio; os informantes foram 4 professores de ensino superior, a fim de garantir a fluência dos temas geradores, a transcrição foi realizada em duas etapas: uma com intérprete e outra como tradução para o português e os procedimentos de análise seguiram as perspectivas teóricas de fala em interação. A exposição dos resultados foi dividida em algumas etapas, pois foi analisado vídeo a vídeo. Começamos com um tema gerador da conversa entre os informantes, a presença das propriedades teóricas já estabelecidas de tópico discursivo, as possíveis rupturas tópicas, a transcrição de trechos da interação e a proposição de uma nova categoria que contemple os estudos de conversas em línguas visuoespaciais: a espacialização. Graças às análises realizadas dos resultados foi possível constatar a legitimação da espacialização como garantidora da continuidade e do desenvolvimento tópico na interação entre surdos.

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Bertoldo, Tássia Alexandre Teixeira. "Roda de conversa como estratégia promotora de capacidades de pensamento crítico". Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, 2018. http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8006.

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This paper presents the production, implementation and analysis of the Circles of Conversations as a teaching strategy in the perspective of the development of critical thinking capacities, capable of allowing reflection and dialogue in a shared way. For that, three Circles of Conversations were carried out with five groups of 7th year of Elementary School having as its generating theme the "Life of Darwin". It is a qualitative research of the research-action type. The record was made in audiovisual recording, transcribed and discussed from the content analysis method. Some ideas stood out, being possible to construct categories based on the capacities of Critical Thinking and the questions made in the Circles of Conversations from the FA²IA typology. The discussions carried out presented possibilities and limits from the elaboration to the implementation of this strategy, mainly with regard to waiting time and the number of questions. Inserting the Circles of Conversations in school contexts refers to the reflection on different teaching strategies that allow the participation and construction of knowledge in a critical and purposeful way. Moreover, if planned and implemented from the capabilities of Critical Thinking, it leads to reflection in a democratic and dialogical character in the process of teaching and learning, in which all subjects can participate in the collective construction of a particular knowledge.
Este trabalho apresenta a produção, implementação e análise da Roda de Conversa como estratégia de ensino na perspectiva do desenvolvimento de capacidades de Pensamento Crítico, capaz de possibilitar a reflexão e o diálogo de forma compartilhada. Para tal, foram realizadas três Rodas de conversa com cinco turmas de 7º ano do Ensino Fundamental tendo como tema gerador o “A vida de Darwin”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação. O registro foi feito em gravação audiovisual, transcrito e discutido a partir do método de análise de conteúdo. Algumas ideias se destacaram, sendo possível a construção de categorias baseadas nas capacidades de Pensamento Crítico e nos questionamentos realizados nas Rodas de Conversa a partir da tipologia FA²IA. As discussões realizadas apresentaram possibilidades e limites desde a elaboração até a implementação desta estratégia, principalmente no que diz respeito ao tempo de espera e a quantidade de questionamentos. Inserir a Roda de Conversa nos contextos escolares remete à reflexão sobre diferentes estratégias de ensino que possibilitem a participação e a construção do conhecimento de forma crítica e propositiva. Além disso, se planejada e implementada a partir de capacidades de Pensamento Crítico, conduz à reflexão num caráter democrático e dialógico no processo de ensino e aprendizagem, em que todos os sujeitos podem participar da construção coletiva de um determinado saber.
São Cristóvão, SE

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Ferreira, Elaine Cristina Forte. "O espetáculo vai começar... estudo da oralidade através de improvisações teatrais". http://www.teses.ufc.br, 2009. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3604.

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FERREIRA, Elaine Cristina Forte. O espetáculo vai começar... estudo da oralidade através de improvisações teatrais. 2009. 106f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2009.
Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-07-09T15:06:23Z No. of bitstreams: 1 2009_diss_ECFFerreira.pdf: 823679 bytes, checksum: ba6dcfefe8cd5f790abc9733c3d929fa (MD5)
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Made available in DSpace on 2012-08-02T15:24:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_diss_ECFFerreira.pdf: 823679 bytes, checksum: ba6dcfefe8cd5f790abc9733c3d929fa (MD5) Previous issue date: 2009
Language is one of the main resources for thought construction for playing and for human being immersion in this world Thus it plays an important role in this paper specially the oral language This thesis aims at investigating how children enrolled in the 5th grade of the Ensino Fundamental in a public school in Fortaleza build stratetegies for meaning formulation on the dicoursive topic through the perspective of orality They were asked to perform a fairy tale role playing improvisation The qualitative research had the participation of 24 children with age between 10 and 11 The data collection process which was carried out in September and October 2008 presented the following phases: classroom observation and interaction with children in dynamic activities stoytelling – “witch Salomé” short story discussion and role playing improvisation The data was recorded in audio and video The improvisation of the scenes consists of microplays in which children elaborated dilaogues based on 7 triggering situations two of them following no instructions from the researcher and 5 were driven activities From these role playings improvisations a corpus consisting of 9 microplays was analized concerning discoursive topic introduction, the strategies for recapturing it and the repetitions used for the topic progression in the process of oral text construction in groups The results showed that the participants introduced the discoursive topic used textual strategies with the purpose of reformulating and recapturing the topic assumed sociocultural elements as authorial marks for textual progression These results assure that the language use stimulate its development and school appears to be a fertile environment to the orality development once it offers a huge potential for discoursive linguistic playful and creative ampliation In this regard theatrical activities reinforce the learning progress through art inclusion in the education
A linguagem um dos principais recursos de construção do pensamento da atuação e da imersão do ser humano no mundo é o foco desse trabalho em especial a modalidade oral Essa dissertação objetiva investigar como as crianças do 5° ano do Ensino Fundamental da rede pública de Fortaleza constroem estratégias de formulação de sentidos do tópico discursivo na perspectiva da oralidade quando expostas ao trabalho de encenação improvisada de um conto de fadas A pesquisa de natureza qualitativa contou com a participação de 24 crianças de 10-11 anos de idade O processo de coleta de dados desenvolvido nos meses de setembro e outubro de 2008 apresentou os seguintes momentos: visita à escola observação em sala de aula e interação com as crianças a partir de dinâmicas contação da história A bruxa Salomé discussão do conto e encenações improvisadas Os dados foram registrados em áudio e vídeo As encenações improvisadas são constituídas de micropeças nas quais as crianças elaboraram diálogos a partir de sete situações desencadeadoras sendo duas livres sem instrução da pesquisadora e cinco atividades direcionadas A partir dessas encenações improvisadas levantamos um corpus de nove micropeças cujos principais objetivos foram analisar a introdução do tópico discursivo as estratégias de reformulação para retomá-lo e as repetições utilizadas para a progressão tópica no processo de construção coletiva de um texto oral A leitura de nossos dados evidenciou que os participantes introduziram o tópico discursivo utilizaram estratégias textuais com intuito de reformular e retomar o tópico apropriaram-se de elementos socioculturais como marcas de autoria para progressão textual Esses resultados asseguraram que o uso da linguagem impulsiona o seu desenvolvimento e que a instituição escolar constitui-se um ambiente fértil ao desenvolvimento da oralidade uma vez que dispõe de um potencial para a ampliação discursiva linguística lúdica e criativa Neste aspecto as atividades teatrais corroboram para um progresso na aprendizagem por meio da inclusão da arte na educação

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Gomes, Dannytza Serra. "Língua Brasileira de Sinais: escolhas lexicais e desenvolvimento do tópico discursivo". http://www.teses.ufc.br, 2009. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/6116.

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GOMES, Dennytza Serra. Língua Brasileira de Sinais: Escolhas Lexicais e Desenvolvimento do Tópico Discursivo. 2009.104 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2009.
Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-07-02T15:31:22Z No. of bitstreams: 1 2009_diss_DSerra.pdf: 5555481 bytes, checksum: 87b8757ef1f1e9b9afa0bbdf3340fece (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-10-10T14:09:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_diss_DSerra.pdf: 5555481 bytes, checksum: 87b8757ef1f1e9b9afa0bbdf3340fece (MD5)
Made available in DSpace on 2013-10-10T14:09:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_diss_DSerra.pdf: 5555481 bytes, checksum: 87b8757ef1f1e9b9afa0bbdf3340fece (MD5) Previous issue date: 2009
This research analyzes the lexical choices used by the deaf to create and develop an appropriate level of interaction and identify strategies for integration, reformulation and resumed the topic of discourse that occur during the communicative act performed in sign language. To achieve these goals we hold you in the theory of conversational analysis, based on studies Marcuschi (1986) and Kerbrat-Orecchioni (2006). The concepts explored mediating the basic elements of conversation: the exchange of shifts, the topic of discourse markers and conversational. We also make an explanation of the Brazilian sign language based on the work of Quadros (1994) and Coutinho (2000). Our methodological approach has the type of interview, the subjects, materials used and procedures, or recordings of conversations, the manipulation of video, data transcription and selection of the corpus for analysis. Following the presentation of results begins with a quantitative survey that shows the number of signals obtained at each level of education study and analysis of lexical choices by showing how these choices can interfere with or contribute to the progression topical. From this, we can conclude that the lexical choices explain the vast repertoire of sign languages and show that they are not mere reproductions of the iconic oral languages. Moreover, we observed the difficulty of keeping to the topic that there are no significant breaks, but it is evident that this development topic may or may not occur and that this depends on the relevance established by the theme of interaction.
Esta pesquisa objetiva analisar as escolhas lexicais utilizadas pelo surdo para criar e desenvolver condições adequadas de interação e identificar as estratégias de inserção, reformulação e retomada do tópico discursivo que ocorrem durante o ato comunicativo realizado em língua de sinais. Para alcançar estes objetivos nos amparamos na teoria da Análise da Conversação, tomando como base os estudos de Marcuschi (1986) e Kerbrat-Orecchioni (2006). Os conceitos explorados perpassam pelos elementos básicos da conversação: a troca de turnos, o tópico discursivo e os marcadores conversacionais. Realizamos também uma explanação sobre a língua brasileira de sinais, baseada nos estudos de Quadros (1994) e Coutinho (2000). Nosso percurso metodológico apresenta o tipo de entrevista, os sujeitos, os materiais utilizados e os procedimentos, ou seja, as gravações das conversas, a manipulação dos vídeos, a transcrição dos dados e a seleção do corpus para análise. A seguir, a exposição dos resultados se inicia com um levantamento quantitativo que demonstra o número de sinais obtidos em cada nível de escolaridade estudado e a análise das escolhas lexicais demonstrando de que forma essas escolhas podem interferir ou contribuir para a progressão tópica. A partir disso, pudemos concluir que as escolhas lexicais explicitam o vasto repertório das línguas de sinais e evidenciam que estas não meras reproduções icônicas das línguas orais. Além disso, observamos a dificuldade de manutenção do tópico para que não ocorram quebras significativas, mas também, comprovamos que esse desenvolvimento tópico pode ou não ocorrer e que isso depende da relevância estabelecida pelo tema da interação.

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Koo, Lawrence Chung. "Estudo da atratividade dos ambientes de comunidades virtuais: Análise Comparativa LinkedIn e Orkut". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/4856.

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The reality of digital world is closely related to our daily life in such a way that the cyber culture footsteps are marked digitally in all the aspects of our life. These facts can also be applied to our relationships, transforming physical contact into virtual hypermidiatic connections. A large quantity of virtual community is added to cyber space each day, however, significant part of them lose their attractiveness soon after they are launched to the market. We would like to understand the reasons why the failure of these sites happen, and list the main factors which have to be considered in the design phase. The semiotic qualitative analysis performed in this research work has the objective to demonstrate how the attractiveness and communicability of the relationship site such as Orkut and LinkedIn is one of the key factors to drive the successful construction of virtual networks and create loyalty to the users. The methodology that we will apply to this research work is based in the General Theory of Signs from Charles Peirce. We chose the Orkut and LinkedIn relationship sites as study objects
A realidade do mundo digital está intimamente relacionada ao nosso cotidiano fazendo com que a permeabilidade da cibercultura torne o nosso viver impregnado de traços digitais. Esse fato aplica-se também aos nossos relacionamentos que se dão cada vez mais por meio de conexões hipermidiáticas. Constata-se, por um lado, que uma grande quantidade de comunidades virtuais nasce nos meios de comunicação internet, por outro, que grande parte dessas comunidades perde atratividade prematuramente. Queremos ampliar o conhecimento sobre esse tema, entender como e por que se dá o fenômeno da perda da atratividade e conseqüente falência das comunidades virtuais. Os fatores relevantes a serem considerados nessa pesquisa são os predominantemente ligados às áreas das comunidades virtuais, cibercultura e comunicação imagética A análise qualitativa semiótica realizada neste trabalho tem por finalidade demonstrar que a atratividade e a comunicabilidade dos sítios de relacionamento por meio da internet são fatores decisivos para potencializar a formação de redes virtuais e possibilitar a fidelização dos seus usuários. A metodologia utilizada está baseada na Teoria Geral dos Signos de Charles Peirce. Foram selecionados os sítios Orkut e LinkedIn como objetos da nossa pesquisa

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Dias, Laura Vitória Rezende. "Modelagem e análise experimental de um protótipo didático de motor stirling". Universidade Federal de Goiás, 2016. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6741.

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This work is the development of a prototype for Stirling engine which was designed with the aim of understanding the machine mainly about the component parts, construction difficulties and type of relevant parameters for its performance. Starting from geometric and thermodynamic data from the prototype, with application of the Schmidt modeling, a digital program was developed to calculate values such as power output and efficiency. The prototype was also used to carryd out bench tests using a data acquisition system implemented in electronics platform Arduino Uno. Using Hall-effect and temperature sensors, following the steps of the algorithm proposed by Conner, it was possible to raise data as temperature and revolutions per minute (rpm) for the flywheel coupled to the prototype shaft, these variables made possible to estimate the power output and operational conditions such as the gas temperature in compression and expansion spaces, etc. The comparison between results from simulations and the bench tests demonstrated the great influence of prototype construction data (volumes, source temperature, etc.) on the output power and the performance of the equipment and also how far is the constructed device from the ideal model proposed by Schmidt. The experiments have shown that the prototype can reach a rotation speed up to 1.200 rpm at 159 degrees Celsius of external engine heat source, with output power of 100 milliwatt. The prototype resulting from this research, although small, has allowed the access to important information that can open paths to the construction of larger Stirling engines and consequently with output powers closer to practical use.
Este trabalho consiste no desenvolvimento de um protótipo didático de motor Stirling, que foi concebido com o intuito de compreender a máquina principalmente em relação as partes componentes, as dificuldades construtivas e os tipos de parâmetros relevantes para o desempenho. Partindo de dados geométricos e termodinâmicos do protótipo, com aplicação da modelagem de Schmidt, elaborou-se um programa digital que permite calcular grandezas como potência de saída e rendimento. Empregando o protótipo, foram também realizados ensaios em bancada de laboratório, para os quais utilizou-se um sistema de aquisição de dados implementado na plataforma eletrônica Arduino Uno. Através do uso de sensores de efeito Hall e de temperatura, seguindo os passos do algoritmo proposto por Conner, foi possível levantar dados como temperatura e revoluções por minuto (rpm) do volante acoplado ao eixo do protótipo, o que permitiu estimar sua potência de saída e as condições operacionais, como a temperatura do gás nos espaços de compressão e expansão, etc. A comparação entre a simulação computacional e os resultados dos ensaios em bancada demonstrou a influência dos dados construtivos do protótipo (volumes, temperatura da fonte, etc.) sobre a potência de saída e o rendimento do protótipo e também o quão distante está o dispositivo construído do modelo ideal proposto por Schmidt. Os resultados obtidos pelos ensaios mostraram que o protótipo alcança velocidade de rotação de até 1.200 rpm a uma temperatura de 159 graus Celsius da fonte térmica externa ao motor, com potência de saída de 100 miliwatt. O protótipo resultante desta pesquisa, apesar de pequeno porte, permitiu a obtenção de informações importantes que podem abrir caminhos para a construção de motores Stirling de maiores dimensões e consequentemente com valores de potências de saída para utilização prática.

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MAGALHÃES, Christiane Marques Sousa de. "Análise do impacto de conversores de frequência na qualidade da energia do sistema de distribuição de uma indústria de petróleo". Universidade Federal do Pará, 2010. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/2620.

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Apresenta-se neste trabalho uma análise da qualidade da energia do sistema de distribuição de uma indústria de petróleo, de modo a avaliar o impacto da instalação de conversores de frequência no que diz respeito ao fenômeno de distorção harmônica. Os dados de distorção harmônica de tensão foram coletados através de duas medições com duração de sete dias consecutivos, sendo uma realizada antes e outra depois da instalação dos conversores de frequência. Adicionalmente, um estudo computacional utilizando o PTW (Power Tools for Windows) é apresentado com o intuito de simular condições futuras de instalação de novos conversores de frequência e de avaliar a influência dos bancos de capacitores na amplificação da distorção harmônica no sistema de distribuição.
In this work, it is presented an analysis of the distribution system power quality of an oil industry in order to evaluate the impact of the installation of frequency converters regarding the harmonic distortion. The harmonic distortion data were collected through two measurements over a period of seven consecutive days, one performed before and other after the installation of frequency converters. Additionally, a computational study using PTW (Power Tools for Windows) is presented in order to simulate future conditions of new frequency converters installation and to analyse the influence of capacitor banks in the amplification of distribution system harmonic distortion.

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Pinto, Tânia da Guia 1983. "Análise conversacional de quadros interacionais do trabalho do/a assistente social em meio hospitalar : o encaminhar para uma unidade de cuidados paliativos". Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/11067/5087.

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Dissertação de mestrado em Serviço Social, Universidade Lusíada de Lisboa, 2019
Exame público realizado em 3 de Fevereiro de 2020
Investigando práticas profissionais do Assistente Social no domínio dos cuidados paliativos, de recente introdução em Portugal, a presente dissertação procede a uma análise microssociológica do exercício do Serviço Social em meio hospitalar, operando no interface entre a saúde e o social. Através de uma análise detalhada, baseada em gravações, de actividades realizadas por Assistentes Sociais no exercício das suas funções, esta dissertação revela a centralidade da interação social no exercício da intervenção social em meio hospitalar, nomeadamente na interação com doentes, seus familiares, e outros profissionais de saúde. Mediante estudos diretos e micro analíticos dos quadros conversacionais da Intervenção social, esta dissertação tem como objetivo promover a introdução da Análise da Conversação etnometodológica (ACE) na investigação e na formação em Serviço Social. A gravação e análise conversacional das práticas profissionais potenciam o aprofundamento da colaboração entre investigadores e interventores, desde a recolha até à análise dos dados conversacionais, numa co-construção de saberes sobre saberes locais dos profissionais, construídos no terreno e aprimorados na prática.
Investigating social workers’ professional practices in the domain of palliative care, of recent introduction in Portugal, this dissertation proceeds to a micro-sociological analysis of the exercise of Social Work in a hospital context, operating in the interface between healthcare and social intervention. Through a detailed, recording-based analysis of activities carried out by Social Workers within the exercise of their professional functions, this dissertation reveals the centrality of social interaction in the exercise of social intervention, namely in encounters with patients, their relatives, and other healthcare professionals. Through direct, micro-analytical studies of the conversational frames of social intervention, this dissertation seeks to promote the introduction of ethnomethodological Conversation Analysis (EMCA) within Social Work research and training. The recording and analysis of conversational professional practices enhance the collaboration between researchers and interveners, from the collection to the analysis of conversational data, within a co-construction of knowledge about professionals' knowledge, constituted in the field site and refined through practice.

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Vasconcelos, Cátia Sofia Ribeiro Cardoso e. "Restabelecimento da colaboração terapêutica num caso de sucesso seguido em Terapia Narrativa". Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/1822/38658.

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Dissertação de mestrado integrado em Psicologia
A colaboração terapêutica implica que terapeuta e cliente sejam capazes de coordenar as suas ações, momento a momento na conversação terapêutica. Quando emergem momentos de impasse na conversação devem ser reparados, para promover a continuidade e sucesso da terapia. Assim, pretendemos perceber de que modo a díade terapêutica restabelece a colaboração terapêutica, analisando as ações do terapeuta e as respostas da cliente a estas, após a emergência de quebras na colaboração, num caso de sucesso seguido em Terapia Narrativa. O Sistema de Codificação da Colaboração Terapêutica foi usado para identificar episódios interativos não colaborativos de Desafio-Risco Intolerável, e se a colaboração foi ou não restabelecida. As ações do terapeuta foram analisadas recorrendo à Análise de Conversação. Os resultados mostraram que o terapeuta tende a insistir na intervenção que precipitou o impasse, sendo menos comum a desistência da sua linha de ação. Porém, enquanto a cliente tende a validar ações de desistência do terapeuta, sobretudo formulações, as suas respostas a ações de insistência são variáveis: tende a validar interpretações e questões otimistas e a invalidar orientações, questões e confrontações. Concluímos que formulações, interpretações e questões otimistas se constituem como ações do terapeuta facilitadoras da reparação de impasses, no momento da terapia.
Therapeutic collaboration implies that therapist and client are able to coordinate their actions, moment-to-moment, in therapeutic conversation. When impasse moments arise in conversation, they must be repaired to assure the therapy's continuity and success. Therefore, we aim to understand in which way therapeutic dyad reestablishes the therapeutic collaboration, analyzing the therapist’s action and client´s response to them, right after an invalidation response of the client to a challenging intervention of the therapist, in a good outcome case of narrative therapy. Through the Therapeutic Collaboration Coding System method, we were able to identify the therapeutic exchange in which therapist’s intervention is Challenging and client’s response is invalidation after experiencing Intolerable Risk – and if the collaboration was reestablished or not. Therapist’s actions were analyzed from a conversational analytical perspective. Results show that the therapist tends to insist in the intervention that caused the impasse, while quitting from his position is less common. However, while the client tends to validate therapist's quitting actions, mainly formulations, her answers to insisting actions vary: tends to validate optimistic interpretations or questions and to invalidate orientations, questions and confrontations. We conclude that formulation, interpretation and optimistic questions constitute facilitators therapist’s actions of impasses repair, during therapy.

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Valente, Paula Alexandra dos Santos. "Melhoria da comunicação entre a pessoa com afasia e o seu parceiro privilegiado de comunicação : análise dos efeitos de um programa de formação". Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10400.14/14697.

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Conversar é uma atividade social muito importante para o ser humano. A investigação tem permitido caracterizar as mudanças ocorridas na conversa após a instalação de uma afasia. A troca de turnos e a reparação são duas das características de uma conversa, que na presença da afasia, adquirem contornos diferentes, exigindo esforços acrescidos de colaboração entre os interlocutores. O acesso da pessoa com afasia (PcA) à participação na conversa diminui, sendo importante desenvolver estratégias comunicativas adequadas às suas características específicas e às conversas com os seus parceiros privilegiados de comunicação. O treino dirigido aos parceiros inclui-se no Modelo Social de intervenção. A Análise Conversacional (AC) recorre a amostras gravadas no contexto natural, e tem sido utilizada como guia deste tipo de intervenção desenvolvido com os parceiros de comunicação. Pretende-se, com este estudo de caso, verificar se ocorrem melhorias na conversa de um casal, cujo marido possui afasia, após formação da esposa (parceira privilegiada de comunicação), com maior foco ao nível da troca de turnos e das estratégias de reparação. Pretende-se ainda verificar se estas melhorias se mantêm dois meses após a intervenção. Para avaliação utilizou-se o Conversation Analysis Profile for People With Aphasia (Whitworth, Perkins & Lesser, 1997), que permitiu planear a formação. Esta intervenção durou 9 sessões, num total de 22 horas. Repetiu-se a avaliação passados dois meses. Os resultados sugerem que a formação realizada com a esposa, a fim de melhorar os seus comportamentos e atitudes comunicativas, teve um impacto muito positivo na capacidade de conversação do casal
Conversation is an important social activity for humans. The research made in the field of aphasia has allowed to characterize the changes in conversation after the onset of aphasia. Turn-taking and repair are two elements of conversation, which acquire different characteristics in the presence of aphasia, requiring increased efforts of collaboration between the interlocutors. For people with aphasia the participation in the conversation decreases, so it is important to develop communication strategies appropriate to their specific characteristics and to the conversations with their communication partners. The training focused at partners is part of the Social Model of intervention. The Conversational Analysis uses conversational samples recorded in natural context has been used as a guide for this type of intervention focused on the interaction and the communication partners. With this case study it is intended to verify if there are improvements in the conversation of a couple, whose husband has aphasia, after training the wife (communication partner), with a greater focus on turn-taking and repairing strategies. Another objective is to verify whether these improvements are maintained two months after the intervention. For such evaluation we used the Conversation Analysis Profile for People With Aphasia (Whitworth, Perkins & Lesser, 1997), which allowed planning the intervention. This intervention lasted a total of 9 sessions (22 hours). Evaluation was repeated after two months. The results suggest that the training undertaken with his wife, in order to improve their communicative behaviors and attitudes, had a very positive impact on the quality of the conversation with their husband with aphasia.

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Perdigão, Pedro de Almeida. "Diálogo saudável : desenvolvimento da aplicação Debaqi". Master's thesis, 2020. http://hdl.handle.net/10437/11513.

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Orientação: Manuel Arturo Marques Pita
Ao longo dos tempos a introdução de novas tecnologias no nosso quotidiano tem vindo a moldar gerações e a revolucionar o modo como trabalhamos e vivemos em sociedade. A tecnologia, para além de ter tornado as nossas vidas bastante mais fáceis e simultaneamente mais eficientes, abalou profundamente os alicerces da necessidade humana de socialização presencial. Há algumas décadas, seria necessário esperar vários dias e até, nalguns casos, meses por uma mensagem, privilegiando-se a comunicação direta. Agora, através de uns meros cliques num smartphone podemos enviar instantaneamente um e-mail ou uma mensagem a qualquer pessoa no Mundo, desde que tenha em sua posse um dispositivo habilitado a receber este tipo de conteúdo. A crescente disponibilização de chats e redes sociais como meios de comunicação indireta entre pessoas através da Internet tem vindo a mudar profundamente a maneira como os Seres Humanos tendem a comunicar, afetando negativamente a aptidão de comunicação frontal. Destacam-se neste âmbito os jovens - os «heavy users» - enquanto população alvo deste estudo, por serem aqueles que tendem a ter maior fragilidade na «saúde» de um diálogo online. Atentos a esta temática, a Rede de Bibliotecas Escolares e o COPELABS desafiou-nos a desenvolver uma aplicação Web, que recorrendo às mais atuais tecnologias «open-source» e Cloud, permitisse realizar debates online em formato de chat, onde os utilizadores pudessem partilhar livremente e anonimamente as suas opiniões sobre qualquer tema passível de ser parametrizado no sistema: uma espécie de «prós e contras» digital. Por isso, «batizámos» esta aplicação com o nome de Debaqi, um diminutivo de «debate aqui». Esta plataforma, para além de ser um meio de comunicação digital, destaca-se das restantes por incluir algoritmos de inteligência artificial que permitem extrair métricas referentes à «saúde» de um diálogo. No âmbito desta investigação, convidámos diversos Professores de várias Escolas Nacionais para criarem grupos de 15 a 20 de estudantes. Mediante autorização prévia dos respetivos encarregados de educação, os alunos puderam expressar as suas ideias acerca de temas da atualidade através da aplicação Debaqi. Os estudantes tiveram oportunidade de debater assuntos como a alteração climática, a privacidade no namoro e a violência de género. A análise dos dados gerados nas atividades visa apoiar a evolução do papel do Professor Bibliotecário numa sociedade constantemente online, facultando ferramentas que permitam identificar tendências, áreas problemáticas e oportunidades de intervenção em tempo real.
Over the years, the introduction of new technologies in our daily lives has been shaping generations and revolutionizing the way we work and live in society. Technology, in addition to make our lives much easier and at the same time more efficient, has deeply shook the foundations of the Human need for face-to-face interaction. A few decades ago, it would be necessary to wait several days, or even months in some cases, for a message, favouring direct communication. Now, by simply clicking on a smartphone, we can instantly send an email or a message to anyone in the World who has a device enabled to receive such content. The growing availability of chats and social networks as indirect media between people over the Internet has profoundly changed the way Humans tend to communicate, negatively affecting the ability for frontal communication. In this context, the youth - the «heavy users» - stands out as the target population of this study, because they are those who tend to have greater fragility in the «health» of an online dialogue. Aware of this subject, the Rede de Bibliotecas Escolares and COPELABS has challenged us to develop a web application that by using cutting-edge open-source and Cloud technologies, would enable holding online chat debates, where users could freely and anonymously share their opinions on any topic that could be parameterised in the system: a kind of digital "pros e contras". We therefore named this application Debaqi, a diminutive of «debate aqui» (debate here). This platform, besides being for digital communication, stands out from the rest by including artificial intelligence algorithms that allow extracting health-related metrics from a dialogue. As part of this investigation, we invited several Teachers from various National Schools to create groups of 15 to 20 students. Upon prior authorization from their guardians, students were able to express their ideas on current topics through the Debaqi application. Students had the opportunity to discuss topics such as climate change, privacy in dating and gender-based violence. Analysis of data generated from those activities aims to support the evolution of the role of the Professor Bibliotecário (librarian teacher) in a constantly online society, providing tools to identify trends, problem areas and real time intervention opportunities.

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Gomes, Bruna Sofia da Silva. "Conversando e convencendo: uma análise da linguagem no aliciamento sexual de menores online". Dissertação, 2020. https://hdl.handle.net/10216/129382.

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O grooming sexual de menores online é tido na literatura como o processo através do qual um indivíduo, adulto ou menor mais velho, cria oportunidades para perpetrar condutas abusivas de natureza sexual com um menor, recorrendo às plataformas de comunicação virtual disponibilizadas pela evolução das novas tecnologias. Este aliciamento e preparação do menor para a relação sexualizada passa pelo estabelecimento de uma interação com a vítima e criação de uma relação de confiança, que permita a futura sexualização da conversa e a não revelação do abuso por parte da criança. A linguagem utilizada pelo ofensor constitui-se como um elemento fundamental no desenvolvimento dessa relação e no sucesso da interação. O presente estudo possui uma natureza exploratória e o seu objetivo central assenta na compreensão do papel da linguagem no processo de aliciamento sexual de menores no meio digital e das influências que essa exerce sobre a interação ofensor-vítima. Assim sendo, optou-se por uma metodologia qualitativa, recorrendo à realização de entrevistas semiestruturadas a seis participantes, um ofensor sexual de menores em contexto online, do sexo masculino, e cinco elementos do sexo feminino que foram vítimas de aliciamento online enquanto menores, bem como à análise documental de dois diálogos reais de natureza sexual ocorridos em plataformas de comunicação virtual entre dois adultos e uma menor. As entrevistas efetuadas foram integralmente transcritas e as informações nelas contidas, assim como os diálogos, foram sujeitos a uma análise de conteúdo de tipo semântico e discursivo, resultando na elaboração de uma grelha de análise categorial. Os resultados obtidos permitiram constatar que o processo do grooming online é dinâmico, variando nas suas especificações consoante cada ofensor e os seus objetivos individuais. Neste sentido, surgiu a identificação de dois padrões de interação distintos: uma abordagem direta dos conteúdos sexuais, com intensidade contínua ou crescente, e uma abordagem mais gradual, marcada pelo desenvolvimento de uma relação mais profunda com o menor e a sexualização cautelosa da interação. Foram observadas diferenças significativas entre elas a nível de estratégias e linguagem utilizadas, mas também algumas semelhanças, informações que serão retratadas de forma aprofundada neste trabalho.

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Gomes, Bruna Sofia da Silva. "Conversando e convencendo: uma análise da linguagem no aliciamento sexual de menores online". Master's thesis, 2020. https://hdl.handle.net/10216/129382.

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O grooming sexual de menores online é tido na literatura como o processo através do qual um indivíduo, adulto ou menor mais velho, cria oportunidades para perpetrar condutas abusivas de natureza sexual com um menor, recorrendo às plataformas de comunicação virtual disponibilizadas pela evolução das novas tecnologias. Este aliciamento e preparação do menor para a relação sexualizada passa pelo estabelecimento de uma interação com a vítima e criação de uma relação de confiança, que permita a futura sexualização da conversa e a não revelação do abuso por parte da criança. A linguagem utilizada pelo ofensor constitui-se como um elemento fundamental no desenvolvimento dessa relação e no sucesso da interação. O presente estudo possui uma natureza exploratória e o seu objetivo central assenta na compreensão do papel da linguagem no processo de aliciamento sexual de menores no meio digital e das influências que essa exerce sobre a interação ofensor-vítima. Assim sendo, optou-se por uma metodologia qualitativa, recorrendo à realização de entrevistas semiestruturadas a seis participantes, um ofensor sexual de menores em contexto online, do sexo masculino, e cinco elementos do sexo feminino que foram vítimas de aliciamento online enquanto menores, bem como à análise documental de dois diálogos reais de natureza sexual ocorridos em plataformas de comunicação virtual entre dois adultos e uma menor. As entrevistas efetuadas foram integralmente transcritas e as informações nelas contidas, assim como os diálogos, foram sujeitos a uma análise de conteúdo de tipo semântico e discursivo, resultando na elaboração de uma grelha de análise categorial. Os resultados obtidos permitiram constatar que o processo do grooming online é dinâmico, variando nas suas especificações consoante cada ofensor e os seus objetivos individuais. Neste sentido, surgiu a identificação de dois padrões de interação distintos: uma abordagem direta dos conteúdos sexuais, com intensidade contínua ou crescente, e uma abordagem mais gradual, marcada pelo desenvolvimento de uma relação mais profunda com o menor e a sexualização cautelosa da interação. Foram observadas diferenças significativas entre elas a nível de estratégias e linguagem utilizadas, mas também algumas semelhanças, informações que serão retratadas de forma aprofundada neste trabalho.

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