Gotowe bibliografie tematyczne / Apprentissage intentionnel

Spis treści

  1. Artykuły w czasopismach
  2. Rozprawy doktorskie
  3. Części książek

Gotowa bibliografia na temat „Apprentissage intentionnel”

Autor: Grafiati
Data publikacji: 23 listopada 2024
Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Artykuły w czasopismach na temat "Apprentissage intentionnel"

1

Brisson, Geneviève, Magali Forte, Gwénaëlle André, and Diane Dagenais. "Perspective sociomatérielle sur la pédagogie des multilittératies." OLBI Journal 11 (March 15, 2022): 201–27. http://dx.doi.org/10.18192/olbij.v11i1.6181.

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Dans cet article, nous travaillons avec des théories sociomatérielles pour proposer de nouvelles pistes de réflexion sur la notion de design, centrale dans le texte fondateur du New London Group (1996), « A pedagogy of multiliteracies : Designing social futures ». Nous portons un regard réflexif et critique sur les liens entre l’aspect intentionnel de nos plans de recherche et d’enseignement et la nature spontanée des relations qui ressortent au cours d’un atelier de création numérique d’histoires multimodales et bilingues. Pour ce faire, nous présentons un récit narratif qui suit le design pé
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Livingstone, D. W. "Re-exploring the icebergs of adult learning: Comparative findings of the 1998 and 2004 Canadian surveys of formal and informal learning practices." Canadian Journal for the Study of Adult Education 20, no. 2 (2007): 1–24. http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v20i2.1104.

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This paper summarizes the findings of the 2004 Work and Lifelong Learning (WALL) survey of self-reported further education and intentional informal learning activities of Canadian adults (N=9,063) and compares them with the results of the 1998 New Approaches to Lifelong Learning (NALL) survey on the subject, as well as with other Canadian surveys of further education. Particular attention is given to informal learning since there have been no other extensive Canadian surveys to date. After distinguishing forms of adult learning, major findings on current participation in further education cour
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3

Aroui, Mohamed Said. "Effets de l’expertise sportive de l’enseignant d’éducation physique et sportive sur le processus de concrétisation d’une situation d’enseignement/apprentissage en handball1." Revue des sciences de l’éducation 47, no. 2 (2021): 224–49. http://dx.doi.org/10.7202/1083985ar.

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Cet article tente d’identifier certains effets de l’expertise d’enseignants d’éducation physique et sportive dans leur spécialité sportive, en l’occurrence le handball, sur la performance de leur enseignement dans cette activité. Il rend compte de cette performance en enseignement à travers l’écart entre la phase intentionnelle, la planification et la mise en oeuvre effective des situations d’enseignement/apprentissage. Nous avons mené avec dix enseignants des entretiens préalables, une analyse du contenu de leurs fiches pédagogiques et des observations didactiques dans l’environnement naturel
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Duclos, Laurent. "L’espace comme condition de l’expérience." Éducation Permanente N° 237, no. 4 (2023): 5–20. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.237.0005.

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La question du temps a fait l’objet d’importants développements en sciences de l’éducation. L’espace, à l’inverse, n’est jamais devenu l’objet intentionnel d’un savoir véritablement structure dans ces disciplines. Un certain nombre de travaux a pourtant concerné les « milieux associés » à la formation, et convoqué tout un ensemble de notions a priori solidaires de la notion d’espace. Il en est ainsi, par exemple, des notions de situation ou d’environnement qui composent le noyau dur de la didactique professionnelle, mais sans que leur composante spatiale ait toujours été clairement identifiée.
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5

Önen, Melek, Francesco Cremonesi, and Marco Lorenzi. "Apprentissage automatique fédéré pour l’IA collaborative dans le secteur de la santé." Revue internationale de droit économique XXXVI, no. 3 (2023): 95–113. http://dx.doi.org/10.3917/ride.363.0095.

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L’apprentissage fédéré ou federated learning (FL) représente aujourd’hui un paradigme de travail essentiel pour renforcer la recherche en IA tout en garantissant la gouvernance et la confidentialité des données grâce à des applications d’apprentissage décentralisées. L’apprentissage fédéré permet à différents clients d’apprendre conjointement un modèle global sans partager leurs données respectives, et est donc particulièrement adapté aux applications d’IA contenant des données sensibles, comme dans le domaine de la santé. Néanmoins, l’utilisation de l’apprentissage fédéré dans le domaine médi
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Desmitt, Claire. "Au musée comme chez soi. Interroger l’éducation osmotique à l’aisance culturelle en dehors de la famille." Revue française de pédagogie 224 (2024): 71–85. https://doi.org/10.4000/13pci.

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L’article s’appuie sur l’observation d’un atelier artistique extrascolaire hebdomadaire prenant place dans un musée d’art moderne et accueillant une quinzaine d’enfants chaque semaine. En raison de sa configuration spécifique (entre-soi enfantin, réinscription du public au fil des années, connivence de classe entre animateurs et parents des enfants inscrits, mode d’encadrement avant tout soucieux du bien-être et des plaisirs enfantins), cet atelier a pu être appréhendé comme un « laboratoire social » permettant d’observer empiriquement ce que Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron nomment la
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Lignier, Wilfried. "Comment la sensibilité se pratique : la sociogenèse du sourire et du rire dans la petite enfance." L'Homme 247-248, no. 3 (2023): 191–224. https://doi.org/10.3917/lhom.247.0191.

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Centré sur la pratique du sourire et du rire, l’article s’intéresse aux transformations de la sensibilité dans la petite enfance. Il se fonde sur l’observation directe et l’enregistrement audiovisuel d’enfants âgés de 4 à 15 mois, pris en charge dans une crèche française. La notion de pratique est mobilisée dans un sens fort, permettant de cibler l’activité individuelle en deçà de l’action intentionnelle, mais aussi au-delà du pur réflexe. L’hypothèse centrale de l’article est que, sur la base de possibles corporels génériques, la sensibilité se transforme au gré de la diversification des orie
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Saudelli, Mary Gene, and Ewelina Kinga Niemczyk. "Revealing Moments of Mentorship: Social Exchanges Between a Graduate Research Assistant and a Professor." Alberta Journal of Educational Research 66, no. 4 (2020): 454–70. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v66i4.68650.

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This is a longitudinal self-study of a mentoring relationship that emerged and evolved between a graduate research assistant and a professor over seven academic years. We use social exchange theory to explore the evolution of this relationship. Specifically, our focus is a series of nine revealing moments that demonstrate evident learning, a relationship change, or shifts in the currencies of exchange over time. These revealing moments arose from intentional opportunities for scholarly development, personal and relational interactions, and unanticipated occurrences. This study exemplifies the
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Cash, Penelope A., and Betty Tate. "Fostering Scholarship Capacity: The Experience of Nurse Educators." Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 3, no. 1 (2012). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2012.1.7.

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In a milieu where traditional views of scholarship are embedded in the culture of educational institutions, and nursing programs in particular, this paper reports on a research project designed to support nurse educators’ capacity to engage in scholarly activities. Rogers’ (2003, 2004) “Diffusion of Innovation” model provided a theoretical vantage point from which to consider the ways scholarly inquiry in and across the nursing programs could be promoted. The project was evaluated between 2004 and 2007 using both quantitative and qualitative methods. In this paper we highlight some of the mean
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Rozprawy doktorskie na temat "Apprentissage intentionnel"

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Ansermin, Eva. "Entraînement rythmique non intentionnel : étude et modélisation d'un contrôle sensorimoteur pour la coordination homme/robot." Thesis, Cergy-Pontoise, 2019. http://www.theses.fr/2019CERG1008.

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Dans le cadre de cette thèse, nous abordons les problématiques liées à l'intégration des robots dans un environnement social et réaliste. Ce contexte met en présence des interactions homme/robot nécessitant que la machine soit capable de s'adapter non seulement aux nouveautés, mais également à l'humain.L'originalité de l'approche défendue réside dans la prise en compte du caractère non-intentionnel des coordinations interpersonnelles chez l'humain. Nous défendons ainsi l'intérêt d'inclure un effet d'entraînement rythmique bas-niveau inspiré de la théorie des système dynamiques dans un contrôle
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Oliveira, Santos Diana. "Learning Fixed Expressions in English through watching Sitcoms : the role of Intentionality." Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2024. https://pepite-depot.univ-lille.fr/ToutIDP/EDSHS/2024/2024ULILH025.pdf.

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Notre thèse étudie le rôle de l'intention dans l'apprentissage d'expressions figées en anglais lors du visionnage de sitcoms. L'un des principaux sujets d'intérêt de cette thèse est la gamme apparemment illimitée d'activités qu'offre le Web 2.0. Les internautes peuvent l'exploiter à des fins de divertissement, d'information, de communication, de socialisation, de formation et, ce qui nous intéresse le plus dans cette thèse, l'apprentissage des langues. Pour répondre à notre question de recherche « Dans quelle mesure différents niveaux d'intention peuvent influencer l'apprentissage d'expression
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Khodabandelou, Ghazaleh. "Mining Intentional Process Models." Phd thesis, Université Panthéon-Sorbonne - Paris I, 2014. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01010756.

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Streszczenie:
Jusqu'à présent, les techniques de fouille de processus ont modélisé les processus en termes des séquences de tâches qui se produisent lors de l'exécution d'un processus. Cependant, les recherches en modélisation du processus et de guidance ont montrée que de nombreux problèmes, tels que le manque de flexibilité ou d'adaptation, sont résolus plus efficacement lorsque les intentions sont explicitement spécifiées. Cette thèse présente une nouvelle approche de fouille de processus, appelée Map Miner méthode (MMM). Cette méthode est conçue pour automatiser la construction d'un modèle de processus
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4

Laliberté, Brigitte. "Incidence du raisonnement analogique et des croyances épistémiques sur le changement conceptuel intentionnel en apprentisssage des sciences au primaire : exploration de la flottaison." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2013. http://depot-e.uqtr.ca/7307/1/030592986.pdf.

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Bunlon, Frédérique. "Influence de l'expérience sensorimotrice sur la perception et représentation des actions d'autrui." Thesis, Poitiers, 2015. http://www.theses.fr/2015POIT5005/document.

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Le but de ce travail de thèse était de contribuer à une meilleure compréhension des mécanismes par lesquels nous nous représentons nos propres actions et celles d'autrui. En nous situant notamment dans la perspective de la théorie idéomotrice, nous avons examiné ces questions tout d'abord dans le cadre de l'imitation. Nos résultats indiquent un effet de l'apprentissage idéomoteur sur l'imitation intentionnelle (Etude 1), confirmant la flexibilité des liens perception-action, et démontrant le rôle des associations réponse-effet dans l'imitation. Toutefois, les performances à une tâche d'imitati
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6

Laliberté, Brigitte. "Incidence du raisonnement analogique et des croyances épistémiques sur le changement conceptuel intentionnel en apprentissage des sciences au primaire : exploration de la flottaison." Thèse, 2013. http://www.archipel.uqam.ca/5813/1/D2476.pdf.

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Streszczenie:
Cette étude en didactique des sciences au primaire s'inscrit dans le domaine de recherche du changement conceptuel, lequel est issu en grande partie des constats au sujet de la persistance des conceptions initiales dites « erronées » des élèves (diSessa et al., 2004; Posner et al., 1982; Vosniadou, 2008). Sachant que le raisonnement, sous ses multiples formes, joue un rôle crucial dans le changement conceptuel en sciences (Kuhn et al., 1988; Peirce, 2002; Zimmerman, 2007) et que les connaissances initiales des élèves, plus ou moins organisées, constituent la base des changements conceptuels, c
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Części książek na temat "Apprentissage intentionnel"

1

Nicolas, Serge. "Effet production. Apprentissage incident et apprentissage intentionnel." In La psychologie cognitive. Armand Colin, 2003. http://dx.doi.org/10.3917/arco.colas.2003.01.0159.

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