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Artykuły w czasopismach na temat „Aprendendo e Ensinando Geografia”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 2 czerwca 2025

Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Bispo, Marcileia Oliveira. "APRENDENDO E ENSINANDO." Revista Tocantinense de Geografia 12, no. 28 (2023): 309–26. http://dx.doi.org/10.20873/rtg.v12i28.16705.

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Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada no Programa de Pós-graduação em Geografia da Universidade Federal do Tocantins, campus de Porto Nacional, no período de 2015 a 2023, relacionada as dissertações de mestrado por mim orientadas, que se encontram num período de dez (10) anos do programa. Este trabalho tem como objetivos: apresentar as pesquisas de mestrado e pós-doutoramento realizadas no PPGG-UFT em Geografia sob minha orientação; destacar as temáticas das pesquisas apresentadas nas dissertações; indicar as áreas de abrangência geográfica das pesquisas e indicar a importância das

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Ferracini, Rosemberg. "Aprendendo Comsaúde, Ensinando Semdoença e Equidade Racial." Ateliê Geográfico 15, no. 3 (2021): 206–24. http://dx.doi.org/10.5216/ag.v15i3.68063.

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O objetivo deste artigo é contextualizar um conjunto de ações escalares antirracistas desenvolvidas pela instituição Comunidade de Saúde, Desenvolvimento e Educação no ano de 2019 no município de Porto Nacional, Tocantins. A metodologia de pesquisa confronta os dados do Instituto Brasileiro Geografia Estatística com os dos autores de epidemiologia, geografia da saúde, fontes documentais, entrevistas informais e com a realidade portuense. Nota-se que as atividades da Comunidade de Saúde, Desenvolvimento e Educação ocorrem em escolas, creches, hospitais e postos de saúde, amarrando educação e nu

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Silva, Rafaela, Sandy Goelzer, and Jaqueline Sousa. "Multimodalidade e multiletramentos em geografia: ensinando e aprendendo com o circuito pedagógico na Escola Santa Helena em Santa Maria/RS." Estrabão 4 (December 28, 2023): 600–612. http://dx.doi.org/10.53455/re.v4i1.109.

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Streszczenie:

Contexto: Com as mudanças no mundo globalizado, a educação também mudou. A multimodalidade e a Pedagogia dos Multiletramentos surgem como propostas para um ensino diferenciado, que dialoga com a realidade dos estudantes. Metodologia: Este trabalho propõe um ensino por meio de atividades interativas, que dão autonomia, participação e protagonismo aos alunos. Foi realizado um Circuito Pedagógico na Escola Municipal de Ensino Fundamental Santa Helena, em Santa Maria, no Rio Grande do Sul, utilizando memes, desenhos animados e séries conhecidas pelos estudantes. Com base em autores que abordam mul

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Paladim, Júnior Heitor Antônio, Eliane Aparecida Cabral da Silva, and Roni Mayer Lomba. "REINVENÇÃO TERRITORIAL, PÓS-GRADUAÇÃO E INSERÇÃO SOCIAL: ETNOGEOGRAFIA NA AMAZÔNIA AMAPAENSE." Revista Territorium Terram 08, no. 14 (2025): 238–53. https://doi.org/10.5281/zenodo.15468227.

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Streszczenie:

Neste texto, relatamos e analisamos a experiência de uma palestra (a mesa 06) e uma oficina no VI Fórum Internacional do Semiárido, no período de 19 a 23 de fevereiro de 2024, na Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA/campus Betânia), em Sobral-CE–CE. Dividimos este texto em duas partes analíticas/interpretativas: “Oficinando” e “Palestrando”. Na oficina, iniciamos com perguntas geradoras e dialógicas, que foram: Como nos identificamos no contexto etnicorracial? Como nos apresentamos em termos étnicos

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Carvalho, Felipe, Mariano Pimentel, and Edméa Santos. "A CONVERSAÇÃO ONLINE NO PROCESSO FORMATIVO." Periferia 14, no. 3 (2022): 10–17. http://dx.doi.org/10.12957/periferia.2022.71425.

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De Fraga Medeiros, Tifani Isabele, Esther Krïger Silveira, Milena Weber, and Natália Maluf. "Aprendendo a editorar, ensinando a publicar." Ensaios 19 (November 10, 2021): 121–31. http://dx.doi.org/10.22409/ensaios.v19.52111.

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Trentin, Marco Antônio Sandini, Larissa Brandão Pasinato, Johannes Dos Reis, Maria Eduarda Bondezan Barandas, and Eduarda Cristina Pissolatto. "Robótica on-the-fly: aprendendo e ensinando." Debates em Educação 12, no. 27 (2020): 805. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p805-817.

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<p class="ResumoeAbstract">A robótica tem demonstrado ser um recurso propício à aprendizagem de programação no âmbito escolar. Além de uma excelente opção extraclasse, a possibilidade de ser trabalhada com outras matérias é grande, auxiliando na sua compreensão e aprofundamento. Esta pesquisa avaliou a apropriação da robótica educativa por um professor, sem conhecimento prévio na área, enquanto o mesmo ensinava-a a seus alunos. Constatou-se que a robótica auxiliou tanto o professor quanto os seus alunos, onde ambos conseguiram se apropriar rapidamente de conceitos básicos como o raciocín

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Lacerda, Maria de Fátima Alves Figueiredo de, and Luciana Trigueiro de Andrade. "Ensinando e aprendendo pela prática da extensão." Revista Práxis: saberes da extensão 7, no. 15 (2019): 03. http://dx.doi.org/10.18265/2318-23692019v7n15p3-12.

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<p>O presente trabalho teve como objetivo fortalecer o ensino técnico por meio da extensão, capacitando às comunidades carentes de Cabedelo, a partir do desenvolvimento de competências multidisplinares dos discentes concluintes do curso técnico integrado em Recursos Pesqueiros e Meio Ambiente, quanto à elaboração de produtos pesqueiros com segurança alimentar e sustentável. Dessa forma, foram ofertadas 15 oficinas de elaboração de produtos pesqueiros, mais quatro oficinas de elaboração de produtos da panificação utilizando pescado, e mais uma oficina de compostagem no final das demais, c

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Santos, Edme Severino, and Ana Cristina Passarella Brêtas. "Ensinando e aprendendo educação ambiental com jovens." Revista Ciência em Extensão 9, no. 3 (2013): 82–93. https://doi.org/10.23901/1679-4605.2013v9n3p82-93.

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Streszczenie:

Preservation of the environment is one of the main social concerns of the XXI century. This includes finding alternatives that can provide future generations with an environment that permits the continuity of human life. The present qualitative study involved discussions about collective awareness of issues including environmental sustainability and the need to develop new ways to create targeted policies. Adolescents participating in the “Saber Cuidar” project were encouraged to understand the meaning and importance of environmental education, and the creation of a system of peer group enviro

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Massé, Michelle. "Apontando para a lua: ensinando e aprendendo sem resistência." ETD - Educação Temática Digital 13, no. 1 (2011): 238. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v13i1.1176.

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Streszczenie:

Professores com frequência se apegam a narrativas nas quais a resistência dos alunos a nosso ensino marca a evitação das verdades ofertadas por nossos cultos selves. Nas contra-narrativas dos alunos, a resistência pode se metamorfosear em uma história sobre a recusa, por questão de princípios, de figuras poderosas tentando forçá-los para instâncias que não eles mesmos. Ambas as histórias têm fortes dimensões temporais nas quais um encerramento, mesmo se ele vem décadas mais tarde, revela que uma parte ou a outra foi, de fato, influenciada e se transformou, tendo ou não tal transformação ficado

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Candau, Vera. "Memória(s), diálogos e buscas: aprendendo e ensinando didática." Educação Unisinos 12, no. 3 (2008): 174–81. http://dx.doi.org/10.4013/edu.20083.02.

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Moreira, Katia Fernanda Alves, Daiana Evangelista Rodrigues, Lerissa Nauana Ferreira, Marcos Antônio Sales Rodrigues, Davisson Michetti de Oliveira, and Priscilla Perez da Silva Pereira. "Aprendendo, ensinando e mapeando território: vivências de acadêmicos de enfermagem." Revista Eletrônica Acervo Saúde 11, no. 4 (2019): e240. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e240.2019.

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Objetivo: Este artigo teve como objetivo descrever a experiência de discentes e docentes sobre o conhecimento do território de uma equipe da Estratégia de Saúde da Família (ESF) no município de Porto Velho, Rondônia. Método: Para o diagnóstico situacional utilizou-se a técnica de Territorialização, além de dados secundários do e-SUS AB. Para a confecção do mapa do território utilizou-se o método Círculos de Cultura. Resultados: Os Círculos de Cultura possibilitaram a descoberta dos estrangulamentos, nós críticos, nas perspectivas e necessidades da comunidade. Os alunos participaram ativamente

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Costa, Luciano Gonsalves, Marcos Cesar Danhoni Neves, and Dante Augusto Couto Barone. "O ensino de Física para deficientes visuais a partir de uma perspectiva fenomenológica." Ciência & Educação (Bauru) 12, no. 2 (2006): 143–53. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132006000200003.

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O ensino de Física para pessoas com deficiência visual é investigado a partir da perspectiva do professor de deficientes visuais e dos estudantes deficientes visuais. Professores de deficientes visuais e estudantes com deficiência visual são entrevistados sobre questões inerentes ao estar ensinando ou ao estar aprendendo ciências. O resultado da análise das entrevistas serve de subsídio para o aperfeiçoamento do atual ensino de física das pessoas com deficiência visual.

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Couto Junior, Dilton Ribeiro. "ALTERIDADE, ETNOGRAFIA VIRTUAL E EDUCAÇÃO: APRENDENDO E ENSINANDO COM O OUTRO." Atos de Pesquisa em Educação 8, no. 3 (2013): 921. http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2013v8n3p921-935.

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Almeida, Lúcia Helena Rios Barbosa de, Fabrícia Cavalcante Rocha, Francisca Caroline Lopes do Nascimento, and Lidiane Maria Campelo. "Ensinando e aprendendo com portadores de Esclerose Múltipla: relato de experiência." Revista Brasileira de Enfermagem 60, no. 4 (2007): 460–63. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71672007000400020.

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Relatode experiência realizado para descrever a vivência de um grupo de estudantes de Enfermagem da Universidade Federal do Piauí, diante da realidade do ser portador de Esclerose Múltipla. A experiência evidencia a necessidade de uma equipe integrada para obter conhecimentos fundamentais e oferecer uma assistência holística ao portador. Enfatiza-se o impacto das ações desenvolvidas pelos estudantes, na Associação Piauiense de Esclerose Múltipla, possibilitando-os a conviver melhor com as dificuldades advindas com a doença. Além disso, a comunidade em geral é favorecida através dos conheciment

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Lopes, Anemari Roesler Luersen Vieira, Maiara Luisa Klein, Camila Porto Giacomelli, Andresa Kaspary Zwirtes, and Caroline dos Santos. "Clube de matemática da UFSM: 15 anos ensinando e aprendendo matemática." Caderno Pedagógico 21, no. 12 (2024): e10297. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n12-051.

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Este artigo tem como objetivo discorrer sobre os 15 anos do projeto Clube de Matemática da UFSM e, para tal, será contextualizada a organização deste espaço e expostas algumas de suas ações de ensino, pesquisa e extensão realizadas ao longo desse período. Os pressupostos que orientam essas ações são pautados nos princípios da Teoria Histórico-Cultural (THC), a partir de Lev Semenovich Vigotski, e da Atividade Orientadora de Ensino (AOE), idealizada por Manoel Oriosvaldo de Moura. Estes são considerados como orientadores uma vez que contribuem na compreensão de que um espaço pode se constituir

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Souza, Marileide Carvalho De, Neila Barbosa Osório, Glauce Gonçalves Da Silva Gomes, Jucélia Cordeiro Sousa Passos, and Nubia Pereira Brito Oliveira. "Escrevivendo A Educação Como Prática De Liberdade: Um Contexto Bell Hooks." IOSR Journal of Business and Management 26, no. 10 (2024): 60–63. http://dx.doi.org/10.9790/487x-2610056063.

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Este artigo tem como tema Educação para a liberdade à luz de bell hooks. Há muito se fala em crise na educação, há encruzilhadas, caminhos possíveis de serem transgredidos. Posturas se fazem necessárias ao educador a partir de reflexões nesse cenário: ficar obsoleto, ficar subjugado a uma educação excludente na manutenção do status quo ou transformar a prática pedagógica, ensinando/aprendendo a transgredir em busca de uma educação como prática de liberdade consciente. Objetivou-se aqui, compreender e discutir sobre a educação como prática de liberdade, trazendo a sala de aula como ambiente de

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Almenara, Daniela Fontana, Carlos Mergulhão Júnior, Frederico Trindade Teófilo, and Elexlhane Guimarães Damasceno De Siqueira. "Ensinando e aprendendo Física Moderna e Contemporânea através da integração das mídias." Revista do Professor de Física 3, Especial (2019): 5–6. http://dx.doi.org/10.26512/rpf.v3iespecial.25848.

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A Física em muitas escolas brasileiras é ensinada de forma descontextualizada, dando ênfase à memorização e aplicação direta de fórmulas, a própria carga horária impossibilita o aprofundamento e a introdução de certos conceitos. Muitos estudantes têm contato com conceitos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) devido ao acesso aos meios de comunicação, o que torna esses conhecimentos parte do senso comum dos mesmos, cabendo à escola aperfeiçoar este conhecimento.

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Bisognin, Nadia Cristina Schneider. "Aprendendo e ensinando através do uso de materiais recicláveis na Educação Infantil." Revista Monografias Ambientais 14 (July 9, 2015): 208–14. http://dx.doi.org/10.5902/2236130818752.

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Este artigo apresenta reflexões sobre as práticas pedagógicas realizadas com uma turma de Educação Infantil na rede municipal no município de Panambi (RS). O objetivo geral consistiu em investigar, descrever e analisar os registros reflexivos acerca das atividades lúdicas desenvolvidas na Educação Infantil, destacando a importância das interações e brincadeiras para a aprendizagem utilizando de materiais pedagógicos elaborados a partir de resíduos. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, de campo e participante. Para elaboração deste artigo, buscou-se referencial nos teóricos Waj

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Santos, Lucas Carneiro dos, and Alessandra Alexandre Freixo. "Ilustração científica: ensinando, aprendendo e desenhando botânica em uma Escola Família Agrícola." Cadernos CIMEAC 10, no. 2 (2020): 59. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v10i2.3669.

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O desenho se apresenta como uma das mais antigas formas que o ser humano desenvolveu para expressar sensações e contar histórias do cotidiano. As imagens possuem um importante papel na construção das ideias, por se tratar de uma forma de linguagem que lida com os sentidos tanto do autor como do observador, permitindo inúmeras relações e diferentes possibilidades de compreensão. Da mesma forma, a ilustração científica auxilia a comunicação de estudos e descobertas científicas graças à possibilidade em evidenciar características especificas e construir modelos explicativos para diversos conceito

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Goulart Duarte, Ronaldo. "Reseña: Teaching Geography Phil Gersmehl 2nd edition. New York: Guilford Press, 2008." Anekumene, no. 7 (September 27, 2016): 92–95. http://dx.doi.org/10.17227/anekumene.2014.num7.4208.

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Poucas vezes um livro com título tão singelo poderá ser tão surpreendente quanto Teaching Geography (Ensinando Geografia), escrito pelo norte-americano Phil Gersmehl. A publicação combina amplitude temática com profundidade teórica, epistemologia geográfica com vanguardismo teó- rico-metodológico, rigor acadêmico com prática docente de alta qualidade.

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Callai, Helena Copetti. "Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental." Cadernos CEDES 25, no. 66 (2005): 227–47. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622005000200006.

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Este artigo discute a possibilidade e a importância de se aprender geografia nas séries iniciais do ensino fundamental, a partir da leitura do mundo, da vida e do espaço vivido. Para tanto, aborda o papel da geografia nesse nível do ensino e a necessidade de se iniciar, nessa fase, um processo de alfabetização cartográfica. Considera também os conteúdos da geografia presentes nos currículos escolares como uma das maneiras de contribuir na alfabetização da criança. Tendo em vista esse objetivo, discute as exigências teóricas e metodológicas da geografia para referenciar o ensino e a aprendizage

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Darroz, Luiz Marcelo, Jean Carlos Nicolodi, and Cleci Teresinha Werner da Rosa. "APRENDER ENSINANDO: O QUE DIZEM AS PESQUISAS SOBRE O TEMA." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 30, no. 62 (2021): 223–42. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n62.p223-242.

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Apresentam-se os resultados de uma investigação que buscou identificar, na produção científica, as contribuições de estratégias de ensino estruturadas por ações que proporcionam aprendizagens através do ensino. Foram utilizados, como base de dados, o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, o conjunto de periódicos que integram o Sistema WebQualis da Capes – trabalhos disponíveis on-line, estratos A1 e A2 – e a biblioteca digital ERIC. Foram selecionados 34 trabalhos que apresentavam, no título, resumo ou nas palavras-chave, pelo menos uma destas expressões, adotadas como descritores do estu

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Militz Wypyczynski Martins, Rosa Elisabete. "A formação do professor de geografia: aprendendo a ser professor." Geosul 30, no. 60 (2015): 249. http://dx.doi.org/10.5007/2177-5230.2015v30n60p249.

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Resumo: Neste artigo é apresentada parte da uma pesquisa de doutoramento[1], que teve por objetivo a reflexão sobre o papel da formação inicial acadêmica diante dos desafios do trabalho docente no cotidiano da escola. A preocupação em analisar o processo de formação do professor de Geografia constitui questão ampla e complexa, indicando que este é um dos grandes desafios a serem enfrentados para o aperfeiçoamento da educação básica. Os sujeitos desta pesquisa foram sete alunos do oitavo nível do curso de Geografia da Universidade de Passo Fundo – RS e, como método de pesquisa, foi utilizado o

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MOREIRA, J. C. P., R. J. TAKANE, N. G. S. DUTRA, and J. R. SANTANA. "ENSINANDO E APRENDENDO O CULTIVO DE PLANTAS COM A MENTE E O “CORAÇÃO”." Revista Conexao UEPG 17 (2021): 1–20. http://dx.doi.org/10.5212/rev.conexao.v.17.17458.45.

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Lobo da Costa, Nielce Meneguelo, Maria Elisabette Brisola Brito Prado, and Aparecida Rodrigues Silva Duarte. "Trajetória de um Grupo de Professores de Matemática: ensinando e aprendendo em colaboração." Zetetike 24, no. 3 (2017): 322. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v24i3.8648094.

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Neste artigo analisamos a trajetória de um grupo de professores de Matemática participantes de Projeto do Programa OBEDUC da CAPES buscando compreender as contribuições para seu desenvolvimento profissional. A fundamentação teórica veio de Murphy e Lick, referente aos grupos de estudos; de Zeichner para prática reflexiva, de Ponte, para desenvolvimento profissional e de Boavida & Ponte, quanto ao trabalho colaborativo. A pesquisa qualitativa utilizou para coleta de dados questionário, depoimentos e gravações dos encontros. A análise foi interpretativa e por tratamento com o software CHIC.

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Cooper, Hilary. "Aprendendo e ensinando sobre o passado a crianças de três a oito anos." Educar em Revista, spe (2006): 01–15. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.405.

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Este trabalho tece considerações sobre como podemos ajudar crianças pequenas a se relacionarem com o passado por meios que reflitam uma genuína investigação histórica. Define os processos chaves do pensamento histórico em qualquer nível, tais como: a discussão de causas e efeitos das mudanças ao longo do tempo; a realização de inferências a partir de fontes históricas para construir justificativas sobre o passado, utilizando-se vocabulário especializado e compreendendo porque as justificativas históricas podem diferir, mas serem igualmente válidas. Considera formas nas quais as teorias constru

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Klein, Ana Maria, Flaviana de Freitas Oliveira, Juliana dos Santos Costa, and Paula Toledo Lara dos Santos. "Educação em Direitos Humanos no currículo: ensinando e aprendendo por meio de portfólios." Acta Scientiarum. Education 44 (September 5, 2022): e62272. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v44i1.62272.

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O artigo apresenta a análise documental de um corpus constituído por 95 portfólios elaborados em uma disciplina de Educação em Direitos Humanos (EDH) ofertada em um programa de pós-graduação stricto sensu. Portfólios foram utilizados como estratégia metodológica para abordar conteúdos relacionados aos Direitos Humanos (DH), numa perspectiva interdisciplinar e transversal, priorizando a percepção destes direitos a partir da realidade. No início da disciplina, durante 5 semanas consecutivas, os estudantes elaboraram portfólios atendendo à proposta de trazerem algum Direito Humano com o qual se d

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Lima, Luciano Feliciano de, Maria Francisca da Cunha, Eduardo José de Oliveira Estevão, Cilene Maria Batista Cardoso, and Rinalde Silva Moura. "Aprendendo e ensinando trigonometria com gravação de vídeos: para além da repetição e reprodução." Caderno Pedagógico 21, no. 3 (2024): e3191. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n3-084.

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Este artigo propõe-se a refletir sobre as aprendizagens e dificuldades enfrentadas por licenciandos em matemática da Universidade Estadual de Goiás (UEG), Câmpus Sul – Sede: Morrinhos, ao serem incentivados a atuar como sujeitos ativos durante o processo de aprendizagem em uma disciplina de Fundamentos da Matemática, com foco específico no conteúdo de funções trigonométricas. A pesquisa adota os princípios da metodologia qualitativa, conforme delineados por Bogdan e Biklen (1994). Destaca-se, inicialmente, a ênfase no ambiente natural de aprendizagem, neste caso, o curso de Licenciatura em Mat

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Acioli, Sonia. "A prática educativa como expressão do cuidado em Saúde Pública." Revista Brasileira de Enfermagem 61, no. 1 (2008): 117–21. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71672008000100019.

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Este artigo objetiva refletir quanto à importância da prática educativa como forma de cuidado na Enfermagem em Saúde Pública, a partir da experiência desenvolvida no Projeto de Extensão Universitária: Aprendendo e Ensinando com o Alto Simão, da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. A fundamentação teórico-metodológica baseia-se na pedagogia crítica em uma perspectiva Freireana e na proposta da Construção Compartilhada do Conhecimento. Os resultados apontam para as várias formas de perceber o cuidado e sua relação com a ação educativa. Concluindo, percebe-s

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Francisco, Denis Leandro. "Aulas com interação: ensinando (e aprendendo) língua portuguesa e cultura brasileira na Coreia do Sul." Revista EntreLinguas 4, no. 1 (2018): 133–42. http://dx.doi.org/10.29051/rel.v4.n1.2018.11179.

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Pojo, Eliana Campos, and Josilene Ferreira Barreto. "CULTURA, COTIDIANO QUILOMBOLA E O BRINCAR DE CRIANÇAS RIBEIRINHAS DE ABAETETUBA?PA." Revista Margens Interdisciplinar 9, no. 12 (2016): 312. http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v9i12.3078.

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Este texto é parte integrante da pesquisa desenvolvidapor meio do projeto de intervenção metodológica denominadoIntegrando conhecimentos e saberes: uma experiência educativana primeira escola quilombola de Abaetetuba-PA, desenvolvidopelo Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão, Sociedade, Estado eEducação – GEPESEED, com re. exões que envolvem as seguintesdimensões: cultura quilombola, cotidiano e o brincar de criançasribeirinhas do rio Baixo-Itacuruçá, nesse município. O objetivo foidiscutir a cultura quilombola a partir das brincadeiras das criançase de seu cotidiano, buscando apreender sentido

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Santos, Robson Alves dos, and Dionel Barbosa Ferreira Junior. "ASPECTOS LEGAIS E INSTITUCIONAIS DA FORMAÇÃO DOCENTE EM GEOGRAFIA." Revista de Geografia 37, no. 3 (2020): 317. http://dx.doi.org/10.51359/2238-6211.2020.247172.

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O presente trabalho se propõe estudar o processo de formação docente em Geografia bem como a análise de leis que regulamentam o mesmo, dando ênfase na formação de um profissional da educação baseado nas mudanças e necessidades da sociedade, a partir da discussão do atual processo ensino aprendizagem em geografia e à docência universitária. A docência é considerada como atividade intelectual e prática, o que exige uma maior intimidade por parte do professor com os processos investigativos, pois o conteúdo por ele aprendido e com os quais ele trabalha são construções teóricas fundamentadas na pe

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FONSECA, R. L., and E. C. TORRES. "Ensinando geografia para alunos surdos e ouvintes: algumas adaptações na prática pedagógica." Terra Plural 7, no. 2 (2013): 223–40. http://dx.doi.org/10.5212/terraplural.v.7i2.0003.

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Aarestrup, Julian Roriz, Kelly Pellizari, and Henrique Roriz Aarestrup Alves. "APRENDENDO A ENSINAR E ENSINANDO A APRENDER: O USO DE MODELAGEM DIDATICA NO ENSINO DE BIOLOGIA." FIGESC - Revista Internacional em Saúde Coletiva 6, no. 06 (2014): 69. http://dx.doi.org/10.15411/figesc.v6i06.87.

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Lira Rufino de Lucena, Adriana, Fabiana Ferraz Queiroga Freitas, Kay Francis Leal Vieira, and Suellen Duarte de Oliveira Matos. "Ensinando e aprendendo com idosos: relato de experiência Teaching and learning with the elderly: experience report." Revista de Pesquisa: Cuidado é Fundamental Online 8, no. 2 (2016): 4131. http://dx.doi.org/10.9789/2175-5361.2016.v8i2.4131-4141.

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Nunes, Bruno Blois, and Gustavo Angelo Dias. "O JOGO/LÚDICO, O ERRO E A DANÇA: ENSINANDO E APRENDENDO COM A RUEDA DE CASINO." Revista da FUNDARTE 57, no. 57 (2023): e1215. http://dx.doi.org/10.19179/rdf.v57i57.1215.

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Nesta investigação debateu-se, a partir da prática da dança Rueda de Casino, formas de lidar com dois preconceitos enraizados em nossa sociedade que constituem desafios ao trabalho dos arte-educadores: a ideia de que práticas lúdicas são ligadas apenas à infância e a concepção de que o processo de ensino/aprendizagem não comporta o erro. Para tanto, buscou-se tecer um diálogo com ideias de Edgar Morin, Gaston Bachelard, Hans-Georg Gadamer, Johan Huizinga, Paul Feyerabend, Saturnino de la Torre e Viola Spolin. Compreende-se que a dinâmica da Rueda de Casino oferece uma oportunidade para lidar c

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Freire, Luciana, Jamylle Cook, and Joselito Lima. "Conhecendo a Geodiversidade da Amazônia Paraense nas Histórias em Quadrinhos (HQs): Um recurso didático no ensino de geografia física." Estrabão 4 (November 25, 2023): 227–36. http://dx.doi.org/10.53455/re.v4i.201.

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Contexto: As histórias em quadrinhos (HQs), possuem uma linguagem de fácil compreensão e elementos que visualmente cativam o leitor, principalmente o público jovem, de modo que podem ser utilizadas como ferramenta de ensino. Metodologia: A proposta do uso de HQs para o ensino de Geografia apresenta-se como uma possibilidade de linguagem mista, onde há uma predominância de recursos visuais que podem ser utilizados para o aprendizado sobre os elementos físicos da natureza. Com objetivo de transmitir de forma prática, acessível e atrativa alguns conceitos acerca da Geodiversidade Paraense, este a

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Liberali, Fernanda Coelho. "A constituição da identidade do professor de inglês na avaliação de sua aula." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 4, no. 2 (2004): 45–56. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982004000200003.

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Este artigo aborda a constituição da identidade profissional do professor de inglês de escolas públicas a partir do desenvolvimento de avaliações de aulas (análises escritas de aulas). Partindo de um enquadre do interacionismo sócio-discursivo (BroncKart, 1997), o estudo discutirá como o desenvolvimento de uma perspectiva argumentativa sobre a própria ação na escrita de avaliações de aulas pode criar um espaço para a constituição do sujeito crítico. As avaliações coletadas no módulo "O papel do multiplicador", do Programa "Reflexão sobre a ação: o professor de inglês aprendendo e ensinando", o

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Santos, Marcos Pereira dos, and Jackson Bruno Cieslak. "Poemas e poesias no processo ensino-aprendizagem de disciplinas curriculares na Educação Básica escolar: abordagens teóricas e sugestões de atividades pedagógicas em sala de aula." Revista Quero Saber 6, no. 1 (2025): 1–19. https://doi.org/10.58942/rqs.v6n1.202505.

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Redigido numa abordagem qualitativa de pesquisa e fundamentado em referenciais teóricos, este artigo científico tem como finalidade principal realizar abordagens teóricas e sugestões de atividades pedagógicas em sala de aula alusivas ao uso de poemas e poesias no processo ensino-aprendizagem de disciplinas curriculares na Educação Básica escolar. Para tanto, o corpus textual do presente trabalho encontra-se metodologicamente organizado em três partes distintas, a saber: 1ª) Poema: características identitárias estruturais específicas; 2ª) Poesia: que gênero textual literário é este?; e 3ª) Ensi

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Brandão, Lucas Esquivel Dias, Danielle Ornelas Amorim, Maximiliano Martins De Souza, Izabella Freitas Acipreste, and Marcelo Diniz Monteiro Barros. "ENSINANDO CIÊNCIAS E BIOLOGIA ATRAVÉS DAS CÉDULAS BRASILEIRAS." Revista Europeia de Estudos Artisticos 8, no. 2 (2017): 32–65. http://dx.doi.org/10.37334/eras.v8i2.129.

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A numismática brasileira resgata muitos valores e aspectos importantes da sociedade brasileira. Sendo assim, acreditamos que as cédulas monetárias possuem um grande potencial para ser utilizadas pelos professores ao se ensinar Ciências e Biologia. Devido a inexistência de trabalhos que relacionem as notas ao ensino, o presente estudo, pela primeira vez, objetivou fazer um levantamento, desde a época do Mil Réis (1833) até o Real (2016), sobre quais cédulas brasileiras podem ser utilizadas no ensino de Ciências e Biologia. Para isso foi realizada uma pesquisa investigativa na homepage brasileir

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Amorim, Danielle Ornelas, Lucas de Esquivel Dias Brandão, Maximiliano Martins de Souza, Izabella de Freitas Acipreste, and Marcelo Diniz Monteiro De Barros. "ENSINANDO CIÊNCIAS E BIOLOGIA ATRAVÉS DAS CÉDULAS BRASILEIRAS." ERAS | European Review of Artistic Studies 8, no. 1 (2017): 32–65. http://dx.doi.org/10.37334/eras.v8i1.62.

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A numismática brasileira resgata muitos valores e aspectos importantes da sociedade brasileira. Sendo assim, acreditamos que as cédulas monetárias possuem um grande potencial para ser utilizadas pelos professores ao se ensinar Ciências e Biologia. Devido a inexistência de trabalhos que relacionem as notas ao ensino, o presente estudo, pela primeira vez, objetivou fazer um levantamento, desde a época do Mil Réis (1833) até o Real (2016), sobre quais cédulas brasileiras podem ser utilizadas no ensino de Ciências e Biologia. Para isso foi realizada uma pesquisa investigativa na homepage brasileir

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Alves, Doralice Veiga. "APRENDENDO A FAZER: PRÁTICA ACADÊMICA DO MÉTODO DE ALFABETIZAÇÃO PAULO FREIRE." Revista Campo da História 9, no. 1 (2024): 304–19. http://dx.doi.org/10.55906/rcdhv9n1-018.

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Este artigo relata um projeto prático de alfabetização que uniu o método de Paulo Freire ao movimento social “Alfabetiza Oiapoque”, idealizado por duas professoras do Campus Binacional Oiapoque da Universidade Federal do Amapá. Inicialmente, o projeto previa a participação de duas professoras na aplicação do método Paulo Freire com alunos da primeira etapa da Educação de Jovens e Adultos (EJA). No entanto, a iniciativa rapidamente se expandiu, reunindo duas vezes por semana acadêmicos de Pedagogia, alunos da EJA e as professoras em um ambiente de aprendizado mútuo e transformador. Ao contrário

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STÜRMER, ARTHUR BRENO. "GEOGRAFIA DO ENSINO MÉDIO: aprendendo conceitos geográficos através da construção de maquetes." GEOCONEXÕES 1 (December 2, 2020): 32–40. http://dx.doi.org/10.15628/geoconexoes.2020.8935.

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O objetivo deste trabalho é mostrar o processo de construção de maquetes para o ensino de conceitos geográficos. Baseia-se nos resultados de um projeto de ensino desenvolvido no Instituto Federal Farroupilha, com estudantes do Ensino Médio Integrado. Com metodologia assentada em oficinas pedagógicas, as orientações privilegiaram a confecção do plano tridimensional e revisão da parte conceitual básica sobre mapa, escalas, legendas e generalizações cartográficas. Houve atenção especial aos conteúdos procedimentais e atitudinais. Salienta-se como resultado o aprendizado mais consistente dos conce

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Moura, Larissa Geórgia Bráulio, and Sheila Maria Doula. "Aprendendo com os mais velhos e ensinando para os mais jovens: fé e pedagogia do catolicismo popular." Religião & Sociedade 32, no. 1 (2012): 227–32. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-85872012000100011.

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Pereira, Fabiana Freitas, Lucas Henrique Gomes e. Silva, Joicy Souza Santos, et al. "Aprendendo e ensinando a anatomia renal por meio da dissecação: relato de experiência da LANEF UNIFAL-MG." Research, Society and Development 11, no. 14 (2022): e32111435977. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i14.35977.

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Este trabalho propõe relatar a experiência sobre o evento “Workshop de morfologia renal” desenvolvido pela Liga Acadêmica de Nefrologia (LANEF) da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG) destinado aos alunos do primeiro ao sexto ano do curso de Medicina. O evento teve por objetivo empregar metodologias ativas no estudo da anatomia renal, utilizando-se da dissecação de rim suíno. Uma vez que esse é um método pedagógico que colabora para a construção do aprendizado, e o rim suíno, por sua vez, possui grande semelhança com o órgão humano. Além disso, o conhecimento da anatomia renal é fundame

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Castellar, Sonia Maria Vanzella, and Livia Reis Dantas de Souza. "Aprendendo sobre a cidade: o ensino por argumentação e a construção de um conhecimento geográfico poderoso." Ensino em Re-Vista 29 (June 29, 2022): e030. http://dx.doi.org/10.14393/er-v29a2022-30.

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Este artigo explora uma prática investigativa realizada por meio de uma sequência didática que abordou o ensino por argumentação e os conceitos de território e cidade com alunos de Geografia dos anos finais do Ensino Fundamental na cidade de Cubatão-SP. Partindo da recontextualização dos conceitos de território e cidade, a proposta metodológica selecionada estimulou os alunos a produzirem argumentações sobre os problemas urbanos e as consequências dos modos de produzir e viver na cidade. A análise dos dados coletados aponta para a mudança conceitual dos estudantes, bem como a presença de eleme

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Henz, Celso Ilgo, Patrícia Signor, and Ivani Soares. "Andarilhando: movimentos que se entrelaçam em Marie-Christine Josso e Paulo Freire." Revista Espaço Pedagógico 27, no. 3 (2021): 750–75. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v27i3.12379.

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A escrita dialógica deste artigo pretende andarilhar dialogando com Marie-Christine Josso e Paulo Freire, movimentando vivências, saberes e conhecimentos acerca desses dois importantes educadores e seus legados: Josso com as Rodas de Conversa e Freire com os Círculos de Cultura. Ambos compartilham e revisitam Histórias de Vida e Formação e têm o diálogo como condição primeira para que todos possam “dizer a sua palavra” e (re)encontrar-se com os outros e consigo mesmos, descobrindo-se como seres socio-históricos que estão permanentemente ensinando e aprendendo, auto(trans)formando-se pela dialé

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Marchi, Miriam Ines, and Tânia Núsia da Costa Silva. "Formação continuada de professores: buscando melhorar e facilitar o ensino para deficientes visuais por meio de tecnologias assistivas." Revista Educação Especial 29, no. 55 (2016): 457. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x16066.

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Este artigo é um recorte da dissertação de Mestrado intitulada: “Deficiente visual: ensinando e aprendendo química através das tecnologias assistivas no ensino médio” e compreende a formação continuada de professores abordando tecnologias assistivas para deficientes visuais. O curso ofertado aos professores de químicas e auxiliares, que trabalham com alunos deficientes visuais, teve como principal objetivo promover o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas a partir das tecnologias assistivas. Foi utilizada a técnica de observação em duas escolas Estaduais de Boa Vista/RR para analisar as

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Barci, Andressa, and Ana Sacramento. "Proposta didática e Ensino de Geografia." Estrabão 4 (December 31, 2023): 709–22. http://dx.doi.org/10.53455/re.v4i1.122.

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Contexto: O ensino dos conteúdos voltados para pensar a cidade a partir do conceito de paisagem colabora na Geografia em trabalhar com as práticas socioespaciais dos estudantes para que eles possam mobilizar seus conhecimentos e contextualizar o que estejam aprendendo na escola a partir da aprendizagem significativa. Desta maneira, o objetivo deste texto é analisar a importância da discussão da paisagem para o ensino de Geografia a partir da proposta didática sobre Silva Jardim-RJ para turmas do 6º ano do ensino fundamental anos finais. Metodologia: A partir da pesquisa-ação que é uma metodolo

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