Gotowe bibliografie tematyczne / Aprendizagem sócio-espacial

Spis treści

  1. Artykuły w czasopismach
  2. Rozprawy doktorskie
  3. Części książek

Gotowa bibliografia na temat „Aprendizagem sócio-espacial”

Autor: Grafiati
Data publikacji: 2 czerwca 2025
Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Artykuły w czasopismach na temat "Aprendizagem sócio-espacial"

1

Pereira, Henrique Sabino da Silva, and Josandra Araújo Barreto de Melo. "A representação por mapas mentais para trabalhar a violência nas aulas de Geografia." Revista Ensino de Geografia (Recife) 4, no. 2 (2021): 250. http://dx.doi.org/10.51359/2594-9616.2021.250301.

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A partir da compreensão da importância dos mapas mentais para o ensino-aprendizagem espacial, foi desenvolvida pesquisa durante as aulas de Geografia, com discentes do 6o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada na Zona Leste de Campina Grande, PB. Tomando como referência o método fenomenológico e as técnicas da pesquisa colaborativa, o projeto foi realizado através da criação de situações de ensino-aprendizagem pautadas na representação, estudo e compreensão do lugar de vivência, buscando resgatar, por meio dos mapas mentais, as percepções descritas pelos discentes nas repre
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2

Dias, Gabriela Klering, Pedro Henrique de Souza Rafael, and Liz Cristiane Dias. "AS OFICINAS ITINERANTES DO PIBID GEOGRAFIA UFPEL COMO PRÁTICA SÓCIO-ESPACIAL DE ACESSO A DIFERENTES CULTURAS." Expressa Extensão 23, no. 3 (2018): 80. http://dx.doi.org/10.15210/ee.v23i3.13924.

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Este artigo tem como objetivo discorrer sobre a relevância das Oficinas Itinerantes do PIBID Geografia da Universidade Federal de Pelotas a partir da abordagem da Cartografia Escolar, do pensamento espacial e da promoção do estímulo da criticidade do aluno junto ao seu raciocínio geográfico. Optou-se por centrar a discussão mais detalhada em duas oficinas, a de “Gênero e Sexualidade e a “Iniciação Cartográfica”, por acreditar que essas oficinas representam de melhor forma o caráter extensionista dessas práticas que visam conectar a Universidade e a Escola. As oficinas de Gênero e Sexualidade e
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3

Fuini, Lucas Labigalini, Juliana Lopes dos Santos, Camilla Andréa Damião, Patrícia de Oliveira, and Gabriel Rios. "A música como instrumento para o ensino de geografia e seus conceitos fundamentais: pensando em propostas para o trabalho em sala de aula." Para Onde!? 6, no. 2 (2012): 206–16. http://dx.doi.org/10.22456/1982-0003.36498.

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O presente ensaio buscará explorar um assunto essencial no ensino de Geografia para jovens: o processo de construção e apreensão de conceitos. Utilizando uma base teórica sócio construtivista, este estudo compreende que o aprendizado de conceitos geográficos está diretamente associado à formação de uma consciência espacial através do diálogo, interação e reflexão do aluno com seu espaço de vivência. E esses dois elementos –a consciência espacial e o espaço de vivência- podem ser mobilizados com o uso de letras de músicas em situações de aprendizagem. O artigo explorará inicialmente alguns apor
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4

Cano, Fernando Camillo Santos. "O monitoramento do espaço escolar: a utilização de câmeras de vigilância nas aulas de geografia." Diversitas Journal 5, no. 1 (2020): 523–30. http://dx.doi.org/10.17648/diversitas-journal-v5i1-1028.

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RESUMO: A sociedade contemporânea a partir do meio técnico-cientifico-informacional difundiu novas tecnologias garantindo o maior acesso a informação e ao conhecimento. O conhecimento garantiu a evolução e desenvolvimento das relações socioeconômicas, que ao mesmo tempo, impôs formas de vigilância e controle sobre a sociedade. As câmeras de segurança e/ou vigilância se encontram, cada vez mais, presentes no cotidiano das pessoas, principalmente, motivadas pela cultura do medo e insegurança, onde ser monitorado se faz necessário para assegurar a reprodução humana em meio ao aprofundamento das d
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Manresa Camargos, Núria, Liza Maria Souza de Andrade, and Simone Parrela Tostes. "trabalho de cuidado e a assessoria técnica para reabilitação urbana sustentável no Córrego do Capão." Paranoá 17 (May 15, 2024): e44748. http://dx.doi.org/10.18830/1679-09442024v17e44748.

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O artigo apresenta uma experiência de assessoria técnica realizada durante uma disciplina de projeto do curso Técnico em Paisagismo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), campus Santa Luzia, junto a um grupo organizado de ribeirinhos urbanos. Inicialmente, foi feita uma contextualização do curso e uma breve apresentação da região do córrego do Capão, seguida de uma discussão dos referenciais teórico-conceituais que balizaram a experiência, a saber: os conceitos de Antropoceno e de Capitaloceno; de assessoria técnica e de assistência técnica; de cuidado e
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Vilhena, Maria Laura. "por terra e teatro: o teatro do oprimido no contexto da educação do campo." Letramento SocioAmbiental 3, no. 1 (2025): 147–65. https://doi.org/10.5281/zenodo.15475620.

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O artigo aborda as relações existentes entre o método do Teatro do Oprimido, sistematizado por Augusto Boal, e os processos de aprendizagem relativos às lutas por terra e por soberania popular no Brasil. O Teatro do Oprimido propõe que o teatro deixe de ser entendido como produto acabado e passe a ser mobilizado como uma linguagem passível de apropriação por qualquer pessoa para expressão e articulação de seus desejos, incômodos e perspectivas. Neste trabalho, discorro inicialmente sobre a história de Vir
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Ribeiro, Gleison Rodrigues. "Os benefícios da atividade rítmica no cotidiano escolar." Latin American Journal of Development 4, no. 1 (2022): 298–99. http://dx.doi.org/10.46814/lajdv4n1-021.

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A atividade rítmica se constitui numa forma de expressão corporal e tais atividades podem ser definidas por comunicação e expressão através de meio de sons e gestos, tratando-se especificamente das danças, músicas e brincadeiras cantadas. Nessas atividades rítmicas encontram-se subsídios para desenvolver o processo de informação e formação dos códigos corporais. Nota-se que à maioria dos professores que atuam nas escolas tem dificuldades de desenvolver a dança e as atividades rítmicas. O objetivo será o de valorizar a realização das atividades rítmicas por meio das aulas de Educação Física com
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Vasconcelos, Daiane Correia. "ESPAÇOS NÃO-FORMAIS, ESTUDO DO LUGAR E EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA: (RE)SIGNIFICANDO SENTIMENTOS E VALORES SOBRE FEIRA DE SANTANA." Anais dos Seminários de Iniciação Científica, no. 21 (November 1, 2017). http://dx.doi.org/10.13102/semic.v0i21.2404.

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A educação deve estar voltada para a vida, servindo à libertação humana, fundada na criatividade e estimulando a reflexão e a ação verdadeiras dos homens sobre a realidade (FREIRE, 1987; 1997), para que possa interferir conscientemente sobre sua realidade sócio-espacial, em constante transformação e, com isso, “[...] permitir ao homem chegar a ser sujeito, construir-se como pessoa, transformar o mundo, estabelecer com os outros homens relações de reciprocidade, fazer a cultura e a história” (FREIRE, 1980, p. 39). Nesse contexto, faz-se necessário que a educação ocorra para além dos muros da es
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Rozprawy doktorskie na temat "Aprendizagem sócio-espacial"

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Costa, Maria da Conceição. "Modelo do pensamento visual-espacial: transformações geométricas no início da escolaridade." Doctoral thesis, Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia, 2005. http://hdl.handle.net/10362/76.

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Tese de doutoramento em Ciênicas da Educação: especialidade de Teoria Curricular e Ensino das Ciências<br>Este estudo pretende elaborar, explorar e refinar um modelo teórico para o pensamento visual-espacial e a partir dele compreender o seu desenvolvimento, identificando modos de pensamento visual-espacial e processos associados. Começou-se com a criação de um modelo teórico inicial e seguiu-se uma investigação empírica que focou dois ambientes de ensino para o desenvolvimento do pensamento visual-espacial, no contexto da exploração e compreensão das isometrias. Os ambientes de ensino in
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Części książek na temat "Aprendizagem sócio-espacial"

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DA SILVA, IZABELLE TRAJANO. "O ENSINO DE GEOGRAFIA E AS PEQUENAS CIDADES: ALGUMAS PROPOSIÇÕES SOBRE ESTA TEMÁTICA CURRICULAR." In Didática e Currículo (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt02.025.

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Este artigo busca apresentar algumas proposições para os professores da educação básica, que em seu cotidiano escolar trabalham a temática das pequenas cidades. Embora o trabalho seja desenvolvido por uma Geógrafa, o conteúdo ora apresentado é pertinente a todos os docentes que desejam discutir essa temática relevante no Brasil. As pequenas cidades compõem um universo inquestionável, enquanto realidade sócio-espacial, visto que elas representam 81,7% das cidades brasileiras, de acordo com o Censo 2010. Portanto, quanto mais cedo esta temática for inserida no currículo escolar, mais a escola co
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