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Rozprawy doktorskie na temat „Art lapon”

Autor: Grafiati
Data publikacji: 29 lipca 2024
Data aktualizacji: 19 lipca 2025

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Hirvonen, Vuokko. "Saamenmaan ääniä : Saamelaisen naisen tie kirjailijaksi /." Helsinki : Suomalaisen Kirjallisuuden Seura, 1999. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb39993023d.

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2

Hirvonen, Vuokko. "Sámeeatnama jienat : sápmelas nissona bálggis girjecállin /." Guovdageaidnu : Dat, 1999. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb39993036r.

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3

Delaporte, Yves. "Le vêtement lapon /." Paris ; Leuven : Oslo : [Paris] : Peeters ; Instituttet for sammenlignende kulturforskning ; [SELAF], 2004. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb391383276.

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Fernandez-Vest, Jocelyne. "Le Discours des Sames : oralité, contrastes, énonciation /." Lille : Paris : Atelier national de reprod. des thèses ; diff. Didier érudition, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb34933373v.

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5

Angéus, Kuoljok Susanna. "Nominalavlednigar på "ahka" i lulesamiskan /." Uppsala : Acta Universitatis Upsaliensis, 1997. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb41304438w.

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6

Rydving, Håkan. "The end of drum-time : religious change among the Lule Saami, 1670s-1740s /." Stockholm : Almqvist & Wiksell, 1993. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb36956308t.

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Zunino, Sergio. "Évolution morphologique du lapin (Oryctolagus cuniculus L. 1758) dans quelques populations autochtones et introduites /." Montpellier : École pratique des hautes études, Institut de Montpellier, 1985. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb348350333.

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Saint-Denis, Alain. "Laon et le Laonnois aux XIIe et XIIIe siècles : apogée d'une cité /." Nancy : Presses universitaires de Nancy, 1994. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb357449236.

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Odner, Knut. "The Varanger Saami : habitation and economy AD 1200-1900 /." Oslo : Scandinavian university press, 1992. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb35587810s.

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Haouas, Houda. "Etude des allotypes des régions variables des chaînes lourdes des immunoglobulines du lapin polymorphisme chez le lapin sauvage /." Grenoble 2 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376058076.

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Söder, Torbjörn. ""Walk this way" verbs of motion in three Finno-Ugric languages /." Uppsala : Uppsala University Library, 2001. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37685827g.

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Virkkula, Seija. "Lappi kirjallisuudessa barokista romantiikkaan /." Oulu : Oulun yliopisto, 2000. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb39035614s.

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Pöllä, Matti. "Vienan Karjalan etnisen koostumuksen muutokset 1600-1800-luvulla /." Helsinki : Suomalaisen Kirjallisuuden Seura, 1995. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb39035864w.

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Chevillon, Christophe. "Biosédimentologie du grand lagon nord de la Nouvelle-Calédonie /." Paris : Ed. ORSTOM, 1992. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb35535477f.

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Moritz, Per. "Fjällfolk : livsformer och kulturprocesser i Tärna socken under 1800- och 1900-talen /." Umeå : Umeå Univ. : Skytteanska samf. : Länsmuseet [distributör], 1990. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb35698089g.

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Lassila, J. (Juhani). "Lapin koulutushistoria - Kirkollinen alkuopetus, kansa-, perus- ja oppikoulut, osa 1." Doctoral thesis, University of Oulu, 2001. http://urn.fi/urn:isbn:9514264541.

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Streszczenie:
Abstract The purpose of this research is to examine the history of elementary schools held by the Church as well as the history of primary schools, comprehensive schools and secondary schools in various municipalities in Lapland up to the end of school year 1998-99. This is a basic research. The examination proceeds from the founding of the first educational institution of each school type. The first itinerant catechists of Finland began teaching in Utsjoki in 1751. The first primary school was founded in Rovaniemi in 1870. Lapland changed over to comprehensive school system in 1972. The Tornio Pedagogium was granted founding permit in 1630. The schools held by the Church were either permanent or itinerant. The importance of permanent schools was insignificant in Lapland. Itinerant school system consisted of two categories; catechist schools and itinerant schools. Their educational aims were uniform. Catechists received their salary from the state whereas itinerant schools were maintained mainly by parishes. Catechist schools were founded only in the parishes of Northern and Eastern Lapland. In other parishes instruction was given by itinerant schools. Even in the beginning of the 1920's the amount of school-aged children in Lapland was higher in itinerant schools than in primary ones. The last catechist school was closed in Inari in 1954. The history of the primary school and comprehensive school can be divided into four periods. The starting point was the year 1866 when the Regulation on Primary Schools was issued. This first period came to an end in 1898 when each municipality of Lapland became obliged to divide its area into school districts. The Regulation on Primary Schools didn't oblige rural municipalities to found schools but made it possible for them. In school year 1897-98 only 24 schools gave instruction in Lapland. The obligation to form school districts brought schools even to the biggest villages in peripheral areas. In school year 1920-21 there were 96 schools in Lapland. The Compulsory Education Act was issued in 1921. The inhabitants of Lapland were active and hence in the autumn 1929 there were already 205 primary schools. The years subsequent to the war meant rapid progress in society with the result that more than 160 new primary schools were founded in Lapland. In school year 1957-58 the amount of schools was at its highest, 425. The fourth period in the history of the primary school and comprehensive school comprises the school years 1958-99. At that time the Primary Schools Act and Comprehensive Schools Act were in force. In the 1960's Finland and first of all Lapland were met by a severe crisis. Until now the increase of population had been strong. Now, however, it began to decrease. The inhabitants of peripheral areas began migrating to towns, Southern Finland and Sweden. In 1974-75 the amount of lower levels of the comprehensive school was no more than 313. The situation improved to some extent for 15 years due to the measures taken by the state. Consequently, in 1989-90 there were still 281 schools. In the 1990's Finland was shaken up by depression. In Lapland, then, unemployment increased, which resulted in migration. In autumn 1998 there were 200 lower levels of the comprehensive school. The only secondary school in Lapland was for a long time in Tornio. The next secondary school was founded in the town of Kemi in 1897. In autumn 1939 there were three educational institutions in Lapland enabling the students to continue their studies at university. After the war, especially in the 1960's, plenty of secondary schools were founded in Lapland<br>Tiivistelmä Tavoitteenani on selvittää Lapin kirkollisten alkuopetuskoulujen sekä kansa-, perus- ja oppikoulujen historiaa kuntakohtaisesti lukuvuoden 1998-99 loppuun saakka. Kyseessä on perustutkimus. Tarkastelu alkaa kunkin koulumuodon ensimmäisen oppilaitoksen käynnistymisestä. Vuoden 1750 tienoilla aloittivat Utsjoella Suomen ensimmäiset kiertävät katekeetat opetustyönsä. Ensimmäinen kansakoulu avattiin Rovaniemellä 1870. Lappi siirtyi peruskoulujärjestelmään 1972. Tornion pedagogio sai perustamisluvan 1630. Kirkolliset koulut olivat kiinteitä tai kiertäviä. Kiinteiden koulujen merkitys Lapissa oli vähäinen. Kiertävät koulut ryhmitellään katekeetta- ja kiertokouluiksi. Niiden opetustavoitteet olivat yhteneväiset. Katekeettojen palkat maksoi valtio. Kiertokoulujen toiminnan rahoittivat lähinnä seurakunnat. Katekeettakouluja perustettiin vain Pohjois- ja Itä-Lapin seurakuntiin. Muissa seurakunnissa opetuksesta vastasivat kiertokoulut. Lapin kiertävissä kouluissa oli vielä 1920-luvun alussa enemmän kouluikäisiä kuin kansakouluissa. Viimeinen katekeettakoulu suljettiin Inarissa 1954. Kansa- ja peruskoulujen toiminta-aika jakaantuu luontevasti neljään jaksoon. Lähtöpiste on kansakouluasetuksen syntymävuosi 1866, ja ensimmäinen etappi päättyy 1898 piirijakoasetuksen antamiseen. Kansakouluasetus ei määrännyt maalaiskuntia perustamaan kansakouluja, mutta teki sen mahdolliseksi. Lukuvuonna 1897-98 oli Lapissa vain 24 koulua. Piirijakoasetus toi kouluja myös suurimpiin sivukyliin. Lukuvuonna 1920-21 kouluja oli 96. Oppivelvollisuuslaki annettiin 1921. Lapin asukkaat olivat aktiivisia, ja syksyllä 1929 kansakouluja oli jo 205. Väkevästi elettyinä sodanjälkeisinä vuosina Lapissa käynnistettiin vielä yli 160 uutta kansakoulua. Lukuvuonna 1957-58 kouluja oli ennätysmäärä 425. Neljäs tarkastelukausi käsittää lukuvuodet 1958-99, jolloin kansa- ja peruskoululait olivat voimassa. Suomea ja ennenkaikkea Lappia kohtasi 1960-luvulla suuri murros. Väestön voimakas kasvu pysähtyi kääntyen laskuun. Muuttoliike suuntautui maatalouskylistä kaupunkeihin, Etelä-Suomeen ja Ruotsiin. Ala-asteita oli 1974-75 enää 313. Valtion toimenpitein tilanne tasoittui 15 vuodeksi, ja kouluja oli 1989-90 vielä 281. Lama ravisteli 1990-luvulla Suomea. Lapissakin työttömyys kasvoi aiheuttaen poismuuttoaallon. Syksyllä 1998 ala-asteita oli 200. Torniossa oli pitkään Lapin ainoa oppikoulu. Kemistä tuli oppikoulukaupunki 1897. Syksyllä 1939 oli Lapissa kolme yliopistoon johtavaa oppilaitosta. Sodan jälkeen, erityisesti 1960-luvulla, perustettiin Lappiin runsaasti oppikouluja
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Lassila, J. (Juhani). "Lapin koulutushistoria - Kirkollinen alkuopetus, kansa-, perus- ja oppikoulut, osa 2." Doctoral thesis, University of Oulu, 2001. http://urn.fi/urn:isbn:9514264630.

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Streszczenie:
Abstract The purpose of this research is to examine the history of elementary schools held by the Church as well as the history of primary schools, comprehensive schools and secondary schools in various municipalities in Lapland up to the end of school year 1998-99. This is a basic research. The examination proceeds from the founding of the first educational institution of each school type. The first itinerant catechists of Finland began teaching in Utsjoki in 1751. The first primary school was founded in Rovaniemi in 1870. Lapland changed over to comprehensive school system in 1972. The Tornio Pedagogium was granted founding permit in 1630. The schools held by the Church were either permanent or itinerant. The importance of permanent schools was insignificant in Lapland. Itinerant school system consisted of two categories; catechist schools and itinerant schools. Their educational aims were uniform. Catechists received their salary from the state whereas itinerant schools were maintained mainly by parishes. Catechist schools were founded only in the parishes of Northern and Eastern Lapland. In other parishes instruction was given by itinerant schools. Even in the beginning of the 1920's the amount of school-aged children in Lapland was higher in itinerant schools than in primary ones. The last catechist school was closed in Inari in 1954. The history of the primary school and comprehensive school can be divided into four periods. The starting point was the year 1866 when the Regulation on Primary Schools was issued. This first period came to an end in 1898 when each municipality of Lapland became obliged to divide its area into school districts. The Regulation on Primary Schools didn't oblige rural municipalities to found schools but made it possible for them. In school year 1897-98 only 24 schools gave instruction in Lapland. The obligation to form school districts brought schools even to the biggest villages in peripheral areas. In school year 1920-21 there were 96 schools in Lapland. The Compulsory Education Act was issued in 1921. The inhabitants of Lapland were active and hence in the autumn 1929 there were already 205 primary schools. The years subsequent to the war meant rapid progress in society with the result that more than 160 new primary schools were founded in Lapland. In school year 1957-58 the amount of schools was at its highest, 425. The fourth period in the history of the primary school and comprehensive school comprises the school years 1958-99. At that time the Primary Schools Act and Comprehensive Schools Act were in force. In the 1960's Finland and first of all Lapland were met by a severe crisis. Until now the increase of population had been strong. Now, however, it began to decrease. The inhabitants of peripheral areas began migrating to towns, Southern Finland and Sweden. In 1974-75 the amount of lower levels of the comprehensive school was no more than 313. The situation improved to some extent for 15 years due to the measures taken by the state. Consequently, in 1989-90 there were still 281 schools. In the 1990's Finland was shaken up by depression. In Lapland, then, unemployment increased, which resulted in migration. In autumn 1998 there were 200 lower levels of the comprehensive school. The only secondary school in Lapland was for a long time in Tornio. The next secondary school was founded in the town of Kemi in 1897. In autumn 1939 there were three educational institutions in Lapland enabling the students to continue their studies at university. After the war, especially in the 1960's, plenty of secondary schools were founded in Lapland<br>Tiivistelmä Tavoitteenani on selvittää Lapin kirkollisten alkuopetuskoulujen sekä kansa-, perus- ja oppikoulujen historiaa kuntakohtaisesti lukuvuoden 1998-99 loppuun saakka. Kyseessä on perustutkimus. Tarkastelu alkaa kunkin koulumuodon ensimmäisen oppilaitoksen käynnistymisestä. Vuoden 1750 tienoilla aloittivat Utsjoella Suomen ensimmäiset kiertävät katekeetat opetustyönsä. Ensimmäinen kansakoulu avattiin Rovaniemellä 1870. Lappi siirtyi peruskoulujärjestelmään 1972. Tornion pedagogio sai perustamisluvan 1630. Kirkolliset koulut olivat kiinteitä tai kiertäviä. Kiinteiden koulujen merkitys Lapissa oli vähäinen. Kiertävät koulut ryhmitellään katekeetta- ja kiertokouluiksi. Niiden opetustavoitteet olivat yhteneväiset. Katekeettojen palkat maksoi valtio. Kiertokoulujen toiminnan rahoittivat lähinnä seurakunnat. Katekeettakouluja perustettiin vain Pohjois- ja Itä-Lapin seurakuntiin. Muissa seurakunnissa opetuksesta vastasivat kiertokoulut. Lapin kiertävissä kouluissa oli vielä 1920-luvun alussa enemmän kouluikäisiä kuin kansakouluissa. Viimeinen katekeettakoulu suljettiin Inarissa 1954. Kansa- ja peruskoulujen toiminta-aika jakaantuu luontevasti neljään jaksoon. Lähtöpiste on kansakouluasetuksen syntymävuosi 1866, ja ensimmäinen etappi päättyy 1898 piirijakoasetuksen antamiseen. Kansakouluasetus ei määrännyt maalaiskuntia perustamaan kansakouluja, mutta teki sen mahdolliseksi. Lukuvuonna 1897-98 oli Lapissa vain 24 koulua. Piirijakoasetus toi kouluja myös suurimpiin sivukyliin. Lukuvuonna 1920-21 kouluja oli 96. Oppivelvollisuuslaki annettiin 1921. Lapin asukkaat olivat aktiivisia, ja syksyllä 1929 kansakouluja oli jo 205. Väkevästi elettyinä sodanjälkeisinä vuosina Lapissa käynnistettiin vielä yli 160 uutta kansakoulua. Lukuvuonna 1957-58 kouluja oli ennätysmäärä 425. Neljäs tarkastelukausi käsittää lukuvuodet 1958-99, jolloin kansa- ja peruskoululait olivat voimassa. Suomea ja ennenkaikkea Lappia kohtasi 1960-luvulla suuri murros. Väestön voimakas kasvu pysähtyi kääntyen laskuun. Muuttoliike suuntautui maatalouskylistä kaupunkeihin, Etelä-Suomeen ja Ruotsiin. Ala-asteita oli 1974-75 enää 313. Valtion toimenpitein tilanne tasoittui 15 vuodeksi, ja kouluja oli 1989-90 vielä 281. Lama ravisteli 1990-luvulla Suomea. Lapissakin työttömyys kasvoi aiheuttaen poismuuttoaallon. Syksyllä 1998 ala-asteita oli 200. Torniossa oli pitkään Lapin ainoa oppikoulu. Kemistä tuli oppikoulukaupunki 1897. Syksyllä 1939 oli Lapissa kolme yliopistoon johtavaa oppilaitosta. Sodan jälkeen, erityisesti 1960-luvulla, perustettiin Lappiin runsaasti oppikouluja
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Ayadi, Hammadi. "Etude du polymorphisme des chaînes légères kappa d'immunoglobulines de lapin." Grenoble 2 : ANRT, 1988. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376114525.

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Dana, Kathleen Osgood. "Áillohaš the shaman-poet and his govadas-image drum : a literary ecology of Nils-Aslak Valkeapää /." Oulu : Oulun yliopisto, 2003. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb390354801.

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Malbezin-Dufour, Annie. "Actes des évêques de Laon, des origines à 1151 /." Paris : CNRS éd, 2001. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb377110031.

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Streszczenie:
Texte remanié de: Th.--Paris--École nationale des chartes, 1969. Titre de soutenance : Catalogue des actes des évêques de Laon antérieurs à 1151.<br>Réunit 322 actes de 857 à 1259. Les actes 62 à 321 (1113-1151) sont de Barthélemy de Joux (ou lui sont attribués). Textes, en latin seulement, précédés de résumés en français. Bibliogr. p. 53-66. Notes bibliogr. Index.
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Joubert, Pascale. "Etude des mécanismes de maturation de la polyprotéine du virus de la maladie hémorragique du lapin (RHDV)." Tours, 2000. http://www.theses.fr/2000TOUR4009.

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Streszczenie:
Le rabbit haemorrhagic disease virus (RHDV) est responsable d'hépatites fulminantes et peut tuer 90% d'une population de lapins en moins de 48h. Le RHDV est un calicivirus du genre lagovirus. Non enveloppé, il présente un ARN simple brin de polarité positive de 7,5 KB pour génome. Cet ARN génomique possède 2 ORF : l'ORF1 codant pour une polyprotéine de 257 KDA et l'ORF2 codant pour la protéine structurale VP10. Cette polyprotéine présente 6 protéines non structurales dont l'hélicase, la protéase et l'ARN polymérase et 2 protéines structurales, la VPG et la protéine de capside. La protéase, apparentée au groupe des chymotrypsine-like cystéine protéases, semble être la seule protéine virale impliquée dans le processus de maturation. Les études réalisées jusqu'alors ont permis de montrer que le processus de maturation se déroulait en au moins 2 étapes et conduisait à la libération de 8 protéines impliquant 7 sites de clivage protéolytique. Trois sites spécifiquement clivés par la protéase avaient été décrits auparavant par différents auteurs : EG (718-719), EG (1108-1109) et EG (1767-1768) et, aussi, un 4ème site suspecté, le site ET (1251-1252). Le virus RHDV ne se multipliant pas en culture cellulaire, nous avons développé une technique basée sur l'utilisation du gène de la luciférase comme gène rapporteur. Cette technique originale a permis de confirmer les 3 sites EG déjà décrits, d'identifier le quatrième responsable de la maturation primiaire, le site EG (143-144) et 2 sites faiblement clivés EG (339-340) et EG (776-777). Ces 6 sites de clivage s'intègrent parfaitement dans le modèle de maturation proposé par König et al. (1998). Ce travail de thèse permet de comparer pour la première fois l'activité protéolytique de la protéase courte (1109-1251) avec celle du précurseur P72 (protéase-polymérase). La protéase courte est capable d'une activité protéolytique trans et cis au niveau de 4 sites cités précédemment. Cependant, le précurseur P72 présente la meilleure efficacité de clivage et semble responsable de la maturation complète de la polyprotéine du RHDV<br>No summary available
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Svonni, Mikael. "Samiska skolbarns samiska : en undersökning av minoritetsspråksbehärskning i en språkbyteskontext /." Umeå : Univ, 1993. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb35677584g.

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Conand, Chantal. "Les Holothuries aspidochirotes du lagon de Nouvelle-Calédonie : biologie, écologie et exploitation /." Bondy : Ed. de l'ORSTOM, 1989. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb35013266g.

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Saleh, Jawiche Mohamad Ghassan. "Contribution à l'étude de la lipogénèse de l'hépatocyte isolé chez le Lapin." Grenoble : ANRT, 1985. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb375951596.

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Bouyssou, Thierry. "Variations d'origine alimentaire de la motricité digestive chez le Lapin nature et contrôle nerveux /." Grenoble 2 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37603396s.

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Deloof, Sylvie. "Etude de la régulation nerveuse de l'activité électrique de l'estomac distal chez le Lapin." Grenoble 2 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37604440p.

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Talib, Najat. "Effets de l'hypoxie dans le glomus carotidien du lapin étude expérimentale, métabolique et ultrastructurale /." Grenoble 2 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376100895.

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Herbin, Catherine. "Développement et régulation de l'oxydation hépatique des acides gras chez le lapin nouveau-né." Grenoble 2 : ANRT, 1988. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376142541.

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Conand, François. "Biologie et écologie des poissons pélagiques du lagon de Nouvelle-Calédonie utilisables comme appât thonier /." Paris : Ed. de l'ORSTOM, 1988. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb34954583c.

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Elchinger, Bernard. "Métabolisme des lipides chez le Lapin régulation endocrine de la lipolyse et de la lipogénèse." Grenoble 2 : ANRT, 1986. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37597487r.

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Conand, François. "Biologie et écologie des poissons pélagiques du lagon de Nouvelle-Calédonie utilisables comme appat thônier." Grenoble 2 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376041985.

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Lama, Abdelkhalek. "Etude électrophysiologique et pharmacologique du nerf vague moteur pulmonaire chez le Chat et le Lapin." Grenoble 2 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb376068690.

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Colomb, Annie-Laure. "Etude de jeux à deux joueurs en information incomplète "le jeu du chasseur et du lapin"." Grenoble 2 : ANRT, 1986. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37596795z.

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Gorvel, Jean-Pierre. "Identification, caractérisation et route intracellulaire d'un marqueur précoce de différenciation entérocytaire de l'intestin grêle du Lapin." Grenoble 2 : ANRT, 1986. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb375979963.

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Jauzac, Philippe. "Solubilisation et caractérisation biochimique du récepteur des opiacés de type mu dans le cervelet de Lapin." Grenoble 2 : ANRT, 1986. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb375985053.

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Streszczenie:
Le gène CALC I code pour la calcitonine (CT) hormone du métabolisme phosphocalcique et pour un neuropeptide le PAGC (peptide alternatif du gène de la CT, CGRP « Calcitonin Gene-Related Peptide). Un deuxième gène CALC II code pour une isoforme du PAGC. La phylogénie de la CT est considérée comme inhabituelle chez les mammifères. Nous avons donc entrepris d'élucider les séquences de la CT et du PAGC de lapin. Nous avons grâce à des sondes spécifiques de la CT et du PAGC humain, isolé et séquencé les ADN complémentaires des ARN messagers codant pour ces peptides. Nous en avons déduit leur enchainement en acides aminés. Les séquences établies nous ont permis d'entreprendre une étude de l'évolution de ces deux peptides au niveau moléculaire. Ces deux molécules ont des modalités d'évolution très différentes. La vitesse d'évolution de la CT diffère selon les lignées à l'intérieur du groupe des mammifères. Par contre le PAGC est une horloge moléculaire par la constance de son taux de mutation. Ces résultats sont discutés dans le cadre des théories sélectionniste et neutraliste de l'évolution. Nous montrons que la CT est un bon modèle pour l'étude de l'évolution au niveau moléculaire. En conclusion, le gène CALC I constitue un outil de choix pour les études phylogéniques des mammifères et pour l'étude des mutations neutres.
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