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Artykuły w czasopismach na temat „Astronomia / física”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 2 czerwca 2025

Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Roberto Junior, Artur Justiniano, Thiago Henrique Reis, and Daniel Dos Reis Germinaro. "DISCIPLINAS E PROFESSORES DE ASTRONOMIA NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM FÍSICA DAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 18 (December 15, 2014): 89–101. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2014.18.089.

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Este artigo é o resultado de uma pesquisa sobre a formação básica em Astronomia nos cursos de Licenciatura em Física que fizeram o exame nacional ENADE 2011. O objetivo do trabalho foi identificar se há disciplinas de Astronomia nesses cursos, se ela é obrigatória ou optativa/eletiva, qual a sua carga horária e o período em que é oferecida. Pesquisou-se também a relação entre astrônomos, cursos de Licenciatura em Física e disciplinas de Astronomia. Para realizar essa pesquisa utilizamos os dados do ENADE 2011 e também do censo da Astronomia brasileira. Como resultado, se observa que em apenas

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Iachel, Gustavo, and Roberto Nardi. "ALGUMAS TENDÊNCIAS DAS PUBLICAÇÕES RELACIONADAS À ASTRONOMIA EM PERIÓDICOS BRASILEIROS DE ENSINO DE FÍSICA NAS ÚLTIMAS DÉCADAS." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 12, no. 2 (2010): 225–38. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172010120214.

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Apresentamos neste artigo uma análise sobre as publicações relacionadas à Astronomia nas últimas décadas, presentes em dois perió dicos de ensino de Física no país: o Caderno Brasileiro de Ensino de Física e a Revista Brasileira de Ensino de Física. Pelos conteúdos dessas publicações foi possível inferir algumas tendências da área de ensino de Astronomia, tais como: a frequência de publicações de artigos dessa natureza nesses perió dicos no período analisado, a formação acadêmica dos autores que os publicaram, as temáticas relacionadas à Astronomia que aparecem nos artigos e as respectivas abo

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Correia Motta, Demison, and Nathalia Mariz Do Amaral. "FÍSICA, ASTRONOMIA E A BNCC." Revista do Professor de Física 6, Especial (2022): 98–104. http://dx.doi.org/10.26512/rpf.v1i1.45936.

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A recente implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz novos desafios para os processos de ensino-aprendizagem no ambiente escolar e acadêmico. O texto oficial propõe unidades temáticas que devem direcionar as ações pedagógicas dos professores de Ciências no Ensino Fundamental (EF). Uma dessas unidades é denominada Terra e Universo, na qual se preconiza que sejam travados diálogos com os estudantes sobre temas como Evolução Estelar e Vida Humana fora da Terra. Compreendendo a multiplicidade de discursos e polifonia presentes na interpretação dos textos oficiais, é discutida qual a

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Alves-Brito, Alan. "Educação escolar quilombola." Plurais Revista Multidisciplinar 6, no. 2 (2021): 60–80. http://dx.doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2021.v6.n1.12204.

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A Educação Escolar Quilombola, como projeto político-pedagógico oriundo de lutas organizadas do Movimento Social Negro e de uma das mais cruciais políticas públicas do início do século XXI, é um processo em construção no Brasil que demanda esforços orquestrados de pesquisadores, educadores, gestores, movimentos sociais e da sociedade, em todas as áreas do conhecimento. Em estilo ensaístico, o objetivo do presente trabalho é problematizar os desafios e as potencialidades dos ensinos de Física e de Astronomia na Educação Escolar Quilombola, tensionando o Projeto de Modernidade materializado na Q

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Moura, Fábio Andrade de, Fernanda Gabrielle Silva Quintal, Pedro Eduardo Azevedo da Costa, France Fraiha-Martins, Gladys Denise Wielewski, and Laura Isabel Marques Vasconcelos de Almeida. "Astronomia nos currículos dos cursos que habilitam para o ensino de Física no estado do Pará." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 37 (May 26, 2024): 112–29. http://dx.doi.org/10.14244/relea/2024.37.112.

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O presente trabalho é resultado de uma pesquisa sobre o currículo da formação inicial dos docentes de Licenciatura em Física, Ciências Naturais com habilitação em Física e Licenciatura integrada em Matemática e Física no estado do Pará. Os objetivos deste estudo foram: analisar e refletir sobre o currículo da formação inicial docente das IES do estado do Pará habilitados a ministrar conteúdos relativos à Astronomia; analisar o PPC dos cursos de Licenciatura, que habilitam a ministrar aulas de Física, das IES no estado do Pará; refletir se as disciplinas que envolvem a Astronomia contemplam a f

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Longhini, Marcos Daniel, Hanny Angeles Gomide, and Telma Cristina Dias Fernandes. "Quem somos nós?: perfil da comunidade acadêmica brasileira na educação em astronomia." Ciência & Educação (Bauru) 19, no. 3 (2013): 739–59. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132013000300014.

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Este artigo tem como objetivo elucidar qual o perfil da comunidade acadêmica brasileira que atuou ou ainda atua na Educação em Astronomia. Apresenta um breve retrospecto histórico que revela como a Astronomia vem ganhando terreno no cenário nacional e, neste bojo, os trabalhos voltados para o campo da Educação em Astronomia. Os dados foram obtidos por meio dos currículos da Plataforma Lattes, dos pesquisadores envolvidos com Astronomia, e revelaram que, dos 1072 envolvidos, 187 desenvolvem atividades nesse campo. Destes, a formação acadêmica ocorreu, prioritariamente, na região Sudeste e, nest

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Sturani, Riccardo. "Astronomia das ondas gravitacionais." Cadernos de Astronomia 2, no. 2 (2021): 90. http://dx.doi.org/10.47456/cad.astro.v2n2.36126.

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As detecções de ondas gravitacionais geradas de sistemas binários coalescentes deixaram um marco na física, começando a nova ciência da astronomia de ondas gravitacionais e abrindo novas linhas de pesquisa em física fundamental e cosmologia. Aqui expomos as consequências dessa nova forma de enxergar, ou ouvir, objetos astrofísicos para a compreensão das leis fundamentais da gravitação e da história do Universo.

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Buffon, Alessandra Daniela, Marcos Cesar Danhoni Neves, and Ricardo Francisco Pereira. "A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA EM PERIÓDICOS NACIONAIS." Revista Valore 3 (December 26, 2018): 678–89. http://dx.doi.org/10.22408/reva302018172678-689.

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Este artigo tem como objetivo compreender a frequência da formação de professores na Educação em Astronomia por meio de publicações em seis periódicos de circulação nacional. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, analisando as revistas ALEXANDRIA - Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Ciência & Educação, Revista Brasileira de Ensino de Ciências, Revista Brasileira de Ensino de Física, Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia em um recorte temporal de dezenove anos. Conclui-se que as pesquisas sobre formação de profess

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Barros, Lucas Guimarães, Alice Assis, and Rodolfo Langhi. "Proposta de construção de espectroscópio como alternativa para o ensino de Astronomia." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 33, no. 3 (2016): 1026. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p1026.

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http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p1026Este trabalho apresenta uma proposta para o ensino de Astronomia em sala de aula, por meio da construção de espectroscópio simples e de baixo custo, a ser construído e utilizado pelos estudantes para demonstração do espectro eletromagnético de diferentes fontes luminosas. Dentre as inúmeras possibilidades de uso do espectroscópio para o ensino de diversos temas pertinentes à Física, Astronomia e Química, destaca-se o ensino de conceitos relativos à espectroscopia. Apresenta-se fundamentação teórica sobre ensino de física e astronomia, bem como

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Gorges Neto, Leopoldo, and Luiz Henrique Martins Arthury. "O ensino de astronomia e a história e filosofia da ciência na visão de professores de astronomia de licenciaturas em física." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 39, no. 3 (2022): 769–97. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2022.e87457.

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Apresentamos neste trabalho os resultados de uma pesquisa que buscou traçar um panorama da disciplina de astronomia nas licenciaturas em física do sul do Brasil. A partir de uma pesquisa mais abrangente, neste trabalho concentramos a discussão na visão dos professores desses cursos a respeito da história e filosofia da ciência e sua prática docente na formação inicial de professores de física. Para alcançar esses professores, utilizamos dados da plataforma do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes de 2017 e identificamos vinte e oito instituições que possuem licenciatura em física com dis

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Montemor, Ryan, and Ricardo Teixeira. "Exoplanetas no ensino de física e astronomia." Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia 14, no. 3 (2021): 60–82. http://dx.doi.org/10.3895/rbect.v14n3.13807.

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Este artigo tem como objetivo investigar atividades de ensino de Física e de divulgação científica tendo como eixo temático principal o estudo de exoplanetas, planetas pertencentes a um sistema estelar distinto do nosso sistema solar. A fundamentação teórica do projeto envolveu a leitura e fichamento de artigos, livros, teses e dissertações voltados para os temas desta pesquisa. Durante a investigação, foram elaborados e avaliados, em diferentes situações, materiais didáticos a respeito de exoplanetas, em um trabalho interdisciplinar que articulou áreas como Física, Astronomia, Biologia, Quími

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Damasio, Felipe, Olivier Allain, and Adriano Antunes Rodrigues. "CLUBE DE ASTRONOMIA DE ARARANGUÁ: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS COMO DIVULGADORES CIENTÍFICOS." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 15 (July 1, 2013): 65–77. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2013.15.065.

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O estudo que este trabalho relata ocorre desde 2009 no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, campus Araranguá. Nele procura-se formar divulgadores científicos durante a formação inicial de docentes do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Física, além de promover ações de divulgação científica para o público geral da região da cidade de Araranguá por meio de um Clube de Astronomia chamado CA² (Clube de Astronomia de Araranguá). Entre as ações de divulgação científica que os licenciandos promovem estão: produção de vídeos, programas de

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Gorges Neto, Leopoldo, and Luiz Henrique Martins Arthury. "A ASTRONOMIA COMO DISCIPLINA OBRIGATÓRIA NOS CURRÍCULOS DE LICENCIATURA EM FÍSICA DA REGIÃO SUL DO BRASIL." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 32 (February 10, 2022): 27–42. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2021.32.027.

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Apresentamos neste trabalho os resultados de uma pesquisa que buscou mapear a disciplina de Astronomia nos cursos de Licenciatura em Física do sul do Brasil. Como fonte de dados, investigamos os cursos participantes do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) de 2017, e consultamos os Projetos Pedagógicos desses Cursos. Analisando sua matriz curricular e verificando o que a literatura já apontara, encontramos uma evolução da quantidade dos cursos que possuem a disciplina de Astronomia, porém ainda cerca da metade dessas disciplinas são ofertadas como componentes curriculares eletiva

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Bernardes, Adriana Oliveira. "OBSERVAÇÃO DO CÉU ALIADA À UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE STELLARIUM NO ENSINO DE ASTRONOMIA EM TURMAS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 10 (December 1, 2010): 7–22. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2010.10.007.

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O objetivo do presente artigo é apresentar um projeto desenvolvido através de parceria entre o Clube de Astronomia de Itaocara Marcos Pontes (CAIMP) e o Colégio Estadual Jaime Queiroz de Souza, ambos localizados na cidade de Itaocara, no Noroeste Fluminense, no sentido de divulgar junto às turmas de EJA (Ensino de Jovens e Adultos) a disciplina Astronomia. Conhecendo o caráter interdisciplinar da Astronomia, desenvolvemos este trabalho para motivar o aprendizado de Ciências junto a alunos de EJA do Ensino Médio que cursam as disciplinas Química, Física e Biologia. Inicialmente, realizamos na e

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Voelzke, Marcos Rincon, and José Ivan Spinardi. "Conteúdos e estratégias metodológicas em ensino de astronomia nos cursos de formação continuada: um enfoque dos professores do ensino básico." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 5 (2024): e4790. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n5-135.

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O estudo em questão consistiu em uma pesquisa qualitativa que envolveu a participação de 18 professores do Ensino Básico na cidade de São Paulo. Esses professores atuam especificamente na disciplina de Astronomia e têm adotado metodologias ativas em sua prática pedagógica, especialmente durante o período da pandemia de COVID-19. O objetivo principal da pesquisa foi investigar as aspirações desses professores em relação aos cursos de formação continuada em Astronomia, os quais visam tanto aprofundar seus conhecimentos de conteúdo quanto desenvolver estratégias metodológicas relevantes para sua

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Setlik, Joselaine, and Silvana Leonora Lehmkuhl Teres. "Percepções de professores de Física e Matemática de uma escola pública acerca da abordagem interdisciplinar da Astronomia nessas disciplinas." REMAT: Revista Eletrônica da Matemática 6, no. 2 (2020): e2006. http://dx.doi.org/10.35819/remat2020v6i2id4168.

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Estudos da literatura apontam a potencialidade do ensino da Astronomia pela perspectiva da interdisciplinaridade, porém sua inserção no Ensino Médio ocorre, em geral, de forma disciplinar na Física. Este artigo tem como objetivo analisar as perspectivas de dois professores de Física e Matemática sobre a inserção do tema Astronomia, por meio da interdisciplinaridade entre essas disciplinas, no currículo do Ensino Médio da Educação Básica. O estudo tem bases referenciais sobre interdisciplinaridade e sobre a Educação em Astronomia. Trata-se de uma investigação qualitativa de natureza exploratóri

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Araujo Guedes, Sharon Geneviéve, Guilherme Frederico Marranghello, and Rafael Kobata Kimura. "APRENDIZAGEM BASEADA EM EQUIPES E JOGOS EDUCACIONAIS: INTEGRANDO A FÍSICA E A QUÍMICA ATRAVÉS DA ASTRONOMIA." Revista ENCITEC 10, no. 3 (2020): 115. http://dx.doi.org/10.31512/encitec.v10i3.3518.

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Este trabalho apresenta o ensino da Astronomia integrado ao ensino da Física e da Química aplicado em uma atividade realizada com uma turma de 9° ano do Ensino Fundamental. A estratégia educacional utilizada é a Aprendizagem Baseada em Equipes (TBL), uma metodologia ativa que procura alcançar benefícios em pequenos grupos através do trabalho colaborativo. Tendo por objetivo geral investigar como uma intervenção pedagógica baseada no TBL com jogos educacionais em suas tarefas propicia a integração e o aprendizado dos conteúdos de Física e de Química com a temática da Astronomia, desenvolvemos u

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Poppe, P. C. R., and V. A. F. Martin. "Sobre as Bases de Referência Celeste." Sitientibus Série Ciências Físicas 1 (December 20, 2005): 30–38. http://dx.doi.org/10.13102/sscf.v1i.5251.

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Ao longo deste artigo, apresentamos, como continuidade à discussão apresentada no trabalho anterior [1], uma primeira discussão sobre algumas das principais bases de referência utilizadas em Astronomia. Da mesma forma, esperamos que o presente texto possa ser utilizado ao longo doscursos de Introdução À Astronomia das atuais graduações de Física e áreas afins.

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Poppe, P. C. R., and V. A. F. Martin. "Sobre as Bases de Referência Celeste." Sitientibus Série Ciências Físicas 1 (December 20, 2005): 30. http://dx.doi.org/10.13102/sscf.v1i0.5251.

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Ao longo deste artigo, apresentamos, como continuidade à discussão apresentada no trabalho anterior [1], uma primeira discussão sobre algumas das principais bases de referência utilizadas em Astronomia. Da mesma forma, esperamos que o presente texto possa ser utilizado ao longo doscursos de Introdução À Astronomia das atuais graduações de Física e áreas afins.

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Pires, Larissa Do Nascimento, and Luiz O. Q. Peduzzi. "JOCELYN BELL BURNELL E A DESCOBERTA DOS PULSARES: REVISANDO PESQUISAS DO ENSINO DE FÍSICA E DE ASTRONOMIA EM UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA." Investigações em Ensino de Ciências 26, no. 3 (2021): 157. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2021v26n3p157.

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A detecção das estrelas de nêutrons consiste em um dos eventos científicos mais singulares para o campo da Astronomia. Esta descoberta, protagonizada pela astrônoma Jocelyn Bell Burnell, possibilitou a identificação dos primeiros sinais que viriam posteriormente a serem reconhecidos como pulsares, o que permitiu uma melhor compreensão sobre o processo de evolução das estrelas. No ensino de Física e de Astronomia, no entanto, existe um desconhecimento das/os docentes e discentes sobre o processo de evolução estelar. Neste artigo, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica de maneira a investigar

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Itokazu, Anastasia Guidi. "A natureza matemática: da alma da Terra como potência geometrizante no opúsculo Da neve hexagonal de Johannes Kepler." Trans/Form/Ação 31, no. 1 (2008): 73–86. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-31732008000100004.

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Na física celeste apresentada em sua Astronomia nova, Kepler explica os movimentos planetários através da ação de uma certa força ou potência motriz solar. Em vista da aproximação feita no livro entre física celeste e explicações baseadas em "causas corpóreas", chamam a atenção as numerosas passagens onde Kepler refere-se às noções de alma e mente planetária. No presente artigo discutimos esses trechos pouco comentados da Astronomia nova. Com o objetivo de iluminar a discussão, abordamos na segunda seção a definição de alma terrestre delineada por Kepler no opúsculo Da neve hexagonal, escrito

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Lombardo Evangelista, Fábio, Kemilly Seibel dos Santos, and Brenda Luzia Talini Goronski. "Relato de Experiência sobre Astronomia e Física no Instituto Federal Catarinense campus Concórdia." CONTRAPONTO: Discussões científicas e pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação 6, no. 9 (2025): 163–71. https://doi.org/10.21166/ctp.v6i9.6193.

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Esta proposta originou-se de projetos de extensão voltados para turmas do ensino superior, médio e fundamental em Concórdia, Santa Catarina. A ideia foi promover a conscientização científica e tecnológica por meio de apresentações de Experimentos Laboratoriais de Física, palestras e jogos sobre Astronomia. Além disso, houve também consideração sobre como promover de forma eficaz o Instituto Federal Catarinense (IFC), campus Concórdia. O objetivo deste texto é relatar como a ação foi implementada pelos membros do projeto ao público-alvo. A preparação das apresentações envolveram reuniões semana

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Da Rocha-Poppe, Paulo César, Vera Aparecida Fernandes-Martin, Marildo Geraldête Pereira, et al. "Sobre a Interpolação e o Uso nas Atividades do Programa de Pós-Graduação em Astronomia." Sitientibus Série Ciências Físicas 18 (November 28, 2022): 1–16. http://dx.doi.org/10.13102/sscf.v18i.8292.

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A Astronomia representa uma área do conhecimento científico que trabalha constantemente com dados numéricos, oriundos de observações (espectroscopia, fotometria, polarimetria) ou de modelos físico-matemáticos. Portanto, analisar e interpretar dados de natureza científica obtidos a partitr da leitura de gráficos e/ou tabelas representa uma tarefa bastante comum para o(a) astrônomo(a). Muitas vezes, existe a necessidade de se conhecer, por exemplo, a coordenada de um objeto para uma certa data (ano, mês, dia, hora, minuto e segundo) de observação. Em outros casos, durante a fase de aquisição, pr

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Queiroz, Glória Pessôa, Maria da Conceição Barbosa Lima, and Maria das Mercês Navarro Vasconcellos. "FÍSICA E ARTE NAS ESTAÇÕES DO ANO." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 1 (December 1, 2004): 33–54. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2004.01.033.

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O artigo trata do tema das Estações do Ano, explorando elementos da Ciência e da Arte como forma de motivar estudantes ou público de museus de ciência e tecnologia a compreendê-lo a partir de vivências culturais atuais e de outras épocas. A Física se junta à Astronomia para explicar o fenômeno, enquanto a Música e a Pintura possibilitam a imersão no tema em meio a muitas viagens à imaginação capazes de despertar emoções.Uma proposta didática é apresentada e justificada por consensos das muitas pesquisas na área de ensino-aprendizagem de ciências, desde os que se referem às persistentes concepç

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Buffon, Luiz Otavio, Alice Viviane Leles, and Robson Leone Evangelista. "Astronomia no Ensino Fundamental contextualizando a mecânica." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 38 (November 24, 2024): 27–60. http://dx.doi.org/10.14244/relea/2024.38.27-60.

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Na disciplina de Ciências do ensino fundamental observa-se que os conteúdos relacionados à Astronomia conseguem despertar mais a curiosidade e o interesse dos alunos do que os conteúdos de Física. Visto que a Astronomia utiliza muitos conceitos e princípios da Física, um estudo conjunto dessas duas áreas pode melhorar o interesse e o aprendizado dos alunos. Assim, nesse artigo, analisamos a construção e a aplicação de um produto educacional que utiliza a Astronomia como uma forma de contextualizar alguns conteúdos da Física, mais especificamente a Mecânica. A proposta foi fundamentada em metod

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HANSEN, TAÍS REGINA, and LUCIANA BAGOLIN ZAMBON. "ABORDAGEM DA ASTRONOMIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 36 (December 24, 2023): 24–43. http://dx.doi.org/10.14244/relea/2023.36.024.

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A Astronomia é apontada como uma importante colaboradora da Educação em Ciências: além de possibilitar a interdisciplinaridade e contemplar a abordagem da História e Filosofia da Ciência (HFC) e Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), ela possui um papel motivador dificilmente encontrado em outras esferas científicas. Embora reconhecida por suas contribuições na formação de cidadãos críticos e responsáveis e mesmo estando presente nos documentos norteadores da Educação Básica, a área vem perdendo seu espaço em sala de aula. Segundo diversos estudos, essa ausência de assuntos astronômicos nos cu

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Araujo, Laysa Lorena Alves de, and Robéria de Lourdes de Vasconcelos Andrade. "Panorama da produção científica em Astronomia no Brasil." Informação & Informação 27, no. 3 (2023): 86–108. http://dx.doi.org/10.5433/1981-8920.2022v27n3p86.

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Objetivo: Investigar o cenário da produção científica em Astronomia no Brasil no Portal de Periódicos da CAPES, entre o período de 2010 a 2020. Metodologia: A pesquisa é de natureza descritiva e exploratória, de abordagem quali-quantitativa, e utilizou-se da análise bibliométrica. A coleta dos dados aconteceu entre janeiro e fevereiro de 2021, por meio das expressões Astronomia AND Brasil, e buscou identificar a caracterização dos periódicos, artigos e autores, por meio das plataformas Periódicos Capes, SCImago Journal & Country Rank, DOAJ, Plataforma Sucupira, e-MEC, Orcid e Currículo Lat

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De Araújo Silva, Marcos Paulo, Carlos Eduardo Porto Andrade, and Carlos Eduardo Porto Villani. "DESENVOLVIMENTO DE UM INSTRUMENTO PARA AVALIAÇÃO DO CONHECIMENTO BÁSICO DE ASTRONOMIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL BRASILEIRO." Investigações em Ensino de Ciências 29, no. 2 (2024): 539–63. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n2p539.

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Neste trabalho, apresentamos os resultados de um processo de adaptação de um instrumento de pesquisa desenvolvido para medir o nível de conhecimento básico de astronomia da população brasileira. Tal instrumento, denominado “Teste de Níveis de Conhecimento em Astronomia” (TNCA) foi desenvolvido no contexto da pandemia da Covid-19 e, por isso, foi organizado e veiculado na forma de um formulário eletrônico aos 57 estudantes e professores que participaram da pesquisa. O TNCA consiste na tradução e adaptação de todas as 27 questões de múltipla escolha contidas no Test Of Astronomy Standards (TOAST

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Macêdo, Haroldo Reis Alves de, and Bruno Carvalho Silva. "ASTRONOMIA COMO FORMA DE ESTÍMULAR O APRENDIZADO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REVISÃO." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 4, no. 1 (2021): 121–36. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v4i1.162.

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A astronomia é uma das áreas mais antigas da ciência e uma das mais encantadoras, mesmo após milênios a observação do céu e do cosmo atraem e cativam pessoas. Muitas destas, passam a gostar de estudar física com a esperança de compreender mais um pouco sobre esses fenômenos celestes, mas acabam se frustrando pois quase não estudam esses conteúdos durante o ensino regular de nível fundamental e médio. Entretanto, nos últimos anos é notório o crescimento de pesquisas referentes a divulgação científica no ensino regular através de tópicos de astronomia, principalmente no Ensino Médio, em vista di

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Bernardes, Tamara O., Rafael R. Barbosa, Gustavo Iachel, Augusto Batagin Neto, Marco A. L. Pinheiro, and Rosa M. Fernandes Scalvi. "Abordando o ensino de óptica através da construção de telescópios." Revista Brasileira de Ensino de Física 28, no. 3 (2006): 391–96. http://dx.doi.org/10.1590/s1806-11172006000300016.

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A proposta deste trabalho é a construção artesanal de um telescópio refletor do tipo Newtoniano relacionando conteúdos abordados na disciplina de óptica, como a formação de imagens em lentes e espelhos, aberrações esféricas e cromáticas, interferência e difração, com cada fase do processo de construção. Com o aparelho construído é possível abordar a fotografia lunar e planetária com alta resolução e sua utilização por alunos do curso de Licenciatura em Física já demonstra ser um grande incentivo à contemplação do céu e à compreensão de muitos fenômenos físicos, com ocorrências de eclipses, for

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Sousa, Marcelino Gabriel Alves de, Flávia Gabrielli Ramos Almeida, Josiney Farias de Araújo, et al. "Astrofotografia do eclipse lunar parcial: a evolução dessa prática no contexto do ensino de ciências e astronomia." Revista Internacional de Estudos Científicos 2, no. 2 (2024): 77–90. https://doi.org/10.61571/riec.v2i2.166.

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Este trabalho está vinculado a um projeto de extensão da Faculdade de Física do Campus de Ananindeua da Universidade Federal do Pará (FACFIS-CANAN-UFPA) e objetiva mostrar a evolução da astrofotografia no contexto do ensino de ciências e astronomia no Brasil, bem como realizar astrofotografia durante o evento astronômico do Eclipse Lunar Parcial, Super Lua e Lua Cheia do dia 17/09/2024 na cidade de Ananindeua-PA com alunos da FACFIS-CANAN-UFPA utilizando TDICs (softwares e sites) e prática (telescópios e celular), evidenciaram a importância de métodos práticos como ferramenta pedagógica essenc

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Martin, V. A. F., and P. C. R. Poppe. "Sobre os Sistemas de Referência Celeste." Sitientibus Série Ciências Físicas 1 (December 20, 2005): 25–29. http://dx.doi.org/10.13102/sscf.v1i.5250.

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Apresentamos neste trabalho algumas discussões sobre os Sistemas de Referência utilizados em Astronomia. Claramente, não é possível esgotar todo este assunto num único texto, mas esperamos, contudo, que o presente material possa ser apreciado nos cursos de Introdução à Astronomia, queestão cada vez mais presentes nas atuais propostas curriculares das graduações de Física. As discussões pertinentes às "Bases de Referência Celeste" (Celestial Reference Frame), serão apresentadas em um outro trabalho.

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Martin, V. A. F., and P. C. R. Poppe. "Sobre os Sistemas de Referência Celeste." Sitientibus Série Ciências Físicas 1 (December 20, 2005): 25. http://dx.doi.org/10.13102/sscf.v1i0.5250.

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Apresentamos neste trabalho algumas discussões sobre os Sistemas de Referência utilizados em Astronomia. Claramente, não é possível esgotar todo este assunto num único texto, mas esperamos, contudo, que o presente material possa ser apreciado nos cursos de Introdução à Astronomia, queestão cada vez mais presentes nas atuais propostas curriculares das graduações de Física. As discussões pertinentes às "Bases de Referência Celeste" (Celestial Reference Frame), serão apresentadas em um outro trabalho.

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Batista, Carlos Alexandre dos Santos. "O advento da astronomia copernicana contextualizado pela visão epistemológica da solução de problemas de Larry Laudan." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 41, no. 1 (2024): 180–223. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2024.e93983.

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Este artigo apresenta uma narrativa histórico-filosófica sobre o advento da astronomia copernicana fundamentada na visão epistemológica da solução de problemas de Larry Laudan. Suas justificativas se amparam nas contribuições de Laudan para enfrentar o desafio da necessária renovação do ensino de ciências, em termos de conteúdos, metodologias e objetivos educacionais. Metodologicamente, esta narrativa é forjada por meio de uma ampla investigação teórica sobre a história conceitual da astronomia, da cosmologia e da física. Nesta, são operacionalizados os conceitos laudanianos de problemas empír

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Souza, Marcos Antonio, Vitória Silva De Freitas Dutra, Heully Fernandes De Lima, and Jefferson Whercullis Da Silva Souza. "MAPAS CONCEITUAIS COMO FERRAMENTA DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA." Revista do Professor de Física 5, no. 3 (2022): 29–52. http://dx.doi.org/10.26512/rpf.v5i3.37619.

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Com base na Teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, este artigo propõe e discute a utilização de mapas conceituais na divulgação científica de tópicos de pesquisa em Física, na formação de professores em uma turma do 4º período do curso de Licenciatura em Física. Tendo como objetivos avaliar o entendimento dos estudantes acerca de temas avançados como a Física de partículas, Matéria Condensada, Computação Quântica, Física Nuclear, Astronomia e Física Médica, de modo a investigar a forma como conceitos complexos são assimilados e contextualizados dentro da estrutura cognitiva dos aluno

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Costa, Samuel, Geison João Euzébio, and Felipe Damasio. "A ASTRONOMIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 22 (December 20, 2016): 59–80. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2016.22.059.

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Embora a Astronomia seja considerada uma das ciências mais antigas da humanidade o ensino na educação básica enfrenta deficiências. Cabe à escola a difusão dos conceitos cientificamente corretos, entre eles os relacionados à área de Astronomia. O estudo foi realizado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Campus Araranguá. Foi objetivado apresentar as atividades desenvolvidas durante a formação inicial de docentes de um curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Física, e contribuir para a divulgação e melhoria do ensino-aprendizagem de

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Costa, Samuel, Geison João Euzébio, and Felipe Damasio. "A ASTRONOMIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 22 (December 20, 2016): 59–80. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2017.22.059.

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Embora a Astronomia seja considerada uma das ciências mais antigas da humanidade o ensino na educação básica enfrenta deficiências. Cabe à escola a difusão dos conceitos cientificamente corretos, entre eles os relacionados à área de Astronomia. O estudo foi realizado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Campus Araranguá. Foi objetivado apresentar as atividades desenvolvidas durante a formação inicial de docentes de um curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Física, e contribuir para a divulgação e melhoria do ensino-aprendizagem de

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Freitas, Nairys Costa de, Hugo Ferreira Alves, Antonio de Lisboa Coutinho Júnior, and Mairton Cavalcante Romeu. "Ensino de Física no contexto da Astronomia: Um estudo de colisões a partir da teoria de formação planetária." Research, Society and Development 10, no. 16 (2021): e228101622126. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i16.22126.

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O presente artigo possui caráter descritivo, tendo como objetivo analisar as potencialidades da inserção da Astronomia no Ensino de Física, envolvendo a aplicação dos conhecimentos sobre matéria e energia em uma perspectiva fenomenológica através da teoria de formação planetária. Sendo desenvolvida uma pesquisa bibliográfica fundamentada em livros, artigos, monografias, dissertações, teses e documentos que norteiam a construção do currículo de Ciências da Natureza do Ensino Médio, possibilitando uma abordagem contextualizada no processo de ensino e aprendizagem em Física. As competências espec

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Barreto Caetano, Paulo. "Do ensaísmo biográfico à prosa científica:." SAPIENS - Revista de divulgação Científica 4, no. 1 (2022): 144–49. http://dx.doi.org/10.36704/sapiens.v4i1.6824.

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Um livro que pode interessar àqueles que têm ambição intelectual para com Exatas (Matemática, Física, Astronomia, Química...), bem como àqueles que têm vocação cognitiva para Humanas (Literatura, Filosofia, antropologia...).

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Faedo, Marlon Ronnêr. "GEOGRAFIA E ASTRONOMIA: DIÁLOGOS EM TORNO DA CONSTRUÇÃO DE UMA APROXIMAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA." Revista Ensino de Geografia (Recife) 3, no. 3 (2020): 27. http://dx.doi.org/10.51359/2594-9616.2020.244885.

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Há, indiscutivelmente, uma íntima vinculação entre a Astronomia e a Geografia, principalmente em razão da influência que os fenômenos celestes exercem sobre a Terra e sua superfície. Ademais, na Educação Básica, os conteúdos/noções de Astronomia são trabalhados, entre outras matérias/disciplinas (Ciências, Física etc.), nas aulas de Geografia. Essa afinidade, entre os campos de conhecimento acima mencionados, nos encaminhou à produção do presente artigo, no qual nos propomos, fundamentalmente, a discorrer sobre a abordagem de conteúdos (temas/noções/conceitos) relacionados à Astronomia nas aul

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Mota, Aline Tiara, Iracema Ariel de Morais Bonomini, and Ricardo Meloni Martins Rosado. "INCLUSÃO DE TEMAS ASTRONÔMICOS NUMA ABORDAGEM INOVADORA DO ENSINO INFORMAL DE FÍSICA PARA ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 8 (December 1, 2009): 7–17. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2009.08.007.

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Este artigo relata uma experiência em ensino de Astronomia realizada na Universidade Federal de Itajubá na forma de um curso de extensão voltado para alunos do Ensino Médio. Esta iniciativa surgiu da pouca atenção que se dá à Astronomia nesta etapa da Educação embora os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN e PCN+) apontem a importância de sua inclusão.

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Azevedo, Jacson Santos. "A Biblioteca Alexandrina em Atividades Problematizadoras no Ensino de Física." Revista Insignare Scientia - RIS 6, no. 4 (2023): 156–75. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2023v6n4.13166.

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O estudo da Astronomia no Ensino Médio, em um curso de Física, se dá, em geral, no 1° Ano e como um tópico inserido em Mecânica. A maioria dos livros didáticos procuram abordar, principalmente, as três leis de Kepler (1571-1630), a gravitação universal de Newton (1643-1727) e um breve estudo sobre campo gravitacional. Este artigo, através de fontes secundárias, buscou abordar aspectos históricos da Astronomia dos gregos antigos, discorrendo sobre personagens importantes como Eratóstenes de Cirene (276-196 a.C.) e sua experiência na determinação da circunferência da Terra, ao qual é dedicada um

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Fernandes Vieira, Taisy, Michel Corci Batista, Fernanda Peres Ramos, and Oscar Rodrigues Dos Santos. "PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE FÍSICA E ASTRONOMIA NO ENSINO MÉDIO." Revista do Professor de Física 6, Especial (2022): 130–36. http://dx.doi.org/10.26512/rpf.v1i1.45941.

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Nosso trabalho objetivou investigar as potencialidades de uma proposta didática interdisciplinar, à luz da teoria de aprendizagem de Gagné e da metodologia da sala de aula invertida, para o ensino de Física e Astronomia em uma turma do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Campina da Lagoa, região centro-oeste do estado do Paraná. Tal proposta constitui-se como produto educacional do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física. Nossa pesquisa está alicerçada nos pressupostos teóricos da pesquisa qualitativa e para constituir nosso corpus utilizamos questionário

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Alves Silva, Gil. "Astronomia, história da ciência e ensino de física: um projeto interdisciplinar." Revista Scientiarum Historia 1 (November 6, 2017): 7. http://dx.doi.org/10.51919/revista_sh.v1i1.118.

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A astronomia é provavelmente a mais antiga de todas as ciências. Observar o céu sempre incitou a curiosidade e a busca por explicações para os fenômenos da natureza. Infelizmente, as temáticas que envolvem essa ciência ainda são pouco exploradas ao longo da vida escolar, com seus conteúdos sendo abordados por professores de ciências no ensino fundamental e física durante o ensino médio. Tratar o tema astronomia no ensino médio se apresenta como uma questão crucial para os professores dessa disciplina. Como a atual legislação estabelece que as aulas devem atender a quesitos como contextualizaçã

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Souto, Mara Paulino de, Katiane Clementino de Souza, and Roney Roberto de Melo Sousa. "A observação astronomica como atividade motivadora para o engajamento de estudantes na licenciatura em física." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 9 (2024): e10583. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.9-189.

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A Astronomia é considerada a ciência mais antiga desenvolvida pelo homem, tendo origem há milhares de anos, através dos estudos dos corpos celestes e fenômenos que ocorrem por todo universo. Com a criação e desenvolvimento de instrumentos e tecnologias facilitadores da observação dos astros, foi possível ao homem, com o passar do tempo, compreender as interações do cosmo. Este artigo consiste no relato de experiência das atividades de observações astronômicas realizadas por alunos e professores do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Gran

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Agra, Ludmila, and Wilami Cruz. "Novas metodologias na divulgação científica em física e astronomia." Jornal Mato-Grossense de Física 03, no. 01 (2023): 58–66. http://dx.doi.org/10.59396/29651964jmfis.3.58.2023.

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Damasceno Júnior, José Ademir, and Mairton Cavalcante Romeu. "A FORMAÇÃO CONTINUADA DE LICENCIADOS EM FÍSICA COM O USO DO PLANETÁRIO PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA." Revista Prática Docente 4, no. 1 (2019): 196–211. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2019.v4.n1.p196-211.id373.

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Esta pesquisa procurou investigar sobre o uso do Planetário como recurso teórico e metodológico na formação continuada de professores de Física. Apesar de serem encontrados facilmente na literatura nacional e internacional trabalhos que reconhecem as contribuições da Astronomia na formação de professores, esta disciplina ainda é pouco ofertada no Brasil pelos cursos de licenciatura em Física. Levantou-se o questionamento de como o Planetário pode contribuir na formação continuada de licenciados em Física. Portanto, este trabalho teve como objetivo geral realizar uma análise sobre a relevância

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Iachel, Gustavo, and Roberto Nardi. "MEMÓRIAS DA EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA NO BRASIL: RECORTES A PARTIR DAS FALAS DE PESQUISADORES ENTREVISTADOS SOBRE O TEMA." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 18 (December 15, 2014): 27–48. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2014.18.027.

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Relata-se neste artigo uma retrospectiva histórica referente a dados provenientes de pesquisa em Educação em Astronomia no país, pós 1973, organizada com base na análise das falas de pesquisadores considerados referências nacionais nesse campo, como também na leitura de publicações das áreas de ensino de Ciências, Física e Astronomia. Tal panorama histórico foi desenvolvido com o intuito de favorecer nossa compreensão sobre os contextos nos quais os pesquisadores entrevistados se desenvolveram profissionalmente. Ademais, buscou-se recobrar a memória do crescente campo de pesquisa em Educação e

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Oliveira, Camila Muniz de, Edson Ribeiro de Britto de Almeida Junior, and Michel Corci Batista. "ANÁLISE SISTEMÁTICA DOS JOGOS DIGITAIS DE ASTRONOMIA SEGUNDO AS LENTES TEÓRICAS DA TEORIA COGNITIVA DE APRENDIZAGEM MULTIMÍDIA." Revista Valore 6 (July 14, 2021): 301–17. http://dx.doi.org/10.22408/reva602021808301-317.

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A área de Educação em Astronomia se depara com alguns entraves devido a precária formação dos professores que ensinam essa ciência e também devido a abordagem expositiva dos conceitos que, em geral, torna a experiência educativa pacata e sem sentido. Os jogos digitais apresentam grande potencial para superar os óbices supracitados, porém quando esses materiais não são fundamentados em teorias de aprendizagem, podem implicar no desvio do objetivo instrucional. Assim, no presente trabalho analisamos os jogos digitais desenvolvidos em dissertações de Astronomia, segundo as lentes teóricas da Teor

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Alves-Brito, Alan, Isael Da Silva Pinheiro, and Diadiney Helena De Almeida. "OS TEHÊYS PATAXOOP E AS BELAS PALAVRAS GUARANI." Espaço Ameríndio 18, no. 2 (2024): 37–58. https://doi.org/10.22456/1982-6524.140668.

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Tendo como base a Proposta Metodológica dos Tehêys, de Dona Liça Pataxoop, e a Pedagogia das Belas Palavras, dos povos Guarani, apresentamos reflexões sobre como podemos construir caminhos metodológicos de pesquisa, com e sobre indígenas, na relação intercultural com os paradigmas das ciências físicas (astronomia e física) e humanas (geografia e história). Articulamos ideias sobre como o projeto de Educação das Relações Étnico-Raciais pode potencializar o diálogo entre distintos campos do conhecimento a partir da criatividade de pensadores indígenas para construir programas robustos de educaçã

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