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Artykuły w czasopismach na temat „Ciências biológicas i”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 2 czerwca 2025

Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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De Oliveira Madaleno, Kassia, Antônio Rhamon da Silva Belem, Tatiane Marinho Vieira Tavares, Kênia Gonçalves Costa, and José Manoel Sanches da Cruz. "EXPOR – PALEO: OFICINAS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS PADU-ARAGUAÍNA." Capim Dourado: Diálogos em Extensão 3, no. 1 (2020): 161–72. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2595-7341.2020v3n1p161.

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Durante os finais de semana nos meses de abril a outubro do ano de 2018 na Universidade Federal do Tocantins, campus Araguaína\Cimba, ocorreu as aulas de ciências biológica do cursinho preparatório PADU (Programa de Acesso Democrático a Universidade). A disciplina de ciências biológicas tem como objetivo rever e aprofundar os principais conceitos biológicos cobrado no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e preparar o estudante para que esse consiga chegar nas conclusões necessárias para responder tal questionário. De acordo com toda a complexidade que se tem em relação ao estudo de Ciências B

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Kato, Lilian Akemi, and Marta Bellini. "Atribuição de significados biológicos às variáveis da equação logística: uma aplicação do Cálculo nas Ciências Biológicas." Ciência & Educação (Bauru) 15, no. 1 (2009): 175–88. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132009000100011.

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Este artigo apresenta, como objetivo principal, uma proposta metodológica para o ensino do Cálculo nos cursos de Ciências Biológicas, que privilegia a atribuição de significados biológicos às variáveis e parâmetros que aparecem nos modelos matemáticos no estudo de dinâmica de populações. Utilizou-se, neste estudo, a equação logística como modelo matemático que caracteriza diversos tipos de crescimento populacional, além de apresentar outras complexidades do fenômeno biológico que podem ser melhor caracterizadas e explicadas por meio dos conceitos matemáticos relacionados ao Cálculo Diferencial

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Waizbort, Ricardo. "Notas para uma aproximação entre o neodarwinismo e as ciências sociais." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 12, no. 2 (2005): 293–318. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702005000200005.

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O objetivo deste trabalho é apresentar a psicologia evolutiva, uma ciência que procura compreender a mente humana (cultural, social, histórica) como produto de processos biológicos e evolutivos, e a memética, uma teoria ainda incipiente que pretende tratar a informação cultural e as próprias tradições como complexos de idéias, que usam os cérebros humanos para se reproduzirem. Essas duas novas abordagens pretendem contribuir para integrar as ciências biológicas e as ciências sociais.

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Torquato Junior, Clovis, and Luiz José Dietrich. "Negação da ciência e fundamentalismo: um pouco de história e pistas para o debate." Estudos Bíblicos 40, no. 150 (2025): 159–73. https://doi.org/10.54260/eb.v40i150.999.

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As relações entre as ciências biológicas e a teologia fundamentalista nunca foram pacíficas, porque os teólogos olharam, na esmagadora maioria das vezes, para a ciência com certa resistência e desconfiança, na perspectiva de que as ciências biológicas procuravam negar a Bíblia, e, na contrapartida teológica para resistir e enfrentar esta oposição, a teologia fundamentalista resolveu atacar a ciência. Os resultados das ciências biológicas, em especial a teoria da evolução de Darwin, não era uma construção para desmerecer a Bíblia, embora seus resultados colocassem em xeque-mate algumas conclusõ

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Alves da Silva, Aline, Lourdes Aparecida Della Justina, and Maria Júlia Corazza. "Síntese moderna e síntese estendida da evolução biológica na perspectiva de acadêmicos de ciências biológicas de duas universidades brasileiras." Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 16, no. 3 (2021): 553–68. http://dx.doi.org/10.14483/23464712.16404.

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Este trabalho teve como objetivo analisar os discursos apresentados pelos acadêmicos de Ciências Biológicas de duas universidades brasileiras quanto a seus conhecimentos em relação ao tema evolução biológica, buscando identificar indícios de que conhecimentos provenientes da teoria da síntese estendida estão (ou não) sendo abordados durante a graduação. Para a constituição dos dados, foi solicitado que os sujeitos apresentassem justificativa para seu posicionamento de concordar ou discordar das afirmativas propostas sobre o tema. As explicações dos estudantes foram interpretadas por meio da an

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Staub, Tatiane, Dulce Maria Strieder, and Fernanda Aparecida Meglhioratti. "Análise da Controvérsia entre Evolução Biológica e Crenças Pessoais em Docentes de um Curso de Ciências Biológicas." Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias 10, no. 2 (2015): 20–35. http://dx.doi.org/10.54343/reiec.v10i2.182.

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O conceito de Evolução Biológica, considerado eixo unificador do conhecimento biológico, é estimado como de difícil discussão e compreensão por sua associação a aspectos religiosos e crenças culturais. As concepções e o modo de relação dos professores com este conceito bem como as dificuldades inerentes ao seu ensino, muitas vezes, promovem dificuldade de formação conceitual dos alunos nas aulas de Ciências e Biologia. Sob essa perspectiva, esta pesquisa, de enfoque qualitativo, fez uso de entrevistas com nove docentes atuantes em um curso de formação de professores em Ciências Biológicas, com

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Jaeger, Bárbara. "Licenciatura em Ciências Biológicas." Revista Acadêmica Licencia&acturas 10, no. 1 (2022): 72–87. http://dx.doi.org/10.55602/rlic.v10i1.211.

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O estudo mapeou as perspectivas profissionais e fatores motivacionais para a escolha do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Os participantes são graduandos, entre o 5º e o 8º período de curricularização. Trata-se de uma pesquisa com método misto, questionário semiestruturado e, análise de conteúdo. Os resultados sinalizam que as motivações para a escolha do curso estão relacionadas com a identificação com a área. Ainda, os resultados indicam como principais competências para o biólogo licenciado no século XXI: o domínio das tecnologias digitais; capacidade de propor aulas criativas e

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Blasques, Marcia. "Medicina e Ciências Biológicas." Revista USP, no. 60 (February 1, 2004): 87. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i60p87-93.

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Mariano, Erich. "O ensino de Geologia para as Ciências Biológicas." Conjecturas 21, no. 3 (2021): 486–92. http://dx.doi.org/10.53660/conj-134-214.

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Em pleno Século XXI, a regra educacional consiste em uma prática docente baseada na memorização e mecanização curricular. Nos currículos de formação dos professores em ciências biológicas encontramos termos que remetem a processos trans e interdisciplinares. O que nos perguntamos é se realmente esses processos estão além de conceitos escritos e esquecidos em seus respectivos projetos pedagógicos. Nesse aspecto trago a disciplina de Geologia dentro das Ciências Biológicas como um exemplo de integração de conhecimentos por ter em seu corpo teórico informações que, quando integralizadas à formaçã

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Vasconcelos, Francisco de Assis Guedes de. "A ciência da nutrição em trânsito: da nutrição e dietética à nutrigenômica." Revista de Nutrição 23, no. 6 (2010): 935–45. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-52732010000600001.

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No cenário mundial, a emergência do campo da Nutrição foi um fenômeno característico do início do século XX. No Brasil, a emergência da Nutrição localizou-se na área das Ciências da Saúde (ou Ciências da Vida), caracterizando-se, à primeira vista, como uma ciência de natureza biológica. Este artigo tem por objetivo analisar a trajetória do processo de produção do conhecimento científico que garantiu especificidade ao campo da Nutrição no Brasil, da emergência aos dias atuais. Os pressupostos teóricos que norteiam o artigo são: o conceito de campo científico, desenvolvido por Pierre Bourdieu e

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Araújo, Roberto Paulo Correia de. "REVISTA DE CIÊNCIAS MÉDICAS E BIOLÓGICAS – 21 ANOS." Revista de Ciências Médicas e Biológicas 22, no. 2 (2023): 179–80. http://dx.doi.org/10.9771/cmbio.v22i2.56434.

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A Revista de Ciências Médica e Biológicas, ISSN on line 2236-5222 e impresso 1677-5090, tem oobjetivo maior de divulgar o conhecimento científico e tecnológico das áreas médica, biológica, bioética e deeducação em saúde, através de artigos originais, de revisão, brief reports, casos clínicos, conferências, resenhas,e anais de eventos científicos resultantes da produção científica da autoria de pesquisadores brasileiros eestrangeiros.

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Medeiros, Thiago Ávila, Carlos Eduardo Lino da Silva, Lundoi Tobias Lee, Nayla Souza Melo da Silva, and Eline Deccache-Maia. "As concepções evolucionistas e criacionistas na formação de alguns graduandos em Ciências Biológicas." Research, Society and Development 10, no. 7 (2021): e49410716931. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16931.

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A Teoria da Evolução mantém hoje o status de teoria unificadora e norteadora dos estudos e conceitos biológicos, e sua importância no estudo da biologia se evidencia nos parâmetros curriculares estabelecidos atualmente. Entretanto, com frequência a ciência evolutiva enfrenta uma resistência protagonizada, na maioria das vezes, por entidades religiosas, sobretudo as de vertente cristã. A área da educação se ressente dessa tendência e para entender o seu impacto através do presente trabalho, objetivou-se realizar uma pesquisa com estudantes universitários de Ciências Biológicas, a fim de verific

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Baccin, Bruna Ambros, and Renato Xavier Coutinho. "O QUE É CIÊNCIA? CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 9, no. 2 (2018): 60. http://dx.doi.org/10.22407/2176-1477/2018.v9i2.820.

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Neste trabalho apresentamos os resultados de uma pesquisa que procurou identificar as concepções de Licenciandos em Ciências Biológicas sobre ciência, a fim de analisar se estas se aproximam ou se afastam do pensamento dos autores e pesquisadores da área. Neste sentido, objetivou-se despertar nos envolvidos neste projeto, a curiosidade e a inquietação de estudar e pesquisar temas que estão interligados. Foram consultados os Licenciandos do Curso de Ciências Biológicas de uma instituição pública do RS, por meio de um questionário, onde eles apresentaram suas contribuições a respeito do tema. A

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Da Silva, Aline Alves, Lourdes Aparecida Della Justina, and Maria Júlia Corazza. "Nova síntese para a evolução biológica: O discurso dos acadêmicos de licenciatura em Ciências Biológicas." Revista Contexto & Educação 38, no. 120 (2023): e12103. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.12103.

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O pensamento evolutivo está mudando com o surgimento de uma nova síntese devido ao desenvolvimento de pesquisas que ampliam a forma como se compreendem os aspectos biológicos. Este artigo teve como objetivo compreender a constituição discursiva de acadêmicos, formandos de dois cursos de Ciências Biológicas licenciatura, referente à síntese estendida da evolução. Para tanto, foi solicitado aos acadêmicos que, diante de afirmativas referentes à teoria da evolução, se posicionassem concordando ou não com tais afirmativas e, após, justificassem o porquê de seus posicionamentos. Com a análise do di

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Corrêa, Raquel Da Silva, and Tatiana Galieta. "BIOTECNOLOGIA SOB O ENFOQUE CTS: CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS." Conexões - Ciência e Tecnologia 14, no. 2 (2020): 118. http://dx.doi.org/10.21439/conexoes.v14i2.1470.

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Nesta pesquisa são investigadas as concepções sobre Biotecnologia de licenciandos em Ciências Biológicas de uma universidade pública fluminense tendo como base o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Foi utilizado como instrumento de coleta de dados um questionário que foi respondido por 137 estudantes e analisados a partir de uma abordagem quantiqualitativa. Os resultados apontam que os licenciandos reconhecem nas disciplinas do núcleo pedagógico o principal espaço de discussão de temas relacionados à Biotecnologia sob o enfoque CTS. Ademais, quase a metade desses graduandos apresentou

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Santos, Jocelaine Oliveira dos, Elizete Santos, and Isis do Rosário e. Silva Santos. "Corpo, representações e percepções: um estudo no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFS." Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo 7 (July 23, 2025): e15224. https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e15224.

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Partindo de reflexões que expandem o conceito de corpo e corporeidade, atravessando a fronteira de um ideal de corpo meramente biológico, este artigo objetiva apresentar os resultados do projeto de pesquisa Para além da biologia: corpo, representações e percepções no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFS – Campus São Cristóvão, cadastrado e fomentado pelo Edital 01/2023 PROPEX/IFS do programa PIBIC/CNPq. Este projeto objetivou mapear as compreensões sobre o tema da corporeidade dentro do currículo de formação dos futuros professores em Ciências Biológicas, visando também a perceb

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Dos Santos, Miriã, and Cíntia De Souza Batista Tortato. "Ciências biológicas: mais mulheres, menos preconceito?" Cadernos de Gênero e Tecnologia 11, no. 37 (2018): 40. http://dx.doi.org/10.3895/cgh.v11n37.8243.

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A presente pesquisa teve como objetivo investigar se ocorre, e como se manifesta, o preconceito de gênero na experiência pessoal e profissional das mulheres que trabalham e trabalharam com pesquisa na área das Ciências Biológicas, considerando características como etnia, geração, orientação sexual e padrão de beleza. A metodologia deu-se, primeiramente, através de uma revisão teórica acerca do campo de pesquisa de mulheres na ciência e gênero, com foco posterior na área das Ciências Biológicas sob o enfoque de gênero. Após, houve a seleção de pesquisadoras, que atendiam aos requisitos deste tr

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Dos Santos, Miriã, and Cíntia De Souza Batista Tortato. "Ciências biológicas: mais mulheres, menos preconceito?" Cadernos de Gênero e Tecnologia 11, no. 37 (2018): 40. http://dx.doi.org/10.3895/cgt.v11n37.8243.

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A presente pesquisa teve como objetivo investigar se ocorre, e como se manifesta, o preconceito de gênero na experiência pessoal e profissional das mulheres que trabalham e trabalharam com pesquisa na área das Ciências Biológicas, considerando características como etnia, geração, orientação sexual e padrão de beleza. A metodologia deu-se, primeiramente, através de uma revisão teórica acerca do campo de pesquisa de mulheres na ciência e gênero, com foco posterior na área das Ciências Biológicas sob o enfoque de gênero. Após, houve a seleção de pesquisadoras, que atendiam aos requisitos deste tr

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Costa, Sara Nállia de Oliveira, Leonardo Pinto de Magalhães, Jesús Pascual Mena Chalco, and Jackson de Souza-Menezes. "A Ciência Cidadã como Estratégia para Iniciação Científica na Educação a Distância." EaD em Foco 15, no. 1 (2025): e2476. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2476.

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A Educação a Distância (EaD) amplia o acesso ao conhecimento, superando barreiras geográficas, mas enfrenta desafios relacionados à qualidade e à resistência à inovação. Nesse contexto, a iniciação científica (IC) surge como diferencial, promovendo autonomia e pensamento crítico. A Ciência Cidadã, por sua vez, torna-se uma ferramenta estratégica para integrar estudantes EaD à construção colaborativa do conhecimento. Este estudo analisou 481 pesquisadores doutores com atuação em Ciência Cidadã, com base em dados da Plataforma Lattes, distribuídos em oito grandes áreas do CNPq. Ciências Biológic

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Sornberger, Neimar Afonso, and Álvaro Lorencini Júnior. "Educação ambiental, formação de professores de ciências e biólogos: vertentes reveladas no currículo de um curso de ciências biológicas em uma universidade pública do estado do Paraná." Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática 4, no. 2 (2020): 296–322. http://dx.doi.org/10.33238/rebecem.2020.v.4.n.2.24235.

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Resumo: Este artigo questiona quais conhecimentos têm sido reivindicados pelos currículos dos cursos de Ciências Biológicas para compreender a crise ambiental. Neste sentido, foram identificadas na literatura quatro principais vertentes do campo da Educação Ambiental: tradicional conservacionista, tradicional pragmática, crítica e pós-crítica; apresentamos suas bases epistemológicas, formas de atuação e possíveis limitações teórico-práticas. Elencamos as vertentes mais predominantes no currículo dos cursos presenciais de Ciências Biológicas Licenciatura e Ciências Biológicas Bacharelado, ofert

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Rocha, Luiz Daniel. "AVALIAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UNIFAL-MG NA PERSPECTIVA DE SEUS EGRESSOS." Revista Profissão Docente 13, no. 28 (2013): 76–98. http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v13i28.568.

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Neste trabalho foi realizado um estudo quali-quantitativo com 85 dos 195 egressos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade pública do estado de Minas Gerais, por meio de um survey, a fim de mapear a inserção profissional dos mesmos, colher as impressões sobre a qualidade da sua formação acadêmica, bem como avaliar as contribuições desta formação em sua atuação profissional. Apuramos que mais de 70% dos egressos licenciados não atuam profissionalmente na docência, nicho profissional para o qual deveriam ser prioritariamente formados. Apuramos também que apenas 30% del

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Malacarne, Vilmar, Luciana Paula Vieira de Castro, and Maira Vanessa Bär. "O professor de Ciências em formação: perspectivas profissionais de estudantes de licenciatura em Ciências Biológicas." Revista NUPEM 7, no. 12 (2017): 183–92. http://dx.doi.org/10.33871/nupem.v7i12.259.

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Refletindo sobre melhorias na educação e a formação dos professores que nela poderão atuar, buscou-se investigar as perspectivas da atuação profissional de estudantes do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. O texto objetiva discutir aspectos da formação inicial e exercício profissional. Para tanto, foi aplicado um questionário aberto a todos os estudantes do curso, contendo a questão: “Qual sua perspectiva acerca da atuação do profissional formado neste curso?” A maioria dos estudantes evidenciou perspectivas de atuar na pesquisa biológica e não na docência. Constatamos assim, a impor

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Guimarães, Simone Sendin Moreira, and Rones de Deus Paranhos. "Estágio na licenciatura em Ciências Biológicas." Revista Docência do Ensino Superior 6, no. 2 (2016): 89–114. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2016.2059.

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Este artigo constitui-se de um relato de experiência de atividade desenvolvida no contexto da formação inicial de professores de Biologia numa universidade pública federal durante o estágio supervisionado. A partir da ideia de estratégia e das discussões relacionadas à História e Filosofia da Ciência (HFC), o estágio foi organizado com o objetivo de apresentar aos licenciandos outra possibilidade de ensinar Ciências/Biologia na educação básica, para além da fragmentação, da aplicação e da reprodução de saberes. O acompanhamento das atividades nas escolas e a leitura dos relatórios de estágios

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Almeida, Alex Souza, Matheus Dos Santos Reis, Francisnaide Dos Santos Souza, and Viviane Borges Dias. "História e Filosofia da Ciência e formação de professores de Ciências Naturais: em foco os currículos dos cursos de Ciências Biológicas, Química e Física." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 13, no. 2 (2022): 1–25. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v13n2a16.

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Nas últimas décadas, os trabalhos na área da Educação Científica que reconhecem a relevância da História e Filosofia da Ciência (HFC) no ensino de Ciências para uma aprendizagem mais contextualizada e crítica dos conceitos científicos nos diversos níveis educacionais têm crescido. Este artigo objetivou analisar o Projeto Acadêmico Curricular dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química de uma universidade sul-baiana à luz da HFC. A metodologia de investigação das informações foi a Análise de Conteúdo proposta por Laurence Bardin. Os resultados indicaram que a temática no

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Strochain, Gabriele, Luana Berro Strehlow, and Rúbia Emmel. "COMPREENSÕES DE ISTS NOS PROCESSOS FORMATIVOS DE LICENCIANDOS/AS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS." REVISTA INTERDISCIPLINAR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO 9, no. 1 (2021): 257–65. http://dx.doi.org/10.33053/revint.v9i1.647.

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Esta investigação teve o objetivo geral de analisar as compreensões de Licenciandos/as em Ciências Biológicas sobre ISTs, a partir das suas vivências na Educação Básica. A partir da questão: Quais as concepções os/as licenciandos/as em Ciências Biológicas têm sobre o que são ISTs e quais as formas de contaminação e prevenção a partir de suas vivências na Educação Básica? A população desta pesquisa foram dez licenciandos/as do segundo semestre do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, participantes da Prática enquanto Componente Curricular II (PeCC II). Ao questionarmos os/as licenciando

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Filho, Penildon Silva. "Revista de Ciências Médicas e Biológicas." Revista de Ciências Médicas e Biológicas 9, no. 3 (2010): 183. http://dx.doi.org/10.9771/cmbio.v9i3.5156.

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A Revista de Ciências Médicas e Biológicas chega ao seu nono ano, consolidando-se cada vez mais como um veículo de divulgação científica no Brasil, acompanhando o crescimento da produção científica nacional e dos programas de pós-graduação de nossas universidades. <br />Nesse exato momento há a discussão sobre a avaliação da produção acadêmica com a comunidade científica e as sociedades científicas das diversas áreas, com o debate sobre critérios de produtividade. Foi emblemática a realização do I Simpósio de Avaliação Científica no final de 2010. Estavam presentes o presidente do Consel

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Lunardi, Larissa, and Rúbia Emmel. "INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS." Vivências 17, no. 33 (2021): 139–54. http://dx.doi.org/10.31512/vivencias.v17i33.508.

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Este estudo tem como objetivo analisar as compreensões de licenciandos sobre o ensino e as metodologias do ensino em um processo mediado pela Investigação-Formação-Ação em Ciências (IFAC). A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa e documental, sendo que as análises advêm de escritas narrativas produzidas em diários de formação por 14 licenciandos matriculados na Prática enquanto Componente Curricular III (PeCC III) de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A análise da pesquisa foi realizada a partir da Análise Textual Discursiva (ATD) e pelos processos de unitarização, categor

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Val, João Vitor Carvalho de Amaral, Davi Nascimento Costa, Ruanna Thamires Brandão Souza, et al. "Mapeamento científico e tecnológico de Araceae Juss.: Uma projeção para as atividades biológicas." Research, Society and Development 11, no. 9 (2022): e41311931976. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31976.

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Araceae Juss é uma família com grande potencial químico e biológico devido aos seus usos etnofarmacológicos e propriedades químicas. Este estudo, portanto, trata-se de uma prospecção científica e tecnológica em bases internacionais de dados de artigos e patentes sobre a atividade biológica de Araceae. A Índia é o país com maior número de pesquisas científicas com 28 registros, com maior número na Scopus (23), A China e os Estados Unidos estão em segunda e terceira posição, respectivamente, enquanto o Brasil encontra-se em quarta posição. As áreas com maior número de trabalhos indexados foram F

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Da Conceição Cruz, José Francisco, and Daniel Silas Veras. "NATUREZA DA CIÊNCIA: ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DOS LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS." Acta Tecnológica 12, no. 2 (2018): 47. http://dx.doi.org/10.35818/acta.v12i2.493.

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<p>Nos últimos anos e especialmente a partir da segunda metade do século XX a natureza da ciência tem sido objeto de estudo entre pesquisadores das mais variadas áreas do conhecimento, tanto no âmbito internacional como nacional, mostrando que professores e alunos possuem concepções equivocadas sobre a temática. Portanto, esta pesquisa analisou as concepções dos alunos de licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA, Campus Caxias, sobre a natureza da ciência. A mesma, desenvolveu-se através de um estudo de caso e uma abord

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Feio, Kleber Vinicius Gonçalves, and Carlos Paixão. "Concepções de ciência de um curso de licenciatura em ciências biológicas." Filosofia e Educação 11, no. 2 (2019): 342–54. http://dx.doi.org/10.20396/rfe.v11i2.8655799.

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 Este artigo tem por objetivo analisar excertos de entrevistas com professores do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Pará (UFPA), com a finalidade de estabelecer um panorama analítico balizado por reflexões de caráter introdutório, sobre as concepções de ciência explícitas e tácitas presentes nas respostas desses docentes. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa realizado no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA. A título de Conclusão, está investigação nos remete ao entendimento de que, existe no Curso estudado uma predominância de uma

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Araújo, Leonardo Augusto Luvison. "CONCEPÇÕES EQUIVOCADAS SOBRE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE GRADUANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E PÓS-GRADUANDOS." Investigações em Ensino de Ciências 25, no. 2 (2020): 332. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n2p332.

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Os desafios ao ensino de evolução são amplamente discutidos na literatura acadêmica. Quatro décadas de pesquisa revelaram uma prevalência surpreendentemente alta de concepções equivocadas sobre evolução em estudantes de diferentes níveis de ensino. Considerando a relevância deste tema, este trabalho pretende comparar a presença de concepções equivocadas sobre evolução entre estudantes brasileiros de ciências biológicas no início da graduação, avançados no curso e na pós-graduação. Um questionário de pesquisa com afirmações que expressam concepções equivocadas sobre evolução foi desenvolvido e

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Lemke, Camila Salgado, Greici Maia Behling, and Francele de Abreu Carlan. "FORMAÇÃO DE PROFESSOR DE BIOLOGIA E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA: PERSPECTIVAS INVESTIGADAS EM TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO." Revista Inter Ação 46, no. 2 (2021): 826–42. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v46i2.65154.

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Este estudo buscou compreender as constatações sobre as temáticas “Educação Ambiental” e “Formação de Professores”, obtidas por meio da Análise Textual Discursiva dos quatorze resumos de Trabalhos de Conclusão de Curso de egressos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pelotas. Emergiram desse fenômeno duas categorias denominadas “Problematizando a formação docente em Ciências Biológicas” e “Aportes de uma EA Crítica na formação de professores de Ciências Biológicas”. Perante as análises realizadas, notou-se fragilidade na formação crítica e transversal dos

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Krein, Weverton, Andréa Maria Teixeira Fortes, Bárbara Júlia dos Santos Jeanfelice, and Ivone Granatta. "CONSOLIDAÇÃO DA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO NAS DISCIPLINAS DE BOTÂNICA NA GRADUAÇÃO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS – LICENCIATURA E BACHARELADO." ARACÊ 6, no. 3 (2024): 10156–64. http://dx.doi.org/10.56238/arev6n3-347.

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O projeto de extensão “Consolidação da curricularização da extensão nas disciplinas de botânica na graduação de ciências biológicas – licenciatura e bacharelado” integra alunos dos cursos de Ciências Biológicas, Licenciatura e Bacharelado, a transmitir seus conhecimentos e vivencias a população através das visitas ao laboratório de Fisiologia Vegetal, confecção de modelos didáticos, apostilas e catálogos e oficinas, concretizando a curricularização na extensão. A elaboração de materiais pedagógicos, catálogos e apostilas nas áreas de botânicas preza por auxiliar os discentes e docentes na exte

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Araujo, Elias Profeta Ramos de, and Maria Cristina Motta de Toledo. "Ciências da terra em cursos que habilitam ao magistério de ciências naturais para o ensino fundamental." Terrae Didatica 10, no. 3 (2015): 319. http://dx.doi.org/10.20396/td.v10i3.8637347.

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A formação de professores de Ciências Naturais para o ensino fundamental da educação básica é realizada principalmente em cursos superiores de Licenciatura em Ciências Biológicas, mas o interesse primordial dos cursos é formar essencialmente professores de Biologia. Assim, as instituições de ensino superior que os mantêm elaboram e executam os projetos pedagógicos enfatizando disciplinas da área biológica e não dispensam às disciplinas de Ciências da Terra, notadamente a Geologia, o devido valor como integrantes das Ciências Naturais. Em alguns casos, é possível que essa disciplina faça parte

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Neves, Luiz Felipe Fernandes, Amanda Medeiros, and Luisa Massarani. "Entre continuidades e rupturas: a representação do cientista e da ciência a partir de imagens geradas pelo ChatGPT." Comunicação & Educação 29, no. 1 (2024): 127–46. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v29i1p127-146.

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Imagens estereotipadas do cientista e da ciência têm o potencial de interferir na confiança e em movimentos de aproximação/ afastamento do campo científico por parte da população. Diante do crescente uso da Inteligência Artificial (IA) no contemporâneo, objetivamos analisar imagens geradas pelo ChatGPT sobre “cientista” e “ciência”, buscando observar continuidades e rupturas na manutenção de estereótipos raciais, de gênero e etário, além de estereótipos que apontam para as ciências exatas e biológicas como modelo de referência. De um modo geral, os resultados sugerem a reafirmação do cientista

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Carvalho, Luiz Carlos Michilis de, and Renato Abreu Lima. "EM TEMPOS DE PANDEMIA: ARTICULANDO POSSIBILIDADES TEÓRICO-METODOLÓGICAS NA PESQUISA COM PROFESSORES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO INSTITUTO FEDERAL DO AMAZONAS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no. 7 (2022): 1–19. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i7.6214.

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Este artigo é uma parte da dissertação de mestrado intitulada Ensino de Ciências em tempo de Pandemia: A percepção dos professores de ensino médio da disciplina Ciências Biológicas nos campi do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas produzida no campo da Linha de Pesquisa Fundamentos e Metodologias para o ensino das Ciências Naturais e Matemática do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades (PPGECH) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) que objetivará Analisar as práticas pedagógicas durante as aulas remotas da disciplina ciências biológicas n

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Costa, Kelma Oliveira da, and Renata Fernandes de Matos. "Visão de concludentes em Ciências Biológicas sobre os diferentes aspectos que envolvem a clonagem." Revista Insignare Scientia - RIS 7, no. 2 (2024): 163–84. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2024v7n2.13748.

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A clonagem é um processo utilizado para a obtenção de organismos geneticamente idênticos, levantando-se diversos questionamentos acerca dos benefícios e malefícios de seu emprego. A presente pesquisa foi desenvolvida como o objetivo de investigar a visão que concludentes em Ciências Biológicas apresentam sobre os diferentes aspectos que envolvem a clonagem. Foi desenvolvida uma pesquisa do tipo qualitativa com 20 estudantes dos dois últimos semestres do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará / Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu, realizand

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Silva, Ariana Batista da, Américo Junior Nunes da Silva, and Virgínia Farias Pereira de Araújo. "Formação do Professor de Ciências: repercussões na construção do conceito de Evolução Biológica." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 16, no. 2 (2025): 1–22. https://doi.org/10.26843/rencima.v16n2a10.

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A Evolução Biológica constitui um conceito-chave para a compreensão dos conteúdos das Ciências Biológicas. No entanto, alguns equívocos conceituais tornam a formação docente um dos maiores desafios para o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa que sustenta este texto procurou analisar como um grupo de professores de Ciências dos municípios de Campo Formoso e Senhor do Bonfim, na Bahia, que atua nos anos finais do Ensino Fundamental, concebe esse conceito. Participaram desta investigação professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental que atuam nesses municípios. Trata-se de

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Amorim, Kaline da Silveira, and Marilia Ribeiro Sales Cadena. "Monitoramento tecnológico de modelos didáticos sobre ciências biológicas patenteados." Revista Acervo Educacional 6 (October 24, 2024): e17555. http://dx.doi.org/10.25248/rae.e17555.2024.

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Objetivo: Monitorar tecnologicamente o desenvolvimento de modelos didáticos sobre ciências biológicas patenteados de 1949 a 2022. Métodos: foi realizado um estudo quantitativo dividido em duas etapas, onde a primeira consistiu no levantamento de dados nas bases de patentes nacionais e internacionais, utilizando palavras-chave das áreas das ciências biológicas; enquanto a segunda etapa consistiu na interpretação dos dados levantados em tabelas e gráficos com o objetivo de definir quais áreas das ciências biológicas possuem modelos didáticos e elencar se são acessíveis ou não a pessoas com defic

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Emmel, Rúbia, and Maria Cristina Pansera-de-Araújo. "Investigação-formação-ação na Prática de Ensino da Licenciatura em Ciências Biológicas." Revista Insignare Scientia - RIS 2, no. 2 (2019): 292–312. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2019v2i2.8262.

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A investigação-formação-ação é a proposta que se apresenta nesta pesquisa considerando suas contribuições no contexto da prática de ensino para a formação inicial de professores na licenciatura em Ciências Biológicas. A pesquisa teve como objetivo geral: conhecer o caráter constitutivo do currículo a partir da compreensão das relações entre as concepções de currículo e livro didático de licenciandos em Ciências Biológicas. Os movimentos formativos experienciados pelos sujeitos foram analisados nesta pesquisa, através das escritas narrativas em diários de bordo. As reflexões dos licenciandos de

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Pestana, Gabrielle Cristina, and Vinicius Marques Lopez. "ETODIVERSIDADE: UM CAMPO TEÓRICO EMERGENTE." Acta Biologica Brasiliensia 5, no. 2 (2022): 105–15. http://dx.doi.org/10.18554/acbiobras.v5i2.7227.

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Historicamente as ciências biológicas trabalharam com a ótica da entidade da espécie como uma unidade coesa de resposta às perguntas biológicas, vilipendiando aspectos individuais dos organismos. Nesse sentido, o conceito da Etodiversidade foi recentemente proposto, sugerindo novas perspectivas nas observações da natureza. Por fim, nós aqui, pretendemos apresentar a você leitor, um breve panorama de uma nova concepção nas ciências biológicas.

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Bulla, Marcelo Erdmann, and Fernanda Aparecida Meglhioratti. "CONTROVÉRSIAS CIENTÍFICAS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO BIOLÓGICO: INVESTIGANDO UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES REFERENTE À EVOLUÇÃO BIOLÓGICA HUMANA." Investigações em Ensino de Ciências 21, no. 2 (2016): 01. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p01.

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A pesquisa aqui apresentada tem como tema central a evolução biológica humana, suas controvérsias científicas e a formação continuada de professores de ciências e biologia. Avaliamos o desenvolvimento de uma sequência didática sobre o tema, enfatizando a controvérsia científica referente ao suposto fóssil hominídeo Ardipithecus ramidus (“Ardi”) em um curso de formação continuada para professores de Ciências e Biologia da rede básica pública de Cascavel-PR e região. O trabalho empírico envolveu a coleta de dados a partir das respostas fornecidas pelos professores a um questionário inicial e a u

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Moraes, Carmen Júlia Carvalho, Carol Mesquita Oliveira, and Andréa Inês Goldschmidt. "Elaboração de estratégias de ensino e uso dos estatutos do conhecimento: os obstáculos na construção do conhecimento de Ciências-Física." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 13, no. 28 (2017): 23. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v13i28.4365.

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O artigo é fruto das reflexões e vivências do Estágio Curricular Supervisionado II de Ciências Biológicas, da Universidade Federal de Goiás, em que se discutiu o ensino de Ciências/Física para o ensino fundamental, sob uma abordagem histórica, a partir dos Estatutos do Conhecimento Biológico (ECB), Ontológico (EO), Epistemológico (EE), Histórico-Social (EHS) e Conceitual (EC), propostos por Nascimento-Jr. Essas reflexões abordam aspectos vivenciados durante o período de regência em turmas de 9º ano do Ensino Fundamental, e se relacionam ao uso de estratégias de ensino na prática pedagógica e a

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Freitas/IFAM, Aline Zorzi Schultheis de, Nelson De Luca Pretto/IFBA, and Clarides Henrich de Barba/UNIR. "Tecnologias digitais e formação inicial de professores: práticas docentes no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFAM." EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação 4, no. 8 (2017): 66. http://dx.doi.org/10.26568/2359-2087.2017.2472.

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Este artigo tem como objetivo analisar como as TIC estão presentes nas práticas docentes dos professores formadores no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM). Foi realizada uma pesquisa qualitativa com dados coletados por meio de um questionário semiestruturado e entrevistas, das quais os participantes foram nove acadêmicos e dez professores do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFAM. O questionário respondido pelos acadêmicos era composto de nove perguntas abertas e fechadas, e tinha como objetivo con

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Luckmann, Cristiane Borba, and Natalia Aparecida Soares. "A EVOLUÇÃO BIOLÓGICA NA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UNIVERSIDADE FEEVALE." Revista Prâksis 1 (February 15, 2019): 243. http://dx.doi.org/10.25112/rpr.v1i0.1692.

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A evolução biológica é amplamente mencionada nos documentos norteadores da educação nacional, inclusive sendo citada como eixo unificador dos conteúdos de Ciências Naturais. No entanto, observaram-se em investigações científicas que ainda são latentes as barreiras epistemológicas e didáticas para o ensino de evolução. Diante deste cenário, buscou-se, através deste estudo, analisar as concepções e saberes científicos de estudantes do curso de Ciências Biológicas da Universidade Feevale acerca da evolução biológica, seleção natural e diversidade de espécies, identificando as principais influênci

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Carvalho, Daniela Franco. "ARTE CONTEMPORÂNEA E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS." Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática 4 (August 13, 2024): e24010. https://doi.org/10.70860/riecim.2764-2534.2024.v4.19309.

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Esse texto aborda as possibilidades da arte contemporânea produzir questionamentos sobre a ciência e o fazer científico, na educação em ciências, a partir de seres inventados. Descreve o contexto de uma disciplina na graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas e como as obras da exposição “Memento Mori” do artista Walmor Corrêa integram diálogos em aulas e em resenhas produzidas pelos estudantes. Questionamos a possibilidade ou não de existência de seres inventados, mesclando ciência, arte e educação. Abordamos conceitos de David Lapoujade sobre as existências mínimas na tentativa de comp

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Barbosa, Nathália Ribeiro Coelho, and Carolina Borghi Mendes. "Educação Especial, Ensino de Ciências e contribuições do licenciado em Ciências Biológicas: investigações em uma APAE do Norte do Paraná." Revista de Iniciação à Docência 6, no. 2 (2021): 204–24. http://dx.doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9693.

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Este estudo buscou investigar o processo de Ensino de Ciências em uma Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) no Norte do Paraná e as possíveis contribuições de professores com formação inicial em Ciências Biológicas. A pesquisa se configurou como qualitativa, de caráter exploratório e investigativo, coletando dados por observações e anotações em caderno de campo, análise documental e aplicação de questionários aos docentes regentes da disciplina de Ciências da APAE. As análises dos dados foram feitas através de categorias e fundamentadas na Pedagogia Histórico-Crítica e na Psicolo

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Feitosa, Raphael Alves, and Vitória Fernandes Chaves. "Coro D’osun de Davi Ângelo: elementos para pensar o ensino de ciências como devir contra-hegemônico." Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia 15, no. 2 (2022): 387–409. http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e85308.

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Nos últimos anos a conexão entre arte e ciência vem ganhando destaque quanto a sua contribuição para o ensino e divulgação das ciências da natureza. Neste ínterim, o presente texto cria um diálogo entre o pensamento científico e a obra “Coro d'Osun: quimera dos rios intermitentes” de Davi Ângelo, levando a uma discussão Foucaultiana acerca das possibilidades que essa relação pode gerar para o campo do ensino das ciências, com foco para as biológicas. Através de uma análise hermenêutica, Coro d’Osun é descrita e analisada, seguindo-se por uma exposição nos moldes de um ensaio, com sugestões par

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Santos, Cristiano Figueiredo dos, Vera de Mattos Machado, and Constantina Xavier Filha. "“É o fim da picada, não é?”." Revista e-Curriculum 23 (July 8, 2025): e69547. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69547.

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O artigo aborda discursos sobre a educação para as sexualidades viabilizados em cursos de Ciências Biológicas no Mato Grosso do Sul. Assumem-se perspectivas pós-críticas em educação, com inspirações nos Estudos Culturais e nas contribuições de Michel Foucault. Destacam-se a erosão e a torção de projetos curriculares, bem como a existência de discursos que explicitam relações de poder-saber, atravessando ideias de ciência, corpo e sexo. Assédio sexual contra mulheres, violência de gênero, homofobia e transfobia foram elementos presentes nos currículos disputados no interior das instituições, qu

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Goldschmidt, Andrea Inês, Nathália Vieira Silva, Jenyffer Soares Estival Murça, and Brucce Sanderson Prado de Freitas. "O QUE É CIÊNCIA? CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E QUÍMICA." Revista Contexto & Educação 31, no. 99 (2017): 173. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2016.99.173-200.

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<p class="Padro"><span>A Natureza da Ciência (NdC) refere-se à Epistemologia da Ciência, estando associada a dois elementos: a prática de fazer ciência e o conhecimento produzido. Assim, é fundamental contribuir para a educação científica, em especial daqueles em formação docente, uma vez que estes auxiliarão na divulgação e construção destas ideias. O objetivo do trabalho foi identificar a presença das concepções sobre NdC entre acadêmicos dos cursos de graduação (licenciatura) em Ciências Biológicas e Química, da Universidade XXX. Para tanto, a pesquisa foi aplicada a 30% dos aca

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