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Fade, Pascale. "Le TGV Transmanche : contraintes contextuelles et négociation". ASp, nr 2 (1.10.1993): 345–54. http://dx.doi.org/10.4000/asp.4315.
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Cislaru, Georgeta. "Contraintes linguistiques et contextuelles dans la production écrite". Les carnets du Cediscor, nr 12 (1.02.2014): 5574. http://dx.doi.org/10.4000/cediscor.953.
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Hickmann, Maya, Michèle Kail i Françoise Roland. "Organisation référentielle dans les récits d'enfants en fonction des contraintes contextuelles". Enfance 48, nr 2 (1995): 215–26. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1995.2131.
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Saunier, Émilie. "Accéder à la reconnaissance en tant que femme écrivain belge". Sociologie et sociétés 47, nr 2 (13.05.2016): 113–35. http://dx.doi.org/10.7202/1036342ar.
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Le cas de la romancière belge Amélie Nothomb interroge la tension historique traditionnelle existant entre l’art et l’argent. La romancière présente en effet la caractéristique de cumuler des profits à la fois littéraires et économiques. En mobilisant des données de nature variée, la trajectoire littéraire d’Amélie Nothomb a été reconstruite et pensée comme une suite de positions à l’intersection de contraintes contextuelles et de dispositions et ressources individuelles. Cette démarche permet de mieux saisir les difficultés et enjeux qui se posent habituellement aux écrivaines et écrivains francophones, de mieux identifier certains mécanismes actuels de production de la valeur d’une oeuvre, ainsi que les conditions sociohistoriques de possibilité d’une obtention de profits hétérogènes.
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Pelgrims, Greta. "Contraintes et libertés d’action en classe spécialisée : leurs traces dans la motivation des élèves à apprendre les mathématiques". Formation et pratiques d’enseignement en question, nr 9 (1.01.2009): 135–58. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2009.064.
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Un ensemble d’observations réalisées dans des classes spécialisées révèlent certaines pratiques d’enseignement peu compatibles avec des intentions d’enseignement d’une part, des comportements d’élèves peu compatibles avec des intentions d’apprentissage d’autre part. Cet article s’attache à examiner dans quelle mesure le contexte pédagogique et didactique spécifique aux classes spécialisées, généré sous l’effet de contingences institutionnelles particulières, infléchit les composantes de la motivation des élèves à apprendre des mathématiques. Les résultats, issus d’une démarche quantitative, montrent que l’habituation des élèves aux particularités contextuelles se traduit par moins de persévérance face aux obstacles et par des croyances de type impuissance acquise.
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WAUTHION, Michel. "Organisation prosodique et style de parole en français parlé". SHS Web of Conferences 78 (2020): 07005. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207807005.
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L’attention portée aux propriétés prosodiques du langage courant dans le discours porte les locuteurs à développer un savoir épilinguistique sur la signification et l’interprétation de l’intonation, de l’accentuation et du rythme dans le discours. Ce savoir intuitif accompagne une perception holistique de la prosodie dont il convient de conserver la mémoire comme élément de signification au moment de mesurer par le détail des analyses de corpus le fonctionnement de la prosodie. Les contraintes contextuelles et stylistiques, l’étude des genres du discours oral, l’examen des correspondances relatives entre la structure syntaxique et l’organisation prosodique replacent dans une perspective d’ensemble les éléments matériels qui identifient la voix d’un locuteur. Différents exemples sont proposés dans le cadre de la simulation théâtrale et de la voix singulière de Roland Barthes.
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Schaut, Christine, i Juliette Woitchik. "Enseigner l’enquête de terrain en milieu universitaire : une sortie dans le monde". Emulations - Revue de sciences sociales, nr 39-40 (11.05.2022): 153–68. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.039-40.08.
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Cet article est issu d’une expérience pédagogique menée durant trois années par les deux autrices dans le cadre d’un cours de méthodes de terrain présent dans le cursus universitaire de sciences sociales, politiques et de communication dans une université de la Belgique francophone. Après avoir rapidement tracé le contexte institutionnel dans lequel il s’inscrit et le profil sociologique des étudiant·e·s, l’article se propose, dans un premier temps, d’exposer les contraintes tant organisationnelles, contextuelles qu’épistémologiques auxquelles l’enseignement de l’enquête de terrain a été confronté. Ensuite, il détaille les tactiques mises en place par les enseignantes pour tenter, sinon de les résoudre, du moins de les contourner. Si ces dernières épousent l’inventivité et les capacités d’adaptation de l’enquête de terrain, qui doit toujours composer avec les incertitudes, une lecture plus critique en révèle aussi toute la fragilité et invite à repenser les conditions d’enseignement de l’enquête de terrain.
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Cislaru, Georgeta. "Le texte : sens et (pré)construction entre Soi et l’Autre". Signifiances (Signifying) 5, nr 1 (9.06.2022): 109–27. http://dx.doi.org/10.52497/signifiances.v5i1.313.
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Toujours empreintes de déjà-là, de normes et de préconstruits relevant d’une altérité inhérente à la langue, les productions langagières ne peuvent construire du sens en reproduisant purement et simplement cet héritage, auquel le locuteur va d’ailleurs contribuer à son tour. Comment s’articule Soi et l’Autre dans cette perspective de créativité langagière visant à produire un texte, objet unique en soi ? L’étude du processus de textualisation écrite met au jour les différentes démarches de production, de l’écriture pour soi dans les phases incipientes vers l’écriture pour les autres, avec une prise en compte de plus en plus marquée de ce que le scripteur imagine constituer les contraintes contextuelles et les normes génériques ou sociales permettant de répondre à l’image qu’il a des attentes des destinataires. La créativité à proprement parler est architecturale, lorsque la dimension incrémentale exploitant les préconstructions articule la dimension modulaire ancrée dans l’expérience du locuteur.
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Waskiewich, Shelly, Laura M. Funk i Kelli I. Stajduhar. "End of Life in Residential Care from the Perspective of Care Aides". Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 31, nr 4 (23.10.2012): 411–21. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980812000360.
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RÉSUMÉNous avons examiné les caractéristiques contextuelles qui façonnent les soins de fin de vie (SFV) dans les établissements de soins pour bénéficiaires, en s’appuyant sur les perspectives de 11 aidants résidents (AR) dans un centre urbain canadien de l’Ouest. ARs décrivent les soins de fin de vie comme “offrant un confort,” y compris le bien-être physique et émotionnel. Les inquiétudes au sujet des défis posés par le temps et la charge de travail ont dominé les comptes et ont généré la culpabilité, la tristesse et de la frustration. ARs ont essayé de “trouver le temps” en le prenant d’eux-mêmes ou les autres résidents, et en s’appuyant sur l’engagement des collègues et sur les familles. Les résultats soulignent l’importance du rôle d’AR (en particulier en offrant un confort émotionnel), mais faire appel à l’attention à l’interprétation de ce qui est impliqué dans ce travail, et à la définition du portée de la pratique et de la formation. Les résultats également réitère l’importance, entre aidants résidents canadiens, des charges de travail adéquates pour faciliter les soins de fin de vie de qualité, et soulève des préoccupations au sujet des contraintes et comment elles forment la pratique de soins de fin de vie et les significations qui infusent une telle pratique.
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Mottier Lopez, Lucie. "La compétence à l’école pensée à partir de la perspective située de l’apprentissage". Éducation et francophonie 44, nr 2 (20.02.2017): 152–71. http://dx.doi.org/10.7202/1039026ar.
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Cet article présente une réflexion conceptuelle sur la compétence à partir des travaux de la cognition située et de l’apprentissage situé, particulièrement ceux qui concernent l’apprentissage scolaire. Pour interroger la compétence, l’unité d’analyse sera la « relation dialectique », au sens de Lave (1988), entre la personne en activité et le monde socialement et culturellement organisé expérimenté. Cette unité offre un cadre pour penser les processus de médiation dans la mobilisation des ressources internes et externes au coeur du concept de compétence. Nous choisissons de revenir aux travaux de la fin des années 1980, car, comme l’observe Brougère (2008), ils représentent une contribution majeure et originale à la conceptualisation de l’apprentissage comme un acte de participation à des pratiques sociales et culturelles. L’article examine plus particulièrement deux axes de conceptualisation interreliés : les dimensions données et construites du contexte immédiat à l’activité d’apprentissage, les pratiques socioculturelles des contextes de classe et plus largement. D’une part, la réflexion conceptuelle proposée par l’article amène à envisager le développement de compétences en salle de classe à partir des dimensions contextuelles sur lesquelles l’enseignant ou l’enseignante peut agir en pensant les contraintes et les ressources de l’environnement d’apprentissage et des pratiques de la classe. D’autre part, elle insiste sur l’appréhension de la relation de structuration réciproque entre l’élève en activité et les aspects agissants des contextes, dans leurs dimensions circonstancielles et au regard des normes sociales et des pratiques culturelles dans la classe et en dehors de la classe.
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Donabédian, Anaïd. "Médiatif (վաղակատար) et progressif en arménien occidental : convergences discursives". Slovo 26, nr 1 (2001): 343–56. https://doi.org/10.3406/slovo.2001.1269.
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Comme l’albanais, le macédonien, le bulgare, le turc, l’arménien occidental connaît un marqueur caractéristique de ce qu’on nomme ‘évidentiel’. La description de cette catégorie est dominée par la notion de «source de savoir», qu’il s’agisse d’emboîtements énonciatifs (informations de seconde main) ou de processus de raisonnement logiques (inférence, abduction, déduction). Dans une recherche contrastive avec le russe, fondée sur des analyses de corpus, nous avons mis en évidence la coïncidence des valeurs pragmatiques des énoncés évidentiels en arménien avec des énoncés russes accentuellement marqués (et non pas, comme on aurait pu l’attendre, avec des particules issues de ‘dire’ ou renvoyant à la source du savoir). Ces résultats confirment notamment la primauté de la valeur admirative sur les autres valeurs pragmatiques mise en évidence par Baçturk et alii (1996) et DeLancey (1997). Nous démontrons ici, notamment à partir d’un corpus d’oral spontané (Kasparian 1992), que la valeur fondamentale de cette marque dite évidentielle doit être décrite en termes énonciatifs, ce qui permet de rendre compte de l’ensemble des valeurs pragmatiques, tant ‘typiques’ (admiratif, inférentiel, ouï-dire), que ‘marginales’, discursives et contextuelles (causalité, polémique, jugement de valeur, style indirect libre, etc.). Ces propositions théoriques sont confirmées par des phénomènes intonatifs, ainsi que des contraintes sur la segmentation des énoncés en thème et rhème. En outre, le parallèle que révèle le corpus entre la valeur modale apportée par l’évidentiel à l’accompli, et celle apportée par le progressif en kor à l’inaccompli confirme cette interprétation de l’évidentiel, dont la valeur heuristique nous semble supérieure à celle de l’interprétation ‘cognitive’ qui met en avant la source du savoir.
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Omrani, Nessrine, Tasnime Omrani i Alain Rallet. "Une analyse des comportements de recommandation de produits à partir des avis postés sur Amazon". Innovations Pub. anticipées (11.06.2023): I157—XXXIV. http://dx.doi.org/10.3917/inno.pr2.0157.
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La mise en place par Amazon d’un système de notation des biens achetés par les consommateurs est une des innovations majeures apportées par la plateforme à l’industrie du e-commerce. Reposant sur le travail des consommateurs, elle a donné naissance à une littérature sur les raisons poussant les consommateurs à faire ce travail, ces raisons étant testées à partir d’enquêtes déclaratives. L’article reprend cette question des comportements contributifs mais en l’examinant à partir des données observables sur le site d’Amazon, i. e. les informations laissées par les acheteurs sur leurs avis postés. Le nombre très élevé de données a contraint à des choix (États-Unis, biens culturels hors livres), et la nature des données à un travail d’interprétation visant à tester ou retrouver par des modèles économétriques des déterminants mentionnés dans la littérature tels que la satisfaction des consommateurs, leur engagement, leur fidélité ainsi que des variables contextuelles. Codes JEL : O35, D12
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Marsili, M., A. C. Stona, D. Sebbane, M. Laporta i J. L. Roelandt. "Implication des usagers et des aidants dans le développement de la classification des troubles mentaux et du comportement, CIM-11". European Psychiatry 29, S3 (listopad 2014): 620–21. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.107.
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ContexteL’Organisation mondiale de la santé (OMS) a inscrit la participation de tous les acteurs concernés par la classification internationale des maladies (CIM) dans son processus de révision. L’implication des usagers et des aidants jusque-là partielle, est de plus en plus importante et implique une nouvelle méthodologie de révision où leurs rôles ne soient pas annexes mais essentiels, tout en respectant le cadre contraint de la révision. Des travaux préliminaires menés à Lille et à Montréal ont souligné l’importance de travailler avec les usagers et aidants sur les lignes directrices de la CIM et sur l’intégration d’éléments contextuels à la classification.Objectifs– Garantir la participation des usagers et aidants au processus de révision de la CIM.– Intégrer des éléments contextuels à la classification.– Proposer des recommandations à l’OMS permettant d’aboutir à une classification des troubles mentaux et du comportement compréhensible et acceptable par toutes les parties prenantes.MéthodeÉtude internationale, formative et participative, multicentrique, conduite auprès des usagers, des aidants et des professionnels volontaires entre 2014 et 2015. Axes :– intégration d’éléments contextuels dans la classification des troubles mentaux et du comportement;– relecture de la classification sur le spectre de la schizophrénie et autres troubles psychotiques primaires.Recueil des données : utilisation d’une triangulation de méthodes :– réunions de travail et focus groupes;– analyse de documents;– questionnaire électronique.Analyse des donnéesRéalisation d’une analyse statistique, d’une analyse de contenu, et création de cartes mentalesRésultats attendusDes recommandations claires et précises pour l’OMS seront élaborées à l’issue de ce projet. Celles-ci devront permettre d’aboutir à une classification des troubles mentaux et du comportement compréhensible et acceptable par toutes les parties prenantes, et sur le long-terme moins stigmatisante pour les usagers et aidants.
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L. Frohlich, Katherine. "De la santé publique à la santé environnementale : le rôle des quartiers dans la production des inégalités en santé". Pollution atmosphérique, NS 3 (1.11.2010): 115–22. http://dx.doi.org/10.54563/pollution-atmospherique.7234.
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De nombreuses études ont été menées sur les variations géographiques de mortalité et de morbidité. Elles suggèrent que ces variations peuvent provenir de différences dans les caractéristiques des individus (explication compositionnelle) ou encore de différences dans les attributs des quartiers (explication contextuelle). Nous avançons l’hypothèse que la composition et le contexte ne sont pas totalement distincts et qu’ils constituent tous deux la médiation dans la relation existant entre les individus, leur quartier et leur santé. Nous discutons de ce postulat en présentant un cadre théorique qui explique comment l’effet des quartiers « rentre dans le corps » et crée des distributions inégales de santé. Nous proposons un cadre conceptuel quant à la façon dont les individus utilisent les contraintes et les opportunités de leurs contextes de proximité pour transformer les ressources en santé. Ce cadre comporte deux composantes. La première se situe au niveau individuel : nous proposons que la santé est le résultat de la relation entre les individus et leurs environnements. Les individus utilisent, accumulent et perdent du capital. Nous suggérons que quatre types de capitaux façonnent la santé au niveau individuel : les capitaux biologique, social, culturel et économique. La deuxième composante se situe au niveau du quartier, où nous voyons cinq types d’environnements qui fournissent les ressources façonnant la santé : les environnements social, physique et institutionnel, la sociabilité et l’organisation communautaire.
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Arnaud, E., E. Petitprez, C. Ammirati, B. Nemitz, G. Dequen, M. Gignon i D. A. Ghazali. "L’intelligence artificielle dans les structures d’urgences : place de la formation et de la garantie humaine". Annales françaises de médecine d’urgence, 2023. http://dx.doi.org/10.3166/afmu-2022-0496.
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La recherche sur l’intelligence artificielle (IA) appliquée à la médecine d’urgence et son utilisation au quotidien dans les structures d’urgences (SU) ont augmenté significativement ces dernières années. L’IA doit être considérée comme un outil d’aide à la prise en charge diagnostique et thérapeutique des patients et d’amélioration de l’organisation des SU, notamment par la prise en compte de contraintes « métiers », contextuelles, relatives aux patients et plus généralement structurelles. L’IA comporte des avantages (reproductibilité, rapidité) mais aussi des risques (erreur, perte d’esprit critique). À l’image du Règlement général sur la protection des données et notamment de santé, la Commission européenne a publié un projet de règlement nommé « AI Act » pour la conception, le développement et l’utilisation des algorithmes d’IA. Elle souhaite imposer, entre autres, une garantie humaine, autrement dit une supervision humaine pour assurer la sécurité des patients, des soignants et des institutions. La mise en place d’un collège de garantie humaine pluriprofessionnel visant à garantir la supervision des outils d’IA de la conception au développement, au déploiement et à l’utilisation quotidienne permettra ainsi d’assurer durablement la sécurité des patients.
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Kadji, Martial. "PRIVÉ : ENJEUX DU TÉLÉTRAVAIL EN AFRIQUE SUBSAHARIEN : QUELS ACQUIS POST-COVID-19 ?" Management & Data Science, 2022. http://dx.doi.org/10.36863/mds.a.21980.
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Vu que le processus de déploiement du télétravail dû au Covid-19 soit en cours dans les PME Africaines, nous avons tiré des éléments contextuels permettant d’assurer la mise en place de cette forme de travail. Il s’agit comme nous le verrons en détail, d’une nécessaire révolution culturelle à propos de cette démarche, l’accompagnement approfondi des salariés appelés à exercer en télétravail, la contribution de l’entreprise à l’aménagement des espaces adéquats pour le télétravail aux domiciles des salariés, l’usage des Technologies de l’information en version Open source pour s’adapter aux contraintes économiques de l’Afrique subsaharienne et enfin une implication de l’État en matière de législation et de dotation en infrastructures en la matière.