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Artykuły w czasopismach na temat „Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 27 lipca 2024

Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Silva Bastos, José Ferreira, José Antônio Carlos Otaviano David Moran, and Márcia Thelma Rios Donato Marino. "O Perfil da Pós-Graduação Lato Sensu na UNIFOR (2001-2004)." Revista de Humanidades 19, no. 1 (2010): 7–11. https://doi.org/10.5020/23180714.2004.618.

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Este artigo tem como foco demonstrar a importância dos cursos de pós-graduação para a formação acadêmica e o desenvolvimento da sociedade. Apresenta um rápido e preciso comentário sobre a legislação que rege os cursos de pós-graduação, especificamente aqueles em nível de especialização. Menciona os números da pós-graduação lato sensu, considerando o período de 2001 a 2004, esclarecendo que o principal objetivo dessa modalidade de curso está voltado à formação de profissionais com perfil empreendedor. Finalmente, traça as diretrizes que pretendem dar consolidação plena aos cursos de especializa

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Scarpin, Marcia Regina Santiago, Maria José Carvalho de Souza Domingues, and José Eduardo Scarpin. "ATRIBUTOS COMPETITIVOS NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU." Administração: Ensino e Pesquisa 12, no. 3 (2011): 447. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2011.v12n3.162.

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<p>As IES (Instituições de Ensino Superior) particulares sofrem pressões de um mercado cada vez mais competitivo. A busca por estratégias que agreguem valor aos seus produtos/serviços se torna cada vez mais presente neste cenário, levando-as a buscar informações sobre possíveis atributos que estimulem os estudantes a escolherem seus cursos. Neste contexto, este trabalho objetiva identificar os atributos que contribuem para a escolha dos alunos nos cursos de pós-graduação lato sensu presenciais da Universidade Regional de Blumenau, na cidade de Blumenau. Para tanto, foi realizada uma pesq

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Gozzi, Marcelo Pupim, and Vani Moreira Kenski. "Cursos online de especialização na estrutura da pós-graduação no Brasil." EccoS – Revista Científica, no. 39 (December 18, 2015): 87–100. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n39.3579.

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No incio da implementao da ps-graduao no Brasil, decidiam continuar seu processo de educao em nvel superior aqueles que se interessavam pela rea acadmica, que desejavam se tornar pesquisadores e professores universitrios. Eles procuravam a ps-graduao em nvel stricto sensu e, assim, concretizavam sua formao como mestres e doutores. Hoje, a formao profissional jamais se encerra com a concluso de um curso de graduao. Ela necessita de um processo permanente de atualizao. Esse contexto tem fomentado a demanda por cursos de especializao, em nvel de ps-graduao lato sensu. Mediante o crescimento da of

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Bocchi, Adriana Luize, Vera Lúcia Banys, and Andréia Vitor Couto do Amaral. "AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E CRÍTICA DA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS, REGIONAL JATAÍ, DESDE A SUA CRIAÇÃO ATÉ A ATUALIDADE." Itinerarius Reflectionis 14, no. 3 (2018): 01. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v14i3.53101.

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Objetivou avaliar quantitativamente a pós-graduação Lato Sensu na Regional Jataí, desde a sua criação até a atualidade, mostrando o número de cursos ofertados, o número de egressos dos mesmos e a evolução da oferta dos cursos de especialização pela instituição. Foi realizada a análise retrospectiva crítica e censitária dos dados relativos à pós-graduação Lato Sensu da Regional Jataí do período de janeiro de 2002 a março de 2018, disponíveis no Sistema de Pós-graduação (SISPG) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Os dados foram organizados utilizando-se o programa Excel 2013 da Microsoft®, v

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Milan, Gabriel Sperandio, Luciene Eberle, Anderson Corso, and Deonir De Toni. "A qualidade em serviços e a satisfação de clientes: comparação entre a percepção de alunos de graduação e de pós-graduação de uma IES." Revista de Administração da UFSM 8, no. 3 (2015): 415. http://dx.doi.org/10.5902/198346599935.

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Este estudo abordou a identificação e avaliação dos principais atributos e das respectivas dimensões da qualidade em serviços de uma Instituição de Ensino Superior (IES), comparando a percepção dos alunos de um curso de graduação e de cursos de pós-graduação lato sensu quanto aos níveis de satisfação em relação aos serviços prestados, à sua possibilidade de recompra e à indicação a terceiros. Assim, a pesquisa foi implementada em duas fases, uma qualitativo-exploratória e outra quantitativo-descritiva, com a aplicação de uma survey. Por meio da Análise Fatorial Exploratória, para os alunos do

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Sena, Taisa Vieira. "Tendências em educação: metodologias ativas na Pós-graduação Lato Sensu." Revista de Ensino em Artes, Moda e Design 4, no. 1 (2020): 30–45. http://dx.doi.org/10.5965/25944630412020030.

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As metodologias de ensino-aprendizagem ativas no ensino superior têm sido discutidas amplamente em face aos novos desafios contemporâneos, sendo incentivadas também na Educação Continuada. Este caminho leva a busca por excelência nos cursos de especialização, mobilizando a comunidade acadêmica a enfrentar os desafios advindos do contexto sociocultural contemporâneo, procurando se adaptar às exigências do meio social ou alterá-las de forma positiva, quando for possível. A partir de um diagnóstico das condições sociais e culturais, o envolvimento de todas as partes que constituem a Universidade

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Maruo, Ivan Toshio, Maria da Glória Colucci, Sérgio Vieira, Orlando Tanaka, Elisa Souza Camargo, and Hiroshi Maruo. "Estudo da legalidade do exercício profissional da Ortodontia por cirurgião-dentista não-especialista." Revista Dental Press de Ortodontia e Ortopedia Facial 14, no. 6 (2009): 42e1–42e10. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-54192009000600005.

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OBJETIVO: tendo em vista o conflito existente, no Ordenamento Jurídico brasileiro, entre o princípio da legalidade e o princípio da dignidade da pessoa humana no que diz respeito à prática da Ortodontia pelo cirurgião-dentista não-especialista, este trabalho teve como objetivo analisar a legislação e os julgados dos tribunais nesse assunto. MÉTODOS: realizou-se o levantamento da legislação referente ao ensino e à prática da Ortodontia no Diário Oficial da União e nos órgãos competentes. Com relação aos julgados dos tribunais, a pesquisa foi realizada nos Tribunais de Justiça e nos extintos Tri

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Santos, Aluizete Chaves dos, Edson José Rosa, and Félix Pádua. "Pós-Graduação Lato Sensu: legislação e critérios avaliativos para tomada de decisão." Revista EVS - Revista de Ciências Ambientais e Saúde 34, no. 4 (2024): 603–22. http://dx.doi.org/10.18224/est.v34i4.401.

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Este trabalho aspira elaborar um núcleo dos cursos de pós-graduação lato sensu na área de negócios, na região metropolitana de Goiânia, com enfoque na Resolução n. 1 do Conselho Nacional de Educação (2001 e 2007) e Lei de Diretrizes e Base (LDB) da Educação. A partir desse prospecto, o trabalho é direcionado a uma investigação em relação à renda per capita da população da região metropolitana como um dos critérios avaliativos para a tomada de decisão em relação à possibilidade de cursar uma pós-graduação lato sensu na área de negócios.

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Esteves, Luiz A. "Christine Greenhalgh e Mark Rogers - Innovation, Intellectual Property and Economic Growth." Revista Brasileira de Inovação 12, no. 2 (2013): 449. http://dx.doi.org/10.20396/rbi.v12i2.8649068.

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O livro publicado por Greenhalgh e Rogers foi produzido para servir como manual para os cursos de economia da inovação, economia do crescimento econômico e propriedade intelectual. A ideia é que o material seja utilizado por alunos dos últimos anos de cursos de graduação ou cursos introdutórios ao nível de pós-graduação stricto sensu, mas também pode ser indicado, de forma bastante satisfatória, para outros formatos de cursos de pós-graduação, tais como os de especialização lato sensu e MBAs nas áreas de inovação, propriedade intelectual e empreendedorismo. Adicionalmente, o livro ainda tem o

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Brito, Rosineide Santana de, Akemi Iwata Monteiro, Léa Tavares de Melo Arce Águila, et al. "Avaliação e perspectiva dos cursos de pós-graduação lato-sensu do departamento de enfermagem da UFRN (1980-1992)." Revista Brasileira de Enfermagem 48, no. 1 (1995): 26–32. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71671995000100004.

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O presente estudo tem o propósito de analisar alguns aspectos dos cursos de pós-graduação lato sensu, do Departamento de Enfermagem da UFRN, além de conhecer as perspectivas de discentes e docentes dos referidos cursos. Para o desenvolvimento do processo metodológico, foram aplicados 67 questionários, distribuídos entre 14 professores e 53 alunos egressosdoscursos. Utilizou-se ainda, como fontede pesquisa, levantamento da produção acadêmica dos docentes, relatórios de cursos de especialização, avaliações parciais das disciplinas dos cursos, nos anos de 1989 a 1991 e relatório do I Seminário de

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Facundo, Lucas Alves, Marco Túlio De Mello, Mário Antônio De Moura Simim, et al. "TRAJETÓRIA PROFISSIONAL DE TREINADORES NO CONTEXTO DO ESPORTE PARALÍMPICO." Movimento (ESEFID/UFRGS) 25 (June 4, 2019): e25034. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.87115.

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Treinadores do esporte paralímpico apresentam diferenças na atuação comparados a outros treinadores. Assim, o objetivo do presente estudo foi analisar a trajetória profissional dos treinadores da Delegação Paralímpica Brasileira dos Jogos Rio 2016. Este estudo contou com 35 treinadores (idade: 39,7±9,4 anos, tempo de atuação: 10,7±5,4 anos) que responderam a um questionário estruturado com perguntas fechadas relacionadas à sua trajetória e formação profissional. Em relação à formação acadêmica, 97,1% dos treinadores apresentaram graduação em Educação Física, 65,7% cursaram pós-graduação lato s

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Antonello, Cláudia Simone, and Roberto Ruas. "Formação gerencial: pós-graduação lato sensu e o papel das comunidades de prática." Revista de Administração Contemporânea 9, no. 2 (2005): 35–58. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-65552005000200003.

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O artigo pretende repensar a questão da formação gerencial e, neste sentido, destaca dois aspectos que estão estreitamente vinculados a esta temática: a) analisa a perspectiva da abordagem aprendizagem na ação nos cursos de formação gerencial de longa duração; b) introduz uma discussão acerca das alternativas para superar as dificuldades referentes à efetividade desses cursos na perspectiva de resposta às problemáticas empresariais. A partir destes objetivos, o artigo examina as possibilidades dos processos de Aprendizagem na Ação em cursos de pósgraduação lato sensu como forma de articulação

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Gaeta, Cecília, and Martha Prata-Linhares. "Pós-graduação lato-sensu: um espaço privilegiado para a formação docente no ensino superior." Olhar de Professor 16, no. 2 (2015): 343–56. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.16.6358.

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este trabalho tem como objetivo contribuir com as reflexões acerca da necessidade de um espaço para a formação pedagógica do professor do ensino superior e indica a pós-graduação, especialização, também chamada de lato sensu, como um espaço privilegiado para esta formação. A discussão se desenvolve baseada em dois pilares: pesquisas bibliográficas sobre formação do professor do ensino superior e a analise de duas experiências diferenciadas e exitosas de cursos de lato sensu, descritas em duas teses de doutoramento. Nas pesquisas realizadas observou-se que currículos inovadores, metodologias at

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Fonseca, Marília, and Dirce Mendes da Fonseca. "A gestão acadêmica da pós-graduação lato sensu: o papel do coordenador para a qualidade dos cursos." Educação e Pesquisa 42, no. 1 (2016): 151–64. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-9702201603136263.

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Resumo O texto tem com o foco de análise o papel e a concepção dos cursos de pós-graduação lato sensu a partir de sua contextualização e dos marcos regulatórios. Destaca a função acadêmica atribuída às instituições de ensino e aos gestores, com vistas a refletir sobre as funções políticas, administrativas e pedagógicas de coordenadores de cursos de pós-graduação, com especial destaque para os cursos lato sensu. O referencial metodológico utilizado tomou como base os pareceres, as resoluções e portarias emitidas pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), a par

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Bernardi, Ana Paula, Franciele Roos da Silva Ilha, and Hugo Norberto Krug. "A pós-graduação Lato Sensu na trajetória profissional de professores de Educação Física." Horizontes 35, no. 1 (2017): 133. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v35i1.99.

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O estudo objetivou analisar a percepção de professoras de Educação Física, que realizaram cursos de pós-gradução Lato Sensu, sobre o seu processo de formação continuada, seus saberes, sua prática pedagógica em sua trajetória profissional. Pautou-se na pesquisa qualitativa e no estudo de caso, utilizando como instrumento de pesquisa a narrativa oral. Participaram três professoras de Educação Física que haviam realizado formação continuada. Nas suas trajetórias profissionais, o curso de formação continuada acrescentou maturidade, melhorou a prática pedagógica, abriu os horizontes, pois possibili

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Eyng Possolli, Gabriela, Débora Maria Vargas Makuch, Eliane Rozados Fernandes Costa, and Salete Terezinha Arcanjo. "Educação a distância na pós-graduação lato sensu na área da saúde: uma revisão integrativa." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 6, no. 16 (2015): 27–45. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v6i16.436.

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A evolução das tecnologias de informação e comunicação possibilitou o desenvolvimento da Educação a Distância (EAD) em instituições de Educação Superior ampliando o acesso à formação na pós-graduação. Para estabelecer as relações entre EAD e a formação dos profissionais da saúde no Brasil e no mundo, optou-se pela revisão integrativa objetivando compreender sobre o que versam as publicações entre 2009 e 2014 relacionadas à EAD na pós-graduação, em português, inglês e espanhol. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão e mapeando-se os artigos disponíveis resultou um grupo relevante de arti

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Priscila Bicalho de Souza, Dayane, Cristiano Grijo Pitangui, Henrique Carlos F. Boa Carvalho, Luciana Pereira de Assis, Alessandro Vivas Andrade, and Eduardo Trindade. "Regras de associação aplicadas ao problema de evasão de alunos de cursos de pós-graduação (Lato Sensu) na modalidade EaD de uma instituição de ensino privada." RENOTE 19, no. 2 (2021): 193–202. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.121205.

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Um dos grandes desafios enfrentados pelo Ensino a Distância (EaD) é a desistência do aluno antes da conclusão do curso. Neste sentido, este problema tem sido abordado sobre os mais variados aspectos. Contudo, estudos sobre a evasão de cursos de pós-graduação EaD ainda são mais restritos quando comparados à cursos de graduação nesta mesma modalidade, notadamente devido a menor disponibilidade de dados. Este trabalho realiza a análise dos fatores que levaram à evasão de cursos de pós-graduação EaD de uma Instituição de Ensino privada que detém mais de 300 mil alunos. Para tanto, utilizaram-se fe

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Barbosa, Ivan Carlos da Costa. "Caracterização das pós-graduações lato sensu, na modalidade a distância, em Educação Ambiental no Brasil." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 14, no. 2 (2019): 234–51. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2019.v14.2610.

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A literatura não apresenta dados sobre o panorama dos cursos de pós-graduação em educação ambiental lato sensu, na modalidade à distância. O presente texto tem como finalidade realizar uma caracterização dos cursos cadastrados como ativos na base de dados do Ministério da Educação (e-MEC). Este estudo permitiu mostrar que nos últimos anos houve um aumento no numero de instituições de ensino superior que ofertam este tipo de curso. Os cursos com melhor desempenho se encontram nas regiões Sul e Sudeste, a natureza administrativa privada é a predominante. Espera-se, então, contribuir para a ampli

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Wachowicz, Lilian Anna. "UMA INVERSÃO DIDÁTICA NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO." Revista Diálogo Educacional 9, no. 26 (2009): 29. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v9i26.3646.

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Nosso estudo apresenta a formação continuada de professores como uma das possibilidades do ensino em nível de Pós-Graduação, tomando na forma de exemplaridade o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná – PDE, que é de formação continuada para professores em exercício e pertencentes ao quadro de magistério do Estado. Os professores PDE não são inseridos em cursos de pós-graduação lato ou stricto sensu. Cursam disciplinas ofertadas em nível de graduação, dentre outras atividades de inserção acadêmica. O que nos leva a exemplificar que a formação continuada pelo PDE são os princípios ped

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Rodrigues Ferreira, Orlando, and Marcos Rincon Voelzke. "TÓPICOS DE ASTRONOMIA APLICADOS AO ENSINO: UMA DISCIPLINA DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA [EAD] EM ENSINO DE ASTRONOMIA DA UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL, SÃO PAULO/SP, BRASIL." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 4 (2018): 183–203. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i4.1581.

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O trabalho, embasado na dissertação do autor ... , sob orientação do autor ..., apresenta o desempenho dos estudantes da disciplina Tópicos de Astronomia Aplicados ao Ensino, do curso de pós-graduação lato sensu de Educação a Distância [EaD] em Ensino de Astronomia da Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo/SP, Brasil, turma 2012-2013. Os perfis dos estudantes são considerados, assim como as características de faixas etárias, origens, formações, entre outras. Também constata a interdisciplinaridade do curso, particularmente da disciplina, e o aumento das matrículas em EaD nos cursos superiores

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Silveira, Sidnei Renato, Clarissa Tarragô Candotti, Marlise Geller, and Sílvia De Castro Bertagnolli. "Processo de Implantação de Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu a Distância: um estudo de caso." RENOTE 7, no. 3 (2009): 73–83. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.13517.

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Este artigo apresenta um estudo de caso para implantação de cursos de Pós-graduaçãoLato Sensu a distância. Ao longo da elaboração do planejamento estratégico, buscamosarticular premissas teóricas que consolidassem na prática o plano de marketing, a gestãode pessoas e o plano financeiro, originando um curso de especialização na modalidade adistância voltado as expectativas de alunos, professores e da Instituição proponente.

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Antonelli, Milena, Geruza Perlato Bella, Patricia Blau Margosian Conti, et al. "Implementação da Pós-graduação Lato Sensu em Fisioterapia pediátrica." Revista Saberes Universitários 4 (March 12, 2025): e025022. https://doi.org/10.20396/saberes.v4i00.20434.

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Introdução: Os projetos especiais de apoio ao ensino, pesquisa e extensão (PAEPE), sustentam as atividades acadêmicas e administrativas da Universidade Estadual de Campinas e proporcionam a valorização e capacitação contínua dos profissionais, o que traz como consequência a melhoria dos serviços ofertados à sociedade. Os fisioterapeutas, servidores do hospital de clínicas da Unicamp (HC/Unicamp), com plano de carreira PAEPE, desenvolvem conhecimentos avançados e específicos na sua área de atuação e estão preparados para o processo de ensino. Objetivo: demonstrar o processo de criação e implant

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Alves, Marcos Antônio, Cristiano Lopes Carvalhaes, and Paulo Roberto de Sousa. "Pós-graduação Lato Sensu: apontamentos para a gestão estratégica a partir das expectativas dos candidatos." ForScience 8, no. 2 (2020): e00858. http://dx.doi.org/10.29069/forscience.2020v8n2.e858.

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O objetivo deste artigo foi analisar o perfil de candidatos a cursos de Pós-Graduação Lato Sensu e identificar pontos estratégicos para uma melhor condução do curso e aprendizagem do aluno. Um questionário foi aplicado e continha questões demográficas e outras relacionadas com as expectativas da formação, motivos para cursá-la e critérios de decisão. Um total de 136 candidatos foram entrevistados e eles externaram a importância de cada item em uma escala Likert de 1 a 9 pontos. Os resultados indicaram que dentre os candidatos entrevistados, a maioria compreendeu: homens (61.03%), entre 20 e 29

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Olschowsky, Agnes, and Graciette Borges da Silva. "Pós-graduação lato sensu em enfermagem psiquiátrica e saúde mental: história, contexto institucional e atores." Revista Brasileira de Enfermagem 56, no. 2 (2003): 151–54. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71672003000200008.

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O objeto de estudo é o ensino de pós-graduação "lato-sensu" de enfermagem psiquiátrica e saúde mental das escolas de enfermagem: EE/UFRGS e EERP/USP. Apresentamos a caracterização desses cursos e o perfil de seus docentes. Através da análise dos planos de ensino, programas e documentos dos cursos de especialização dessas escolas, e de entrevistas semi-estruturadas, obtivemos dados da história e estruturação desses cursos, que foram pioneiros e dinamizadores do ensino especializado da área. Apresentamos suas características quanto à carga horária, número de disciplinas, titulação e formação dos

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Paixão, Roberto Brazileiro, and Adriano Leal Bruni. "MESTRADOS PROFISSIONAIS: CARACTERÍSTICAS, ESPECIFICIDADES, DIFERENÇAS E RELATOS DE SUCESSO." Administração: Ensino e Pesquisa 14, no. 2 (2013): 279. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2013.v14n2.66.

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<p>O surgimento dos mestrados profissionais (MPs) corresponde a uma busca pela aproximação da produção acadêmica às práticas laborais, ou seja, um olhar voltado para as necessidades do mercado de trabalho. Nesse sentido, este artigo objetiva apresentar as características distintas dos MPs, diferenciando-o das demais modalidades de cursos da pós-graduação brasileira, ao mesmo tempo em que busca evidências na literatura de casos de sucesso, na tentativa de aproximar a academia do ambiente profissional. Para tanto, é construída uma linha discursiva que perpassa a evolução da legislação, as

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Silva, Tiago. "Um estudo sobre a percepção dos alunos de cursos de pós-graduação lato sensu na modalidade EaD e a contribuição das TIC no processo de aprendizagem." Revista EDaPECI 20, no. 2 (2020): 95–105. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2020.20.213658.95-105.

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A constante evolução tecnológica impacta diretamente nos processos de ensino-aprendizagem, inclusive propagando a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no Ensino Superior, principalmente no modelo de Educação a Distância (EaD). Diante do aumento da procura por este modelo nos últimos anos, sendo as tecnologias cada vez mais incorporadas em seus processos e ainda raros estudos sobre TIC em pós-graduações lato sensu na modalidade EaD, esta pesquisa teve como objetivo analisar a contribuição de TIC para a aprendizagem na percepção de alunos de cursos de pós-graduação na ref

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Melo, Natália Guimarães, Isabela Alves Cunha, Júlia Ferreira Alves, et al. "Perfil de formação e produção científica do fisioterapeuta pesquisador no Brasil." Fisioterapia e Pesquisa 28, no. 1 (2021): 60–69. http://dx.doi.org/10.1590/1809-2950/20019528012021.

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RESUMO O objetivo deste estudo foi avaliar o perfil de formação e produção científica do fisioterapeuta pesquisador brasileiro. Trata-se de um estudo transversal, realizado por meio de levantamento dos currículos profissionais cadastrados na Plataforma Lattes do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), atualizados nos últimos 5 anos. As principais variáveis analisadas foram sexo, distribuição dos fisioterapeutas pelo Brasil, tipo de instituição de graduação, local de atuação, formação complementar, produções científicas e participação em eventos. Foram encontrados

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Farah, Ana Paula. "Restauro arquitetônico: a formação do arquiteto no Brasil para preservação do patrimônio edificado." História (São Paulo) 27, no. 2 (2008): 31–47. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-90742008000200003.

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Este artigo tem por objetivo discutir a formação do arquiteto, nas escolas brasileiras, para que tenha base adequada e o conteúdo para atuar ao patrimônio construído e em construções de interesse para preservação; a discussão se estende também aos cursos de pós-graduação tanto no âmbito "lato sensu" quanto "stricto sensu". Serão analisadas as conseqüências da falta do ensino da disciplina de restauro arquitetônico na graduação e pós-graduação, que tem tido por resultantes a destruição de documentos históricos que dá base para memória coletiva, afetando a transmissão do legado das pessoas para

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Guerrer, Francine Jomara Lopes, and Estela Regina Ferraz Bianchi. "Caracterização do estresse nos enfermeiros de unidades de terapia intensiva." Revista da Escola de Enfermagem da USP 42, no. 2 (2008): 355–62. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342008000200020.

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O estudo propõe uma caracterização dos enfermeiros que atuam em unidades de terapia intensiva (UTIs) das Regiões Brasileiras e a associação do nível de estresse relatado com idade, cargo ocupado, tempo de formado e freqüência a cursos de pós-graduação. Os dados foram coletados utilizando-se a Escala Bianchi de Stress, constituída por caracterização sociodemográfica e 51 itens das atividades desempenhadas por enfermeiros. A amostra foi composta por 263 enfermeiros, sendo feminina (91,6%), jovem (80,2% < 40 anos), entre 2 e 5 anos de formado (34,6%), 87,8% atuando como enfermeiros assistencia

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Silva-Júnior, João Silvestre da, Flávia Souza e. Silva de Almeida, and Luiz Carlos Morrone. "O Programa de Estágio Monitorado na pós-graduação lato sensu em medicina do trabalho." Revista Brasileira de Educação Médica 35, no. 3 (2011): 319–25. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022011000300004.

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CONTEXTO: Em 2004, foi proposta uma reestruturação de cursos de pós-graduação lato sensu em Medicina do Trabalho, com aumento da carga horária prática. A Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de SP introduziu o Programa de Estágio Monitorado (PEM) em complemento às 680 horas-aula. Objetivos: Descrever o programa, a percepção da Coordenação sobre o mesmo e analisar a atualrelação dos ex-alunos com a especialidade. MATERIAL E MÉTODO: (a) Discussão não estruturada entre os coordenadores e entrevista com empresas parceiras; (b) Aplicação de questionário a 46 ex-alunos,-abordando aspectos soc

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Salvador, Alexandre Borba, and Ana Akemi Ikeda. "O uso de metodologias ativas de aprendizagem em MBA de marketing." Cadernos EBAPE.BR 17, no. 1 (2019): 129–43. http://dx.doi.org/10.1590/1679-395168522.

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Resumo Este artigo apresenta o relato de experiência de um estudo de caso único integrado que discute a aplicação de métodos ativos de aprendizagem. Seu objetivo é aprimorar o conhecimento sobre os benefícios e a operacionalização do planejamento e a aplicação de uma combinação de métodos ativos de ensino e aprendizagem em cursos de pós-graduação lato sensu e, consequentemente, proporcionar informações úteis para docentes e pesquisadores. A experiência ocorreu entre o início do segundo semestre de 2015 e o final do segundo semestre de 2017, no âmbito de uma disciplina de Marketing em curso de

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Almeida, Lauro Brito de, Cláudio Parisi, and Mariano Stamato. "Considerações sobre o uso da videoconferência como elemento viabilizador de EAD em um ambiente multiponto: o caso da Petrobras." Educar em Revista, no. 21 (June 2003): 99–116. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.285.

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As rápidas e constantes alterações havidas no meio ambiente têm impactado a todos. Uma das conseqüências é que os atores são impelidos a buscar maneiras de se adaptarem. Tal quadro tem conduzido as empresas e pessoas a adotarem uma nova postura, sob o risco de, ao não fazê-la, terem suas atividades descontinuadas. A Petrobras, ao longo de sua existência e dadas as suas peculiaridades, tem promovido o desenvolvimento de seus colaboradores patrocinando treinamento ou cursos formais em nível de graduação, pós-graduação; estes, nas suas modalidades stricuto sensu e lato sensu. O caso em questão, o

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Faustino-Ferber, Ana Paula, and Celia Maria Haas. "Motivos que levam os alunos à evasão em cursos de pós-graduação lato sensu em instituição pública de educação." Revista Labor 2, no. 26 (2021): 31–55. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v2i26.72026.

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Este artigo integra uma investigação que teve como objetivo compreender os motivos do abandono nos cursos de pós-graduação lato sensu, também denominados especialização, em instituição pública de educação no estado de São Paulo. O assunto, torna-se relevante devido à carência de discussão e pesquisas relacionadas a este nível de educação e aos altos índices de evasão apresentados na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. A metodologia adotada para esta pesquisa foi de natureza exploratória e a coleta de dados feita com a aplicação de um questionário on-line. A análise

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Ribeiro da Silva, Wellem, Claudineia Teixeira Lima, and Gilmar Ribeiro dos Santos. "O DOCENTE EM CURSOS DE DIREITO." Revista Brasileira de Pós-Graduação 16, no. 36 (2020): 1–19. http://dx.doi.org/10.21713/rbpg.v16i36.1626.

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O objetivo do presente trabalho é discutir a formação do docente em Direito nos cursos de graduação da região Norte de Minas Gerais, Brasil. A metodologia proposta foi aprovada por Comitê de Ética em Pesquisa local e envolveu pesquisa documental em websites das principais instituições da região e por contato direto para identificar os docentes de Direito, para posteriormente analisar o currículo Lattes de cada um. Os resultados mostraram que 83,9% dos Docentes em cursos de Direito possuem bacharelado em Direito, sendo os demais profissionais de áreas afins. Cerca de 30% dos docentes bacharéis

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Fernandes, Thatiane Reis, and Ana Claudia Tasinaffo Alves. "PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL: UM LEVANTAMENTO DE CURSOS E VAGAS POR MEIO DO PORTAL E-MEC." Revista Prática Docente 3, no. 1 (2018): 180–95. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2018.v3.n1.p180-195.id125.

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O presente estudo trata-se de uma pesquisa de natureza básica do tipo levantamento. Caracteriza-se como quali-quantitativa, pois objetivou levantar dados numéricos acerca do número de vagas e da oferta de cursos de pós-graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências no Brasil e seus resultados são analisados e interpretados. O levantamento foi realizado utilizando-se da planilha de tramitação eletrônica no portal do MEC (e-MEC) onde constam informações de cursos de graduação e especialização cuja responsabilidade das informações são das instituições mantenedoras. Os resultados mostraram que a distr

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Santos, Clarissa Tagliari, Helena Sampaio, and Luiz Carlos Zalaf Caseiro. "Experimentais e a distância." ETD - Educação Temática Digital 27 (February 3, 2025): e025006. https://doi.org/10.20396/etd.v27i00.8677550.

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O artigo realiza um primeiro mapeamento de uma nova leva de cursos superiores no Brasil que a regulação denomina “experimentais”. Em diálogo com a literatura que identifica nas várias ondas de criação de cursos de graduação uma estratégia recorrente de expansão do ensino superior privado no País desde a década de 1970, o artigo apresenta as principais características dos cursos experimentais e o contexto de seu crescimento recente. Com base em dados descritivos do Censo da Educação Superior e em dados extraídos do cadastro de cursos disponibilizados no e-MEC, o estudo conclui que o fenômeno in

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Alexandre, Tiago da Silva, Daniele Sirineu Pereira, Paula Maria Machado Arantes, et al. "Como direcionar a formação do fisioterapeuta em Gerontologia no Brasil diante do envelhecimento populacional?" Revista Pesquisa em Fisioterapia 13 (June 2, 2023): e4994. http://dx.doi.org/10.17267/2238-2704rpf.2023.e4994.

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CONTEXTO | O rápido envelhecimento populacional brasileiro mudou nosso cenário de saúde, o que exige que o profissional fisioterapeuta esteja preparado para lidar com as especificidades desta população. A Associação Brasileira de Fisioterapia em Gerontologia (ABRAFIGE), que tem a missão de fortalecer a especialidade e promover assistência qualificada em Fisioterapia em Gerontologia, propõe uma relação das competências fundamentais para formação no ensino nos cursos de graduação em Fisioterapia e de pós-graduação lato sensu em Fisioterapia em Gerontologia. Essa iniciativa visa auxiliar os gesto

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Kremer, Tatiana dos Reis, Adriane Fabricio, Luis Felipe Dias Lopes, and Fabíola Kaczam. "Inteligência emocional entre estudantes de pós-graduação." Ágora : revista de divulgação científica 25 (May 12, 2020): 18–39. http://dx.doi.org/10.24302/agora.v25i0.2241.

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Tema: Inteligência Emocional (IE) envolve a utilização inteligente das emoções, enquanto ferramenta para potencializar o alcance de resultados positivos, por isso se torna tão importante em ambientes organizacionais. Objetivo: Verificar a presença das dimensões da inteligência emocional (autoconsciência, autocontrole, automotivação, empatia e habilidade social) em estudantes de Pós-Graduação Lato Sensu de uma Universidade do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, e se há relação entre a IE e o perfil dos respondentes. Método: Pesquisa quantitativa, de levantamento (Survey) com aplicação do i

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Bonfante, Roseli, and Cladecir Schenckel. "O Principio da Verticalização nos Institutos Federais: Possibilidades e Desafios." Metodologias e Aprendizado 1 (March 11, 2020): 83–90. http://dx.doi.org/10.21166/metapre.v1i0.1112.

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O estudo teve como objetivo compreender o significado e elucidar o princípio da verticalização nos Institutos Federais. Este princípio acarretou expressiva mudança em relação às ofertas educacionais e ao público-alvo das instituições que deram origem aos IFs. Passaram a conviver, no espaço dessas instituições escolares e de acordo com as ofertas de cada unidade, alunos de ensino médio integrado aos cursos técnicos, de cursos técnicos concomitantes ou subsequentes, de qualificação profissional, de ensino superior de graduação e de pós-graduação (lato e stricto sensu). A verticalização implica e

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Santos, Rafael Gonçalves dos, Dayane Aparecida Borges Caravieri Morais, and Maria Cristina Piana. "COVID-19 E PÓS- GRADUAÇÃO: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO." Temporalis 22, no. 44 (2022): 223–36. https://doi.org/10.22422/temporalis.2022v22n44p223-236.

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O presente artigo parte de um breve estudo bibliográfico e documental, de abordagem qualitativa, com o objetivo de realizar uma análise sobre os desafios impostos a partir do sucateamento das universidades públicas no processo de ensino e aprendizagem em tempos de pandemia de Covid-19. A partir das contribuições apresentadas por intelectuais que fundamentam as suas reflexões por meio do referencial crítico- dialético, os estudos aqui propostos visam denunciar as principais medidas adotadas pelos grandes oligopólios privados da educação superior, assim como das suas consequências provocadas no

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Figueiredo, Antonio Macena de. "Perfil acadêmico dos professores de bioética nos cursos de pós-graduação no Brasil." Revista Brasileira de Educação Médica 35, no. 2 (2011): 163–70. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022011000200004.

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Este trabalho apresenta a síntese dos resultados de uma pesquisa documental sobre o ensino de Bioética na pós-graduação da área da saúde. Seu objetivo principal é caracterizar o perfil acadêmico dos professores desse curso. Para tanto, foi mapeado o perfil acadêmico de professores das disciplinas relacionadas com a Bioética de 163 cursos reconhecidos pela CAPES. Por meio da identificação dos docentes nos programas das disciplinas, efetuou-se uma pesquisa nos currículos disponíveis na Plataforma Lattes do CNPq. Devido à ausência de registros e tendo-se excluído aqueles que aparecem mais de uma

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Trentini, Flavia, and Luis Eduardo Brito Scoton. "A Responsabilidade das Universidades Públicas pela Oferta de Cursos de Pós-Graduação Remunerados: Debate entre Administrativistas e Consumeristas." Revista de Direito, Globalização e Responsabilidade nas Relações de Consumo 1, no. 1 (2015): 27. http://dx.doi.org/10.26668/indexlawjournals/2526-0030/2015.v1i1.85.

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O presente artigo discute a responsabilidade de consumo das universidades públicas em razão da oferta ao mercado de cursos de pós-graduação remunerados. Para tanto, parte-se dos debates acerca da aplicabilidade do CDC aos serviços públicos em geral, sendo expostos os diferentes posicionamentos a respeito do tema, apresentados tanto por autores da escola administrativista quanto da escola consumerista. Por fim, aborda-se a possibilidade jurídica de caracterização da universidade pública enquanto fornecedora de serviços, sendo analisados alguns julgados recentes que confirmam esta tese. Foi empr

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Trentini, Flavia, and Luis Eduardo Brito Scoton. "A Responsabilidade das Universidades Públicas pela Oferta de Cursos de Pós-Graduação Remunerados: Debate entre Administrativistas e Consumeristas." Revista de Direito, Globalização e Responsabilidade nas Relações de Consumo 1, no. 2 (2016): 27. http://dx.doi.org/10.21902/2526-0030/2015.v1i2.85.

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O presente artigo discute a responsabilidade de consumo das universidades públicas em razão da oferta ao mercado de cursos de pós-graduação remunerados. Para tanto, parte-se dos debates acerca da aplicabilidade do CDC aos serviços públicos em geral, sendo expostos os diferentes posicionamentos a respeito do tema, apresentados tanto por autores da escola administrativista quanto da escola consumerista. Por fim, aborda-se a possibilidade jurídica de caracterização da universidade pública enquanto fornecedora de serviços, sendo analisados alguns julgados recentes que confirmam esta tese. Foi empr

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Rodrigues, Rita de Cassia Vieira, and Heloisa Helena Ciqueto Peres. "Panorama brasileiro do ensino de Enfermagem On-line." Revista da Escola de Enfermagem da USP 42, no. 2 (2008): 298–304. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342008000200013.

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O objetivo deste estudo foi identificar os cursos de Ensino Superior Nacional de EAD por área de concentração, região geográfica, nível de formação e os cursos de EAD no ensino superior de Enfermagem. O método adotado foi um estudo exploratório descritivo em que foi realizado um levantamento nos sites e portais governamentais e não-governamentais relacionados à educação nacional e EAD das Instituições de Ensino Superior (IES) que praticam EAD. Nos resultados foram identificados apenas dois cursos de pós-graduação lato sensu oferecidos especificamente em Enfermagem. Assim, há necessidade de mai

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Franco, Raquel Aparecida Soares Reis, and Maria Lúcia Castanheira. "Práticas de letramento acadêmico no Facebook." Ilha do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies 69, no. 3 (2016): 13. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p13.

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Streszczenie:

http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p13No Brasil, no âmbito acadêmico, identificamos diversos cursos de especialização em nível de pós-graduação lato sensu voltados para professores. Diante disso, a partir de uma perspectiva social do letramento (LEA; STREET, 1998; LILLIS; SCOTT, 2007), analisamos, neste artigo, as práticas de letramento acadêmico ocorridas no Facebook, tomado como Ambiente Virtual de Aprendizagem, de um curso de especialização em Linguagem e Tecnologia, com o objetivo de compreender os signiﬁcados da escrita acadêmica nesse contexto. Pudemos perceber pelos resultados

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Silva, Lorena Carla Oliveira e., Gustavo Matos de Menezes, Giulliano Gardenghi, and Vinicius Zacarias Maldaner da Silva. "Conhecimento em identificação e correção de assincronias paciente ventilador de fisioterapeutas de pós-graduação lato sensu." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 7 (2024): e4981. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv16n7-148.

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Introdução: Há poucos relatos indicando se o treinamento em VM está associado à capacidade de fisioterapeutas identificar e corrigir assincronias paciente-ventilador (APV). O objetivo desse estudo foi entender melhor o nível de conhecimento dos alunos da pós-graduação sobre identificação e correção de assincronias através da análise gráfica do ventilador antes e após a realização de um curso na área. Materiais e Métodos: Alunos ingressantes em um curso de pós-graduação responderam um questionário online, com 20 questões relacionadas a APV. O questionário foi aplicado antes e após curso de 60 h

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Carneiro, Teresa Dias, and Glauber de Souza Lemos. "Historic Overview of Brazilian Sign Language/Portuguese Interpreter-Translator Educational Courses." Belas Infiéis 10, no. 2 (2021): 01–36. http://dx.doi.org/10.26512/belasinfieis.v10.n2.2021.33393.

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Neste artigo, apresentamos um panorama histórico da formação de Tradutores-Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais/Língua Portuguesa (TILSP), em contexto nacional, entre os séculos XX e XXI. Os objetivos são: apresentar uma linha diacrônica e sincrônica da criação de cursos de formação de TILSP; e detalhar os fatos e os dados históricos dos cursos, contendo informações sobre os anos, os nomes dos possíveis proponentes e os conteúdos curriculares. O arcabouço teórico está fundamentado nas áreas da Historiografia da Tradução e da Interpretação; nos Estudos da Tradução e da Interpretação das L

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Marques, Josicleia da Conceição, Amanda Alves Fecury, Rosana Moraes Pascoal, et al. "Nível Médio Técnico e Cursos de Graduação: comparativo de vagas e ingressantes no Instituto Federal do Amapá, Brasil (2017-2018)." Research, Society and Development 9, no. 8 (2020): e228985375. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5375.

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O Instituto Federal do Amapá (IFAP) é uma instituição autárquica educacional com estrutura multicampi. Possui áreas de atuação acadêmica como os cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) ou Qualificação profissional; os cursos Técnicos de nível médio, abrangendo a forma integrada, forma subsequente e a modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), Graduação e Pós-graduação Lato Sensu e Stricto Sensu. O objetivo deste trabalho é fazer um comparativo de vagas e de ingressantes no Instituto Federal do Amapá nos cursos de nível Médio e de Graduação entre os anos de 2017 à 2018. A pesquisa

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Ferreira, Eliana Lúcia, Gislaine De Fátima Ferreira da Silva, Janine Lopes Carvalho, and Thyara Fiorillo Duarte Resende. "Audiodescrição: tecendo relações entre a arte cinematográfica, teatral e a dança." Educação e Fronteiras 10, no. 28 (2020): 55–64. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v10i28.13017.

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O artigo em tela, idealizado pelo Núcleo de Pesquisa em Inclusão, Movimento e Ensino a Distância – NGIME, foi desenvolvido mediante análise dos trabalhos de conclusão de curso apresentados como pré-requisitos para obtenção de título de pós-graduação lato sensu em Audiodescrição, oferecida pela Universidade Federal de Juiz de Fora, nos anos de 2014 e 2015. Objetivou-se, no presente estudo, delinear o perfil das pesquisas produzidas na pós-graduação lato sensu em Audiodescrição, e de seus/suas participantes, buscando detectar relações entre a formação acadêmica/profissional e áreas de interesse

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Lourenço da Silva, Claudia, and Vanildo Pereira Pontes. "A pós-graduação no processo formacional do bibliotecário: concepções e reflexões teóricas." Biblios: Journal of Librarianship and Information Science, no. 53 (January 9, 2015): 29–39. http://dx.doi.org/10.5195/biblios.2013.100.

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Objetivo: Presentar el contexto informacional (a través de concepciones y reflexiones teóricas) sobre el posgrado, la biblioteconomía y el bibliotecario, como proceso formacional y educativo del profesional de la información. Método: su proceso metodológico basa en el análisis y revisión literaria (artículos, internet y libros) de los temas presentados, a través de una investigación exploratória de los temas estudiados por diversos autores. Resultado: el artículo facilita una perspectiva para comprender la formación continua del profesional como factor importante en el desarrollo intelectual y

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