Zaloguj się

Gotowe bibliografie tematyczne / Ders kitapları / Artykuły w czasopismach

Kliknij ten link, aby zobaczyć inne rodzaje publikacji na ten temat: Ders kitapları.

Artykuły w czasopismach na temat „Ders kitapları”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 4 czerwca 2021

Data aktualizacji: 3 lutego 2022

Utwórz poprawne odniesienie w stylach APA, MLA, Chicago, Harvard i wielu innych

Wybierz rodzaj źródła:

Sprawdź 50 najlepszych artykułów w czasopismach naukowych na temat „Ders kitapları”.

Przycisk „Dodaj do bibliografii” jest dostępny obok każdej pracy w bibliografii. Użyj go – a my automatycznie utworzymy odniesienie bibliograficzne do wybranej pracy w stylu cytowania, którego potrzebujesz: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver itp.

Możesz również pobrać pełny tekst publikacji naukowej w formacie „.pdf” i przeczytać adnotację do pracy online, jeśli odpowiednie parametry są dostępne w metadanych.

Przeglądaj artykuły w czasopismach z różnych dziedzin i twórz odpowiednie bibliografie.

1

Özdent, Erhan. "Osmanlı Maârifi’nde Okutulan Mûsikî Kitapları". Rast Müzikoloji Dergisi 1, nr 1 (15.04.2013): 78–104. http://dx.doi.org/10.12975/rastmd.2013.01.01.0004.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Osmanlı Maârifi’nde müzik kitaplarının yayınlanması on dokuzuncu asrın Osmanlı Maârifi’nde müzik kitaplarının yayınlanması on dokuzuncu asrın sonlarında başlamıştır. Bunun öncesinde münferit kitaplar yazılmışgeneline yayılamamıştır. Bu döneme kadar müzik eğitiminde olması ders kitaplarının müfredata girmesini geciktirmiştir. Ancak eğitimde zamanın olması ders kitaplarının müfredata girmesini geciktirmiştir. Ancak eğitimde zamanın getirdiği yenilikler ve pedagojik anlayışgöstermiştir. Yayınlanan ilk ders kitapları Batı mûsikîsi temelinin verGenellikle Batı’da basılmış olan eserlerden ilham alınarak ya da birebir aynısınıGenellikle Batı’da basılmış olan eserlerden ilham alınarak ya da birebir aynısınınTürkçe’ye çevrilerek yayınlandığı bu sağlanmasına yönelik atılmış önemli bir adımdır. Derslerde ağırlıklı olarak notasağlanmasına yönelik atılmış önemli bir adımdır. Derslerde ağırlıklı olarak notaeğitiminin verilmesi müzik kitaplarının yazımında Batı müziği temelinin esas eğitiminin verilmesi müzik kitaplarının yazımında Batı müziği temelinin esas alınmasını zorunlu kılmıştır. Bunun yanında Türk mûsikîsini anlatan kitaplar da az alınmasını zorunlu kılmıştır. Bunun yanında Türk mûsikîsini anlatan kitaplar da az değildir. Bu makale Osmanlı Maârifi’nde okutulanedinmektedir

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

2

Polat, Hüseyin. "Teacher candidates opinions on Arabic textbooks in grades 2-8". Journal of Human Sciences 16, nr 4 (24.10.2019): 938–50. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v16i4.5845.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Textbooks in formal education are a very important tool for the implementation of programs. It also plays a major role in achieving the objectives of the programs. The success of foreign language education in formal education is achieved through books used among other factors. Some individuals who learn Arabic as a foreign language in our country are often looking for problems in learning Arabic in Arabic textbooks in formal education. With this research, determination of these problems and solutions were sought. The research is concerned with the evaluation of the textbooks used in grades 2-8 in the 2018-2019 academic year from the eyes of prospective teachers. 76 prospective teachers who attended 3rd and 4th grades at Gazi University participated in the study. As a result of the research, the idea of developing Arabic textbooks in terms of internal and external structure was dominant. It was suggested that the books should be complementary and that listening, reading, speaking and writing skills would be improved. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. Özet Örgün eğitimdeki ders kitapları, programların uygulanması için çok önemli bir araçtır. Programların hedeflerine ulaşmasında da büyük rol oynamaktadır. Örgün eğitimdeki yabancı dil eğitiminin başarılı olması diğer etkenlerin yanı sıra kullanılan kitaplar sayesinde olmaktadır. Ülkemizde Arapçayı yabancı dil olarak öğrenen bazı bireyler de Arapçayı öğrenmedeki sorunları çoğunlukla örgün öğretimdeki Arapça ders kitaplarında aramaktadırlar. Bu araştırmayla söz konusu sorunların tespiti ve çözüm yolları aranmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılındaki 2-8 sınıflarda kullanılan ders kitaplarını öğretmen adaylarının gözünden değerlendirilmesi ile ilgilidir. Araştırmaya söz konusu eğitim öğretim yılında Gazi Üniversitesi’ndeki 3. ve 4. sınıflarda öğrenim görmek olan 76 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma sonucunda Arapça ders kitaplarının iç ve dış yapı bakımından geliştirilmesi görüşü hâkim olmuştur. Kitapların birbirlerini tamamlar nitelikte olması, dinleme, okuma, konuşma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi önerilmiştir.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

3

Ördek, Erdal, i Hasan Bolat. "Turizm için Mesleki Almanca Ders Kitapları". Mediterranean Journal of Educational Research 12, nr 24 (27.07.2018): 133–55. http://dx.doi.org/10.29329/mjer.2018.147.8.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

4

ÜNVEREN, Dilek. "Türkçe Öğretiminde Mizah: Ders Kitapları Örneği". Journal of Turkish Research Institute, nr 67 (1.01.2020): 715–35. http://dx.doi.org/10.14222/turkiyat4289.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

5

Dere, İlker, i Abdullah Uçar. "Küresel Bağlantılar Öğrenme Alanının Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarına Yansımalarının İncelenmesi". Yaşadıkça Eğitim 34, nr 2 (4.09.2020): 212–40. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2020342189.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Bu araştırmanın amacı, 2018 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’nda yer alan küresel bağlantılar öğrenme alanının sosyal bilgiler ders kitaplarına yansımalarını ortaya koymaktır. Küresel bağlantılar öğrenme alanının yansımalarını incelemek ve değerlendirmek için doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Ders kitapları, betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiş ve yorumlanmıştır. Çalışmanın sonuçları, incelenen ders kitaplarında küresel konuların daha çok Türkiye eksenli işlendiğini göstermektedir. Ayrıca dünyada insanların birbirinin tanımasının önündeki en büyük engellerden biri olan kalıp yargılar sorunu, 4. ve 7. sınıflarda işlenmiştir. 4. sınıfta daha çok kültürel farklılıklar vurgusuyla ele alınan kalıp yargılar, 7. sınıfta İslamofobi ve ırkçılık kavramlarıyla birlikte sunulmuştur. Son olarak birlikte küresel bağlantılar öğrenme alanında daha fazla yer alması beklenen küresel sorunlar ve onlara karşı çözümler üretecek küresel vatandaşlık tipinin, yalnızca 7. sınıfta dolaylı olarak ele alındığı görülmektedir.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

6

YAYLI, Derya. "Ortaokul Türkçe Ders Kitapları Görsellerinde Toplumsal Cinsiyet". Journal of Turkish Studies 9, Volume 9 Issue 5 (1.01.2014): 2075. http://dx.doi.org/10.7827/turkishstudies.6870.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

7

Kale, Yeliz. "Tarih Öğretiminde Öğrencilere Yönelik Yayımlanan Ticari Kitaplara İlişkin Yazar Görüşleri / The Opinions of Author Related to Trade Books Published for Students in History Teaching". Journal of History Culture and Art Research 7, nr 3 (30.09.2018): 632. http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v7i3.1655.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

<p><strong>Abstract</strong></p><p>Students' history reading and learning materials are not limited to school history textbooks. One of the tools of history learning is trade books. Trade books are one of the important materials that can influence the shaping of the students' knowledge and consciousness of history. The purpose of this study is to determine the opinions of authors on published trade history books for students. This study was designed as a qualitative one. The participant group of the study consisted of six authors who write trade books for students. In this study, the criterion sampling method was used as one of the ways of purposeful sampling to specify the study group. The data were collected with a questionnaire consisting of open-ended questions. The data obtained were analyzed by using the descriptive analysis technique. According to the findings of the study, it was observed that the participants emphasized the use of scientific and reliable sources as the criteria they considered while writing a book. The participants think that books can help students to enrich their knowledge, make learning easier, contribute to reading, and increase interest in history. It was determined that the participants' opinions about the difficulties they encountered in writing the books varied. Half of the participants stated that in history trade books, there are problems such as exaggerated expressions and interpretations, diversion from academic historicism, misinformation. In terms of the features that should be included in a qualified trade history book written for the students; it has been determined that books emphasize the importance of being unbiased, written, entertaining, intriguing, with the right information.</p><p><strong>Öz</strong></p><p>Öğrencilerin tarih okuma ve öğrenme materyalleri sadece okuldaki tarih ders kitapları ile sınırlı değildir. Tarih öğrenmenin araçlarından biri de ticari kitaplardır. Ticari kitaplar öğrencilerin tarih bilgisinin ve bilincinin şekillenmesine etki edebilecek önemli materyallerden biridir. Bu araştırmanın amacı, öğrencilere yönelik yayımlanan ticari tarih kitaplarına ilişkin yazarların görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu öğrencilere yönelik ticari kitap yazan altı yazar oluşturmuştur. Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden, ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veriler, açık uçlu sorulardan oluşan bir anket ile toplanmış ve elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, katılımcıların kitap yazarken dikkate aldıkları kriter olarak, bilimsel ve güvenilir kaynaklardan yararlanılması konusuna daha çok vurgu yaptıkları görülmüştür. Katılımcılar, kitapların öğrencilere; bilgilerini zenginleştirme, öğrenmeyi kolaylaştırma, okumaya katkıda bulunma, tarihe ilgiyi artırma konusunda yarar sağlayabileceğini düşünmektedir. Katılımcıların, kitapları yazarken karşılaştıkları zorluklar ile ilgili görüşlerinin ise çeşitlilik gösterdiği tespit edilmiştir. Katılımcıların yarısı ticari tarih kitaplarında; abartılı anlatım ve yorumların olması, akademik tarihçilikten uzaklaşılması, bilgi yanlışlarının olması gibi sorunların olduğunu ifade etmiştir. Öğrencilere yönelik yazılan nitelikli bir ticari tarih kitabında bulunması gereken özellikler konusunda; kitapların doğru bilgilerle tarafsız yazılması, eğlenceli, ilgi çekici, merak uyandırıcı olması gerektiğine ilişkin görüşün daha çok vurgulandığı tespit edilmiştir.</p>

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

8

KARAGÖL, Efecan. "Yazma Becerisi Kazanımları Açısından Ortaokul Türkçe Ders Kitapları". International Journal of Languages' Education 1, Volume 6 Issue 4 (1.01.2018): 87–100. http://dx.doi.org/10.18298/ijlet.3180.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

9

EROĞLU DOĞAN, Eylem, Recep EKİNCİ i Doğan DOĞAN. "Fen Bilimleri Ders Kitapları ile İlgili Yapılan Çalışmaların İncelenmesi". İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 9, nr 5 (29.12.2020): 3479–99. http://dx.doi.org/10.15869/itobiad.734864.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

10

KAYA, Beytullah. "Üniversite Tarih Bölümü Öğrencilerinin Tarih Ders Kitapları İçerisindeki Konular". Journal of Turkish Studies 13, Volume 13 Issue 4 (1.01.2018): 809–22. http://dx.doi.org/10.7827/turkishstudies.13038.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

11

SAVAŞKAN, Vafa. "Azerbaycan'da Ana Dilinin Öğretilmesine Yönelik Yazılmış İlk Ders Kitapları". Journal of Turkish Research Institute, nr 53 (1.01.2015): 201. http://dx.doi.org/10.14222/turkiyat1293.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

12

Tarık, DEMIR. "Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde materyal yetkinliği -ders kitapları-". Dil Dergisi, nr 166 (2015): 43–53. http://dx.doi.org/10.1501/dilder_0000000219.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

13

Çencen, Namık. "Comparing the Turkish and Iranian history textbooks in the sample of us and the otherBiz ve öteki örnekleminde Türk ve İran tarih ders kitaplarının karşılaştırılması". Journal of Human Sciences 14, nr 2 (23.04.2017): 1327. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v14i2.4521.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

The work of "us and the other" in the history textbook researches is one of the topics that attracted the attention of the researchers recently. In this research, “Us and the other” sample tried to determine how Iran and relations with Iran are explained in high school history textbooks taught in Turkey and how Turks and relations with Turks are explained in the high school history text book which was taught in Iran. The study was a qualitative research and document and record examination methods and techniques were used. The texts in Turkish history textbooks and Iranian history textbooks were examined using "Historical Abuse Methods". In the content of the texts in the history textbook titled "Iran and World History", which was taught in the 3rd grade class in General High School in Iran, the historical abuse methods with the Turks and relations with Turks was processed by using misleading, jumping and denying methods. Secondary education in Turkey "History 9th grade", "History 10th grade" “Contemporary Turkish and World History "textbooks on Iranian History and Iranian history textbooks were explored by using the jump method from historical abuse methods. ÖzetTarih ders kitapları araştırmalarında “biz ve öteki” çalışmaları son dönemlerde araştırmacıların ilgisini çeken konulardan biridir. Bu araştırmada biz ve öteki örnekleminde İran’da okutulan lise tarih ders kitabında Türkler ve Türklerle olan ilişkiler ile Türkiye’de okutulan lise tarih ders kitaplarında İran ve İranla olan ilişkilerin nasıl anlatıldığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Çalışma nitel bir araştırma olup doküman ve belge incelemesi yöntem ve teknikleri kullanılmıştır. Türk tarih ders kitapları ile İran tarih ders kitaplarında yer alan metinler “Tarihi Kötüye Kullanma Yöntemleri” kullanılarak incelenmiştir. İran’da Genel Lise III. sınıf Edebiyat bölümünde okutulan “İran ve Dünya Tarihi” adlı tarih ders kitabındaki metinlerin içeriklerinde Türkler ve Türklerle İlişkiler tarihi kötüye kullanma yöntemlerinden yanıltma, atlama ve yadsıma yöntemi kullanılarak işlenmiştir. Türkiye’de ortaöğretim “Tarih 9. Sınıf”, “Tarih 10. Sınıf” ve “12. Sınıf Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi” ders kitaplarındaki metin içeriklerinde İran Tarihi ve İranla ilişkiler tarihi kötüye kullanma yöntemlerinden atlama yöntemi kullanılarak işlenmiştir.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

14

ÇALIŞKAN, Gürbüz. "Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Türkçe Ders Kitapları: 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabına Yönelik Bir İnceleme". Ana Dili Eğitimi Dergisi 4, nr 2 (25.04.2016): 200. http://dx.doi.org/10.16916/aded.93425.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

15

Batur, Zekerya, i Hakan İnce. "Liselere Geçiş Sınavı (LGS) Sorularının Ders Kitaplarında Yer Alan Etkinliklerle Örtüşme Düzeyi: Türkçe Ders Kitapları Örneği". Journal of Innovative Research in Teacher Education 2, nr 1 (29.04.2021): 42–54. http://dx.doi.org/10.29329/jirte.2021.342.3.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

16

PEHLİVAN, Ayşegül. "Açık - Örgün Eğitim Sosyal Bilgiler Ders Kitapları ve Öğretim Programında Somut". Journal of Turkish Studies 11, Volume 11 Issue 19 (1.01.2016): 655. http://dx.doi.org/10.7827/turkishstudies.10095.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

17

ALACA, Eray. "Cumhuriyet Dönemi İlkokul Tarih Ders Kitapları Üzerine Bir Değerlendirme (1923-1". Journal of Turkish Studies 12, Volume 12 Issue 28 (1.01.2017): 25–40. http://dx.doi.org/10.7827/turkishstudies.12528.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

18

Mesut, ÇAPA. "Milli Eğitim Bakanlığı’nın yetki ve uygulamaları çerçevesinde ders kitapları (1950-1960)". Ankara Üniversitesi Türk İnkılap Tarihi Enstitüsü Atatürk Yolu Dergisi, nr 54 (2014): 59–70. http://dx.doi.org/10.1501/tite_0000000403.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

19

GÜR, Hülya. "7. Sınıf Matematik Ders Kitapları Cebir Kazanımlarının Ön Örgütleyiciler Açısından İncelenmesi". Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 4, nr 1 (15.06.2015): 83. http://dx.doi.org/10.14686/buefad.2015111017.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

20

BOZKURT, Aras, Abdulkadir KARADENİZ i Erdem ERDOĞDU. "Açık ve Uzaktan Öğrenme Sisteminde Karekod Kullanımı: Açıköğretim Ders Kitapları Örneği". AJIT-e: Online Academic Journal of Information Technology 9, nr 31 (2.02.2018): 105–20. http://dx.doi.org/10.5824/1309-1581.2018.1.007.x.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Bu çalışmanın temel amacı açık ve uzaktan öğrenme süreçlerinde kullanılan basılı kitaplarda yer alan karekodları incelemektir. Bu amaç doğrultusunda on maddelik bir anket geliştirilmiş ve tarama çalışması yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre erken benimseyenler olarak tanımlanabilecek bir öğrenci kitlesi karekod teknolojini kullanmaktadır. Araştırma bulgularına göre açık ve uzaktan öğrenme sisteminde yer alan öğrenenlerin karekod teknolojisini öğrenme hedeflerini hızlı bir şekilde gerçekleştirmek, etkileşimi artırmak, öğrenme performansını artırmak, öğrenme sürecinde verimliliği artırmak ve öğrenmeyi kolaylaştırmak bağlamında olumlu düşüncelere sahip oldukları karekod teknolojini kullanmanın kolay olduğu ve öğrenenlerin bu teknolojiyi başkalarına tavsiye edebilecekleri ortaya çıkmıştır. Çalışmanın devamında karekod teknolojini basılı kitaplarda kullanmanın üstünlükleri ve sınırlıkları açıklanmış ve ileri çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

21

BOZKURT, Aras, Abdulkadir KARADENİZ i Erdem ERDOĞDU. "Açık ve Uzaktan Öğrenme Sisteminde Karekod Kullanımı: Açıköğretim Ders Kitapları Örneği". AJIT-e: Online Academic Journal of Information Technology 9, nr 31 (2.02.2018): 105–20. http://dx.doi.org/10.5824/1309-1581.2017.3.007.x.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Bu çalışmanın temel amacı açık ve uzaktan öğrenme süreçlerinde kullanılan basılı kitaplarda yer alan karekodları incelemektir. Bu amaç doğrultusunda on maddelik bir anket geliştirilmiş ve tarama çalışması yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre erken benimseyenler olarak tanımlanabilecek bir öğrenci kitlesi karekod teknolojini kullanmaktadır. Araştırma bulgularına göre açık ve uzaktan öğrenme sisteminde yer alan öğrenenlerin karekod teknolojisini öğrenme hedeflerini hızlı bir şekilde gerçekleştirmek, etkileşimi artırmak, öğrenme performansını artırmak, öğrenme sürecinde verimliliği artırmak ve öğrenmeyi kolaylaştırmak bağlamında olumlu düşüncelere sahip oldukları karekod teknolojini kullanmanın kolay olduğu ve öğrenenlerin bu teknolojiyi başkalarına tavsiye edebilecekleri ortaya çıkmıştır. Çalışmanın devamında karekod teknolojini basılı kitaplarda kullanmanın üstünlükleri ve sınırlıkları açıklanmış ve ileri çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

22

KARAKOÇ ÖZTÜRK, Başak. "Yazınsal Metinlerde Yer Alan Karakter Geliştirme Yolları: Ortaokul Türkçe Ders Kitapları Örneği". OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi 16, Eğitim ve Toplum Özel sayısı (31.12.2020): 6362–91. http://dx.doi.org/10.26466/opus.690174.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

23

ALKIŞ KÜÇÜKAYDIN, Menşure, i Adem İŞCAN. "İlköğretim 3.Sınıf Türkçe Ders Kitapları ve Öğretmen Kılavuz Kitabının Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımına Uygunluk Düzeyi". Ana Dili Eğitimi Dergisi 5, nr 1 (30.01.2017): 1. http://dx.doi.org/10.16916/aded.268692.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

24

AKTAŞ, Elif. "Akıcı Okuma Becerisi Bakımından Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Ders Kitapları Üzerine Eleştirel Bir Analiz". İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi 10, nr 2 (30.06.2021): 1140–65. http://dx.doi.org/10.15869/itobiad.863265.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

25

İLİKHAN-, Seda. "5. ve 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitapları Bağlamında Halkevleri Çalışmalarının Sosyal Bilgiler Öğretim Programı İle İlişkilendirilmesi". Turkish Studies-Educational Sciences Volume 14 Issue 5, Volume 14 Issue 5 (2019): 2419–32. http://dx.doi.org/10.29228/turkishstudies.25894.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

26

Yalman, Murat, Erdost Özkan i Tamer Kutluca. "Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Kitap Okuma Alışkanlıkları Üzerine Betimsel Bir Araştırma: Dicle Üniversitesi Örneği". Bilgi Dünyası 14, nr 2 (31.10.2013): 291–305. http://dx.doi.org/10.15612/bd.2013.122.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Türkiye’de okuma alışkanlığı konusunda günümüze kadar yapılan çalışmaların neredeyse tamamında toplumun okuma ve kütüphane kullanımı alışkanlıkları oldukça zayıf görünmektedir. Yaşanan bu genel durumun üniversite öğrencileri üzerinde de benzer görünüme sahip olduğu görüşünden hareketle, bu araştırma ülkemizde üniversite öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıklarının belirlenmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Çalışma grubunda yer alan eğitim fakültesi öğrencilerinin kitap okumaya yönelik görüşlerinin irdelendiği bu çalışmada amaç, öğrencilerin okuma alışkanlığını ve bu alışkanlığın içeriğini betimlemeye çalışmaktır. Araştırma 2011-2012 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Dicle Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 220 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının yarısından fazlasının kitap okumayı sevdiği, kitapları temin ederken satın aldıkları veya arkadaşlarından ödünç aldıkları ve kitap okuma tercihlerinin macera türünde olduğu tespit edilmiştir. Bunun yanında öğrencilerin önemli bir kısmı okumamalarını ders yoğunluğuna dayalı nedenlerle açıkladıkları görülmüştür. Kitap okuma sevgisini aşılamadaki en büyük etken olarak kişinin kendisi olduğu ve anne-babanın etkili olduğu sonucuna varılmıştır.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

27

Özkul, Ali Efdal, i Gülcan Faika Ülvay. "Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti`nde Okutulan Kıbrıs Tarihi Ders Kitaplarındaki “Tarih Öncesi Çağlar” Ünitelerinin İçerik Analizi / Content Analysis of Units on "Prehistoric Ages" of Cyprus History Course Books in Turkish Republic of Northern Cyprus". Journal of History Culture and Art Research 6, nr 2 (6.04.2017): 527. http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v6i2.798.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

<p><strong>Abstract</strong></p><p>This study is based on the content analysis of the units on pre-historic periods of Cyprus History, Book 1 used in secondary schools between 2004 and 2009 and of Turkish Cypriot History, 6th Grade Books used for the secondary schools between 2009 and 2016. Mixed research methods, which compromises qualitative and quantitative research method, was used in this study. The qualitative part of the study includes the examination of the units on prehistoric ages in the textbooks according to criteria such as concepts, skills and visuals. In the quantitative part of the study, it has been consulted 67 teachers who are able to give a history lesson in secondary schools. According to the findings obtained from the study, it is possible to say that the opinions of the teachers with regard to the Cyprus History, Book I between 2004-2009 are more positive than 6th Grade Books of Cyprus History between 2009-2016. Additionally, it was seen that there were missing points in the units on pre-historic periods of the said course books in terms of concepts, skills and visuals. </p><p><strong>Öz</strong></p><p>Çalışmada 2004-2009 yılları arasında orta dereceli okullarda okutulan Kıbrıs Tarihi 1. Kitap ile 2009-2016 yılları arasında orta dereceli okullarda okutulan Kıbrıs Türk Tarihi 6. Sınıf ders kitaplarının tarih öncesi devirlerini içeren ünitelerinin içerik açısından değerlendirilmesi esas alınmıştır. Çalışmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerini içerisine alan karma araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışmanın nitel bölümünde ders kitapları içerisinde yer alan tarih öncesi çağları içeren ünitelerin kavramlar, beceriler ve görseller gibi kriterler doğrultusunda incelenmesi yer almaktadır. Araştırmanın nicel bölümünde ise orta dereceli okullarda tarih dersi verebilecek niteliklere sahip 67 öğretmenin görüşüne başvurulmuştur. Çalışmanın sonucunda elde edilen bulgulara göre 2004-2009 Kıbrıs Tarihi 1. Kitap ders kitabına ait öğretmen görüşlerinin 2009-2016 Kıbrıs Türk Tarihi 6. Sınıf ders kitabı öğretmen görüşlerine göre daha olumlu olduğunu söylemek mümkündür. Ayrıca söz konusu ders kitaplarının tarih öncesi devirleri içeren ünitelerinde kavramlar, beceriler ve görseller açısından eksikliklerin yer aldığı görülmektedir.</p>

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

28

Kasa, Başak, i Birsen Şahan. "Gender Stereotypes in Primary School Turkish Textbooksİlkokul Türkçe Ders Kitaplarında Toplumsal Cinsiyet Kalıp Yargıları". Journal of Human Sciences 13, nr 3 (21.10.2016): 4152. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v13i3.3968.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Gender involves socially loaded roles and responsibilities to men and women. Children begin to acquire information related to gender primarily within the family and then around the community. They spend important and a big part of their time in school after commencement of the education life. One of the important tools transferring individuals the social values imposed sense of community in schools are the textbooks. However, some texts and images presented in textbooks that often seem to have no interest in gender can observe gender differences between individuals. This presented differences adopted by individuals leads to make sense of self, upload values on its own and transfer this experience and knowledge into his/her life. In this study the texts and images located in the primary school 1-4 grade Turkish textbooks which are the Ministry of Education State Books publications were analyzed in terms of gender stereotypes. Research data was collected by the document analysis which is one of the qualitative research approaches. The characters in the texts and images located in the Primary school Turkish textbooks were examined in terms of gender stereotypes and collected data were analyzed using content analysis. According to obtained results of the research it was seen that the gender stereotypes were taken place in the texts and the images of the Primary School Turkish Textbooks. ÖzetToplumsal cinsiyet, kadın ve erkeğe sosyal olarak yüklenen rol ve sorumlulukları içermektedir. Çocuklar öncelikle aile içinde, sonrasında çevresinde ve toplumda cinsiyete yönelik bilgileri edinmeye başlarlar. Eğitim yaşamına başladıktan sonra ise zamanlarının önemli ve de büyük bir kısmını okulda geçirmektedirler. Okullarda, toplumun anlam yüklediği toplumsal değerleri bireylere aktaran önemli araçlardan birisi ise ders kitaplarıdır. Ancak ders kitaplarında sunulan ve çoğunlukla cinsiyetle ilgisi yokmuş gibi görünen bazı metinler ve resimler, bireyler arasında cinsiyet farklılığı gözetebilmektedir. Bu sunulan farklılıklar birey tarafından benimsenerek bireyin kendine ilişkin anlamlar çıkarmasına, değerler yüklemesine ve edindiği bu bilgileri yaşama aktarmasına neden olmaktadır. Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Devlet Kitapları yayınlarının İlkokul 1-4. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan metinler ve resimler toplumsal cinsiyet kalıp yargıları açısından incelenmiştir. Nitel araştırma yaklaşımın benimsendiği araştırmada veriler doküman incelemesi yoluyla toplanmıştır. İlkokul Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerdeki ve resimlerdeki karakterler toplumsal cinsiyet kalıp yargıları açısından incelenmiş ve toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda ilkokul Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerde ve görsellerde toplumsal cinsiyet kalıp yargılarının yer aldığı görülmüştür.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

29

Turan, Refik. "The dynamic of change in history education in Turkey: The History FoundationTürkiye’de tarih eğitiminde bir değişim dinamiği: Tarih Vakfı". Journal of Human Sciences 13, nr 3 (22.09.2016): 3720. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v13i3.3891.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

The History Foundation founded in 1991 and being one of the important points at issue of the period since 1993 has been actively involved in history education and textbooks. In this study, general survey model and document review methods were used in order to reveal the opinions and activities of the History Foundation in regard to history education and its effects on the history education system in Turkey. The History Foundation carried on an intensive activity to create awareness, consciousness and social demand with regard to the alteration and transformation need in the field of history education by presenting scientific developments related to history education, relevant implementations in developed countries and the opinions and expectations of international institutions such as UNESCO, the European Council and European Union regarding history education to the Turkish public. The Foundation has generally performed its activities in the form of research, symposiums, workshops and conferences, publishing and establishing communication through official decision mechanisms. Since the 2008-2009 academic year in secondary education in Turkey, curriculums and textbooks have been reprepared based on the constructivist understanding by amending the history education system. Although it is difficult to anticipate the effect of the History Foundation on the acceptance of these new programs trying to balance between knowledge-skills, nationality-locality-universality and external and intra-discipline purposes and complying with the history education model suggested by the History Foundation with its main lines, it is a true fact that the Foundation has turned history education in Turkey to a sphere of interest with the activities it has performed especially before 2005, contributed to a modern understanding concerning the subject and created significant resource diversity for the use of history teachers who nowadays teach lessons based on the new system with the information, documents and publications it has produced. Özet1991 yılında kurulan ve 1993 yılından itibaren dönemin önemli tartışma konularından olan tarih öğretimi ve ders kitapları konusunda yoğun faaliyetlerde bulunan Tarih Vakfı’nıntarih öğretimine yönelik düşünceleri ve faaliyetleri ile Türkiye’deki tarih öğretim sistemi üzerindeki etkilerini ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilen bu araştırmada genel tarama modeli ve doküman incelemesi yöntemi kulla-nılmıştır. Tarih Vakfı, tarih öğretimiyle ilgili bilimsel gelişmeleri, gelişmiş ülkelerdeki konuyla ilgili uygulamaları ve UNESCO, Avrupa Konseyi ve Avrupa Birliği gibi uluslararası kuruluşların tarih eğitimine ilişkin düşünce ve beklentilerini Türkiye kamuoyuna tanıtmak suretiyle tarih eğitimi alanında değişim ve dönüşüm ihtiyacı konusunda farkındalık, bilinç ve toplumsal talep yaratmak için yoğun bir faaliyet sürdürmüştür. Vakıf konuyla ilgili faaliyetlerini genel olarak araştırma, sempozyum, atölye ve konferanslar, yayıncılık ve resmi karar mekanizmalarıyla iletişim kurmak şeklinde gerçekleştirmiştir. Türkiye’de ortaöğretimde 2008-2009 öğretim yılından itibaren tarih öğretim sisteminde değişikliğe gidilerek öğretim programları ve ders kitapları yapılandırmacı anlayışa göre yeniden hazırlanmıştır. Bilgi-beceri, ulusallık-yerellik-evrensellik ve disiplin içi amaçlar-disiplin dışı amaçlar arasında bir denge kurmaya çalışan ve Tarih Vakfı’nın önerdiği tarih eğitimi modeliyle ana hatlarıyla örtüşen bu yeni programların kabulünde Tarih Vakfının etkisinin ne düzeyde olduğunu kestirmek zor olsa da Vakfın özellikle 2005 yılından önce gerçekleştirdiği faaliyetlerle Türkiye’de tarih eğitimini bir ilgi alanı haline getirdiği, konuyla ilgili çağdaş bir anlayış oluşmasına katkı sunduğu ve ürettiği bilgi, belge ve yayınlarla günümüzde yeni sisteme göre ders işleyen tarih öğretmenlerinin yararlanabilecek-leri önemli bir kaynak çeşitliliği yarattığı bir gerçektir.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

30

Boztilki, Gökmen. "An analysis of Gazi University Tomer B1 book in terms of values educationGazi Üniversitesi Tömer B1 seviyesi kitabının değerler eğitimi bakımından incelenmesi". Journal of Human Sciences 15, nr 2 (19.04.2018): 755. http://dx.doi.org/10.14687/jhs.v15i2.5315.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Teaching a language is an action that involves teaching not only the grammar, but also the culture, traditions, and the point of view of the world. The concept of value is one of the elements that make up culture, tradition and the individual's perspective on the world. One of the problems experienced by individuals who learn Turkish as a foreign language is the problem of incompatibility caused by not recognizing these values.One of the most important principles in the field of foreign language teaching is the principle of transferring culture along with language. In this context, language teaching is also culture teaching. Today technological opportunities bring many innovations and developments in education field, but the basics of foreign language teaching are still forming textbooks. These books are one of the important factors of cultural transfer. In order to achieve a healthy education in Turkish as a foreign language, the values belonging to the society must be reflected in the books of the foreign language in a balanced way. In this study,which aims to anaylze the book B1 level for foreigners in terms of values education, the descriptive document scanning model was taken into consideration. According to the results of the analysis, all values in Schwartz classification are shown in Turkish B1 book for foreigners at Gazi University TOMER. While the most common values in the classification are self-direction and benevolence, the least common value is conformity.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBir dilin öğretimi yalnızca dil bilgisini değil aynı zamanda o dilin kültürünü, geleneklerini, dünyaya bakış açısını da öğretmeyi içeren bir eylemdir. Kültürü, geleneği ve bireyin dünyaya bakış açısını oluşturan unsurların başında ise değer kavramı gelmektedir. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen bireylerin yaşadıkları sorunlardan biri de bu değerleri tanımamaktan kaynaklanan uyumsuzluk sorunudur. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin ilkelerinden biri de dil ve kültür aktarımının aynı anda sağlanmasıdır. Bu bağlamda dil öğretimi aynı zamanda kültür öğretimidir.Günümüzde teknolojik imkanlar eğitim alanında da birçok yenilik ve gelişimi beraberinde getirse de yabancı dil öğretiminin temelini halen ders kitapları oluşturmaktadır. Bu kitaplar kültür aktarımının önemli unsurlarından biridir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde değerler eğitiminin sağlıklı gerçekleşebilmesi için topluma ait değerlerin yabancı dil kitaplarına da dengeli bir şekilde yansıması gereklidir. Gazi Üniversitesi TÖMER Yabancılar İçin Türkçe B1 seviyesi kitabının değerler eğitimi açısından incelenmesinin amaçlandığı bu çalışmada, betimsel nitelikli döküman tarama modeli kullanılmıştır.Tarama sonuçlarına göre Gazi üniversitesi TÖMER Yabancılar için Türkçe B1 kitabında Schwartz’ın sınıflandırmasındaki bütün değerlere yer verildiği görülmektedir. Sınıflandırma içindeki değerlerden kitapta en çok yer alan değerler özyönelim (self-direction) ve iyilikseverlik (benevolence) iken en az yer verilen değer ise uyma (conformity) olmuştur.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

31

Lu, Vi An. "Vietnam’da Osmanlı Tarihi Araştırmaları". Belleten 85, nr 303 (1.08.2021): 577–614. http://dx.doi.org/10.37879/belleten.2021.577.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Günümüze ulaşılan bilgilere göre Vietnamlılar ve Türkler arasındaki ilk temaslar 19. yüzyılın sonlarında başlamıştır. Vietnam Savaşı sırasında 1955 yılında Güney Vietnam (Saygon Hükümeti) ile Türkiye arasındaki diplomatik ilişkiler kurulmuştur. Fakat 1975 yılında Saygon Hükümeti’nin çöküşüyle Türkiye ve Güney Vietnam arasındaki 20 yıllık ilişkiler tamamen yitirilmiştir. Üç sene sonra 1978 yılında Türkiye ve yeni Vietnam Hükümeti arasındaki diplomatik ilişkiler resmî olarak yeniden kurulmuştur. Fransız Sömürgeciliği ve Vietnam Savaşı gibi dış etkenler yanında, siyasi değişimler ve politika farklılıkları nedeniyle, bu süreçte Vietnam ve Türkiye arasındaki ilişkiler yeteri kadar geliştirilememiştir. Bundan dolayı, Vietnamlıların Türkiye hakkındaki bilgileri çok sınırlı kalmıştır. Osmanlı Tarihi Çalışmaları ise Vietnam’da hâlâ çok yeni bir araştırma alanı olup henüz Vietnamlı tarihçiler tarafından yeterli bir ilgi görmemektedir. Buna rağmen, Osmanlı İmparatorluğu, dünya tarihinde uzun yaşayan ve önemli rol oynayan bir devlet olduğu için elbette Vietnam’daki dünya tarihi veya bölge tarihini işleyen ders kitapları ile birlikte akademik makalelerde Osmanlı Tarihi ve Osmanlı Algısı’ndan bahsedilmektedir. Vietnam’da Osmanlı tarihiyle ilgili araştırmalar 1960’lı yıllardan itibaren başlamıştır. Bunun yanı sıra Marksist tarih yazımının etkisinden dolayı Vietnamlı tarihçiler Osmanlı tarihi ile ilgili konuları Marksist tarih yazımı bakış açısına göre değerlendirmişler ve özellikle Osmanlı İmparatorluğu’nun sosyo-iktisadi biçimi ile ilgilenmişlerdir. Vietnam’da Osmanlı araştırmalarını konu alan eserlerin sayısı ve bunlarda kullanılan kaynaklar hâlâ sınırlıdır. Bununla birlikte iki ülke arasında son zamanlarda işbirliğinde dikkat çekici gelişmeler yaşanmakta ve Osmanlı Tarihi Araştırmalarına giderek artan bir ilgi gösterilmektedir.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

32

Nurullah, ALTAŞ. "Felsefenin Temel Soruları Bağlamında Orta Öğretimde Felsefe Öğretimi ve Din Kültürü - Ahlak Bilgisi Öğretimi İlişkisi (Öğretim Programları ve Ders Kitapları Üzerinde Karşılaştırmalı Bir Değerlendirme)". Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 44, nr 1 (2003): 1. http://dx.doi.org/10.1501/ilhfak_0000000120.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

33

Özkaya, Y. "Rusya Türklerinde Modern Eğitimin Mimarı: İsmail Gaspıralı". Turkology 105, nr 1 (31.03.2021): 83–92. http://dx.doi.org/10.47526/turkology.v105i1.492.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

Türkler, Ġslâmiyet‟le ilk tanıĢtıklarında kendilerini asrın ihtiyaçlarına cevap verecek bir eğitim sisteminin içerisinde bulmuĢlardı. Örgün eğitim bir taraftan devam ederken dinî alanda yetiĢkin eğitimi olarak da nitelendirilen yaygın eğitimin de devam ettiğini tarihi süreç içerisinde görmekteyiz. Asr-ı Saadet Dönemi ve sonrasında devam eden süreçte Birûnî, Farabî, Ali KuĢçu gibi âlimlerin ve filozoflar yaĢadıkları dönem için çağdaĢ eğitimin birer örneği olarak görülmektedir. Fakat zamanla siyasi kargaĢalar, Orta Asya‟daki otorite boĢluğu ve diğer sebepler bu eğitimi sekteye uğratmıĢtır. 16. asırda baĢlayan ve hızlı bir Ģekilde yayılan Rus iĢgali de Müslüman-Türk topluluklarının içe kapanmasına neden olmuĢtur.Çarlık dönemi Rusya‟sında Rusya Türkleri arasında modern eğitimin 19. yy.ın ortalarında baĢladığı bilinmektedir. Özellikle bulunduğu konum itibariyle Osmanlı Devleti ve Avrupa‟ya yakın olan ve buradaki geliĢmelerden haberdar olan Azerbaycan‟da modern eğitim sisteminin baĢladığını görmekteyiz. Seyyid Azim ġirvânî ve Mirza ġefî‟ gibi aydınlar usul-i cedit tarzında eğitimi mekteplerde uygulamıĢlar, ders kitapları yazmıĢlar ama bu eğitim sistemini sistematik olarak yaygın bir hâle getirememiĢlerdir. Batılı anlamda yeni bir eğitim anlayıĢını öngören usul-i cedit eğitim sistemini ilk defa sistematik bir biçimde ortaya koyan Kırımlı gazeteci, yazar, düĢünür, pedagog Ġsmail Gaspıralı‟dır. Gaspıralı sadece usul-i cedit eğitimin yaygınlaĢması için çaba sarf etmez. Aynı zamanda yetiĢkin eğitimi ya da halk eğitimi diye adlandırdığımız yaygın eğitimin de mimarıdır. Özellikle edebî eserlerinde bunu açıkça görmekteyiz. Burada yaygın eğitim olarak kastedilen eğitim, halkın uyanması ve modernleĢmesi için toplumun yeniden inĢa edilmesinde uygulanan metotlardır.

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

34

ERCANTÜRK, Oğuz Kamil. "GÖSTERGEBİLİM AÇISINDAN TÜRKÇE DERS KİTAPLARI". Journal of International Social Research 8, nr 36 (20.02.2015): 93. http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2015369491.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

35

KOÇAK, Büşra. "İLKÖĞRETİM SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLAR". Ekev Akademi Dergisi, nr 62 (1.01.2015): 455. http://dx.doi.org/10.17753/ekev437.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

36

Can SATIR, Ömer. "KÜLTÜREL MİRASIN AKTARIMINDA MÜZİK DERS KİTAPLARI". Journal of Academic Social Science Studies 8, Number: 49 (1.01.2016): 241. http://dx.doi.org/10.9761/jasss3595.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

37

Mahmut YAKAR, Yasin. "TÜRKÇE DERS KİTAPLARI VE ÇOCUK KARAKTERLER". Journal of Academic Social Science Studies 5, Number: 69 (1.01.2018): 49–64. http://dx.doi.org/10.9761/jasss7708.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

38

TARAKCI, Kemalettin DENİZ Efecan KARAGÖL Rasim. "KONUŞMA KAZANIMLARI AÇISINDAN ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTAPLARI". Turkish Studies-Educational Sciences Volume 14 Issue 4, Volume 14 Issue 4 (2019): 1257–69. http://dx.doi.org/10.29228/turkishstudies.22958.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

39

Doğan, Yasin, i Fatma Torun. "SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARI NEREYE DOĞRU GİDİYOR?" Journal of International Lingual Social and Educational Sciences 4, nr 2 (30.12.2018): 111–25. http://dx.doi.org/10.34137/jilses.491670.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

40

ATAY, Ayşegül. "16-19. YÜZYIL ARASI YABANCI DİL OLARAK JAPONCA ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN DERS KİTAPLARI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME: AVRUPALILARIN JAPONCA DERS KİTAPLARI". Kesit Akademi 28, nr 28 (2021): 110–35. http://dx.doi.org/10.29228/kesit.51649.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

41

ACAR, Ahmet. "İngilizce Ders Kitaplarını Seçme ve Değerlendirme". Journal of Turkish Studies 14, Volume 14 Issue 2 (1.01.2019): 1–14. http://dx.doi.org/10.7827/turkishstudies.14673.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

42

ÜNVEREN KAPANADZE, Dilek. "DİL VE KÜLTÜR AKTARIMINDA İŞLEVSEL BİR ARAÇ OLARAK DERS KİTAPLARI: TÜRKÇE DERS". Journal of Turkish Studies 13, Volume 13 Issue 27 (1.01.2018): 1575–92. http://dx.doi.org/10.7827/turkishstudies.14396.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

43

KEMİKSİZ, Ömer. "YAZAR ve METİN TERCİHLERİ BAKIMINDAN TÜRKÇE DERS KİTAPLARI". Journal Of History School 11, nr XXXIII (1.01.2018): 945–67. http://dx.doi.org/10.14225/joh1199.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

44

Şeyban, Lütfi. "Cultural characteristics of Islamic cities that emerge as centers of knowledge at the 10th century A.D.Miladi X. yüzyılda ilim merkezleri olarak öne çıkan İslam şehirlerinin kültürel nitelikleri". International Journal of Human Sciences 12, nr 2 (20.11.2015): 1168. http://dx.doi.org/10.14687/ijhs.v12i2.3436.

Pełny tekst źródła

Streszczenie:

<p>The purpose of this paper is to identify the cultural characteristics of Islamic cities, which emerge as centers of knowledge, and consequently to draw attention to the cultural level attained by the Muslim states of the era.</p><p>Information on the cultural life and the identities, personalities, the course and venues of education, mentors and students of the scholars are generally contained in sources known as tabakât [i.e. collections] and a'lâm [i.e. traces]. These sources provide detailed information on the scholarship, education and cultural life of Muslim lands, while also shedding light on the cities frequented by the scholars for rihla [i.e. journey undertaken especially for divine wisdom and knowledge]. Information on the level of cultural development of such cities in a given period of time is often set out in sources on the history of cities, history of geography and general history of Islam.</p><p>Information contained in these sources and the interpretation of this information call attention to three particular issues: firstly, the rich variety of the scholarly and cultural activities performed in terms of both form and content implies that the Muslim lands in the tenth century attained a high cultural and civil status in comparison with its contemporaries. The second important aspect is that almost all of the scholars who were active agents in the social and cultural life went to cities renowned as cultural hubs to receive higher education. Lastly, those who completed their education in cities emerging as cultural centers started working as active scientists and educators, having been convinced that they had been educated in accordance with the norms of their time.</p><p> </p><p><strong>Özet</strong></p><p>Bu tebliğin amacı, hicri IV./miladi X. yüzyılda ilim merkezleri olarak öne çıkan İslam şehirlerinin kültürel niteliklerini tanımak ve dolayısıyla o çağın Müslüman devletlerinin sahip oldukları kültürel düzeye dikkat çekmektir.</p><p>İslâm tarihinde kültürel hayat ile bilginlerin kimlik, kişilik, tahsil hayatı ve tahsil yerleri, ders aldıkları hocaları ve ders verdikleri talebeler hakkındaki bilgiler, daha çok <em>tabakât</em> veya <em>a’lâm</em> kitapları olarak adlandırılan kaynaklarda bulunmaktadır. Bu kitaplardaki kayıtlar Müslüman yurdunun ilim, eğitim ve kültür hayatı hakkında ayrıntılı bilgi sunarken, aynı zamanda bilginlerin ilim tahsili yani rıhle amacıyla gittikleri şehirleri de haber vermektedir. Bu şehirlerin özellikle o çağa özgü kültürel gelişmişliği hakkındaki bilgiler ise daha çok şehir tarihi, coğrafya tarihi ve genel İslam tarihi kaynaklarında bulunmaktadır.</p><p>İşte bu kaynakların analiz edilmesi yoluyla elde edilen bilgi ve tespitler şu üç olguya dikkat çekmektedir. Birincisi, icra edilen ilim ve kültür faaliyetlerinin hem çeşit hem de içerik bakımından oldukça zengin olması, miladi X. Yüzyılda İslam ülkesinin hemen her bakımdan kendi çağdaşları arasında yüksek bir kültürel ve medeni düzeye erişmiş olduğuna işaret etmektedir. İkinci önemli sonuç, sosyal ve kültürel hayat üzerinde oldukça etkin bir konumda bulunan bilginlerin hemen tamamının kültür merkezleri olarak öne çıkan şehirlerde yüksek tahsil amacıyla bulundukları gerçeğidir. Üçüncü sonuç ise, kültürel merkezler olarak öne çıkan şehirlerde tahsilini tamamlayanların, zamanın kurallarına uygun şekilde kendini yetiştirdiğine kani olarak bilim ve eğitim faaliyetlerinde aktif görev almış olmalarıdır.</p>

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

45

Özbal, Bayram. "KENDİ KENDİNE YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENİMİ DERS KİTAPLARI". International Journal Of Turkish Literature Culture Education 9, nr 9/4 (1.01.2020): 1602–15. http://dx.doi.org/10.7884/teke.5133.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

46

Klimkina, Olga. "YABANCILAR İÇİN RUSÇA DERS KİTAPLARI TASARIMINDA RUSÇA KONUŞMA KALIPLARI". Dergi Karadeniz 38, nr 38 (29.06.2018): 95–102. http://dx.doi.org/10.17498/kdeniz.376548.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

47

ŞANLI, Cennet. "MEKÂNSAL DÜŞÜNME BECERİSİNİN SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARI SORULARINDA ANALİZİ". lnternational Journal of Geography and Geography Education, nr 42 (25.07.2020): 118–32. http://dx.doi.org/10.32003/igge.724028.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

48

OKUR, Alpaslan. "MİLLİ KÜLTÜR VE FOLKLORUN TÜRKÇE DERS KİTAPLARI ARACILIĞIYLA AKTARIMI". Adiyaman University Journal of Social Sciences, nr 11 (1.01.2013): 877. http://dx.doi.org/10.14520/adyusbd.470.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

49

Nurdoğan, Arzu M. "II. ABDÜLHAMİD DÖNEMİNDE İLKÖĞRETİM OKULLARINDAKİ DERS KİTAPLARI ve TARİH ÖĞRETİMİ". Türk Tarih Eğitimi Dergisi 3, nr 2 (20.10.2014): 82. http://dx.doi.org/10.17497/tuhed.17373.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

50

Nurdoğan, Arzu. "II. ABDÜLHAMİD DÖNEMİNDE İLKÖĞRETİM OKULLARINDAKİ DERS KİTAPLARI ve TARİH ÖĞRETİMİ". Türk Tarih Eğitimi Dergisi 3, nr 2 (20.10.2014): 82. http://dx.doi.org/10.17497/tuhed.185607.

Pełny tekst źródła

Style APA, Harvard, Vancouver, ISO itp.

Oferujemy zniżki na wszystkie plany premium dla autorów, których prace zostały uwzględnione w tematycznych zestawieniach literatury. Skontaktuj się z nami, aby uzyskać unikalny kod promocyjny!