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Książki na temat „Educação e formação profissional em tecnologia”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 7 czerwca 2025

Data aktualizacji: 2 sierpnia 2025

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1

Brazil). (15th) Congresso Brasileiro de Estudos Interdisciplinares da Comunicação (38th 2015 Rio de Janeiro. Questões teóricas e formação profissional em comunicação e educação. EDITUS, Editora da UESC, 2016.

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Dechichi, Claudia, Lázara Cristina da Silva, and Juliene Madureira Ferreira. Educação especial e inclusão educacional: Formação profissional e experiências em diferentes contextos. EDUFU, 2011.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Ferramenta EducETIC: Proposições para a educação ético-moral na formação profissional em enfermagem: -. Atena Editora, 2021.

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Silva, Kleber Aparecido da, ed. Línguas estrangeiras/adicionais, educação crítica e cidadania. Editora UnB, 2022.

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Ribeiro, Natércia Freitas, and Elenice Monte Alvarenga. Guia orientador: para o atendimento educacional especializado na educação profissional e tecnológica. IFPI, 2022. http://dx.doi.org/10.51361/978-65-86592-37-5.

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O Guia Orientador para o AEE na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) equivale a um produto educacional vinculado ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI) - Campus Parnaíba. Esse Produto Educacional vincula-se à Linha de Pesquisa: Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnologia (EPT), e trata, especificamente, da educação para PcD. Os Institutos Federais (IF) são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializadas na oferta d

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Vasconcelos, Carlos Alberto. Formação de professores e experiências em tempos de pandemia. Editora SertãoCult, 2021. http://dx.doi.org/10.35260/87429977-2021.

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O cenário atual, marcado pela pandemia do coronavírus (Covid-19) e principalmente pela crise na saúde, coloca-nos diante de temas cruciais da vida, entre os quais a educação. Os profissionais da educação, em especial os professores, dispõem de uma variedade de interfaces tecnológicas e pedagógicas para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem e disponibilizar um ambiente de aprendizagem colaborativo. Estamos todos (re)aprendendo a conhecer, a comunicarmo-nos, a ensinar e a aprender, a integrar o humano e o tecnológico. Ressaltamos, especificamente neste período pandêmico, que as tecnologias

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Fernandes, Ana Paula Cunha dos Santos, and Fábio José da Costa Alves. Estudos diagnósticos na formação de professores. Universidade do Estado do Pará, 2021. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-00-28104-0.

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O livro ‘Estudos Diagnóstico na Formação de Professores’, Organizado pela professora Ana Paula Cunha dos Santos Fernandes e pelo Professor Fábio José da Costa Alves, é constituído por um conjunto de levantamentos feitos por discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação, no nível de mestrado, da Universidade do Estado do Pará, que buscaram levantar informações junto a professores em formação por essa Universidade, discutindo temas importantes na futura prática profissional desses professores em formação. O livro traz vários levantamentos abordando diversos temas como o uso de jogos virtuai

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Anache, Alexandra Ayach, Eliane Mattos Piranda, Adriana Lúcia Chaves Escobar de Barros, et al. Desenvolvimento de tecnologias de ensino acessíveis para a formação de conceitos para a educação básica. Brazilian Journals Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0001345.

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Este livro decorre do esforço conjunto de vários profissionais que atuam na área de Educação, Ciências e Tecnologias, pesquisam temas relacionados à formação de professores e à educação especial, e participaram da Chamada FUNDECT/CAPES n° 11/2015 – EDUCA-MS – CIÊNCIA E EDUCAÇÃO BÁSICA. As pesquisas têm evidenciado que há obstruções no acesso, permanência e conclusão dos estudos de estudantes com deficiências, (ANACHE et al., 2014; KASSAR 2013, MENDES, PLESTCH, HOSTINS, 2019) e, de acordo com censo do IBGE (2010), esse público tem as menores taxas de escolarização. Outros estudos que realizamos

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Costa, Maria Adélia da. Ensino remoto intencional: Reinventando saberes e práticas na Educação Profissional e Tecnológica. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-247-6.

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Esta publicação é resultado de meus estudos sobre o Ensino Remoto Intencional (ERI) e de minhas experiências com a formação contínua de docentes. Faço a opção de utilizar o ERI, em substituição ao Ensino Remoto Emergencial (ERE), por entender que, embora essa modalidade tenha sido emergencial, há uma intenção de aprendizagem que precisa ser mais relevante que a ideia de “emergencial”. Apresenta-se um panorama da Educação Profissional e Tecnológica, destacando a relevância das Ciências da Educação para todos os profissionais que se aventuram nessa profissão que tem o conhecimento como base estr

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Educação profissional e territórios: As experiências e os sentidos da implantação do IFG em Luziânia-GO. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-466-1.

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Ao longo dessa primeira década de implantação, pude acompanhar o trabalho que vem sendo realizado e testemunhar, na condição de diretor-geral, pró-reitor de Desenvolvimento Institucional e Reitor do IFG, a importância do Campus Luziânia para o desenvolvimento regional e local, na promoção de justiça social, equidade e geração de novas tecnologias. Este livro, escrito a várias mãos, representa um pouco do trabalho realizado por um coletivo de professores e professoras, abnegados, que durante uma década de labor em uma instituição federal de Ensino Técnico Profissionalizante tem contribuído para

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ADAUTO GOMES, BARBOSA NETO, SILVA ERICK VIANA DA, CORREIA JULIANA MENDES, and REGO MARIA LUIZA DA CUNHA. Perspectivas das Ciências da Saúde na Sociedade 5.0: Educação, Ciência, Tecnologia e Amor. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2020. http://dx.doi.org/10.31692/978-65-88970-04-1.

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O livro PERSPECTIVAS DAS CIÊNCIAS DA SAÚDE NA SOCIEDADE 5.0: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA, TECNOLOGIA E AMOR é resultado do concurso de melhores trabalhos publicados no II Congresso Internacional das Ciências da Saúde – II COINTER PDVS, realizado entre os dias 02 e 05 de dezembro de 2020, de forma online. O evento é promovido pelo Instituto Internacional Despertando Vocações com o objetivo de promover e divulgar os trabalhos científicos desde 2019. No ano de 2020, tivemos o processo de seleção, realizado por avaliadores ad hoc, coordenados pela Comissão Científica e com a participação de membros do Conse

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Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre

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Marques, Marcia Alessandra Arantes, ed. Metodologias Ativas Aplicadas à Educação Inovadora. Bookerfield Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.53268/bkf22010500.

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Com enorme gratidão, apresentamos a obra Metodologias Ativas Aplicadas à Educação Inovadora, fruto de um trabalho de pesquisa e seus desdobramentos ao longo de cinco anos da Profa. Dra. Maria Christina da Silva Firmino Cervera, líder do grupo GEA (Grupo de Estudos Aplicados de Metodologias Ativas em ensino aprendizagem) e todos os seus pesquisadores que serão apresentados a seguir. Metodologias Ativas, pois é entendida como a base da (re)construção da nova fundamentação prático-didático-pedagógica da escola na atualidade, da nova Educação com base nas ferramentas tecnológicas. Inovadora, pois

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Telemedicina: princípios de atendimento em saúde. Editora FOA, 2022. http://dx.doi.org/10.47385/foa9786588877517med131022.

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O Grupo de Estudos em Tecnologia da Informação e Comunicação em Educação Médica – GETICMED, do Centro Universitário de Volta Redonda – UniFOA, foi criado no início de 2011 com a proposta de promover um espaço extracurricular para incentivar a interação de discentes, mediados por docentes, em diferentes fases da formação médica, estimulando o debate e o raciocínio crítico dos alunos. Por meio do estudo e discussão de artigos recentes da literatura científica relacionados à área de saúde, em especial à medicina, e com olhar transversal para as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), as n

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TESTA JUNIOR, A., D. A. C. F. Hunger, Evandro A. CORRÊA, et al. Capa do livro: CONVERSAS SOBRE A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA CONVERSAS SOBRE A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655578210.3.

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Rangel-S, Maria Lígia, and Nicia Cristina Rocha Riccio. Educação a Distância Em Saúde Coletiva: Interfaces Na Formação Profissional. Universidade Federal da Bahia, Centro Editorial e Didactico, 2016.

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Fontes, Francisco Lucas de Lima, and Mayara Macêdo Melo. EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO EM SAÚDE: PRÁTICAS PARA CONSTRUÇÃO DE UM CONHECIMENTO EDIFICANTE. Literacia Cientifica Editora & Cursos, 2021. http://dx.doi.org/10.53524/lit.edt.978-65-995572-3-1.

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A obra "EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO EM SAÚDE: PRÁTICAS PARA CONSTRUÇÃO DE UM CONHECIMENTO EDIFICANTE" é organizada por Francisco Lucas de Lima Fontes e Mayara Macêdo Melo. O e-book tem como objetivo apresentar práticas e ações de educação em saúde e formação de profissionais diante do contexto atual. Ensino remoto e à distância, capacitações, vivências de monitoria acadêmica, projetos de extensão e estágios, além do uso de metodologias ativas e tecnologias para um processo formativo palpável são exemplos de temas que podem ser apresentados nos artigos deste e-book.

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GOMES, R. O. FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA: tensões curriculares entre licenciatura e bacharelado. EDITORA CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978655868935.5.

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Gomes da Silva, Daniele, Renan Santiago de Sousa, and Teresa N. R. Gonçalves. Tornar-se docente: escrevivências sobre formação e prática profissional em Educação. EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - EDUFRO, 2022. http://dx.doi.org/10.47209/978-65-87539-82-9.

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Nagamini, Eliana. Questões Teóricas e Formação Profissional Em Comunicação e Educação, Vol. 1. Universidade Estadual de Santa Cruz - Ba, 2016.

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EDITUS, SciELO. Questões teóricas e formação profissional em comunicação e educação, Vol. 1. 2016.

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Educação especial e inclusão educacional: formação profissional e experiências em diferentes contextos. EDUFU, 2011. http://dx.doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-268-7.

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Silva, Gildene do Ouro Lopes, Ana Maria de Moura Schäffer, and Milton Luiz Torres, eds. Experiências de formação em educação: implicações da pesquisa para o desenvolvimento profissional. Unaspress - Imprensa Universitária Adventista, 2019. http://dx.doi.org/10.19141/978-85-8463-145-2.

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Silva, Cristiana Barcelos da. A educação especial na formação inicial do profissional de educação infantil em Campos dos Goytacazes. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.638.

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Raposo, Daniel, João Neves, Ricardo J. Nunes da Silva, Luísa Correia Castilho, and Rui Dias, eds. Investigação e Ensino em Design e Música. Edições IPCB, 2022. http://dx.doi.org/10.53681/2022.i02/02.

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Este livro é resultado do EIMAD 2022 – 8º Encontro Internacional de Investigação em Música, Artes e Design, que teve lugar de 7 a 8 de Julho, em Castelo Branco, Portugal. O livro inclui os artigos curtos, submetidos ao EIMAD 2022 e aprovados pelo processo de revisão por pares, dupla e cega. A conferência mantém a missão de divulgar, alavancar e promover a investigação nos campos do Design, da Música, das Artes e suas intersecções. Esta missão ganhou maior relevância com a COVID-19 e a atual situação geopolítica, uma vez que se repensam conceitos de mobilidade, das fronteiras terrestres e a glo

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Peireira, Andréa de Carvalho, Claudete da Silva Lima Martins, Pedro Fernando Teixeira Dorneles, and Sonia Maria da Silva Junqueira. Formação acadêmico profissional: contribuições do Mestrado em Ensino da Unipampa para a pesquisa em educação. Pimenta Cultural, 2021. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2021.551.

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Dias, Cláudio Alberto Gellis de Mattos. Educação Física e EPT – Temáticas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Centro de Pesquisa, 2020. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/livros/educacao/educacao-fisica-e-ept.

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Esta obra faz parte da pesquisa desenvolvida pelo meu orientando no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT – IFAP). Fazer de maneira correta e produtiva uma pós-graduação stricto sensu exige muito mais que perseverança e coragem. É um exercício quase lúdico de reaprender a olhar ao redor de si e questionar, como fazem tão naturalmente as crianças. É transformar esse questionamento nascido da curiosidade em uma pesquisa com design metodológico correto e efetivo. Aqui apresento a vocês uma parte desta inquietude intelectual, transformada na realidade do conheci

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Saioron, Isabela, Flávia Regina Souza Ramos, and Dulcinéia Ghizoni Schneider. Ferramenta EducETIC: Proposições para a educação ético-moral na formação profissional em enfermagem. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.474210308.

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Ceccim, Ricardo Burg, and Eliana Goldfarb Cyrino. Formação Profissional em Saúde e Protagonismo dos estudantes: Percursos na Educação pelo Trabalho. Rede UNIDA, 2017. http://dx.doi.org/10.18310/9788566659658.

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Pinto, Aglaízia de Sousa Marinho, Douglas Willyam Rodrigues Gomes, Cibele Faustino de Sousa, Francisca Fátima Pinheiro Nobre, Manuela Pinheiro de Lima, and Francisca Charlenny Freitas de Oliveira. Educação em pauta: vivências de pedagogas. Amplla Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.epv587.1122-0.

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Na trajetória de um profissional, dois saberes se tornam latentes por sua essencialidade: ler e escrever. A leitura e a escrita permitem apreender conhecimentos, promover aprendizagens, descrever ideias e sentimentos, elaborar uma reflexão sobre os processos de aprendizagem, ressignificando o que aprendeu. A proposta dos autores com esta coletânea é um exercício privilegiado para a compreensão do processo de formação pessoal e profissional de pedagogas permitindo-as reconhecer a percepção crítica das possibilidades, limites, implicações e compromissos. Considerando que desenvolvimento pessoal

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Profissionalidade docente na Educação Profissional. Editora Universidade de Brasília, 2020. http://dx.doi.org/10.26512/9786558460398.

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Este livro é fruto do esforço coletivo realizado na Universidade de Brasília (UnB) empreendido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação e Atuação de Professores/ Pedagogos (GEPFAPe). Esse esforço girou em torno de uma questão central: Quais são as dimensões constitutivas da profissionalidade docente na Educação Profissional?. Tomou, assim, o Instituto Federal de Brasília (IFB) como o principal campo de pesquisa. O IFB, único na capital federal, mediante transformação da Escola Técnica Federal de Brasília (ETFB), mostrou-se ser uma instituição peculiar para analisarmos a construção da p

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VANZUITA, A. OS IMPACTOS DA ESCOLHA, FORMAÇÃO INICIAL E INSERÇÃO PROFISSIONAL NA CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE(S) PROFISSIONAL(IS) EM EDUCAÇÃO FÍSICA. Editora CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652510473.7.

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Educação em tempos de pandemia. Editora Acadêmica Periodicojs, 2022. http://dx.doi.org/10.51249/hp06.2022.60.

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Cada um dos capítulos, foram escritos por autores que estudam, vivenciam e pesquisam as temáticas aqui mencionadas. São pesquisadores, professores, gestores que se preocupam com a qualidade do ensino, com a transparência e a veracidade das informações e que fazem de sua profissão, um canal de comunicação direto com a sociedade, demonstrando que ser um profissional da área educacional exige o comprometimento com o ensino, com a educação, com a ética, com a informação, com a denúncia de irregularidades e com a formação de um cidadão crítico, reflexivo, que não se permite ser manipulado por pesso

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Cavalcante, Ilane, Ana Henrique, Francinaide Nascimento, and José Nascimento. Formação de professores para a educação profissional: entre memórias e práticas. Editora IFRN, 2022. http://dx.doi.org/10.15628/editoraifrn.2022.2225.

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O presente livro tematiza as memórias e experiências de formação docente na Educação Profissional e Tecnológica, com o intuito de refletir acerca dos processos formativos institucionais, dos saberes à docência e das experiências da práxis. Delimita a Educação Profissional e Tecnológica, tendo por enfoques a memória de formação e atuação, o trabalho docente na pós-graduação stricto sensu, bem como as perspectivas de atuação docente e de consolidação do campo da Educação Profissional e Tecnológica. A leitura da obra em vitrine apresenta-se como essencial para os profissionais e pesquisadores int

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Desafios da educação na contemporaneidade: discursos emergentes e concepções de ensino. Editora Amplla, 2020. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.dec139.1120-0.

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Pensar a Educação no século XXI é um desafio intrigante. Já se fala em Educação 4.0, nomenclatura proveniente do desenvolvimento rápido e contínuo das tecnologias da informação e comunicação (TICs) e da internet que tem, cada vez mais, invadido o cotidiano das escolas e das salas de aula. Enquanto se teoriza uma Educação que, supostamente, é 4.0 e tem acompanhado as tendências digitais, ousamos problematizar que os problemas e desafios que envolvem os espaços educativos ainda são da geração 1.0. O termo Educação 1.0, do final do século XVIII, conceitua um enfoque tradicional de educação, o pro

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Bezerra Cavalcanti Santana, Adriana, Alessandra da Silva Luengo Latorre, Ana Katia Alves dos Santos, et al. Práticas de pesquisa qualitativa: o estudo de caso na formação docente do mestrado profissional em educação da FACED/UFBA. EDITORA CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442470.4.

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VIEIRA, E. P., L. S. SOUZA, and R. A. SANTOS. TRAJETÓRIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) PESQUISADORES(AS): Políticas Educacionais e Educação Infantil Coleção Pesquisas: Mestrado Profissional em Educação da UESC/Bahia Volume II. Editora CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655868855.6.

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Educação para o trabalho nas políticas de formação continuada no Brasil. Gradus Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46848/978685.

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Este livro é parte da dissertação de mestrado intitulada: “Orientação profissional no ensino médio: uma proposta de abordagem na perspectiva da pedagogia histórico-crítica”, elaborado por Valdirene Soares dos Santos, sob minha orientação. Neste prefácio, recupero a trajetória profissional vitoriosa da Professora “Val”. Nasceu em Paranacity, estado do Paraná, graduou-se em Pedagogia e, a partir de 2008, começou a lecionar no Ensino Fundamental. Em 2010, se efetiva como professora de Educação Infantil, onde lecionou por 10 anos. Especializou-se em Psicopedagogia e em Métodos e Técnicas e Ensino.

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Educação para o trabalho nas políticas de formação continuada no Brasil. Gradus Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.46848/978685.

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Este livro é parte da dissertação de mestrado intitulada: “Orientação profissional no ensino médio: uma proposta de abordagem na perspectiva da pedagogia histórico-crítica”, elaborado por Valdirene Soares dos Santos, sob minha orientação. Neste prefácio, recupero a trajetória profissional vitoriosa da Professora “Val”. Nasceu em Paranacity, estado do Paraná, graduou-se em Pedagogia e, a partir de 2008, começou a lecionar no Ensino Fundamental. Em 2010, se efetiva como professora de Educação Infantil, onde lecionou por 10 anos. Especializou-se em Psicopedagogia e em Métodos e Técnicas e Ensino.

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Costa, Dirno. Entre a formação prática imediata e a formação técnica integral: significados de professores acerca da educação profissional e tecnológica. Editorial Casa, 2022. http://dx.doi.org/10.55371/978-65-5399-007-4.

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As significações produzidas pelos professores do Instituto Federal de Educação do Piauí (IFPI) acerca da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil, a qual é constituída por mediações e contradições da realidade que revela o movimento, mudança e transformações na EPT enquanto modalidade de ensino. As discussões presentes nesta obra expressam o modo como a sociedade capitalista empreende a EPT como instrumento de perpetuação de suas lógicas e formas de sociabilidade, e coloca o indivíduo como sujeito alienado do produto do seu trabalho. A formação de base tecnicista, em geral, ocorre d

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MEDEIROS, LIZIANY MULLER, I. FOLMER, and G. A. LEITE. EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI: TECNOLOGIA E ENSINO. Arco Editores, 2020. http://dx.doi.org/10.48209/978-65-00-oncet-0.

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De antemão, agradeço o convite para prefaciar esta obra que representa a síntese de um trabalho coletivo desenvolvido de forma séria e responsável por intelectuais que atuam na pesquisa em educação e suas interfaces. Destaco também a fundamental relevância e contribuição da Arco Editores em possibilitar a divulgação de pesquisas científicas e reunir e integrar redes de colaboração entre pesquisadoras e pesquisadores de todo o Brasil. Pensar a educação no século XXI é compreendê-la em seu assento social, ou seja, entendê-la enquanto ação/atividade social exclusiva dos seres humanos e que seu fu

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Cardoso, Teresa. Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam I. Editora Artemis, 2022. http://dx.doi.org/10.37572/edart_270822644.

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O primeiro volume da Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam, publicado pela Editora Artemis, é inspirado na inclusão, perspetivada sob diferentes prismas, simultaneamente complementares, desde pontos de vista macro (e.g. “políticas públicas”), meso (e.g. “escola”) e micro (e.g. “aula”), porém com enfoque no ensino superior. De facto, nos textos que compõem os quinze capítulos deste livro, é possível encontrar o fio condutor do “Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4: Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem a

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VIEIRA, E. P., L. S. SOUZA, and R. A. SANTOS. TRAJETÓRIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS) PESQUISADORES(AS): Alfabetização e abordagens didáticas Coleção Pesquisas em Mestrado Profissional em Educação da UESC∕Bahia Volume 1. Editora CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655868856.3.

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Silva, Jucimar Maia da, Francis Wagner Silva Correia, Maria Olívia de Albuquerque Ribeiro Simão, Adan Sady de Medeiros Silva, José Renato Sátiro Santiago Júnior, and Kelly Christiane Silva de Souza. 1st Amazon STEM ACADEMY CONFERENCE 2021: Tecnologia, Inovação e Sustentabilidade na Educação em Engenharia. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.asa948.1121-0.

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A 1st Amazon Stem Academy Conference - ASAC21 foi realizada de forma virtual e gratuita no período de 07 a 10 de outubro de 2021. A Conferência faz parte das atividades do Projeto Academia STEM, fruto da parceria da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) com a Samsung Eletrônica da Amazonia. A 1st ASAC21 teve por tema: “Tecnologia, Inovação e Desenvolvimento Sustentável na Educação” como forma de destacar a oportunidade de convergência entre a formação de engenheiros e a promoção da sustentabilidade. Por estarmos na Amazônia, temos especial capacidade de aliar desenvolvimento tecnológico e i

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Sousa, Laura. Formação e desenvolvimento profissional do tecnólogo-professor: saberes articulados à prática docente. Editorial Casa, 2022. http://dx.doi.org/10.55371/978-65-5399-013-5.

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Este livro, oriundo da dissertação avaliada por pares da Universidade Federal do Piauí e da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, participou do Edital Interno nº 05/2021–PPGED/CCE/UFPI de incentivo à produção acadêmica destinado aos docentes e discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação vinculados ao convênio firmado com o Instituto Federal do Piauí.

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Sousa, Laura. Formação e desenvolvimento profissional do tecnólogo-professor: saberes articulados à prática docente. Editorial Casa, 2022. http://dx.doi.org/10.55371/978-65-5399-013-5.

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Este livro, oriundo da dissertação avaliada por pares da Universidade Federal do Piauí e da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, participou do Edital Interno nº 05/2021–PPGED/CCE/UFPI de incentivo à produção acadêmica destinado aos docentes e discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação vinculados ao convênio firmado com o Instituto Federal do Piauí.

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Leite, Pedro Tiago Pereira, Paloma Barboza dos Santos, Vanja Vago de Vilhena, et al., eds. I EPEECA: Encontro de Pesquisa em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia. Universidade do Estado do Pará, 2022. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-997593-1-4.

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Os eventos acadêmicos oportunizam aos participantes construírem conhecimentos, socializarem experiências e reinventarem práticas, acessando um oceano de informações compartilhadas, contribuindo assim, para a formação científica e profissional. Considerando o cenário pandêmico atual, o Programa de Pós-graduação em Educação em Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA) vem proporcionar reflexões acerca de iniciativas voltadas à formação de professores e do ensino de ciências, desenvolvidos na Educação Básica em diversos contextos socioambientais. Nessa perspectiva, as turmas 2020 e 2021 do PPGEECA

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ALMEIDA, Ricardo Santos de, I. FOLMER, and G. E. MACHADO. QUESTÕES EM DEBATE: CONTEMPORANEIDADES. Arco Editores, 2020. http://dx.doi.org/10.48209/978-65-00-13631-9.

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Streszczenie:

Esta obra busca reunir discussões sobre temáticas que permeiam o contexto da contemporaneidade. Entende-se por contemporâneo o tempo atual, bem como, os Temas Contemporâneos em sua abordagem transversal, por se referirem a diversos assuntos e aspectos da vida e formação dos sujeitos como a: política, sociedade, arte, cultura, tecnologia, gênero, relações sociais, saúde, meio ambiente, ética, linguagens, pluralidade e multiculturalidade, trabalho, consumo e direitos humanos. Áreas contemplados no escopo do Livro Digital: Ciências Sociais; Humanidades e Linguagens; Ciências Humanas; Ciências da

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Bianchessi, Cleber. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E SABERES CURRICULARES: experiências, desafios e conquistas. Editora BAGAI, 2020. http://dx.doi.org/10.37008/978-65-87204-81-9.18.11.20.

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O objetivo desta obra, em sua constituição e percurso, é analisar saberes docentes e discentes presentes no currículo escolar e que permeiam o trabalho pedagógico. O interesse por este livro surge de diferentes experiências desde a formação inicial até o exercício do magistério pelos docentes e nos vários momentos que constitui a aprendizagem do aluno em contextos diversos de ensino. Assim, é possível perceber que as práticas pedagógicas exigem e se constituem por diversos saberes em múltiplos contextos. Estão incluídos relatos de experiências e descrição de práticas pedagógicas nas diversas á

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Neves, Ricardo Dias das. O COLÉGIO PEDRO II NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICO ASPECTOS LEGAIS. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cpc375.1121-0.

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Esta pesquisa foi realizada, tendo como base, o período de 12 anos compreendido entre o ano de 2008 (ano da criação da Rede Federal) e o ano de 2020. Com efeito, a história recente do Colégio Pedro II foi descrita sob o ponto de vista da legislação aplicada ao tema. Criado em 1837, o Colégio Pedro II tem sua área de atuação desde a Educação Infantil até a Pós-Graduação Stricto Senso. A Lei 11.892 de 2008 criou os Institutos Federais e teve sua redação atualizada pela Lei 12.677 de 2012, incluindo o Colégio Pedro II na Rede Federal de Educação, Científica, Profissional e Tecnológica. A Lei 12.6

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