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Gotowe bibliografie tematyczne / Éducation à l'éthique

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Gotowa bibliografia na temat „Éducation à l'éthique”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 2 czerwca 2025

Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Artykuły w czasopismach na temat "Éducation à l'éthique"

1

BEUGRE, N'Dré Sam. "La pédagogie du deuil chez Judith Butler<b></b>." Revista Internacional de Filosofía Teórica y Práctica 4, no. 2 (2024): 141–70. http://dx.doi.org/10.51660/riftp.v4i2.121.

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Cette étude vise à explorer la possibilité d'une pédagogie alternative non fondée sur la subjectivité moderne, basée sur la théorie du deuil de Judith Butler. Le sujet méritocratique favorisé par l'éducation d'aujourd'hui ne peut pas répondre par le deuil à la mort des autres, qui réveille la précarité et la douleur de la vie, pour maintenir un optimisme face à soi et à l'avenir. Selon Judith Butler, les sujets qui pleurent la mort des autres, contrairement aux sujets modernes autonomes, sont des sujets vulnérables et hétéronomes qui émergent de telle sorte que la frontière exclusive avec les

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2

Keane, Patrick. "Adult Education and Public Funding Policies: The "Whiskey-Money" in Britain and Its Implications for Adult Education in Canada." Canadian Journal for the Study of Adult Education 3, no. 2 (1989): 1–20. http://dx.doi.org/10.56105/cjsae.v3i2.2342.

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The article begins by considering some of the motives for a study of early experiments in education. It then explores the financial limitations associated with the voluntary educational agencies of Victorian times. Middle class support and philanthropy are shown to have developed an uneasy partnership with working class aspirations in the mechanics' institutes. This partnership was evident in Britain, Canada, and the United States, and its limitations were highlighted by conflicts over the nature of the education provided. The working classes accordingly made efforts to determine and finance t

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3

Mohr, Richard. "Some Conditions for Culturally Diverse Deliberation." Canadian journal of law and society 20, no. 1 (2005): 87–102. http://dx.doi.org/10.1353/jls.2006.0014.

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RésuméCet article analyse les façons dont le raisonnement s'attache aux contextes culturels et pondère les fondements de la prise de décision dans une sorte de terrain commun ou dans une reconnaissance de la diversité. Il considère la critique féministe de l'éthique du discours selon Habermas et les efforts de Benhabib de réviser cette approche pour répondre à la diversité culturelle. Alors que la bonne volonté et de bonnes procédures peuvent certes créer les conditions de lacommunicationtransculturelle, le défi est autre de créer les conditions pour arriver à desdécisionsconsensuelles ou qui

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4

Prairat, Eirick. "L'éthique éducative : entre déontologisme et conséquentialisme." Revue française de pédagogie 137, no. 1 (2001): 37–46. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.2001.2845.

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5

Stefania Gandolfi. "L’éthique de l’éducation." Journal of Ethics in Higher Education, no. 4 (July 19, 2024): 217–29. http://dx.doi.org/10.26034/fr.jehe.2024.5972.

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Depuis quelques années, face à la différenciation de la société en multiples institutions, associations, organisations, l'éthique trouve des applications dans des champs très diversifiées (éthique des affaires, bioéthique, éthique professionnelle, etc.) Ce scénario appelle tous les acteurs à la responsabilité d’intégrer leur identité et leurs actions sur des objectifs et des valeurs communs pour éviter la parcellisation et la fragmentation de l’éthique. De fait « l’éthique exige que l’intégration obéisse à certaines conditions d’intégrité, de complétude, de valeur humaine, d’idée de bonne vie,

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6

Moreau, Didier. "L’éthique comme problème philosophique de l’éducation." Assensus 4, no. 7 (2019): 38–49. http://dx.doi.org/10.21897/assensus.1962.

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Resumé Cet article est réalisé dans le cadre du Séminaire international sur l'éducation et l'émancipation : entre conversion et métamorphose. développé dans le cadre du projet PREFALC, un programme d'appui à la formation et à la recherche en coopération internationale au niveau master, que le gouvernement français finance avec les universités Les Français et leurs pairs d'Amérique latine et des Caraïbes, dans sa version 2018-2019, intitulée «Réécritures d'émancipations et de modernité dans les grandes Caraïbes» France-Colombie. Un bref aperçu est proposé sur un ton réflexif sur la relati

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7

Paulette, Mappi Dzukou. "ATTITUDES DES INFLUENCEURS ET EFFETS SUR L'ÉDUCATION A L'ÉTHIQUE DES JEUNES UTILISATEURS DES RÉSEAUX SOCIAUX." African Scientific Journal Vol 03, N°29 (2025). https://doi.org/10.5281/zenodo.15497272.

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<strong>Résumé </strong> Cette recherche montre les effets que les influenceurs exercent sur l’éducation des jeunes. De par leur capacité d’action et de persuasion, ils corrompent les consciences et vendent aux jeunes l’illusion que gagner de l’argent est facile. Comment leurs perceptions et leurs manières de faire affectent-elles l’éducation des jeunes ? Les théories de l’attitude, des relations para-sociales et des effets des médias ont été mobilisées. La méthode

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Rozprawy doktorskie na temat "Éducation à l'éthique"

1

Elhajjaj, Hassan. "Pour une praxis formative du sujet. . . Au regard de l'éthique." Aix-Marseille 1, 2003. http://www.theses.fr/2003AIX10061.

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Produire des savoirs à propos de la formation suppose une position éthique préalable : Ou bien ce sont les logiques techniques qui constituent les fondements des activités de formation, orientant les savoirs vers des apprentissages adaptatifs et vers des recyclages à des rôles bien déterminés ; Ou bien on essaie de penser une ouverture entre ce qui est et l'idée de devenir. Autrement dit : quel sens pourrait recouvrir un faire qui valoriserait la constitution d'un sujet critique ? Ces choix possibles questionnent profondément les Sciences de l'éducation et particulièrement le sujet-formateur t

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2

Binet, Éric. "La pensée éducative de Françoise Dolto : de l'éthique à l'humanisme éducatif chrétien." Lyon 2, 2000. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2000/binet_e.

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À partir de l'analyse d'un corpus d'ouvrages (pas moins de trente entre 1946 et 1989) de la psychanalyste Françoise Dolto, il s'avère que sa pensée dépasse une réflexion purement clinique pour s'intéresser à l'éducation. Nous nous proposons de décrire l'originalité de sa conception de l'éducation en détaillant les principes fondamentaux qui l'animent. Ordonner l'ensemble des étapes de sa pensée éducative nécessite donc de préciser les différents aspects de son oeuvre : l'apparition, la préparation et la réalisation du projet de vie de F. Dolto, devenir "médecin d'éducation", mais également un

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3

Roux-Lafay, Corine. "De l'éthique à l'école." Phd thesis, Université Paul Valéry - Montpellier III, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00827729.

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La question posée à Socrate de savoir si la vertu est ou non susceptible d'être enseignée est d'uneétonnante actualité. Or la morale, en sa visée transmissive et prescriptive, appelle l'éthique qui, en sadimension singulière, excède toute codification. La construction du sujet se situe dans cet entre-deux :celui de la morale spéculaire assignant au professeur la place idéalisée de gardien des valeurs, et cellede l'éthique débordant tout discours, située non plus sur l'axe imaginaire de la Règle, mais sur l'axesymbolique de l'interprétation de la loi juridico-morale face au désir et la liberté

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Cevey, Roger. "De l'enfant-projet à l'enfant-sujet, ou, De la violence à l'éthique en éducation." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2002. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/5245.

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Une exploration transversale de ce que l'auteur nomme l'abus éducatif. Attitudes éducatives entre manque et excès d'engagement qui caractérisent l'instrumentalisation de l'enfant, l'arbitraire et la violence du rapport éducatif. Un survol historique témoigne de crises qui firent grandir la condition de l'enfant. H. Arendt illustre la dimension politique. L'hypothèse est que l'éducateur abusif fait de l'enfant son oeuvre davantage qu'il ne l'accompagne dans son être au monde, l'action par excellence selon Arendt. Les notions d'utilité et de sens se dessinent en creux. La validité des normes s'e

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5

Gambou, Alfred Romuald. "Le renouveau éthique dans la postmodernité : les enjeux pour l'éducation, la formation de soi et l'éthique professionnelle enseignante." Nantes, 2014. http://www.theses.fr/2014NANT3018.

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Enracinée méthodologiquement dans le paradigme du constructivisme, de la pensée complexe, cette recherche revisite l’histoire de la pensée, une histoire discontinue, caractérisée par des ruptures épistémologiques. Elle montre que chaque rupture a été une dialogique, un progrès tout en étant une régression pour l’esprit humain. En témoignent celle opérée par la modernité historique (autour du XVIIème siècle que Foucault appelle « le moment cartésien »), celle des Lumières, des Modernes, de la post ou hypermodernité. Cette recherche trouve donc son ancrage théorique y compris sa problématique da

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6

Montserrat, Xavier. "Communication et santé : l'information des consommateurs de soins aux confins de l'éthique et de l'économique : radiographie d'une décennie : 1984-1994." Rennes 2, 1996. http://www.theses.fr/1996REN20011.

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La santé est devenue un marché et l'information un produit, dont la qualité représente un enjeu individuel et collectif. La banalisation du savoir médical et le souci de rentabilité socio-économique, renforcent le patient dans son rôle de consommateur de soins. La dimension mercantile côtoie les préoccupations éthiques, dans un contexte ou l'accélération du progrès médical accentue les attentes en matière de santé. Aux confins de l'éthique et de l'économique, l'information est véhiculée par de multiples acteurs aux logiques complexes, parfois divergentes. Le rôle des medias est considérable da

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Moreau, Didier. "La construction de l'éthique professionnelle des enseignants au cours de leur formation et de leur entrée dans le métier : la genèse d'une éthique appliquée de l'éducation." Nantes, 2003. http://www.theses.fr/2003NANT3005.

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Cette recherche pose l'hypothèse que les enseignants construisent une éthique en se professionnalisant. On analyse la notion de théorie morale en philosophie éthique et on propose une typologie des systèmes. Les entretiens réalisés d'enseignants en formation et de leurs formateurs, sont analysés par extraction des assertions fondamentales. On montre qu'ils construisent une éthique professionnelle par différenciation de leur éthique personnelle dans l'expérience de la vulnérabilité. Cette éthique résulte de la résolution de problèmes par la pratique réfléchie. Elle s'organise en systèmes cohére

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8

Boucher, Michelle. "Le 'care' et l'éthique du 'care' chez les directions d'écoles de langue française pluralistes de la région Centre de l'Ontario." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2015. http://hdl.handle.net/10393/32182.

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L’idée m’est venue, après 35 ans de carrière en éducation de faire des études doctorales, question de boucler ma vie professionnelle par un exercice de synthèse significatif. Or au cours de cette carrière, j’ai eu à travailler quelques années avec des directions d’écoles élémentaires qui avaient à jongler, à la fois, avec le mandat de cette école particulière qu’est l’école de langue française en milieu minoritaire, avec la présence majoritaire d’enfants issus de l’immigration et avec les exigences de performance et d’efficacité telles que précisées par le ministère de l’Éducation de l’Ontario

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Baillargeon, Marilyn. "Initier à l'éthique de la discussion en français, langue d'enseignement : pour une approche éthique de l'argumentation en communication orale." Mémoire, 2008. http://www.archipel.uqam.ca/1214/1/M10482.pdf.

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Ce projet de recherche poursuit l'objectif d'offrir aux enseignants et aux enseignantes de français une nouvelle approche en didactique de la communication orale qui leur permettrait d'exploiter la dimension éthique de l'argumentation, un discours dont l'apprentissage demeure incontournable dans le déploiement d'une pensée réflexive et dans l'exercice d'une citoyenneté responsable. Nouvellement implanté au deuxième cycle du secondaire, le Programme de formation de l'école québécoise réitère, en effet, l'importance d'offrir à l'élève une formation adaptée aux exigences du 21 ème siècle qui lui

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Horth, Karine. "La conception de l'éthique dans le cadre du programme ministériel de formation à l'enseignement et dans la pratique d'enseignants au secondaire : une étude comparative." Mémoire, 2008. http://www.archipel.uqam.ca/1172/1/M10361.pdf.

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L'objet de notre mémoire tente de cerner ce qu'est l'éthique en éducation et dans quelle mesure la conception de l'éthique chez les enseignants du milieu scolaire rejoint celle de documents gouvernementaux qui traitent de la « compétence » éthique, plus précisément celle du nouveau programme, intitulé La formation à l'enseignement. Les orientations. Les compétences professionnelles (MÉLS, 2001a). Pour résoudre cette problématique, nous avons organisé un entretien de groupe de recherche formé d'enseignants au secondaire et nous avons analysé les données recueillies à l'aide de textes appartenan

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Książki na temat "Éducation à l'éthique"

1

Caumont, Frédéric. La TRANSMISSION DE L'INTERDIT - Une éducation à l'éthique. Editions L'Harmattan, 2006.

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2

1952-, Gohier Christiane, and Jeffrey Denis 1958-, eds. Enseigner et former à l'éthique. Les Presses de l'Université Laval, 2005.

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La formation à l'éthique et à la culture religieuse: Un modèle d'implantation de programme. Presses de l'Université Laval, 2010.

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Binet, Éric. La pensée éducative de Françoise Dolto: De l'éthique à l'humanisme éducatif chrétien. 2000.

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Części książek na temat "Éducation à l'éthique"

1

Auclair, René. "Éducation et déontologie." In Enjeux de l'éthique professionnelle. Presses de l'Université du Québec, 2011. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgx1q.12.

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2

Bégin, Luc. "La fonction éducative des comités d'éthique clinique." In Enjeux de l'éthique professionnelle. Presses de l'Université du Québec, 2011. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgx1q.9.

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Voyer, Gilles. "Les comités d'éthique clinique ont-ils une fonction éducative ?" In Enjeux de l'éthique professionnelle. Presses de l'Université du Québec, 2011. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgx1q.6.

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4

Tétrault, Jean-Pierre. "Fonction éducative des comités de déontologie de la recherhe." In Enjeux de l'éthique professionnelle. Presses de l'Université du Québec, 2011. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgx1q.8.

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