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Rozprawy doktorskie na temat „Éducation artistique et sociale”

Autor: Grafiati
Data publikacji: 9 listopada 2024
Data aktualizacji: 28 lipca 2025

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Louvel, Romain. "La provocation expérimentale : étude consacrée à la provocation expérimentale dans l'art et à son usage dans une pratique artistique." Phd thesis, Université Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00552030.

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Streszczenie:
La provocation expérimentale est ce geste qui consiste à introduire un élément perturbateur dans les rouages d'un système pour en révéler la structure, l'organisation et leurs déterminants. Nous partons de l'hypothèse selon laquelle cette technique s'applique aussi à la pratique artistique. Or, cette hypothèse mérite d'être examinée au regard de l'histoire de l'art et de notre « pratique sociale artistique ». Dans cette perspective, la provocation expérimentale est considérée comme un phénomène intrinsèque de la nature révolutionnaire de l'art. Dans un premier temps, nous découvrons la provoca
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Fenard, Manon. "Médiation culturelle et inégalités sociales de réception des oeuvres en contexte scolaire." Thesis, Paris 8, 2018. http://www.theses.fr/2018PA080078.

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Streszczenie:
Cette thèse se propose d’interroger les dispositifs d’Education Artistique et Culturelle partenaires de l’école sur leur rôle potentiel dans la construction des inégalités sociales de réception des œuvres en contexte scolaire. Cette thèse démontre effectivement le caractère socialement contrasté des réceptions esthétiques engagées par des collégiens de différents milieux socio-scolaires. Il nous intéresse de comprendre comment les pratiques de médiation culturelle peuvent contribuer à renforcer ou à diminuer ces inégalités. Cette thèse met au jour les pratiques qui participent de « différencia
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Mazière, Christelle. "La transmission du patrimoine par l’enseignement des arts." Thesis, Corte, 2015. http://www.theses.fr/2015CORT0002/document.

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Streszczenie:
La recherche s’est intéressée à la place des arts à l’école primaire à travers un état des lieux des pratiques pédagogiques, suite à la mise en place de l’enseignement de l’histoire des arts en 2008, et a également considéré la question de la demande sociale. L’objectif de la recherche était, à la fois d’identifier les pratiques des enseignants dans le domaine de l’éducation artistique, et de comprendre en quoi cet enseignement participe à la transmission du patrimoine culturel en milieu scolaire. La recherche s’appuie à la fois sur une enquête réalisée sur une académie, auprès des enseignants
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4

Wagner, Izabela. "La production sociale des violonistes virtuoses." Paris, EHESS, 2006. http://www.theses.fr/2006EHES0068.

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La formation des solistes est appréhendée ici comme le résultat de multiples actions collectives de plusieurs personnes qui opèrent directement ou indirectement sur la formation d'un enfant puis d'un adolescent afin de le transformer en soliste. L'étude concerne les classes de solistes, les entités d'enseignements créées par et autour d'un professeur, situées dans différentes villes d'Europe. Le parcours d'un jeune virtuose est appréhendé comme une carrière marquée par trois étapes, distinguées en fonction de la spécificité des relations que les jeunes virtuoses entretiennent avec des personne
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5

Caune, Jean. "L'Action culturelle : communication sociale et phénomène artistique." Grenoble 3, 1989. http://www.theses.fr/1989GRE39026.

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Streszczenie:
L'action culturelle, definie, dans une premiere approche, comme un ensemble d'institutions et de pratiques, chargees de diffuser le patrimoine artistique et de contribuer a la production d'une culture contemporaine, destinee au plus grand nombre, a parcouru les differentes etapes qui rendent possible la saisie de ses determinations et de ses effets. L'archeologie, et la genese de l'action culturelle, conduisent a accorder une place fondamentale a l'ideologie complexe du theatre populaire. La rencontre avec l'oeuvre d'art, la circulation des produits artistiques, la constitution et l'elargissem
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Mora, Aragón Kleiberth Lenin. "La orquesta participativa : estrategia de resiliencia y (re)inserción social en el contexto penitenciaro." Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2024. http://www.theses.fr/2024ULILH032.

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Cette recherche-action analyse les effets de la pratique musicale collective dans les prisons, en particulier dans les centres de détention de Bapaume (France) et d'Albolote (Espagne). Elle utilise l'art comme méthodologie pour transformer cet environnement hostile, caractérisé par la violence, la méfiance et la peur, grâce à la pratique orchestrale et à la création musicale. Se créent ainsi des espaces sociaux où la convivialité imposée devient acceptée et recherchée car fondée sur la réciprocité des échanges et la résonance (musicale et sociale), en favorisant des conditions favorables de su
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Macaire, Élise. "L’architecture à l'épreuve de nouvelles pratiques : recompositions professionnelles et démocratisation culturelle." Thesis, Paris Est, 2012. http://www.theses.fr/2012PEST1179.

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Depuis le début des années 90, des collectifs d'architectes mettent en avant des démarches alternatives au processus traditionnel d'élaboration du projet architectural ou urbain. Ils privilégient des interventions sur les petites échelles permettant une implication plus importante des habitants sur le projet dans le cadre d'actions engageant peu de moyens. A la fois proches des artistes « activistes » ou de pratiques d'éducation populaire, ces architectes proposent des méthodes alliant pédagogie de la création et participation démocratique. Le militantisme et la coproduction avec le public sem
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Mbala, Owono Rigobert. "Origine sociale et éducation au Sud-Cameroun." Paris 5, 1986. http://www.theses.fr/1986PA05H037.

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Au Cameroun, l'éducation est rigoureusement perçue à la fois comme un "investissement productif qui contribue à la croissance économique et au développement du pays" et comme un facteur de justice sociale; ce qui présuppose évidemment des inégalités éducationnelles. La question est donc de savoir dans quelle mesure, au sud-Cameroun, l'accès à cette éducation est-il dépendant de l'origine sociale. Qui réussit et qui échoue dans le système éducatif existant? Pour la sociologie, l'examen de cette relation comporte deux volets, à savoir : le problème classique de l'influence du milieu d'origine su
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Ha-Van, Ha-Hong-Van. "Isamu Noguchi (1904-1988) : conscience sociale et artistique d'un sculpteur américain." Paris 7, 1992. http://www.theses.fr/1992PA070042.

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Streszczenie:
Cette thèse prend pour point de départ l'ébauche de la recherche nouvelle dans laquelle se lança le sculpteur américain Isamu Noguchi (1904-1988), dès 1933. Elle a pour objectif essentiel de comprendre et d'analyser comment la production de l'artiste s'inscrit dans une tentative de définition de la sculpture publique dans la vie des hommes, et analyse les premières conceptions de monument de l'artiste, l'engagement politique de ce dernier, la situation de l'artiste durant les années de dépression et les concours auxquels il participa de 1936 à 1940; elle s'attache en outre au discours de Noguc
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Yoshida, Noriko. "La valorisation artistique et sociale de l'affiche en France (1889-1978)." Paris 10, 2003. http://www.theses.fr/2003PA100122.

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Dans le but de comprendre comment l'affiche a obtenu une certaine reconnaissance artistique et sociale en France, cette thèse porte sur les trois périodes : d'abord, la valorisation artistique de l'affiche (1889-1900) : la critique de Roger Marx et la reconnaissance de l'affiche en tant qu'art social ; ensuite, la naissance de l'industrie de l'affiche (1925-1937) la professionnalisation des publicitaires et leur collaboration avec l'Union des Artistes Modernes enfin, l'institutionnalisation de l'affiche (1978) : la création du Musée de l'Affiche à Paris. L'importance de la valorisation de l'af
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Rémy, Catherine. "Critique sociale et éducation dans l'oeuvre de Rousseau." Paris 1, 2000. http://www.theses.fr/2000PA010633.

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Streszczenie:
Cette étude de l'œuvre de Rousseau porte principalement sur les deux questions suivantes : comment concevoir la cohérence des thèses Rousseauistes malgré leur formulation parfois paradoxale ; et en particulier, comment Rousseau peut-il écrire que la liberté est "l'essence et la destination de l'homme" et en même temps adopter des positions très conservatrices dans certains domaines ? Quels liens peut-on établir entre les positions politiques, et plus largement entre la critique de la société prononcée pour Rousseau, et ses théories sur l'éducation ? Les deux premières parties envisagent la cri
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Billard-Dupont, Nathalie. "L' éducation artistique : des formes de la création aux savoirs artistiques." Caen, 2006. http://www.theses.fr/2006CAEN1456.

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Streszczenie:
Dans une société partagée entre une certaine apologie de la création et la consommation des produits des industries culturelles, l’éducation artistique a des difficultés à trouver sa place. Si elle rend possible la construction de “passerelles” éducative et institutionnelle entre les logiques économique et sociale et la logique scolaire, celles-ci sont fragiles et contestées. Cette recherche analyse les documents officiels des trente dernières années et s’appuie sur des enquêtes qualitatives de type ethnographique, à propos des dispositifs de pratiques et d’éducation artistique, dans des établ
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Cueff, Daniel. "Le journal de bord et la pédagogie sociale critique." Rennes 2, 2000. http://www.theses.fr/2000REN20008.

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Streszczenie:
La @thèse se présente sous la forme d'un journal de bord, comme le véhicule de la dialectique entre une théorie singulière et une pratique éducative singulière, les deux en train de s'élaborer. La forme de la thèse est un point de vue méthodologique et épistémologique en sciences de l'éducation donnant à voir le travail ordinaire d'un pédagogue, c'est-à-dire la dynamique et le mouvement critique de la praxis et de la théorie. Ce processus dialectique engendre du mouvement et invite le pédagogue émotionnellement impliqué à élucider les fins politiques de sa pratique éducative. L'auteur de la pr
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Muko, Constantino Humberto. "Education, intégration sociale et développement en Angola : le cas du Cabinda, problématique d'une construction sociale et culturelle en équilibre." Thesis, Montpellier 3, 2011. http://www.theses.fr/2011MON30055.

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Cette thèse donne à voir l’avenir de la société cabindaise de la République d’Angola, pays situé en Afrique Australe. Elle interpelle la quasi-totalité de la conscience publique, et spécialement celle des autorités angolaises, de l’intérêt des avancées du XXIè siècle, notamment dans l’éducation, l’intégration et le développement, dans une perspective de construction sociale positive. Sachant que le développement d’un pays passe, entre autre, par le processus d’éducation en tant que valeur suprême, plus exactement tout citoyen doit être en possession des possibilités d’acquisition des capacités
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Barrera, Álvarez Fermín. "Système éducatif et mobilité sociale en Colombie." Paris 5, 2008. http://www.theses.fr/2008PA05H068.

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Pourquoi ne trouve-t-on pratiquement aucune étude sur la mobilité sociale en Colombie ? Sans doute, parce que le système éducatif colombien n'offre que très peu de possibilités aux enfants des classes défavorisées d'obtenir des diplômes qui leur permettraient d'améliorer leur position sociale. Le système éducatif colombien qui a été, de 1850 à 1957, au cœur de l'affrontement entre un parti libéral qui voulait un enseignement public, et un parti conservateur qui voulait un enseignement contrôlé par l'Eglise, s'est développé, après 1957, date de l'accord entre les deux partis pour le partage du
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Mélançon, Alain. "Penser l'éducation artistique et technique pour pratiquer le design graphique historique de la formation en design graphique au Québec avant 1970." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2009. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/2646.

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Cette analyse chronologique permet de revoir la séquence des événements qui façonnent les programmes de formation et qui décrivent les tensions constantes entre la pratique artistique, la technique et la communication qui sont au coeur de la formation et de la pratique du design graphique. Dans un premier temps, cette recherche propose d'évaluer les caractéristiques de la formation en art publicitaire dans les écoles des Beaux-Arts et les écoles techniques du Québec depuis le début du xxe siècle. Ensuite, l'étude des rapports Parent et Rioux démontre que les bouleversements amenés par la Révol
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Goncalves, Thomas. "La théâtralité artistique, sociale et psychologique dans trois recueils de nouvelles d'Alice Munro." Electronic Thesis or Diss., Reims, 2022. http://www.theses.fr/2022REIML001.

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La théâtralité est un leitmotiv dans Dance of the Happy Shades (1968), Lives of Girls and Women (1971) et Who Do You Think You Are? (1978) d’Alice Munro. D’une part, ces trois recueils de nouvelles mettent en scène des personnages qui dirigent, écrivent, interprètent ou observent du théâtre ; d’autre part, le lecteur assiste à de nombreuses scènes au cours desquelles les personnages portent différents costumes et masques sociaux afin de trouver leur place dans la société canadienne d’après Seconde Guerre mondiale. Si ces deux premières formes de théâtralité, que nous nommons respectivement « a
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Fabre, Sylvain. "Enseignement des arts plastiques au collège : approche disciplinaire et perspectives normatives en éducation artistique et culturelle." Paris 8, 2013. http://octaviana.fr/document/17974352X#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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La thèse interroge la discipline des arts plastiques au collège, en France, en tant que significative des finalités et des modalités de l’éducation artistique et culturelle. Une étude historique permet de montrer les difficultés de la disciplinarisation des arts, du fait de la pluralité des finalités visées, et de la recherche d’une dimension artistique, c’est-à-dire créative, exploratoire, et critique. Comment penser un enseignement qui concilie didactisation et respect de l’artistique ? Pour cela, nous formons l’hypothèse que l’artistique peut être caractérisé par la capacité à expérimenter
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Iwai, Kaori. "Mondialisation, politiques et pratiques éducatives nationales : l'éducation artistique dans cinq pays (Afrique du Sud, Brésil, Etats-Unis, France et Japon)." Paris 13, 2006. http://www.theses.fr/2006PA131007.

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Streszczenie:
L'éducation de chaque pays est influencée par des contacts bilatéraux et internationaux. Après la deuxième guerre mondiale où les organisations internationales ont été établies et ont commencé à jouer un rôle référentiel et normatif au niveau mondial, les politiques éducatives nationales ont subi l'influence de la tendance internationale plus rapidement et plus fortement, et cette tendance s'est en outre renforcée sous l'effet de la mondialisation. En considérant ces circonstances actuelles, nous analysons les questions suivantes: comment la tendance éducative internationale influence les poli
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Delacourt, Sandra. "L'artiste, l'universitaire et l'historien aux Etats-Unis (1938-1968) : l'exemple de Donald Judd." Thesis, Paris 1, 2016. http://www.theses.fr/2016PA01H004.

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Ce doctorat se penche sur les conditions d’émergence d’une figure de « l’artiste universitaire » aux États-Unis au lendemain de la Seconde Guerre mondiale. Il s’intéresse au contexte intellectuel et politique qui a accompagné ce changement radical de paradigme dans l’enseignement artistique américain et tente d’en observer les répercussions sur les modalités d’écriture d’une histoire de l’art dont les instances productrices sont elles-mêmes considérablement renouvelées. Accordant une place importante aux réformes de l’enseignement supérieur, cette thèse souligne le rôle instrumental de cette n
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Pessina, Dassonville Stéphane. "L'artiste-interprète salarié (entre création intellectuelle et protection sociale)." Montpellier 1, 2004. http://www.theses.fr/2004MON10062.

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Les rapports entre le droit du travail et le droit de la propriété littéraire et artistique sont souvent présentés comme conflictuels. Le statut de l'artiste-interprète salarié est un exemple topique de cette idée, depuis que les dispositions de la loi du 3 juillet 1985, aujourd'hui encore considérées comme ambigües, ont reconnu les droits voisins du droit d'auteur aux artistes-interprètes. Cette loi articule sur la tête d'une même personne les qualités de salarié et de titulaire de droits de propriété intellectuelle spécifiques, dont l'esprit et la structure sont calqués sur le modèle du droi
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Sauda, Eric. "François Gervais musicien au Front de 1914 à 1919 : affirmation identitaire, sociale et artistique." Thesis, Paris 4, 2010. http://www.theses.fr/2010PA040025.

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François Gervais né à Blois en 1885, reçu bachelier en lettres et philosophie, commença très tôt des études musicales, obtenant, dès 1905, le second prix de violoncelle au Conservatoire de Paris. Entré en 1913 à l’orchestre des Concerts Lamoureux dirigé alors par Paul Paray, il était en tournée aux Pays bas quand il apprit la déclaration de la guerre. F. Gervais fut d’abord mobilisé au 313ème régiment d’infanterie, puis au 329ème jusqu’à la fin de la guerre. Malgré le fait qu’il soit parti au front sans instrument, il se distingue comme musicien jusqu’à la fin de l’année 1914. Mais au printemp
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Gevart, Louis. "La sculpture et la terre : histoire artistique et sociale du jardin de sculpture en Europe (1901-1968)." Thesis, Paris 10, 2017. http://www.theses.fr/2017PA100016.

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Établir que la sculpture et le jardin suivent une longue histoire commune relève du lieucommun. Au XXe siècle pourtant, le jardin de sculpture est devenu un espace porteur dansl’évolution des arts plastiques. Lieu intermédiaire entre la ville et le paysage, le jardin est un champ d’expérimentation formelle pour les artistes en même temps qu’une propositionmuséale ouverte. La première partie de l’étude porte sur le temps des prototypes (1901-1945),marqué par la diversité des pratiques : le plein air attire autant les sculpteurs questionnant leur rapport à la tradition et à la nature que les col
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Prieto, Sonia. "Nouvelle approche de la polychromie architecturale : sources et méthodologies d'une pratique artistique et sociale à l'époque contemporaine." Paris 8, 1992. http://www.theses.fr/1992PA080719.

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Le travail suit de pres l'evolution historique des principaux styles architecturaux de l'epoque contemporaine et les decouverte techniques concernees. Mais il s'attache en particulier aux manifestations de la polychromie architecturale (ce qui constitue le centre de la recherche) se referant d'abord a l'antiquite classique dans ses interpretations contemporaines, puis etudiant l'eclectisme, le nouvel emploi des materiaux comme la brique et ses derives, ou l'art nouveau mouvements qui ont confere des diversites chromatiques a l'espace urbain, jusqu'a l'essor du fonctionnalisme incolore (qui tro
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Maury, Stéphanie. "Essai de qualification juridique et fiscale des revenus de la propriété littéraire et artistique." Paris 1, 2010. http://www.theses.fr/2010PA010253.

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L'exploitation des œuvres de l'esprit repose traditionnellement sur un schéma linéaire : l'auteur cède ses droits à un ou plusieurs exploitants afin que ces derniers la communiquent au public. Le code de la propriété intellectuelle a pour objet les modalités d'exploitation d'une œuvre de l'esprit. Le droit fiscal et le droit de la protection sociale visent l'activité de création de l'auteur indépendant sur des critères restrictifs par rapport au Code de la propriété intellectuelle. On constate une discordance des approches. Parallèlement, les créations auteurs salariés ne sont pas l'objet d'un
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Uribe-Sanchez, Guillermo. "Etudes supérieures, légitimation sociale et identité nationale : le cas colombien." Grenoble 2, 1994. http://www.theses.fr/1994GRE29064.

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Ce travail se compose de trois parties qui traitent : 1) les relations interculturelles et la societe globale. 2) l'education comme instrument de legitimation sociale. 3) les etudes a l'etranger comme mecanisme identitaire. La premiere partie presente le concept de culture, son origine, les theories etablies a partir de celui-ci et son utilisation en sociologie. Egalement elle comporte les donnees generales de la societe colombienne concernant la stratification sociale et l'etat du developpement du pays. La deuxieme partie traite la question de l'education comme etant une entite de legitimatio
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Bretagne, Valérie. "Les Ateliers d'insertion par la pratique artistique (Adipa) : entre instrument d'insertion traditionnelle et source d'innovation sociale." Thesis, Nancy 2, 2007. http://www.theses.fr/2007NAN21014/document.

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La thèse porte sur l'intervention d'artistes dans les ateliers d'insertion sociale. Un ancrage théorique interactionniste permet de montrer en quoi le modèle traditionnel de l'insertion est déstabilisé par la présence d'artistes. Le matériau recueilli est d'ordre qualitatif. Les acteurs interrogés rassemblent des tribunitiens (porteurs de changement), des ambivalents (oscillant entre tradition et innovation) et des conservateurs (s'opposant au changement). La première partie montre en quoi les tribunitiens perturbent les valeurs et les normes de l'insertion traditionnelle. La seconde partie mo
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Bretagne, Valérie Alvarenga Antonio. "Les Ateliers d'insertion par la pratique artistique (Adipa) entre instrument d'insertion traditionnelle et source d'innovation sociale /." S. l. : Université Nancy 2, 2007. http://cyberdoc.univ-nancy2.fr/htdocs/docs_ouvert/doc295/2007NAN21014.pdf.

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Koné, Assetou. "Éducation et formation féminines au Mali : de l'exclusion scolaire à l'intégration sociale." Bordeaux 2, 1987. http://www.theses.fr/1987BOR21002.

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Sécher, Régis. "Reconnaissance sociale et dignité des parents placés en protection de l'enfance." Nantes, 2009. http://www.theses.fr/2009NANT3013.

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A une époque où la performance et la responsabilité individuelle sont érigées en culte, les parents dont les enfants sont placés dans le cadre d'une mesure de protection de l'enfance vivent une double disqualification : ils appartiennent majoritairement aux couches sociales défavorisées et sont considérées comme étant défaillants sur le plan éducatif. Dans ce contexte, pour comprendre comment ces parents précarisés définissent leur situation, nous avons construit selon une démarche inductive une recherche de type qualitatif auprès d'une trentaine d'entre eux. L'analyse structurale de leurs réc
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Williams-Zarka, Isabelle. "Deux femmes préraphaélites : Elizabeth Siddal et Georgiana Burne-Jones : réalité sociale et dépendance artistique au sein du mouvement préraphaélite." Paris 4, 1995. http://www.theses.fr/1995PA040067.

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Malgré leur silence et la puissance de leur rôle allégorique, certaines femmes préraphaélites se sont permis de laisser un témoignage direct de la portée idéologique du mouvement; Elizabeth Siddal et Georgiana Burne-Jones sont les seules de ces femmes à avoir osé commenter ouvertement le destin de la femme préraphaélite. Leurs œuvres évoquent à la fois la liberté d'action et de pensée accordée aux femmes par les préraphaélites et l'internement du "paraitre" de la féminité qu'il leur a fallu symboliser. Leur message est essentiellement moderne puisqu'il évoque la difficulté de la femme à s'insé
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Duford, Marie-Pier. "L'Action Sociale et sa perception du libéralisme politique et idéologique, 1908-1920." Master's thesis, Université Laval, 2003. http://hdl.handle.net/20.500.11794/17763.

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Voguet-Sarazin, Elisabeth. "Le partenariat artistique dans le premier degré du système scolaire : dynamique des interactions institueur-artiste." Paris 5, 1998. http://www.theses.fr/1998PA05H012.

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En 1983, le ministère de l'éducation nationale et celui de la culture signaient un protocole d'accord pour que l'art entre à l'école, par la mise en œuvre du partenariat artistique qui, par l'articulation entre des temps scolaires bien identifies et des temps péri et extra scolaires, allait introduire dans l'école des acteurs et des actions qui jadis n'y avaient pas de place. Ces temps différents de formation et d'apprentissage offerts aux élèves résultent de la richesse des interactions entre instituteurs et artistes, dans le cadre de classes d'initiation artistique et de classes-ateliers mis
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Martin, Perrine. "Instrumentation, créativité en éducation artistique : Le cas de l'utilisation des outils de création numérique à l'école." Aix-Marseille 1, 2007. http://www.theses.fr/2007AIX10053.

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L'outil informatique fait désormais partie intégrante des moyens dont disposent les graphistes pour exercer leur créativité. Il s'agit donc de réfléchir à son intégration dans l'enseignement des Arts visuels à l'école. L'utilisation d'outils numériques de création modifierait-elle et dans quel sens les performances des élèves de 9-10 ans par rapport à l'usage de techniques traditionnelles ? Le graphisme des enfants a constitué l'objet de nombreuses recherches mais sans jamais s'interroger sur l'influence possible de l'ergonomie de l'outil de production des dessins sur la production elle-même.
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Ancel, Pascale. "La représentation sociale du temps à travers l'étude d'une pratique artistique : l'installation et "le temps qu'il fait"." Besançon, 1994. http://www.theses.fr/1994BESA1025.

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Chaque société développe une certaine représentation du temps qui s'inscrit dans les activités sociales. L'évolution de la science et des techniques modifie notre rapport au temps. Il apparait éclaté, fragmenté. En tant que produit social, l'art traduit le mode d'appréhension de la réalité. Aujourd'hui, les artistes-plasticiens utilisent le temps comme un matériau ordinaire pouvant être travaille. L'installation, discipline artistique dont l'émergence remonte aux années 60, se construit d'objets "vulgaires", de fragments de réalité utilises comme équivalents plastiques. A la façon des cubistes
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Hejazi, Moughari Elaheh. "Compétence sociale, attitudes et pratiques éducatives parentales chez le jeune enfant." Paris 10, 1992. http://www.theses.fr/1992PA100104.

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Streszczenie:
L'influence du système parental sur le niveau de compétence sociale a été étudiée auprès de 40 enfants d’âge préscolaire de classe sociale moyenne, de nationalité française, de familles intactes et résidant dans le même quartier à Montpellier. Le système éducatif parental a été évalue par un entretien semi-directif et standardise avec les parents. Le guide d'entretien comprend des questions sur les attitudes: règles établies par les parents et leurs exigences en matière d'éducation, et les conduites éducatives: les techniques disciplinaires, la façon de faire avec l'enfant. Par la comparaison
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Mgharfaoui, Khalil. "Le système éducatif marocain : ruptures historique, sociale et culturelle face à l'innovation." Nancy 2, 1993. http://www.theses.fr/1993NAN21016.

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Depuis l'indépendance, l'école au Maroc n'a cessé de connaitre des projets d'innovation et de reformes. L’objet de cette recherche est d'inscrire l'approche de l'école au Maroc, ainsi que la problématique de l'innovation, dans un cadre pluridisciplinaire. Nous avons donc considéré l'école comme un système global entretenant des relations étroites avec la société. Les reformes de l'enseignement au Maroc se sont toujours cristallisées sur la question de l'identité : l'identité culturelle de la société mais aussi de l'école. L’importance que prend la question de l'identité, au détriment de celle
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Panayotopoulos, Nikos. "Epreuve penale et consecration sociale negative. Les etablissements d'education surveillee en grece." Strasbourg 2, 1995. http://www.theses.fr/1995STR20021.

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Le systeme penal est une instance de consecration negative capable d'opere une serie de coupures magiques dans le continum social, s'inscrivant par un de ses aspects essentiels au nombre des pouvoirs qui contribuent a la structuration du monde social<br>The penal system is an authority of a negative establishment capable of causting magical breaks in the social continum defined by its essential aspects in the powers that contribute to the structuring of the social world
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Dion, Marie. "Les apprentissages et le développement de jeunes en situation de marginalité dans un projet artistique." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2008. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/616.

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Dans un contexte où l'insertion socioprofessionnelle et culturelle des jeunes représente un enjeu majeur, il est opportun de considérer des interventions visant à aider des jeunes adultes qui vivent en situation de précarité. De fait, cette recherche vise à mieux comprendre comment l'apprentissage expérientiel réalisé dans un projet d'éducation non formelle, centré sur les arts et s'adressant à des jeunes en situation de précarité, peut contribuer au développement des participants. L'apport particulier de notre enquête se situe dans l'intérêt porté aux liens entre l'expérience vécue, les appre
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Le, Pape Marie-Clémence. "La famille à l'épreuve des risques : logiques éducatives et stratification sociale." Paris, Institut d'études politiques, 2009. http://www.theses.fr/2009IEPP0018.

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Durant la deuxième moitié du XXe siècle, la question de l’éducation familiale a été au cœur de nombreuses recherches sociologiques pour la plupart centrées sur le thème de l’école ou de la délinquance. Depuis le début des années 1990, elles sont de plus en plus rares, ce qui peut sembler paradoxal au vu des polémiques qui entourent ce sujet dans la société française. Le succès d’émissions de télé-réalité comme Super Nanny montre la fascination qu’exerce le thème de la « bonne » éducation ou du « mauvais » parent. Cet impératif de « réussite » éducative est bien évidemment lié à la place centra
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Gravé, Patrick. "De l'identité sociale et professionnelle : le cas de ceux que l'on nomme les formateurs d'adulte." Rouen, 1999. http://www.theses.fr/1999ROUEL328.

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Un véritable système de formation professionnelle continue est né en France voici plus de 25 ans, et il s'est développé au point que certains observateurs le considèrent comme un secteur économique à part entière. A l'intérieur, un groupe social, ceux que l'on nomme les formateurs d'adultes, voit ses effectifs croitre, mais reste mal connu. La question principale de cette recherche était de savoir s'il existait une identité sociale et professionnelle de ce groupe. La thèse comprend deux parties. La première partie est l'occasion de parcourir les travaux antérieurs qui traitent de l'identité pr
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Kane, Mouhamadou Fadil. "Articulation de l'éducation coranique et de l'économie sociale et solidaire au Sénégal." Thesis, Strasbourg, 2014. http://www.theses.fr/2014STRAG037.

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Cette thèse a pour objectif d'analyser l'impact des daaras ou écoles coraniques dans le développement de l'économie sociale et solidaire au Sénégal. Elle examine la problématique d'adaptation de leurs sortants dans le milieu professionnel et les politiques éducatives actuelles de l'état. Nos travaux de recherche ont essentiellement porté sur le rapport de la dynamique économique et l'offre de formation des jeunes dans un système éducatif dual (écoles française et daaras). Il s'agit d'une étude méticuleuse conjuguée à la prise en compte effective des réalités socioéducatives et socioéconomiques
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Mengue, Obame Irène. "Socialisation familiale et réussite sociale au Gabon : cas de la famille "populaire" fang." Paris 5, 2010. http://www.theses.fr/2010PA05H017.

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La réussite sociale au Gabon, notamment au sein de certaines familles "populaires" fang semble renvoyer à l'acquisition des biens matériels et de l'argent, gage du succès économique, qui en dernière analyse est une source de prestige. Cette représentation de la réussite sociale est construite et entretenue par les acteurs dominants de la hiérarchie sociale. Ces acteurs sociaux la matérialise par l'exhibition notoire des biens et valeurs singuliers (véhicules, villa, etc. ). Pour les familles fang, cette culture matérielle du succès s'est inscrite dans leur quotidien à partir de l'avènement de
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Castillo, Gallardo Patricia. "Des discours contemporains sur l'enfance et l'adolescence : leurs manifestations à travers le jeu et les jouets : impact des représentations et pratiques concernant l’enfance révélées par l’observation de la conduite ludique d’enfant dans un contexte d’inégalité sociale à Santiago du Chi." Paris 8, 2013. http://octaviana.fr/document/181110482#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Cette thèse se veut une recherche clinique sur l’inégalité afin de circonscrire les effets de l’idéologie sur les productions symboliques précoces. Au niveau théorique, elle s’appuie sur les concepts issus de la sociologie (Bourdieu, Bernstein, Wright, Boltanski), de la psychologie critique (Burman, Parker) et de la psychanalyse du jeu de l’enfant (Gutton, Winnicott). Du point de vue méthodologique, elle s’inscrit dans le champ de la recherche clinique car elle obtient ses résultats de l’analyse du discours, de l’observation et de l’interprétation du jeu infantile précoce (enfants de 3 à 5 ans
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Flores, Pierre. "Inégalités liées au genre et à l’origine sociale en contexte scolaire : études intersectionnelles." Thesis, Nantes, 2020. http://www.theses.fr/2020NANT2024.

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Cette thèse adopte une approche intersectionnelle dans l’analyse des deux principaux biais observés dans la réussite scolaire et l’orientation scolaire et professionnelle des élèves et étudiants : le genre et l’origine sociale. Elle démontre l’intérêt d’une approche intersectionnelle en éducation et dégage des profils intersectionnels pénalisés ou avantagés. Pour cela, trois études composées de 7 814, 657 et 262 participants ont été réalisées. L’étude I s’intéresse aux facteurs susceptibles d’expliquer la réussite d’étudiants en 1re année de licence. L’intersection du genre et du milieu social
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Guednaoui, Mina. "Délinquance cachée et éducation familiale chez les jeunes filles immigrées maghrébines." Paris 5, 1985. http://www.theses.fr/1985PA05H037.

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Jacob, Adrienne. "L'opéra de Strasbourg, une architecture au service de la vie sociale et artistique à Strasbourg (XIXe-XXe siècles)." Thesis, Strasbourg, 2012. http://www.theses.fr/2012STRAG028.

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Créée sous l’Ancien Régime sous le nom de 'Comédie Françoise', l’institution qui fait aujourd’hui partie de l’Opéra National du Rhin a une histoire mouvementée au XIXe siècle. Elle reflète la spécificité culturelle de la ville, dont une partie de la population est germanophone au XIXe siècle. Deux théâtres vont cohabiter dans la ville pendant près d’un siècle, jusqu’à l’interdiction de celui en langue allemande. L’histoire architecturale de l’institution a une vie propre, marquée par d’autres événements, mais toujours liée à la présence de la culture française. Au XVIIIe siècle, le théâtre de
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Réglat, Bernard. "Recherche comparative sur les représentations sociales des démocraties libérales à travers l'éducation civique, juridique et sociale : chez les élèves de France, d'Argentine, d'Uruguay et du Guatémala." Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20016.

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Cette recherche a pour objet d’analyser et de comparer comment des élèves de France, d’Argentine, d’Uruguay et du Guatemala, se représentent les droits de l’homme et du citoyen, les droits des enfants, leurs propres droits mais aussi leurs devoirs. Le champ privilégié de cette étude est l’éducation civique à l’école. Comment, dans cette enceinte, des enseignants qui ont connu, lors de leur enfance ou de leur vie professionnelle, une rupture de représentation idéologique, ont pu, ou peuvent, éduquer leurs élèves aux principes civiques, juridiques et sociaux d’une démocratie libérale ? Le problè
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Kolb, Georges. "Belles manières et cohésion sociale : Chrétien de Troyes témoin d'une éducation au XIIe siècle." Rennes 2, 1996. http://www.theses.fr/1996REN20020.

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A ce jour, sans doute en raison du peu d'attention que leur accorde notre société, les manières n'ont pas encore trouvé leur place, ni dans l'éducation, ni dans la recherche. Pourtant, leur apparente futilité cache d'importants enjeux sociaux, tant pour chaque individu, que pour la société toute entière. Partant de ce constat, si la présente recherche élève implicitement les conduites en société au rang d'objet de science, elle cherche d'abord à découvrir quels sont ces enjeux, et par quelles stratégies socio-éducatives un groupe social assure la pérennité des manières qui le singularisent, et
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Peng, Lei. "L’éducation artistique dans les politiques éducatives de la Chine contemporaine : Quelles raisons, quels rôles et quelles fonctions ?" Thesis, Lyon, 2018. http://www.theses.fr/2018LYSE2041/document.

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Dans une situation d’important développement économique porté par les efforts de plusieurs générations au cours des années qui ont suivi la politique de la réforme et de l’ouverture en Chine, l’éducation esthétique s’inscrit à nouveau dans la politique éducative chinoise, après avoir été supprimée par Mao en 1958. De ce fait, l’éducation artistique, que la conception chinoise distingue de l’éducation artistique proprement dite, a connu également un développement d’ampleur. De nos jours, l’éducation artistique retient de plus en plus l’attention du gouvernement chinois, en raison de ses effets
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