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Gotowe bibliografie tematyczne / Éducation – Burundi

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Gotowa bibliografia na temat „Éducation – Burundi”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 9 listopada 2024

Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Artykuły w czasopismach na temat "Éducation – Burundi"

1

Chevaillier, Thierry. "Portée et limites de la liberté de choix en éducation." Revue internationale d'éducation de Sèvres 97 (2024): 53–63. https://doi.org/10.4000/139bt.

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Les progrès de la scolarisation dans le monde se sont accompagnés d’une multiplication et d’une diversification des formations offertes par les systèmes éducatifs, afin, en particulier, de mieux préparer les jeunes à des métiers plus qualifiés et plus évolutifs. Les jeunes et leurs parents ont demandé et obtenu une plus grande liberté de choisir leurs parcours scolaires, ce qui a contribué à augmenter les risques de discrimination sociale et de déséquilibres dans le fonctionnement de l’école. Pour tenter de réduire ces risques, on a accru la flexibilité des parcours menant à l’emploi, rendant

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2

Singoye, Emmanuel, Franklin Bouba Djourdebbe, René Manirakiza, Hervé Bassinga, and Aloys Toyi. "Facteurs Contextuels et Individuels de la Fécondité des femmes en union âgées de 15 à 49 ans au Burundi." European Scientific Journal, ESJ 20, no. 35 (2024): 83. https://doi.org/10.19044/esj.2024.v20n35p83.

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Depuis les années 1980, le Burundi mène des actions de planification familiale pour maîtriser sensiblement la fécondité. Malgré les efforts consentis durant toute cette période, il reste parmi les pays de l’Afrique subsaharienne qui enregistrent encore une fécondité élevée et une mortalité maternelle et infantile aussi relativement élevé. Cet article vise à mettre en lumière les facteurs individuels et contextuels qui contribuent à maintenir le niveau de fécondité élevé au Burundi. Pour atteindre cet objectif, la méthode de régression linéaire à trois niveaux hiérarchiques a été choisie comme

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3

Mikulovic, Jacques, and Révérien Nshimirimana. "Représentations sociales des enseignants sur la scolarisation des enfants en situation de handicap au Burundi." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 100, no. 3 (2024): 23–37. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.100.0023.

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Cet article s’attache à comprendre les représentations sociales des enseignants des écoles ordinaires à propos de la scolarisation des enfants en situation de handicap. Nous sommes partis de cette question : comment les enseignants des écoles ordinaires se représentent-ils la scolarisation des ESH dans le milieu éducatif burundais ? L’étude a été menée auprès de 138 enseignants ordinaires dont 53,6 % de femmes. Les données collectées par questionnaire ont été traitées sous SPSS. Les résultats montrent que les enseignants sans formation ni expérience expriment des représentations défavorables à

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4

Nkunzimana, Obed. "La langue française au Rwanda. Chronique d’une mort programmée." ALTERNATIVE FRANCOPHONE 1, no. 7 (2014): 25–37. http://dx.doi.org/10.29173/af23071.

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En 2009, le Rwanda, ancienne colonie belge et pays francophone, passe officiellement et sans états d’âme « de Voltaire à Shakespeare » ( Ouazani), en s’affiliant au Commonwealth, au terme d’ un intense lobbying auprès des membres influents de ce club réservé essentiellement aux anciennes colonies britanniques. L’anglais devient langue unique de formation du primaire à l’université, reléguant ainsi le français au rang de simple langue seconde parmi tant d’autres proposées dans les programmes de formation publique ou privée. Eu égard à cette quête de changement d’alliances, d’autres pays tels qu

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5

NDIKUMASABO, Josias, Innocent NTWARI, and Jean Berchimans BIZIMANA. "Analyse des pratiques des enseignants en situation réelle d'intervention auprès d'élèves à besoins spéciaux." August 17, 2023. https://doi.org/10.5281/zenodo.8256903.

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Cette étude a été réalisée afin de décrire et mieux comprendre les pratiques effectives des enseignants en situation réelle de classe. Elle a été conduite dans le programme de recherche du Cours d’action (Theureau, 2006 ; 2009), avec l’ambition de caractériser les pratiques réelles des enseignants <em>in situ.</em> Le recueil des données a été effectué avec quatre enseignants dont deux enseignants d’éducation physique et des sports et deux autres de Sciences so

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GATOUDJE, Bakari. "Étude des stratégies d’enseignement et d’apprentissage des langues et cultures nationales mises en place au Collège Saint-André de Ngong." JEYNITAARE. Revue panafricaine de linguistique pour le développement 2, no. 1 (2023). http://dx.doi.org/10.46711/jeynitaare.2023.2.1.3.

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Depuis le début des années cinquante, l’importance des langues africaines dans la transmission de tout message éducatif est admise tant par les missionnaires évangéliques, les chercheurs et chercheuses que par les organisations nationales et internationales. Si certains pays africains comme le Burundi, le Mali, le Niger, etc. sont avancés dans l’emploi des langues africaines dans le système éducatif, le Cameroun, et particulièrement le Collège Saint-André de Ngong, n’est qu’à un stade expérimental qui peine encore à s’imposer du fait, entre autres, du manque du personnel enseignant et des ress

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7

NDIKUMAGENGE, Rémy, and Pacifique DOCILE. "La place de l’approche interculturelle en classe de français langue étrangère au Burundi : cas du cycle post-fondamental." MASHAMBA. Linguistique, littérature, didactique en Afrique des grands lacs 2, no. 1 (2022). http://dx.doi.org/10.46711/mashamba.2022.2.1.8.

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Ce texte propose une analyse des manuels d’enseignement du français en usage au cycle post-fondamental du système éducatif burundais dans une perspective interculturelle. Après avoir montré l’importance de développer les compétences interculturelles pour une communication plus efficiente, l’article met en évidence les lacunes qui s’observent dans les manuels et souligne les rares atouts qui s’y trouvent pour le développement de la compétence interculturelle. Il conclut que malgré que les déclarations d’intention des concepteurs et conceptrices des manuels vont dans le sens de tenir en compte d

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8

Ndikumasabo, Josias, Agathe Evin, and Jacques Saury. "L’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap au Burundi : ressources et obstacles du point de vue des acteurs du système éducatif." Recherches en éducation, no. 31 (January 1, 2018). http://dx.doi.org/10.4000/ree.2572.

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Rozprawy doktorskie na temat "Éducation – Burundi"

1

Ndimurukundo, Nicéphore Bukuru. "L'éducation de base au Burundi : école primaire et école Yaga Mukama, 1898-1973, structures, fonctionnement et impact social." Paris 5, 1986. http://www.theses.fr/1986PA05H096.

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L'éducation de base au Burundi comporte deux formes principales : d'une part la forme traditionnelle qui a été quelque peu effacée ou transformée par l'intrusion de l'évangélisation et de la colonisation et qui subsiste encore dans les campagnes ou auprès des personnes non encore suffisamment touchées par ces deux phénomènes : d'autre part la forme imposée par l'Occident dès l'installation définitive de la première mission chrétienne en 1898 à Muyaga. Dans les deux formes, les structures, les contenus et les méthodes favorables et ou compatibles avec l'ordre colonial catholique sont sauvegarde

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2

Mazunya, Maurice. "La Dimension interculturelle de l'enseignementapprentissage du français au Burundi : évolution et perspectives." Nancy 2, 1989. http://www.theses.fr/1989NAN21007.

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Ce travail pose la question du statut du français et des objectifs de son enseignement-apprentissage au Burundi, dans le contexte actuel de "kirundisation, de ruralisation et de démocratisation de l'enseignement de base". Que faire en effet pour que cette deuxième langue officielle ne soit plus considérée comme une langue d’élite et d'acculturation linguistique ? La solution ici préconisée esquisse le cadre ethnographique d'une pédagogie interculturelle à partir d'une étude socio-historique de la réforme scolaire de 1973. En plus, une enquête menée en milieu enseignant a permis de réfléchir su

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3

Ndikumasabo, Josias. "Analyse des conceptions et des pratiques des enseignants accueillant des élèves en situation de handicap dans le programme d'"éducation inclusive" au Burundi." Thesis, Nantes, 2018. http://www.theses.fr/2018NANT2056/document.

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Cette thèse visait à analyser les pratiques et les conceptions des enseignants burundais accueillant des élèves en situation de handicap (ESH). Le questionnement empirique qui a orienté ce travail s’inscrit au coeur des débats institutionnels et scientifiques relatifs à la question de l’éducation pour tous et des pratiques d’enseignement associées. Deux études complémentaire s ont été menées. La première étude visait à identifier les ressources et les obstacles à la mise en œuvre des dispositifs inclusifs au Burundi du point de vue des acteurs impliqués ainsi que les pratiques déclarées par le

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Ndayikeza, Michel Armel. "Trois essais sur le travail et l’éducation." Electronic Thesis or Diss., Université Clermont Auvergne (2021-...), 2024. http://www.theses.fr/2024UCFA0049.

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Streszczenie:

L'Afrique fait face au défi de créer des emplois plus nombreux et de meilleure qualité pour répondre à l'augmentation rapide de sa population en âge de travailler. Cela implique de s'attaquer au problème des jeunes diplômés qui éprouvent des difficultés à trouver un emploi correspondant à leurs qualifications, et d'améliorer les systèmes d'éducation et de formation. Cette thèse se penche sur cette problématique touchant à la fois les sphères de travail et d'éducation, et suggère quelques pistes de solutions.Le premier chapitre part du constat que les perspectives limitées d'emploi hautement qu

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Części książek na temat "Éducation – Burundi"

1

Bigirimana, Clément, and Constantin Ntiranyibagira. "Chapitre 11 : L’enseignement-apprentissage des langues au Burundi : une analyse diachronique d’une politique linguistique en éducation." In Re-penser les politiques linguistiques en Afrique à l’ère de la mondialisation. Observatoire européen du plurilinguisme, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/oep.bigir.2023.01.0279.

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Streszczenie:

La politique linguistique &#233;ducative est r&#233;cente au Burundi. L&#8217;on note que depuis la colonisation allemande et la tutelle belge, la politique linguistique &#233;ducative, n&#8217;a jamais connu une quelconque stabilit&#233;. Le texte le plus r&#233;cent sur l&#8217;&#233;chelonnement des langues enseign&#233;es et des langues d&#8217;enseignement a &#233;t&#233; mis en place en 2019, apr&#232;s des d&#233;cennies sans politique linguistique &#233;ducative. L&#8217;usage des langues est r&#233;glement&#23

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2

Banuza, A., C. Nijimbere, C. Ntiranyibagira, E. Barahinduka, and V. Munezero. "Le système éducatif burundais à l’époque coloniale : forces, faiblesses et perspectives." In Burundi et son passé colonial. Mémoire, enjeu et solde en débat / Burundi und seine koloniale Vergangenheit. Erinnerung, Problematik und Bilanz in der Debatte. LIT Verlag, 2024. https://doi.org/10.52038/9783643153050-8.

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Streszczenie:

This study assesses the Burundi education system during the colonial period. It identifies its strengths and important aspects likely to contribute to the improvement of the quality of education in Burundi. The following research questions guided this study: How was the Burundi education system during the colonial period? What are the strengths, the weaknesses of the Burundi education system during colonial period? Empirical data were collected through interviews and focus group and the critical analyze backed by the review of relevant literature. The target population consisted of active and

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