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Gotowa bibliografia na temat „Escola rural não diferenciada”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 2 czerwca 2025

Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Artykuły w czasopismach na temat "Escola rural não diferenciada"

De Oliveira Fonseca, Kacia Neto, and Valeria Augusta Cerqueira de Medeiros Weigel. "Educação escolar indígena: entre a que temos e a que queremos!" Educação Online 13, no. 29 (2018): 1–18. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v13i29.485.

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Este trabalho baseia-se em pesquisa realizada na Barreira da Missão, área indígena do Município de Tefé-AM, em que se buscou analisar as medidas que estão sendo criadas para que a Escola Municipal Rural Indígena Pe. Augusto Cabrolié se estabeleça nos padrões da Educação Escolar Indígena. O caminhar metodológico utilizou o método hermenêutico-dialético, em que procedemos com observação direta e entrevista semiestruturada com participantes moradores da comunidade. Os resultados nos mostraram que a Educação Escolar Indígena já foi implantada na escola, contudo, precisa implementar algumas polític

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Calcia, Carlos Henrique Amaro. "educação socioambiental em escola rural não diferenciada: relato de experiência no programa no campo com eva." Letramento SocioAmbiental 3, no. 1 (2025): 111–28. https://doi.org/10.5281/zenodo.15475904.

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Um relato de experiência que descreve e interpreta o trabalho desenvolvido pelo Professor de História na implementação do programa No Campo com EVA durante 20 meses no Colégio Estadual de Araras (CEA), entre 2023 e 2024. O CEA é uma escola pública de Ensino Médio, da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC/RJ), localizada em uma zona de amortecimento da Área de Proteção Ambiental de Petrópolis, RJ (APA Petrópolis), uma Reserva de Biosfera da Mata Atl&acirc

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Gonçalves, Young Shim, and Eliane Greice Davanço Nogueira. "A EDUCAÇÃO DOS ALUNOS DAS ESCOLAS PANTANEIRAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO CENTRADA NO ALUNO." Educação & Formação 2, no. 4 jan/abr (2017): 87–103. http://dx.doi.org/10.25053/edufor.v2i4.1922.

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O presente artigo tem como objetivo desvelar a percepção dos sujeitos sobre uma escola pantaneira. Para tanto, a pesquisa valeu-se, como metodologia, da produção de narrativas (auto)biográficas de três sujeitos, dois alunos e uma mãe de aluno de uma escola localizada na área rural do município de Aquidauana, Mato Grosso do Sul, analisadas a partir dos pressupostos da abordagem (auto)biográfica e da psicologia humanista, que propõe a educação centrada no aluno. Como resultados, constatou-se a falta de especificidade do ensino proposto na escola pantaneira, não diferenciado do que é proporcionad

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Naghettini, Sérgio, and Valeska Guimarães da Cunha Resende. "A relevância do ensino de arte no contexto escolar em escolas publicas rurais: contraponto crítico entre as formações dos professores e as práticas poéticas interculturais." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 21, no. 12 (2023): 24476–97. http://dx.doi.org/10.55905/oelv21n12-057.

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Este trabalho objetiva analisar como o ensino de Arte ministrado por educadores do Ensino Fundamental em escolas rurais trabalha com a interculturalidade, tomando como recorte uma pesquisa realizada nas escolas públicas da zona rural da rede municipal de ensino do Município de Uberlândia/MG. Tal pesquisa revela uma tentativa de compreender como componente curricular Arte está inserida no espaço escolar, bem como as formas de intervenção que envolvem essa disciplina no contexto intercultural. Objeto de pesquisa referente à prática do professor no ensino da Arte como construção reflexiva e teóri

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Rodrigues, Marco Aurélio Torres, Leonardo Peres Severo, and Luiz Fernando Mackedanz. "Avaliação nas casas familiares rurais." Dialogia, no. 46 (December 15, 2023): e24229. http://dx.doi.org/10.5585/46.2023.24229.

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Neste trabalho, investigamos o processo de avaliação de uma Casa Familiar Rural, baseada na Pedagogia da Alternância. Através de um estudo de caso, na concepção de Stake (1995), realizamos uma pesquisa qualitativa através da análise do Projeto Político-Pedagógico e de entrevistas com educadores e educandos de uma escola localizada no noroeste do Rio Grande do Sul. As entrevistas ocorreram tanto durante o tempo escola quanto durante o tempo comunidade, uma vez que duas turmas de alunos foram selecionadas. Pela concepção de Stake, não há separação entre a produção de dados e a análise, que ocorr

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França, Guilherme de Azevedo. "A Escola da Cerâmica Benção (1959): uma escola à margem do Plano Educacional de Brasília." Revista Eletrônica de Educação 18, no. 1 (2024): e6189205. https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6189.

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Streszczenie:

Reconstitui-se uma história da primeira escola de São Sebastião/DF, a Escola da Cerâmica Benção (1959), a partir de fontes documentais dispersas em diversos acervos. Realiza-se uma pesquisa historiográfica, localizando, identificando e selecionando fontes documentais sobre a história da escola, as quais podem contribuir com a escrita de uma história da educação de Brasília. A pesquisa abrange, além do arquivo da própria escola, outros lugares de memória da nova capital do país. As primeiras escolas do Distrito Federal foram marcadas pela urgência de se atender a uma demanda educacional crescen

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Cassin, Marcos, and Samila Bernardi do Vale. "O Assentamento Bela Vista e algumas reflexões sobre a relação trabalho rural e educação." Revista HISTEDBR On-line 11, no. 41 (2012): 219. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v11i41.8639847.

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Tendo como tema geral a relação entre Trabalho Rural e Educação o artigo faz uma análise dos dados obtidos em pesquisa realizada no assentamento Bela Vista do Chibarro, tomando-o como uma importante experiência dos movimentos sociais que lutam pela Reforma Agrária e Educação para os que vivem do trabalho no campo. A escolha deste assentamento como um dos focos de nossa análise ocorreu por dois motivos, por se tratar de um dos primeiros a ser conquistado pela luta dos trabalhadores no estado de São Paulo e o segundo motivo é por ter no seu interior a escola municipal Profº Hermínio Pagotto, con

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De Vargas, Sonia Maria. "Processos de formação e aprendizagem no meio rural: o continuum família-escola." Revista Brasileira de Educação, no. 24 (December 2003): 95–106. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782003000300008.

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Streszczenie:

Procura dar visibilidade ao processo de formação de professoras rurais leigas, tentando compreender como esse grupo de profissionais vem se perpetuando. Distingue os componentes desse processo no meio rural, vivenciados por sujeitos atores sociais que desempenham simultaneamente as atividades de estudantes e de trabalhadoras rurais, tornando-se necessário, para tal, evidenciar as relações existentes entre o contexto macrossocial e a educação no campo. Nesse sentido, ressalta a importância do uso diferenciado que a família rural faz do espaço e dos serviços da escola, estabelecendo estreita rel

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Dos Santos, Weslley Veira, Michelle Simões Reboita, Roger Rodrigues Torres, and Gabriela Marques Di Giulio. "Percepção Ambiental e Climática de Alunos de Escolas Públicas de Itajubá – MG." Geography Department University of Sao Paulo 37 (July 4, 2019): 70–79. http://dx.doi.org/10.11606/rdg.v37i0.149132.

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Streszczenie:

A percepção é o processo no qual o indivíduo assimila os estímulos externos, os internaliza por meio do processo cognitivo e a eles atribui significado. Nesse sentido, a percepção ambiental e climática pode ser compreendida como a forma pela qual os indivíduos entendem os fenômenos naturais que se manifestam no seu cotidiano. O objetivo do presente estudo é conhecer a percepção ambiental e climática de estudantes de escolas públicas municipais de Itajubá-MG. Foram selecionadas quatro escolas, duas localizadas na área rural e duas localizadas na área urbana do município. Adotou-se uma estratégi

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Pizzatto, Solange Goretti Moreira, and Renan Paulo Bini. "ASPECTOS INTERTEXTUAIS EM PRODUÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista de Estudos Acadêmicos de Letras 10, no. 2 (2017): 45–60. http://dx.doi.org/10.30681/real.v10i2.1947.

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Streszczenie:

Este trabalho apresenta categorias de intertextualidade constantes na produção de texto científico de aluno do nono ano do Ensino Fundamental, a qual foi motivada pelo Projeto ART, desenvolvido em escola pública da zona rural da cidade de Cascavel, Estado do Paraná, no ano de 2011. Objetivou-se verificar como a intertextualidade manifestou-se no texto sob análise e se acomodou caráter diferenciado por se tratar do gênero artigo científico, adaptado à realidade da série em questão. Partiu-se da hipótese de que os alunos do nono ano do Ensino Fundamental sabem argumentar em situações de produção

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Rozprawy doktorskie na temat "Escola rural não diferenciada"

Rodrigues, Luciana de Oliveira. "Ensaios sobre diferencial de desempenho escolar entre alunos de escolas rurais e urbanas no Brasil." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2017. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/24990.

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RODRIGUES, L. O. Ensaios sobre diferencial de desempenho escolar entre alunos de escolas rurais e urbanas no Brasil. 2017. 99 f. Dissertação (Mestrado em Economia Rural) - Centro de Ciências Agrárias, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017. Submitted by Carlene Miranda (carlenematias@hotmail.com) on 2017-05-12T13:31:21Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_lorodrigues.pdf: 1359999 bytes, checksum: 7cca80afcf669ac55d34e5b41400bf75 (MD5) Rejected by Margareth Mesquita (margaret@ufc.br), reason: 1. Ficha catalográfica o autor e título estão em caixa alta, só as primeiras letras do nome e a

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Plein, Ivonete Terezinha Tremea. "Não é escola, é casa!? A pedagogia da alternância nas casas familiares rurais do Sudoeste do Paraná." Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2013. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/707.

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Com o propósito de criar estratégias de fortalecimento e preservação da agricultura familiar, agricultores do Sudoeste do Paraná, apoiados por lideranças locais, inspirados em iniciativas francesas, implementaram as Casas Familiares Rurais como uma forma de educação possível para melhorar a qualidade de vida na agricultura, oferecendo a seus filhos uma formação adequada, baseada em sua realidade e que viesse ao encontro de suas necessidades proporcionando a seus filhos perspectivas de permanecer no meio rural, exercendo plenamente sua cidadania com trabalho e dignidade. Entender esse modelo é

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ALMEIDA, Rosivaldo Pereira de. "NÃO ESTUDOU, FICA NA ROÇA E VAI PRO CABO DA ENXADA : SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS À ESCOLA PELOS TRABALHADORES RURAIS EM GOIÁS." Universidade Federal de Goiás, 2009. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2052.

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Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Rosivaldo_Almeida.pdf: 452888 bytes, checksum: daae3bb99a30822f647105ff40a881d0 (MD5) Previous issue date: 2009-08-17 The work "NOT STUDIED, IT IS IN AND GO PRO COUNTRYSIDE HOE HANDLE": SENSES AND MEANINGS ASSIGNED TO SCHOOL FOR WORKERS IN RURAL GOIÁS is a research project carried out of the Coordination Education, Labor and Social Movements of Post-Graduate Education, Federal University of Goias, in order to grasp the meanings assigned to the school by rural workers in Pennsylvania This is a case stu

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ARAÚJO, Ana Keuria Merces. "“Aqui na escola não mudou em nada nosso cotidiano, tudo é como antes”: um estudo sobre a prática pedagógica dos professores após a implantação da lei 10.639/2003 na escola do Campo do Patuá na Amazônia paraense." Universidade Federal do Pará, 2016. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/8654.

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Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-09T14:54:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AquiEscolaMudou.pdf: 1843166 bytes, checksum: dd9ae456f24cb13a5082443266d050c7 (MD5) Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-09T14:55:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AquiEscolaMudou.pdf: 1843166 bytes, checksum: dd9ae456f24cb13a5082443266d050c7 (MD5) Made available in DSpace on 2017-06-09T14:5

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Carneiro, Patrícia do Carmo. "O (não) papel da Comunidade na Gestão Escolar: o caso de uma escola rural do Estado do Maranhão." Master's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/10284/7077.

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O aporte teórico disponível tem vindo a mostrar que a gestão democrática não é ainda uma realidade na generalidade dos estabelecimentos de ensino, no Brasil (Cruz, 2016; Marinho, 2016; Elias, 2017; Santana & Schmitz, 2012; Santana et al., 2017). A presente dissertação, centrando-se neste campo de investigação, foi desenhada com o propósito de investigar a compreensão da comunidade (local e escolar) de uma escola rural do Estado do Maranhão, acerca da forma como o processo de gestão escolar é desenvolvido. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, no formato de estudo de caso.

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Książki na temat "Escola rural não diferenciada"

Porfírio, Luciana Cristina, and Wanilda Pereira de Lima. Autonomia do Projeto Político Pedagógico: Considerações sobre uma escola rural de Jataí - GO. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-422-7.

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As indagações em torno do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola rural em Jataí, interior do estado de Goiás, ancorou-se na premissa de que a escola amplia horizontes para o mundo do conhecimento, desde que a identidade cultural dos sujeitos que por ela passam sejam valorizadas. Na história da educação brasileira, a relação campo–cidade impactada por um passado colonial escravocrata, fez emergir no imaginário social que os espaços rurais e as pessoas que neles habitam são marcados pelo atraso. Projeção elaborada a partir de um mito que associava urbanidade e industrialização à moderni

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Martini, Andréa. Em busca de um objeto permanentemente selvagem: Do exercício etnográfico em monografias indígenas. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-143-1.

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Ainda são desconhecidos os efeitos da escolarização formal, ou mesmo diferenciada, sobre os conhecimentos indígenas. A escola e a educação escolar indígena são, hoje, ditas interculturais. Zona dispersa e limítrofe entre aquilo que se considera conhecimento “ocidental” e “indígena”. Expressando inúmeras tensões, para além da semântica e do discurso, em que o professor é tido por mediador. Enquanto “mediadores”, os professores e professoras indígenas, sobretudo os da família linguística Pano, readéquam e realinham seus parâmetros e conceitos, ao retratarem-se ou mesmo, ao expressarem seus conhe

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Fernandes, Alexandre Santos, Ana Paula Cunha dos Santos Fernandes, Beatriz Fonseca Torres, et al. Educação Especial do Campo: trilhas, perspectivas e renovação. Editora da Universidade do Estado do Pará-Eduepa, 2021. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-88106-21-1.

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O e-book “Educação Especial do Campo: trilhas, perspectivas e renovação” tem como foco apresentar experiências de formação e vivências de um grupo de educadores com os povos com deficiência, a fim de corroborar com as discussões de formação de professores para além da interface. Compreende-se que essa temática contempla todos os povos que produzem suas condições materiais de existência a partir do meio rural, que trilham, por terra ou por rios, também de pessoas com deficiência. Os desafios e possibilidades na formação humana existem e são passíveis de renovação em prol de uma escola do campo

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Części książek na temat "Escola rural não diferenciada"

PACHECO SANTOS, LUCILENE, JEDIÃ FERREIRA LIMA, and ANA MICHELLE DE CARVALHO MARTINS. "AQUI, FILA NÃO!" In Formação de Professores (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt01.020.

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Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no Projeto de Assistência à docência (PAD) do Laboratório de Ensino, Pesquisa e Experiências Transdisciplinares em Educação/LEPETE da Universidade do Estado do Amazonas/UEA, na Escola Indígena Kanata T-ykua. A práxis da assistência à docência nas escolas é realizada na Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais e Anos Finais, Escola Indígena e Educação de Jovens e Adultos (EJA). O atendimento às especificidades das escolas é uma grande prática de experiências interculturais de cada uma das escolas no perímetro urbano, rural

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Sperotto, Laura Galvão, Carlos Alexandre Oelke, and Leandro Tiago Sperotto. "A EXTENSÃO RURAL E A BIOSSEGURIDADE." In Zootecnia: tópicos atuais em pesquisa - Volume 6. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240717235.

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Este texto tem a intenção de apresentar discussões sobre a importância da extensão rural em propriedades avícolas como promotora de eficiência em diversos fatores de produção, principalmente na biodiversidade. Observa-se que a assistência técnica aplicada nas micro propriedades, não é tão eficiente quanto a extensão rural, sendo um dos motivos o relacionamento humano com os pequenos agricultores, um dos grandes diferenciais do extensionista rural. Também se observou que o comércio exterior tem se baseado muito na biodiversidade, o que força as empresas frigoríficas do setor a se dedicarem cada

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Fernandes, Rosani. "Protagonismo indígena na construção da Educação Escolar Indígena no Sudeste paraense." In Violência versus resistências: desigualdades de longa duração na Amazônia brasileira. Associação Brasileira de Antropologia - ABA, 2021. http://dx.doi.org/10.48006/978-65-87289-17-5-4.

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Streszczenie:

O trabalho discute e problematiza o protagonismo dos Povos Gavião Kyikatêjê, Parkatêjê e Akrãtikatêjê, Parakanã e Gurani-Mbya na luta pela efetivação da Escola Indígena e na construção de Educação Escolar Específica, Diferenciada e Intercultural frente às negativas e omissões do Estado brasileiro. Por meio do estabelecimento de parcerias interétnicas e institucionais, as lideranças e educadores/as destes povos, questionam os padrões ocidentais impostos historicamente e se articulam na elaboração de projetos educacionais próprios que dialogam com os enfrentamentos na defesa dos territórios, na

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AMORIM, LIVIA. "OS CAMINHOS DO PLANALTO CENTRAL COMO ESTRATÉGIA DE INTERPRETAÇÃO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL." In Escola em tempos de conexões - Volume 03. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.03.044.

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NESSE ESTUDO EDUCAÇÃO AMBIENTAL É ENTENDIDA COMO UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM CONTÍNUO COM CONSOLIDAÇÃO DE VALORES QUE FAVORECEM A TRANSFORMAÇÃO HUMANA E SOCIAL E REIVINDICA RESPONSABILIDADE INDIVIDUAL E COLETIVA. ANALISAMOS A CONTRIBUIÇÃO DAS TRILHAS DOS CAMINHOS DO PLANALTO CENTRAL PARA O FORTALECIMENTO DA PERCEPÇÃO, INTERPRETAÇÃO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO ESTRATÉGIA PARA VIABILIZAR OS ESFORÇOS DA SOCIEDADE PARA PRESERVAÇÃO E CONSERVAÇÃO DO CERRADO. POR OPORTUNIZAR UMA ESTRATÉGIA DIFERENCIADA QUE COLOCA EM PRÁTICA O CONHECIMENTO AMBIENTAL E ECOLÓGICO, POSSIBILITA A VALORIZAÇÃO DOS RECURSOS NA

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ALVES DE ARAUJO, SHEILA, and LUANA COSTA VIANA MONTÃO. "EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA E DIREITOS HUMANOS: APLICABILIDADE E LIMITES." In Inclusão, Direitos Humanos e Interculturalidade (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt11.006.

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Nas comunidades indígenas cada espaço é escola, pois toda e qualquer atividade é incorporada à Educação, desde as brincadeiras infantis até as atividades realizadas pelos por homens e mulheres. No Brasil, a Educação Escolar Indígena vem se consolidando nas políticas educacionais concomitantemente à organização coletiva desses povos, que busca a prática de uma política multicultural à medida que fomenta uma educação escolar bilíngue e diferenciada. O objetivo geral desta pesquisa é refletir sobre os limites e aplicabilidade da Declaração dos Direitos Humanos, no que diz respeito ao campo educac

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Herrera Jiménez, Johana, and Haney Aguirre Loaiza. "Conductas disruptivas, situaciones asociadas al consumo de sustancias psicoactivas y aptitud física en población escolar." In Psicología de la actividad física y el deporte. Formación y aplicación en Colombia. Asociación Colombiana de Facultades de Psicología, 2023. http://dx.doi.org/10.61676/9786289532425.03.

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Con el doble propósito de (1) identificar la relación entre las conductas disruptivas, aptitud física y consumo de sustancias psicoactivas (SPA) y (2) comparar el comportamiento de las conductas disruptivas, aptitud física y consumo de SPA entre estudiantes de secundaria básica (6.° a 9.°) y media (10.° a 11.°), se evaluaron 95 escolares pertenecientes a la educación básica rural del municipio de Marsella (Risaralda, Colombia), de ambos sexos, en un rango de edad entre los 11 y 20 años (Medad=15.5, DE= 2.2). Se midieron conductas disruptivas, consumo de SPA y aptitud física a través de pruebas

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MELO DA SILVA, ALDENIZE. "O PNAIC E A EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM OLHAR SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE ESCOLAS DO MEIO RURAL EM CASTANHAL-PA." In Movimentos sociais, sujeitos e processos educativos (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt05.024.

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Streszczenie:

Esta pesquisa trata-se de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), tem como objetivo compreender a importância do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) para a educação no campo no Município de Castanhal-PA nas escolas municipais: Roberto Remigi, Paulo Freire e Santa Terezinha. A fim de analisar se a política de formação continuada de professores dialoga com a realidade do campo e avaliar se a formação do PNAIC é metodologicamente adequada ao meio rural. Partindo dos nomeados estudos elegeu-se a abordagem qualitativa, bem como o método Estudo de Caso, possuindo os tipos de pesqu

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FERNANDES MOLINA, TIZIANE. "MENINAS E CIÊNCIAS EXATAS: INCENTIVAR E POTENCIALIZAR MENINAS ÀS CIÊNCIAS EM ESCOLA PÚBLICA DA ZONA RURAL." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.351.

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Streszczenie:

ESTE TRABALHO RELATA A EXPERIÊNCIA NO MUNICÍPIO DE SANTO ANTÔNIO DA PATRULHA, RS, NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL JOSÉ INÁCIO MACHADO RAMOS, ATRAVÉS DA PARTICIPAÇÃO NO PROJETO MENINAS E CIÊNCIAS EXATAS. O PROJETO FOI IDEALIZADO PELA FURG, CAMPUS DE SAP, EM RESPOSTA A UMA CHAMADA DO CNPQ SOBRE PROJETOS QUE VISASSEM A MOTIVAÇÃO DE MENINAS NAS CIÊNCIAS EXATAS. A QUESTÃO DA PARTICIPAÇÃO FEMININA NAS CIÊNCIAS FOI MARCADA POR IMPEDIMENTOS A PARTIR DA INSTITUCIONALIZAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DA CIÊNCIA. NESTE SENTIDO, O TRABALHO COM O INTUITO DE POTENCIALIZAR E INCENTIVAR MENINAS DA REDE PÚ

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Juárez Rodríguez, Efraín, and Eduardo Rivera Arteaga. "Estrategias de lectura por medio de recursos tecnológicos para mejorar la comprensión lectora en cuarto de primaria." In Potenciando el proceso de enseñanza aprendizaje con TIC. Intervenciones que marcan la diferencia. Religación Press, 2025. https://doi.org/10.46652/religacionpress.283.c484.

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Streszczenie:

Se llevó a cabo una intervención con alumnos de cuarto grado de primaria de una escuela rural ubicada en la localidad de Tolosa del municipio de Pinos, Zacatecas. El problema es la baja comprensión lectora de los alumnos, por consecuencia no se lograba el aprendizaje esperado en las asignaturas del grado. Se desarrolló un programa educativo con uso de estrategias didácticas apoyado con recursos tecnológicos. Se hizo uso del modelo instruccional ASSURE, se trabajaron cuatro unidades con dos sesiones cada una, teniendo una duración de cuatro semanas. Se trabajó con una muestra de veinte alumnos.

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DE BEM, GERALDA MARIA, and NILVANIA DOS SANTOS SILVA. "UM OLHAR SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA NUM CONTEXTO DE UMA ESCOLA ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE PAU DOS FERROS-RN." In Formação de Professores (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt01.100.

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Sabe-se que a educação é um dos aspectos fundamentais na vida do ser humano, pois esta é perene e constitui um processo que não é neutro. Assim, são os pilares que alicerçam a educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Esses pilares são de grande importância e apontam uma nova direção para as propostas educativas, no que tange às metodologias educacionais, pois o processo de ensino estabelece uma relação diferenciada com o educando em que se observa uma trajetória de construção do saber e promoção da aprendizagem. Este estudo objetiva, portanto, refl

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Streszczenia konferencji na temat "Escola rural não diferenciada"

Rodrigues, Larissa Cristina. "NOVO AGENTE COCCIDIANO DA DOENÇA INTESTINAL: CYCLOSPORA CAYETANENSIS." In I Congresso Brasileiro de Doenças Infectocontagiosas On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/2238.

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Introdução: O estudo da ciclosporíase está repleto de dificuldades pela pouca conscientização pública. Um fator chave para isso são os métodos especializados de coloração para diagnóstico que não são realizados rotineiramente em laboratórios clínicos, então obtendo o diagnóstico correto é possível aplicar uma medida terapêutica diferenciada para pacientes que possuem esse tipo de enfermidade, visando a inserção de mais técnicas laboratoriais para melhor identificação de novos parasitas. Objetivo: Identificar a presença de Cyclospora cayetanensis em materiais fecais de indivíduos residentes na

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Santos , Natália Santana dos, Andressa de Souza S. Medeiros, Nildo Pereira da Silva Junior, et al. "Uma contribuição na inserção da Computação nas escolas rurais por meio de computação desplugada." In Simpósio Brasileiro de Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/educomp.2023.228136.

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Com o avanço tecnológico, o conhecimento básico de Computação se tornou algo essencial para a maioria dos jovens do século XXI. Entretanto, o ensino de Computação não é oferecido na maioria das escolas públicas, estas, urbanas ou rurais. Assim, estes jovens ingressam no mercado de trabalho pouco preparados em relação à utilização correta das novas tecnologias. Em áreas rurais, os estudantes acabam sendo ainda mais prejudicados, pois enfrentam muitas dificuldades para acessar as tecnologias básicas, devido à escassez de infraestrutura e recursos tecnológicos. A inserção da Computação no ensino

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Landim, André Santos, AFONSO DE JESUS MOTA, JONAS WILSON PARENTE VIEIRA, and WANDERSON DA SILVA NEGREIROS. "EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO DISCIPLINA NA GRADE CURRICULAR: OPINIÃO DE ALUNOS DO 9º ANO DA UNIDADE ESCOLAR ELZAIR RODRIGUES DE OLIVEIRA, EM SÃO RAIMUNDO NONATO – PIAUÍ." In III Congresso Brasileiro de Ciências Biologicas. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/iii-conbracib/7805.

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Introdução: A educação ambiental, conforme a Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, deve ser transdisciplinar, ou seja, deve ser trabalhada de forma integrada em todas as disciplinas do currículo escolar. Em São Raimundo Nonato, Piauí, as escolas de Tempo Integral da rede municipal possuem a disciplina de Educação Ambiental na grade curricular, sendo um modelo experimental para popularização em outras escolas da rede. Objetivo: Diante disso, o objetivo deste trabalho foi verificar a importância da disciplina de educação ambiental para alunos do 9º Ano da Unidade Esco

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Pimenta, Adriana, Bruno Neto, and Ana Buçard. "Introdução de conceitos estatísticos realizando análises de redes sociais numa escola bilíngue." In Advances in Statistics Education: Developments, Experiences, and Assessments. International Association for Statistical Education, 2015. http://dx.doi.org/10.52041/srap.15708.

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Trilhando caminhos da realidade de uma sociedade virtual, muito presente na geração de estudantes do ensino fundamental, buscamos desenvolver atividades que envolvem os conteúdos de medidas de tendência central atrelado ao uso das redes sociais. Uma vez que o trabalho foi realizado numa escola bilíngue, este foi direcionado a fim de determinar as diferenças associadas à aprendizagem de conteúdos de estatística, quando esta é abordada em português e em inglês. Esta proposta foi dividida entre o quinto e o sétimo ano do Ensino Fundamental. Para o desenvolvimento do estudo no quinto ano, foram se

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Silva, Taís Fernanda Miranda da. "Educação escolar indígena específica, intercultural e diferenciada: um estudo de caso, sobre os desafios e contribuições de uma escola não indígena de Ponta Grossa, Paraná na formação dos alunos indígenas." In Congresso Acadêmico da Faculdade Sagrada Família. Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/1343303.3-3.

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Oliveira, João Carlos de, Paulo Irineu Fernandes Barreto, João Carlos Pereira Maia, Maria Eduarda Gonçalves Valadão, and Regina Pereira da Silva. "A IMPORTÂNCIA DO MONITORAMENTO DE ARBOVÍRUS (VETORES), ANTES E DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19: POSSIBILIDADES E DESAFIOS." In I Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2022. http://dx.doi.org/10.51161/ensipex/48.

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Introdução: Esse trabalho refere-se a estudos comparativos, antes e durante a pandemia da COVID-19, no monitoramento de arbovírus por meio da mobilização social e ovitrampas, coordenado pelos Cursos Técnicos (Controle Ambiental e Meio Ambiente) da Escola Técnica de Saúde (ESTES/UFU) em parceria com o Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM, rural), Uberlândia/MG. A pandemia impossibilitou na realização de atividades de campo e laboratório, nos preocupando quanto aos riscos epidemiológicos dos arbovírus - Aedes e Culex, responsáveis pela Dengue, Chikungunya e Zika. Objetivo: Apresentar res

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Moraes, Larisse Lorrane Monteiro, Karoline De Sarges Fonseca, Bruno Sebastião Rodrigues da Costa, and Pedro Augusto Lopes Rosa. "O PAPEL DO DOCENTE QUE ATUA NO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS FINAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO ESPAÇO DA ESCOLA PÚBLICA." In I Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/ensipex/4.

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Introdução: Este trabalho discute os desafios e as possibilidades do papel do professor que atua no ensino fundamental da rede pública de ensino. Objetivo: Com o objetivo de identificar quais são os maiores obstáculos que estes educadores enfrentam para a realização da sua práxis pedagógica no seu ambiente de trabalho. Material e métodos: Esta pesquisa foi realizada em conformidade a visão de uma professora que atua no 7º e 8º ano do ensino fundamental de uma escola da área rural do município de Tailândia/Pará. A metodologia escolhida foi a utilização de entrevista semiestruturada como método

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Rocha, Jucenir, and Moacir Viegas. "Proletarização, profissão e categoria do trabalho docente: nuances no ensino de Filosofia." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1003.

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O presente estudo trata da inserção social da docência na Educação básica, no contexto das transformações do trabalho; nos arranjos produtivos do capitalismo e, em especial; seus desdobramentos decorrentes nas peculiaridades do Ensino de Filosofia. O construto desta investigação resulta de discussões, apresentações e Seminários de um componente curricular desenvolvido no Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da UNISC, além de revisões bibliográficas suscitadas enquanto suporte metodológico da produção. Para tal, o texto abre o debate numa discussão de âmbito mais geral acerca da

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Santos, Lídia Machado dos. "A inclusão no 1.º ciclo do ensino básico através da literatura para a infância." In INNODOCT 2019. Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inn2019.2019.10140.

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O trabalho que agora se submete à apreciação é o resultado de uma parceria com a Fundação Caixa CA de Bragança, Portugal, iniciada em outubro de 2017 e concluída em junho de 2018. Essa parceria teve como finalidades educar para a inclusão, através da leitura de potencial receção infantil com alunos 1.º Ciclo do Ensino Básico a frequentar os 3.º e 4.º anos de escolaridade, fora do ambiente proporcionado pela sala de aulas, sem, no entanto, sair do contexto escolar; aprender a brincar com as palavras sem que as ideias de construção e desafio se perdessem; pôr à prova a capacidade de interpretaçã

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Teixeira, Francineide dos Anjos, Ana Luiza Mafra Ferreira, Maria Clara Ferreira Rendeiro, and Paula Katrinne Matos de Souza. "A REPRESENTAÇÃO LITERÁRIA E UM OLHAR SOBRE A AMAZÔNIA NA OBRA INFERNO VERDE DE ALBERTO RANGEL NAS TURMAS DE 9º ANOS NA ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DO CARMO." In I Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/ensipex/60.

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Introdução: A leitura de obra literária foi importante para o contato do aluno com a manifestação artística que possui multissignificados, os quais são construídos pelas inferências do leitor através de seu conhecimento prévio. Com esse propósito que a obra Inferno Verde de Alberto Rangel foi selecionada para ser objeto de estudo deste projeto. Objetivo:Objetivando proporcionar aos alunos compreendê-la, analisá-la, assim como perceber a sua representação literária e os aspectos intrínsecos sobre a Amazônia revelados nos contos. Material e métodos: A metodologia seguiu as seguintes etapas, adap

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