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Artykuły w czasopismach na temat „Géographie (discipline) – Recherche”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 14 grudnia 2024

Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Marois, Claude. "Géographie de la population : parcours d’une branche de la géographie." Cahiers de géographie du Québec 54, no. 151 (2010): 177–95. http://dx.doi.org/10.7202/044372ar.

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Cet article a pour objectif de présenter les différentes trajectoires de la géographie de la population depuis les années 1950. Plus spécifiquement, il propose un bilan sur les plans théorique, méthodologique et thématique de cette sous-discipline de la géographie en portant une attention sur les recherches entreprises par les géographes québécois. Ainsi, nous abordons l’objet de la géographie de la population dans les géographies nationales et les raisons pour lesquelles cette sous-discipline s’est cantonnée surtout dans une approche positiviste. La section suivante dresse une synthèse des re

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Laurin, Suzanne. "La construction de la géographie scolaire au collégial. L’enseignant et le choix des contenus d’enseignement." Cahiers de géographie du Québec 43, no. 120 (2005): 451–70. http://dx.doi.org/10.7202/022849ar.

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Cet article tente de cerner comment se définit le quoi enseigner dans un contexte scolaire où le programme laisse beaucoup de liberté à l'enseignant. L'étude repose sur les résultats d'une recherche visant à comprendre comment les enseignants choisissent leurs contenus d'enseignement et contribuent, ce faisant, à la construction de la géographie comme discipline scolaire. Deux types de données sont analysés. L'examen des documents produits durant la période de réforme du programme de sciences humaines (1985-1990) par le comité pédagogique de géographie permet de retracer la démarche collective

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Lemieux, Vincent. "Commentaire." I. Perspectives historiques 3, no. 1-2 (2005): 83–85. http://dx.doi.org/10.7202/055114ar.

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Pourquoi les responsables de l'organisation de ce colloque sur « L'état présent des recherches sur le Canada français » ont-ils demandé à un géographe de dresser le bilan des études régionales effectuées jusqu'ici sur le Québec et d'indiquer ce que peuvent être, selon lui, les perspectives de la recherche dans ce domaine ? Vous me permettrez de signaler quelques raisons qui ont pu, consciemment ou non, guider les responsables du colloque. Disons d'abord qu'il faut peut-être donner à cette invitation une signification symbolique. Discrètement, nos collègues sociologues auraient-ils voulu nous r

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Journot, Michel. "Schématisation et modélisation cartographiques en France : les pratiques scolaries en débat." Cahiers de géographie du Québec 43, no. 120 (2005): 495–515. http://dx.doi.org/10.7202/022852ar.

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Au cours des quinze dernières années, la géographie scolaire française a connu une évolution rapide, en partie liée à l'évolution de la géographie universitaire. Les pratiques scolaires s'appuyant sur des schémas d'organisation de l'espace sur des modèles graphiques ont connu un relatif succès avant d'être l'objet de vifs débats. La première partie éclaire, à l'aide du concept de discipline scolaire, l'histoire du développement de ces pratiques. La seconde partie apporte les conclusions provisoires du groupe de recherche qui, depuis 1996, s'est donné pour tâche de les décrire; l'angle d'étude

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Eckert, Denis, and Andrei Treïvich. "La géographie industrielle, discipline en crise dans la recherche russe." Espace géographique 24, no. 2 (1995): 169–80. http://dx.doi.org/10.3406/spgeo.1995.3371.

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Berdoulay, Vincent. "Géographie : lieux de discours." Cahiers de géographie du Québec 32, no. 87 (2005): 245–52. http://dx.doi.org/10.7202/021975ar.

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Penser l'évolution de la géographie et de son rapport à la société requiert une prise en compte explicite de sa dimension discursive. Dans cette perspective, les limites de la notion de paradigme sont d'abord rappelées. Les genres géographiques sont par la suite valorisés dans leur diversité même ainsi que dans leur rôle d'intermédiaires entre les attentes de la société et l'organisation de la recherche. Enfin, la « discursivité » de la géographie s'avère non seulement un outil de réflexion sur l'histoire de la discipline mais aussi un important moyen pour étudier empiriquement la dynamique de

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Bouvet, Rachel. "Explorations géopoétiques au confluent de la littérature, de la géographie et de la botanique1." I. Sciences exactes et sciences du vivant, no. 125-126 (November 12, 2021): 43–55. http://dx.doi.org/10.7202/1083862ar.

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Cet article présente les différentes étapes de mes explorations transdisciplinaires, nées du besoin de créer des liens, de multiplier les occasions de rencontres entre les disciplines, entre les êtres qui les incarnent. La première partie est consacrée à la géopoétique, théorie-pratique qui cherche à créer un « nouveau territoire » dans lequel se croisent les sciences, les arts et la littérature. Il s’agit autrement dit d’un champ transdisciplinaire, où la recherche et la création sont conçues comme les deux volets essentiels d’une démarche sensible et intellectuelle visant à intensifier le ra

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Claval, Paul. "La logique de l’enseignement de la géographie dans les universités." Cahiers de géographie du Québec 14, no. 31 (2005): 49–62. http://dx.doi.org/10.7202/020899ar.

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L'auteur présente les grandes lignes d'un programme d'enseignement supérieur de la géographie, adapté aux tendances modernes de cette discipline. L'initiation à la géographie est abordée par l'étude des mécanismes écologiques. On passe ensuite à l'examen des principes et des lois générales. Un panorama de la géographie naturelle s'impose : la zonalité et ses conséquences écologiques, le rôle des forces internes, la géographie physique générale, les synthèses évolutives et régionales. La géographie humaine doit elle aussi s'appuyer sur les liaisons écologiques. Les forces sociales seront envisa

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MALOUONO SIMBOU, Michelle Darlène, and Gaston SAMBA. "Problématique d’utilisation du matériel didactique de géographie en classe de seconde dans les lycées publics de Brazzaville : Cas des lycées Nganga Édouard, Révolution, Savorgnan De Brazza et Thomas Sankara." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 4, no. 8 (2024): 241–52. https://doi.org/10.55595/lakisa.v4i8.201.

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Le matériel didactique joue un rôle primordial dans l’enseignement de la géographie en classe de seconde. Ce matériel est lié à des activités pédagogiques à savoir : l’observation, la description, la localisation, etc. Cela permet de mettre l'élève en contact avec les réalités. Cependant, l’on observe dans les salles de classe le manque d’utilisation judicieuse du matériel didactique par les enseignants pendant le cours. L’objectif de cette étude est d’analyser les problèmes liés à l’usage du matériel didactique dans l’enseignement de la géographie en classe de seconde dans 4 lycées de Brazzav

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Delacroix, Christian. "Un tournant pédagogique dans la formation des enseignants Le cas du Capes d’histoire-géographie." Annales. Histoire, Sciences Sociales 70, no. 01 (2015): 191–203. http://dx.doi.org/10.1353/ahs.2015.0139.

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Résumé Les questions soulevées par les rapports entre recherche et enseignement de l’histoire, entre le « scientifique » et le « pédagogique », sont de nouveau d’actualité avec la réforme en cours de la formation des enseignants. Menée dans le cadre du projet de « Refondation de l’école » lancé par Vincent Peillon en 2012, elle entend mettre la démarche pédagogique et la professionnalisation au coeur de la réforme. L’article se propose d’analyser quelquesuns des enjeux de ce « tournant pédagogique » de la formation des enseignants d’histoiregéographie en France au regard notamment des interrog

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Tutiaux-Guillon, Nicole. "Éduquer au développement durable ou enseigner le développement durable en histoire-géographie : enjeux sociopolitiques et discipline scolaire." Phronesis 2, no. 2-3 (2013): 114–21. http://dx.doi.org/10.7202/1018079ar.

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Le « développement durable » (DD) est depuis 2004 en France l’objet d’une « éducation à » transdisciplinaire et obligatoire ; il est aussi thème structurant le programme de 5e depuis 2008, et figure dans d’autres programmes. Ces prescriptions sont inégalement convergentes et se heurtent aux structures des disciplines constituées, en même temps qu’à l’absence de savoirs de référence stabilisés. Comment la dimension éducative (comportements, valeurs) est-elle articulée sur les contenus disciplinaires ? Qu’en est-il de la place faite aux enjeux politiques du DD ? L’éducation au DD est-elle « disc

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Roncayolo, Marcel. "Histoire et Géographie : Les Fondements D'Une Complémentarité." Annales. Histoire, Sciences Sociales 44, no. 6 (1989): 1427–34. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1989.283662.

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Les circonstances ont voulu qu'en remettant en question la division et le groupement des disciplines dans l'enseignement du second degré, historiens et géographes aient été amenés à s'interroger sur le sens de leur traditionnelle association. Héritage embarrassant ou injustifié ? Ou, au contraire, alliance bienvenue, en raison de la complémentarité des deux enseignements ? De nombreux côtés, c'est dans la seconde direction que débats et conversations paraissaient s'orienter. Est-il sans raison de s'interroger, au-delà des dispositions pratiques destinées à de jeunes élèves, sur les rapports de

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Parent, Frédéric. "Du matériel au symbolique. Fondements et limites des études rurales québécoises contemporaines." Recherche 52, no. 2 (2011): 335–51. http://dx.doi.org/10.7202/1005665ar.

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Les recherches récentes sur la ruralité québécoise dans plusieurs disciplines des sciences sociales font généralement consensus quant à l’importance d’une analyse des formes symboliques conjuguées à celle du territoire dans ses manifestations concrètes et localisées. L’analyse épistémologique des limites et fondements des principaux courants de recherche (sociologie du développement, géographie de la territorialité, démographie historique) montrent cependant qu’ils oscillent entre une définition « objective » et « subjective » qui nuit à la connaissance empirique des pratiques sociales. Quelqu

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Barbier, Virginie. "L’histoire-géographie en classe La construction d’un savoir par l’apprentissage d’un savoir-faire." Annales. Histoire, Sciences Sociales 70, no. 01 (2015): 151–59. http://dx.doi.org/10.1353/ahs.2015.0083.

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Résumé Cet article s’attache à mettre en rapport la didactique de l’histoire-géographie et les enjeux de la recherche dans ces deux disciplines. Il invite à réfléchir au lien entre le savoir que le professeur transmet à ses élèves et la mise en oeuvre de la recherche comme savoir-faire, voire comme savoir-être. Après un éclairage sur la formation actuelle des enseignants, l’auteure, professeure de collège, explique à travers quelques situations d’enseignement concrètes la nécessité de rendre l’élève acteur de son apprentissage et de le former à une méthode de recherche.

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Noucher, Matthieu, Marion Feldman, Allan Deneuville, and Guillaume Wavelet. "Par-delà les frontières disciplinaires." Multitudes 97, no. 4 (2025): 112–19. https://doi.org/10.3917/mult.id3663322127762.pu2024-04s.sa13.art13.

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Dans cet entretien, Marion Feldman, psychologue clinicienne et professeure de psychopathologie psychanalytique à l’Université Paris Nanterre, et Matthieu Noucher, géographe chargé de recherche au CNRS, sont invités à faire dialoguer leurs conceptions de la frontière, chacun depuis sa discipline. Évoquant les terrains de recherche de l’île de la Réunion et de Guyane française avec lesquels ils travaillent, ils interrogent la dimension éthique de leur positionnement, dans le contexte des espaces ultramarins, traversés par des processus frontaliers tantôt mortifères et tantôt émancipateurs.

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Noucher, Matthieu, Marion Feldman, Allan Deneuville, and Guillaume Wavelet. "Par-delà les frontières disciplinaires." Multitudes 97, no. 4 (2025): 112–19. https://doi.org/10.3917/mult.097.sa13.art13.

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Dans cet entretien, Marion Feldman, psychologue clinicienne et professeure de psychopathologie psychanalytique à l’Université Paris Nanterre, et Matthieu Noucher, géographe chargé de recherche au CNRS, sont invités à faire dialoguer leurs conceptions de la frontière, chacun depuis sa discipline. Évoquant les terrains de recherche de l’île de la Réunion et de Guyane française avec lesquels ils travaillent, ils interrogent la dimension éthique de leur positionnement, dans le contexte des espaces ultramarins, traversés par des processus frontaliers tantôt mortifères et tantôt émancipateurs.

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Rodrigues, Tuane Telles, and Eduardo Schiavone Cardoso. "A IMPORTÂNCIA DOS ESTUDOS COSMOGRÁFICOS PARA A LICENCIATURA EM GEOGRAFIA." Revista da Casa da Geografia de Sobral (RCGS) 22, no. 1 (2020): 24–39. http://dx.doi.org/10.35701/rcgs.v22n1.462.

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RESUMO A Cosmografia Geográfica teve seu conceito construído entre os séculos XV e XVI. Seu estudo busca explicar as dinâmicas físico-naturais e culturais terrestres à luz dos conhecimentos cosmográficos, nos mais variados tempos históricos. Possibilita-se assim à Geografia, uma maior completude na compreensão das relações intrínsecas da Terra, enquanto astro e local propício ao desenvolvimento da vida, e o Cosmos. Nesse sentido, objetivou-se debater a relevância da Cosmografia Geográfica como disciplina para a compreensão de fenômenos que ocorrem no planeta, e como um norteador importan

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Saint-Yves, Maurice. "Situation et tendances de l’enseignement de la géographie au Québec." Cahiers de géographie du Québec 14, no. 31 (2005): 7–16. http://dx.doi.org/10.7202/020895ar.

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Suite à une réforme en profondeur du système d'éducation au Québec, l'enseignement de la géographie est en complète transformation aux divers niveaux d'enseignement. À l'élémentaire, cette discipline se trouve englobée dans un champ d'étude du milieu humain et social. Inspirée par les méthodes actives et l'individualisation de l'enseignement, la didactique est plus centrée sur les moyens propres de l'enfant. Au niveau secondaire, l'écolier choisit librement ses cours. La promotion se fait par matière. La géographie s'oriente de plus en plus vers l'étude des milieux géographiques par le moyen d

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Díaz Muñoz, María Ángeles. "Sociedad, tecnología y naturaleza: una entrevista con el profesor Torsten Hägerstrand." Estudios Geográficos 55, no. 214 (1994): 5–31. http://dx.doi.org/10.3989/egeogr.1994.i214.5.

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Este artículo es una transcripción literal de una entrevista realizada al profesor Torsten Hagerstrand. En ella, el profesor Hagerstrand reflexiona sobre la definición de la Geografia, la relación de esta ciencia con otras disciplinas científicas, y sobre conceptos geográficos básicos como región o espacio. Habla también sobre su trayectoria investigadora, revelando los propósitos e intereses que estuvieron en la base de sus trabajos sobre la difusión de las innovaciones y de la formulación de la Geografia del Tiempo. [fr] Cet article est une transcription litterale d'une interview réalisée a

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Castonguay, Stéphane. "Faire du Québec un objet de l’histoire environnementale." Globe 9, no. 1 (2011): 17–49. http://dx.doi.org/10.7202/1000796ar.

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L’auteur mesure les défis de l’histoire environnementale à l’aune des travaux et des données de diverses disciplines qui nourrissent une réflexion historienne sur les rapports sociaux à la nature. En examinant des travaux en géographie historique, en histoire socioéconomique, en études urbaines et en sciences environnementales, il démontre la richesse de l’historiographie de l’histoire environnementale au Québec. En plus de suggérer quelques pistes de recherche, l’auteur conclut en soulignant comment un problème méthodologique singulièrement aigu en histoire environnementale, celui de l’échell

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Dupont, Benoît, and Jennifer Wood. "Urban Security, from Nodes to Networks: On the Value of Connecting Disciplines." Canadian journal of law and society 22, no. 2 (2007): 95–112. http://dx.doi.org/10.1017/s0829320100009376.

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RésuméS'appuyant sur le cadre théorique de la gouvernance nodale, cet article cherche à établir l'utilité d'échanges plus approfondis entre diverses approches disciplinaires pour étudier la sécurité urbaine. Nous suggérons notamment la mise en œuvre d'une démarche analytique plus robuste incorporant des techniques quantitatives et qualitatives qui peuvent à la fois tenir compte des initiatives émanant de la base (les citoyens) et du sommet (les dirigeants politiques et les entrepreneurs). Bien que nous accordions une grande importance à la mesure de la nature et de la force des liens qui uniss

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Déloye, Yves. "Éléments pour une morphologie des politistes français au vingt et unième siècle." Notes de recherche 31, no. 3 (2013): 109–26. http://dx.doi.org/10.7202/1014962ar.

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Cette note de recherche propose de dresser un portrait collectif de la science politique française aujourd’hui. Elle présente l’état de la discipline et analyse ses récentes évolutions qui laissent apparaître une tendance à la fragmentation. Ce portrait collectif permet notamment d’observer l’évolution des recrutements (distribution des différents statuts d’enseignants-chercheurs, déséquilibre de genre, distribution géographique…). L’élément principal de transformation évoqué vient des réformes en cours dans le paysage académique français avec les redéfinitions du partenariat entre les univers

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Barone, Sylvain, David Blanchon, and François Destandau. "Un panorama de la jeune recherche en sciences humaines et sociales sur l’eau. Retour sur trois éditions des « Doctoriales en sciences sociales de l’eau »." Natures Sciences Sociétés 27, no. 3 (2019): 336–41. http://dx.doi.org/10.1051/nss/2019046.

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Entre 2014 et 2017, trois Doctoriales ont été l’occasion pour 84 doctorants en sciences humaines et sociales de présenter leur travail de thèse sur un objet commun : l’eau. À l’aide de ce matériau et d’une courte enquête complémentaire réalisée en 2017, cet article vise à analyser ce qu’est aujourd’hui la jeune recherche en sciences humaines et sociales sur l’eau. Principalement inscrites en géographie et en économie, ces thèses regroupent une douzaine de disciplines. Une grande variété d’approches et de méthodes sont observées, avec toutefois des spécificités disciplinaires : approche normati

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LE SAOUT, Rémy. "L’intercommunalité en France comme objet de recherche. Entre évaluation des dispositifs et analyses des processus d’institutionnalisation." RVAP 96, no. 96 (August 30, 2013): 315–40. http://dx.doi.org/10.47623/ivap-rvap.96.2013.08.

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LABURPENA: Frantzian, mankomunitatea (hau da, udalerriei, bakoitza desagertu gabe, erakunde berria osatzen dutela biltzeko aukera ematea), aukera antzinako samarra da. Halere, legelariak aparte utzita, bestelako diziplinatako ikerlari gutxi jardun dira mankomunitateak aztertzen. Laurogeita hamarreko hamarkadaren bukaeran hasi ziren, garai hartan egindako erreforma garrantzitsu haien ondoren, hainbat arlotako ikastunak, geografo, ekonomista nahiz soziologo, mankomunitatea ikertzeko kontzeptutzat hartzen. Baina politologoak izan dira, nagusiki, «mankomunitatea» delakoaren ikuspegi berria zabaldu

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Comité de rédaction, Le. "Création de la revue Connexe." Connexe : les espaces postcommunistes en question(s) 1 (July 12, 2015): 7–9. http://dx.doi.org/10.5077/journals/connexe.2015.e30.

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Transitions, la revue publiée depuis 1993 par l’Université libre de Bruxelles et depuis 2000 en partenariat avec l’Université de Genève, n’est plus. Fin de Transitions, place à Connexe : les espaces postcommunistes en question(s). Ce titre désigne à lui seul l’ampleur de nos ambitions : mettre en relation des disciplines et objets de recherche voisins, tisser des liens entre des domaines et des espaces « connexes », saisir à la fois le multiple et le commun, la singularité et l’ensemble, le présent et le passé, le régional et le transnational, la revue s’intéressant à un large espace géographi

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Ouellet, Fernand. "La modernisation de l'historiographie et l'émergence de l'histoire sociale." Articles 26, no. 1-2 (2005): 11–83. http://dx.doi.org/10.7202/056132ar.

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Assumée par un personnel laïcisé et professionnalisé, l'historiographie québécoise des vingt-cinq dernières années a élargi ses perspectives idéologiques, multiplié ses domaines de recherche et contracté de nouvelles alliances avec les autres disciplines. La mutation d'une histoire nationaliste traditionnelle vers une histoire sociale davantage scientifique s'est effectuée en deux directions: développement d'une histoire sociale appuyée sur l'économique et centrée sur le concept de classes ; émergence d'une histoire socioculturelle qui privilégie l'idée de communauté. L'un et l'autre courant e

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Gkadolou, Eleni, and Poulicos Prastacos. "Historical Cartographic Information for Cultural Heritage Applications in a Semantic Framework." Cartographica: The International Journal for Geographic Information and Geovisualization 56, no. 4 (2021): 255–66. http://dx.doi.org/10.3138/cart-2021-0002.

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Les cartes historiques constituent un outil précieux pour la recherche en histoire, puisqu’elles sont dépositaires de renseignements sur l’espace qui reflètent la littératie géographique, l’idéologie et les préoccupations géopolitiques de l’époque où elles ont été établies – renseignements qui souvent ne sont pas fournis par d’autres sources. Les cartes historiques sont aussi un élément fondamental des applications dédiées au patrimoine culturel et aux sciences humaines numériques puisqu’elles donnent, en tant que cartes de base, une image de l’espace historique sur laquelle sont projetées d’a

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Kosova, Svetlana. "L’efficacité du travail en groupe dans l’enseignement secondaire des disciplines non linguistiques." Verbum 4 (February 6, 2013): 113–21. http://dx.doi.org/10.15388/verb.2013.4.4988.

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Avant d’aborder les différentes formes de travail en classe de DNL (discipline dite non linguistique), il est intéressant de mettre en valeur le travail en groupe ou sous-groupe. Cette méthode est assez répandue en cours du FLE (français langue étrangère), mais est-elle appliquée largement par les professeurs de DNL? Comment mieux enseigner pour motiver les élèves à acquérir des compétences communicatives nécessaires pour leur discipline ? Les professeurs se retrouvent dans une situation très particulière car ils sont spécialistes en histoire, en géographie, en chimie, en arts plastiques, ils

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Pache, Alain. "Quelques liens entre sociologie et didactique de la géographie : l’exemple du thème de l’alimentation enseigné en formation initiale des enseignants." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 10 (January 1, 2009): 47–65. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2009.072.

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Ce texte questionne quelques apports de la sociologie à la didactique de la géographie enseignée en formation initiale préscolaire et primaire. Après une brève présentation de la recherche dont est tiré le corpus utilisé, trois concepts sociologiques sont développés afin de nourrir la réflexion didactique : le « rapport au savoir », la « situation » et la « forme scolaire ». A partir d'une leçon observée dans la classe de stage d'une future enseignante en troisième année de formation, une analyse est proposée dans le but de décrire et interpréter sa pratique. Un premier constat met en évidence

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Harvey, Fernand. "L'historiograhie du Nord du Québec." Recherche 35, no. 3 (2005): 373–420. http://dx.doi.org/10.7202/056898ar.

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Quelle vue d'ensemble se dégage des travaux concernant le Nord-du- Québec et qui présentent un intérêt pour l'historiographie? Dans le but d'établir un lien entre l'histoire de cette région nordique et celle du sud du Québec, une analyse des principaux travaux consacrés aux fronts pionniers de la colonisation euroquébécoise est d'abord proposée pour constater que ceux-ci se limitent généralement aux franges de l'oekoumène agricole. Plus au nord, les travaux à caractère historique ont surtout été le fait d'anthropologues, de géographes et de sociologues. Les quelques historiens qui se sont inté

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Raveneau, Jean. "Fontanabona, Jacky, dir. (2000) Cartes et modèles graphiques. Analyses de pratiques en classe de géographie. Paris, Institut national de recherche pédagogique, Didactique des disciplines, 302 p. (ISBN 2-7342-0697-8)." Cahiers de géographie du Québec 45, no. 125 (2001): 306. http://dx.doi.org/10.7202/022985ar.

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Soula, Florian, Paolo Fallavollita, Luca Zappino, Marco Balsi, Salvatore Esposito, and Maria Grazia Melis. "Remote sensing in archaeology. The state of the art and presentation of metadata research project's preliminary results." Revue Française de Photogrammétrie et de Télédétection, no. 216 (April 19, 2018): 61–79. http://dx.doi.org/10.52638/rfpt.2018.352.

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Depuis la genèse des techniques modernes de télédétection au moyen de drones, les applications se multiplient dans tous les domaines pour parfois devenir des outils indispensables de la recherche et de l'industrie actuelle. Cependant, dans le domaine des Sciences Humaines et tout particulièrement en archéologie ancienne (Préhistoire, Protohistoire), malgré un dynamisme indéniable, certaines techniques dites « classiques » ne cèdent pas véritablement le pas aux techniques plus modernes, pourtant plus efficaces et sources d'innovations. Certaines techniques intermédiaires, comme l'usage de théod

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CHIRA, Rodica-Gabriela. "Sophie Hébert-Loizelet and Élise Ouvrard. (Eds.) Les carnets aujourd’hui. Outils d’apprentissage et objets de recherche. Presses universitaires de Caen, 2019. Pp. 212. ISBN 979-2-84133-935-8." Journal of Linguistic and Intercultural Education 13 (December 1, 2020): 195–200. http://dx.doi.org/10.29302/jolie.2020.13.12.

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l s’agit d’un volume paru comme résultat de l’initiative d’Anne-Laure Le Guern, Jean-François Thémines et Serge Martin, initiative qui, depuis 2013, a généré des manifestations scientifiques, des journées d’études organisées autour des carnets de l’IUFM, devenu ESPE et actuellement l’INSPE de Caen. Les carnets édités par la suite sont devenus un espace de réflexion, et un outil d’enseignement-apprentissage, un espace de recherche. Qu’est-ce qu’un carnet en didactique ? Les trois axes de recherche du volume Les carnets aujourd’hui… l’expliquent, avec de exemples des pratiques en classe ou dans

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Pavón Benito, Julia. "¿Es necesario seguir investigando sobre la muerte? Una reflexión historiográfica y nuevas perspectivas." Vínculos de Historia Revista del Departamento de Historia de la Universidad de Castilla-La Mancha, no. 12 (June 28, 2023): 65–83. http://dx.doi.org/10.18239/vdh_2023.12.03.

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RESUMENLa historiografía sobre la muerte, desarrollada entre finales de los años setenta y noventa de la pasada centuria, tuvo especial interés y proyección a partir de las investigaciones trazadas por la tercera generación de Annales. Los planteamientos de esta corriente, en sintonía con los modelos de dicha escuela y avalados por la renovación del objeto histórico tras el estructuralismo, giraron alrededor del estudio de las condiciones materiales, actitudes, imágenes y gestualidad del hombre medieval ante la muerte. El cuerpo de esta fructífera reflexión, como parcela de la “historia de las

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STIRBU, Simona, Serge SCHMITZ, and Ninfa GRECO. "Visibilité des publications des géographes de ULiège dans les bases de données commerciales et Google Scholar." Bulletin de la Société Géographique de Liège, 2020, 143–55. http://dx.doi.org/10.25518/0770-7576.6150.

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Cet article s’intéresse à la visibilité de la littérature scientifique produite par les géographes de l’ULiège, à travers des bases de données bibliographiques traditionnelles et du moteur de recherche Google Scholar. La contribution du répertoire institutionnel ORBi dans la meilleure visibilité des références est évaluée également. Concrètement, une analyse du référencement d’un échantillon de publications par les bases de données commerciales multidisciplinaires, Scopus et WoS, et spécialisée GeoRef, ainsi que par le moteur de recherche GS est effectuée. D’autres facteurs tels que la langue

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Dejean, Frédéric. "Les lieux et les espaces de la mort et des morts : quelques jalons." Frontières 35, no. 2 (2024). https://doi.org/10.7202/1115279ar.

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Les sciences humaines et sociales ont connu ces dernières années un « tournant spatial », témoignant ainsi d’une prise en compte de la dimension spatiale des sociétés qui déborde la discipline géographique. Cette sensibilité à l’espace par les sciences humaines et sociales touche notamment les études sur la mort, ainsi qu’en témoigne ce numéro de la revue Frontières. Les sept textes qui le composent proviennent de la géographie, de la sociologie, de l’archéo-anthropologie, ou encore de l’histoire. Par-delà la diversité des disciplines, des objets de recherche ou des outils théoriques mobilisés

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Coudreau, Yann. "De la classe inversée à la lesson study, une aventure océanique." Diversité, no. 205 (November 19, 2024). https://doi.org/10.35562/diversite.4645.

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Yann Coudreau, professeur d’histoire-géographie en collège, raconte et analyse son expérience de recherche-action débutée autour de la classe inversée au sein du réseau RESEIDA. Ce groupe, composé de praticiens et chercheurs, examine la pluralité des classes inversées et leur efficacité, en se concentrant sur le travail en groupe et les conflits sociocognitifs. La réflexion collective autour des difficultés constatées chez les élèves fait évoluer le fonctionnement du groupe vers la lesson study. Le renouvellement et l’adaptation d’une séquence de géographie amènent à questionner la constructio

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Joublot Ferré, Sylvie. "Enseigner la démarche d’enquête par « le terrain » : transposition didactique en formation initiale d'enseignants." Recherches en éducation 58 (2025). https://doi.org/10.4000/13l6d.

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L’introduction en Suisse romande du plan d’études romand pour l’école primaire depuis 2012, a donné à l’enseignement de la géographie un nouveau cadre et de nouvelles orientations. Par conséquent la formation initiale des maîtres pour cette discipline, se trouve directement concernée dans ses contenus et ses méthodes. Nous proposons de rendre compte d’une expérimentation conduite en formation tertiaire, comme enseignante et chercheuse en géographie et en didactique, durant plusieurs années à la Haute École pédagogique de Lausanne, institution de formation des maîtres dans le canton de Vaud. Pr

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Bernadet, Maurice. "A survey of doctoral theses in transport and logistics." Les Cahiers Scientifiques du Transport - Scientific Papers in Transportation 69-70 | 2016 (June 30, 2016). http://dx.doi.org/10.46298/cst.12156.

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In 2012, a first survey of theses registered or supported in France on transport and logistics was carried out by the French Association of Transport and Logistics Institutes (AFITL). This census was updated in 2016. This paper presents the survey methodology; compares the results with the previous survey (2014); analyzes the results.The data set consists of 469 theses defended since 2010 and further includes 345 theses registered -not yet defended- since 2009. 80% of the dissertations are in social sciences and 20% in engineering sciences. A large number of these theses -almost 44%, but this

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Nakas, Raffi. "Pratiques enseignantes et ressentis de stress chez les élèves. Exemple dans cinq disciplines scolaires dans le second degré français." Revue des sciences de l’éducation 50, no. 1 (2024). https://doi.org/10.7202/1115500ar.

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Cette recherche vise à déterminer les pratiques pédagogiques ressenties comme les plus stressantes par des collégiens en France. Un échantillon (n = 809) de 395 garçons et 414 filles de 6e et de 3e du niveau collège ont répondu à un questionnaire portant sur les pratiques enseignantes dans cinq matières (mathématiques, français, histoire-géographie, éducation musicale, éducation physique et sportive). Ce questionnaire de comparaison par paires (CPP) est issu de la procédure de Condorcet. Les résultats mettent en évidence les deux facteurs les plus stressants communs à toutes ces disciplines :

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David, Pascal. "Pour une prise en compte géographique de la commande publique dans l’analyse des dynamiques d’innovation territoriale." La territorialisation des plateformes numériques : retour sur une décennie de pratiques 37-3/4 (2023). http://dx.doi.org/10.4000/vxtk.

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La commande publique constitue, en géographie et en aménagement, un objet peu considéré par la communauté scientifique française et internationale. Ce constat est à mettre en relation avec l’abondante littérature scientifique provenant d’autres disciplines connexes (droit, économie, sciences de gestion). En France, aucune thèse portant sur le sujet n’a jamais été soutenue, peu ou pas d’articles ou de livres ont été publiés sur cette rencontre entre « la commande publique » et « les territoires ». Ce constat interroge alors même que la commande publique participe directement à la mise en œuvre

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CLEMENTI, Kevin. "Représentations cognitives de l’espace et dérive : quels liens ?" Fédérer Langues, Altérités, Marginalités, Médias, Éthique, March 8, 2023. http://dx.doi.org/10.25965/flamme.682.

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L’article présente le concept de « représentations cognitives de l’espace géographique » utilisé dans plusieurs disciplines pour étudier le rapport à l’espace des individus et des groupes sociaux. Plusieurs recherches sont présentées afin d’illustrer les potentialités de cette approche. Nous nous concentrons notamment sur la méthodologie utilisée par ces recherches, le recueil et l’analyse des cartes cognitives. Pour conclure, nous questionnons les liens entre les concepts présentés et la méthode de la dérive urbaine.

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Aparecida de Souza, Maria Adélia. "Geografia, paisagens e a felicidade." GeoTextos 9, no. 2 (2013). http://dx.doi.org/10.9771/1984-5537geo.v9i2.9109.

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O que a Geografia tem a dizer sobre a felicidade? Responder a esta questão e gerar polêmicas é o objetivo deste artigo. Ele também se constitui em um ensaio crítico sobre as práticas dos geógrafos enquanto repetidores dos ensinamentos oferecidos pela disciplina geográfica ainda bastante vinculada a uma perspectiva iluminista e positivista do ponto de vista metodológico. Esta repetição é devida a uma dificuldade de compreensão do mundo contemporâneo a partir das dinâmicas e da voracidade do tempo presente. A inspiração central deste artigo é provocada pela capacidade que a Geografia tem de disc

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Rufat, Samuel, Emeline Comby, Victor Santoni, Odile Plattard, Serge Lhomme, and Eric Enderlin. "Représentations des risques d’inondation, adaptation et évacuation en Île-de-France." Cybergeo, 2025. https://doi.org/10.4000/140jy.

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L’étude des déterminants des représentations liées aux risques et leurs effets sur les niveaux de préparation des populations exposées conduit à des conclusions souvent contradictoires d’une étude de cas à une autre. De nombreuses théories et hypothèses concurrentes ont été formulées dans des disciplines différentes, mais aucune n’est parvenue à s’imposer empiriquement. La validation croisée des résultats est complexe et le champ des risk perception s’apparente souvent à une collection d’études de cas indépendantes et peu comparables. À partir d’une enquête par questionnaire sur les représenta

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Fierz, Samuel, and Philippe Jenni. "Approche des pratiques déclarées d’enseignantes et d’enseignants de Suisse romande en géographie et en histoire à l’école obligatoire et leur relation aux moyens d’enseignement." Recherches en éducation 58 (2025). https://doi.org/10.4000/13l6l.

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Basé sur l’analyse statistique d’un questionnaire adressé notamment aux enseignants en géographie et/ou histoire des cantons de Vaud et du Valais (N1260), cet article fait un état des lieux des usages des manuels scolaires en lien avec les conceptions et les pratiques déclarées en SHS. Il montre que les enseignants utilisent largement la collection des moyens d’enseignement officiels édités en Suisse romande depuis 2012 afin de concrétiser les nouvelles orientations du plan d’études quant aux disciplines de sciences humaines et sociales (SHS) enseignées à l’école. Partageant les orientations e

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Thémines, Jean-François, and Claire Saint Martin (de). "Un état des lieux des recherches sur les espaces d’apprentissage universitaires." Recherches en éducation 59 (2025). https://doi.org/10.4000/140u4.

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Les espaces d’apprentissage universitaires sont au cœur d’enjeux politiques qui peuvent être analysés à partir de leur production et de leurs usages. Utilisé diversement en lien avec les disciplines de référence des auteurs, le terme d’espace est rarement considéré dans sa définition géographique. Nous proposons ici un état des lieux des recherches sur ces espaces, articulé autour du triplet conceptuel d’Henri Lefebvre : espace perçu - espace conçu - espace vécu. Comment la conception des espaces universitaires pèse-t-elle sur les pratiques qu’en ont les étudiants ? À quelles conditions peut-o

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Saget, Amandine. "Le pouvoir d’agir des fermes-paysages en Pays basque intérieur." Projets de paysage 31 (2024). https://doi.org/10.4000/13w2j.

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Les paysans et les paysages sont souvent associés, dans les discours des pouvoirs publics, mais aussi dans des travaux de recherche issus de disciplines variées (agronomie, géographie, paysage…). Pourtant, une lecture attentive de ces différents discours soulève des interrogations. En effet, la vie quotidienne des paysans dans leurs fermes, en relation avec d’autres êtres vivants, des outils, des phénomènes climatiques, des plantes, des cours d’eau, etc., n’apparaît pas. Ce quotidien disparaît systématiquement lorsque l’on opère une montée en généralité afin de produire un discours plus théori

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Buffin‐Bélanger, Thomas, Félix Lachapelle, Pascale Biron, and Maxime Boivin. "Trajectoires et visées de l'hydrogéomorphologie au Québec." Canadian Geographies / Géographies canadiennes, December 2023. http://dx.doi.org/10.1111/cag.12893.

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RésuméL'hydrogéomorphologie étudie la dynamique des rivières en se concentrant sur les interactions liant la structure des écoulements, la mobilisation et le transport des sédiments et les morphologies qui caractérisent les cours d'eau et leur bassin‐versant. Elle offre un cadre d'analyse et des outils pour une meilleure intégration des connaissances sur la dynamique des rivières pour la gestion des cours d'eau au sens large, et plus spécifiquement, pour leur restauration, leur aménagement et pour l'évaluation et la prévention des risques liés aux aléas fluviaux. Au Québec, l'hydrogéomorpholog

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Auger, Reginald, and Allison Bain. "Anthropologie et archéologie." Anthropen, 2016. http://dx.doi.org/10.17184/eac.anthropen.030.

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Les parcours sinueux qu’ont suivis l’anthropologie et l’archéologie en Amérique du Nord depuis une cinquantaine d’années démontrent des intérêts convergents pour la connaissance et l’explication du comportement humain et cela avec des méthodes de recherche de plus en plus divergentes. L’anthropologie qui a émergé des milieux intellectuels aux États-Unis au XIXe siècle avait pour origine l’intérêt pour la compréhension des populations autochtones de l’Amérique; de cet intérêt pour l’humain, se sont développés des outils pour comprendre le comportement qui se cachait derrière le geste posé. Dès

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Pelus-Kaplan, Marie-Louise, Gabrielle Chomentowski, Liliane Crips, and Madalina Vartejanu-Joubert. "Projet scientifique et description de la revue Sociétés plurielles." Sociétés plurielles Humanities and social..., Introduction (2017). http://dx.doi.org/10.46298/societes-plurielles.2017.3679.

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International audience The Review “Sociétés Plurielles” is part of the homonymous Interdisciplinary Research Programme whose aim is to approach the fundamental topic of plurality and pluralism by creatively associating humanities and social sciences. “Sociétés Plurielles” is a double-blind peer review academic journal publishing, in thematic or Varia issues, papers showing a strong interdisciplinary commitment. When preparing the inaugural issue, in 2015, the editorial board had to face the tragic events that occurred in France at that time, mainly the attacks against Charlie Hebdo and against

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