Gotowe bibliografie tematyczne / Lehrer:innenbildung

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  1. Artykuły w czasopismach
  2. Książki
  3. Części książek
  4. Raporty organizacyjne

Gotowa bibliografia na temat „Lehrer:innenbildung”

Autor: Grafiati
Data publikacji: 2 czerwca 2025
Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Artykuły w czasopismach na temat "Lehrer:innenbildung"

1

Brühwiler, Christian, Lena Hollenstein, Wassilis Kassis, and Christine Pauli. "Evidenzbasierung in der schweizerischen Lehrer:innenbildung: Bedeutung, Forschungsansätze, Desiderate." BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 42, no. 3 (2025): 256–71. https://doi.org/10.36950/bzl.42.3.2024.10376.

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Der Forderung nach einer evidenzbasierten Lehrer:innenbildung liegt die Annahme zugrunde, dass die Berücksichtigung wissenschaftlicher Erkenntnisse zu einer qualitätsvollen Weiterentwicklung der Lehrer:innenbildung beiträgt. Die Kammer Pädagogische Hochschulen von swissuniversities hat die Stärkung der Evidenzbasierung als strategisches Ziel festgelegt und die Kommission Forschung und Entwicklung beauftragt, eine Bestandsaufnahme zur Evidenzbasierung der Lehrer:innenbildung in der Schweiz vorzunehmen. Beim vorliegenden Beitrag handelt es sich um eine bearbeitete Kurzversion des Berichts, die d
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Sandvik, Lise Vikan. "Das Universitätsschulmodell in Norwegen: Ein praxisnaher und forschungsbasierter Ansatz in der Lehrer:innenbildung." BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 42, no. 3 (2025): 287–302. https://doi.org/10.36950/bzl.42.3.2024.10378.

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Die Bedeutung von praxisrelevanter und forschungsbasierter Lehrer:innenbildung wird sowohl in der nordischen als auch in der internationalen Bildungsforschung hervorgehoben. Der vorliegende Beitrag stellt das Modell der Universitätsschulen in Norwegen als Beispiel für einen solchen Ansatz vor. In der ersten Phase der Umsetzung des Modells wurde die Entwicklung von Forschungs- und Mentoringkompetenzen von Lehrpersonen der Schulen unterstützt. Die Beratung von Studierenden während des Praktikums stellt ein wesentliches Element für die Verbindung von Theorie und Praxis in der Ausbildung dar. Um d
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Ackermann, Nicole, and Jeannette Wick. "Zur professionellen Reflexionskompetenz angehender Berufsschullehrer:innen im Praktikum: «Ich bin in einen Lehrvortrag verfallen und habe den Lernenden zu wenig Zeit zum Überlegen gegeben»." BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 43, no. 1 (2025): 25–40. https://doi.org/10.36950/bzl.43.1.2025.10386.

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Reflexion über das Wissen und Handeln in der Unterrichtspraxis gilt in der Lehrer:innenbildung als ein Schlüssel zur Professionalität. Dieser Beitrag untersucht die professionelle Reflexionskompetenz angehender Lehrer:innen für berufliche Schulen basierend auf reflektierten «irritierenden» Unterrichtssituationen im Praktikum und mittels eines neu entwickelten Analyseinstruments. In den Situationen dominieren die unteren Stufen der Reflexionskomplexität. Bei den Studierenden lassen sich drei Profile der Reflexionskomplexität charakterisieren, die positiv mit der Unterrichtserfahrung zusammenhän
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Bertram, Daniel, and Annegret Reese-Schnitker. "Curriculare Kohärenz als Qualitätsmerkmal der Lehrer:innenbildung." Zeitschrift SEMINAR 30 (September 15, 2023): 53–64. http://dx.doi.org/10.3278/sem2302w005.

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Besa, Kris-Stephen, Annalisa Biehl, Ann Kathrin Kolter, and David Paulus. "Und jetzt auch noch BNE?" Schulpraxis entwickeln – Journal für forschungsbasierte Schulentwicklung 3, no. 1 (2024): 60–72. http://dx.doi.org/10.58652/spe.2024.3.p60-72.

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Streszczenie:
Angesichts zunehmender sozial-ökologischer Krisen werden seit einigen Jahren verstärkt nachhaltigkeitsbezogene Fragestellungen öffentlich diskutiert. Entsprechende Herausforderungen im Zusammenhang mit den aktuellen Veränderungen der (Um-)Welt sollen auch im Rahmen von Schule und Unterricht adressiert werden. Dies wird seit einigen Jahren unter der Leitlinie ‚Bildung für nachhaltige Entwicklung‘ (BNE) diskutiert. Nachhaltigkeit soll gezielt zum Gegenstand von Schul- und Unterrichtsentwicklung werden, im Rahmen derer insbesondere Lehrkräften – und damit auch der Lehrer:innenbildung – eine zentr
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Schapp, Frank, and Elisabeth Plate. "Inklusive und diversitätssensible Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung gestalten." Zeitschrift SEMINAR 30 (September 20, 2024): 104–22. http://dx.doi.org/10.3278/sem2403w010.

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Zenke, Christian Timo. "Universitätsschulen als Innovationslabore der Schulentwicklung, Schulforschung und Lehrer:innenbildung." Schulpraxis entwickeln – Journal für forschungsbasierte Schulentwicklung 5, no. 1 (2025): 1–17. https://doi.org/10.58652/spe.2025.5.p1-17.

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Streszczenie:
Im Beitrag wird das Feld der Universitätsschulen in historisch-systematischer Perspektive in den Blick genommen, um dabei sowohl international vergleichend als auch historiographisch kontextualisierend Gemeinsamkeiten, Unterschiede sowie zentrale Entwicklungslinien in der Kooperation von Universität und Schule herauszuarbeiten. Diese „Feldbegehung“ erfolgt dabei entlang der drei Ebenen Lehrer:innenbildung, Schulforschung und Schulentwicklung. Im abschließenden Fazit werden sodann Gründe für die derzeitige Popularität des Konzepts der Universitätsschule diskutiert sowie forschungsethische, meth
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Glawe, Katrin, Anna-Maria Kamin, Jana Herding, and Petra Büker. "Editorial: Lehrer:innenbildung unter der Perspektive von Inklusion und Digitalisierung." MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 62 (July 11, 2024): i—x. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.11.x.

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Goller, Antje. "Arbeitsorientierte Bildung mit Zukunft." arbeitstitel | Forum für Leipziger Promovierende 8, no. 1 (2020): 17–19. http://dx.doi.org/10.36258/arbeitstitel.v8i1.3312.

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Streszczenie:
Nachhaltige Entwicklung wird als epochaltypisches Schlüsselproblem (Klafki, 2007) vorgestellt. Dies begründet die Notwendigkeit der Implementierung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung beispielsweise in Schule und Hochschule. Eingebettet in das Gesamtvorhaben ‚BNE-Implementierung‘ wird eine Dokumentenanalyse von Studiengangsunterlagen unterschiedlicher Standorte der Lehrer:innenbildung am Beispiel der arbeitsorientierten Integrativfächer vorgestellt. Es wird gezeigt, dass Bildung für nachhaltige Entwicklung standortspezifisch in unterschiedlichem Ausprägungsgrad bereits institutionell ver
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De, Vincenti Andrea. "Rezension zu ‹Kulturen der Lehrerbildung in der Sekundarstufe in Italien und Deutschland: Nationale Formate und ,cross culture'› von Rita Casale, Jeannette Windheuser, Monica Ferrari und Matteo Morandi (Hrsg.)." H-Soz-Kult 23.8.2022 (September 27, 2022): 1–3. https://doi.org/10.5281/zenodo.7115872.

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Streszczenie:
<em>Aus der Rezension</em> &laquo;Mit der Denkfigur des kulturellen Modells und ankn&uuml;pfend an Schnabel-Sch&uuml;le k&ouml;nnte man also generell Spannungsverh&auml;ltnisse zwischen einer ereignisgeschichtlich-politischen und einer damit eng verwobenen aber nicht deckungsgleichen kulturellen Ebene bei der Entwicklung der Lehrer:innenbildung transnational und transkulturell diskutieren. Der vorliegende Band bietet dazu einen anregenden und bedeutsamen Anlass, an den die historische Bildungsforschung hoffentlich mit weiteren Untersuchungen ankn&uuml;pfen wird.&raquo; [3]
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Więcej źródeł

Książki na temat "Lehrer:innenbildung"

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Ganguin, Sonja, Heike Tiemann, Christian W. Glück, and Anna Förster, eds. Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9.

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Gerholz, Karl-Heinz, Philipp Schlottmann, Peter Slepcevic-Zach, and Michaela Stock, eds. Digital Literacy in der beruflichen Lehrer:innenbildung. wbv Publikation, 2022. http://dx.doi.org/10.3278/9783763973019.

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Steinweg, Anna Susanne. Blick auf Schulcurricula Mathematik: Empirische Fundierung? : Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2021. University of Bamberg Press, 2021. http://dx.doi.org/10.20378/irb-51936.

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Streszczenie:
Mathematische Bildung in der Grundschule ist eine herausfordernde und langfristige Aufgabe und unterliegt curricularen Wandlungen. Mit Fokus auf Erkenntnisse aus empirischen Forschungen werden im Rahmen von drei Hauptvorträgen aus verschiedenen Inhaltsperspektiven curriculare Wandlungen im Mathematikunterricht der Grundschule betrachtet und diskutiert. Zusätzlich setzten sich sieben Arbeitsgruppen mit den Themenfeldern ‚Arithmetik‘, ‚Geometrie‘, ‚Daten, Zufall und Wahrscheinlichkeit‘, ‚Kommunikation &amp; Kooperation‘, ‚Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien‘, ‚Frühe mathematische Bi
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Części książek na temat "Lehrer:innenbildung"

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Förster, Anna, Sonja Ganguin, Christian W. Glück, and Heike Tiemann. "Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung." In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9_1.

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Nickel, Julia, Thomas Hickfang, and Sonja Ganguin. "Medienpädagogik in Schule und Lehrer:innenbildung." In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9_2.

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Neubert, Anja, and Friederike Seever. "(Un)Sichtbares sichtbar machen?! 360°-Rundgänge zwischen Geschichtskultur, Service Learning und Medienkompetenz angehender Geschichtslehrer:innen." In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9_10.

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Wollmann, Karl. "Förderung professioneller digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Lehramtsstudent:innen für den naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht." In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9_8.

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Stiehler, Christina. "Schnittstelle zwischen Theorie und Praxis – Eine Seminarkonzeption zur Verankerung digitalisierungsbezogener Medienkompetenzen in den Schulpraktischen Studien der Fachdidaktik Englisch." In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9_11.

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Gottlebe, Katrin, Sandra Dietrich, Isabel Berger, Christina Angersbach, and Brigitte Latzko. "Diagnostische Praxis digital gestalten – digitale Kompetenzen von Lehrpersonen für die Gestaltung eines lernwirksamen Unterrichts." In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9_4.

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Zabel, Nicole, Daniel Roß, Peter Arnold, and Fritz Hoffmann. "Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen zwischen Hochschule und Schule – Fortbildungspraxis gemeinsam gestalten." In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9_12.

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Baberowski, David, Christin Nenner, and Nadine Bergner. "Bereit für die Zukunft – Informatische Grundkompetenzen für alle Lehrkräfte." In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9_3.

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Kehm, Svenja, Heike Tiemann, and Wieland Oehme. "Anforderungen an Sportlehrkräfte im Kontext von Digitalisierung und Inklusion – eine verknüpfende Perspektive." In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9_6.

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Funke, Maja, Alexander Finger, and Jörg Zabel. "Digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften fachbezogen fördern – Ein Beispiel aus der biologiedidaktischen Ausbildung." In Digitalisierung in der Lehrer:innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-41637-9_7.

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Raporty organizacyjne na temat "Lehrer:innenbildung"

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Garcia, Anne-Laura, and Romy Simon. Soziologie und Lehrerschaft. Relevanz und Anwendbarkeit von Émile Durkheims Perspektive in der Lehrer:innenbildung und im Schulalltag. Socialnet GmbH, 2023. http://dx.doi.org/10.60049/85x102ltq.

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Streszczenie:
Dieser Beitrag diskutiert, inwieweit Émile Durkheims Analysen von Sozialisations- und Bildungsprozessen heutzutage in Deutschland anwendbar sind, um die Zusammenhänge zwischen Schule und Gesellschaft zu reflektieren.
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