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Artykuły w czasopismach na temat „Technologies analogiques”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 31 sierpnia 2024

Data aktualizacji: 19 lipca 2025

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Sachs Collopy, Peter. "La vidéo et les origines de la photographie électronique." Transbordeur 3 (2019): 26–35. http://dx.doi.org/10.4000/12gya.

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Dans notre imaginaire historique, la récente révolution numérique de la photographie a tendance à occulter une révolution antérieure qui fut moins totale mais plus profonde : la révolution analogique, c’est-à-dire la traduction d’images en signaux électriques et en champs magnétiques variant de façon continue. La photographie analogique électronique a pris la forme de la télévision et de la vidéo, mais aussi de techniques d’enregistrement d’images fixes (par exemple le Videofile d’Ampex dans les années 1960 ; le Mavica de Sony dans les années 1980). Les principaux composants de ces nouvelles t

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Catros, Aurélien. "Le continuum numérique n’existe pas : la projection architecturale comme discontinuité." SHS Web of Conferences 147 (2022): 04001. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214704001.

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Grâce au concept de projection développé par Robin Evans à la fin des années 1980, nous proposons une définition du « continuum numérique ». Ce faisant, nous tentons d’intégrer les technologies de transfert en voie de démocratisation dans les pratiques contemporaines au sein d’une théorie plus vaste des sauts analogiques entre modèles architecturaux.

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Sin Blima-Barru, Martine. "Les archives audiovisuelles. (Ré)Concilier production industrielle, nouvelles technologies et archivistes." La Gazette des archives 267, no. 3 (2022): 13–30. https://doi.org/10.3406/gazar.2022.6170.

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L'audiovisuel, son ou images, s'exprime par l'intermédiaire de media et de machines correspondantes pour les lire, qu'il s'agisse des supports analogiques ou numériques. Champ de transformation technologique continue, cela n'a pas été un frein à une création très importante que les bibliothèques et les archives ont intégré à leurs dépôts légaux, collections ou fonds. L'article entend revenir sur les grandes étapes qui ont jalonnées, au sein des institutions patrimoniales, l'entrée des productions audiovisuelles dans leurs établissements et les enjeux de conservation des supports, des savoirs e

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Pavel, Ilarion. "Les défis des technologies quantiques." Annales des Mines - Responsabilité et environnement N° 114, no. 2 (2024): 81–90. http://dx.doi.org/10.3917/re1.114.0081.

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Le développement des technologies quantiques est aujourd’hui l’objet d’importants efforts de recherche, mais les résultats seront-ils à la hauteur des attentes ? L’ordinateur quantique peut résoudre certains problèmes difficiles, qui demandent à l’ordinateur classique un temps de calcul trop important, et peut également attaquer les schémas actuels de cryptage. Cependant, la réalisation d’un ordinateur quantique suffisamment puissant pour résoudre des problèmes pratiques demeure un véritable défi technologique. Il existe plusieurs technologies d’implémentation hardware , chacune avec ses avant

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Bosse, Ingo, Björn Mauer, and Jan-René Schluchter. "Inklusives Making in der Schule." Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2022 28, no. 11 (2022): 34–41. https://doi.org/10.5281/zenodo.7576316.

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Zusammenfassung Making bedeutet, Produkte mithilfe von digitalen und analogen Materialien und Technologien selbst zu entwickeln, herzustellen oder zu reparieren. Making hat sich in der Bildungsarbeit mit Menschen mit Behinderungen etabliert. Der pädagogische Ansatz bietet Chancen, um Zugehörigkeit und Teilhabe zu fördern. Der Beitrag zeigt Potenziale und notwendige Rahmenbedingungen von inklusivem Making im Kontext von Schule und Unterricht auf. Résumé Le Making est le fait de concevoir, fabriquer ou réparer soi-même des produits à l'aide de

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NDOUMATSEYI BOTONGOYE, Landry. "Médiation des simulateurs pour l’apprentissage de l’activité de diagnostic en automobile." LAKISA, Revue des Sciences de l’Éducation 2, no. 4 (2023): 29–37. https://doi.org/10.55595/lakisa.v2i4.68.

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La thématique soulevée interroge le rôle des technologies de l’information et de la communication dans le processus d’enseignement-apprentissage. En effet, la généralisation de l’usage du numérique induit de nouvelles formes de rapports aux savoirs des acteurs dont le choix et l’organisation vont être déterminants en matière d’efficacité des apprentissages. Dans ce sens, cette contribution soulève quelques questions liées à l’utilisation des simulateurs dans la formation aux métiers de l’automobile, à travers leur médiation dans les situations didactiques. Ces systèmes par leur conception (sys

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Stiegler, Bernard. "L’armement des oreilles : devenir et avenir industriels des technologies de l’écoute." Circuit 16, no. 3 (2010): 33–42. http://dx.doi.org/10.7202/902410ar.

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L’auteur explore les conséquences pour la musique de son entrée dans l’ère machinique du son, qui comprend, entre autres, la désinstrumentalisation des oreilles, et la possibilité d’une écoute analytique, menant vers les moyens numériques qui permettent une nouvelle projection graphique du temps musical. Se basant sur des textes fondamentaux, notamment de Bartók et d’Adorno, sur les conséquences de la reproduction analogique du son sur les habitudes d’écoute, sur l’analyse musicale et sur le concept d’écriture même, l’auteur s’interroge sur les façons dont la science de la musique en général,

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Tap, H., R. P. Tan, O. Bernal, et al. "De la conception à la fabrication de circuits intégrés en technologie CMOS." J3eA 18 (2019): 1019. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20191019.

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L’objectif de ce projet pédagogique est de proposer à des étudiants de niveau Master ou Ingénieur en Electronique un module complet leur permettant de se familiariser avec la conception et la fabrication de circuits intégrés analogiques répondant spécifiquement à un cahier des charges. L’autonomie et la prise d’initiatives sont favorisées par le mode d’Apprentissage Par Projet (APP). Le projet, d’une durée totale de 9 journées permettra à une équipe constituée de 2 binômes d’étudiants de réaliser un circuit CMOS personnalisé selon un cahier des charges, à partir de la modélisation de la filièr

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Jacquemod, G., Y. Charlon, Z. Wei, Y. Leduc, and P. Lorenzini. "Application de la technologie FDSOI pour la conception de nouvelles topologies de circuits analogiques et mixtes." J3eA 18 (2019): 1021. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20191021.

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Pour poursuivre la loi de Moore avec des noeuds technologiques de 22 nm et en deçà, les transistors MOS bulk ont été remplacés par des transistors FinFET ou UTBB-FDSOI. Ces derniers disposent d’une grille arrière permettant de réaliser de nouvelles topologies de circuits analogiques et mixtes, offrant des performances jamais atteintes et réduisant certaines limitations, comme par exemple celles liées à la réduction de la longueur du canal. Partant de la caractéristique de la tension de seuil d’un transistor UTBB-FDSOI en fonction de la polarisation de la grille arrière, nous proposons aux élèv

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L’Écuyer, Sylvia. "Le laboratoire musical de l’Université Simon Fraser : une entrevue avec Barry Truax1." Circuit 19, no. 3 (2009): 48–57. http://dx.doi.org/10.7202/038257ar.

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Résumé Le Sonic Research Studio de l’Université Simon Fraser en Colombie-Britanique a été fondé en 1965 par R. Murray Schafer. Le professeur Barry Truax y est entré en 1973 pour travailler au World Soundscape Project. Il a par la suite participé à toutes les étapes de son développement et a même dessiné le studio actuel en collaboration avec Dave Murphy. Dans une conversation avec Sylvia L’Écuyer, il décrit l’approche unique adoptée par le studio à l’intérieur de la School for Contemporary Arts, une approche multidisciplinaire et mcluhanesque. Formé à McGill, Utrecht et Stockholm, Barry Truax

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Tap, H., R. P. Tan, O. Bernal, et al. "Du silicium au circuit CMOS. Pédagogie active par Apprentissage Par Projet." J3eA 23 (2024): 1019. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20241019.

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L’objectif de cette formation est de proposer à des étudiants de niveau Master ou Ingénieur en Electronique un module complet allant de la modélisation d’une technologie CMOS 6 µm jusqu’au test d’un circuit analogique fabriqué en salle blanche, après une étape de conception et de simulation. En s’appuyant sur les méthodes d’Apprentissage Par Projet (APP) et de pédagogies actives, cette formation favorise l’apprentissage des outils et des méthodes de conception des circuits CMOS autour de la conception et de la réalisation concrète d’un amplificateur CMOS à 2 étages répondant à un cahier des ch

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Huteau, Michel, and Jacques Aubret. "L'activité du service de recherche de l'I.N.E.T.O.P. et du laboratoire de psychologie différentielle (1980-1987)." L’Orientation scolaire et professionnelle 17, no. 4 (1988): 271–308. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1988.1676.

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Ce rapport présente un bilan des recherches conduites pendant la période 1980-87 au Service de Recherches de l'I.N.E.T.O.P. (C.N.A.M.) et au Laboratoire de Psychologie différentielle de l'E.P.H.E. et de l'Université René Descartes. Ces recherches ont porté sur quatre grands domaines. 1) Le développement et le fonctionnement cognitif : rôle des modes de pensée logique et analogique au cours du développement, des stratégies verbales et imagées dans la compréhension de phrases, des traitements attentionnel et automatique dans les apprentissages associatifs. 2) Les apprentissages en milieu scolair

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Goria, Stéphane. "Au moins 2800 ans d’histoire et d’innovation en termes de jeux sérieux et autres activités ludo-utilitaires." Technologie et innovation 10, no. 3 (2025): 1–10. https://doi.org/10.21494/iste.op.2025.1305.

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Le jeu sérieux en tant qu’artefact tout autant qu’activité est très ancien. Nous profitons de l’introduction de ce numéro de la revue Technologie et innovation pour parcours certains points saillant de l’histoire des pratiques et dispositifs ludiques utilisés à des fins sérieuses. L’histoire de ces jeux peut remonter aux premiers hommes, ou aux premiers osselets et dés qui ont été retrouvés lors de fouilles archéologiques. Mais en termes d’écrits, c’est à partir du Ve siècle avant notre ère que les premières références aux jeux dans un cadre utilitaire se manifestent. Très vite identifié pour

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Olivier, Emmanuelle, and Amandine Pras. "JBZ (Abidjan) et Bogolan (Bamako) : itinéraire biographique de deux “studios live” de légende et de leurs principaux protagonistes." Volume ! 21 : 1-2 (2024): 23–52. https://doi.org/10.4000/12vka.

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À la croisée entre ethnomusicologie et science de l’ingénierie sonore, cet article propose une lecture des musiques ouest-africaines au prisme des lieux et des technologies de la production musicale. Octobre 2022 : le studio Bogolan de Bamako ferme définitivement ses portes. Quatre ans auparavant à Abidjan, c’est JBZ qui disparaissait. Ces deux grands studios hérités de l’ère analogique qui ont « fait » la musique ouest-africaine des années 1980-2010 n’ont plus leur place dans l’écosystème de la musique à l’ère post-globale, caractérisé par une profusion de petits studios basés sur des station

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Aubry-Tirel, Julie, and Marie Canova Ilmensky. "Entretien avec Filipe Pais." Radar, no. 1 (May 20, 2022). http://dx.doi.org/10.57086/radar.423.

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Cette section est dédiée à une série de réflexions échangées avec l’artiste-chercheur Filipe Pais, qui s’intéresse, à travers ses différentes pratiques, à l’influence des technologies sur les humains et leurs comportements. Commissaire de l’exposition From Bits To Paper, qui s’est tenue du 8 mars au 5 juin 2016 au Shadok (Strasbourg), c’est à partir de sa relation au curating que commencent nos échanges. Cette interview s’est construite par mails, pour qu’elle puisse évoluer en fonction des réponses, sans pré-texte, comme une conversation qui traverse différents thèmes soulevés par ce premier

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Tutschku, Hans. "L’espace entourant – l’espace personnel." Revue Francophone Informatique et Musique 1, no. 1 (2022). http://dx.doi.org/10.56698/rfim.370.

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Introduction Je présente dans ce texte quelques expériences personnelles, en rapport avec le sujet de ce numéro. Depuis 1982, j’ai utilisé l’espace sonore dans des configurations très diverses, allant des compositions mixtes aux installations sonores, en passant par des pièces pour 24 haut-parleurs et pour la Wave-Field-Synthesis. Ce texte présente quelques exemples, avec des questionnements, sur les besoins artistiques et leurs implémentations techniques et compositionnelles. Je vais commencer par un rapide survol de mon parcours musical et technologique. Figure 1. Survol historique J’ai comm

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