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Rozprawy doktorskie na temat „Trouble du développement intellectuel”

Autor: Grafiati

Data publikacji: 14 grudnia 2024

Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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1

Engel, Camille. "Description phénotypique de formes rares de trouble du développement intellectuel et caractérisation des mécanismes moléculaires impliqués." Electronic Thesis or Diss., Bourgogne Franche-Comté, 2024. http://www.theses.fr/2024UBFCE006.

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L’avènement des nouvelles techniques de séquençage a permis d’augmenter de façon considérable le taux diagnostique des troubles du développement intellectuel (TDI) et plus de 2000 gènes impliqués sont aujourd’hui connus. Malgré ces progrès considérables, l’interprétation des variants identifiés par les techniques de séquençage reste parfois difficile et l’histoire naturelle des TDI nouvellement décrits est souvent méconnue. Notre travail a consisté à étudier quatre formes de TDI rares de modes de transmissionvariés sur les plans clinique et génétique afin de mieux comprendre ces affections et

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2

Lailheugue-Escribe, Muriel. "Développement des enfants à haut potentiel intellectuel et psychopathologies." Toulouse 2, 2007. http://www.theses.fr/2007TOU20058.

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Les recherches antérieures présentent des résultats contrastés et controversés concernant les difficultés rencontrées par les enfants à haut potentiel intellectuel ou intellectuellement précoces (EIP). L’objectif de cette étude est de déterminer les éventuelles difficultés adaptatives dans cette population en lien avec leurs auto évaluations et leurs caractéristiques individuelles. Un échantillon de 98 individus âgés de 10 à 15 ans dont le quotient intellectuel (Q. I. ) est supérieur ou égal à 130 a été retenu. Deux types d'approches ont été sélectionnés : a) recueil de données anamnestiques a

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Caron, Valérie. "L'évaluation de l'inclusion des enfants présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement en milieu de garde." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2011. http://depot-e.uqtr.ca/1755/1/030168073.pdf.

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Carmichaël-Moreau, Marie-Christine. "La mise en oeuvre de ressources intermédiaires spécialisées pour adultes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement ; une étude de cas." Thesis, Université Laval, 2006. http://www.theses.ulaval.ca/2006/24007/24007.pdf.

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Carmichael-Moreau, Marie-Christine. "La mise en oeuvre de ressources intermédiaires spécialisées pour adultes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement : une étude de cas." Master's thesis, Université Laval, 2006. http://hdl.handle.net/20.500.11794/18524.

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Ung, Dévina. "Récepteurs synaptiques et troubles du neuro-développement : approches translationnelles pour la caractérisation fonctionnelle des gènes PTCHD1 et GRID1." Thesis, Tours, 2017. http://www.theses.fr/2017TOUR3307.

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L’autisme et la déficience intellectuelle (DI) définissent un spectre de troubles neuro-développementaux à composante génétique significative et impliquant au moins 1% de la population générale. Suite à l’identification de mutations dans les gènes PTCHD1 et GRID1 chez des sujets avec autisme et/ou DI, nous avons étudié leur rôle neuro-développemental par des approches translationnelles en modèle cellulaire et/ou animal Nos résultats montrent que PTCHD1 est un nouveau récepteur post-synaptique dont l'inactivation chez la souris Ptchd1-/y induit des troubles comportementaux et un dysfonctionneme

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Resta-Schweitzer, Marcela. "Initiation scientifique et développement intellectuel du jeune enfant." Phd thesis, Université d'Angers, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00593504.

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L'enjeu de la thèse est de cerner l'incidence d'une éducation scientifique précoce sur le développement intellectuel des jeunes enfants. Elle s'appuie sur une conception du développement qui s'inspire à la fois d'un modèle proposé par Piaget et Garcia (1983) qui explicite les transformations des modes d'explication du monde au cours de la psycho-genèse et de la conception vygotskienne mettant en avant l'importance des médiations culturelles et notamment de la tutelle pédagogique. La démarche consiste à comparer les explications verbales et les productions graphiques d'enfants en Grande Section

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Nicolas, Pierre. "Asymétrie faciale par trouble du développement." Montpellier 1, 1997. http://www.theses.fr/1997MON11152.

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Remy-Neris, Amélie. "Lecture partagée et développement du langage de l'enfant avec une déficience intellectuelle." Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2024. https://pepite-depot.univ-lille.fr/ToutIDP/EDSHS/2024/2024ULILH021.pdf.

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La lecture partagée, activité ludique qui consiste à interagir avec un enfant autour de l'histoire d'un livre et de ses illustrations, est étudiée depuis de nombreuses décennies en raison de ses effets bénéfiques sur le développement du langage. Des travaux conduits chez les enfants tout-venant ont montré qu'elle permettait d'enrichir le vocabulaire et, possiblement, de favoriser l'apprentissage de structures morphosyntaxiques. Il pourrait donc s'avérer utile de promouvoir cette pratique auprès d'enfants présentant des difficultés langagières. C'est le cas notamment des enfants avec une défici

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Brisot-Dubois, Judith. "Troubles Envahissants du Développement Sans Déficience Intellectuelle : Facteurs Prédictifs de la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles." Thesis, Montpellier 3, 2011. http://www.theses.fr/2011MON30083/document.

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La reconnaissance des expressions faciales émotionelles dans les Troubles Envahissants du Développement (TED) est atypique, contribuant à des difficultés socio-adaptatives y compris dans les TED sans déficience intellectuelle (TED-SDI). Hypothèse : il existe des facteurs de risque ou de protection dans les capacités de reconnaissance des expressions faciales émotionnelles des TED-SDI. Objectifs : 1) caractériser les capacités de 32 enfants et adolescents de 8 à 14 ans avec TED-SDI ; 2) identifier des facteurs de risque ou de protection, comparer nos observations à un groupe contrôle de 37 suje

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Soussana, Myriam. "Adolescents avec Troubles Envahissants du Développement Sans Déficience Intellectuelle : quels liens entre les troubles anxieux et la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles ?" Thesis, Montpellier 3, 2012. http://www.theses.fr/2012MON30074.

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Le taux de prévalence des troubles anxieux est très élevé chez les adolescents avec un Trouble Envahissant du Développement Sans Déficience Intellectuelle (TED-SDI). Hypothèse : Les troubles anxieux sont liés à la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles dans les TED-SDI. Objectifs : 1) Etudier les liens entre la présence de troubles anxieux et la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles auprès d’adolescents avec TED-SDI, en comparant leurs performances de reconnaissance des expressions faciales émotionnelles selon qu’ils aient ou non des troubles anxieux. 2) Vérifier

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Jagodowicz, Johanna. "Le développement précoce : quels indicateurs pour prévenir d'un trouble?" Phd thesis, Université René Descartes - Paris V, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00825021.

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De nombreuses recherches montrent aujourd'hui que des signes de psychopathologies peuvent être présents très tôt dans le développement de l'enfant. L'étude approfondie du développement précoce s'avère ainsi essentielle, dans un souci de prévention et de prise en charge précoce. La présente étude a pour objectif, d'une part, d'identifier des éléments du développement précoce de l'enfant pouvant nous alerter quant à un risque éventuel de développer un trouble du développement et, d'autre part, d'identifier des éléments spécifiques au développement précoce des enfants ultérieurement diagnostiqués

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Roy, Lyne. "Étude de l'influence de l'environnement familial sur le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1992. http://depot-e.uqtr.ca/5362/1/000597936.pdf.

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Passerieux, Dorothée. "L'unité d'évaluation des troubles du développement évaluée par les familles." Montpellier 1, 2000. http://www.theses.fr/2000MON11101.

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Lauzière, Magalie. "Impact différentiel de la violence et de la négligence sur le développement intellectuel de l'enfant." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1999. http://depot-e.uqtr.ca/3556/1/000658926.pdf.

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Doger, de Spéville Élodie. "Impact d’une tumeur de la fosse postérieure sur le développement intellectuel et mnésique de l’enfant." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCB017/document.

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Les tumeurs de la fosse postérieure (PFT) représentent les deux tiers des tumeurs cérébrales pédiatriques. Les PFT malignes les plus fréquentes sont le médulloblastome (40%), suivie de l'épendymome (10%). La chirurgie, la radiothérapie et/ou la chimiothérapie sont les approches thérapeutiques utilisées à l’heure actuelle. En raison de l'amélioration des traitements, la survie a augmenté de façon significative. Cependant, ces enfants souffrent de déficiences cognitives variées en partie attribuées à la radiothérapie et ce d’autant plus qu’ils sont jeunes. Atténuer les séquelles neurocognitives

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Quartier, Angelique. "Etudes des mécanismes à l'origine de l'excès de garçons dans la déficience intellectuelle et les troubles du spectre autistique." Thesis, Strasbourg, 2017. http://www.theses.fr/2017STRAJ003/document.

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La déficience intellectuelle (DI) et les troubles du spectre autistique (ASD) sont deux troubles neurodéveloppementaux (NDD) présentant de nombreux chevauchements génétiques et phénotypiques ainsi qu’un biais de sexe important, avec plus de garçons atteints (1,4x plus pour la DI et 4x plus pour l'ASD). Au sein de notre laboratoire, le taux de diagnostic des patients souffrant de DI et/ou d’ASD est significativement plus élevé chez les filles que chez les garçons. De façon surprenante, nous n’avons pas observé de différence significative entre filles et garçons au niveau de la proportion de mut

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Fouchères, Fabrice. "Evaluation et troubles du développement de l'enfant." Montpellier 1, 1995. http://www.theses.fr/1995MON11085.

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Robert, Nathalie. "Retentissement d'une exposition cumulée à faibles doses de plomb sur le développement cognitif et psychologique de l'enfant en âge scolaire : bilan des études épidémiologiques." Paris 5, 1997. http://www.theses.fr/1997PA05P107.

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Paré, Hélène. "Aspects biologiques et psychologiques du développement intellectuel et affectif des garçons atteints de dystrophie musculaire de Duchenne." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp05/nq26711.pdf.

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Drozd, Malgorzata. "Caractérisation fonctionnelle des nouveaux gènes et des voies moléculaires impliquées dans les troubles du développement du cerveau." Electronic Thesis or Diss., Université Côte d'Azur, 2020. http://theses.univ-cotedazur.fr/2020COAZ6021.

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Les troubles du développement du cerveau (DBD) englobent un groupe très hétérogène de troubles provenant du dysfonctionnement cérébral du développement. Les DBD comprennent, entre autres, la déficience intellectuelle, certaines formes d’épilepsie, le trouble du spectre autistique (TSA), le trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention, les troubles de l’apprentissage et du langage et la schizophrénie. Au cours de ma thèse, j’ai participé à deux projets de recherche distincts. Le premier projet visait la caractérisation fonctionnelle de nouveaux gènes impliqués dans la schizophrénie à déb

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Thevenon, Julien. "Bases moléculaires et physiopathologiques de syndromes avec anomalies du développement et déficience intellectuelle." Thesis, Dijon, 2013. http://www.theses.fr/2013DIJOS092/document.

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La déficience intellectuelle (DI) correspond à un défaut des performances intellectuelles et des fonctions adaptatives, débutant dans l’enfance. Il est estimé que 2-3% des individus développeront une DI, ce qui représente un enjeu médical important puisque les personnes avec DI sont fréquemment en situation de dépendance sociale. Dans l’ensemble, on estime majoritaire l’implication de facteurs génétique dans cette pathologie. A ce jour, plusieurs centaines de gènes sont connus pour être responsables de DI. La DI est notamment caractérisée par une extrême hétérogénéité clinique et génétique, qu

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Bianconi, Renata. "L'œuvre de Celso Furtado à Paris : le parcours d'un intellectuel et homme d'Etat." Thesis, Paris 4, 2014. http://www.theses.fr/2014PA040082/document.

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Cette thèse propose une étude de l’œuvre de l’économiste et historien brésilien Celso Furtado, dans le but de mettre en lumière l’évolution de la pensée et des travaux de l’auteur pendant la période où il a enseigné à Paris (1965-1985). Le parcours de Celso Furtado est retracé dans ce travail depuis la réalisation de ses études doctorales en France, quand il reçoit des influences décisives dans l’évolution subséquente de sa pensée sur le développement économique. Ensuite, est présentée la collaboration de l’auteur à la période de constitution de la Commission économique pour l’Amérique latine

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Jaillard-Herrebrecht, Sylvie. "Place de la CGH-array dans l'étude des anomalies du développement." Rennes 1, 2010. http://www.theses.fr/2010REN1B141.

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Bianconi, Renata. "L'œuvre de Celso Furtado à Paris : le parcours d'un intellectuel et homme d'Etat." Electronic Thesis or Diss., Paris 4, 2014. http://www.theses.fr/2014PA040082.

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Cette thèse propose une étude de l’œuvre de l’économiste et historien brésilien Celso Furtado, dans le but de mettre en lumière l’évolution de la pensée et des travaux de l’auteur pendant la période où il a enseigné à Paris (1965-1985). Le parcours de Celso Furtado est retracé dans ce travail depuis la réalisation de ses études doctorales en France, quand il reçoit des influences décisives dans l’évolution subséquente de sa pensée sur le développement économique. Ensuite, est présentée la collaboration de l’auteur à la période de constitution de la Commission économique pour l’Amérique latine

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Ouellet, Emmanuel. "La relation entre le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité et le développement du langage." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27289/27289.pdf.

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Roulet-Amiot, Leslie. "Traitement de l'accord grammatical chez des enfants atteints d'un trouble spécifique du développement du langage." Paris 5, 2008. http://www.theses.fr/2008PA05H032.

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Apprendre sa langue est normalement rapide et sans effort mais pour les enfants dysphasiques (TSDL) le chemin est semé d'embuches. Pour ces enfants, l'utilisation des morphèmes grammaticaux apparait particulièrement déficitaire. A travers ce travail, nous nous demandons si leurs difficultés sont expressives, réceptives ou les deux? Des enfants TDSL et contrôle francophones ont participé à diverses études sur le traitement de l'accord de genre dasn le syntagme nominal et de l'accord de nombre entre le sujet et le verbe. Au fil de ces travaux, nous souhaitions déterminer si les enfants testés pr

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Baghdadli, Amel. "Développement d'un questionnaire cognitif bref, le FaCE (The Fast Cognitive Evaluation), selon la modélisation Rasch adapté aux patients avec cancer." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27054.

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Les déficits cognitifs sont présents chez les patients atteints de cancer. Les tests cognitifs tels que le Montreal Cognitive Assessment se sont révélés peu spécifiques, incapables de détecter des déficits légers et ne sont pas linéaires. Pour suppléer à ces limitations nous avons développé un questionnaire cognitif simple, bref et adapté aux dimensions cognitives atteintes chez les patients avec un cancer, le FaCE « The Fast Cognitif Evaluation », en utilisant la modélisation Rasch (MR). La MR est une méthode mathématique probabiliste qui détermine les conditions pour qu’un outil soit considé

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Leblanc, Marie-Pierre. "Stress de parents d'enfant présentant un trouble envahissant du développement : stratégies d'adaptation et besoins à combler." Thèse, Université de Sherbrooke, 2013. http://hdl.handle.net/11143/6465.

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Les troubles envahissants du développement (TED) sont caractérisés par des difficultés de socialisation, de communication et par la présence d'intérêts et/ou de comportements répétitifs et stéréotypés. À ces difficultés peuvent s'ajouter des retards de développement multiples, une déficience intellectuelle, des problèmes de santé physique, de même que des troubles de santé mentale. La présence d'un TED chez l'enfant peut avoir de nombreux impacts sur ses parents et sur son entourage. Différentes études ont été réalisées sur le stress et les difficultés de parents d'enfant présentant un TED. Ce

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Neuville, Véronique. "L'impact des relations précoces sur le développement cérébral : le trouble réactionnel de l'attachement vu par les neurosciences." Thèse, Université de Sherbrooke, 2017. http://hdl.handle.net/11143/11251.

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L’importance de la qualité des relations précoces parent-enfant pour le développement de l’individu n’est plus à démontrer. Le concept d’attachement se retrouve au cœur de plusieurs théories et de nombreuses recherches concernant l’adaptation affective et sociale de l’enfant, l’adolescent et l’adulte. Qui plus est, ce concept a été emprunté afin de décrire des entités diagnostiques faisant référence à des perturbations dans les relations sociales précoces. Récemment, les critères diagnostiques du trouble réactionnel de l’attachement (TRA) ont subi un remaniement dans la cinquième version du Ma

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Perret, Patrick. "Etude développementale de la variabilité des performances dans des tâches de raisonnement inclusif : rôle des niveaux de connaissance et de l'inhibition." Aix-Marseille 1, 2001. http://www.theses.fr/2001AIX10073.

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La psychologie développementale est depuis de nombreuses années, engagée dans un mouvement de recherche orienté ves la mise à jour de compétences ignorées du modèle épistémologique piagétien. Les évolutions méthodologiques successives ont conduit à créditer les jeunes enfants d'une connaissance précoce de la plupart des concepts physiques ou logico-mathématiques dont lé́cole genevoise avait entrepris l'étude. Ces découvertes imposent toutefois aux chercheurs de rendre également compte, par des cadres théoriques renouvelés, des incompétences tardives révélées par les épreuves piagétiennes. La p

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Grenier, Stéphanie. "L'expérience vécue d'un couple ayant un enfant atteint d'un trouble envahissant du développement : une étude de phénoménologique." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp04/mq26326.pdf.

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Pinard, Caroline. "Connaissances en littératie des élèves du préscolaire et de 1re année présentant un trouble envahissant du développement." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26405/26405.pdf.

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Remigereau, Chrystelle. "L'utilisation d'outil chez l'enfant : approche neuropsychologique du développement normal et du Trouble de l'Acquisition de la Coordination." Thesis, Angers, 2016. http://www.theses.fr/2016ANGE0045/document.

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Les perturbations des activités de vie quotidienne constituent l’un des critères diagnostiques du Trouble de l’Acquisition de la Coordination (TAC). Malgré leur impact sur l’autonomie de l’enfant, les troubles d’utilisation impliqués dans ces activités quotidiennes demeurent peu explorés (e.g., mécanismes sous jacents, profils inter-individuels, recul évolutif). A notre connaissance, la notion d’utilisation d’outil n’a pas fait l’objet d’une modélisation développementale spécifique.Elle se situe aujourd’hui au carrefour des modèles sur le développement perceptivo-moteur et des théories sur l’é

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Gaudet, Isabelle. "Étude exploratoire de l'efficacité de bouchons auriculaires sur l'attention et les comportements d'enfants présentant un trouble envahissant du développement." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25452/25452.pdf.

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Collard, Sébastien. "Développement normal et pathologique des fonctions exécutives d'après trois tests d'inhibition cognitive." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2001. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/MQ60707.pdf.

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Larouche, Caroline. "Effets d'un trouble du développement chez un jeune sur la relation conjugale de ses parents : mythe ou réalité." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2013. http://depot-e.uqtr.ca/6921/1/030586270.pdf.

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Infante, Françoise. "Développement linguistique et particularités motrices et sensorielles chez l'enfant avec trouble du spectre autistique : utilisation des tablettes numériques." Thesis, Lyon, 2017. http://www.theses.fr/2017LYSE2040.

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Il existe actuellement peu de données sur l’apport du numérique dans le développement du langage chez des enfants porteurs de trouble du spectre autistique (TSA). Une recherche-action visant à évaluer l’évolution du langage et des particularités sensorielles et motrices est menée auprès de 20 enfants âgés entre 6 et 16 ans pendant 24 mois. La tablette numérique proposée en accompagnement individuel hebdomadaire a eu un effet positif sur le développement du langage et a participé à améliorer les comportements adaptatifs au quotidien des enfants. La proposition d’ateliers numériques sur la base

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Gamache, Véronique. "La qualité et fidélité d'implantation du programme d'intervention comportementale intensive destiné aux enfants présentant un trouble envahissant du développement." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2009. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/656.

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Cette étude examine la qualité et fidélité d'implantation du programme d'intervention comportementale intensive (ICI) destiné aux enfants ayant un trouble envahissant du développement (TED) âgés de moins de six ans, suivis dans des centres de réadaptation en déficience intellectuelle et trouble envahissant du développement (CRDITED). À cette fin, un questionnaire maison adapté au contexte spécifique du programme a été jumelé au questionnaire sur la fidélité d'implantation de Joly (2006). L'échantillon comporte 74 intervenants, 14 superviseurs et 8 coordonnateurs rattachés au programme ICI et p

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Lepage-Hamel, Jennifer. "La réalité virtuelle : un nouvel outil d'évaluation des fonctions exécutives auprès des personnes présentant un trouble envahissant du développement." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2014. http://depot-e.uqtr.ca/7366/1/030674096.pdf.

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Rhee, Yang-Ho. "La Participation des intellectuels au développement politico-économique en Chine : 1978-1985." Paris 1, 1989. http://www.theses.fr/1989PA010284.

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Depuis la troisième session pentière du comité central issu du XIe congrès du parti communiste chinois tenue en 1978, les rapports état intellectuels ont connu un changement profond. L'état a légitimé le rôle socio-politique des intellectuels, la liberté intellectuelle et leurs intérêts économiques. Par ailleurs, l'état a encouragé leur participation aux institutions politiques et économiques. Pourtant, les intellectuels réformateurs ont réclamé plus de libertés et plus de réformes politiques et économiques. Ainsi, l'état est confronté à la revendication des intellectuels pour la démocratisati

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Laflamme, Dominique. "L'étayage maternel chez deux groupes de prématurés âgés de 4 ans, l'un à faible risque médical, l'autre à haut risque médical." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape10/PQDD_0001/MQ44705.pdf.

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Riou, Anne-Sophie. "Compréhension de noms nouveaux par des enfants atteints de trouble développemental du langage ou de trouble du spectre de l’autisme : inférences morphologiques et conceptuelles." Electronic Thesis or Diss., Lyon, 2020. http://www.theses.fr/2020LYSE2108.

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Cette thèse porte sur la compréhension de noms nouveaux par des enfants atteints de trouble développemental du langage (TDL) ou de trouble du spectre autistique (TSA) sans déficit intellectuel. Les enfants recrutés pour notre recherche sont âgés de 8 à 11 ans et présentent un niveau lexical normal au test EVIP (étendue lexicale). Nous avons évalué leurs aptitudes en profondeur lexico-sémantique, à partir d’une expérience de compréhension de trois types de noms nouveaux morphologiquement construits (noms composés et noms dérivés) et d’une expérience de compréhension de noms nouveaux nécessitant

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Guérin, Pascaline. "Analyse fonctionnelle et biologique des troubles du développement : quelles implications des systèmes dopaminergiques centraux." Tours, 1995. http://www.theses.fr/1995TOUR3307.

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Gillet, Marc. "Anomalies de la migration neuronale." Bordeaux 2, 1993. http://www.theses.fr/1993BOR2M085.

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Mattard-Labrecque, Carolanne, and Carolanne Mattard-Labrecque. "Association entre les habiletés motrices et de traitement de l'information sensorielle et les comportements adaptatifs chez les enfants avec un trouble du spectre autistique de haut niveau (TSA-HN) ou un trouble du déficit de l'attention et hyperactivité (TDAH)." Master's thesis, Université Laval, 2012. http://hdl.handle.net/20.500.11794/23291.

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L’association entre les diagnostics de trouble du spectre autistique de haut niveau (TSA-HN) et de trouble du déficit de l’attention et hyperactivité (TDAH) est fréquente, bien qu’il s’agisse de diagnostics mutuellement exclusifs. Les études comparatives des habiletés sensorielles, motrices et adaptatives auprès de ces deux clientèles sont rares. L’étude visait à comparer les habiletés sensori-motrices et les comportements adaptatifs des enfants avec un diagnostic de TSA-HN + TDAH avec ceux ayant un TDAH ou un TSA-HN seul, et à déterminer l’association entre les habiletés sensori-motrices et l

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Dobrigna, Manon. "Étude multi-échelle de modèles murins de déficience intellectuelle associée à PAK3." Electronic Thesis or Diss., université Paris-Saclay, 2024. http://www.theses.fr/2024UPASL106.

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Les kinases activées par p21 (PAKs) sont des kinases sérine/thréonine essentielles au développement cérébral, agissant en aval des petites GTPases Rac1 et Cdc42 pour réguler la dynamique du cytosquelette via la phosphorylation de la cofiline. Cette régulation est cruciale pour des processus clés, tels que la migration, la croissance des neurites, l'orientation des axones, la formation des synapses et la plasticité.Cette thèse présente une revue des connaissances actuelles sur les PAKs du groupe I (PAK1, PAK2 et PAK3) et leur implication dans les troubles neurodéveloppementaux. Les mutations de

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Costini, Orianne. "Développement atypique des praxies chez l’enfant : une approche neuropsychologique." Thesis, Angers, 2014. http://www.theses.fr/2014ANGE0029/document.

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Les troubles spécifiques du développement praxique (ou gestuel) sont diagnostiqués comme Dyspraxie ou Trouble de l’Acquisition de la Coordination (TAC). Leur compréhension se heurte à de nombreuses impasses, et dans la définition des concepts de praxies et de coordination motrice et dans l’analyse théorique des déficits qu’ils recouvrent. En l’absence de théorie spécifique à l’enfant, les connaissances concernant le développement atypique des praxies se sont élaborées sur une transposition des modèles « adulte » mais sans en appréhender la pertinence. L’objectif principal ici est de dégager le

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Gaudet-Boulay, Jasmine. "Représentations mentales de soi et des autres chez des enfants ayant un trouble envahissant du développement : présentation d'un projet de recherche." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2013. http://depot-e.uqtr.ca/6919/1/030585951.pdf.

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Chrétien-Vincent, Myriam. "Application d'un programme d'activités vestibulo-proprioceptives avec des élèves présentant un trouble du spectre autistique intégrés en classe régulière." Master's thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/25954.

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Les enfants avec un Trouble du Spectre de l’Autisme rencontrent de nombreux obstacles dans leur quotidien, entre autres, en lien avec le traitement des stimuli dans leur environnement. Comme ces enfants sont de plus en plus scolarisés dans les milieux réguliers, il apparait pertinent de se questionner sur les interventions qui peuvent favoriser leur participation scolaire. Une recension des écrits scientifiques a permis de ressortir les différentes approches et de déterminer les retombées de quelques modalités sensorielles étudiées depuis l’an 2000. Suite à cette analyse, l’efficacité d’un pro

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