Teses / dissertações: "Educação em tecnologia"

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Wollinger, Paulo Roberto. "Educação em tecnologia no ensino fundamental : uma abordagem epistemológica". reponame:Repositório Institucional da UnB, 2016. http://repositorio.unb.br/handle/10482/21328.

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Resumo:

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2016.
Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-08-12T17:24:37Z No. of bitstreams: 1 2016_PauloRobertoWollinger.pdf: 824245 bytes, checksum: 56fbf3293391e5237f8396019fc0e13e (MD5)
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Os saberes sobre tecnologia fazem parte dos conteúdos curriculares para a Educação Básica, todavia, suas concepções e abordagens ainda são insuficientes para a efetividade de sua importância. Propomos um conceito de técnica e tecnologia, no contexto cultural brasileiro e argumentamos como sua inserção no Ensino Fundamental, poderá contribuir para a superação de graves concepções sobre a técnica e o trabalho, ainda influenciados pela herança colonial, escravocrata e patriarcal, que nos compromete o aprimoramento social, o desenvolvimento econômico, mantendo-nos como um país para o desfrute de poucos e a miséria de uma imensa maioria. Pelo potencial da terra e da nação, tais condições não se justificam, mas se perpetuam sob um sistema de relações sociais injustamente assegurado por uma forte ideologia que privilegia o ócio ao trabalho, desqualifica o trabalho manual em relação ao intelectual, com tamanha eficácia que mesmo os mais humildes assimilam suas mazelas, colaborando fortemente para a manutenção de um modo de vida muito próximo do patriarcado escravocrata, sustentado pelo patriciado das camadas médias, sua mídia e ideologia. Nessa tese, propomos o estudo da tecnologia como ciência da técnica, e esta, como a intervenção humana na natureza para produção de sua existência, compreendendo o trabalho como o exercício social da técnica, imputando-lhe o papel de produtor de riqueza digna, a ser partilhada dignamente por todos, inclusive os que a produzem. A Educação em Tecnologia deve ter um papel tão importante como os demais saberes do Ensino Fundamental, especialmente por seu papel de superação do preconceito com o trabalho, motor do desenvolvimento da espécie a aprimorador da vida social e individual. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT
The knowledge about technology is part of the legal content for Basic Education, however, their conceptions and approaches are still insufficient for the effectiveness of its importance. We propose a concept of technique and technology, in the Brazilian cultural context and argued, as their inclusion in primary education, could help to overcome serious conceptions of technique and work, still influenced by colonial slavery and patriarchal inheritance, which commits our social improvement, economic development, keeping us as a country for the benefit of the few and the misery of a vast majority. Considering the potential of the land and the nation, such conditions are not justified, but are perpetuated under a system of social relations, unfairly secured by a strong ideology that favors idleness to work, disqualify manual labor in relation to intellectual, with such effectiveness that even the humblest assimilate their ills, contributing greatly to the maintenance of a living close to the slave patriarchy, supported by the “patricians” of the middle class, its media and ideology. In this thesis, we propose the study of technology as the science of technique, as the human intervention in nature for the production of its own existence, considering work as the social practice of technique, imputing to it the role of wealth production, that could worthily be shared by all, including those who produce it. The Education in Technology should have the same importance as the other elementary school knowledges, especially for its role as de-preconception of the work, the development key of mankind in social and individual life.

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Mourão, Andreza Bastos. "Educação presencial mediada por tecnologia com interatividade em tempo real". Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/3/3141/tde-20102010-125225/.

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A Universidade do Estado do Amazonas UEA, no âmbito de seu crescimento cultural, regional e educacional tem realizado um esforço visando expandir para grande parte dos Municípios do Amazonas, o conhecimento, e a busca pela qualificação profissional, através de projetos relacionados ao ensino presencial mediado por TV. A Educação à Distância - EAD hoje já é uma realidade e encontra-se em uso e destaca-se com êxito no Estado do Amazonas, a idéia então é contextualizar o cenário e estudar recursos e/ou ferramentas que possibilitem desenvolver um protótipo que permita visualizar o conhecimento obtido pelo aluno na disciplina ministrada, permitindo uma interatividade em tempo real do professor com os alunos por meio da televisão. A proposta é o desenvolvimento de um modelo educacional interativo utilizando recursos da tecnologia de TV Digital que possibilite aos professores titulares dos cursos do sistema presencial mediado por tecnologia da UEA obter uma realimentação em tempo real do aprendizado dos alunos.
The University of the State of Amazon - UEA, in the extent of its growth cultural, regional and education has been accomplishing an effort seeking to expand for great part of the Municipal districts of Amazon, the knowledge, and the search for the professional qualification, through projects related to the teaching presence courses mediated by TV. The Education the Distance Learning today is already a reality and it is in use and stands out with success in the State of Amazon, the idea then is contextualize the scenery and to study resources and/or tools that make possible to develop a prototype gone back to an interactive application. Creating like this, an infrastructure using education platforms at the distance and adapting the proposed prototype. The proposal is to develop an educacional model learning using interactive technology features digital TV to professors holders of the courses system presence mediated by technology of UEA to obtain a real time feedback of student learning.

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Domenciano, Jaqueline Ferreira. "Tecnologias móveis na educação: estudo em duas experiências na educação a distância". Universidade Federal de São Carlos, 2015. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/1146.

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Mobile learning refers to learning processes supported by the use of mobile and wireless technologies, in the process of teaching and learning. This research aims at studying the literature and the use experiences of mobile technologies, such as mobile phones and tablets, in education, by observing the adopted materials and methods, and the results obtained. After a literature review, an exploratory study was conducted through interviews with course coordinators and questionnaires with students and teachers in order to identify which resources of mobile technologies have been used in virtual graduate courses and with which academic purpose. The results show a major concern of the universities analyzed for the adaptation of their teaching materials and the development of specific tools for mobile learning. The study showed that most students and teachers of this study is making an adapted use of the mobile communication technologies. This use involves the access to teaching material (reading, video, audio), the interactive environments (student/student, student/teacher, teacher/teacher), the school calendar and even file sharing from mobile devices. Of the four courses analyzed, only one is making systematic use of mobile devices, which is the course of Musical Education, from the Federal University of São Carlos, which has 25 subjects (54% of the offered courses) with teaching materials developed specifically for use on mobile devices, through the ePub. The results obtained in this study may be useful to the institutions analyzed and other interested, by supporting the development or improvement of pedagogical practices involving mobile communication devices.
A aprendizagem móvel se refere a processos de aprendizagem apoiados pelo uso de tecnologias móveis e sem fio, no processo de ensino e aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo estudar, na literatura, experiências de uso de recursos das tecnologias móveis (celulares, tablets, e similares) na educação em geral, observando materiais e métodos adotados, e resultados obtidos. Após a revisão de literatura, foi realizado um estudo exploratório (entrevistas com coordenadores de curso e de tecnologia, e questionários com alunos e professores) com o objetivo de identificar quais recursos das tecnologias móveis têm sido utilizados em cursos de graduação virtual e com qual finalidade acadêmica. Os resultados apontam uma grande preocupação das universidades analisadas com relação à adaptação de seus materiais didáticos e desenvolvimento de ferramentas específicas para a aprendizagem com mobilidade. O estudo mostrou que a maioria dos alunos/professores das universidades objeto deste estudo está fazendo um uso adaptado das tecnologias móveis de comunicação. Esse uso envolve o acesso ao material didático (leitura, vídeo, áudio), a ambientes de interação (aluno/aluno, aluno/professor, professor/professor), à agenda de atividades escolares e ainda o compartilhamento de arquivos a partir de dispositivos móveis. Dos quatro cursos analisados, apenas um está fazendo o uso sistematizado dos dispositivos móveis, que é o curso de Educação Musical da Universidade Federal de São Carlos, que possui 25 disciplinas (54% das disciplinas ofertadas) com materiais didáticos desenvolvidos especificamente para o uso em dispositivos móveis, através do ePub. Os resultados obtidos nesta pesquisa poderão servir de apoio, para as instituições analisadas e para outras interessadas, subsidiando o desenvolvimento ou o aprimoramento de práticas pedagógicas que envolvam dispositivos móveis de comunicação.

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Rosa, Luziana Quadros da. "Aprendizagem aberta e colaborativa na educação em rede". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2017. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/182724.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Campus Araranguá, Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação, Araranguá, 2017.
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A transformação da educação tradicional em uma Educação em Rede possibilita que se explorem os Recursos Educacionais Abertos (REA) e as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) como premissas à promoção da participação dos indivíduos na rede e à disseminação do conhecimento, visto que os impactos das TIC na educação são complexos e devem ser investigados por modificarem os papéis de professores e estudantes nos processos de ensino e de aprendizagem. Dessa forma, buscou-se examinar uma comunidade internacional formada por pesquisadores, professores e estudantes que falam português, inseridos no Projeto ENGAGE, fomentado pela Open University (UK). Assim, o objetivo principal deste estudo é analisar uma rede de pesquisa educacional para compreender como ocorrem os processos de coaprendizagem e de coinvestigação entre os participantes da rede social internacional de construção coletiva CoLearn Community, no Brasil. O estudo se constitui como um estudo de caso, de abordagem qualitativa e de caráter exploratório. Na coleta de dados, realizou-se a pesquisa documental, a observação participante por meio de webinar, além de entrevistas semiestruturadas com sete professores/pesquisadores participantes da rede investigada, que foram interpretadas com base na Análise Textual Discursiva. Os resultados demonstram como e por que ocorrem os processos de coaprendizagem e coinvestigação em rede, nos quais são trazidos aspectos sobre a formação, identidade educacional e os demais elementos que caracterizam as ações e as tecnologias que são utilizadas pela comunidade pesquisada. Baseado nisso, foram construídos quatro metatextos que expõem novos significados às categorias identificadas na análise metodológica proposta. Como considerações finais, evidenciam-se a conceituação de uma educação em rede, sob a perspectiva dos colearns; as etapas dos processos de coaprendizagem e coinvestigação vivenciados pelos participantes; a representação da rede como uma metodologia inovadora educacional; e a apresentação de seis aspectos relevantes que simbolizam os processos de organização de uma rede de coaprendizagem e coinvestigação que, por meio das tecnologias e teorias compartilhadas em uma produção conjunta, transformam a educação tradicional em uma Educação em Rede.
Abstract : The transformation of traditional education into a Network Education makes it possible to explore Open Educational Resources (OER) and Information and Communication Technologies (ICT) as premises for the promotion of the participation of individuals in the network and the dissemination of knowledge, since the ICT impacts on education are complex and should be investigated for changing the roles of teachers and students in teaching and learning processes. Thus, we sought to examine an international community formed by researchers, teachers and students who speak Portuguese, inserted in the ENGAGE Project, promoted by Open University (UK). Thus, the main objective of this study is to analyze an educational research network to understand how co-learning and co-research processes take place among participants of the CoLearn Community international collective construction network in Brazil. The study is a case study, with a qualitative and exploratory approach. Data collection included documentary research, participant observation through webinar, and semi-structured interviews with seven professors / researchers participating in the researched network, which were interpreted based on the Discursive Textual Analysis. The results demonstrate how and why the processes of co-learning and co-research in networks occur, in which aspects are brought about the formation, educational identity and other elements that characterize the actions and technologies that are used by the researched community. Based on that, were constructed four metatexts that expose new meanings to the categories identified in the proposed methodological analysis. As final considerations, the conceptualization of a networked education is evidenced, from the perspective of the colearns; The stages of co-learning and co-research processes experienced by participants; Network representation as an innovative educational methodology; And the presentation of six relevant aspects that symbolize the processes of organization of a network of co-learning and co-research that, through the technologies and theories shared in a joint production, transform traditional education into a Network Education.

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Queiróz, Teresinha Zélia Pinto de. "Tecnologias de groupware para a educação". Florianópolis, SC, 2003. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/85668.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção
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As abordagens pedagógicas na maioria das universidades não são compatíveis com o contexto dinâmico das comunicações na denominada learning society - sociedade aprendente. Essa realidade educacional produz, um empobrecimento didático-pedagógico, provocando uma ruptura entre os espaços real e virtual de produção, construção e disseminação do conhecimento, na universidade. Embora existam muitas pesquisas e soluções disponíveis nesta área, encontram-se algumas poucas experiências pedagógicas baseadas no uso das tecnologias digitais da informação e comunicação na universidade. Entre essas merecem especial destaque, aquelas que utilizam tecnologias de groupware em abordagens pedagógicas de aprendizagem colaborativa na modalidade semipresencial. Neste trabalho realizou-se um estudo de caso de uma experiência pedagógica baseada na utilização de tecnologias de groupware, em uma abordagem didática do tipo: aprendizagem colaborativa semipresencial, desenvolvida em uma classe de alunos de graduação no curso de ciências contábeis da Faculdade Fundação Visconde de Cairu, na cidade de Salvador-Bahia, durante o primeiro semestre letivo de 2003. Buscou-se, principalmente conhecer as possibilidades e dificuldades que possam existir no desenvolvimento da aprendizagem colaborativa, baseada na utilização de tecnologias de groupware. O resultado obtido na pesquisa permitiu-nos perceber que a metodologia, em estudo tem boa aceitação por partes dos alunos e consolida ganhos pedagógicos fundamentais ao influenciar as dinâmicas colaborativas de aprendizagem. Revelou-se a demanda de uma infra-estrutura tecnológica de conexão à internet, atendida ainda de forma incipiente pela universidade. Evidenciou-se também, que a utilização das tecnologias de groupware por alunos e professores abre novos campos de possibilidades pedagógicas, ampliando as comunicações entre ambos. Este último aspecto exige dos docentes novas competências didático-pedagógicas, além de proficiência tecnológica específica para o desenvolvimento de tais abordagens pedagógicas através do uso das tecnologias de groupware. Com base nos conhecimentos obtidos neste estudo e através de pesquisa de desenvolvimento foi elaborado um projeto de curso de qualificação de professores para utilização da metodologia didática de aprendizagem colaborativa semipresencial, através da utilização das tecnologias de groupware. Conclui-se que a utilização das tecnologias de groupware muito tem a contribuir para a consolidação de abordagens pedagógicas mais coerentes com as dinâmicas relacionais no contexto da sociedade aprendente. Tais contribuições precisam ser ampliadas, construídas e conhecidas para que se possa redimensionar a práxis pedagógica obsoleta, ainda presente na maioria das nossas universidades.

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Rios, Grasiela Maria Silva. "AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: TECNOLOGIA DE GOVERNAMENTO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO". Universidade Federal de Santa Maria, 2013. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/7069.

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This study is part of the Research Line Special Education Program Graduate Education. Its guiding question to understand what effects the discourse on assessment are brought into service by Care Specialized Education - AEE, in the conduct of conduct of teachers AEE in Florianópolis - SC. This undertaking investigative inserts into a post-structuralism approach, in which I use the lens Foucault, specifically addressing the concept of governmentality tool. The corpus of empirical research is composed of two groups of materials: documents related to legislation and evaluation reports of students served and followed the AEE, prepared by the teachers care. After the analysis of the laws, I could understand that the evaluation is produced as a possibility for identification, investigation and diagnostic categorization of the subjects of the deviation and as a mechanism of control and regulation of the conduct of the student by the teacher AEE, making students and ways of teaching performance. Then to understand how the assessment is operating driving conduct faculty, through the analysis of 194 evaluation reports produced by the teachers of the AEE in Florianopolis. Recurrences discursive found, indicate three analytical categories: "Need to diagnose / schedule and meet: Strategy driven to lead as a teacher of the AEE", "Need to standardize: teaching practices in front of the student AEE" and "Need convincing: The search for the family as a partner for the state government and learner control deviation in inclusive schools ". It was possible to show that the search for the diagnosis turns on the need for standardization as a strategy to regulate the discipline and control of risk on these subjects deviating from the norm. Finally, we have the embodiment of a relationship 'more government under government' for everyone to be and remain in school, in an order consistent with the neoliberal rationality and security policies related to education, brokered with the discourses of human rights in order to convince everyone in mobilizing for inclusion to happen.
Este estudo insere-se na Linha de Pesquisa de Educação Especial do Programa de Pós-Graduação em Educação. Tem como questão norteadora compreender quais efeitos dos discursos sobre avaliação são colocados em funcionamento pelo Atendimento Educacional Especializado - AEE, na condução das condutas dos professores do AEE no município de Florianópolis - SC. Tal empreendimento investigativo insere-se em uma abordagem pós-estruturalista, na qual faço uso das lentes foucaultianas, especificamente abordando o conceito ferramenta da governamentalidade. O corpus empírico da pesquisa está composto por dois grupos de materiais: documentos referentes à legislação e relatórios avaliativos dos alunos atendidos e acompanhados no AEE, elaborados pelas professoras do atendimento. Após a análise das legislações, pude compreender que a avaliação é produzida como possibilidade de identificação, investigação e categorização diagnóstica dos sujeitos do desvio e como um mecanismo de controle e regulação da conduta discente pelo professor do AEE, inventando alunos e modos de atuação docente. Em seguida, intentei compreender o modo como a avaliação está operando a condução da conduta docente, por meio da análise de 194 relatórios avaliativos produzidos pelos professores do AEE em Florianópolis. As recorrências discursivas encontradas, indicam três categorias analíticas: Necessidade de diagnosticar/marcar e conhecer: estratégia acionada para se conduzir como docente do AEE , Necessidade de normalizar: as práticas docentes frente ao aluno no AEE e Necessidade de convencimento: A busca pela família como parceira do Estado para o governamento e controle do aluno do desvio na escola inclusiva . Foi possível inferir que a busca pelo diagnóstico coloca em funcionamento a necessidade de normalização como estratégia para a regulação, o disciplinamento e o controle do risco sobre esses sujeitos desviantes da norma. Por fim, temos a materialização de uma relação de mais governo com menos governo‟ para que todos possam estar e permanecer na escola, numa ordem condizente com a racionalidade neoliberal e de seguridade das políticas voltadas à educação, agenciadas com os discursos dos direitos humanos de forma a convencer a todos na mobilização para que a inclusão aconteça.

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Müller, Alcenir Ester. "Educação formal em ciência". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/101031.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2012
Made available in DSpace on 2013-06-26T00:56:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 310523.pdf: 1706015 bytes, checksum: 1576b35a7e917e11b42312e99e0cbfa9 (MD5)
As pesquisas acadêmicas na área de Educação justificam-se pela sua importância intrínseca de discutir as mudanças e alterações na educação brasileira, bem como o cenário sociopolítico dos estudantes, as novas tecnologias e sua aplicabilidade e utilização no ensino, enfim, o movimento constante que é a educação. A velocidade nas transformações científicas e tecnológicas ocorre de tal forma, que muitas vezes, o trabalho escolar e de docência não acompanha essa demanda, principalmente no ensino público onde os investimentos não são prioridade, apesar de a legislação afirmar esse direito. Recai essa busca por melhores condições de ensino, diretamente sobre a comunidade escolar de acordo com seu planejamento e condições possíveis que lhe cabem. Rever nossas perspectivas, enquanto educadores públicos tornam-se uma missão isolada e particularmente unilateral, mas conscientemente necessária. O presente trabalho tem como objetivo investigar, problematizar e discutir as diferentes concepções de Ciência, Tecnologia e Sociedade que os estudantes possuem ao terminarem o Ensino Fundamental, ou seja, após oito anos de ensino formal de ciências, entendendo e delineando qual foi à abrangência do conhecimento científico e tecnológico em relação à sociedade que estes estudantes comungam. Tais questões foram importantes no cenário do ensino de ciências e foi possível perceber a necessidade de Alfabetizar Científica e Tecnologicamente de forma mais efetiva nossos estudantes para que possam emitir juízo de valor a respeito das questões relativas à ciência e à tecnologia. A partir deste levantamento de dados e diagnósticos social, que foi feito em duas escolas da Rede Pública de Ensino - Municipal e Estadual, gerou alternativas metodológicas para os temas de CTS durante o Ensino Fundamental. Compreendendo melhor o elo social da C&T, para não delimitar apenas um tipo de visão sobre elas e desenvolver outros aspectos de análise desses conceitos durante as aulas, e outros tipos de discussões ampliando ações críticas e que o estudante tenha mais autonomia em suas ações no decorrer de sua vida. Imagino que assim é possível aproximar de uma educação pública e de qualidade como nossa legislação brasileira discorre.

Abstract : Academic researches in the field of education are justified by their intrinsic importance in discussing the shift of the Brazilian education, as well as the socio-political scenario of students, the new technologies and their relevance and use in teaching; in sum, the constant movement called education. The velocity of scientific and technological changes occur in a way that, usually, school work and teaching do not follow its demands, especially in public education where the investments are not a priority, despite being a right guaranteed by law. The search for better teaching conditions is thrown directly to the school community based on its planning and resources. Reflecting about our own perspectives as educators in public institutions become an isolated mission and particularly one-sided, but very necessary. This study aims to investigate, question and discuss the different conceptions of Science, Technology and Society (STS) that students retain after graduating the middle school. At that point, after eight years of formal education, they would understand and delineate the purpose of the scientific and technological knowledge related to the society that they live in. Such issues were very important in the Science education scenario and we perceived the need to help the students to be scientific and technologically literate in a more effective way then they would form their own judgment values about science and technology. The data collection and social diagnosis were done in two public schools # one municipal and another one from the state -, and generated methodological alternatives for the topics of STS to the middle school. By understanding better the social bond of S&T in a broad way - not just defining a single view about them, and developing other aspects of the analysis of these concepts during the classes, and other kinds of discussions related to critical actions -, then the students will have more autonomy in the course of their lives. I imagine that this way it is possible to reach a high quality in public education as the one that the Brazilian legislation already guarantees.

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Costa, Fabiana Oro Cericato. "Educação em saúde bucal para deficientes visuais mediada por tecnologia da informação". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/93797.

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Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-graduação em Odontologia, Florianópolis, 2010
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A odontologia voltada ao atendimento dos pacientes portadores de necessidades especiais ainda é precária no Brasil. Apesar dos avanços tecnológicos na informática e na saúde, não existe uma ferramenta que auxilie os deficientes visuais na manutenção de bons níveis de saúde bucal. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo desenvolver um modelo de abordagem educacional voltado a educação em saúde bucal dos portadores de deficiência visual, inserindo uma ferramenta web/Odonto Voice e utilizando tecnologias como Java Applets, PHP e MySQL, que permite a navegação em áudio e promovendo a interação destes com o computador e a web. A pesquisa desenvolvida contou com 54 alunos da ACIC (Associação Catarinense de Integração do Cego) portadores de cegueira total ou baixa visão. Os participantes foram divididos em 2 grupos: grupo A utilizavam o computador e acessavam a internet e grupo B não utilizavam o computador e acessavam a internet e 4 sub-grupos: A1 e B1 portadores de cegueira total e A2 e B2 portadores de baixa visão. A coleta dos dados ocorreu em várias etapas. Primeiramente os sujeitos do grupo A foram convidados a acessar individualmente o Odonto Voice, se cadastrar e responder ao questionário via internet e em seguida receberam orientações sobre saúde bucal via Sistema. Já para os sujeitos do grupo B o questionário foi respondido oralmente e após receberam orientações sobre saúde bucal oralmente com uso de material pedagógico. Posteriormente, foi coletado o ICP (Índice de Controle de Placa) inicial de ambos os grupos participantes. Após 30 dias de intervalo a coleta do ICP foi novamente coletado em ambos os grupos. Dos participantes desse estudo 26 possuíam ensino fundamental incompleto e uma faixa etária média de 34,19 anos. Com relação ao modo de percepção da placa bacteriana em 3 subgrupos o hálito foi apontado predominantemente. Dentre os resultados encontrados durante a realização do trabalho destaca-se a média do ICP, o qual apresentou a evolução dos seguintes resultados: de 9,35% para 8,0% nos participantes do sub-grupo A1; de 16,67% para 9% nos participantes do sub-grupo A2; de 28,25% para 19% nos participantes do sub-grupo B1; e de 10,10% para 8% nos participantes do sub-grupo B2. Registra-se que o parâmetro de avaliação do ICP considera adequado quando for menor ou igual a 10%, e inadequado quando o ICP for maior que 10%. Apenas o sub-grupo B1 apresentou resultado médio considerado inadequado, apesar de ter ocorrido uma diminuição significativa, próxima de 10% do ICP para o sub-grupo em questão. Concluindo, o programa de promoção de saúde desenvolvido possibilitou uma melhora significativa nos níveis de saúde bucal da população em questão, independentemente do grau de deficiência visual e considerando ainda aqueles que utilizaram a tecnologia de informação como ferramenta auxiliar, ou não.
The dental attention given to handicap people can be considered incipient in our country. Although the technological advances in computer science and the health, do not exist in the market a tool that assists the deficient appearances in the maintenance of good levels oral health. Thinking about this, web was developed a tool using technologies as Java Applet, PHP and MySQL, that the audio navigation in for deficient appearances, thus facilitating the access of these patients in the cares with the oral health allows and to promote the interaction of these with the computer and web. The research developed with the participation of 54 users ACIC (Association for the Integration of the Blind) presents with total blindness or low vision. The first users were divided into 2 groups: group A - users who possess the ability to use computer and internet access and group B - which had no domain users to use the computer and access the internet and 4 sub-groups A1 and B1 users suffering from total blindness and A2 and B2 users with poor vision. Data collection occurred in several stages: first the subject of group A were individually invited to access the Odonto Voice, register and answer the questionnaire via web and then received instructions on oral health via the System. Yet for those in group B the questionnaire was orally by arguing the researcher individually, after received guidance on oral health. Subsequently, ICP was collected (Index Control Plaque) initial participants in both groups. After 30 days apart to collect the ICP was again collected in both groups. Participants' work, 31 (A1=13 and B1=18) users were carriers of total blindness and 23 (A2=14 and B2=09) of low vision, such a large majority (26) had incomplete primary education and a full average age of 34.19 years. Regarding the mode of perception of plaque in 3 subgroups was appointed predominantly breath. Among the findings during the course of the work highlights the mean of ICP, which showed the evolution of the following results: of 9,35% to 8% among participants in the subgroup A1; 16,67% to 9% of participants in the sub-group A2; from 28.25% to 19% participant in the sub-group B1, and from 10.10% to 8% of participants in subgroup B2. Join the evaluation parameter considered appropriate when the ICP is less than or equal to 10%, and inappropriate when the ICP is greater than 10%. Only the sub-group B1 showed average result considered inadequate, although there was a significant decrease, approximately 10% of the ICP for the sub-group in question. In conclusion, the health promotion program developed enabling a significant improvement in levels of oral health of the population in question, regardless the degree visual impairment and considering those who used information technology as a valuable tool or not.

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Souza, Marcelo Coelho de. "Impactos do uso da tecnologia solar fotovoltaica na educação rural". reponame:Repositório Institucional da UFABC, 2014.

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Resumo:

Orientador: Prof. Dr. Federico Bernardino Morante Trigoso
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Energia, 2014.
Esta dissertação procura demonstrar as contribuições que a tecnologia fotovoltaica trouxe à educação rural nas comunidades isoladas. Para chegar ao resultado foram feitas pesquisas de campo que incluíam 3 escolas rurais onde a energia elétrica derivava de um gerador fotovoltaico, uma escola com gerador a diesel para servir de comparação, 4 professores que lecionavam nessas escolas, e 11 alunos e 6 pais de alunos que moravam nas comunidades atendidas por essas escolas. As comunidades pesquisadas situam-se nos municípios de Ilhabela e Cananéia, localizadas no litoral sul e norte do Estado de São Paulo. Foi realizada também uma pesquisa on-line com 6 professores que lecionam em escolas rurais nos Estados do Pará, Maranhão e Goiás, que se encontram respectivamente nas regiões norte, nordeste e centro-oeste do Brasil. Foram realizadas entrevistas com os professores, alunos e pais de alunos e preenchimento de um questionário para identificar a importância e a relação que existe entre a geração fotovoltaica e a educação desses alunos. Foram dois os questionários utilizados, um com perguntas direcionadas aos professores e outras direcionado aos alunos. O questionário on-line foi elaborado e hospedado no Google Docs e encaminhado às Delegacias Regionais de ensino e sindicatos para posterior encaminhamento aos professores alvo da pesquisa. Através da metodologia empregada foi possível verificar quais foram os benefícios e impactos que os módulos fotovoltaicos proporcionaram à educação desses alunos, quais as melhorias que eles ocasionaram nas aulas dessas escolas e quais são as limitações e problemas encontrados na utilização do sistema fotovoltaico nessas escolas.
This essay aim to demonstrate the contributions of the photovoltaic technology brought rural education in isolated communities. To obtain the results of field surveys were made which included three rural schools where electricity derived from a PV array, a school with diesel generator to serve as a comparison, four teachers who taught in these schools, and 11 students and 6 parents of students living in the communities served by these schools. The communities studied are located in the municipalities of Cananéia and Ilhabela, seaside towns south and north of the State of São Paulo. We also carried out a survey online with six teachers who teach in rural schools in the states of Pará, Maranhão and Goiás, which are respectively in the northern, northeastern and central-western Brasil. Interviews were conducted with teachers, students and parents and fill a questionnaire to determine the importance and relationship observed existed between the PV generation and the education of these students. There were two questionnaires, with questions addressed to teachers and other targeted students. The online questionnaire was developed and hosted on Google Docs and directed the regional teaching unions and teachers in order to forward the researched. Through the methodology was verified what were the benefits and impacts of photovoltaic modules provided the education of these students, what improvements they resulted in classes of these schools and what are the limitations and problems encountered in the use of photovoltaic system at these schools.

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Martins, Emerson. "Cultura surda, educação e novas tecnologias em Santa Catarina". Florianópolis, SC, 2005. http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/102705.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política.
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A presente dissertação tem por objetivo analisar as potencialidades e os limites das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) no processo de inclusão do surdo, levando em consideração as relações sociais incentivadas ou tolhidas a partir dos seus usos. Partindo da crítica à crença de que a surdez é uma incapacidade e que deriva de um déficit; defende-se que os surdos apenas partilham uma cultura diferente. Assim, em termos teóricos, discute-se a formação e as especificidades da cultura surda, considerando-se questões como identidade surda, linguagem, normalização, bilingüismo e os usos da tecnologia educacional como forma de inclusão do surdo na cultura dominante. Em termos analíticos, buscou-se indicar os avanços e os limites de duas experiências na área de educação de surdos no Estado de Santa Catarina e as experiências de apropriação pedagógica das NTIC, mostrando que tais processos não são tecnologicamente determinados, mas resultam da ação negociada de uma rede de atores Por fim, analisou-se a relação cotidiana dos surdos participantes dessa rede com as NTIC.

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Castro, Karla Soares de. "A tecnologia educativa como ferramenta de educação em saúde no pré transplante renal". Universidade de Fortaleza, 2018. http://dspace.unifor.br/handle/tede/106827.

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Made available in DSpace on 2019-03-30T00:28:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2018-06-28
The objective of the study was to develop and validate educational videos for the orientation of patients with chronic renal disease in the renal transplant. It is a methodological research that has set up the renal transplant Clinic of a reference hospital in renal transplant of the state of Ceará. An integrative revision was initially carried out for the purpose of a theoretical foundation for the elaboration of the technological construct. The videos built and edited have been evaluated by eight judges, health professionals and specialists in the area of interest: renal transplant, nephrology, chronic renal disease, self-care of the chronic renal patient. The data collection period took off in May 2018. The instrument used for validation with the judges was a pre-elaborate questionnaire based on the Likert scale that evaluates the four domains: objective, concept of idea, structure and presentation and relevance. After the presentation of the videos to the judges, the questionnaire was applied and the results were evaluated according to the answers based on the calculation of the Content Validity Index (IVC) and a IVC of 0.97. It is expected that the present work will contribute to the information on renal transplant being more readily provided to patients and that future research and the use of technologies allied with nursing will contribute to broaden the use Effective auxiliary resources in providing information to the patient.
O estudo teve como objetivo elaborar e validar vídeos educativos para a orientação de pacientes com doença renal crônica em ambulatório do pré-transplante renal. Trata-se de uma pesquisa metodológica que teve como cenário o ambulatório de transplante renal de um hospital de referência em transplante renal do Estado do Ceará. Realizou-se inicialmente uma revisão integrativa com a finalidade de um embasamento teórico para elaboração do construto tecnológico. Os vídeos construídos e editados passaram pela avaliação de oito juízes, profissionais da saúde e especialistas na área de interesse: transplante renal, nefrologia, doença renal crônica, autocuidado do paciente renal crônico. O período da coleta de dados se deu em maio de 2018. O instrumento utilizado para a validação com os juízes foi um questionário pré-elaborado baseado na escala de Likert que avalia os quatro domínios: objetivo, conceito de ideia, estrutura e apresentação e relevância. Após a apresentação dos vídeos aos juízes, aplicou-se o questionário e os resultados foram avaliados de acordo com as respostas baseadas no cálculo do IVC (Content Validity Index) e alcançou-se um IVC de 0,97. Espera-se que o presente trabalho venha a contribuir para que a informação sobre o transplante renal seja mais facilmente fornecida aos pacientes e que pesquisas futuras e o uso de tecnologias aliadas à enfermagem venham a contribuir no sentido de ampliar o uso efetivo de recursos auxiliares no fornecimento de informações ao paciente.

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GALASSE, BRUNO TONHETTI. "NARRATIVAS DE PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: A TRAJETÓRIA DO PROFESSOR DIGITAL". Universidade Metodista de Sao Paulo, 2016. http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1624.

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Submitted by Noeme Timbo (noeme.timbo@metodista.br) on 2017-03-21T17:45:54Z No. of bitstreams: 1 BrunoGalasse.pdf: 1965527 bytes, checksum: 5b0b6b91b9e976f3fee6b6ac8a99c338 (MD5)
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The purpose of this study is to report outstanding practices of basic education teachers who use Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in school to foster new possibilities of knowledge construction in the didactic-pedagogical relationship with students: Kenski (1998), Livingstone 2011/2012), Prensky (2001). From those stories, it verifies how the TDICs contribute to a learning process that promotes critical and scientific reflections, based on the empowerment of the students (FREIRE, P., 2006) in their relationship with knowledge. The research subjects are teachers of the basic education from some public and private schools. For the teachers selection, it was identified those who have used technology in different contexts and approaches, not being the aim of this research the use of technology as a purpose itself, but its application as a support or tool for the development of students' learning in School. Through the (auto)biographical narrative research and the hermeneutic phenomenological approach brought by (FREIRE, 2012),it was possible to identify, from the stories of six teachers, to what extent the use of technology in classroom contributes and promotes a greater involvement and empowerment of the students, as well as how these teachers had contact with technology so it could be incorporated and seen as a possibility of developing their teaching work with the students
O presente trabalho buscou relatar práticas destacadas de professores de educação básica que utilizam as TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) na escola para fomentar novas possibilidades de construção de conhecimento na relação didático-pedagógica com os alunos Kenski (1998), Livingstone (2011/2012), Prensky (2001). A partir dos estudos, verifica como as TDIC contribuem para a aprendizagem que fomenta reflexões críticas e científicas, tendo como base o protagonismo dos alunos (FREIRE, P., 2006) na relação destes com o conhecimento. Os sujeitos da pesquisa são professores da educação básica de algumas escolas públicas e privadas. Para a seleção desses professores, buscou-se identificar o uso das tecnologias em diferentes contextos e abordagens, não sendo alvo desta pesquisa o uso da tecnologia com um fim em si mesmo, mas utilizada como suporte ou ferramenta para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos no âmbito escolar. Por meio da pesquisa narrativa de caráter (auto)biográfico e da abordagem hermenêutico-fenomenológica trazida por (FREIRE, 2012) de seis professores, o estudo procurou identificar em que medida o uso da tecnologia em sala de aula contribui e promove um maior envolvimento e protagonismo dos alunos, bem como de que forma esses professores tiveram contato com a tecnologia para que esta pudesse ser incorporada e vista como possibilidade de desenvolvimento do seu trabalho docente com os alunos.

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Ribeiro, Josiane Santana. "Tecnologias digitais : a educação em outra disposição do espaço e tempo". reponame:Repositório Institucional da UnB, 2016. http://repositorio.unb.br/handle/10482/21057.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2016.
Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-07-07T13:52:44Z No. of bitstreams: 1 2016_JosianeSantanaRibeiro.pdf: 4332734 bytes, checksum: ea9069cd90a1a5fc3561939fac4b2880 (MD5)
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A partir da perspectiva histórico-cultural desenvolvida por Vigostiski, pretende-se nesta pesquisa observar o uso das tecnologias digitais associadas aos espaços educativos. Considerando a importância que tais tecnologias têm adquirido nos processos culturais e as transformações que tem causado na vida social, torna-se significativo investigar sua relação com a educação. Para isso, foram analisadas experiências educacionais com as tecnologias digitais para além de uma visão escolarizada. A hipótese defendida é a de que o campo educacional tem atuado com ações e perspectivas predominantemente alienadas com o uso das tecnologias digitais e, portanto, seria necessário observar outras vivências e praticas com essas ferramentas. Logo, o objetivo do trabalhoé o de investigar se há possibilidade de construção de um processo educativo com as tecnologias digitais fora da lógica escolarizada e, se sim, como. Desta forma,foi pesquisada a experiência do Mercado Sul Vive, emTaguatinga Sul, no Distrito Federal, buscando compreender: os conceitos de educação e tecnologias da comunicação e informação utilizados, os métodos e atividades aplicados, e as ferramentas empregadas. Com esta pesquisa verificou-se outras possibilidades educativas, não escolarizadas, de usos das tecnologias digitais. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
From the cultural-historical perspective developed by Vygotsky, it is intended in this research ob-serve the use of digital technologies associated with educational spaces. Considering the im-portance that these technologies have gained in cultural processes and transformations that have occurred in social life, it is significant to investigate its relationship with the school. For this, educa-tional experiences were analyzed with digital technologies in addition to a traditional educational vision. The hypothesis advocated is that the educational field has worked with actions and perspec-tives predominantly alienated from the use of digital technologies and therefore it would be neces-sary to observe other experiences and practices with these tools. Therefore, the aim of this study is to investigate whether there is a possibility of building an educational process with digital technolo-gies out of the scholastic logic and, if so, how. Thus, The Mercado Sul Vive experience was inves-tigated lives in Taguatinga Sul, Distrito Federal, trying to understand: the concepts of education and communication technologies and information used, the applied methods and activities, and the tools used. With this evaluation has showed others educational possibilities, out of the traditional schooling, of the use of digital technology.

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Ferreira, Gabriella Rossetti [UNESP]. "Cursos de formação em educação sexual que empregam as tecnologias digitais". Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/132587.

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Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
A sexualidade e a educação sexual são assuntos que carecem ser devidamente discutidos no âmbito escolar. No entanto, o processo formativo de professores geralmente não tem tais assuntos como necessários de serem abrangidos. As demandas escolares, porém, evidenciam que é imprescindível que os professores sejam devidamente capacitados para atuar e enfrentar os diversos desafios relacionados à abordagem da sexualidade, assim como, da implementação de programas de educação sexual. Pensando nisso, alguns profissionais destas áreas têm feito a junção da Educação a Distância com as Tecnologias Digitas, e criado cursos a distância com momentos presenciais, na tentativa de sanar a lacuna formativa destes professores no tocante a estes temas. Frente ao exposto, o objetivo geral do presente trabalho é analisar a estrutura e os conteúdos desenvolvidos em cursos a distância, com momentos presenciais de formação de professores em sexualidade e ES, por meio de documentação e entrevista com os responsáveis pelo mesmo. De acordo com as constatações realizadas, os resultados permitiram concluir que: as formações têm contribuído para disseminar os conteúdos da educação sexual nos diferentes estados brasileiros, porém, padecem da falta de continuidade e acompanhamento dos professores, tornando difícil uma avaliação a longo prazo que mostre se a forma, assim como o conteúdo aplicados foram realmente efetivos no que se propuseram; que esse tipo de formação não exclui a necessidade de que haja formação inicial com disciplinas que abordem conteúdos relativos à educação sexual; que todos os cursos se atentaram em entrelaçar os temas com a escola, o currículo e o PCN, o que facilita o trabalho em sala de aula e se aproxima da prática; e que, todos os cursos analisados foram pensados a partir da ótica de que as Tecnologias Digitais quando usadas a favor da educação...
Sexuality and sex education are issues that need to be properly discussed in schools. However, the formation process of teachers generally do not have such issues as needed to be covered. The school demands, however, show that it is essential that teachers are properly trained to work and face the various challenges related to sexuality approach, as well as the implementation of sex education programs. With that in mind, some professionals in these areas have made the junction of Distance Learning with Digital Technologies, and created distance learning courses with classroom moments in an attempt to remedy the gap training of these teachers regarding these issues. Based on these, the general objective of this study is to analyze the structure and content developed in distance learning courses with face moments of teacher training in sexuality and ES, through documentation and interviews with those responsible for it. According to the findings made, the results showed that: the formations have contributed to disseminate the content of sex education in different Brazilian states, however, suffer from the lack of continuity and follow-up of teachers, making it difficult to assess the long-term to show if the shape, and the contents were actually applied in effective they have been proposed; that such training does not exclude the need that there is initial training with disciplines that address contents related to sex education; all courses are attempted in interweaving the issues with the school, the curriculum and the NCP, which facilitates the work in the classroom and practical approaches; and that all the analyzed courses were designed from the perspective of the Digital Technologies when used for education, can help teachers to have training with regard to sex education. We also note that the training will not be able to fully break away from sexuality view that all are conditioned for ...
FAPESP: 2013/15880-6

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Vigentim, Uilian Donizeti [UNESP]. "Tecnologia assistiva: analisando espaços de acessibilidade às pessoas com deficiência visual em universidades públicas". Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/115666.

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A inclusão de pessoas com deficiência na educação superior é uma temática que vem sendo discutida por inúmeros autores a partir do momento em que esse contexto, em oposição à exclusão social vivenciada por estas pessoas, coloca em cena um agravante ainda maior quando se analisa a possibilidade de cursarem uma universidade, efetivamente. Após inúmeras lutas sociais verifica-se o apoio e alcance de uma forte legislação relativa ao processo de quebra de barreiras arquitetônicas, atitudinais e de aprendizagem pelas Instituições de Ensino Superior, visando a permanência, com sucesso, deste aluno. Por meio da promoção de uma maior acessibilidade, com apoio da tecnologia assistiva, ainda as estatísticas oficiais demonstram que a inserção do aluno com deficiência, está ocorrendo de uma forma lenta no nosso país. Assim, essa pesquisa teve como objetivo descrever e analisar as características físicas dos ambientes, as adequações arquitetônicas, os produtos de Tecnologia Assistiva - equipamentos e softwares- disponibilizados às pessoas com deficiência visual, cegueira e baixa visão, que caracterizam os espaços de acessibilidade das Universidades Públicas do Estado de São Paulo. Esses espaços de acessibilidade não são, necessariamente, autônomos. Por muitas vezes, estão atrelados a outros ambientes universitários, como as bibliotecas, conforme constatado na pesquisa. Os conceitos trabalhados no texto, que sustentam a discussão acerca de uma inclusão que contemple tanto os direitos como a dignidade humana, perpassam desde a terminologia sobre deficiência, pessoa com deficiência, os diferentes níveis de acessibilidade, arquitetônica, de comunicação e informação, e atitudinal, que relacionam uma extensa legislação com a atual cultura de inclusão presente na sociedade. Como forma de instrumentalizar essa inclusão, faz-se referência ao conceito de Tecnologia Assistiva, que traz produtos e serviços ...
The inclusion of people with disabilities in higher education is an issue that has been discussed by many authors from the moment that context, as opposed to the social exclusion experienced by these people, introduces an even more aggravating when analyzing the possibility coursing of a university effectively. After numerous social struggles there is support and reach of a strong law concerning breach of architectural, attitudinal and learning by higher education institutions barriers Process to stay, successfully, that student. By promoting greater accessibility, with support of assistive technology, even official statistics show that the inclusion of students with disabilities, is occurring in a slow manner in our country. Thus, this research aims to describe and analyze the physical characteristics of the environment, the architectural adaptations, Products Assistive Technology - Equipment and software-available to persons with visual impairment, blindness and low vision, featuring the spaces accessibility of Universities public of the State of São Paulo. These spaces accessibility are not necessarily autonomous. So many times, are linked to other university settings as libraries, as evidenced by the survey. The concepts developed in the text that support the inclusion of a discussion that addresses both the rights and human dignity, permeate from the terminology on disability, disabled person, the different levels of accessibility, architectural, communication and information, and attitudinal , extensive legislation relating to the current culture of inclusion in this society. As a way of exploiting this inclusion, reference is made to the concept of assistive technology that brings products and services, techniques and methods, which aim at promoting the independence of people with disabilities, full or assisted, resulting in a better quality of life. The research method was descriptive exploratory nature, to map, describe and ...

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Vigentim, Uilian Donizete. "Tecnologia assistiva : analisando espaços de acessibilidade às pessoas com deficiência visual em universidades públicas /". Araraquara, 2014. http://hdl.handle.net/11449/115666.

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Orientador: Maria Júlia Canazza Dall'Acqua
Banca: Ricardo Ribeiro
Banca: Rosimeire M. Orlando
Resumo: A inclusão de pessoas com deficiência na educação superior é uma temática que vem sendo discutida por inúmeros autores a partir do momento em que esse contexto, em oposição à exclusão social vivenciada por estas pessoas, coloca em cena um agravante ainda maior quando se analisa a possibilidade de cursarem uma universidade, efetivamente. Após inúmeras lutas sociais verifica-se o apoio e alcance de uma forte legislação relativa ao processo de quebra de barreiras arquitetônicas, atitudinais e de aprendizagem pelas Instituições de Ensino Superior, visando a permanência, com sucesso, deste aluno. Por meio da promoção de uma maior acessibilidade, com apoio da tecnologia assistiva, ainda as estatísticas oficiais demonstram que a inserção do aluno com deficiência, está ocorrendo de uma forma lenta no nosso país. Assim, essa pesquisa teve como objetivo descrever e analisar as características físicas dos ambientes, as adequações arquitetônicas, os produtos de Tecnologia Assistiva - equipamentos e softwares- disponibilizados às pessoas com deficiência visual, cegueira e baixa visão, que caracterizam os espaços de acessibilidade das Universidades Públicas do Estado de São Paulo. Esses espaços de acessibilidade não são, necessariamente, autônomos. Por muitas vezes, estão atrelados a outros ambientes universitários, como as bibliotecas, conforme constatado na pesquisa. Os conceitos trabalhados no texto, que sustentam a discussão acerca de uma inclusão que contemple tanto os direitos como a dignidade humana, perpassam desde a terminologia sobre deficiência, pessoa com deficiência, os diferentes níveis de acessibilidade, arquitetônica, de comunicação e informação, e atitudinal, que relacionam uma extensa legislação com a atual cultura de inclusão presente na sociedade. Como forma de instrumentalizar essa inclusão, faz-se referência ao conceito de Tecnologia Assistiva, que traz produtos e serviços ...
Abstract: The inclusion of people with disabilities in higher education is an issue that has been discussed by many authors from the moment that context, as opposed to the social exclusion experienced by these people, introduces an even more aggravating when analyzing the possibility coursing of a university effectively. After numerous social struggles there is support and reach of a strong law concerning breach of architectural, attitudinal and learning by higher education institutions barriers Process to stay, successfully, that student. By promoting greater accessibility, with support of assistive technology, even official statistics show that the inclusion of students with disabilities, is occurring in a slow manner in our country. Thus, this research aims to describe and analyze the physical characteristics of the environment, the architectural adaptations, Products Assistive Technology - Equipment and software-available to persons with visual impairment, blindness and low vision, featuring the spaces accessibility of Universities public of the State of São Paulo. These spaces accessibility are not necessarily autonomous. So many times, are linked to other university settings as libraries, as evidenced by the survey. The concepts developed in the text that support the inclusion of a discussion that addresses both the rights and human dignity, permeate from the terminology on disability, disabled person, the different levels of accessibility, architectural, communication and information, and attitudinal , extensive legislation relating to the current culture of inclusion in this society. As a way of exploiting this inclusion, reference is made to the concept of assistive technology that brings products and services, techniques and methods, which aim at promoting the independence of people with disabilities, full or assisted, resulting in a better quality of life. The research method was descriptive exploratory nature, to map, describe and ...
Mestre

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Oliveira, Michele Mezari. "Educação e tecnologia na perspectiva da literacia digital crítica / Michele Mezari Oliveira". reponame:Repositório Institucional da UNESC, 2017. http://repositorio.unesc.net/handle/1/5158.

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Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação.
RESUMO Nesta pesquisa, buscou-se refletir sobre o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) por entender que, no contexto atual, as relações sociais, econômicas, educacionais, entre outras, são mediadas por essas tecnologias. Se faz necessário compreender esse uso para além do objetivo técnico, procurando-se considerar, principalmente, os sujeitos diante das informações disponíveis nos meios digitais, suas fontes e intencionalidades, como selecioná-las e com que critérios e conhecimentos. A partir desse contexto estabeleceu-se a seguinte problemática: a partir do conceito de ‘literacia digital’ e de ‘tecnologias’, sob a perspectiva crítica, quais conhecimentos qualificam uma literacia digital crítica? Dessa forma, a pesquisa apresenta o conceito de literacia digital adotado, com base em uma revisão sistemática de literatura e busca compreender concepções de técnica e tecnologias, a partir de uma perspectiva crítica e filosófica. Os autores que referenciaram esse estudo foram Heidegger, Marcuse e Feenberg, evidenciando-se os estudos de Álvaro Vieira Pinto. A partir das ideias problematizadoras desses autores e do conceito de literacia digital, em especial as de Vieira Pinto (2005) sobre o conceito de tecnologia, nesta pesquisa foram elaboradas três categorias propositivas de análise para a verificação de uma literacia digital crítica, objetivo desta pesquisa. A primeira categoria de análise, Representação Ideológica, busca verificar ideias, valores, juízos implícitos ou explícitos, principalmente, em imagens no contexto das TDIC. A segunda categoria, Posicionamento Ideológico, procura identificar, no contexto digital, diferentes sentidos e intencionalidades em diferentes gêneros textuais. E a última categoria de análise, Produção e Ideologia, visa identificar a autoria ou fonte das informações. As apropriações dos sujeitos a partir dessas categorias propositivas de análise poderão possibilitar compreensões e posicionamentos críticos no contexto digital.

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GALINDO, NETO Nelson Miguel. "Tecnologia Educativa Para Professores Sobre Primeiros Socorros: Construção e Validação". reponame:Repositório Institucional da UFPE, 2015. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13998.

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Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2015-05-19T15:30:40Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Capa Dura.pdf: 3121830 bytes, checksum: 9133647ae8eab2ff70df3317cdc661c6 (MD5)
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Diante de um acidente com alunos no ambiente escolar, os professores necessitam tomar decisões e intervir na situação. Esta dissertação tem o objetivo de realizar a construção e validação de uma cartilha educativa sobre primeiros socorros para professores e é composta por três artigos científicos, integrantes dos seus resultados. A fim de analisar as evidências disponíveis sobre intervenções de educação em saúde, que contemplam os primeiros socorros no ambiente escolar, foi construído o primeiro artigo referente a uma revisão integrativa da literatura nas bases de dados LILACS, MEDLINE, CINAHL e Cochrane, por meio dos descritores: Escolas, Primeiros Socorros e Emergências. Ocorreu a seleção de 6 estudos, a partir dos quais foi possível perceber a falta de preparo de professores e o sucesso de estratégias educativas para melhoria no conhecimento sobre a temática. O segundo artigo consistiu em um estudo descritivo exploratório com abordagem qualitativa, que objetivou desvelar o conhecimento dos professores do ensino infantil e fundamental I sobre primeiros socorros na escola. Sua operacionalização ocorreu em maio de 2014, pela estratégia de grupo focal, com 9 professores da rede municipal de ensino de Bom Jesus-PI, sendo a análise de conteúdo realizada em três etapas: leitura flutuante do material, seleção de unidades temáticas e categorização, das quais emergiram quatro categorias temáticas. Observou-se que existe déficit de conhecimento dos professores e que estes apresentam demandas referentes a temas sobre os quais gostariam de aprender. O conhecimento destes profissionais é influenciado por mitos populares, pelas orientações de profissionais de saúde e pelas suas experiências maternas. O terceiro artigo trata-se de um estudo metodológico para construção e validação de uma tecnologia educativa sobre primeiros socorros para professores da educação infantil pré-escolar e ensino fundamental I. A validação foi realizada por 22 juízes e por 22 professores que foram selecionados por conveniência e por amostragem probabilística não intencional, respectivamente. Para proporção de concordância entre os especialistas foi considerado o P igual ou maior que 0,85 para cada item do instrumento. A validação de conteúdo foi estabelecida a partir do Level Content Validity Index maior que 0,8. Todos os itens foram avaliados como pertinentes pelos juízes e o Level Content Validity Index possuiu média de 0,96. A cartilha foi aprovada pelos professores com índice de concordância 1,0. Modificações, 8 sugeridas pelos participantes do estudo, foram consideradas para a versão final da cartilha. A validação de conteúdo e aparência da cartilha foi realizada e esta constitui um instrumento para auxiliar na educação em saúde com professores sobre primeiros socorros.

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Ferreira, Gabriella Rossetti. "Cursos de formação em educação sexual que empregam as tecnologias digitais /". Araraquara, 2015. http://hdl.handle.net/11449/132587.

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Resumo:

Orientador: Andreza Marques de Castro Leão
Banca: Sebastião de Souza Lemes
Banca: Maria Isabel Seixas da Cunha Chagas
Resumo: A sexualidade e a educação sexual são assuntos que carecem ser devidamente discutidos no âmbito escolar. No entanto, o processo formativo de professores geralmente não tem tais assuntos como necessários de serem abrangidos. As demandas escolares, porém, evidenciam que é imprescindível que os professores sejam devidamente capacitados para atuar e enfrentar os diversos desafios relacionados à abordagem da sexualidade, assim como, da implementação de programas de educação sexual. Pensando nisso, alguns profissionais destas áreas têm feito a junção da Educação a Distância com as Tecnologias Digitas, e criado cursos a distância com momentos presenciais, na tentativa de sanar a lacuna formativa destes professores no tocante a estes temas. Frente ao exposto, o objetivo geral do presente trabalho é analisar a estrutura e os conteúdos desenvolvidos em cursos a distância, com momentos presenciais de formação de professores em sexualidade e ES, por meio de documentação e entrevista com os responsáveis pelo mesmo. De acordo com as constatações realizadas, os resultados permitiram concluir que: as formações têm contribuído para disseminar os conteúdos da educação sexual nos diferentes estados brasileiros, porém, padecem da falta de continuidade e acompanhamento dos professores, tornando difícil uma avaliação a longo prazo que mostre se a forma, assim como o conteúdo aplicados foram realmente efetivos no que se propuseram; que esse tipo de formação não exclui a necessidade de que haja formação inicial com disciplinas que abordem conteúdos relativos à educação sexual; que todos os cursos se atentaram em entrelaçar os temas com a escola, o currículo e o PCN, o que facilita o trabalho em sala de aula e se aproxima da prática; e que, todos os cursos analisados foram pensados a partir da ótica de que as Tecnologias Digitais quando usadas a favor da educação...
Abstract: Sexuality and sex education are issues that need to be properly discussed in schools. However, the formation process of teachers generally do not have such issues as needed to be covered. The school demands, however, show that it is essential that teachers are properly trained to work and face the various challenges related to sexuality approach, as well as the implementation of sex education programs. With that in mind, some professionals in these areas have made the junction of Distance Learning with Digital Technologies, and created distance learning courses with classroom moments in an attempt to remedy the gap training of these teachers regarding these issues. Based on these, the general objective of this study is to analyze the structure and content developed in distance learning courses with face moments of teacher training in sexuality and ES, through documentation and interviews with those responsible for it. According to the findings made, the results showed that: the formations have contributed to disseminate the content of sex education in different Brazilian states, however, suffer from the lack of continuity and follow-up of teachers, making it difficult to assess the long-term to show if the shape, and the contents were actually applied in effective they have been proposed; that such training does not exclude the need that there is initial training with disciplines that address contents related to sex education; all courses are attempted in interweaving the issues with the school, the curriculum and the NCP, which facilitates the work in the classroom and practical approaches; and that all the analyzed courses were designed from the perspective of the Digital Technologies when used for education, can help teachers to have training with regard to sex education. We also note that the training will not be able to fully break away from sexuality view that all are conditioned for ...
Mestre

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Martins, Maria Cecilia. "Criança e midia : "diversa-mente" em ação em contextos educacionais". [s.n.], 2003. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/284896.

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Resumo:

Orientador: Jose Armando Valente
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes
Made available in DSpace on 2018-08-03T14:54:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_MariaCecilia_D.pdf: 4578916 bytes, checksum: eb59b31516d0786872bc3cb7a0a0bd72 (MD5) Previous issue date: 2003
Doutorado
Doutor em Multimeios

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Perin, Andréa Pavan. "Educação estatística crítica : um estudo das práticas discentes em um curso de tecnologia /". Rio Claro, 2019. http://hdl.handle.net/11449/182412.

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Resumo:

Orientador: Maria Lúcia Lorenzetti Wodewotzki
Resumo: Esta pesquisa investiga as contribuições do ambiente de Modelagem Matemática para o desenvolvimento das competências da Educação Estatística visando a formação de sujeitos críticos. De modo geral, professores enfatizam apenas aspectos técnicos e operacionais da Estatística, propondo atividades desvinculadas da realidade, interesses e problemáticas cotidianas dos estudantes. Esse fato impede que o aluno perceba a forte presença dela na sociedade e explore o desenvolvimento das competências (literacia, raciocínio e pensamento) relacionadas ao ensino dessa ciência. Tais competências centram-se na capacidade do indivíduo ler, interpretar e argumentar criticamente uma informação; trabalhar com as ferramentas estatísticas e perceber relações entre suas ideias ao fazer a leitura de um conjunto de dados; associar dados quantitativos a situações concretas, explicitando seus significados, e conectar modelos matemáticos à natureza contextual em que se inserem. Com base nessas competências e suas características, investiga-se a contribuição da Modelagem Matemática para o desenvolvimento de uma Educação Estatística Crítica. É uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, realizada entre discentes do terceiro ciclo do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas da Faculdade de Tecnologia de São Paulo (FATEC-SP), na cidade de Itapetininga. Os dados foram obtidos no momento da apresentação final dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos durante o semestre na disciplina de... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: This research studies the contribution of the Mathematical Modeling environment on the development of skills in Statistical Education, aimed at training critical subjects. Professors often emphasize some technical aspects and Statistical operations, proposing activities that are not based on the students’ reality, interests, and everyday problems. Such fact prevents that students realize its strong presence in our society and explore the development of skills (literacy, logic, thinking) related to studying this science. These skills are focused on the individual’s ability in reading, interpreting, and critically discussing some information; working on statistical tools and singling out relations with their ideas when reading a data set; associating quantitative data with real situations, making explicit its meanings and connecting mathematical models to the contextual nature in which the data are involved. From this problem, a guiding question was devised: what are the contributions that emerge in the Statistics teaching, both in the matter of the development of statistical skills and in the formation of a critical subject, when working with Mathematical Modeling projects in technology courses? It aims to propose the study of Statistics through Mathematical Modeling in the context of a technology course, and thus analyze and reflect on the contributions the environment provides to the development of competences in Statistics, as well as the performance and criticism of these ... (Complete abstract click electronic access below)
Doutor

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Padula, Roberto Sanches. "Inovação em educação: museus permeados por tecnologia como inspiração para o ambiente escolar". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2015. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/18188.

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Resumo:

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberto Sanches Padula.pdf: 1714236 bytes, checksum: d1b40fdb115216205ffa6facac67b7b8 (MD5) Previous issue date: 2015-09-14
This work aims to identify the educational advantages that the museological ambiance and strategies can bring if put into effect in a hybrid (physical and digital) school context. The objective is to verify the educational advantages that could be provided in a school with an innovative design, inspired by the ambiance, curatorial and pedagogical strategies from museums permeated by technology. The literature about innovation is based on concepts from the Oslo Manual and the Centre for Educational Research and Innovation (OECD 2004; 2010) and from the European Commission s Joint Research Centre (FERRARI; CACHIA; PUNIE, 2009). Studies by Falk and Dierking (2000), Hooper-Greenhill et al (2003), Nascimento (2005), Mandarino (2001), Hein (1995), and Alderoqui (2011) forms the basis for themes about visitors experience and education in museums. Trends in education and museums are based on reports by the New Media Consortium (NMC, 2015), and in libraries and hybrid spaces, on the studies by Bilandzic (2013). The studies by Kowaltowski (2011) and Oblinger (2006) are the basis for school architecture. A primary data research with students who have visited museums complements the material. A questionnaire consisting of closed and open questions about generic learning outcomes has indicated that museums can be considered a complementary educational space, as valid as schools. Mostly due to the interactivity, this result indicates that the museum visitors experience is interesting, amusing and motivating, in a way that schools can hardly achieve. The conclusion is that museums can inspire different types of changes in schools, which are grouped here in the form of a proposal for an innovative school environment, pleasant, flexible, permeated by technology, that values informal education and that enables learning practices differentiated from that that normally take place in traditional classrooms, so to provide gain in the learning process
Este trabalho busca identificar as vantagens, em termos educativos, que o ambiente e as estratégias museológicas podem trazer se implantadas em um contexto escolar híbrido (físico e digital). O objetivo é verificar os ganhos educacionais que poderiam ser proporcionados por um ambiente escolar com design inovador inspirado no ambiente e estratégias curatoriais e pedagógicas de museus permeados por tecnologia. A pesquisa bibliográfica sobre o tema inovação traz a conceituação do Manual de Oslo e do Centre for Educational Research and Innovation da OECD (2004; 2010) e do Joint Research Centre da Comissão Europeia (FERRARI; CACHIA; PUNIE, 2009). Estudos de Falk e Dierking (2000), Hooper-Greenhill et al (2003), Nascimento (2005), Mandarino (2001), Hein (1995) e Alderoqui (2011) servem de base para os temas acerca da experiência da visita e da educação em museus. As tendências em educação e em museus estão baseadas no New Media Consortium (NMC, 2015) e as em bibliotecas e espaços híbridos, em Bilandzic (2013). Quanto à arquitetura escolar, teve como fundamento os estudos de Kowaltowski (2011) e Oblinger (2006). Um levantamento de dados primários com estudantes visitantes de museus complementa o material apurado. A aplicação de questionário composto de questões fechadas e abertas sobre resultados genéricos de aprendizagem revelou que o museu pode ser considerado um espaço educativo complementar, tão válido quanto a escola. Este resultado, em grande parte por conta da interatividade, devese à experiência dos visitantes se mostrar interessante, divertida e motivadora de uma forma que a escola tem dificuldade de atingir. Conclui-se que museus podem inspirar diversos tipos de mudanças em escolas, aqui agrupadas na forma de uma proposta de espaço escolar inovador, agradável, flexível, permeado por tecnologia, que valorize educação informal e possibilite práticas de aprendizagem diferenciadas das que normalmente acontecem em salas de aula tradicionais, de forma a proporcionar ganhos no processo de aprendizagem

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Fiorini, Maria Luiza Salzani [UNESP]. "Formação continuada do professor de educação física em tecnologia assistiva visando a inclusão". Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/123891.

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Resumo:

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-27. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:49:15Z : No. of bitstreams: 1 000831945.pdf: 1328552 bytes, checksum: e245bf82a7e038796169ddcf1e8b8e9c (MD5)
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A Pesquisa teve como objetivo planejar, aplicar e avaliar um Programa de Formação Continuada voltado a professores de Educação Física visando proporcionar o acesso aos recursos e estratégias de tecnologia assistiva para a inclusão escolar de alunos com deficiência e alunos com autismo. A abordagem teórico-metodológica foi a pesquisa reflexiva e colaborativa. Os participantes foram professores de Educação Física que ministravam aulas para alunos com deficiência e alunos com autismo, do 1º ao 5º ano, na Rede Municipal de Ensino. Para responder o objetivo, cinco estudos foram delineados. No Estudo Preliminar caracterizou-se o município-alvo da pesquisa em relação à matrícula desses alunos. No Estudo 1, 17 professores foram divididos em dois grupos e, com o objetivo de identificar as dificuldades em relação à inclusão, foram realizados, para cada grupo, três encontros, sendo que em dois coletou-se dados por meio de Grupo Focal e, em um encontro, realizou-se a devolutiva das informações. A partir da análise de conteúdo categorial emergiram oito categorias de dificuldades atribuídas: 1) à Formação; 2) à Questão Administrativo-escolar; 3) ao Aluno; 4) ao Diagnóstico; 5) à Família; 6) ao Recurso Pedagógico; 7) à Estratégia de ensino; 8) à Educação Física. No Estudo 2, foram selecionados dois professores que haviam participado do Estudo 1, e com o objetivo de identificar as situações de dificuldade e de sucesso para incluir alunos com deficiência e alunos com autismo, realizaram-se filmagens e observações de 12 aulas de P11 e 16 aulas de P2. As filmagens foram categorizadas em temas. Para P11 foram identificados quatro temas: situações de sucesso e dificuldade relacionada à estratégia de ensino, às características dos alunos e à falta de ação propositiva em relação à inclusão. Para P2 foram identificados sete temas: situações de sucesso e dificuldades relacionadas à seleção...
The research aimed to plan, implement and evaluate a Continuing Education Program focused on physical education teachers with the objective of providing access to resources and strategies from the Assistive Technology for educational scholar of students with disabilities and students with autism. The theoretical and methodological approach was based on reflective and collaborative research. Participants were physical education teachers who taught classes for students with disabilities and students with autism in Elementary School at City Schools, first years. To reach the purpose, five studies were outlined. In the Preliminary study it was characterized target city for the research in relation to the enrollment of students with special educational needs in Elementary School at City Schools. In the Study 1, 17 teachers were divided into two groups, with the objective of identifying the difficulties when regarding inclusion, six meetings were had, three for each group. From these three meetings, in two data were collected through focus group, and in one meeting the feedback was done. From the analysis of the categorical content, eight categories of assigned difficulties emerged in regards to: 1) the formation; 2) the administrative-school issue; 3) the Student; 4) the diagnosis; 5) the Family; 6) the Pedagogical Resource; 7) the teaching strategy; 8) the Physical Education. In Study 2, two teachers were selected who had participated in a previous study, and in order to identify situations of difficulty and success to include students with disabilities and students with autism, recordings and observations of 12 classes of P11 and 16 classes of P2 were done. The recordings were categorized into themes. For P11 four themes were identified, namely: success situations and difficulties related to the strategy, the needs of students and the lack of purposeful action in relation to inclusion. For P2, seven themes were identified: the situations...

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Fiorini, Maria Luiza Salzani. "Formação continuada do professor de educação física em tecnologia assistiva visando a inclusão /". Marília, 2015. http://hdl.handle.net/11449/123891.

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Resumo:

Orientador: Eduardo José Manzini
Banca: Sadao Omote
Banca: Jáima Pinheiro de Oliveira
Banca: Adriana Garcia Gonçalves
Banca: Rosângela Gavioli Prieto
Resumo: A Pesquisa teve como objetivo planejar, aplicar e avaliar um Programa de Formação Continuada voltado a professores de Educação Física visando proporcionar o acesso aos recursos e estratégias de tecnologia assistiva para a inclusão escolar de alunos com deficiência e alunos com autismo. A abordagem teórico-metodológica foi a pesquisa reflexiva e colaborativa. Os participantes foram professores de Educação Física que ministravam aulas para alunos com deficiência e alunos com autismo, do 1º ao 5º ano, na Rede Municipal de Ensino. Para responder o objetivo, cinco estudos foram delineados. No Estudo Preliminar caracterizou-se o município-alvo da pesquisa em relação à matrícula desses alunos. No Estudo 1, 17 professores foram divididos em dois grupos e, com o objetivo de identificar as dificuldades em relação à inclusão, foram realizados, para cada grupo, três encontros, sendo que em dois coletou-se dados por meio de Grupo Focal e, em um encontro, realizou-se a devolutiva das informações. A partir da análise de conteúdo categorial emergiram oito categorias de dificuldades atribuídas: 1) à Formação; 2) à Questão Administrativo-escolar; 3) ao Aluno; 4) ao Diagnóstico; 5) à Família; 6) ao Recurso Pedagógico; 7) à Estratégia de ensino; 8) à Educação Física. No Estudo 2, foram selecionados dois professores que haviam participado do Estudo 1, e com o objetivo de identificar as situações de dificuldade e de sucesso para incluir alunos com deficiência e alunos com autismo, realizaram-se filmagens e observações de 12 aulas de P11 e 16 aulas de P2. As filmagens foram categorizadas em temas. Para P11 foram identificados quatro temas: situações de sucesso e dificuldade relacionada à estratégia de ensino, às características dos alunos e à falta de ação propositiva em relação à inclusão. Para P2 ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: The research aimed to plan, implement and evaluate a Continuing Education Program focused on physical education teachers with the objective of providing access to resources and strategies from the Assistive Technology for educational scholar of students with disabilities and students with autism. The theoretical and methodological approach was based on reflective and collaborative research. Participants were physical education teachers who taught classes for students with disabilities and students with autism in Elementary School at City Schools, first years. To reach the purpose, five studies were outlined. In the Preliminary study it was characterized target city for the research in relation to the enrollment of students with special educational needs in Elementary School at City Schools. In the Study 1, 17 teachers were divided into two groups, with the objective of identifying the difficulties when regarding inclusion, six meetings were had, three for each group. From these three meetings, in two data were collected through focus group, and in one meeting the feedback was done. From the analysis of the categorical content, eight categories of assigned difficulties emerged in regards to: 1) the formation; 2) the administrative-school issue; 3) the Student; 4) the diagnosis; 5) the Family; 6) the Pedagogical Resource; 7) the teaching strategy; 8) the Physical Education. In Study 2, two teachers were selected who had participated in a previous study, and in order to identify situations of difficulty and success to include students with disabilities and students with autism, recordings and observations of 12 classes of P11 and 16 classes of P2 were done. The recordings were categorized into themes. For P11 four themes were identified, namely: success situations and difficulties related to the strategy, the needs of ... (Complete abstract click electronic access below)
Doutor

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Clemente, Violeta Catarina Marques. "Educação para o pensamento criativo e crítico em tecnologia e design de produto". Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/16948.

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Resumo:

Doutoramento em Educação - Didática e Desenvolvimento Curricular
A investigação relatada emergiu das observações da autora, enquanto docente numa licenciatura de Tecnologia e Design de Produto, numa instituição portuguesa de ensino superior politécnico, face às dificuldades dos estudantes de pensar criativamente, particularmente na fase de geração de conceitos, e de se posicionar, criticamente, em relação a essas ideias. Em linha com essas observações está a literatura recente que sugere que o desenvolvimento das capacidades de pensamento criativo e de pensamento crítico devem constituir objetivos explícitos de aprendizagem nos cursos de design. O estudo teve por objetivo avaliar o efeito de uma intervenção didática potencialmente promotora do pensamento criativo e do pensamento crítico sobre o desempenho de um grupo de estudantes, acompanhado ao longo de três semestres letivos. Para esse efeito, realizaram-se testes de criatividade e de pensamento crítico pré e pós-intervenção no grupo experimental e num grupo de controlo. No quadro sócio-crítico em que o estudo se inscreve, a intervenção aplicada assentou em dois pressupostos teóricos fundamentais: (1) as capacidades de pensamento criativo e crítico dos estudantes podem ser promovidas pela introdução do Design Thinking como um conteúdo de aprendizagem, e (2) esse trabalho deve ser complementado pela promoção da reflexão metacognitiva dos estudantes. O desenho da intervenção teve por base o mesmo modelo de Design Thinking. Perspetivando-se, por analogia, o processo de ensino e aprendizagem como uma viagem de natureza exploratória, desenvolveu-se o conceito de um Logbook individual como instrumento didático potencialmente promotor da autorreflexão metacognitiva dos estudantes. Em associação, concebeu-se uma taxonomia de estilos cognitivos. Os resultados obtidos indicam uma evolução positiva das capacidades de pensamento criativo do grupo experimental, quando comparado com o grupo de controlo. Quanto ao pensamento crítico, não foram detetadas diferenças significativas em nenhum dos grupos. Do trabalho realizado resultaram instrumentos didáticos potencialmente promotores das capacidades de pensamento dos estudantes a serem utilizadas em unidades curriculares de projeto no domínio do design e desenvolvimento de produto.
Presented research arose from author’s observations as a teacher in a Technology and Product Design degree of a Portuguese polytechnic institution, given the students’ difficulties to think creatively, particularly in the phase of generating concepts and positioning themselves critically about these ideas. In line with these observations, recent literature suggests that the development of creative thinking and critical thinking skills should constitute explicit learning objectives in design courses. The study aimed to evaluate the effect of an educational intervention potentially promoter of creative thinking and critical thinking on the performance of a group of students followed through three consecutive semesters. To this end, creativity and critical thinking tests, pre and post intervention, were applied in the experimental group and in a control group. Attending the socio-critical characteristics of the study, applied intervention was based on two fundamental theoretical assumptions: (1) students’ creative and critical thinking skills can be promoted by the introduction of Design Thinking as a learning content, and (2) this work should be complemented by the promotion of students’ metacognitive reflection. Intervention design was based on the same Design Thinking model. Comparing the learning process, by analogy, with an exploratory travel, a concept of an individual Logbook as an educational tool to potentially promote students’ metacognitive self-reflection was developed. A complementary taxonomy of cognitive styles was also conceived. Results indicate a positive evolution of creative thinking skills in the experimental group compared with the control group. In respect with critical thinking, no significant differences in either group were detected. Resulting from the study, teaching tools to be applied in courses in the field of design and product development that can potentially promote students’ thinking skills were produced.

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Djive, Elias Gilberto Filimone. "Mídia-educação no ensino médio em Moçambique". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2013. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/122856.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013.
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O presente trabalho objetiva refletir sobre a presença das mídias nas escolas secundárias da cidade de Maputo (Moçambique). Estas reflexões são feitas a partir da identificação e análise de cenários e perspectivas em curso nessas escolas que evocam a utilização das mídias (tradicionais e novas). Este estudo foi baseado nas pesquisas de autores do campo da mídia-educação, como Belloni, Fantin, Girardello e Rivoltella. A pesquisa foi dividido em dois momentos, primeiro, analisamos documentos oficiais de Moçambique que abordam a temática das mídias no ensino: a Política de Informática (2000), a Estratégia de Implementação da Política de Informática (2002) e o Plano Tecnológico da Educação (2011). No segundo momento, selecionamos e visitamos nove (09) escolas daquele município, com recurso a entrevistas com dirigentes deste setor, ao nível da cidade e das respectivas escolas; e a questionários preenchidos por alunos do ensino secundário. Os documentos oficiais selecionados e analisados permitiram-nos compreender que as tecnologias digitais de informação e comunicação (TIC), no ensino secundário estão na fase inicial de sua integração, privilegiando-se o equipamento de salas informatizadas e a distribuição de computadores aos professores, rumo a um ensino interativo. Entretanto, verificamos que nas escolas estes projetos ainda estão sendo integrados de forma titubeante, sendo que as salas de aulas ainda não estão equipadas com as TIC. Das dimensões da mídia-educação, verificou-se que a mais presente é a de educar com as mídias, uma vez que se privilegia o uso instrumental das tecnologias de informação e comunicação nesses níveis de ensino. Conclui-se apontando a necessidade de que a integração das TIC nas escolas seja feita a partir de uma reflexão dialética, que reconheça os benefícios econômicos, sociais, culturais e políticos, mas que procure evitar que a razão tecnológica e os interesses econômicos se sobreponham aos critérios educativos.

Abstract : This study reflects upon the presence of the media technologies in secondary schools in the city of Maputo (Mozambique). It describes and discusses contexts of and perspectives for the uses of media (traditional and new) in the schools. This study is based on the works of authors from the field of media education, such as Belloni, Fantin, Girardello and Rivoltella. The research was divided in two parts. First, we analyzed the main official documents of Mozambique which address the theme: ICT policy (2000), Implementation of the ICT Policy Strategy (2002) and the Technological Plan for education (2011). In the second part, we selected and visited nine (09) schools in the country, conducted interview with school system authorities and a survey with secondary school students. The study concludes that digital information and communication technologies (ICT) in secondary school education in Mozambique are in its initial stage since, for instance the classrooms are not yet equipped with ICT. The study also suggests that the integration process of ICT in school should affirm its economic, social, cultural and political relevance, but at the same time it should guarantee that educational criteria prevailed upon economic interests and approaches that are only instrumental.

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Nolasco, Ana Maria de Melo. "Conhecimento e aplicação de novas técnicas em educação". Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/79950.

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Resumo:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.
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Bianchi, Paula. "Formação em mídia-educação (física)". Florianópolis, SC, 2009. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/93230.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-graduação em Educação Física
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Cada vez mais, tecnologias de informação e comunicação (TICs) de vários tipos, tamanhos e finalidades são desenvolvidas e penetram todas as esferas de nossas vidas, transformando gradativamente, os modos de ser e agir do seres humanos. A escola e seus componentes curriculares se apresentam como importante mediação para a apropriação ativa e crítica dessa realidade, amplamente permeada pelas TICs. Assim, a pesquisa partiu do seguinte problema de estudo: quais as possibilidades e limites de estabelecer com professores da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/Santa Catarina uma interlocução de saberes e fazeres da cultura escolar, que proporcione um pensar, agir e refletir na Educação Física de forma colaborativa sob a perspectiva das TICs, tendo a pesquisa como princípio educativo e contribuindo para a ação reflexiva do professor? O estudo foi realizado segundo a abordagem metodológica da observação participante tendo como sujeitos professores de escolas da rede municipal de ensino e contou com a participação do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) e da área de Educação Física do Departamento do Ensino Fundamental, da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis. O trabalho de campo foi constituído por duas etapas: na primeira, de aproximação ao objeto de estudo, para conhecer a realidade escolar quanto à presença e utilização das TICs, foram visitadas dez escolas da rede municipal e entrevistadas as professoras-coordenadoras das salas informatizadas destas escolas, além da coordenadora do NTE. Com base nesses resultados, propusemos e realizamos ação de interlocução escolar, que visava capacitar e estimular professores para apropriarem-se e atuarem pedagogicamente com tecnologias na Educação Física escolar. Isso se deu a partir de ações colaborativas de formação em Mídia-Educação (Física), que envolveram: realização de oficinas, produção dos blogs, produção de vídeos, encontros periódicos de reflexão com o grupo, socialização da experiência em eventos, etc. Essa segunda parte, realizada com dez professores de três escolas municipais, foi acompanhada participativamente pela pesquisadora, tendo sido utilizados como instrumentos de coleta: observações, anotações de campo, relatos dos professores, vídeos, fotografias, blogs e entrevistas. Para o relato e interpretação dos resultados, foi procedida descrição longitudinal das atividades e uma análise transversal (interpretativa/reflexiva), na qual identificamos três eixos temáticos de discussão assim denominados: Formação continuada de professores em Mídia-Educação (Física); Experimentando as TICs na escola e na Educação Física; Professores-interlocutores produzindo/socializando conhecimento. Pudemos observar que: (a) a realização da formação continuada em Mídia-Educação (Física) contribuiu para que os professores se apropriassem técnica e pedagogicamente das TICs, integrando-as as suas práticas educativas, de maneira colaborativa, crítica e criativa; (b) proporcionou aos professores aproximar-se e aprender mais sobre essa (nova) temática de estudo, aproveitando as possibilidades das TICs como meios para aperfeiçoar a sua formação profissional e também para ensinar os conteúdos curriculares aos alunos, potencializando a aprendizagem dos mesmos; (c) as ações colaborativas em Mídia-Educação (Física) levaram os professores ao desenvolvimento de atitudes autônomas e reflexivas em relação ao seu aprendizado e a estabelecer relações dialógicas com os alunos e agentes da escola; (d) os professores destacaram o ineditismo da formação e revelaram-se entusiasmados em dar continuidade as atividades, além de criar novos projetos na perspectiva das TICs; (e) os professores foram disseminadores do conhecimento aprendido, multiplicando-o nas situações de vida pessoal e profissional. More and more, information and communication technologies (ICTs) of various kinds, sizes and with various aims have been developed and have been entering every aspect of our lives, gradually transforming the ways human beings are and act. Schools and their curricula have been important mediators for the active and critical assimilation of that reality, widely permeated by ICTs. Therefore, this research starts from the following research problem: what are the possibilities and the limits to establish an exchange of knowledge and practices related to school#s culture with teachers from the municipal schools in Florianópolis/Santa Catarina which allows a collaborative action and reflection within Physical Education under the ICTs# perspective, having the research as an educational principle and contributing to a reflected action by the teacher? The study was carried out according to the participant observation methodology. The subjects were teachers who worked in municipal schools. The Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) and the Physical Education sub-area of the Department for Basic Education at the Municipal Administrative Department for Education in Florianópolis also took part in it. Field work was conducted in two stages: in the first stage, an initial approach to the subject of this study, the aim was to get to know the reality of the schools as far as the presence and usage of ICTs was concerned, prompting visits to ten municipal schools and interviews with the teachers-coordinators of classrooms equipped with computers in those schools, plus an interview with the coordinator of the NTE. Based on the results obtained, we engaged in conversations that aimed at educating and stimulating teachers to assimilate and engage in pedagogic activities that made use of the technology in Physical Education. That process took place by means of educational collaborative actions in Media-Education which involved: workshops, blog creation (each school started its own blog), video production, periodic meetings for group reflection, sharing those experiences in events, etc. That second part, carried out with ten teachers from three municipal schools, was participantly followed by the researcher. The following tools were used to collect the data: observations, field notes, teachers# reports, videos, pictures, blogs and interviews. In order to report and interpret the results, a longitudinal description of the activities was done as well as a transversal analysis (interpretive / reflexive) by which three thematic axis of discussion were identified: teacher#s continued education in Media-Education (Physical Education); Experimenting ICTs in schools and in Physical Education; Teachers-conversation partners producing/sharing knowledge. We were able to observe that: (a) the continued education in Media-Education (Physical Education) has contributed to make the teachers use the ICTs in a technical and pedagogical way, integrating their educational practices in a collaborative, critical and creative manner; (b) it allowed the teachers to get closer to and to learn more about such novel theme, taking advantage of the possibilities afforded by the ICTs as a means to improve their own professional education and also to teach curricular content to the students, enabling those to have an improved learning; (c) the collaborative actions in Media-Education (Physical Education) led teachers to develop autonomous and reflective attitudes towards their learning and to establish dialogic relations with the students and the school agents; (d) the teachers highlighted the novelty of such education process and demonstrated excitement about continuing the activities executed, apart from creating new projects within the ICTs# perspective; (e) the teachers have spread the knowledge obtained, using them in personal and professional situations.

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Brolini, Gilvan [UNIFESP]. "Educação em saúde no contexto da assistencia ao estudante no instituto federal de educação, ciência e tecnologia de Roraima". Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2014. http://repositorio.unifesp.br/11600/41911.

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Made available in DSpace on 2018-06-06T11:36:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014
A presente pesquisa objetivou analisar a prática de educação em saúde enquanto estratégia de atenção à saúde de estudantes matriculados no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima – IFRR, contexto desta investigação, onde há um ambulatório de atendimento a alunos e servidores no qual atua uma equipe multiprofissional. Com o intuito de ampliar o olhar sobre as práticas educativas em saúde desenvolvidas por estes profissionais, a equipe foi caracterizada, identificando-se o conceito de saúde que norteia sua atuação e quais práticas de educação em saúde ela desenvolve e em quais contextos. Os sujeitos da pesquisa foram os profissionais de saúde que atuam na Coordenação de Assistência ao Estudante do IFRR. Os dados foram obtidos por meio de respostas a questionários elaborados segundo um roteiro semiestruturado. A pesquisa foi desenvolvida segundo a modalidade Estudo de Caso, com abordagem qualitativa. Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo, do tipo temática. Os resultados revelam que entre os membros da equipe há distintas concepções e entendimentos, o que evidencia a necessidade de um direcionamento destes profissionais. Assim, sugere-se a implementação de um projeto de capacitação que permita aprimorar práticas educativas voltadas à educação em saúde como estratégia primeira na atenção à saúde dos estudantes desta Instituição Federal de Ensino.
This research had the aim of analyzing the practice for health education as a strategy for health attention, concerning the students who are enrolled at IFRR (Federal Institute of Education, Science and Technology in Roraima State), where there is an ambulatory with a multiprofessional team for students and civil workers’ attendance. In order to broaden perspectives upon the educational practices in health developed by these professionals, the team was distinguished, identifying themselves as the concept of health which guides their performance and the practices of education in health they develop as well as the areas. All individuals involved in this research were the healthcare providers who work in the assistance coordination to students at IFRR. The data were obtained by means of responses to questionnaires elaborated in accordance with a semistructured view. Also, the research was made according to the Case Study method based on a qualitative approach. Those data were analyzed by means of contents analysis, which are thematic. The results reveal that, among the members of the team, there are different conceptions and understandings, which shows those professionals need a guidance. Thus, one suggests to implement a training project program that allows to improve educational practices towards health education as a main strategy in healthcare attention of the students from this institution.

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Fioravante, Flávia Fragoso dos Santos. "Tecnologia educacional para a prevenção da infecção urinária na gravidez: estudo descritivo". Universidade Federal Fluminense, 2015. https://app.uff.br/riuff/handle/1/1774.

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Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2016-05-20T18:38:38Z No. of bitstreams: 1 Flavia Fragoso dos Santos Fioravante.pdf: 4669109 bytes, checksum: 06a096af88496108c603d145ab846516 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-05-20T18:38:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flavia Fragoso dos Santos Fioravante.pdf: 4669109 bytes, checksum: 06a096af88496108c603d145ab846516 (MD5) Previous issue date: 2015
Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial
O presente estudo contempla como objeto as ações educativas em saúde desenvolvidas pelo enfermeiro durante à assistência pré-natal, com enfoque na prevenção da infecção urinária em gestantes acompanhadas na Unidade de Saúde da Família. Objetivo geral: complementar a prática assistencial do enfermeiro através da utilização de uma cartilha educativa com foco na prevenção da infecção urinária na gravidez. Objetivos específicos: 1- construir uma cartilha educativa com foco na prevenção da infecção urinária na gravidez; 2- aplicar, com base na Metodologia da Problematização, a cartilha educativa em um grupo de gestantes acompanhadas na Unidade de Saúde da Família; 3- analisar a aplicação da cartilha educativa, tendo em vista os problemas de enfermagem que predispõem à ocorrência da infecção urinária na gravidez. Materiais e Métodos: estudo descritivo com abordagem qualitativa, tendo como referencial a Metodologia da Problematização. Cenário: Unidade de Saúde da Família em Petrópolis, Rio de Janeiro. Participantes: 15 gestantes. Coleta de dados: entrevista individual e grupal, com o uso de questionários, gravador e notas de campo. Análise: triangulação dos dados. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Hospital Universitário Antônio Pedro/ Universidade Federal Fluminense, parecer nº 866.758. Resultados: construiu-se uma cartilha educativa, que foi aplicada a um grupo de gestantes, e, que continha informações acerca da infecção urinária na gravidez e de como preveni-la. Das gestantes participantes, 80% eram maiores de 20 anos, 46,6% brancas, 66,7% com ensino fundamental, 46,7% solteiras, 60% do lar, 80% com renda familiar entre 1 a 2 salários mínimos, 66,6% com número de gestações entre 1 a 2 e 26,6% com histórico de doença sexualmente transmissível. Os problemas de enfermagem evidenciados foram a baixa ingestão hídrica, o baixo consumo de frutas e verduras, o déficit de higiene após a relação sexual e à evacuação, o atraso do esvaziamento voluntário da bexiga e o medo das gestantes quanto ao uso de antibióticos. A cartilha foi avaliada como adequada pelas gestantes, quanto aos objetivos, à organização, ao estilo da escrita, à aparência e à motivação. Conclusões: a cartilha complementa a prática assistencial do enfermeiro, sendo uma importante ferramenta de discussão e reflexão, facilitadora da autonomia e da tomada de decisão das gestantes frente às situações-problemas relacionadas à infecção urinária.
This study includes as an object the educative actions in health developed by the nurse during the prenatal care, focusing on prevention of urinary tract infection in pregnant women who have been observed by the Family Health Unit. Overall objective: to complement the professional abilities of nurses through the use of an educational booklet focusing on prevention of urinary tract infection in pregnancy. Specific objectives: 1- build an educational booklet focusing on prevention of urinary tract infection in pregnancy; 2 apply, based on the Curriculum Methodology , the educational booklet in a group of pregnant women of Family Health Unit; 3- Watch the implementation of the educational booklet, taking into consideration the nursing problems that predispose the occurrence of urinary tract infection in pregnancy. Materials and Methods: adescriptive study with a qualitative approach, taking as reference the Curriculum Methodology.Scenario: Family Health Unit in Petropolis, Rio de Janeiro. Participants: 15 pregnant women. Data collection: personal and group interviews, using questionnaires, recorder and field notes. Analysis: triangulation of data. The study was approved by the Ethics in Research Committee of the University Hospital Antônio Pedro / Fluminense Federal University, opinion No. 866,758. Results: An educational booklet has been built, and it was applied to a group of pregnant women. It contained information about urinary infection during pregnancy and how to prevent it. The participating pregnant women, 80% were older than 20 years, 46.6% white, 66.7% with primary education, 46.7% were single, 60% housewives, 80% with family income between 1-2 minimum wages, 66 , 6% with number of pregnancies between 1-2 and 26.6% with a history of sexually transmitted disease. The nursing problems discovered were low water intake, low consumption of fruits and vegetables, the hygiene deficit after sexual intercourse or draining, the delay of voluntary bladder emptying and fear of pregnant women about the use of antibiotics. The booklet was approved by the pregnant women, who liked the organization, the aim, the writing style, the appearance and the motivation it brings. Conclusions: the project complements the abilities of nurses and it is an important discussion and reflection tool, facilitating autonomy and decision-making of pregnant women in the face of situations-problems related to urinary tract infection.

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Perin, Valéria Regina Giambroni Neves Monaco [UNESP]. "Tecnologia da Informação: computador e tablet no contexto da educação especial". Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/110448.

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Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-04-25Bitstream added on 2014-11-10T11:58:28Z : No. of bitstreams: 1 000788673.pdf: 2038477 bytes, checksum: 1c03de2410d1f53582452ae039248542 (MD5)
Dentre as inúmeras alterações que ocorrem ao longo da infância, algumas delas levam a identificação da criança com algum tipo de deficiência. Entre essas deficiências encontramos a intelectual com repercussão no desempenho de tarefas relativamente simples da vida diária. Como consequência dessa deficiência, estas crianças apresentam diversos problemas no contexto educacional, com impacto negativo em diversos aspectos de suas atividades escolares. O objetivo do presente estudo foi avaliar o efeito do uso do computador portátil e do tablet na execução de tarefas de destreza manual como jogar, desenhar, escrever e pintar, por crianças com deficiência intelectual leve. Esses recursos permitem às crianças criarem novas possibilidades de ação, através da interação com a máquina, auxiliando no desenvolvimento intelectual, motor, social, e emocional de forma diferenciada e estimulante. Foram selecionadas para o estudo 16 crianças com laudo de deficiência intelectual leve. As crianças foram submetidas a um programa individual de atividades desenvolvidas no computador portátil e no tablet. Elas foram divididas em dois grupos identificados como Grupo 1 e Grupo 2. O programa de intervenção foi realizado durante dez sessões, em dias alternados, com duração aproximada de 20 minutos cada. Nas cinco primeiras sessões do Grupo 1, as crianças fizeram atividades no tablet, enquanto que as do Grupo 2 realizaram atividades semelhantes no computador portátil. Tal procedimento permitiu verificar se a ordem de utilização dos equipamentos influencia o processo de aprendizagem. As atividades desenvolvidas na intervenção incluíram digitação, desenhos, pinturas de figuras e jogos da memória. Estas atividades estimulam principalmente a percepção visual, a integração viso-motora e a coordenação motora fina. O desenvolvimento do programa foi avaliado ao longo de três momentos da intervenção: antes da 1ª, após a 5ª e...
Among the many changes that occur during childhood some children run away from normality being identified with a disability. Among these we find intellectual disabilities which impact the performance of relatively simple tasks of daily life. As a result of this deficiency, these children have many problems in the educational context, with negative impact on various aspects of their school activities. In the present study, children performed manual activities using laptop and tablet. The aim of this study was to assess the effect of the use of the laptop and the tablet by intellectually disabled children performing relatively simple tasks. These features allow children to create new possibilities for action, through theirs interactions with the machine, assisting in intellectual, motor, social, and emotional differentiated and stimulating way. Sixteen children with medical report from mild learning disabilities were selected for participation in the study. Children were submitted to daily program, developed in a laptop and a tablet. They were randomly divided into two groups identified as Group 1 and Group 2. The intervention program was conducted over 10 sessions on alternate days, lasting approximately 20 minutes each. In the 5 sessions of Group 1, children performed activities on the tablet, while Group 2 performed similar activities on the laptop. This procedure allowed us to verify whether the order of use of the equipment influences the learning process. The activities included in the intervention were typing, painting and a memory game. These activities primarily stimulate visual perception, visual-motor integration and fine motor coordination. The development of the program was assessed three times during the intervention: before the 1st, after the 5th and after the 10th session. In each of these assessments children were also submitted to a battery of tests the VMI Beery Visual Motor Integration (Beery,1997), evaluation of...

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Warmling, Alessandra Martins Ferreira. "Tecnologias de informação e comunicação em odontologia". Florianópolis, SC, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/96183.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Odontologia
Made available in DSpace on 2012-10-26T09:35:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 303925.pdf: 1470288 bytes, checksum: 9633818a94af4db3d205e181dc940195 (MD5)
Atualmente, o modelo formador da odontologia traz a perspectiva do equilíbrio entre excelência técnica e relevância social e está apoiado em modelos pedagógicos mais dialógicos e interativos, na adoção de metodologias ativas de ensino-aprendizagem e no professor como facilitador do processo de construção do conhecimento. Dentre as metodologias de ensino-aprendizagem, existem as que são baseadas nas tecnologias de informação e comunicação (TIC) como uma nova possibilidade à educação, sustentada na construção do conhecimento pelo aluno e no desenvolvimento de novas competências, como capacidade de enfrentar o novo, criatividade, autonomia e comunicação. Dentro deste contexto, situa-se este trabalho de pesquisa que tem por objetivo apresentar a trajetória da construção de um aplicativo para estudo dos determinantes da doença cárie dentária e suas características operacionais, além de demonstrar a utilização das TIC como instrumentos de apoio ao processo de ensino-aprendizagem em odontologia, por meio do uso deste sistema. O aplicativo foi desenvolvido por meio de um trabalho interdisciplinar do qual participaram profissionais das áreas de Odontologia, Sistemas de Informação e Design. Os pesquisadores da área da Odontologia forneceram o referencial teórico que fundamentou as regras necessárias para o desenvolvimento do aplicativo. Os profissionais das áreas de Sistemas de Informação e de Design codificaram o sistema utilizando as tecnologias HTML com CSS e Java para o desenvolvimento estrutural das páginas, Java Script para o desenvolvimento das interatividades e MYSQL para o desenvolvimento do banco de dados. O aplicativo foi utilizado por alunos da 6ª fase do Curso de Graduação em Odontologia da Universidade Federal de Santa Catarina, numa disciplina que aborda conteúdos de Odontologia em Saúde Coletiva, no contexto da escola de ensino fundamental. Sua utilização foi relatada através de uma pesquisa qualitativa com os alunos de odontologia, cujo processo investigativo ancorou-se na técnica do grupo focal e análise dos dados foi realizada seguindo os pressupostos da Análise de Conteúdo de Bardin, com o auxílio do software NVivo® 9.0. A análise dos dados evidenciou as vantagens da utilização das TIC no ensino da odontologia, como instrumentos fundamentais e facilitadores deste processo, percebendo-se a importância e o potencial do seu uso na formação dos alunos frente à necessidade de se adaptarem ao contexto atual de constantes avanços tecnológicos e rápida expansão dos conhecimentos científicos.
Currently, the dental educational model brings the perspective of the balance between technical excellence and social relevance. It is supported by dialogical strategies and interactive methodologies in an active teaching-learning process. The teacher is considered a facilitator of the process of knowledge construction. Among the methods of teaching and learning, there are those that are based on information and communication technologies (ICT) as a new possibility to education developing new skills, such as: ability to face the new, creativity, autonomy and communication. Within this context this research which aims to demonstrate the path of building an application to studying the determinants of dental caries and its operational characteristics, and demonstrate the use of ICT as tools to support the teaching-learning process in dentistry. The application was developed by an interdisciplinary work, which was attended by Dentistry, Information Systems and Design professionals. Dentistry researchers provided the theoretical framework that oriented the rules for the application development. The professionals in the areas of Information Systems and Design have coded the system using technologies with CSS HTML and Java to the structural development of the pages, Java Script for the interactivity and MySQL for the database. The application was used by students from the 3rdd year of the Federal University of Santa Catarina Dental School, in a Public Oral Health course, in the context of an elementary school. Its use was reported by a qualitative study with the dental students. Data collection was conducted through the focus group technique and data analysis was carried out following the Content Analysis statements, utilizing NVivo 9.0® software. The results showed the advantages of using ICTs in dental education as basic tools and facilitators of teaching-learning process. It was revealed the importance and the potential of the ICT's use to face the demands of constant advances of technology and the fast expansion of scientific knowledge.

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Perin, Valéria Regina Giambroni Neves Monaco. "Tecnologia da Informação : computador e tablet no contexto da educação especial /". Rio Claro, 2014. http://hdl.handle.net/11449/110448.

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Resumo:

Orientador: Ana Maria Pellegrini
Banca: Maria Georgina Marques Tonello
Banca: Sara Agueda Fuenzalida Squella
Resumo: Dentre as inúmeras alterações que ocorrem ao longo da infância, algumas delas levam a identificação da criança com algum tipo de deficiência. Entre essas deficiências encontramos a intelectual com repercussão no desempenho de tarefas relativamente simples da vida diária. Como consequência dessa deficiência, estas crianças apresentam diversos problemas no contexto educacional, com impacto negativo em diversos aspectos de suas atividades escolares. O objetivo do presente estudo foi avaliar o efeito do uso do computador portátil e do tablet na execução de tarefas de destreza manual como jogar, desenhar, escrever e pintar, por crianças com deficiência intelectual leve. Esses recursos permitem às crianças criarem novas possibilidades de ação, através da interação com a máquina, auxiliando no desenvolvimento intelectual, motor, social, e emocional de forma diferenciada e estimulante. Foram selecionadas para o estudo 16 crianças com laudo de deficiência intelectual leve. As crianças foram submetidas a um programa individual de atividades desenvolvidas no computador portátil e no tablet. Elas foram divididas em dois grupos identificados como Grupo 1 e Grupo 2. O programa de intervenção foi realizado durante dez sessões, em dias alternados, com duração aproximada de 20 minutos cada. Nas cinco primeiras sessões do Grupo 1, as crianças fizeram atividades no tablet, enquanto que as do Grupo 2 realizaram atividades semelhantes no computador portátil. Tal procedimento permitiu verificar se a ordem de utilização dos equipamentos influencia o processo de aprendizagem. As atividades desenvolvidas na intervenção incluíram digitação, desenhos, pinturas de figuras e jogos da memória. Estas atividades estimulam principalmente a percepção visual, a integração viso-motora e a coordenação motora fina. O desenvolvimento do programa foi avaliado ao longo de três momentos da intervenção: antes da 1ª, após a 5ª e...
Abstract: Among the many changes that occur during childhood some children run away from normality being identified with a disability. Among these we find intellectual disabilities which impact the performance of relatively simple tasks of daily life. As a result of this deficiency, these children have many problems in the educational context, with negative impact on various aspects of their school activities. In the present study, children performed manual activities using laptop and tablet. The aim of this study was to assess the effect of the use of the laptop and the tablet by intellectually disabled children performing relatively simple tasks. These features allow children to create new possibilities for action, through theirs interactions with the machine, assisting in intellectual, motor, social, and emotional differentiated and stimulating way. Sixteen children with medical report from mild learning disabilities were selected for participation in the study. Children were submitted to daily program, developed in a laptop and a tablet. They were randomly divided into two groups identified as Group 1 and Group 2. The intervention program was conducted over 10 sessions on alternate days, lasting approximately 20 minutes each. In the 5 sessions of Group 1, children performed activities on the tablet, while Group 2 performed similar activities on the laptop. This procedure allowed us to verify whether the order of use of the equipment influences the learning process. The activities included in the intervention were typing, painting and a memory game. These activities primarily stimulate visual perception, visual-motor integration and fine motor coordination. The development of the program was assessed three times during the intervention: before the 1st, after the 5th and after the 10th session. In each of these assessments children were also submitted to a battery of tests the VMI Beery Visual Motor Integration (Beery,1997), evaluation of...
Mestre

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Camargo, Fernanda Bedin. "Constituindo autores em projetos de aprendizagem". Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2005. http://hdl.handle.net/10923/2982.

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Made available in DSpace on 2013-08-07T18:51:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000328322-Texto+Completo-0.pdf: 553586 bytes, checksum: 35653d62b5a83c447635f1576108abda (MD5) Previous issue date: 2005
This paper intends to investigate if the reflexive attitude of the teacher may collaborate for the authorship construction and pupil autonomy when working with knowledge projects. Therefore, I have made a research focused on the qualitative aspect from interviews with educators who use learning projects methodology. I have made virtual interviews by e-mail, with some identification questions and others about the major subject. The personal accounts were submitted to a Content Analisys. Some categories were constructed through out analysis methodology such as authorship, autonomy, learning projects, knowledge nets and reflexive teacher. Although the categories are interrelated, it was separately analised in different chapters of this paper, integrating the personal accounts and the ideas of the authors who give the theoretical support for the research, with my proper argumentation. This paper is built on eight chapters. The results of the research show how the teacher recognizes the authorship of the pupils in learning projects and which strategies teachers use to promote interactions that stimulate authorship. This results corroborate for the hypothesis that the teachers by working with knowledge projects, as well as the use of technology, may favor the development of authorship in their classrooms. Moreover it is important to highlight that the reflexive attitude of the teacher as a researcher and by fomenting dialog and argumentation leads to the construction of the abilities above discriminated. Finally, the virtual or attendedl interaction are indicated by the interviewed like a promoter of the authorship.
Este trabalho pretende investigar se a atitude reflexiva do professor pode colaborar na construção da autoria e da autonomia dos alunos ao trabalharem com projetos de aprendizagem. Para tanto, realizei uma pesquisa focada no aspecto qualitativo a partir de entrevistas com educadores que utilizam a metodologia de projetos de aprendizagem. As entrevistas foram virtuais, encaminhadas por e-mail, e consistiram em algumas questões de identificação e outras norteadoras do tema. Os depoimentos foram submetidos a uma Análise de Conteúdo. A partir dessa metodologia de análise foram construídas algumas categorias, quais sejam: autoria, autonomia, projetos de aprendizagem, redes de conhecimento e professor reflexivo. Embora as categorias estejam inter-relacionadas, analisei-as separadamente em diferentes capítulos da dissertação, integrando as falas dos entrevistados e as idéias dos autores que fundamentaram a pesquisa à minha própria argumentação. O trabalho é constituído de oito capítulos. Os resultados da pesquisa indicam como o professor reconhece a autoria dos alunos nos projetos de aprendizagem e de quais estratégias se utilizam para promover interações que levam à autoria. Esses resultados corroboram a hipótese de que os professores, através do trabalho com projetos de aprendizagem, bem como do uso da tecnologia, podem favorecer o desenvolvimento da autoria e da autonomia em sala de aula. Além disso, é importante ressaltar que a atitude reflexiva do professor, ao colocar-se também como pesquisador e ao fomentar o diálogo e a argumentação, é fundamental na construção das competências acima indicadas. Por fim, a interação virtual ou presencial é também indicada pelos entrevistados como promotora da autoria.

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Barbosa, Adriana Mota. "Educação, desenvolvimento e migração em cidades médias de Minas Gerais equipadas com Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia". Universidade Federal de Minas Gerais, 2013. http://hdl.handle.net/1843/IGCC-99YN6R.

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The interfaces between Education and the development and migration in medium-size cities equipped with Federal Institutes of Education, Science and Technology are the central theme of this study.The reflection and the research investigate how the State has been acting in the territory as a developer of training policies, qualifying the workforce; they discuss the relations established between economic and demographic development. Minas Gerais is chosen as the analytical space for the understanding of multiple relations regarding the peculiar profile of its Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. To maintain analytical rigour in the purposes of this thesis, it examines, considering the so called globalization, which are the connections between the Knowledge Society, the capitalist State and the production of technology and its repercussions in Brazil. The study rescues the metamorphosis of the concept of average city and the role of migration on the economic and demographic dynamism of those places, and scans the trajectory of Brazilian technical education, from its genesis to the present day. Backed by the research literature and in line with the methodology adopted, the mediumsize cities of Minas Gerais that have a Federal Institute and demographic and income growth in the period of 2000 to 2010 were selected. Comparisons were made with municipalities of the same size that do not have the institution. Specifically, this study investigates the presence of educational institutions and the relation with the population likely to occupy the vacancies offered, and also the characteristics of the places that hold these institutions and attract migrant population.Thus, migration, migration balance, the median income of the urban employed population, educational profile and occupation of migrants and nonmigrants are some of the variables that are part of the research. It refers to data provided by the Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística and Fundação João Pinheiro such as population censuses, the Pesquisa Nacional de Amostra Domiciliar and Índice Mineiro de Responsabilidade Social. The empirical research is confronted with the theoretical framework constructed to infer the validity of the hypothesis and the general findings prove it.
As interfaces da Educação com o desenvolvimento e a migração nas cidades médias equipadas com Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia são a temática central deste estudo. A reflexão e pesquisa investigam como o Estado tem atuado no território enquanto fomentador de políticas de formação, qualificação e requalificação da força de trabalho e discutem as relações que se estabelecem com o desenvolvimento econômico e demográfico. Elege-se Minas Gerais como espaço analítico para compreensão de múltiplas relações no tocante ao peculiar perfil de sua Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Para guardar rigor analítico nos propósitos desta tese, examina-se, frente à denominada globalização, quais são as conexões entre a Sociedade do Conhecimento, o Estado capitalista e a produção de tecnologia e seus rebatimentos no Brasil. O estudo resgata as metamorfoses do conceito de cidade média e o papel da migração no dinamismo econômico e demográfico destas localidades; e esquadrinha a trajetória do ensino técnico brasileiro, da sua gênese até os dias atuais. Com o respaldo da pesquisa bibliográfica e em consonância com a metodologia adotada, foram selecionados os municípios mineiros de porte médio, com sede de Instituto Federal e crescimento demográfico e da renda no período de 2000 a 2010 e feitas comparações com os demais municípios, de mesmo porte que não possuem um Instituto Federal. Especificamente, esse trabalho investiga a presença de instituições formadoras e a relação com a população passível de ocupar as vagas ofertadas, além das características das localidades que são sede destas instituições e atraem população migrante. Assim, migração, saldo migratório, renda mediana da população urbana empregada, perfil educacional e ocupação profissional da população migrante e não migrante são algumas das variáveis que fazem parte da pesquisa. Reporta-se aos dados fornecidos pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e pela Fundação João Pinheiro, como os Censos Demográficos, a Pesquisa Nacional de Amostra Domiciliar e o Índice Mineiro de Responsabilidade Social. A averiguação empírica é confrontada com o referencial teórico construído a fim de inferir a validade da hipótese levantada e as conclusões gerais atestam a comprovação da mesma.

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Sell, Fabíola. "Efeitos de sentidos sobre ciência e tecnologia em um blog educacional". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2013. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/107348.

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Resumo:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2013-12-05T23:53:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320144.pdf: 1455397 bytes, checksum: 3248f19fb9869eeda891baefce04e18b (MD5) Previous issue date: 2013
A principal questão que venho tecendo e, que motiva minha investigação neste trabalho, é: Como os discursos de Ciência e Tecnologia (C&T) estão sendo construídos em iniciativas pedagógicas de blogs sobre Biologia? Desta questão, emerge meu objetivo principal de pesquisa, que é analisar os discursos sobre C&T de um blog sobre biologia construído numa escola da rede Estadual de Santa Catarina. Para investigar essas questões utilizo como referencial teórico a Análise de Discurso da linha francesa, iniciada por Michel Pêcheux na França e Eni Orlandi no Brasil. Paralelamente com os pressupostos da Educação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A Educação CTS na perspectiva discursiva busca problematizar a não transparência da linguagem como também admitir a existência da polissemia e com isso compreender que os sentidos construídos pelos interlocutores são frutos de outras vozes que perpassam pela memória (interdiscurso) fazendo parte da história de leitura individual e coletiva da sociedade. A pesquisa foi realizada em um blog educacional direcionado para o ensino de Biologia construído por professores da rede Pública Estadual de Santa Catarina. Foram analisadas 10 postagens sobre o tema da Influenza H1N1 popularmente conhecida como Gripe A. A preferência da análise foi para as postagens comentadas. Durante as análises os movimentos do discurso, como a tensão entre a paráfrase-polissemia, os silenciamentos, deslocamentos, relações de força, formações discursivas, estavam presentes. Em alguns comentários evidenciou-se o funcionamento do que podemos chamar de um discurso polêmico: em especial sobre a utilização ou segurança das vacinas da gripe, alguns internautas promoveram debates das postagens do blog, posicionando-se contrários, trazendo outros argumentos, outras fontes, que os ajudassem a legitimar também os seus discursos. Nesse sentido é possível afirmar que o blog funcionou como um espaço de discussão sobre as questões CTS.

Abstract : The main question I have been platted, that motivates my research in this paper is: How discourses of Science and Technology (S & T) are being constructed in educational initiatives of blogs about biology? This question emerges My main objective research, which is to analyze the speeches on S & T a blog about biology built a school in the State of Santa Catarina. To investigate these questions use as a theoretical discourse analysis of the French line, initiated by Pêcheux in France and Eni Orlandi in Brazil. In parallel with the assumptions of Education between Science, Technology and Society (STS). The STS Education in discursive perspective raises questions not transparency of language but also admit the existence of polysemy and thus understand that the meanings constructed by the interlocutors are fruits of other voices that pass by memory (interdiscourse) part of the history of individual reading and collective society. The research was conducted in an educational blog geared for teaching biology built by teachers of the Public State of Santa Catarina. We analyzed 10 posts on the topic of H1N1 Influenza popularly known as Influenza A. The preference for the analysis was commented posts. During the analyzes the movements of speech, as the tension between the paraphrase-polysemy, the silences, displacements, power relations, discursive formations, were present. In some comments it became clear the operation of what we call a polemical discourse: in particular about the use or safety of flu vaccines, some netizens promoted discussions of blog posts, positioning itself against bringing other arguments, other sources which also helped to legitimize their speeches. In this sense we can say that the blog functioned as a forum for discussion on issues STS.

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Senff, Gerson, Julianne Fischer e Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Educação. "Curso superior de tecnologia em recursos humanos :da intenção à ação /". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2009. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2009/337349_1_1.pdf.

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Gnoatto, Marinês Augusta Zanatta [UNESP]. "A internet e a prática da leitura: o uso da rede por acadêmicos do sexto período do curso superior em Tecnologia em Alimentos". Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/123827.

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Resumo:

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-26. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:47:31Z : No. of bitstreams: 1 000833796.pdf: 760461 bytes, checksum: 5147b70b4873a61e398f4f0f577919f7 (MD5)
As informações, atualmente, circulam em diferentes meios de comunicação, inclusive em meios tecnológicos, e o ser humano é o único capaz de, não apenas (re) criar símbolos para comunicar-se, como é dotado, também, de capacidade para adaptar-se às inovações tecnológicas. Nas culturas ocidentais assentadas na lógica da internet, presenciam-se transformações do suporte, assim como da técnica de produção textual em linguagens (verbais e não verbais), contribuindo para uma gradual instauração de novas maneiras de ler. A internet passa a ser vista como a fonte de informação mais presente no dia a dia das pessoas. Pensar, neste meio, é pensar no sujeito navegador como sujeito leitor. Procurei compreender, neste trabalho, como os estudantes do ensino superior de Tecnologia buscam e leem informações encontradas na internet para a produção de trabalhos acadêmicos. Realizei uma pesquisa exploratória, tendo como instrumentos de coleta de dados questionários e entrevistas semiestruturadas. A pesquisa foi ancorada nos estudos de Bakhtin, Marcuschi, Chartier, Santaella, Lévy, Castells, Tamaél, Bajard, Foucambert. O projeto foi desenvolvido com estudantes do sexto período do Curso Superior de Tecnologia em Alimentos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Medianeira. Os dados analisados revelaram não apenas mudanças ocorridas na maneira de efetuarem as pesquisas acadêmicas, como demonstraram seu comportamento reflexivo com relação aos conteúdos encontrados e extraídos da rede. Como, porém, navegadores possuem capacidades básicas no uso das tecnologias, foi possível notar, nesses estudantes, mudanças positivas em relação à leitura nos meios digitais. Com acesso às informações nesses meios, passaram a ler mais, a diversificar os assuntos lidos e a preocupar-se com a quantidade e com a qualidade do material encontrado na internet, conseguindo assim, de um modo geral, avaliar as fontes de...
Nowadays, the information is present in different means of communication, including technological means, and the human being is the only one capable not only to recreate symbols to communicate, as he is gifted, but also, of capacity to adapt himself to the technological innovations. In the western cultures seat in the internet logic, the support transformations, as well the techniques of text production in languages (verbal and not verbal), contributing to a gradual establishment of new ways to read. The internet passes to be seen as an information source more present in the persons day to day. To think, in this mean, is to think of the navigator subject as the reader subject. I tried to understand, in this research, as the students of the Higher Education in Technology seek and read information found in the internet for the production of academic papers. I performed an exploratory research, having questionnaires and semistructured interviews as tools for data collection. The research was anchored in studies of Bakhtin, Marcuschi, Chartier, Santaella, Lévy, Castells, Tamaél, Bajard, Foucambert. The Project was developed with 6th grade students of the Higher Education of Technology in Feed of the Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Medianeira. The analyzed data showed that not only the changes occurred in the way of to actualize the academic research, as demonstrated their reflexive behavior with relation to the contents found and extracted from the net. Therefore, as navigators have basic capacities to use the technologies, it was possible to notice, in these students, positive changes in relation to the reading in the digital means. With Access to the information in these means, they started to read more, to diversify the read subjects and to worry about the quantity and with the quality of the found material in the internet, so getting in a general way, to evaluate the information sources. I concluded that it is...

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Gnoatto, Marinês Augusta Zanatta. "A internet e a prática da leitura : o uso da rede por acadêmicos do sexto período do curso superior em Tecnologia em Alimentos /". Marília, 2015. http://hdl.handle.net/11449/123827.

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Orientadora: Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto
Banca: Renata Junqueira de Souza
Banca: Dagoberto Buim Arena
Resumo: As informações, atualmente, circulam em diferentes meios de comunicação, inclusive em meios tecnológicos, e o ser humano é o único capaz de, não apenas (re) criar símbolos para comunicar-se, como é dotado, também, de capacidade para adaptar-se às inovações tecnológicas. Nas culturas ocidentais assentadas na lógica da internet, presenciam-se transformações do suporte, assim como da técnica de produção textual em linguagens (verbais e não verbais), contribuindo para uma gradual instauração de novas maneiras de ler. A internet passa a ser vista como a fonte de informação mais presente no dia a dia das pessoas. Pensar, neste meio, é pensar no sujeito navegador como sujeito leitor. Procurei compreender, neste trabalho, como os estudantes do ensino superior de Tecnologia buscam e leem informações encontradas na internet para a produção de trabalhos acadêmicos. Realizei uma pesquisa exploratória, tendo como instrumentos de coleta de dados questionários e entrevistas semiestruturadas. A pesquisa foi ancorada nos estudos de Bakhtin, Marcuschi, Chartier, Santaella, Lévy, Castells, Tamaél, Bajard, Foucambert. O projeto foi desenvolvido com estudantes do sexto período do Curso Superior de Tecnologia em Alimentos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Medianeira. Os dados analisados revelaram não apenas mudanças ocorridas na maneira de efetuarem as pesquisas acadêmicas, como demonstraram seu comportamento reflexivo com relação aos conteúdos encontrados e extraídos da rede. Como, porém, navegadores possuem capacidades básicas no uso das tecnologias, foi possível notar, nesses estudantes, mudanças positivas em relação à leitura nos meios digitais. Com acesso às informações nesses meios, passaram a ler mais, a diversificar os assuntos lidos e a preocupar-se com a quantidade e com a ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Nowadays, the information is present in different means of communication, including technological means, and the human being is the only one capable not only to recreate symbols to communicate, as he is gifted, but also, of capacity to adapt himself to the technological innovations. In the western cultures seat in the internet logic, the support transformations, as well the techniques of text production in languages (verbal and not verbal), contributing to a gradual establishment of new ways to read. The internet passes to be seen as an information source more present in the persons day to day. To think, in this mean, is to think of the navigator subject as the reader subject. I tried to understand, in this research, as the students of the Higher Education in Technology seek and read information found in the internet for the production of academic papers. I performed an exploratory research, having questionnaires and semistructured interviews as tools for data collection. The research was anchored in studies of Bakhtin, Marcuschi, Chartier, Santaella, Lévy, Castells, Tamaél, Bajard, Foucambert. The Project was developed with 6th grade students of the Higher Education of Technology in Feed of the Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Medianeira. The analyzed data showed that not only the changes occurred in the way of to actualize the academic research, as demonstrated their reflexive behavior with relation to the contents found and extracted from the net. Therefore, as navigators have basic capacities to use the technologies, it was possible to notice, in these students, positive changes in relation to the reading in the digital means. With Access to the information in these means, they started to read more, to diversify the read subjects and to worry about the quantity and with the quality of the found material in the internet, so getting in a general way, to evaluate the information sources. I concluded that it is...
Mestre

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Garcia, Adriano Fontoura. "Educação em saúde em ambientes escolares: a Síndrome do Pensamento Acelerado". Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2017. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6480.

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Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2017-08-08T11:59:25Z No. of bitstreams: 1 Adriano Fontoura Garcia_.pdf: 2854972 bytes, checksum: 1f811777ee01c49bf02ba3ddd257b374 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-08-08T11:59:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriano Fontoura Garcia_.pdf: 2854972 bytes, checksum: 1f811777ee01c49bf02ba3ddd257b374 (MD5) Previous issue date: 2017-04-28
Nenhuma
O presente estudo teve como objetivo principal, elaborar uma cartilha educativa sobre o tema da Sindrome do Pensamento Acelerado - SPA e as possíveis consequências do uso das tecnologias na vida das crianças e adolescentes em idade escolar com faixa etária entre 10 e 15 anos. Metodo: Trata-se de um estudo transversal, que utiliza uma abordagem exploratória, descritiva e quantitativa, realizado na escola Caminho do Saber, localizada no município de Caxias do Sul, no estado do Rio Grande do Sul. Participaram desta pesquisa 437 pais e responsáveis e 22 docentes da escola em estudo. Para coleta de dados foi utilizado um questionário de perguntas fechadas de múltiplas escolhas, baseando na escala de Likert. A análise ocorreu por meio da estatística descritiva com auxílio de planilha eletrônica (Microsoft Excel®). Resultados: Os resultados mostram que pais e docentes utilizam a tecnologia no seu cotidiano. Tendo em vista, que a maioria dos pais desconhece a SPA, seus danos e suas consequências, e , que o uso acima de 2 horas diárias poderá ser prejudicial ao aprendizado escolar. Discussão: O presente estudo visa contribuir com o ensino, a pesquisa e a assistência à saúde, possibilitando a conversa sobre o assunto, abrindo uma discussão e reflexão acerca da saúde das crianças e adolescentes, orientando pais e docentes sobre os riscos da SPA em ambientes escolares, devido ao uso das tecnologias. Conclusão: Diante dos resultados e da importância que o tema propõe, pede-se uma melhor visibilidade e questionamentos sobre os danos que a SPA poderá causar a uma crianças e adolescentes. Caso seja acometido por ela, quanto mais precoce identificar seus sinais e sintomas melhor será o diagnóstico, consequentemente um tratamento específico sem maiores danos.
The main goal of this study was to elaborate an educational booklet on the theme of Accelerated Thinking Syndrome - ATS and the possible consequences of the use of technologies in the life of school children and adolescents aged between 10 and 15 years old. Method: This is a cross-sectional study using an exploratory, descriptive and quantitative approach. It was carried out at Caminho do Saber school, located in the city of Caxias do Sul, state of Rio Grande do Sul. The survey involved 437 parents and guardians, and 22 teachers from the school under study. For data collection, a multiple choice closed-ended questionnaire was used, based on the Likert scale. The analysis was performed using descriptive statistics and a spreadsheet (Microsoft Excel®). Result: The results show that parents and teachers use technology in their daily lives. Considering that most parents are unaware of the ATS, its damages and its consequences, and that using technologies over 2 hours a day may be harmful to school learning. Discussion: The present study aims to contribute to teaching, research and health care, enabling discussion on the subject, facilitating dialogue and reflection about the health of children and adolescents, guiding parents and teachers about the risks of ATS in school environments due to the use of technologies. Conclusion: Given the results and the importance which the theme proposes, one asks for a better visibility and questioning about the damages that the ATS may cause to children and adolescents. If one is affected by ATS, the earlier its signs and symptoms are identified the better the diagnosis, consequently a specific treatment without major damage.

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Martins, Antónia. "A investigação em tecnologia educativa entre 2000 e 2010 em Portugal". Master's thesis, Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação, 2012. http://hdl.handle.net/10198/7408.

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A evolução da sociedade de informação e do conhecimento cria novos desafios ao sistema educativo. Sucessivos governos tomaram medidas, criaram projetos e programas, no sentido de responder aos novos desafios desta sociedade que emerge. A Tecnologia Educativa tem vindo a destacar-se nas Ciências da Educação, ao mesmo tempo que cursos de pós graduação vão surgindo e aumentando em número, contribuindo para o crescimento da produção científica em Tecnologia Educativa. Este trabalho tem como principal objetivo caraterizar a investigação realizada na década 2000-2010 em todos os estabelecimentos de ensino superior público português no âmbito da Tecnologia Educativa. Recorrendo à metodologia de estudo analítico procurou-se obter a resposta para esta questão de investigação. Com base no acesso aos trabalhos de investigação procedeu-se à criação de uma grelha quantitativa com variáveis multi-exclusivas de registo de dados, de acordo com os objetivos da investigação. Após tratamento dos dados recolhidos e registados, foi possível verificar que o número de trabalhos apresentou um aumento substancial, especialmente na segunda metade da década em estudo. As instituições de ensino superior que apresentam o maior número de trabalhos neste âmbito são as Universidades do Minho, Aveiro e Porto. Grande parte dos trabalhos são análises empíricas que têm a sua origem na procura de resolução de problemas no ensino, especialmente no terceiro ciclo e na disciplina de matemática. A metodologia mais utilizada pelos investigadores é o estudo de caso. As variáveis das áreas temáticas constantes na grelha de registo de dados foram agrupadas em função dos 3 eixos de ação do Plano Tecnológico da Educação, concluindo-se que a maioria dos trabalhos se enquadra no eixo Conteúdos. Conscientes de que os três pilares da sociedade da informação e do conhecimento são a tecnologia, formação e conteúdos e que este último foi descurado na primeira metade da década 2000-2010, estamos convictos de que a investigação em Tecnologia Educativa tem vindo a contribuir significativamente para minimizar as barreiras ao nível dos conteúdos e objetos de aprendizagem, que até há bem pouco tempo atrás foram negligenciadas. The evolution of information and knowledge society creates new challenges to the education system. Successive governments have taken steps, have created projects and programs in order to meet the new challenges of this society that emerges. The Educational Technology has come to prominence in Sciences Education, while postgraduate courses are emerging and increasing in number, contributing to the growth of scientific production in Educational Technology. This work has as main objective to characterize the research carried out in the decade 2000-2010, in all Portuguese public institutions of higher education, in the field of Educational Technology. Using an analytical study methodology we tried to obtain the answer to this question of the research. Based on access to the research work we proceeded to create a quantitative grid with multi-exclusive variables of data record, in accordance with the objectives of the investigation. After processing the collected and recorded data, it was possible to verify that the number of works had increased substantially, especially in the second half of the decade under study. The higher education institutions that have the greatest number of works in this area are the University of Minho, University of Aveiro and University of Oporto. Most studies are empirical analyzes that have their origin in the search of solving problems in education, especially in the third cycle and in the subject of mathematics. The methodology most used by most researchers is the case study. The variables of the subject areas listed in the grid of data record were grouped according to the three action axes of the Education Technological Plan, concluding that the most of the work fits into the Contents axis. Being aware that the three pillars of the information and knowledge society are technology, training and contents, and that the latter was overlooked in the first half of the decade 2000-2010, we believe that research in Educational Technology has contributed significantly to minimize barriers in terms of content and learning objects, that until very recently were neglected.

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Rosa, Eliara Marli. "Gestão da educação digital em escola de tempo integral". Universidade do Oeste Paulista, 2007. http://bdtd.unoeste.br:8080/tede/handle/tede/190.

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Made available in DSpace on 2016-01-26T18:50:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ELIARA_DISSERTACAO_21_11.pdf: 1770198 bytes, checksum: e8174d3e194a66e0d942b6c4f7316e3b (MD5) Previous issue date: 2007-06-28
The present research, entitled Administration of the Digital Education in Full Time School has as study object the administration of the school digital education in a Full Time School, in the State of São Paulo. The problem gathered knowledge and studies about the administration and the use of the Technologies of Information and Comunicadtions (TICs), for answering the following inquiries: Which changes and contributions of the technologies for the transformations of the school in an environment of collaborative and significant learning integrated with administration? Would this be a new vision of the digital education, having in view the exercise of the ethical, responsible and participat citizenship? The objective of this investigation was constituted in delineating the profile of the administration of the digital education, having in view changes of educational and pedagogic paradigms. On one side we intended to identify the impediments and difficulties that hinder the execution of the Pedagogic Proposal, once that educational process of teaching and learning has the purpose of guaranteeing the students' digital education, through planning turned to the actions that seek the effectiveness of the computer science use. On the other hand, we intended to identify the contributions of the digital education, having as approach the guidelines for implementation of the Curricula Workshop, Educational Computer Science , settling down marks that facilitate to draw ways. We justified the need of this study, for answering the constant transformations and social changes introduced by the technological evolution, intending the human beings need to integrate and to interact in his environment, leaning on new technologies. As for the methodology, we chose the qualitative focus, through the case study, in a Full Time School Unit in the municipal district of President Venceslau - SP, Management of Teaching of Santo Anastácio's Area - SP. We used documental, bibliographical sources and depositions in semi-structured interviews with the manager group and the teachers that supplied the Curricula Workshop Educational Computer Science. The data were organized and systematized, in order to enable the interpretation of the gathered information and conclusion of the research. We mention as main impediments and difficulties, the information that educators are with overloaded schedule, therefore there isn't work day with exclusive dedication for their preparation and formation; the moments of working hours as a whole (H.T.P.C.s) are aimed to the Medium Teaching in Network, another course offered by General Office of Education of the State of São Paulo; the available equipments are not enough for the development of the Curricula Workshops of Educational Computer Science , decreasing their possibilities of success. Regarding to those workshops there is concern about the proposal of this project, however the integration still doesn't happen among the Curricula educacional actions (Basic Curriculum and Workshops) with the practice in workroom of Computer Science (S.A.I.). As main contributions, we presented the possible practices of using TICs in support to the technician-administrative activities and, mainly the pedagogic, significant and collaborative, integrated to the existences of the causes of responsibility, ethical, human and social values, as well as the knowledge of the use, not just ethics, but also for the legal aspects, but regarding to the standing matter.
A presente pesquisa, intitulada Gestão da Educação Digital em Escola de Tempo Integral tem como objeto de estudo a gestão da educação digital escolar em uma Escola de Tempo Integral, no Estado de São Paulo. O problema que se colocou reuniu conhecimentos e estudos sobre a gestão e a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), com o propósito de se responderem as seguintes indagações: Quais as mudanças e contribuições das tecnologias para a transformação da escola num ambiente de aprendizagem colaborativa e significativa integrada à gestão? Seria essa uma nova visão da educação digital, tendo em vista o exercício da cidadania ética, responsável e participativa? O objetivo desta investigação constituiu-se em delinear o perfil da gestão da educação digital, tendo em vista mudanças de paradigmas educacionais e pedagógicos. Por um lado pretendemos identificar os entraves e empecilhos que dificultam a execução da Proposta Pedagógica, uma vez que esse processo educativo de ensino e de aprendizagem tem o propósito de garantir a educação digital dos educandos, por meio de planejamento voltado às ações que visem à eficácia do uso da informática. Por outro lado, pretendemos identificar as contribuições da educação digital, tendo como abordagem as diretrizes para implementação das Oficinas Curriculares, Informática Educacional , estabelecendo-se marcas que facilitam traçar caminhos. Justificamos a necessidade deste estudo, para responder às constantes transformações e mudanças sociais introduzidas pela evolução tecnológica, tendo em vista a necessidade de o ser humano integrar-se e interagir em seu meio apoiando-se em novas tecnologias. Quanto à metodologia, optamos pelo enfoque qualitativo, por meio de estudo de caso, em uma Unidade Escolar de Tempo Integral no município de Presidente Venceslau -SP, Diretoria de Ensino da Região de Santo Anastácio - SP. Utilizamos fontes documentais, bibliográficas e depoimentos em entrevistas semi-estruturadas com a equipe gestora e os docentes que ministravam as Oficinas Curriculares Informática Educacional . Os dados foram organizados e sistematizados, de modo a possibilitar a interpretação das informações obtidas e a conclusão da pesquisa. Apontamos, como principais entraves e empecilhos, a informação de que educadores acham-se com horário sobrecarregado, pois não existe jornada de trabalho com dedicação exclusiva para preparo e formação dos mesmos; os momentos de Horas de Trabalho Coletivo (H.T.P.C.s) estão voltados para o Ensino Médio em Rede, um outro curso oferecido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo; os equipamentos não são suficientes para desenvolvimento das Oficinas Curriculares Informática Educacional , diminuindo assim, as possibilidades de sucesso das mesmas. Com relação às Oficinas Curriculares Informática Educacional , existe preocupação com a proposta do projeto, porém ainda não acontece uma integração entre as ações educativas curriculares (Currículo Básico e Oficinas) com a prática em Sala Ambiente de Informática (S.A.I.). Como principais contribuições, apresentamos as possíveis práticas de utilização das TICs no apoio às atividades técnico-administrativas e, especialmente pedagógicas, significativas e colaborativas, integradas às vivências dos princípios de responsabilidade, valores éticos, humanos e sociais, bem como a conscientização da utilização, não apenas ética, mas também, quanto aos aspectos legais referentes ao assunto em questão.

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Martins, Adriano de Oliveira. "Proposta de arquitetura ubíqua para ubiwise baseada na análise de um serviço de utilidade pública e construção e código de dispositivo". reponame:Repositório Institucional da UnB, 2012. http://repositorio.unb.br/handle/10482/11248.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Departamento de Engenharia Elétrica, 2012.
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Este estudo apresenta uma breve análise das tecnologias ubíquas no âmbito mundial, contextualizando o problema e sua importância. Disserta sobre tecnologias que habilitam o processo de computação ubíqua destacando-se RFID (Radio Frequency Identification) , redes sensores, biometria e tecnologias de rede sem fio, essenciais para a implementação de soluções ubíquas. Atenta-se também à importância da segurança da informação em paralelo com o respeito à privacidade, por tratarem-se de problemas que rondam as tecnologias de comunicação. São esplanadas as contribuições da computação ubíqua em três áreas chaves do âmbito social: educação, segurança e saúde. Salienta-se a área de saúde pelo fato de que a arquitetura proposta está embasada nessa área, tratando-se de um sistema que agrega conceito de ubiqüidade ao prontuário eletrônico, denominando-o prontuário ubíquo. A principal contribuição deste trabalho abarca a proposta de arquitetura de um sistema estruturado em registro e autenticação biométrica de pacientes, tratados por uma base de dados, alavancando a idéia do U-prontuário. A motivação se embasa em significativas melhorias no atendimento à pacientes visando agilidade e comodidade. Apesar de, neste trabalho, utilizar-se o U-prontuário como a aplicação ubíqua efetiva e a impressão digital como o tipo de autenticação biométrica, tanto a arquitetura como os algoritmos propostos, são capazes de adaptar-se a outros tipos de aplicações ubíquas e a outros tipos de autenticações biométricas. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT
This study presents a brief analysis of ubiquitous technologies in the world, contextualizing the problem and its importance. Explain technologies that enable the process of ubiquitous computing highlighting RFID, sensor networks, biometrics and wireless technologies, essential for the implementation of solutions. It explores the term U-Gov to celebrate and illustrate the suitability of the E-Gov, egovernment, new technology trends more pervasive based on ubiquity. Cases are dealt with ubiquitous government in the world, taking the example projects at the University of Murcia. In parallel is also given importance to information security and privacy, to treat problems that plague communication technologies. The contributions of ubiquitous computing are explained three key areas of the social sphere: education, health and safety. Highlight the health due to the fact that the proposed architecture is based in this area. The main contribution of this work includes the proposed architecture of a structured system in recording and biometric authentication of patients via database, leveraging the idea of U-chart. Based upon architecture developed in this project are generic algorithms for feeding the database with patient records, as well as for authentication of patients to provide data. Although in this work, use is U-chart ubiquitous effective as the application and the type fingerprint biometric authentication, both as the architecture proposed algorithms are able to adapt to other applications and other ubiquitous types of biometric authentication.

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Travassos, Luiz Carlos Panisset. "Novas tecnologias em educação e a formação de professores no curso normal superior". Florianópolis, SC, 2003. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84742.

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Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção
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Duarte, Adalcilena Helena Café. "Licenciatura em Educação do Campo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará: estudos sobre sua organização curricular". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20405.

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Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-21T12:29:45Z No. of bitstreams: 1 Adalcilena Helena Café Duarte.pdf: 1426074 bytes, checksum: e01236bd135000cdb3c9aba65096d5f3 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-09-21T12:29:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adalcilena Helena Café Duarte.pdf: 1426074 bytes, checksum: e01236bd135000cdb3c9aba65096d5f3 (MD5) Previous issue date: 2017-09-11
The aim of this dissertation is to identify the pertinent elements to the curricular organization of the Field Education Degree developed at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará (IFPA), in view of the teachers' training process, the practices developed in the spaces / times of their pedagogical formative itineraries and the construction of policies aimed at an emancipatory education of the subjects of the field. In order to do so, it focuses its studies on the subject of curricular organization based on the curriculum of the Degree in Field Education course on IFPA. The investigative process is anchored in the qualitative research of the case study type, with two stages: a semi-structured interview with the management of the course and followed by the analysis of documents, more specifically the Pedagogical Project of the course (PPC ) And evaluation reports of the learners-educators on the community time. This study is based on the contributions of authors, specialists and researchers focused on pertinent issues. They are: Ramos (2004), Hage (2005), Gimeno Sacristán (2013). Moreira and Candau (2003), Frigotto (2006), Goodson (2013), Hamilton (1992), Freire (2005), Lopes and Macedo (2011), Apple (2006), Torres Santomé 2008), Silva (1999), Morin (2003), Arroyo (2006), Japiassú (1976), Ciavatta (2005), Nosella (2004), Gadotti (2004), Bernstein (1981), Thiesen and Oliveira Try curriculum; Caldart (2004, 2008), Caldart et al (2012), Hage (2014), Baptista (2003), Santos (2012), Arroyo (1999), Kolling (1999), Hage and Cruz (2015) Molina e Sá ), Molina (2015) to deal with Field Education; Chizzotti (2014) to deal with public-private issues. Through the analysis of the data collected, the results of the research are identified as the categories: Pedagogical alternation, curricular Integration and dialogue between knowledge, beyond the units of analysis, constitute the structuring pillars of the course that provide a democratic political character of inclusion of the voices of the subjects of the curriculum and the subjects of the field. In addition, the curriculum of the course, thought as a continuous process of construction effectively needs the intervention of curricular subjects aware of their role as protagonists of a new reality of Field Education
A presente dissertação tem como objetivo identificar os elementos pertinentes à organização curricular da Licenciatura em Educação do Campo desenvolvida no - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), tendo em vista o processo formativo dos docentes, as práticas desenvolvidas nos espaços/tempos pedagógicos de seus itinerários formativos e a construção de políticas voltadas a uma educação emancipatória dos sujeitos do campo. Para tanto, centra seus estudos na temática da organização curricular tomando como base de análise o currículo do curso de Licenciatura em Educação do Campo do IFPA. O processo investigativo ancora-se na pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso comportando duas etapas: a realização de entrevista semi-estruturada com a gestão do curso e segue-se com a análise de documentos, mais especificamente, o Projeto Pedagógico do curso (PPC) e relatórios de avaliação dos educandos-educadores sobre o tempo comunidade. Este estudo respalda-se nas contribuições de autores,pesquisadores especialistas voltados às questões pertinentes.Destacam-se: Ramos (2004), Hage (2005), Gimeno Sacristán (2013). Moreira e Candau (2003), Frigotto (2006), Goodson (2013), Hamilton (1992), Freire (2005), Lopes e Macedo (2011), Apple (2006), Torres Santomé (1998, 2005), Moreira e Silva (2008), Silva (1999), Morin (2003), Arroyo (2006), Japiassú (1976), Ciavatta (2005), Nosella (2004), Gadotti (2004), Bernstein (1981), Thiesen e Oliveira (2012) para tratar de currículo; Caldart (2004, 2008), Caldart et al (2012), Hage (2014), Baptista (2003), Santos (2012), Arroyo (1999), Kolling (1999), Hage e Cruz (2015) Molina e Sá (2011), Molina (2015) para tratar sobre Educação do Campo; Chizzotti (2014) para tratar da temática público-privado. Mediante a análise dos dados coletados, apontam-se como resultados da pesquisa que as categorias: a Alternância Pedagógica, Integração curricular e Diálogo entre os conhecimentos, para além de unidades de análise, constituem-se como pilares estruturantes do curso em questão que propiciam ao mesmo um caráter político democrático de inclusão das vozes dos sujeitos do currículo e dos sujeitos do campo. Além disso, o currículo do curso pensado como processo contínuo de construção precisa efetivamente da ação/intervenção de sujeitos curriculares conscientes de seu papel como protagonistas de uma nova realidade de Educação do Campo

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Viana, Márcia de Negreiros [UNESP]. "Repercussões do sinaes no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará". Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2017. http://hdl.handle.net/11449/148845.

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Resumo:

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Esta tese investiga a avaliação de larga escala do sistema educacional superior dos Institutos Federais por meio do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), instituído pela Lei n. 10.861/2004. O objetivo geral, que é analisar se o Sinaes (ferramenta de avaliação de Educação Superior Nacional), é apropriado para traçar um perfil dos Institutos Federais, cujo foco principal é o Ensino Técnico. Como referencial teórico, foram consultados os seguintes autores: Barreyro e Rothen (2014); Cunha (2011); Cardoso (2015); Dias Sobrinho (2010); Frauches (2014); Lima (2007); valorizamos, nesta pesquisa, sobretudo o estudo da escola, em nosso caso, o Instituto Federal de Educação do Ceará, Campus Fortaleza. A pesquisa, de natureza qualitativa, descritiva e exploratória. Utilizou como procedimento metodológico o estudo bibliográfico e documental, nestes, incluindo o levantamento, sistematização e análise dos documentos internos do IFCE e do Sinaes, que foram selecionados por tratarem de avaliação em larga escala, nos Institutos Federais e Universidades. Foram realizadas também entrevistas semiestruturadas com membros do IFCE, Setec e INEP. O IFCE - Campus Fortaleza foi escolhido como locus da pesquisa visto que é a unidade sede da Instituição junto ao Ministério da Educação, como também por realizar a avaliação institucional junto ao Sinaes, desde 2008. Dentre os resultados de pesquisa, destacamos que o Sinaes apresenta-se como um instrumento que não contribui a contento para avaliar tais instituições porque os Institutos Federais apresentam, historicamente, uma constituição complexa e desenvolvem atividades de ensino, pesquisa e extensão em diferentes níveis e modalidades de educação. Embora ofereçam Educação Superior, a vocação dessas escolas é majoritariamente voltada ao Ensino Técnico. Todavia, estas instituições estão sendo erroneamente avaliadas por um instrumento que considera apenas a Educação Superior, sem que sejam consideradas suas especificidades históricas e organizacionais.
This thesis investigates the large scale evaluation of federal institutes higher education system by Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), established by the Law n. 10.861/2004. The general objective of this research was to analyse if Sinaes (national higher education evaluation tool) it is appropriate to describe a profile of federal institutes whose main focus is middle school professional teaching. As theoretical reference we consulted the following authors: Barreyro e Rothen (2014); Cunha (2011); Cardoso (2015); Dias Sobrinho (2010); Frauches (2014); Lima (2007); We mainly emphasized in this study the school study – Federal Institute of Education of Ceará, Campus Fortaleza. This research is qualitative, descriptive and exploratory and for doing that we used bibliographical and documental analysis as methodological procedures in which it was included surveying, systemization and analysis of IFCE internal documents and Sinaes that were selected because they dealt with large scale evaluation in Universities and Federal Institutes. Semistructured interviews were also used to get information from members of IFCE, Setec and INEP. IFCE Campus Fortaleza was chosen as research locus because it is the headquarters of Federal Institutes for Education Ministry as well as because it has been applying Sinaes since 2008. Among the results, we highlighted that Sinaes does not contribute fully to evaluate such institutions because Federal Institutes are historically complex and they develop teaching, research and extension activities in different levels and education modality. Even though, they offer higher education, their primary vocation is middle school professional teaching. However, those institutions are being wrongly evaluated by an instrument that takes into consideration only higher education without considering their historical and organizational specificities.

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Malhado, Wilton dos Santos. "Núcleo de Tecnologia Educacional de Terra Nova do Norte e a tecnologia educacional em construção : dificuldades e perspectivas". reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2001. http://hdl.handle.net/10183/1918.

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Resumo:

Este estudo foi realizado com o objetivo de conhecer e analisar como o Núcleo de Tecnologia Educacional de Terra Nova do Norte está capacitando os professores da rede pública de ensino em Informática da Educação; como essa capacitação é construída nos Laboratórios de Informática nas escolas; e como os professores estão fazendo uso do computador como ferramenta pedagógica. Pretendemos determinar quais são as dificuldades encontradas nesse tipo de capacitação, estabelecendo quais as reais perspectivas dos educadores e dos alunos do ensino fundamental; à luz dos resultados, elaboraremos um conjunto de sugestões com o intuito de melhorar o nível de qualidade de atuação dos envolvidos com tecnologia da informação e da comunicação. Além disso visitamos os núcleos de: Cuiabá, Cáceres, Diamantino, Nova Xavantina, Sinop e Terra Nova do Norte; os Laboratórios de Informática nos municípios de: Terra Nova do Norte, Colider, Itaúba, Claudia, Marcelândia, Feliz Natal e Sinop. Também visitamos os professores de sala de aula que atuam no Ensino Fundamental nessas escolas. Com dificuldades financeiras, sem meios de transporte próprio, com falta de pessoal técnico e especializado e com acumulo de funções e, conseqüentemente, sobrecarga de atividades, o Núcleo de Tecnologia Educacional de Terra Nova do Norte, através de seus especialistas, vem realizando um trabalho exaustivo, mas sem perspectiva: os cursos de capacitação relâmpagos não preparam os professores nem para funções elementares, muitos menos para funções complexas Para esses cursos, deve-se conceber uma carga horária mínima de 100 (Cem) horas/aula, resguardando a relação indissociável entre teoria e prática. A capacitação dos professores multiplicadores, que ainda acontece em nível básico, é a grande dificuldade que os especialistas do núcleo estão encontrando nesse processo, pois não há como dar uma boa capacitação em informática educacional se a maioria dos professores nunca sentaram em frente a um computador. Há necessidade de se rever com muito carinho esse processo de informatização das escolas públicas, tanto na dimensão epistemológica quanto na profissionalização. Há um grande compromisso e força de vontade do pessoal das escolas e dos núcleos, o que nos leva a afirmar que, se não fosse pela tenacidade desses professores o programa já estaria em fase terminal. O programa, portanto, necessita de mais apoio e de investimento em suas potencialidades técnica e pedagógica, pois do modo como está, pouco contribui para a democratização e a melhoria do ensino.

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Ortega-Fraile, Ofelia 1973. "Educação para a participação em questões ambientais em ciência e tecnologia com foco nas geociências : caminhos em direção a uma educação CTS crítica com base no lugar". [s.n.], 2015. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287751.

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Resumo:

Orientador: Maurício Compiani
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências
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Resumo: A pesquisa em educação científica tem percorrido diferentes tendências. Entre elas, os trabalhos sobre processos educativos com enfoque em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) tem ganhado protagonismo no contexto brasileiro e os pesquisadores convergem ao respeito do potencial que esse enfoque tem na educação para a cidadania. No entanto, são incipientes as análises com foco na educação para a participação, havendo apenas algumas pesquisas sobre a estratégia didática dos Casos Simulados CTS, que são jogos de papéis organizados em torno de conflitos e controvérsias científicas. A pesquisa foi realizada sobre um processo de pesquisa-ação na Escola Estadual Ana Rita Godinho Pousa (Campinas-SP) no âmbito do projeto de pesquisa colaborativa escola-universidade "Ribeirão Anhumas na Escola". As análises foram realizadas a partir de diversas fontes de dados: entrevistas, depoimentos, mapas e produções textuais de estudantes, trabalhos acadêmicos, teses e dissertações de pesquisadores e professores envolvidos no projeto. Nesta pesquisa buscou-se analisar mais concretamente os processos de participação ocorridos durante o projeto, tendo como referência a pedagogia crítica do lugar/ambiente no ensino de Geociências. A educação para a participação foi abordada em três âmbitos do projeto: a) A implementação da estratégia didática dos Casos Simulados com problemas reais locais; b) A formação de um grupo de alunos como Monitores Ambientais que deviam potencializar as relações escola-comunidade; c) A participação de professores, estudantes e pesquisadores na coprodução de conhecimentos docentes e conhecimentos sobre o lugar/ambiente da escola. Estas dimensões articularam-se com o objetivo de recuperar uma "praça" atravessada pelo Ribeirão Anhumas que foi adotada pela escola. A área adotada e o rio sofriam degradação social e ambiental. Partiu-se da premissa de que mudanças sobre a percepção do espaço e sua ressignificação poderiam orientar as análises da dimensão educativa e da dimensão participativa do processo. Para tal, foram utilizadas categorias freirianas, analisadas as práticas pedagógicas e as produções dos estudantes buscando a ressignificação do rio e da praça. Identificou-se o potencial dos trabalhos de campo, práticas pedagógicas do ensino de Geociências, no processo de problematização crítica do lugar e como complemento aos Casos Simulados organizados em torno de problemas reais, locais, atuais e históricos. Também foram utilizados referenciais teóricos em diversos campos de estudo para uma compreensão mais profunda dos processos de educação para a participação em C&T e sobre questões ambientais: na educação CTS, no Ensino de Geociências e Ensino de Ciências, nos Estudos Sociais em Ciência e Tecnologia e na área de Política que trata sobre democracia participativa
Abstract: Research in science education has gone through differents directions, among them work on educational processes with a emphasis on Science, Technology and Society (STS) has gained prominence in the Brazil and researchers concur that this approach has potential in citizenship education. However, analyses focusing on education for participation are scarce, with only some research on the teaching strategy Casos simulados CTS, which are role-playing games organized around conflicts and scientific controversies. The survey was conducted on a process of action research in the state school Ana Rita Godinho Pousa (Campinas-SP) within the collaborative research project school-university Ribeirão Anhumas na Escola. Analyses were performed from multiple data sources: interviews, statements, maps and written samples of students, academic papers, theses and dissertations of researchers and teachers involved in the project. In this research we analyze more specifically the participation processes happened during the project, with reference to the critical pedagogy of place/environment in Geoscience Education. Education for participation was addressed in three design dimensions: a) the implementation of the teaching strategy of Simulated Cases with local real problems; b) The formation of a group of students as Environmental Educators which should enhance the school-community relations; c) The participation of teachers, students and researchers in the coproduction of knowledge and teaching about the place/school environment. These dimensions are articulated in the purpose of the recovery of a "square" crossed by the Ribeirão Anhumas that had been adopted by the school. The area adopted and the river suffered social and environmental degradation. We started from the premise that changes on the perception of space and its redefinition could guide the analysis of the educational dimension and participatory dimension of the process. To do this, we used freirian categories and analyzed the pedagogical practices and the productions of students seeking to reframe the river and the square. We identified the potential of Fieldwork, pedagogical practices of Geoscience Education, the critical questioning process of the place and in adition to role playing games organized around real problems and current and historical sites. We also sought theoretical references in various academics fields for a better understanding of educational processes for participation in S&T and environmental issues: the STS education in Geosciences Education and Science Education in Social Studies in Science and Technology and Policy area that deals with participatory democracy
Doutorado
Ensino e Historia de Ciencias da Terra
Doutora em Ciências

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Gularte, Delmar dos Santos. "Formação de professores em educação a distância". Florianópolis, SC, 2007. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89683.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento
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Esta dissertação é um estudo instrumental sobre o curso #Formação em Educação a Distância#, uma parceria da Universidade Federal de Santa Catarina # UFSC - e da Universidade Virtual do Estado do Maranhão # UNIVIMA # que capacitou 404 professores da rede pública maranhense - praticamente todos de nível superior - para trabalhar com EaD. Um curso sobre educação a distância concebido na própria modalidade. O estudo de caráter quantitativo e qualitativo utilizou as avaliações subjetivas realizadas pelos educandos no ambiente virtual, assim como a pesquisa que mensurou suas opiniões sobre os elementos principais do curso: o material didático, o próprio ambiente virtual, as videoconferências, a tutoria, a coordenação e a estrutura dos pólos da UNIVIMA, o curso em sua totalidade e o sesempenho de cada educando como estudante a distância. A coleta, a análise, a descrição e a interpretação dos dados seguiram os princípios da técnica de avaliação de conteúdo. O processo foi orientado pelo objetivo que norteou a investigação: a sugestão de mudanças que possam aprimorar ações futuras em EaD direcionadas aos docentes de nível superior. Para se conseguir maior objetividade dos indicadores na avaliação subjetiva, se procurou valorizar as declarações mais recorrentes. Assim, os dados quantitativos se complementaram por explicações que foram além do simplesmente numérico e abrangeram questões referentes a valores, percepções, motivações e intenções. A contribuição do trabalho para sua área de concentração, não se limita à elaboração de estratégias direcionadas a uma instituição apenas. A confiabilidade dos resultados advém da observação direta e da análise mais qualitativa do processo que considerou principalmente as atitudes na utilização da tecnologia, a eficácia das exposições do professor e o nível das discussões, a quantidade e a qualidade das interações, a apresentação do conteúdo, as atividades, a estrutura de suporte, o envolvimento dos próprios estudantes com o curso e a contribuição do corpo docente. A conclusão apresenta sugestões para o aperfeiçoamento do sistema, ao confrontar os dados obtidos e os pressupostos teóricos. Com este trabalho, espera-se atender a uma demanda cada vez maior de formação de profissionais qualificados para implantar novas formas de educação.

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Diniz, Sirley Nogueira de Faria. "O uso das novas tecnologias em sala de aula". Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/81758.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.
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Essa dissertação, caracteriza-se por uma abordagem conceitual a respeito dos diversos recursos de ensino utilizados nas salas de aula e da inclusão das novas tecnologias, como mais uma ferramenta a ser implementada no processo ensino-aprendizagem. É muito importante que os educadores possam visualizar quais são as reais tendências para o futuro e estejam conscientes para participarem desse processo ensino-aprendizagem, numa sociedade globalizada e informatizada. Não oferecer acesso aos novos recursos tecnológicos é omitir o contexto histórico, sócio-cultural e econômico, vivenciado pelos profissionais da educação e educandos. Demonstra e analisa, através de uma extensa, minuciosa e cuidadosa pesquisa, o impacto que as novas tecnologias tem revolucionado no mundo escolar e de como elas estão modificando o modo de pensar e agir das pessoas envolvidas no processo.

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Teses / dissertações sobre o tema "Educação em tecnologia"

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