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Literatura científica selecionada sobre o tema "Formation à l'information"

Autor: Grafiati

Publicado: 4 de junho de 2021

Última modificação: 1 de fevereiro de 2022

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Artigos de revistas sobre o assunto "Formation à l'information"

Gottot, S. "La formation et l'information des personnels". Médecine et Maladies Infectieuses 19 (abril de 1989): 284–85. http://dx.doi.org/10.1016/s0399-077x(89)80097-6.

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Crahay, Marcel. "Nouvelle Technologie de l'Information, Didactique et Formation des Maîtres". European Journal of Psychology of Education 3, S1 (janeiro de 1988): 220–23. http://dx.doi.org/10.1007/bf03326366.

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Riyami, Bouchaib, Khalifa Mansouri e Franck Poirier. "Vers une utilisation des outils MOOC dans la formation continue des enseignants". Journal of Quality in Education 6, n.º 8 (12 de dezembro de 2016): 7. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v6i8.16.

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Resumo:

Le système éducatif marocain, rencontre beaucoup de problèmes et obstacles pour la mise en place d'une formation continue des formateurs dans les meilleures conditions. Notamment la disponibilité, l'implication et la motivation des enseignants, le choix de la qualité et l'adaptabilité des formations aux niveaux des formateurs, le suivi des formations périodiques et surtout le manque de temps pour se déplacer afin de suivre en présentiel ses formations continues. Actuellement, et avec la mise à disposition des plateformes de formation et d'apprentissage à distance, comme les MOOC (Massive Open Online Courses),plusieurs formations continues périodiques, en faveurs des formateurs, peuvent être proposées et organisées par les organismes gouvernementaux. L'aspect suivi à distance, pourra améliorer,le niveau, la motivation et l'implication des enseignants et par conséquent la faisabilité et l'adaptabilité des ces formations dans de meilleures conditions plus adéquates aux situations et aux engagements des formateurs. Plusieurs projets lancés par l'état dans le domaine de la formation à travers l'usage des MOOC comme Coursera, EdX, Udacity et FUN. Les enseignants peuvent suivredes formations à distance bien spécifiques et pointues à l'échelle nationale et internationale, sans être obligés à se déplacer, etdans des créneaux planifiés selon leurs choix et bien adaptés aux séances de leur travail. Ils peuvent aussientrer en interaction avec d'autres enseignants du monde entier, pour discuter, apprendre de leurs expériences et échanger des contenus de cours et de nouvelles méthodes de travail. Notre contribution tente à mettre l'accent sur les attentes des enseignants en termes de formations continues périodiques. Elle propose un plan pédagogique de travail, utilisant les technologies de l'information et de la communication(TIC), aligné aux systêmes pédagogiques internationaux pour l'amélioration du niveau de l'enseignant. Elle propose, ensuite,un ensemble de processus managériaux, pour la motivation morale et matérielle des enseignants, leurimplication et intégration massives dans les formations continues et périodiques à distance en utilisant les MOOC. Elle suggêre,enfin, l'inclusion dans ces formations continues, des approches réelles, efficaces et effectives de l'usage des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) pour faciliter leur travail au quotidien.

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Manceau, Delphine, Jean-François Trinquecoste e Pierre Volle. "Marketing et responsabilité : de l'importance de l'information et de la formation". Décisions Marketing 38 (1 de abril de 2005): 05–06. http://dx.doi.org/10.7193/dm.038.05.06.

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COURRIER, YVES. "Prévisions quantitatives et qualitatives et formation des spécialistes de l'information documentaire". Libri 38, n.º 1 (1988): 1–25. http://dx.doi.org/10.1515/libr.1988.38.1.1.

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Hogan, David B. "M.F. Folstein. Neurobiology of Primary Dementia. Washington, DC: American Psychiatric Press, 1998." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 18, n.º 4 (1999): 522–24. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800010102.

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Resumo:

RÉSUMÉCe livre constitue le travail d'un groupe d'éminents chercheurs. Il présente toutefois un problème important sur le plan de l'opportunité de l'information. Il ne fournit pas d'introduction claire et pratique sur la démence primaire. Même s'il est intéressant et bien documenté, on ne peut le recommander aux étudiants ni aux personnes en formation qui veulent se renseigner sur la démence et ses nombreuses causes.

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Bardelay, Gilles. "Firmes pharmaceutiques, démons de la formation des soignants et de l'information des patients". Les Tribunes de la santé 16, n.º 3 (2007): 77. http://dx.doi.org/10.3917/seve.016.0077.

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Darras, Francine, Dominique-Guy Brassart e Isabelle Delcambre. "Cinéma, whisky... choix discursifs et traitement de l'information dans une démarche de formation",. Repères 71, n.º 1 (1987): 72–77. http://dx.doi.org/10.3406/reper.1987.1900.

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Dalphond, Claude Edgar. "L'information administrative : une analyse politique préliminaire". Articles 16, n.º 3 (12 de abril de 2005): 307–19. http://dx.doi.org/10.7202/055699ar.

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Resumo:

L'information administrative apparaît de plus en plus comme un sujet litigieux. De nombreux observateurs croient que l'État doit faire plus que distribuer des dépliants à droite et à gauche. Plus encore qu'à une information objective, certains souhaitent que le citoyen puisse avoir accès à toute l'information dont il a besoin au moment où il en a besoin. D'autres espèrent une participation plus grande des gens à l'intérieur du, processus de la communication politique. Dans le but de faire le point sur la question, une vaste recherche sur la communication État-citoyen, fut menée, par le Ministère des communications du Québec, en 1974. Parmi ses composantes, on retrouvait un sondage téléphonique, une consultation populaire, réalisée à partir d'un bref questionnaire publié dans les hebdos qui ont voulu collaborer, ainsi qu'une rencontre d'experts. L'effort principal a cependant porté sur la réalisation, auprès de hauts fonctionnaires, de fonctionnaires et de clients de quelque soixante-quinze entrevues de groupes qui ont touché plus de cinq cent cinquante participants. À cette fin, le Ministère des communications a offert à des fonctionnaires de participer à des sessions spéciales de formation à l'entrevue de groupe. Plus d'une vingtaine de ces animateurs ont par la suite réalisé, dans les ministères et leurs bureaux régionaux, ces entrevues dont la durée variait entre une et cinq heures. Ce sont les comptes rendus écrits et les bobines magnétiques de ces entrevues qui ont fourni l'essentiel des données ayant servi à la préparation d'un rapport final du professeur Vincent Lemieux, de l'Université Laval. Même après cette première analyse politique de la communication État-citoyen, il subsistait une multitude d'informations dont l'analyse offrait un intérêt certain. C'est de l'amorce de ce travail dont veut rendre compte ce texte qui se présente comme un inventaire des divers aspects de l'information administrative. Pour ordonner la présentation des données, le schéma de la communication de Roman Jakobson possédait l'avantage d'être complet en plus de définir succinctement les facteurs de la communication. L'auteur en donne le résumé suivant : « Le destinateur envoie un message au destinataire. Pour être opérant, le message requiert d'abord un contexte auquel il renvoie [...], contexte saisissable par le destinataire, et qui est, soit verbal, soit susceptible d'être verbalisé; ensuite, le message requiert un code, commun, en tout ou au moins en partie, au destinateur et au destinataire [...] ; enfin, le message requiert un contact, un canal physique et une connexion psychologique entre le destinateur et le destinataire, contact qui leur permet d'établir et de maintenir la communication. »: En filigrane du texte, on reconnaîtra également le modèle d'analyse politique du professeur Lemieux, dont les concepts serviront à élaborer les hypothèses auxquelles conduira l'inventaire. Rappelons certains éléments de sa définition de l'analyse politique: «C'est l'analyse de la lutte pour le contrôle [...], cette lutte ayant pour enjeu des choix publics, attributeurs de moyens [...], qui sont articulés entre eux selon une distinction en trois niveaux: politique, administratif et social. La puissance pour un acteur, c'est alors de conformer le choix public à son choix privé. » Parmi les moyens de puissance, on note les ressources, les contacts et les pouvoirs qui formeront l'objet des premières parties de cet inventaire. Il sera complété par une analyse des alliances, ou des stratégies, élaborées par les agents politiques pour compenser l'absence de certains moyens.

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Sandrin-Bui, Marie-Anne. "De l'information médicale à la promotion de la santé, quelle formation pour les enseignants spécialisés ?" La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 43, n.º 3 (2008): 213a. http://dx.doi.org/10.3917/nras.043.0214a.

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Mais fontes

Teses / dissertações sobre o assunto "Formation à l'information"

Deschamps, Jacqueline. "Science de l'information-documentation : une discipline et son enseignement". Lyon 3, 2004. http://www.theses.fr/2004LYO33012.

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Resumo:

Ce travail a pour objectif d'acquérir une meilleure connaissance de la science de l'information, de ses concepts fondamentaux et de son accession à l'enseignement universitaire, à partir de l'exemple genevois des hautes écoles spécialisées, création récente due à une volonté politique. Notre recherche fait appel au concept de " disciplinarisation ", tel qu'il est actuellement utilisé dans bon nombre de travaux en sciences sociales. L'analyse des champs institutionnel, professionnel et disciplinaire nous permet de cerner à la fois les conditions d'émergence d'un champ scientifique qui aspire à affermir son statut, et la manière dont champ disciplinaire et champ professionnel interagissent. Nous montrons que la situation est fortement influencée par des décisions politiques, hors du champ disciplinaire, mais dont les conséquences peuvent avoir un rôle capital sur la visibilité de la discipline. Nous prenons également en compte l'opinion des étudiants, en tant qu'acteurs futurs du champ professionnel de référence. Cette réflexion nous conduit à envisager l'enseignement de la science de l'information-documentation et à proposer des lignes directrices en vue de poser les bases théoriques d'un enseignement universitaire professionnel
The aim of this work is to increase knowledge of Information Science, its basic concepts and its acceptance as a branch of university education, based on the example of the Universities of Applied Science in Geneva, recently created as a result of the Confederation's political decisions. Our research makes use of the concept of "disciplinarisation" such as it is frequently used in Social Sciences. The analysis of the institutional, professional and disciplinary fields, allows us to circumscribe both the conditions of emergence of a scientific field which wishes to strengthen its status, and the way the disciplinary field is strongly influenced by political decisions, outside the disciplinary field, but whose consequences can play a capital role on the visibility of the discipline. We also take into account the opinion of students, as they will soon be the main actors in the professional field of reference. These ideas lead us to consider teaching Library and Information Science and to propose guidelines, that will lay down the theoretical foundations of a professional university education

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Malié, Pierre Lorant-Jolly Annick. "La formation à la maîtrise documentaire dans les bibliothèques scolaires pour une meilleure transition vers l'Université /". [S.l.] : [s.n.], 2009. http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/document-2071.

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Mouradian, Krikor Paul. "L'Enseignement des sciences de l'information et la formation des informateurs au Liban". Lille 3 : ANRT, 1987. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37599938d.

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Mouradian, Krikor Paul. "L'Enseignement des sciences de l'information et la formation des informateurs au Liban". Paris 2, 1986. http://www.theses.fr/1986PA020045.

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Resumo:

Au Liban, la presse a son histoire ; et [a] ses pionniers - depuis l'époque lointaine de l'expédition d'Egypte - nous devons tant de réalisations. Mais, dans ce pays de la Méditérannée orientale, il fallait former des informateurs, et préparer des professionnels aux divers carrières de l'information et de la communication, car le Liban était entré dans lâge de la presse moderne et de l'audiovisuel. . . . 1969 : L'Institut de Presse de l'Université libanaise démarre : depuis 1975, il s'appelle F. I. D. - Faculté d'Information et de Documentation. Actuellement, cette faculté est la principale institution qui forme des informateurs et consacre des études aux sciences de l'information. Mais, notre plan est aussi de remonter aux origines et bien examiner toutes les institutions d'enseignement qui ont contribué à ce double objectif. De plus, nous devons élargir aussi la perspective au recrutement des informateurs (nous ajouterons les persuadeurs et les documentalistes) dans les médias et institutions au Liban. Ainsi, cette thèse comprend trois parties : I. 1858-1968 : information et informateurs, II. La Faculté d'Information et de Documentation de l'Université Libanaise (1969-1983), III. 1983 : Le monde des professionnels de l'information et la formation des informateurs. De nos jours, tout change. . . L'information, de même la formation. La F. I. D. A atteint l'âge de 15 ans, dont 10 années de guerre. L'enseignement spécialisé est une nécessité, mais il est sujet à plusieurs révisions ou propositions, dont : un conseil consultatif (élargi) de la F. I. D. ; un Centre de Recherches sur la Formation des Informateurs dans les Pays Méditerranéens (CRIM) ; et un autre, dans les Pays Francophones (CRIF). La thèse qui est de 700 pages contient de nombreux documents-photos, tableaux, graphiques et annexes totalisant 226 pages.

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Petit, Francis Noël Elisabeth. "Intégrer la formation à distance à un dispositif de formation des utilisateurs". [S.l.] : [s.n.], 2004. http://www.enssib.fr/bibliotheque/documents/dcb/petit.pdf.

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BOURGADE, PASCAL. "Enquete sur l'information therapeutique aupres de 75 medecins generalistes de la region auvergne". Clermont-Ferrand 1, 1989. http://www.theses.fr/1989CLF13083.

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Barthet, Emilie Church Amélie Dailland Françoise Chevillotte Sylvie. "Le lien discipline et formation à la maîtrise de l'information (l'exemple de la médecine)". [S.l.] : [s.n.], 2006. http://www.enssib.fr/bibliotheque/documents/dcb/M-2006-RECH-07.pdf.

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Vieira, da Cunha Miriam. "L'emergence des nouveaux professionnels de l'information : competences, formation, marche. etude comparative des situations bresilienne et francaise". Paris, CNAM, 1998. http://www.theses.fr/1998CNAM0319.

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Ce travail decrit le profil du professionnel emergent de l'information au bresil et en france dans la periode allant de 1991 a 1995 et etablit une comparaison entre les marches du travail qui lui sont propres dans ces deux pays. La place qu'occupe le professionnel diplome des ecoles de science de l'information sur ce marche meritera ici une attention particuliere. Nos sources d'analyse concernent les offres d'emploi diffusees, au bresil, par les principaux quotidiens nationaux, ainsi que les associations et les syndicats de professionnels, et, en france, par les ecoles de science de l'information et les associations de professionnels. Nous decrirons ainsi le profil de la categorie a partir d'une analyse de contenu de ces offres et aussi des entretiens realises aupres de professionnels de l'information et de responsables des ressources humaines travaillant respectivement dans la region d'ile-de-france, en france, et dans la region du "grande sao paulo", au bresil. Enfin, pour cerner les caracteristiques du professionnel de l'information, nous nous appuierons sur deux variables, a savoir les fonctions qui lui incombent et les formations qu'on exige de lui
This research describes the profile of the modem information professional in brazil and in france from 1991 to 1995 and compares the information market in those two countries. The place of the professional who graduated from information science schools on this market will be the subject of special attention. The sources analysed are job advertisements diffused in brazil by the main newspapers, trade unions and professional associations; in france, the sources are the job advertisements diffused by professional schools and associations. The description of the profile of the information professional has been established through content analysis of the job advertisements and through interviews with information professionals and personnel/human ressource managers in "region de l'ile-de-france", in france, and "grande sao paulo", in brazil. The analysis of the caracteristics of the modern information professional is based in two variables: the tasks employers ask their information staff to perform and the type of education required in advertisements

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Gaye, Doudou Sall. "Les impacts des Tics dans la formation aux métiers de l'information en Afrique de l'Ouest". Thesis, Paris 8, 2014. http://www.theses.fr/2014PA080041.

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Ce travail de recherche repose sur l’hypothèse selon laquelle les TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Éducation), Internet et d’autres développements de systèmes d’information, modifient fondamentalement et en profondeur, l’approche du contexte du management des archives et de la documentation en Afrique. Notre étude porte sur le développement en cours des technologies de l'information en général et sur l’usage des TICE en particulier dans l’enseignement supérieur africain tout en mettant l'emphase sur les dispositifs sénégalais mis en œuvre à l'EBAD (École de bibliothécaires, Archivistes et Documentalistes de Dakar, Sénégal) et leur réception chez les professionnels africains. Un tel bouleversement numérique implique nécessairement de nouvelles méthodologies pensées pour l' « action informationnelle », les pratiques à distance, et de nouveaux savoir-faire dans le traitement, la gestion, la recherche et la diffusion de l’information. C'est pourquoi les professionnels africains de l’information-documentation sont conduits aujourd’hui à s’impliquer et à s'adapter dans un nouveau rôle de médiateurs de l’information, qui suppose l’acquisition et la maîtrise de nouvelles compétences éducatives, informationnelles, documentaires et sociotechniques. Rôle des professionnels africains d’autant plus indispensable que la majeure partie de nos concitoyens sont analphabètes, à plus de 60%, notamment dans les langues où les ressources du Nord sont écrites.Or, il est admis que ces compétences ne peuvent être acquises que par la formation, et c’est la raison pour laquelle nous nous sommes fixé comme objectifs, à travers nos trois études empiriques, de dresser dans un premier temps l’état des lieux de la formation dans les LIS africaines, puis en interrogeant des professionnels de l'information, d’analyser leurs pratiques et leurs usages de l'information et des dispositifs de formation à distance, leurs besoins propres en formation et enfin nous esquissons les bases d’une réflexion prospective sur les perspectives d’avenir des métiers de l'information documentation en Afrique, dans des environnements complexes et en perpétuel mouvement
This research work is based upon the assumption that the ICTEs (Information and Communication Technologies for Education), Internet and other Information systems developments bring about a deep and fundamental change to the approach of the overall context of archive and documentation management in Africa. Our survey concerns the current development of information technologies in general and particularly the use of ICTEs in higher education in Africa, focussing on the mechanisms implemented at the School for Librarians in Dakar, Senegal, “EBAD” (École des bibliothécaires, Archivistes et Documentalistes de Dakar) and the way they are received by the African specialists. Such a significant digital upheaval necessarily implies new methodologies devised for “informational activities”, remote work and new know-hows in the processing, management, research and sharing of information. For that reason, African information and documentation specialists are now led to get involved and adapt to their new role of information mediators, which implies that they acquire and master new educational, informational, documentary and sociotechnical capabilities.This new role of African specialists is all the more necessary as the vast majority of our fellow citizens are illiterate (more than 60%, particularly in languages used by northern countries for the exchange of cultural resources and information).Now these capabilities can admittedly be acquired only by training; this is why we have set our goals through our three empirical studies: firstly, to review the current state of training in the African LIS, secondly by asking the specialists questions, to assess their practice of information and distance learning methods and to identify their own training needs. Thirdly, we are laying the base for the reflection on future prospects of jobs in the field of information / documentation in Africa, in complex and ever-changing environments

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Becmeur, François. "De l'usage des techniques de l'information et de la communication pour la formation en chirurgie". Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 2005. https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2005/BECMEUR_Francois_2005.pdf.

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Livros sobre o assunto "Formation à l'information"

E-formation: NTIC et reengineering de la formation professionnelle. Paris: Dunod, 2000.

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Puimatto, Gérard. Multimédia, enseignement, formation et téléformation: Évolution des technologies de l'information et perspectives d'applications dans la formation initiale et continue. Paris: CNDP, 1995.

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Grappin, Jean-Pierre. Clés pour la formation: Réflexions sur une pédagogie appliquée à l'information et la formation comptables et financières des non-comptables. Paris: Editions d'Organisation, 1987.

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Conférence sur les technologies de l'information (mondialisation, diffusion, innovation et formation (1989 Toronto, Ont.). La révolution de l'information au Canada: Actes de la Conférence sur les technologies de l'information : mondialisation, diffusion, innovation et formation, 7 et 8 juin 1989, Toronto. Halifax, N.-É: Institut de recherches politiques, 1991.

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Conference on Information Technology: Globalization, Diffusion, Innovation and Retraining (1989 Toronto, Ont.). La révolution de l'information au Canada: Actes de la Conférence sur les technologies de l'information, mondialisation, diffusion, innovation et formation, 7 et 8 juin 1989, Toronto. Halifax, Nouvelle-Ecosse: Institut de recherches politiques, 1991.

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Lussato, Bruno. La théorie de l'empreinte ; suivi de, Eléments pour une théorie de l'information psychologique: Essais. Paris: ESF, 1991.

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La formation aux cultures numériques: Une nouvelle pédagogie pour une culture de l'information à l'heure du numérique. [Limoges]: Fyp, 2011.

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Robert, Chiasson, e Documentor (Firm), eds. Comment chercher: Les secrets de la recherche de l'information. Saint-Nicolas, Québec: Éditions MultiMondes, 1992.

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Seminaire/Atelier de formation des correspondants de press (1986 : Moroni Comoros). Seminaire/Atelier de formation des correspondants de presse: (Project PDC/350/COI/71-PIDC/UNESCO), development du systeme integre de communication nationale rapport de stage / Republique federale islamique des Comores, Ministere de l'interieur de l'information et de la presse, Direction generale de l'information. Seminaire/Atelier de formation des correspondents de presse. Moroni: La Direction, 1986.

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Impact teaching: Ideas and strategies for teachers to maximize student learning. Boston, MA: Allyn and Bacon, 2002.

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Capítulos de livros sobre o assunto "Formation à l'information"

BÉLISLE, Claire. "L’émergence d’espaces médiatisés en formation ou les enjeux de l’intégration technologique en téléformation". In Les autoroutes de l'information, 377–90. Presses de l'Université du Québec, 2011. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18phbjq.24.

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