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Artigos de revistas sobre o tema "Procedimentais e atitudinais"

Autor: Grafiati

Publicado: 4 de junho de 2021

Última modificação: 19 de fevereiro de 2022

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Damasceno da Silva, José Roberto. "UMA ANÁLISE DOS CONTEÚDOS CONCEITUAIS PRESENTES NO ENSINO DE DERIVADAS." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 11, no. 4 (2020): 348–68. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v11i4.1680.

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Resumo:

O ensino de derivadas apresenta uma série de obstáculos que acabam por dificultar a sua efetiva aplicação nas aulas de Cálculo. Na maioria das vezes, os docentes priorizam o ensino apenas da definição de derivada, não levando em consideração a aplicação de estratégias que visam à mobilização da natureza procedimental e atitudinal dos conteúdos, excluindo as contribuições que esses fornecem para a formação integral dos aprendizes. Assim, esse trabalho evidencia uma análise dos conteúdos conceituais presentes no ensino de derivadas em três artigos do Bolema (Boletim de Educação Matemática), obje

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Lopes, Yuri Marcio Silva, Otávio Tavares, and Wagner Santos. "O MATERIAL DE APOIO CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA DO ESTADO DE SÃO PAULO SEGUNDO AS TIPOLOGIAS DOS CONTEÚDOS." Movimento (ESEFID/UFRGS) 23, no. 3 (2017): 813. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.62988.

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Resumo:

O modo como as dimensões dos conteúdos são tratadas em materiais de apoio ao currículo ainda não foi suficientemente analisado. O objetivo deste trabalho foi analisar o conteúdo nos cadernos do professor para o ensino médio do estado de São Paulo para a disciplina Educação Física em relação aos aspectos conceituais, procedimentais e, em especial, aos atitudinais. Apenas 50% dos conteúdos apresentaram integralidade entre as diferentes dimensões tipológicas. Além disso, 51,1% dos conteúdos apresentaram integralidade entre as subcategorias no âmbito atitudinal. O material curricular apresenta pro

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Frasson, Fernanda, Carlos Eduardo Laburú, and Andréia De Freitas Zompero. "APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL: UMA RELEITURA DA TEORIA AUSUBELIANA." Revista Contexto & Educação 34, no. 108 (2019): 303–18. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.303-318.

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Resumo:

Este estudo teórico faz uma releitura da Teoria da Aprendizagem Significativa de modo a compô-la com o modelo teórico dos Conteúdos de Aprendizagem conceitual, procedimental e atitudinal. O objetivo é avançar na proposta de integração entre tais eixos teóricos, tendo em vista a necessidade de uma atuação escolar que favoreça a formação acadêmica de competências procedimentais e atitudinais, além das conceituais, nos aprendizes. Segundo nossa análise, os pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa podem ser extrapolados para mais de um ensino que privilegie a aprendizagem conceitual. S

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Bedin, Everton, and Caroline Medeiros Martins de Almeida. "FACEBOOK COMO PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA A EMERSÃO DOS CONTEÚDOS CONCEITUAIS, PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS NO ENSINO DE QUÍMICA." Revista Prática Docente 6, no. 2 (2021): e057. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2021.v6.n2.e057.id963.

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Resumo:

O presente artigo objetiva relatar uma prática docente que enfatizou o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no ensino de química com ênfase no desenvolvimento dos conteúdos atitudinais, procedimentais e conceituais. Para tanto, realizou-se um estudo de caso de cunho interpretativo que envolveu 32 sujeitos, sendo 2 professores e 30 alunos da terceira série do Ensino Médio de uma escola pública estadual do município de São Leopoldo/RS. O trabalho foi desenvolvido no Facebook por meio da resolução de um questionário aplicado pelos professores com ênfase na tríade saber, saber-

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Souza, Adriano Lopes de, and Otavio Tavares. "OS CONTEÚDOS ATITUDINAIS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO DE CASO." Movimento (ESEFID/UFRGS) 25 (October 27, 2019): e25053. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.85052.

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Resumo:

O presente estudo teve como objetivo compreender como os conteúdos atitudinais são desenvolvidos nas aulas de Educação Física (EF) em uma escola da rede pública do município de Vitória/ES. Para tanto, o propósito desta investigação demandou a necessidade de mobilizarmos, em termos metodológicos, o estudo de caso, apropriando-nos de técnicas como observação e entrevista. Os resultados indicam que há um potencial atitudinal inerente às aulas dessa disciplina, a partir da sua integração aos conteúdos conceituais e procedimentais, porém, a sua efetivação sujeita-se às abordagens exortativa, incide

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Damasceno, Nauristela Ferreira Paniago, Natália Müller, Antônio Sales, Cibele De Moura Sales, and Cássia Barbosa Reis. "Conteúdos de aprendizagem presentes em um material educativo impresso sobre combate à dengue." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 7, no. 20 (2016): 178–94. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v7i20.1103.

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Resumo:

Este artigo analisou os conteúdos de aprendizagem inseridos em um material educativo impresso, no formato história em quadrinhos (HQ), produzido para a campanha de combate à dengue em um estado brasileiro. Tratou-se de uma pesquisa documental, caracterizada pela análise de conteúdo realizada a partir da tipologia proposta por Zabala. A análise incluiu o texto e as figuras da cartilha, na sequência de leitura. Foi possível perceber a predominância, tanto no texto como nas figuras, dos conteúdos procedimentais e atitudinais. Embora os conteúdos atitudinais identificados estejam inseridos em um c

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Coswosk, Édila Dalmaso, and Agnela Silva Giusta. "PRÁTICAS INVESTIGATIVAS NO ENSINO DE MICROBIOLOGIA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA INICIAÇÃO À PESQUISA." Investigações em Ensino de Ciências 20, no. 2 (2016): 12. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v20n2p12.

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Resumo:

Este artigo relata uma pesquisa que teve como objetivo desenvolver um produto educativo destinado ao ensino de microbiologia para licenciatura em Ciências Biológicas: um projeto pedagógico denominado “Práticas Investigativas no Ensino de Microbiologia”. Os objetivos específicos da pesquisa foram: Desenvolver processos de articulação entre conteúdos conceituais, conteúdos procedimentais e atitudinais por meio de práticas investigativas; Avaliar a pertinência, os resultados e a aceitação dos processos propostos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, uma pesquisa-ação e, para avaliar os resultado

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Pastorio, Dioni Paulo, Muryel Pyetro Vidmar, Josemar Alves, and Francis Jessé Centenaro. "CONJUNTO DE ATIVIDADES DIDÁTICAS DE MECÂNICA BASEADAS EM RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E SIMULAÇÕES COMPUTACIONAIS." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 11, no. 5 (2020): 71–93. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v11i5.2232.

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Resumo:

Neste artigo, apresentamos um conjunto de atividades didáticas (AD) de Mecânica, baseadas em Resolução de Problemas (RP) e simulações computacionais (SC). Esse conjunto de AD tem como objetivo abordar os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais de forma integrada, através da estratégia de Resolução de Problemas proposta por Pozo. Ainda, com o auxílio de simulações computacionais, as atividades buscam munir os estudantes de habilidades e competências em um Ambiente de Computação Numérica (ACN). A análise dos resultados obtidos pela implantação das AD em uma turma de alunos ingressant

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Macedo, Thalita Fernanda de Oliveira, and Lílian Aparecida Ferreira. "AVALIAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA." Revista Contexto & Educação 36, no. 113 (2021): 39–53. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2021.113.39-53.

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Resumo:

RESUMO: Este artigo buscou identificar e analisar as perspectivas de professores de Educação Física sobre a avaliação de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa se orientou pela abordagem qualitativa de investigação, a partir de um estudo exploratório, no qual foram entrevistados 30 professores de Educação Física atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa revelou que os professores, nas aulas de Educação Física escolar, destacaram, no que diz respeito às práticas avaliativas, os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais, com um predomínio dos

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Ribeiro, Job Antonio Garcia, and Osmar Cavassan. "A adoção da Aprendizagem Cooperativa (AC) como prática pedagógica na Educação Ambiental (EA): possibilidades para o ensino e a aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais." Pesquisa em Educação Ambiental 11, no. 1 (2016): 19. http://dx.doi.org/10.18675/2177-580x.vol11.n1.p19-36.

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Resumo:

Este estudo teórico apresenta e discute as demandas educacionais hodiernas, problematizando a fragilização de ações pedagógicas que não alcançam os objetivos propostos pela Educação Ambiental (EA). Ao abordar a tipologia de conteúdos e relacionar os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais com os as diversas correntes ambientais, busca refletir sobre a promoção da <em>competência ambiental </em>e seus elementos constituintes. Defende que mudanças na estrutura de aprendizagem e nas variáveis que determinam a ação docente, quando concatenadas com uma prática educativa

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Ribeiro, Daniel das Chagas de Azevedo, Camila Greff Passos, and Tania Denise Miskinis Salgado. "MÉTODO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR ABORDANDO O TEMA AGROTÓXICOS." Revista Prática Docente 3, no. 2 (2018): 643–64. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2018.v3.n2.p643-664.id265.

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Resumo:

Resumo: Este artigo apresenta a análise de um experimento no qual se utilizou a metodologia de Resolução de Problemas (RP) no Ensino Médio. A pesquisa visa à averiguação das formas de contribuição da sequência didática efetuada para a aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais pertinentes às questões ambientais que os Agrotóxicos podem ocasionar. A investigação teve como sujeitos 35 alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual da cidade de Porto Alegre/RS. Com o intuito de coletarmos os dados, foram utilizados o Diário de Campo dos pesquisadores, a p

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Francisco Junior, Wilmo Ernesto, Neila Da Silva Paschoal, and Maria Jeane Vieira da Silva. "O Programa de Educação Tutorial (PET) e a formação docente em química: investigando aprendizagens a partir de narrativas." Horizontes 38, no. 1 (2020): e020030. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v38i1.830.

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Resumo:

Este estudo investigou aprendizagens e o impacto do Programa de Educação Tutorial (PET) na formação de licenciandos em química. Como método da pesquisa foram empregadas narrativas reflexivas sobre a participação no programa, avaliadas sob a perspectiva da análise de conteúdo. Quatro temas gerais que favoreceram aprendizagens foram identificados: o trabalho coletivo, a interação com comunidade(s), experiências individuais singulares, perspectivas de futuro. As aprendizagens concentraram-se em aspectos atitudinais e procedimentais com menção não explícita sobre a dimensão conceitual. As narrativ

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Alencar, Josivane José de, and Josélia Saraiva e. Silva. "Recursos didáticos não convencionais e seu papel na organização do ensino de geografia escolar." Geosaberes 9, no. 18 (2018): 1. http://dx.doi.org/10.26895/geosaberes.v9i18.645.

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O ensino de Geografia escolar, marcado ao longo do tempo pelo predomínio do enciclopedismo, tem passado por uma ressignificação dos conteúdos e temáticas com as quais lida no seu cotidiano. Esta ressignificação envolve tanto o desenvolvimento de diferentes tipos de conteúdos (conceituais, procedimentais e atitudinais), quanto o emprego de recursos didáticos. O presente artigo apresenta resultados de um levantamento bibliográfico sobre o tema “Recursos Didáticos e Ensino de Geografia Escolar” e tem como objetivo ampliar o conhecimento dos professores sobre as potencialidades dos recursos didáti

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Polese Alves, Leonardo, Eduardo Augusto Moscon Oliveira, and Maria Auxiliadora Vilela Paiva. "SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA VALIDAR UM MODELO CIENTÍFICO APROXIMANDO OS ESPAÇOS DE EDUCAÇÃO FORMAL DOS NÃO FORMAIS." Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica 2, no. 02 (2019): 81–93. http://dx.doi.org/10.36524/dect.v2i02.39.

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Resumo:

O objetivo desse artigo foi apresentar uma sequência didática que promovesse educação científica na educação profissional e que aproximasse a educação formal dos espaços não formais de educação. O artigo faz uma breve discussão sobre sequência didática, apresentando momentos pedagógicos, e finalmente faz considerações sobre alfabetização científica. Essa sequência didática foi desenvolvida em turmas do primeiro período do curso técnico de Geoprocessamento do Ensino Médio do Instituto Federal do Espírito Santo. Os resultados desse estudo demonstraram que a partir da articulação de educação prof

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Pereira, Isabela Meira, Juliana da Silva Garcia Nascimento, Daniela da Silva Garcia Regino, et al. "Modalidades e classificações da simulação como estratégia pedagógica em enfermagem: revisão integrativa." Revista Eletrônica Acervo Enfermagem 14 (September 24, 2021): e8829. http://dx.doi.org/10.25248/reaenf.e8829.2021.

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Objetivo: Compreender as modalidades e classificações da simulação como estratégia de ensino e aprendizagem para desenvolver competências clínicas em enfermagem. Métodos: Revisão integrativa, realizada em junho de 2021, nas fontes: Medical Literature Analysis and Retrieval System Online, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Web of Science, Scopus e Educational Resources Information Center, sustentada pelo programa Rayyan para seleção dos manuscritos e pelo referencial da Análise de Conteúdo. Resultados: Nas base

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Carrazoni Lopes Viçosa, Cátia Silene, Marli Spat Taha, Emerson De Lima Soares, and Fabiane Ferreira da Silva. "UNIDADE DE APRENDIZAGEM: DESENVOLVENDO A CIDADANIA ATRAVÉS DA TEMÁTICA TRÂNSITO." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 7, no. 3 (2017): 88. http://dx.doi.org/10.22407/2176-1477/2016.v6i3.574.

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Resumo:

Trata-se de um relato de experiência pedagógica, que teve por objetivo desenvolver conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais de Física, utilizando a temática Trânsito através da construção de uma Unidade de Aprendizagem. Dessa abordagem considera-se que houve uma compreensão dos conteúdos abordados e dos temas que permearam as problematizações no desenvolvimento das atividades. Nesta perspectiva de ensino entende-se que a realização de uma Unidade de Aprendizagem favorece reflexões e discussões buscando respostas e colaborando para que o conhecimento prévio dos alunos atinja um patam

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Carrazoni Lopes Viçosa, Cátia Silene, Marli Spat Taha, Emerson De Lima Soares, and Fabiane Ferreira da Silva. "UNIDADE DE APRENDIZAGEM: DESENVOLVENDO A CIDADANIA ATRAVÉS DA TEMÁTICA TRÂNSITO." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 7, no. 3 (2017): 88. http://dx.doi.org/10.22407/issn.2176-1477.2016v7i3574.

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Trata-se de um relato de experiência pedagógica, que teve por objetivo desenvolver conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais de Física, utilizando a temática Trânsito através da construção de uma Unidade de Aprendizagem. Dessa abordagem considera-se que houve uma compreensão dos conteúdos abordados e dos temas que permearam as problematizações no desenvolvimento das atividades. Nesta perspectiva de ensino entende-se que a realização de uma Unidade de Aprendizagem favorece reflexões e discussões buscando respostas e colaborando para que o conhecimento prévio dos alunos atinja um patam

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Negri-Sakata, Vania, and Irene Yukiko Kimura. "Sequência didática investigativa sobre nascentes urbanas para ensino fundamental." Ambiente & Educação 25, no. 3 (2021): 426–54. http://dx.doi.org/10.14295/ambeduc.v25i3.11202.

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O objetivo desse artigo foi investigar o potencial pedagógico de uma sequência didática investigativa (SDI) sobre nascentes urbanas para alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, buscando sensibilizá-los a respeito da necessidade de preservação das nascentes. A metodologia utilizada teve enfoque na prática de ensino investigativo, de maneira participativa, informativa e dialógica com os alunos durante o processo. A SDI contemplou a tipologia de conteúdos e os seus módulos foram articulados e distribuídos em conceituais, procedimentais e atitudinais. A SDI apresentou resultado positivo no p

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Chiarello, Evelin Cristina, and Tania Mara Zancanaro Pieczkowski. "Práticas pedagógicas do bom professor atuante em Engenharia Civil." Imagens da Educação 8, no. 1 (2018): 40351. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v8i1.40351.

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Resumo:

Este texto evidencia uma pesquisa cujo objetivo foi identificar o bom professor de engenharia civil, na perspectiva dos estudantes do curso, e analisar as práticas pedagógicas desses docentes atuantes em uma universidade localizada no oeste do Estado de Santa Catarina. Por meio de entrevistas semiestruturadas, coletamos materialidades empíricas com dez estudantes do último período do curso de engenharia civil, considerando o maior tempo de convívio desses estudantes com a maioria dos professores do curso. O material coletado foi organizado em categorias de análise, levando em consideração a re

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Rodrigues-Moura, Sebastião, and Alice Dos Santos Sousa. "EXPERIMENTAÇÃO E CONTROLE DE VARIÁVEIS: PROPOSIÇÕES DIDÁTICAS PARA UMA ATIVIDADE CIENTÍFICA SOBRE FLUTUAÇÃO DOS CORPOS." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 8, no. 5 (2018): 51–62. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v8i5.1124.

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Resumo:

O atual panorama da educação em ciências centra-se no desenvolvimento de estudantes com habilidades voltadas à compreensão de mundo e dos fenômenos naturais, mediados à dedução, ao raciocínio lógico, à inventividade das hipóteses, à formulação de ideias e ao encorajamento da probidade intelectual e moral. No presente artigo, ancoramo-nos ao referencial teórico-metodológico da experimentação para e no ensino de ciências para analisar um estudo sobre o controle de variáveis, propondo três situações didáticas sobre flutuação dos corpos: um ludião de massas variáveis, uma garrafa com tamanhos dife

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Benassi, Cassiane Beatrís Pasuck, Mariane Grando Ferreira, and Dulce Maria Strieder. "A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a epistemologia de Paul Karl Feyerabend no ensino de ciências: questões terminológicas." Horizontes - Revista de Educação 8, no. 15 (2020): 20–38. http://dx.doi.org/10.30612/hre.v8i15.10450.

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A Base Nacional Comum Curricular promulgada em 2018 traz como função reorganizar os currículos municipais, estaduais e privados, e mudanças para o ensino das disciplinas. Para a compreensão desta, remete-se um olhar para os seus fundamentos, suas finalidades e objetivos, e, no que tange principalmente o referido estudo, as disciplinas que compõe as Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Biologia, Física e Química. Para tanto, o presente estudo visou realizar uma análise entre as terminologias apresentadas nas competências e habilidades na área das Ciências Naturais e Tecnologias para o Ensin

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Dal-Farra, Rossano André, Paulo Tadeu Campos Lopes, Maria Eloisa Farias, and Carlos Alberto Damasceno Oliveira. "OS SISTEMAS RESPIRATÓRIO E CIRCULATÓRIO HUMANOS EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL." Atos de Pesquisa em Educação 12, no. 1 (2017): 230. http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2017v12n1p230-256.

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O presente estudo tem como objetivo abordar questões importantes de Educação em Saúde relacionadas aos sistemas respiratório e circulatório humanos buscando subsídios para a construção de estratégias pedagógicas para o Ensino Fundamental. Foram analisadas seis obras didáticas destinadas a alunos da sétima série em edições de 2005 a 2009, centrando as análises nas estratégias empregadas pelos autores no âmbito didático, assim como nas referências aos aspectos conceituais, atitudinais e procedimentais. Os textos foram estudados com base em abordagem qualitativa por meio da Análise de Conteúdo e

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Bessa, Pedro Pires, and Vanderlei Mendes. "Conteúdo básico comum: ensino de arte em escolas públicas estaduais de Belo Horizonte/MG." Educação em Revista 28, no. 1 (2012): 313–42. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-46982012000100014.

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Procuramos captar como se dá, na prática, a implementação do Conteúdo Básico Comum, o CBC, de Arte - atual Proposta Curricular do Estado - no primeiro ano do Ensino Médio, em duas escolas públicas estaduais localizadas na cidade de Belo Horizonte/MG. Optou-se por pesquisar somente escolas (pólo de Ensino Médio), uma classificada como Escola Referência, a outra, não. Visamos a mostrar as conclusões relativas à proposta pedagógica em Arte das escolas pesquisadas; o planejamento do arteeducador, verificando as possibilidades de um diálogo entre este e o CBC/Arte; a colaboração dos agentes informa

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De Miranda, Naíola Paiva. "Avaliação dos saberes na mediação online na educação superior semipresencial." Latin American Journal of Development 3, no. 4 (2021): 1947–54. http://dx.doi.org/10.46814/lajdv3n4-019.

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A educação superior a distância no Brasil tem sido desafiada a integrar esse novo processo educativo com um corpo de profissionais da educação, entre eles o tutor presencial e o tutor a distância. Neste trabalho se discute sobre o tutor a distância, objetiva-se avaliar os saberes da mediação online do tutor a distância na educação superior semipresencial. A relevância deste estudo se reporta a necessidade que se tem em avaliar o trabalho do tutor durante e após a sua atuação e no que precisa melhorar. O tutor a distância com uso de ferramentas e artefatos realiza a mediação online da aprendiza

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Fernandes, Simone Aparecida, Paloma Ferreira da Silva, Andréia Aurélio da Silva, Erica Castellari Costa, Luana Fontes de Souza, and Ana Luiza Seares. "CONCEITOS, PROCEDIMENTOS E ATITUDES NO ENSINO DE CIÊNCIAS: AVALIANDO UMA AULA SOBRE FUNGOS NO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED 1, no. 1 (2020): 72–85. http://dx.doi.org/10.22481/reed.v1i1.7223.

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Neste trabalho apresentamos os resultados da análise das aulas de uma Sequência de Ensino sobre o conteúdo de Fungos com alunos do 5° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. O objetivo foi avaliar as etapas da Sequência de Ensino com relação à abordagem dos conteúdos conceituais, atitudinais, procedimentais e factuais, por compreender que os conteúdos de Microbiologia no Ensino Fundamental estão relacionados a temas - como higiene pessoal e saúde e outros que envolvem o funcionamento do meio ambiente - que permitem, ao professor, trabalhar outros conteúdos além dos conteúdos conceitua

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Marques da Silva Santos, Matheus, Antonio Sales, Giovana Marcelino Stilben De Souza, Mariana Peres Rodrigues, and Leda Márcia Araújo Bento. "ANÁLISE DE MATERIAIS EDUCATIVOS SOBRE PREVENÇÃO DE SUICÍDIO: TIPOS DE CONTEÚDOS." Revista Contexto & Saúde 20, no. 40 (2020): 149–56. http://dx.doi.org/10.21527/2176-7114.2020.40.149-156.

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A publicidade em saúde com teor educativo manifesta-se como matéria prima para promoção e prevenção da saúde e seus agravos. Nesse contexto, os materiais produzidos na campanha “Setembro Amarelo” objetivam a instrução sobre condutas fundamentais em casos de apresentação de sinais de alerta para o risco da ideação e tentativa suicida. Por compreender a importância de tais orientações para familiares e profissionais, este trabalho pauta-se na análise qualitativa dos tipos de conteúdo presentes em dois desses materiais. Dessa maneira, averiguou-se a assertividade entre a escolha dos tipos de cont

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Freitas, Ana Lúcia Souza de, and Mari Margarete dos Santos Forster. "Paulo Freire na formação de educadores: contribuições para o desenvolvimento de práticas crítico-reflexivas." Educar em Revista, no. 61 (September 2016): 55–70. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.47206.

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Resumo:

Resumo Paulo Freire é uma referência reconhecida mundialmente. Seu pensamento tem orientado o desenvolvimento de práticas emancipatórias em diferentes campos de atuação. No campo da formação de educadores, sua produção teórica representa importante contribuição para o desenvolvimento de práticas educativas crítico-reflexivas. O texto apresenta uma proposta de ensino/investigação desenvolvida em um Curso de Mestrado Profissional, como possibilidade de formação de gestores crítico-reflexivos. A metodologia utilizada fundamenta-se em Paulo Freire para propor dispositivos de formação que têm como

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Rocha, Carlos Jose Trindade da, and João Manoel da Silva Malheiro. "Metacognição e a experimentação investigativa: a construção categorias interativa dialógicas." Educação (UFSM) 44 (April 4, 2019): 32. http://dx.doi.org/10.5902/1984644434409.

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Resumo:

Metacognição na experimentação investigativa é um processo que envolve conhecimentos procedimentais e atitudinais necessários para a formação crítica científica. A experimentação investigativa (EI) como abordagem didática, pode desenvolver nos alunos a alfabetização científica, potencializando a metacognição. Nessa perspectiva, objetivou-se apresentar proposições de instrumento de análise com potencial metacognitivo com foco nas interações discursivas originadas de atividades experimentais investigativas realizadas em um Clube de Ciências. A metodologia de abordagem qualitativa concebe a pesqu

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Silva, Claudionor De Oliveira, Jessé Pimentel Lopes, and Maria Ivoneide Dantas. "Coleta seletiva e reciclagem do lixo: experiência de educação socioambiental em uma escola da rede estadual de ensino de Maceió, Alagoas." Nature and Conservation 6, no. 2 (2014): 26–42. http://dx.doi.org/10.6008/ess2318-2881.2013.002.0004.

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Resumo:

O presente trabalho vem tratar da temática meio ambiente pelo viés da educação, tomando como base a precária situação do lixo no meio urbano e a dificuldade que a sociedade tem em lidar com esse fenômeno. O principal objetivo do trabalho foi conscientizar os alunos da importância da prática da coleta seletiva do lixo como instrumento de preservação ambiental. O procedimento metodológico foi baseado em pesquisa bibliográfica, onde procuramos abordar a coleta seletiva do lixo e a reciclagem no contexto da Educação Ambiental, mas precisamente, no ambiente escolar, fundamentado em Callicot e Shane

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Aguiar, Ana Lúcia Ovileira, Mifra Angélica Chaves da Costa, and José Evangelista de Lima. "Memória da Dimensão (Auto)formativa na esteira da Construção de um Trabalho de Conclusão de Curso com Surdo." HOLOS 5 (October 7, 2014): 121. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2014.2097.

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Discutimos sobre as barreiras e as possibilidades com discentes surdos no Ensino Superior na esteira da construção de um trabalho de conclusão do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Objetiva relatar a experiência de uma educadora, uma intérprete da Língua Brasileira de Sinais, de uma graduanda e um discente surdo do Curso de Pedagogia, Campus Central da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte- UERN que, na esteira da construção de um trabalho de conclusão de curso percebem-se aprendentes, rompem obstáculos, quebram grilhões e partem para um trabalho em se

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Guidotti, Charles Dos Santos, and Rafaele Rodrigues De Araujo. "Mostras de Ciências na Escola: aspectos teórico-práticos da pesquisa em sala de aula." Revista Insignare Scientia - RIS 3, no. 3 (2020): 46–63. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2020v3i3.11777.

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O presente trabalho teve como objetivo investigar as compreensões sobre Mostras de Ciências de professores participantes do I Curso Online de formação de professores sobre Feiras e Mostras Científicas. Nesse sentido, o olhar se deu sob registros realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem em que o curso foi ofertado, tendo como indagação fenomenológica norteadora: O que é isso que se mostra sobre Mostras de Ciências, nos registros dos professores participantes da formação? Organizamos a análise dessas informações, a partir dos princípios da Análise Textual Discursiva (ATD), em que assumimos

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Alves, Vanessa Ramos, and Flávia Cristiane Vieira Da Silva. "A mobilização de atitudes e sentimentos de licenciandos em Química durante a elaboração de problemas." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 11, no. 07 (2020): 119–38. http://dx.doi.org/10.26843/10.26843/rencima.v11i7.2685.

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Experiências com a metodologia de resolução de problemas, durante a formação inicial de professores de química, podem ser importantes para a preparação docente destes profissionais, possibilitando exercerem um ensino de química próximo da realidade dos alunos, promovendo o desenvolvimento de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Este estudo objetivou analisar o processo de elaboração de problemas por licenciandos em química, atentando para os sentimentos e a mobilização de atitudes durante a elaboração do problema. Os sentimentos foram identificados através de depoimentos e subm

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Sarmento, Anna Cassia de Holanda, Cássia Regina Reis Muniz, Ana Paula Miranda Guimarães, and Nei De Freitas Nunes-Neto. "Princípios de design para um ensino de Ciências contextualizado pelas relações entre ciência-tecnologia-sociedade-ambiente." Educação e Fronteiras 9, no. 25 (2019): 183–207. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v9i25.11101.

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A educação científica tem sido promovida de forma descontextualizada dos pontos de vista histórico, filosófico e social, além de disseminar as concepções hegemônicas acerca do consumismo e da degradação ambiental. Contudo, estamos vivendo um momento de crise ambiental, que está diretamente relacionada à forma como utilizamos a natureza. Enfrentar esse desafio e mitigar seus efeitos é modificar as relações de exploração entre os indivíduos e os recursos do planeta, sendo uma transformação profundamente ética. Para isso, utilizamos como ferramenta de ensino as questões sociocientíficas, pois, al

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Oliveira, Edinalva. "Outubro Rosa e Ensino de Ciências na Educação do Campo." Revista Insignare Scientia - RIS 3, no. 4 (2020): 460–76. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2020v3i4.11833.

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O estudo descreve encaminhamentos adotados numa experiência de Estágio Supervisionado (Curso de Licenciatura em Educação do Campo - Ciências da Natureza UFPR–Setor Litoral). O objetivo foi discutir o câncer considerando o ensino ciências, saúde e qualidade de vida. A prática desenvolvida no mês de outubro/2019, no Colégio Estadual Quilombola Diogo Ramos, Adrianópolis. Oito etapas foram vivenciadas: Pesquisa - livros didáticos e internet, buscando subsídios sobre câncer, anatomia e fisiologia dos sistemas do corpo humano; Elaboração do Roteiro - para estruturar a apresentação teatral, resgatand

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Halum Rodrigues, Carla Larissa, and Rosemeire Bolognezi. "SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA INTRODUÇÃO DO CONCEITO DE FUNÇÃO PARA O PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO." Ensino da Matemática em Debate 7, no. 3 (2020): 297–319. http://dx.doi.org/10.23925/2358-4122.2020v7i3p297-319.

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Resumo:

O objetivo deste trabalho foi propor uma sequência didática para o ensino de função polinomial de grau 1. A sequência consta da apresentação de resolução de problema como metodologia de ensino e fundamentada na teoria de aprendizagem significativa. A experiência contou com 35 alunos do 1º ano do ensino médio de um colégio estadual de uma cidade do interior do estado do Paraná. E planejadas com base teórica em pesquisadores da área e a abordagem metodológica foi de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso. A coleta de dados se deu por meio da observação, anotações em diário de campo e análi

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Halum Rodrigues, Carla Larissa, and Rosemeire Bolognezi. "SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA INTRODUÇÃO DO CONCEITO DE FUNÇÃO PARA O PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO." Ensino da Matemática em Debate 7, no. 3 (2020): 297–319. http://dx.doi.org/10.23925/2358-4122.2020v7i3p297-319.

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Resumo:

O objetivo deste trabalho foi propor uma sequência didática para o ensino de função polinomial de grau 1. A sequência consta da apresentação de resolução de problema como metodologia de ensino e fundamentada na teoria de aprendizagem significativa. A experiência contou com 35 alunos do 1º ano do ensino médio de um colégio estadual de uma cidade do interior do estado do Paraná. E planejadas com base teórica em pesquisadores da área e a abordagem metodológica foi de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso. A coleta de dados se deu por meio da observação, anotações em diário de campo e análi

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STÜRMER, ARTHUR BRENO. "GEOGRAFIA DO ENSINO MÉDIO: aprendendo conceitos geográficos através da construção de maquetes." GEOCONEXÕES 1 (December 2, 2020): 32–40. http://dx.doi.org/10.15628/geoconexoes.2020.8935.

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O objetivo deste trabalho é mostrar o processo de construção de maquetes para o ensino de conceitos geográficos. Baseia-se nos resultados de um projeto de ensino desenvolvido no Instituto Federal Farroupilha, com estudantes do Ensino Médio Integrado. Com metodologia assentada em oficinas pedagógicas, as orientações privilegiaram a confecção do plano tridimensional e revisão da parte conceitual básica sobre mapa, escalas, legendas e generalizações cartográficas. Houve atenção especial aos conteúdos procedimentais e atitudinais. Salienta-se como resultado o aprendizado mais consistente dos conce

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Vestena, Rosemar De Fátima, Greice Scremin, and Giséli Duarte Bastos. "ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL: CONTRIBUIÇÕES DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERATIVA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS." Revista Contexto & Educação 33, no. 104 (2018): 365. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2018.104.365-394.

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O trabalho analisou a adequação de uma Sequência Didática Interativa (SDI), que explorou a temática da alimentação saudável, às competências específicas para as Ciências da Natureza (CN) propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aos Conteúdos Conceituais, Procedimentais e Atitudinais (ZABALA, 1998) adaptados às particularidades das CN. A SDI foi desenvolvida em uma turma de quinto ano dos anos iniciais do ensino fundamental, de uma escola pública do município de Santa Maria-RS, localizada em região periférica da cidade. A sequência envolveu uma diversidade metodológica, como: leit

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De Souza, Neusiane Chaves, and Gionara Tauchen. "PERCEPÇÕES E AÇÕES DOCENTES NO LABORATÓRIO DIDÁTICO." Investigações em Ensino de Ciências 20, no. 3 (2015): 164. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v20n3p164.

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O laboratório didático, historicamente, tem sido um espaço valorizado no âmbito da educação em ciências tanto na Educação Básica, como na Educação Superior. Deste modo, realizamos uma discussão sobre o mesmo em um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A partir de uma pesquisa qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com docentes, com a intenção de investigar seu uso e as possíveis contribuições para a formação docente na área em questão. As entrevistas foram analisadas através da Análise Textual Discursiva, a partir da qual emergiram quatro categorias: “relação entre

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Sepini, Ricardo Pereira, and Maria Delourdes Maciel. "CONCEPÇÕES APRESENTADAS POR ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO APÓS INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA REALIZADA NA DISCIPLINA CIÊNCIA-TECNOLOGIA-SOCIEDADE." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 1 (2018): 75–87. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i1.1358.

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Neste trabalho apresenta-se parte dos resultados de uma pesquisa de pós-doutorado desenvolvida a partir de uma intervenção pedagógica realizada na disciplina Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências da Universidade Cruzeiro do Sul - São Paulo/Brasil. Foram sujeitos desta pesquisa alunos(as) regulares do Curso de Mestrado e outros(as) oriundos(as) do Mestrado Interinstitucional (Minter). Aconteceram 8 encontros presenciais (32 horas-aula). Esses encontros foram estruturados a partir de leitura e análise de artigos relacionados com CTS; discussão e deb

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Ayres, Rosane Maria Soligo de Mello, and Maria Fernanda Rios Cavalcanti. "Desenvolvimento de Competências e Metodologias Ativas: a Percepção dos Estudantes de Graduação em Administração." Administração: Ensino e Pesquisa 21, no. 1 (2020): 52–91. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2020.v21n1.1668.

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As competências passaram a ser vistas como elementos centrais na formação de profissionais e também como garantidoras de empregabilidade em um cenário de altas taxas de desemprego entre jovens. O objetivo do artigo é examinar se e como, na percepção dos estudantes do curso de graduação em Administração, a utilização de metodologia ativa contribui para o desenvolvimento de suas competências profissionais Um estudo de caso foi realizado em Instituição de Ensino Superior IES do estado de São Paulo que adota, no curso de bacharelado em Administração estratégias ativas de ensino-aprendizagem, funda

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Carneiro Batista, Gabriele Silva. "A Matemática Solidária no estudo do Tratamento da Informação." Com a Palavra, o Professor 3, no. 1 (2018): 13–20. http://dx.doi.org/10.23864/cpp.v3i1.125.

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Esta atividade foi destinada às turmas do 8° e 9° ano do ensino fundamental, na escola estadual da Polícia Militar Eraldo Tinoco em Vitória da Conquista - BA. O objetivo foi investigar a viabilidade do desenvolvimento de conteúdos procedimentais, atitudinais e conceituais matemáticos, envolvendo coleta e doações de agasalhos em comemoração aos 10 anos do Sistema Único de Assistência Social (SUAS). O projeto “A matemática solidária no estudo do Tratamento da informação” envolveu métodos multidisciplinares sobre temas que envolviam cidadania, normas técnicas textuais, cálculos matemáticos, inves

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Melo, Karine Machado Fraga de, and Claudia Lisete Oliveira Groenwald. "O PENSAMENTO ESTATÍSTICO NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA EXPERIÊNCIA COM PROJETOS DE PESQUISA ARTICULADOS COM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ELETRÔNICA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 2 (2018): 300–319. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i2.1671.

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Este artigo apresenta os resultados de uma investigação que buscou responder como a articulação da estratégia metodológica de projetos de pesquisa com a implementação (desenvolvimento, aplicação e avaliação) de uma sequência didática eletrônica contendo os conceitos básicos da Estatística contribui para a formação do pensamento estatístico em estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental que não tiveram acesso ao estudo dos conteúdos da Estatística nos anos anteriores de escolaridade, sugeridos pelas Diretrizes Curriculares da Educação Básica no Brasil. Adotou-se para o desenvolvimento desta inve

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Pommer, Wagner Marcelo. "AS AÇÕES DOCENTES EM UM PROJETO INTERDISCIPLINAR NAS AULAS DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista ENCITEC 9, no. 3 (2019): 19. http://dx.doi.org/10.31512/encitec.v9i3.871.

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<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: PT-BR;"><span style="font-size: x-small;">Este texto descreve os resultados de uma pesquisa-ação que objetivou analisar algumas práticas interdisciplinaresdesenvolvidasem aula de Ciências, numa turma do 5ª ano do Ensino Fundamental. Como fator articulador do viés interdisciplinar destacamos um projeto educativo, elaborado com o intuito de abordar alguns aspectos dos impactos ambientais causados pela humanidade, tendo sido desencadeado a partir

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Gonçalves, Polyana Moroni Ferreira, Georgina M. Faria Mucci, Elizabete Ramalho Procópio, Mágda Aparecida Mazini De Almeida, and Altamiro Lacerda de Almeida Junior. "AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO PIBID-FIC / UNIS SUBPROJETO PEDAGOGIA DESENVOLVIDASNA ESCOLA ESTADUAL CORONEL VIEIRA." Interação - Revista de Ensino, Pesquisa e Extensão 17, no. 17 (2019): 161–74. http://dx.doi.org/10.33836/interacao.v17i17.83.

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Este trabalho apresenta os resultados sobre algumas atividades do PIBID-FIC/UNIS Subprojeto Pedagogia desenvolvidona Escola Estadual Coronel Vieira-Cataguases/MG, que tem como objetivo evidenciar a contribuição do mesmo na formação do pedagogo.Durante os dois anos do Subprojeto Pedagogia, foram planejadas, elaboradas e desenvolvidas várias atividades, cujo foco principalfoi a alfabetizaçãoe letramento. Os dados utilizadospara análisenesse artigoforam extraídos de apenas algumas atividades(dinâmicas, avaliação diagnóstica, contação de história e jogos pedagógicos)bem como derelatos das vivência

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Santos, Juliana Nunes, Ana Luiza Vilar Rodrigues, Ana Flávia Gonzaga Silva, Emiliane Ferreira Matos, Niara de Souza Jerônimo, and Letícia Caldas Teixeira. "Percepção de agentes comunitários de saúde sobre os riscos à saúde fonoaudiológica." Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia 17, no. 3 (2012): 333–39. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-80342012000300016.

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OBJETIVO: Investigar a percepção dos agentes comunitários sobre os aspectos relacionados à saúde fonoaudiológica da população usuária de um programa de saúde da família. MÉTODOS: Trata-se de estudo observacional transversal com aplicação de questionário a 85 agentes comunitários. Foram investigadas 20 situações hipotéticas abordando os temas fonoaudiológicos na rotina de trabalho dos agentes. As variáveis analisadas foram: idade, tempo de atuação, escolaridade, percepção dos riscos à saúde da população nas áreas de voz, motricidade orofacial, linguagem e audiologia. RESULTADOS: A média de idad

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Araújo, Renato Santos, Gicélia Maria De Oliveira Santos, Cristiane Cupertino Santos Barbosa, et al. "APLICANDO PROPOSTAS ESTRUTURADAS DE ENSINO INVESTIGATIVO COM ENFOQUE C-T-S EM NOVOS CONTEXTOS." Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477 9, no. 3 (2019): 252. http://dx.doi.org/10.22407/2018.v9i3.943.

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A ineficiência do sistema de ensino brasileiro tem limitado as oportunidades do país há décadas. E são vários os fatores que contribuem para isso, e no nordeste eles são ainda piores, ampliando o hiato entre a qualidade necessária para melhorar essa região e a realidade da sala de aula. Assim, nesse estudo são apresentados os resultados obtidos com a aplicação de uma proposta estruturada de ensino investigativo com enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). As aulas foram ministradas por alunos do último semestre de um curso de Licenciatura em Física. Metodologicamente, trata-se de uma pesqui

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Solé, Glória. "Ensino da História em Portugal: o currículo, programas, manuais escolares e formação docente." El Futuro del Pasado 12 (July 21, 2021): 21–59. http://dx.doi.org/10.14201/fdp2021122159.

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Este artigo visa analisar de forma crítica e fundamentada com base em revisão de literatura, estudos empíricos, legislação em vigor e nos documentos normativos, como está estruturado o ensino da História em Portugal e as mudanças operadas nas últimas décadas. Procede-se a uma breve descrição e contextualização do sistema educativo português, como é que este está estruturado, quais os níveis de escolaridade em que se ensina História, qual a carga horária atribuída a esta área disciplinar, comparativamente a outras áreas do Currículo, bem como os documentos normativos atuais que regem o ensino d

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Luna, Cristiane Da Cunha, and Maira Ferreira. "Luz, câmera, ação: os vídeos na educação em ciências e produção de saberes." Revista Polyphonía 27, no. 1 (2016): 573. http://dx.doi.org/10.5216/rp.v27i1.42333.

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O trabalho refere-se à utilização das tecnologias digitais, mais especificamente ao uso de vídeos na educação em Ciências. A pesquisa foi realizada com alunos de uma escola pública municipal da cidade de Pelotas, em dois momentos: no âmbito do projeto Mais Educação (2012) e em um projeto de intervenção com turmas regulares de 8ª série (2013), visando analisar o perfil desses estudantes e a sua relação com as tecnologias, e suas aprendizagens ao assistirem ou produzirem vídeos em atividades de ensino. A pesquisa, com aproximações em pressupostos da pesquisa-ação, procurou analisar os discursos

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Piconez, Stela Conceição Bertholo, and Andrea Cristina Filatro. "O desenvolvimento profissional da docência na formação de professores face a utilização das tecnologias." ETD - Educação Temática Digital 10, no. 2 (2009): 394. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v10i2.995.

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Neste artigo, descrevemos as contribuições das abordagens de Design Instrucional e do Learning Design para a organização do trabalho pedagógico no STEA – Sistema Transversal Ensino-Aprendizagem que emprega recursos tecnológicos na educação apoiado pelos dados de pesquisa qualitativa e perspectivas teórico-descritivas, em um estudo de caso brasileiro. A abordagem pedagógica na qual o sistema está baseado permeia, em toda sua documentação e práxis: as teorias socioconstrutivistas de Piaget e Vygotsky, os estudos de Ausubel sobre organização dos conceitos prévios da aprendizagem significativa, a

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