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Artigos de revistas sobre o tema "Tecnologias de informação/Internet"
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Lucas, Clarinda Rodrigues. "As tecnologias da informação e a exclusão digital". Transinformação 14, n.º 2 (dezembro de 2002): 159–65. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-37862002000200005.
Texto completo da fonteResumo:
As tecnologias da informação e a nova economia baseada no conhecimento provocam debates concernentes às dimensões sociais, políticas e culturais conseqüentes ao seu uso, consolidadas no termo exclusão digital, que tem aparecido com freqüência na mídia, na Internet e em alguns artigos da área da Ciência da Informação, referindo-se ao não uso destes recursos tecnológicos. Por exclusão digital ou infoexclusão, entende-se a diferença socioeconômica entre indivíduos, famílias, empresas e regiões geográficas, decorrentes da desigualdade quanto ao acesso e uso das tecnologias da informação, representada pela Internet. No âmbito das bibliotecas, consideradas instituições sociais que podem ter um sentido de comunidade, isto é, um espaço de conexão entre recursos de informação com as comunidades que as utilizam, o objetivo de inclusão social estaria concretizado em políticas de informação para a cidadania, em oposição à exclusão socioeconômica. Neste texto são analisados os aspectos ligados às questões relativas ao uso e às políticas que cercam a tecnologia da informação e lhe atribuem conteúdo.
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Nascimento, Raimundo Benedito do, e Nicolino Trompieri Filho. "Atitudes face às tecnologias da informação". Transinformação 16, n.º 1 (abril de 2004): 33–45. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-37862004000100003.
Texto completo da fonteResumo:
Na sociedade contemporânea a Tecnologia da Informação assume um papel decisivo em todas as áreas a que o ser humano está circunscrito. No campo educacional, a sociedade da informação deve dar apoio às técnicas de aprendizado, de educação continuada e à distância, fundamentada na Internet e em tecnologias de rede, mediante fomento a escolas, capacitação dos professores, auto-aprendizado e certificação em Tecnologia da Informação em larga escala; implantação de formas curriculares, visando ao uso da Tecnologia da Informação em atividades pedagógicas e educacionais, em todos os níveis da educação formal. Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a atitude de alunos da Universidade Federal do Ceará em face do uso e operacionalização da Tecnologia da Informação. Aplicou-se uma escala de atitudes em relação à Tecnologia da Informação constituída de 20 itens, em 470 sujeitos selecionados entre os alunos dos cursos da UFC do segundo semestre letivo de 2002. A análise métrica da escala indicou que esta apresentou, na amostra, alto coeficiente de precisão, erro-padrão da medida aceitável, alta sensibilidade e validade de construto. Os resultados mostram que existe uma atitude favorável no que se refere à Tecnologia da Informação Não foram observadas diferenças significativas em relação às variáveis nas atitudes, no que concerne a sexo, idade, área do curso e semestre. As interações (sexo X área do curso), (sexo X idade X área do curso), (sexo X idade X semestre) e (idade X área do curso X semestre) apresentaram diferenças significativas. Concluiu-se que a pequena rejeição observada em relação à Tecnologia da Informação, é reflexo da utilização dos recursos computacionais e de seu crescimento constante nas atividades didático-pedagógicas da Universidade Federal do Ceará.
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Silva, Christina Marília Teixeira da, e Nyrma Souza Nunes de Azevedo. "O significado das tecnologias de informação para educadores". Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 13, n.º 46 (março de 2005): 39–54. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362005000100003.
Texto completo da fonteResumo:
A pesquisa descrita, de natureza quanti-qualitativa, visou investigar as percepções de docentes em relação às tecnologias de informação (TI), em especial o computador e a Internet. Trata-se de continuação de estudo anterior, que buscou identificar o significado das TI para os educandos. Os dados obtidos junto a 556 alunos revelaram que estes, além de desejarem lidar com as TI em sua aprendizagem, consideravam o computador como uma ferramenta e, a Internet, um instrumento de comunicação e pesquisa. Neste estudo, com 120 professores de escolas públicas e particulares, encontramos indicadores de o computador ser considerado um aliado, e não uma ameaça, em relação à profissão docente. Constatamos, também, que parece haver relação entre o tipo de escola em que o professor atua e a utilização das TI na prática pedagógica. Há indícios de que a rejeição que parecia haver por parte do magistério às novas tecnologias vem diminuindo.
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Almeida, Marco Antônio de. "Informação, tecnologia e mediações culturais". Perspectivas em Ciência da Informação 14, spe (2009): 184–200. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-99362009000400013.
Texto completo da fonteResumo:
As tecnologias de informação e comunicação, ao apontarem novas formas de produção, circulação e recepção de produtos simbólicos, contribuíram, juntamente com a discussão estética relacionada à pós-modernidade, para tornar a atual cena cultural cada vez mais complexa. Múltiplas camadas de informação se agregam aos produtos culturais, sinalizando a constituição de um novo tipo de "conhecimento" necessário para a crítica e compreensão das obras. O artigo reflete sobre esse processo, concentrando-se na informação cultural presente na Internet.
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Rangel-S, Maria Ligia, Gabriela Lamego e Andrea Lizabeth Costa Gomes. "Alimentação saudável: acesso à informação via mapas de navegação na internet". Physis: Revista de Saúde Coletiva 22, n.º 3 (2012): 919–39. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73312012000300005.
Texto completo da fonteResumo:
Apresentam-se e discutem-se os resultados de uma pesquisa realizada com o objetivo de desenvolver uma tecnologia de informação e comunicação via web para a promoção da alimentação saudável, mediante a facilitação do acesso à informação na internet. Buscou-se, mediante entrevistas, conhecer as concepções e identificar demandas e necessidades de informações e conhecimentos sobre o tema, dentre ONGs que trabalham com saúde; e ainda, mapear informações e conhecimentos acerca da alimentação saudável na web, em sítios nacionais. A partir dos resultados, elaboraram-se mapas conceituais, colocados em diálogo mediado pelos pesquisadores, com os saberes dos especialistas. Descreve-se a metodologia utilizada para construir os mapas de navegação orientados por mapas conceituais e discutem-se os desafios da gestão e do acesso à informação e ao conhecimento em saúde na internet. Destaca-se o potencial para deslocar o modelo da oferta de informação para o de construção compartilhada do conhecimento mediada por tecnologias de informação e comunicação.
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Pereira Neto, André, Leticia Barbosa e Stephanie Muci. "Internet, geração Y e saúde: um estudo nas comunidades de Manguinhos (RJ)." Comunicação & Informação 19, n.º 1 (11 de outubro de 2016): 20. http://dx.doi.org/10.5216/ci.v19i1.35602.
Texto completo da fonteResumo:
A Internet é a principal tecnologia informação e comunicação na atualidade. Ela trouxe mudanças em diversos campos da sociedade, inclusive a saúde. Ainda que seu acesso tenha aumentado ultimamente, a exclusão digital persiste, principalmente entre excluídos sociais. As questões que nortearam este estudo foram as seguintes: É possível falar de exclusão digital ainda hoje? Que lugar a saúde ocupa na busca de informações on-line? Foi aplicado um questionário a adultos jovens, moradores das comunidades de Manguinhos (RJ) enquanto aguardavam a consulta na sala de espera de unidades básicas de saúde públicas. Nossos achados indicam que embora estes indivíduos continuem excluídos socialmente, a exclusão digital está diminuindo entre eles graças às tecnologias móveis. A população pesquisada usa amplamente esta tecnologia como fonte de informação sobre saúde.
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Serradj, Aziz. "CARTOGRAFIA, INFORMAÇÃO GEOGRÁFICA E NOVAS TECNOLOGIAS". Geography Department University of Sao Paulo, spe (22 de setembro de 2014): 455. http://dx.doi.org/10.11606/rdg.v0i0.574.
Texto completo da fonteResumo:
<p>A presente comunicação trata da evolução da utilização da informação geográfica e sua cartografia após três revoluções tecnológicas: a digital, a multimídia e a da comunicação. Após breve apresentação da informação geográfica, veremos quais são as grandes transformações ocorridas na Cartografia. A primeira grande revolução é digital, que forneceu um poder de cálculo muito importante, permitindo não apenas realizar mapas com a ajuda de computadores, um ganho de rapidez de execução e precisão de traço, mas também de modelização dos dados temáticos para obter mapas deformados (TCP), exprimindo funcionalidades como a acessibilidade ou outras. A segunda revolução é multimídia, que não apenas tocou profundamente a Cartografia ao oferecer novas ferramentas à disciplina, mas se inscreve no contexto cultural e social atual. A multimídia propõe ao público imagens, no largo senso do termo, animadas, sonoras... aquilo que as tornam mais atrativas e intuitivas, permitindo uma melhor compreensão dos fenômenos tratados. As animações temporais e processuais colocam em evidência as mudanças no tempo e facilitam as simulações. Estas últimas se apoiam sob uma modelização da informação geográfica com a ajuda, por exemplo, dos autômatos celulares ou de sistemas multi-agentes, que permitem levar em conta eventuais auto-organizações espaciais e que se constituem de uma ferramenta apreciável no quadro de um sistema de ajuda à decisão. A multimídia pode inserir outro sentido além da visão: a audição. Como há uma relação direta entre o que vemos e o que entendemos, a utilização do som permite memorizar melhor o conteúdo de um mapa. Enfim, a comunicação via Internet e a “Web Cartografia” permitem a difusão de mapas completos ou bem realizados com interativid¬ade pelo usuário, à distância, e recuperados para serem utilizados imediatamente. A Cartografia se torna onipresente e universal!</p>
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Teixeira, Cenidalva Miranda de Sousa, e Ulrich Schiel. "A INTERNET E SEU IMPACTO NOS PROCESSOS DE RECUPERAÇÃO DA INFORMAÇÃO". Ciência da Informação 26, n.º 1 (janeiro de 1997): 65–71. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-19651997000100009.
Texto completo da fonteResumo:
Mostramos como as tecnologias da informação, em particular a Internet, estão provocando uma globalização das atividades de recuperação de informação e pesquisa bibliográfica. Apresentamos as diversas formas de interação na Internet e os principais serviços existentes atualmente referentes à recuperação bibliográfica
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Cappellozza, Alexandre, e Otávio Próspero Sanchez. "Grátis não é o suficiente: estudo da adoção individual da telefonia pela internet". Revista Organizações em Contexto 14, n.º 28 (25 de junho de 2018): 123. http://dx.doi.org/10.15603/1982-8756/roc.v14n28p123-143.
Texto completo da fonteResumo:
Estudos têm demonstrado a existência de diversos fatores de influência da adoção de Tecnologias da Informação. Para a operacionalização de uma análise de adoção de tecnologia que englobe múltiplas interações de influências, optou-se pela contextualização do estudo com foco na telefonia pela Internet, pois quando comparada com outras tecnologias de comunicação, a gratuidade de ligações é um dos principais benefícios, aliada a outros recursos. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem quantitativa, onde os dados foram obtidos com a participação de 313 usuários de telefonia pela Internet. Realizou-se análise de equações estruturais para confirmar relações entre os fatores. Os resultados indicam que o hábito influencia mais o uso gratuito desta tecnologia do que a percepção dos benefícios do uso em si, apesar da ausência de custos das ligações ser um dos principais incentivos à adoção da tecnologia. Evidencia-se que a rede de contatos do usuário é o principal responsável pela formação do hábito de uso das tecnologias de comunicação. A disponibilidade também se mostrou um fator à formação do hábito. Sob o ponto de vista dos interessados em promover o uso de tecnologias inovadoras de comunicação, este estudo contribui na exposição de fatores que promove a adoção destes sistemas.
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Querino, Rubens Estevão Costa de Morais, e Marta Araujo Tavares Ferreira. "Arte e informação:o papel das redes de informação na comercialização, divulgação e realização da arte contemporânea". Perspectivas em Ciência da Informação 20, n.º 3 (setembro de 2015): 116–36. http://dx.doi.org/10.1590/1981-5344/2219.
Texto completo da fonteResumo:
Dentro do grande tema Arte e Informação, foi pesquisada a importância das novas tecnologias de informação, a internet e as redes sociais, como forma de interação entre os diversos agentes que atuam no sistema de arte, tendo como base o esquema tripartite proposto por Anne Cauquelin, produção, distribuição e consumo. A aproximação interdisciplinar entre essas áreas do conhecimento permite vislumbrar a forma como a arte contemporânea e o artista contemporâneo se inserem neste meio informacional. Vivemos na era da informação, portanto o indivíduo artista está inserido nesse mundo, e precisa conviver com as novas tecnologias da informação. Faz-se necessário um olhar mais atento sobre o comportamento da arte e do artista diante do mundo contemporâneo mergulhado na era da informação extrema, seja como forma de expor trabalhos de arte, propagar ideias ou mesmo como forma de criação artística. Foi surpreendente perceber como essas áreas tão distintas podem se relacionar de forma tão íntima, e como a Ciência da Informação contribui para a formação cultural e construção do conhecimento da sociedade contemporânea. Através de questionário aplicado a profissionais da área - artistas de diversas especialidades, críticos, galeristas, etc.- foi possível estabelecer um contato mais próximo sobre o pensamento do próprio indivíduo acerca de sua interação com o mundo da informação, e os benefícios que se pode obter pelo uso da internet e das redes sociais.
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Motta, Marcelo Paiva da. "Topologia dos backbones de internet no Brasil". Sociedade & Natureza 24, n.º 1 (abril de 2012): 21–35. http://dx.doi.org/10.1590/s1982-45132012000100003.
Texto completo da fonteResumo:
Este artigo visa reafirmar o papel do espaço no estudo das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Examinamos a topologia dos backbones de internet no Brasil usando as ferramentas matemáticas da teoria dos grafos. Através do cálculo de índices de centralidade (proximidade e intermediação), bem como de outras técnicas quantitativas, as redes físicas que compõem a internet são relacionadas à rede urbana preexistente, mostrando que em suas características gerais o funcionamento da internet não subverte a geografia econômica do país, a despeito do ideário antigeográfico suscitado por parte da literatura sobre os impactos da tecnologia.
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De Oliveira, Jayr Figueiredo, e Alberto Luiz Albertin. "OS EFEITOS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO (INTERNET) NA RELAÇÃO PACIENTE-MÉDICO". Review of Administration and Innovation - RAI 11, n.º 2 (2 de julho de 2014): 132. http://dx.doi.org/10.5773/rai.v11i2.1118.
Texto completo da fonte
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Nascimento, Genoveva Batista do, Isa Maria Freire, Maria Meriane Vieira da Rocha e Patricia Silva. "Ações formativas para mediação da informação no Laboratório de Tecnologias Intelectuais - LTi". Revista Conhecimento em Ação 2, n.º 1 (18 de setembro de 2017): 35–52. http://dx.doi.org/10.47681/rca.v2i1.11219.
Texto completo da fonteResumo:
Apresenta resultados de ações de informação integradas a atividades de pesquisa, ensino e extensão na Universidade Federal da Paraíba, em desenvolvimento no regime de informação do Projeto Laboratório de Tecnologias Intelectuais ‒ LTi visando promover competências em tecnologias intelectuais para produção e compartilhamento de artefatos de informação na Internet. Descreve a pesquisa, caracterizada como exploratória e descritiva, adotando-se a metodologia da pesquisa-ação. Aponta a emergência de novas propostas no cenário da educação universitária, destacando os objetos digitais de aprendizagem, reconhecidos como artefatos tecnológicos que buscam atender à diversidade de estratégias e propostas pedagógicas contemporâneas. Relata que artefatos de informação compreendidos como objetos de aprendizagem são produzidos no regime de informação do LTi mediante ações formativas no âmbito do ensino da disciplina Metodologia do Trabalho Científico e compartilhadas na Internet através de ações de mediação de interesse para a comunidade acadêmica. Considera-se que, no âmbito das ações formativas e de mediação em curso no regime de informação do Projeto LTi, a informação mostra-se como fundamento material do conhecimento no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento de competências informacionais nos participantes.
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Locatelli, Odete Catarina. "Tecnologia e implicações na educação". Revista Pedagógica 11, n.º 22 (21 de setembro de 2009): 71. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v11i22.374.
Texto completo da fonteResumo:
Esse artigo trata das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), das possibilidades inéditas na interação entre as pessoas em diferentes áreas, num mundo cada vez mais globalizado, e sua inserção em diversas áreas do conhecimento, especialmente na educação. A evolução das tecnologias desde a invenção da imprensa, passando pela criação dos microcomputadores e a internet gerou um desenvolvimento cognitivo e relacional que coloca a necessidade de se qualificar minimamente novosprofissionais de nível técnico e superior em todas as áreas para utilização das novas tecnologias.Palavras-chave: Tecnologias da Informação e Comunicação; educação; paradigma.
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Lira, Waleska Silveira. "IMPACTOS DA TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO NAS ORGANIZAÇÕES". Revista Eletrônica de Ciência Administrativa 2, n.º 2 (20 de novembro de 2003): 1–11. http://dx.doi.org/10.21529/recadm.20030202001.
Texto completo da fonteResumo:
O estudo dos Impactos das Tecnologias de Informação, nos últimos tempos, tem crescido de importância tanto na academia como no meio empresarial. A Internet cria um espaço universal para o compartilhamento de informações, servindo como alternativa comercial, mudando todo o sistema de comunicação entre pessoas e empresas, e o próprio comportamento do consumidor, por eliminar os limites territoriais entre empresas e nações. Este estudo procura analisar os impactos causados pela Tecnologia de Informação nas organizações, analisando as mudanças no trabalho, no comportamento das pessoas e organizações. Faz uma reflexão da sociedade da informação como um fenômeno global capaz de transformar atividades sociais, políticas e econômicas se esta sociedade estiver educada para contribuir para a propagação e disseminação da informação para as regiões que sejam atrativas em relação aos negócios e empreendimentos.
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Piazzon Barbosa Lima, Luciana. "Acervos digitais e o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação em Arquivos Brasileiros". PragMATIZES, n.º 16 (3 de junho de 2019): 127. http://dx.doi.org/10.22409/pragmatizes.v0i16.27532.
Texto completo da fonteResumo:
Os arquivos podem contribuir para a ampliação do acesso à cultura por meio do uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC), sobretudo pela oferta de bens culturais na Internet. A pesquisa TIC Cultura, realizada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) por meio do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), do Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br), analisa a infraestrutura e os usos dessas tecnologias por equipamentos culturais brasileiros. O artigo apresenta os resultados do estudo para o caso específico dos arquivos, com foco, em especial, nos indicadores sobre a apropriação das TIC para a criação de acervos digitais e sua disponibilização na Internet. Os dados revelam ser este um potencial ainda pouco explorado por estas instituições, que poderia ser mais bem aproveitado com o desenvolvimento de políticas públicas para investimento e capacitação para a digitalização de acervos.
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Oliveira, Maritê de, Liziany Muller Medeiros e Janete Webler Cancelier. "Stop motion na sala de aula: Utilizando fotografias em movimento como estratégia de construção do conhecimento em uma escola do campo de Santa Rosa – RS". Research, Society and Development 10, n.º 5 (30 de abril de 2021): e44810514799. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14799.
Texto completo da fonteResumo:
Pensando nas dificuldades existentes nas escolas do campo, dentre as quais, possivelmente, encontra-se o uso das tecnologias como ferramenta educacional, sem a necessária utilização da internet, surgiu a proposta de uma análise de como são utilizadas as tecnologias de informação e comunicação (TICs) em escolas do campo. Pelo fato de muitas vezes o meio rural não ter a facilidade de acesso à internet, o laboratório de informática das escolas acaba ficando esquecido e inutilizado, fazendo com que os educandos queiram estudar nas escolas da cidade. Para compreender melhor este contexto, o objetivo geral da pesquisa foi de entender os efeitos da capacitação de educadores e educandos de uma escola do campo em relação às possibilidades de utilização das tecnologias da informação e comunicação para além do uso da internet. A pesquisa foi realizada na Escola de Ensino Fundamental São José, uma escola do campo do município de Santa Rosa, região noroeste do estado do Rio Grande do Sul. Foi uma pesquisa qualitativa, no formato de pesquisa-ação, onde a coleta de dados se deu através de entrevista semiestruturada com a equipe diretiva, educadores e educandos da escola. Além disso, foi oferecida uma oficina de capacitação aos educandos do sétimo, oitavo e nono anos da escola e aos educadores destas turmas, com o intuito de propor uma forma de utilização de tecnologia sem o uso da internet, através da técnica de animação stop motion, com o uso de recursos como um celular ou uma máquina fotográfica, e de um computador.
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Silva, Daniela Soares da, e Simone Pereira da Costa Dourado. "Envelhecimento feminino e o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação". Simpósio Gênero e Políticas Públicas 6 (20 de janeiro de 2021): 539–58. http://dx.doi.org/10.5433/sgpp.2020v6.p539.
Texto completo da fonteResumo:
Homens e mulheres vivenciam o envelhecimento de formas distintas, do mesmo modo, há diferenças na criação e no uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Assim, o objetivo deste artigo é entender se o uso das TIC pode ressignificar a velhice atentando-se também a possíveis melhorias na qualidade de vida a partir da integração aos processos de inovação tecnológica. Também buscamos compreender as diferenças nos usos das TIC por homens e mulheres idosas. A netnografia fez-se presente nesse processo, observamos o comportamento online de idosos e idosas em redes sociais, além da realização de um questionário online com perguntas diversas relacionadas ao uso da internet. Com o questionário online observou-se maior interesse feminino em assistir filmes e séries, beleza, artesanato e receitas. O interesse masculino ficou circunscrito às notícias diárias sobre diferentes assuntos e àquelas sobre esportes e somente os homens citaram que usam a internet para trabalho.
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De Jesus Ramos, Ivo, e Luiz Henrique Amaral. "RELAÇÕES E INTERAÇÕES DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA COM AS TECNOLOGIAS". Revista de Ensino de Ciências e Matemática 3, n.º 3 (17 de março de 2013): 579–93. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v3i3.521.
Texto completo da fonteResumo:
As Tecnologias da Informação e Comunicação sinalizam possíveis transformações e uma reforma nos sistemas de educação; sabe-se que as mídias por si só, tomadas isoladamente, não irão influenciar o desempenho dos estudantes. É com essa crença que neste trabalho objetiva-se investigar como ocorrem as relações e interações dos professores de Ciências e Matemática com as Tecnologias. O trabalho teve uma abordagem qualitativa e os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado a 57 professores que trabalham com o Ensino de Ciências e Matemática no Ensino Médio. Alguns dos resultados foram: a maioria dos professores possui uma relação e interação amigável com a informática e com a internet, entretanto as relações e interações com os Ambientes Virtuais de Aprendizagem e com os Objetos de Aprendizagem são incipientes; alguns professores utilizam tecnologias em seu trabalho docente; recebeu destaque o uso da internet e do e-mail; a maior parte dos professores reconheceu a potencialidade das Tecnologias da Informação e Comunicação no processo de ensino e aprendizagem; os professores apontam muitas vantagens e desvantagens para o uso das tecnologias aplicadas à educação.
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Ramos, Ivo De Jesus, e Luiz Henrique Amaral. "RELAÇÕES E INTERAÇÕES DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA COM AS TECNOLOGIAS". HOLOS 4 (18 de setembro de 2012): 226. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2012.945.
Texto completo da fonteResumo:
As Tecnologias da Informação e Comunicação sinalizam possíveis transformações e uma reforma nos sistemas de educação; sabe-se que as mídias por si só, tomadas isoladamente, não irão influenciar o desempenho dos estudantes. É com essa crença que neste trabalho objetiva-se investigar como ocorrem as relações e interações dos professores de Ciências e Matemática com as Tecnologias. O trabalho teve uma abordagem qualitativa e os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado a 57 professores que trabalham com o Ensino de Ciências e Matemática no Ensino Médio. Alguns dos resultados foram: a maioria dos professores possui uma relação e interação amigável com a informática e com a internet, entretanto as relações e interações com os Ambientes Virtuais de Aprendizagem e com os Objetos de Aprendizagem são incipientes; alguns professores utilizam tecnologias em seu trabalho docente; recebeu destaque o uso da internet e do e-mail; a maior parte dos professores reconheceu a potencialidade das Tecnologias da Informação e Comunicação no processo de ensino e aprendizagem; os professores apontam muitas vantagens e desvantagens para o uso das tecnologias aplicadas à educação.
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Kenski, Vani Moreira, Rosangela Araújo Medeiros e Jean Ordéas. "ENSINO SUPERIOR EM TEMPOS MEDIADOS PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS". Trabalho & Educação 28, n.º 1 (21 de fevereiro de 2019): 141–52. http://dx.doi.org/10.35699/2238-037x.2019.9872.
Texto completo da fonteResumo:
O mundo mudou. As relações humanas e as relações com a informação e o conhecimento mudaram. A ampliação do acesso à internet e às tecnologias digitais estabeleceram novos patamares de relacionamento entre pessoas, processos e objetos. Essas mudanças afetam também as instituições de ensino, que precisam se reinventar para não ficarem à margem dessa evolução. Um dos desafios contemporâneos é saber escolher a informação e transformá-la em conhecimento significativo, algo completamente diferente de pelo menos duas décadas atrás, quando o desafio era obter a informação. Hoje a informação é abundante. O acesso ao excesso (COSTA, 2008) de informação é possível em qualquer localidade e horário. Gera novas necessidades de orientação docente e de participação dos estudantes. Discutimos esse contexto de mutação do saber a partir de Levy (1999) e Santos (2005), que nos ajudam a compreender esse processo e a posição que a universidade assume nesse novo cenário. Garcia et al. (2011), Santaella (2013) e Kenski (2015) trazem para a discussão as novas relações, formas e estratégias de ensino e aprendizagem mediadas de acordo com os novos anseios formativos dos sujeitos e da sociedade contemporânea. Assim, o objetivo deste texto é apresentar reflexões sobre as tecnologias digitais e as necessidades de mudança no processo educacional desenvolvido pelas instituições de ensino superior brasileiras.
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Gomes, Margarida Maria Mussa Tavares, e Hélio Gomes Filho. "Internet e participação social nas políticas urbanas". Oculum Ensaios 10, n.º 1 (16 de julho de 2013): 149. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0919v10n1a1934.
Texto completo da fonteResumo:
A evolução da economia mundial e as inovações científicas e tecnológicas que aconteceram a partir da década de 1980, e mais marcadamente na década de 1990, concorreram para o surgimento de novos paradigmas culturais, políticos e econômicos. O avanço e a disseminação das Tecnologias da Informação e Comunicação do mundo contemporâneo desenham uma sociedade cada vez mais fundamentada na fluidez. Essa transformação nas relações espaço-temporais altera as formas de produção do espaço, e, nesse sentido, o urbano pode ser determinado e influenciado também pelo fato de o indivíduo estar articulado a uma rede, o que delineia novas formas de ação coletiva e de pressão sobre as práticas sociais. Este artigo trata das novas formas de participação pública que surgem com as Tecnologias da Informação e Comunicação e busca compreender as possibilidades democráticas e as formas de interação entre governo e sociedade no mundo conectado com base no pressuposto de que a participação em rede propicia novos sentidos na interlocução entre cidadãos e Estado.PALAVRAS-CHAVE: Internet. Participação social. Políticas urbanas. Redes.
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Sangirardi, Pedro. "Tecnologias cognitivas, comunicação e a crise de representação política". Compolítica 4, n.º 1 (24 de agosto de 2014): 217–34. http://dx.doi.org/10.21878/compolitica.2014.4.1.63.
Texto completo da fonteResumo:
O artigo tematiza as tensões decorrentes da adequação da estrutura hierárquica e verticalizada da representação política ao ambiente das redes distribuídas de comunicação. Analisa como propriedades das tecnologias digitais vêm desestabilizando os sistemas de intermediação política, tradicionalmente estruturados segundo a lógica da comunicação de massa. As assimetrias entre os meios massivos e a internet são o campo de exploração dos modos como os dispositivos das tecnologias da informação e comunicação (TIC) transformam os padrões cognitivos no processamento da enorme variedade de informação política na web. O objetivo é compreender a influência da transição tecnológica comunicacional no fenômeno de personalização midiática da política.
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Steding, Adriana, e Irene Carniatto. "A Educação Ambiental aliada à tecnologia da informação na agricultura familiar". REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental 34, n.º 2 (2 de setembro de 2017): 76–96. http://dx.doi.org/10.14295/remea.v34i2.6968.
Texto completo da fonteResumo:
O presente trabalho exibe uma discussão a respeito da acessibilidade às tecnologias da informação e seu uso na promoção da sustentabilidade rural, na realidade de 82 produtores familiares pesquisados no município de Cascavel PR. Os resultados apresentam que todas as famílias pesquisadas têm em suas residências TV e rádio e a maioria possui celular, porém com relação ao telefone fixo, computadores e acesso a internet, a maioria não dispõe destes. Com relação à Internet a maioria não tem o acesso, porém estão cientes da importância da inclusão digital, demonstrando que a tecnologia é de suma importância para o desenvolvimento da sociedade, porém, raramente essas famílias se apropriam da tecnologia para alcançar o equilíbrio ambiental. Existe um grande potencial educacional para Educação Ambiental junto às áreas específicas da ciência da informação, porém é um enorme desafio.
El presente trabajo muestra una discusión acerca de la accesibilidad a las tecnologías de la información y su uso en la promoción de la sostenibilidad rural, en la realidad de 82 productores familiares investigados en el municipio de Cascavel PR. Los resultados muestran que todas las familias encuestadas tienen en sus residencias TV y radio y la mayoría posee celular, pero con relación al teléfono fijo, computadoras y acceso a internet, la mayoría no dispone de éstos. En relación a la Internet, la mayoría no tiene acceso, pero son conscientes de la importancia de la inclusión digital, demostrando que la tecnología es de suma importancia para el desarrollo de la sociedad, pero raramente esas familias se apropian de la tecnología para alcanzar el equilibrio ambiental. Hay un gran potencial educativo para la Educación Ambiental junto a las áreas específicas de la ciencia de la información, pero es un enorme desafío.
This paper presents a discussion about the accessibility to information technologies and the reality of 82 family producers surveyed, in the municipality of Cascavel PR. The results show that all families surveyed have TV and radio residences in their homes and most of them have cell phones, but in relation to fixed telephones, computers and internet access, most do not have them. Regarding the Internet, most do not have access, but are aware of the importance of digital inclusion, demonstrating that technology is of paramount importance for the development of society, however, rarely do these families appropriate technology to achieve environmental equilibrium. There is great educational potential for Environmental Education in specific areas of information science, but it is a huge challenge.
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Boeres, Sonia. "O letramento e a organização da informação digital aliados ao aprendizado ao longo da vida". RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação 16, n.º 2 (21 de março de 2018): 483–500. http://dx.doi.org/10.20396/rdbci.v16i2.8651507.
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O letramento digital é fruto de pensamento crítico e busca potencializar os métodos de estudo pela tecnologia da informação. A questão de pesquisa aqui tratada é compreender como o letramento digital pode contribuir para o aprendizado ao longo da vida. O objetivo é traçar um paralelo entre o letramento e a informação digital e o aprendizado ao longo da vida. Como metodologia fez-se uma revisão de literatura, nacional e internacional, sobre o processo de ensino e aprendizagem, letramento informacional, digital e aprendizado ao longo da vida. Esta pesquisa é de natureza descritiva e base qualitativa. Os principais resultados observados foram que o letramento digital leva a variadas práticas de leitura e escrita por meio das tecnologias da informação. Estas trazem novas possibilidades para educadores e educandos, profissionais e usuários, transcendendo o simples ato de decodificar sinais ou pesquisar na Internet. Ser letrado digitalmente leva à compreensão de que a tecnologia da informação vai além de novas formas de acesso à informação, mas também a novos processos cognitivos e formas de conhecimento. Chegando-se a esse patamar, cabe o árduo e prazeroso trabalho de manter-se atualizado ao longo do tempo, por meio de um esforço pessoal, que envolvem cursos e treinamentos como fonte de aprendizagem e desenvolvimento de trabalho em conjunto com especialistas. Em suma, há que se manter atualizado, acompanhando a evolução tecnológica, e para tanto, ser destemido das tecnologias e do uso das mídias digitais.
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Freire, Isa Maria, Edvaldo Carvalho Aalves, Julio Afonso Sá de Pinho Neto e Marckson Ferreira de Souza. "Ações de pesquisa e extensão no projeto laboratório de tecnologias intelectuais". Transinformação 23, n.º 2 (agosto de 2011): 127–38. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-37862011000200004.
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Este trabalho apresenta os primeiros resultados do Projeto Laboratório de Tecnologias Intelectuais, em desenvolvimento mediante parceria entre o Departamento de Ciência da Informação e o Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba. O Projeto visa promover ações para propiciar o acesso à informação e à formação de competências em informação, através da Internet, bem como a troca produtiva de conhecimentos e experiências entre pesquisadores, bolsistas e usuários. Propõe ações em nível de pesquisa (o projeto em si), ensino (educação a distância) e extensão (cursos e tutoriais), abordando as tecnologias intelectuais e suas aplicações em um ambiente de compartilhamento de conhecimentos. Este artigo relata resultados já alcançados desde o início do Projeto, em 2009, especialmente a experiência com a Oficina de Criatividade Científica, curso de extensão presencial com atividades on-line, que proporciona aos participantes a oportunidade de conhecer e trabalhar as abordagens e metodologias do campo da Ciência da Informação.
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Marchiori, Patricia Zeni, Andre Luiz Appel e Eduardo Michelotti Bettoni. "Dados e informação: significados e engajamento". AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento 5, n.º 2 (9 de janeiro de 2017): 66. http://dx.doi.org/10.5380/atoz.v5i2.49775.
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O Comitê Editorial AtoZ apresenta o V5N2 com destaque para os temas relativos ao uso das tecnologias de informação e comunicação nos espaços de ensino-aprendizagem; geração (e visualização) de redes de parcerias científico-acadêmicas; recursos e resultados derivados de 'limpeza de dados' para volumes significativos em bases de dados; o monitoramento de literatura voltada à Internet das Coisas e à eficiência energética como área de aplicação; e, a discussão, com especialistas, sobre o estado da arte e o futuro da curadoria digital e dos dados de pesquisa.
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Nguessan, Dèsirè, e Carlos Becker Westphall. "Computação de objetos distribuídos na era da internet". Exacta 1 (13 de fevereiro de 2008): 77–88. http://dx.doi.org/10.5585/exacta.v1i0.517.
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Neste trabalho, discutem-se as recentes tendências em objetos distribuídos e as tecnologias da Internet. As duas convergem na criação de um paradigma para computação distribuída. Apresenta-se uma visão do CORBA (Common Object Request Broker Architecture), salientando sua arquitetura aberta e seu protocolo IIOP (Internet Inter-ORB Protocol), que proporcionam uma melhor integração de aplicações distribuídas em ambientes heterogêneos. O protocolo do CORBA está emergindo como padrão para a comunicação entre aplicações na Internet e merece atenção das organizações de Tecnologias de Informação (TI). Conclui-se que CORBA, em conjunto com a Internet, constitui uma simbiose perfeita para desenvolvimento e manutenção de aplicações cliente/servidor com missão crítica.
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Nguessan, Dèsirè, e Carlos Becker Westphall. "Computação de objetos distribuídos na era da internet". Exacta 1 (13 de fevereiro de 2008): 77–88. http://dx.doi.org/10.5585/exactaep.v1i0.517.
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Neste trabalho, discutem-se as recentes tendências em objetos distribuídos e as tecnologias da Internet. As duas convergem na criação de um paradigma para computação distribuída. Apresenta-se uma visão do CORBA (Common Object Request Broker Architecture), salientando sua arquitetura aberta e seu protocolo IIOP (Internet Inter-ORB Protocol), que proporcionam uma melhor integração de aplicações distribuídas em ambientes heterogêneos. O protocolo do CORBA está emergindo como padrão para a comunicação entre aplicações na Internet e merece atenção das organizações de Tecnologias de Informação (TI). Conclui-se que CORBA, em conjunto com a Internet, constitui uma simbiose perfeita para desenvolvimento e manutenção de aplicações cliente/servidor com missão crítica.
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Pimenta, Viviane Raposo. "Novas Tecnologias da Informação e Comunicação e a Possibilidade de Acesso à Justiça". Revista de Direito Brasileira 4, n.º 3 (9 de setembro de 2013): 544. http://dx.doi.org/10.26668/indexlawjournals/2358-1352/2013.v4i3.2649.
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As novas tecnologias, ou tecnologias digitais, expandiram enormemente a possibilidade de acesso à informação e às formas de comunicação, daí por que migraram de ‘tecnologias de informática’ para serem nomeadas novas tecnologias da informação e comunicação (NTICs). O desenvolvimento do que são comumente denominadas na literatura com novas tecnologias da informação e da comunicação (NTICs) foi propulsor de mudanças que afetaram e afetam a sociedade mundial em todos os seus aspectos. O final do século XX tornou-se o palco para a demonstração das mudanças proporcionadas pela utilização das NTICs, período que Castells (1999) denomina “era da informação” ou “sociedade da informação” no qual as NTICs representam “... o que as novas fontes de energia foram para as Revoluções Industriais sucessivas...” (CASTELLS, 1999, p.15). Podemos dizer que o mundo em que vivemos está realmente amparado em bases ditadas pela tecnologia da informação, que, para o leitor mais jovem que não sofreu o impacto provocado pelo surgimento dos computadores ligados em rede, cujo fenômeno se iniciou na década de 90 e se intensificou no início desse milênio, essa observação pode soar irrelevante. A criança, o adolescente e o jovem dessa era se encontram totalmente familiarizados com a Internet, que através do e-mail, do MSN, do Orkut, Facebook, dos Blogs, dentre vários outros “gêneros textuais emergentes mediados por computador” (MARCHUSCHI, 2002), que podem ser considerados formas de enunciação e ação social que estão produzindo novas formas de intersubjetividade e, mais que isso, estão transfigurando “o mundo da vida”, conceito de base husseliana (COPE & KALANTZIS, 2006). A intersubjetividade ensejada pela ação comunicativa Tetê-à-tête vem sendo substituída pela ação comunicativa da presença virtual do interlocutor. A tela do computador passou a exercer esse papel. Quais as consequências para a vida social moderna? Como as NTICs podem contribuir para a realização de uma justiça mais célere? Em que medida têm as NTICs possibilitado o acesso à Justiça? Podemos dizer que as NTICs incorporaram diversas mudanças nos processos sociais, produzindo novas modalidades e práticas humanas. Nessa nova conjuntura social, a Internet e seus dispositivos ganharam importante destaque formatando novos mecanismos de interação via rede mundial de computadores. As características da rede despertam novas dinâmicas e possibilidades, em especial: a velocidade na transmissão das informações, a interatividade e a arquitetura da rede. No campo jurídico 543 concomitante com as práticas tradicionais, o uso das NTICs inserem novas formas de ação, novos processos e novas fórmulas que podem possibilitar uma melhor qualidade do acesso.
DOI:10.5585/rdb.v4i3.24
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Valeiro, Palmira Moriconi, e Lena Vania Ribeiro Pinheiro. "Da comunicação científica à divulgação". Transinformação 20, n.º 2 (agosto de 2008): 159–69. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-37862008000200004.
Texto completo da fonteResumo:
A comunicação científica, o periódico científico e o aumento do acesso à informação e comunicação pelas redes eletrônicas introduzem a discussão da relação da comunicação com a divulgação científica. A ampliação da audiência proporcionada pela Internet e a maior visibilidade da ciência com as versões eletrônicas dos periódicos científicos são exploradas e é discutida a aproximação entre público especializado e não-especializado, bem como a possível convergência de audiências a partir da comunicação em rede eletrônica e das tecnologias de informação e comunicação - TICs. Conceitos, características, funções da comunicação e da divulgação científica, bem como aspectos históricos da formação do público e da ciência, remetem aos principais autores dessas duas áreas e a re-pensar a divulgação da ciência e a “ciência pública” para além dos muros acadêmicos. Pressupostos teóricos fundamentam o caráter público da ciência e a natureza transformadora da informação, enquanto aspectos técnicos, mostram o campo para novas tecnologias de informação e comunicação, transferência de informação e interatividade entre público acadêmico e não acadêmico, sugerindo tecnologias como agentes de mudança de cultura, tendo a Sismologia como área de demonstração.
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Silva, Everton Nunes da, e Elder Patrick de Maia Alves Júnior. "As tecnologias da informação no Brasil: um ensaio sobre processos tecnológicos no período de 1995-2010". Diversitas Journal 5, n.º 3 (7 de julho de 2020): 2179–211. http://dx.doi.org/10.17648/diversitas-journal-v5i3-1204.
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neste trabalho buscaremos reconstruir o início do mercado brasileiro da internet. Para isso partiremos de matérias publicadas em sites de naturezas distintas, no período dos 15 anos iniciais do mercado da internet no Brasil. Essas notícias são importantes porque trazem questões situadas no tempo sobre o uso da internet por parte dos brasileiros, bem como o esforço do Estado na criação e controle do mercado da internet. Ainda, traremos dilemas que preocuparam os sujeitos nesse período, seja do ponto de vista dos impactos da internet e da tecnologia na vida de seus usuários, ou dos dispositivos jurídicos necessários para a proteção dos sujeitos no cotidiano da relação com a internet. Esses dados serão mobilizados na operacionalização de diferentes teorias da rede que estão em disputa no campo de produção de conhecimento da sociologia, os representantes são Castells, Elias, Granovetter e Latour. Dessa forma, através dessas teorias, iremos desnaturalizar as preocupações relacionadas ao uso da internet no Brasil, bem como relembrar que as questões que nos afligem hoje, na verdade, são antigas.
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Parchen, Charles Emmanuel, e Cinthia O. A. Freitas. "Crise da Informação: A Quem Pertence?" Revista de Direito, Governança e Novas Tecnologias 2, n.º 1 (21 de outubro de 2016): 22. http://dx.doi.org/10.26668/indexlawjournals/2526-0049/2016.v2i1.787.
Texto completo da fonteResumo:
A sociedade contemporânea defronta-se com a imediatidade, fluidez, liquidez e efemeridade das informações veiculadas por meio da Internet e serviços online. Tecnologias como redes sociais e computação em nuvem são analisadas, possibilitando verificar se os dados e informações digitais constituem-se em patrimônio economicamente aferível ao seu originador e espólio passível de ser transmitido e partilhado pelos herdeiros quando do falecimento daquele, especialmente em contraposição às cláusulas contratuais de produtos e serviços online. O artigo é resultado de projeto de pesquisa e segue método dedutivo com caráter explicativo e passando pelas fases de pesquisa exploratória e descritiva.
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Sergl, Marcos Júlio, e Grace Cunha. "A relação entre o indivíduo pós-moderno, o consumo e a internet das coisas". Revista Tecnologia e Sociedade 16, n.º 39 (1 de janeiro de 2020): 41. http://dx.doi.org/10.3895/rts.v16n39.8747.
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Este artigo aborda concepções que estão em constante mudança no indivíduo, visto como uma figura que, assim como a tecnologia, apresenta transformações contínuas e rápidas em suas relações pessoais e agora até mesmo com objetos, tendo a perspectiva da Internet das Coisas, que surgiu como uma inovação para facilitar a vida das pessoas em uma sociedade pós-moderna caracterizada pelo consumismo. Atentos a esse panorama, nosso objetivo é investigar o pós-modernismo com vistas às mutações do sujeito e seus reflexos sobre o consumo e as novas tecnologias, tendo fundamentação em teóricos que se dedicam à análise deste universo: Bauman (1998, 2001 e 2007), Castells (2003), Giddens (1991), Hall (2011), Harvey (2000), Lemos (2002 e 2013), Levy (2010), Santaella (2003 e 2013) e Silva (2001). O estudo é relevante a partir do momento que refletimos no quanto as modernas tecnologias de informação e comunicação reconfiguram as sociedades em diversos aspectos, como o cultural, o social e o comunicacional.
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Andrade, Elaine Maria Leite Rangel, e Cristiane Da Silva Nascimento. "Use of information and communication technologies for nursing students/Uso das tecnologias de informação e comunicação por acadêmicos de enfermagem". Revista de Enfermagem da UFPI 3, n.º 1 (28 de abril de 2014): 59. http://dx.doi.org/10.26694/reufpi.v3i1.1443.
Texto completo da fonteResumo:
Objetivo: Teve como objetivos caracterizar o perfil sociodemográfico de acadêmicos de Enfermagem de uma instituição pública de ensino superior do Piauí e descrever o uso das tecnologias de informação e comunicação. Metodologia:Estudo descritivo, transversal, com análise quantitativa de dados. Amostra de 236 acadêmicos de enfermagem. Para coleta de dados utilizou-se um instrumento com questões sobre dados sociodemográficos, uso do computador e Internet. Resultados: Dos 236 acadêmicos de Enfermagem 164 (69,5%) eram mulheres e 141 (60%) tinham idade entre 17 e 21 anos. O computador foi utilizado por 99 (41,9%) para trabalhos escolares. Com relação a Internet 149 (63,1%) a utilizou para atualização de informações e conhecimentos. Conclusão: O uso das tecnologias de informação e comunicação é cada vez mais frequente entre os acadêmicos de Enfermagem, sendo imprescindível que as instituições de ensino superior forneçam esses recursos e capacitação sobre eles para acadêmicos e professores de Enfermagem. Descritores: Internet, Informática em Enfermagem, Enfermagem.
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Sales, Rodrigo de, e Patrícia Pinheiro Almeida. "Avaliação de fontes de informação na internet: avaliando o site do NUPILL/UFSC". RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação 4, n.º 2 (31 de janeiro de 2007): 67. http://dx.doi.org/10.20396/rdbci.v4i2.2022.
Texto completo da fonteResumo:
O artigo apresenta alguns critérios de avaliação de fontes de informação, sobretudo na Internet, extraídos da literatura recente das áreas da Ciência da Informação e Engenharia de Produção. Descreve significativas transformações ocorridas na maneira do homem construir e difundir o conhecimento, ações que estão diretamente ligadas às fontes de informação, que por sua vez estão atreladas ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia. Ressalta a necessidade de avaliação das fontes de informação na sociedade atual que, impulsionada pelo rápido desenvolvimento nas tecnologias de informação e comunicação, vê-se envolvida por uma imensurável quantidade de fontes de informação disponíveis em rede. Apresenta uma avaliação realizada no site e nas fontes de informação do NUPILL/UFSC, com base em critérios extraídos da literatura. Constata que o site e as fontes de informação avaliados neste artigo estão predominantemente adequados segundo o modelo de critérios eleito pelos autores como o mais completo. Palavras-chave Fontes de informação; Avaliação-fontes de informação; Critérios de avaliação; NUPILL/UFSC Abstract This article presents some criteria for evaluating sources of information, above all on the internet, extracted from the recent literature in the areas of Communication Sciences and Production Engineering. Describes significant transformations that have occurred in the way that man constructs and disseminate knowledge, actions that are directly connected with the sources of information, which in turn are linked to scientific and technological development. Makes evident the necessity of information sources evaluation in the current society that, stimulated by the rapid development of information and communication technologies, find itself involved by an immeasurable quantity of information and sources available on the net. Presents an evaluation made on the site and information sources of NUPILL/UFSC, based on criteria extracted from the literature. It is evidenced that the site and its information sources evaluated in this article are predominantly adequate, according to the models of criteria chosen by the authors as the most complete. Key words Information sources; Evaluation–information sources; Evaluation criteria; NUPILL/UFSC
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Giassi, Maristela Gonçalves, e Mariana Colombo Ramos. "TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TIC NO ENSINO APRENDIZAGM DE CIÊNCIAS". Revista Dynamis 22, n.º 2 (15 de dezembro de 2016): 52. http://dx.doi.org/10.7867/1982-4866.2016v22n2p52-62.
Texto completo da fonteResumo:
O mundo caminha cada vez mais em direção a inovações tecnológicas, sendo que a Tecnologia da Informação e Comunicação – TIC, tem se modificado e avançado sempre mais. Assim, este estudo teve como objetivo investigar a eficácia do uso de TICs no processo de ensino e aprendizagem de Ciências. Usou-se uma pesquisa qualitativa, exploratória, descritiva, com duas turmas de sexto ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede Publica Estadual de Criciúma. Uma turma foi o lócus da experiência e a outra, controle. Os alunos fizeram trabalhos utilizando pesquisa na internet, programa power point, criação de vídeo no programa movie maker, câmera e gravador de áudio do celular e vídeos do youtube. Os estudantes fizeram excelentes trabalhos resultando em grande aprendizado de todos.
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Ramos, Daniela Karine. "Sobre professores, colaboração e tecnologias: reflexões sobre os processos colaborativos e o uso da tecnologia na educação". ETD - Educação Temática Digital 9, n.º 1 (14 de novembro de 2008): 375. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v9i1.753.
Texto completo da fonteResumo:
A colaboração é uma ação social, na qual pessoas compartilham objetivos e aprendem juntas, visando superar desafios e construir conhecimentos. Nesta ação, destacamos o suporte das tecnologias da informação e da comunicação para o desenvolvimento deste tipo de atividade, independentemente de tempo e espaço, oferecendo vantagens para organização, compartilhamento, registro de informações e oferta de ferramentas para a comunicação e construção de textos coletivos. A partir destes pontos, investigamos o uso de tecnologias consideradas colaborativas em ambientes escolares. Neste trabalho, analisamos as relações e as compreensões dos professores sobre a colaboração e o uso de tecnologias na educação. A partir da pesquisa realizada numa escola pública de Ensino Fundamental de Florianópolis, em Santa Catarina, abrangendo a proposta de atividades com aos alunos e a coleta de dados, apresentamos os resultados relacionados à compreensão e ao uso da colaboração como estratégia pedagógica e da tecnologia, principalmente a Internet.
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Morgado, Flavio, Renato Da Silveira Pazotto e Maria Cristina Sanches Amorim. "As tecnologias da informação e comunicação como fator de produção na economia do conhecimento." Journal on Innovation and Sustainability. RISUS ISSN 2179-3565 8, n.º 3 (1 de setembro de 2017): 51. http://dx.doi.org/10.24212/2179-3565.2017v8i3p51-66.
Texto completo da fonteResumo:
This article aims to assess the ICT as a production factor in the Knowledge Economy. Therefore, the modified production function of Robert Solow was, which adds to the neoclassical version the technological developments, was used. Was considered with factor A the percentage of internet use in households. In Brazil, whose percentage of Internet use is 54.2%, the multiplier effect of labor was 38.4%. Compared to countries where the percentage exceeds 90%, the multiplier effect exceeds 60%. Thus, we emphasize the importance of digital inclusion measures adopted by governments, companies and NGOs, so that the work factor is greater in the production function of Brazil.
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Knop, Marcelo Ferreira Trezza. "Exclusão digital, diferenças no acesso e uso de tecnologias de informação e comunicação: questões conceituais, metodológicas e empíricas". Caderno Eletrônico de Ciências Sociais 5, n.º 2 (3 de abril de 2018): 39. http://dx.doi.org/10.24305/cadecs.v5i2.2017.19437.
Texto completo da fonteResumo:
Este artigo destaca a relação desigual entre educação e trabalho, desencadeados por distintos acessos aos denominados bens generativos de valor; nesse caso, as tecnologias de informação e comunicação. Dessa forma, como principais resultados alcançados, destaca-se que a exclusão/inclusão digital é um fenômeno complexo e multifacetado, ou seja, que vai muito além que disponibilizar computadores com acesso à internet a determinados atores sociais. Essas diferenças de oportunidades estão relacionadas a diversos fatores, tais como, a falta de infraestrutura física e de TIC adequada, ou seja, laboratório com hardwares, softwares e periféricos em perfeito funcionamento e atualizados, como também a conexão ou banda de internet (mostrando que a disponibilização desses meios, por si só, não diminuiu esse distanciamento). Relaciona-se também a impossibilidade de acesso e uso contínuo das tecnologias de informação e, consequentemente, das ferramentas aprendidas nos encontros (pois, não há o desejo das instituições pesquisadas em ampliar esse acesso e incluí-los no dia-a-dia dos alunos); aos tipos de usos das tecnologias de informação pelos beneficiários do projeto, nas horas de aula e fora dela (principalmente o grande interesse pelas redes sociais virtuais e por jogos); e aos diferentes níveis de aprendizado verificados durante os cursos, com destaque para tipos diferenciados de interesse (mesmo por jovens pertencentes ao mesmo grupo social).
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Machado, Claudia. "Formação de professores para utilização das TIC no Senac". Boletim Técnico do Senac 42, n.º 1 (30 de abril de 2016): 114–33. http://dx.doi.org/10.26849/bts.v42i1.24.
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No contexto da sociedade em rede, urge que o professor adquira autonomia na utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), para que possa explorar suas potencialidades, com uma abordagem que promova maior envolvimento e centralidade do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, um curso desenvolvido no âmbito de uma investigação de doutorado em Tecnologia Educativa, que teve como objetivo aperfeiçoar e embasar o corpo de professores do Programa de Aprendizagem do Senac em São Luís (MA) no domínio da utilização das TIC, com especial ênfase na internet, é apresentado neste trabalho.
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Chiossi, Renata Reis, e Christine Sertã Costa. "Novas formas de aprender e ensinar: a integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na formação de professores da educação básica". Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 11, n.º 2 (16 de julho de 2018): 160–76. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.11.2.160-176.
Texto completo da fonteResumo:
RESUMO: A formação docente relacionada ao uso das tecnologias digitais é uma importante questão para a Educação Básica na contemporaneidade. As novas competências docentes são fundamentais para práticas de ensino e aprendizagens exitosas, principalmente as que envolvem o uso das tecnologias, tais como Internet, dispositivos móveis, redes sociais online, entre outros recursos. A capacitação docente precisa explorar o desenvolvimento de competências e habilidades técnicas e pedagógicas, norteadas pela reconstrução do conhecimento como forma de relacionar a informação à prática formativa, utilizando a tecnologia não como um fim em si mesma, mas capaz de revolucionar a prática pedagógica. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo abordar a utilização das tecnologias digitais e oferecer material didático com propostas de trabalho com as TIC, a ser disponibilizado por meio de um curso de formação para docentes da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ), via plataforma Moodle, com o objetivo de capacitar e oferecer estratégias para incentivar os educadores a inserirem as tecnologias de informação e comunicação em suas práticas docentes de forma contextualizada e planejada pedagogicamente.
PALAVRAS-CHAVE: tecnologias de informação e comunicação; aprendizagem colaborativa; ensino.
ABSTRACT: The teacher’s training related to the use of digital technologies is an important issue for Basic Education in contemporary times. The new teaching skills are essential to the successful teaching and learning practices, especially in those that involve the use of technologies such as the Internet, mobile devices, online social networks, among other resources. The teacher’s training needs to explore the development of technical and pedagogical skills, guided by the reconstruction of knowledge as a way of relating information to a formative practice, using technology not as an “end” in itself but as a way of changing the pedagogical practice. Thus, this study intends to discuss the use of digital technologies and offer a pedagogical material with proposals to work with ICT through a training course for teachers of the State Secretary for Education of Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ), through the Moodle platform, in order to offer strategies to encourage Educators to insert the information and communication technologies into their teaching practices, in a contextualized and pedagogically planned way.
KEYWORDS: information and communication technologies; collaborative learning; teaching.
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DE OLIVEIRA, IRABEL LAGO. "Etnografia digital: o uso das TIC na pesquisa social, novos métodos de observar". Tabuleiro de Letras 12, n.º 1 (19 de julho de 2018): 190. http://dx.doi.org/10.35499/tl.v12i1.4624.
Texto completo da fonteResumo:
Este artigo tem como objetivo a reflexão e análise do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na pesquisa social. O foco do trabalho é tentar evidenciar a utilização das tecnologias e da internet como forma de ampliar a capacidade de análise e visão dos pesquisadores sociais, salientando a sua importância e vantagens, já que a pesquisa social sempre foi desafiadora. Observa-se que, o uso destas tecnologias, se tornou condição elementar aos indivíduos inseridos na sociedade, não apenas para o acesso à informação, mas também um requisito para inserção no mercado de trabalho e assim um meio de inclusão social. Desta forma, diante do advento tecnológico e da internet, surgem novos meios de pesquisa social e novos desafios para os pesquisadores do século XXI. Portanto, seu uso não deve passar despercebido nas ciências sociais, já que elas fornecem instrumentos investigativos de grande valor para a pesquisa social. Apresenta-se ainda um paralelo no uso dos Métodos de Inquirição, Métodos de Inquirição Online, Etnografia e Etnografia Digital.
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Goudouris, Ekaterini Simões, Taís Rabetti Giannella e Miriam Struchiner. "Tecnologias de informação e comunicação e ensino semipresencial na educação médica". Revista Brasileira de Educação Médica 37, n.º 3 (setembro de 2013): 396–407. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022013000300012.
Texto completo da fonteResumo:
O ensino médico vem enfrentando desafios para modificar suas práticas pedagógicas e estrutura curricular. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) podem auxiliar no enfrentamento de muitos desses desafios. Tendo em vista esse cenário, este estudo tem como objetivo caracterizar as formas de apropriação de uma Ferramenta de Autoria de cursos na Internet em processos formativos semipresenciais de graduação, pós-graduação, educação continuada e extensão na área médica, no contexto da UFRJ. Com base nas análises, foi possível identificar o perfil de utilização das TICs e discutir os resultados, a partir dos ambientes virtuais de aprendizagem construídos pelos professores, de acordo com as seguintes categorias: unidades acadêmicas de origem; disciplinas e níveis de ensino envolvidos; configuração de áreas de conhecimento dos cursos semipresenciais; conformação das equipes docentes dos cursos; recursos de conteúdo e de comunicação utilizados; e atividades pedagógicas adotadas.
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Camillo, Cíntia Moralles, e Liziany Muller. "Democratização e uso das tecnologias digitais nas escolas do campo: um estudo de caso". Perspectiva 38, n.º 3 (28 de outubro de 2020): 1–19. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2020.e63059.
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Este artigo, fruto de um recorte de dissertação de mestrado defendida em 2019, tem como objetivo investigar como os educandos das escolas do campo compreendem as tecnologias digitais de informação e comunicação no espaço escolar, de forma que a tecnologia aproxima a prática educativa e os contextos do campo. Para tanto, esta pesquisa é um estudo de caso, em que se aplicou questionários para educandos de nove escolas do campo do Ensino Fundamental e Médio da 8ª Coordenadoria Regional de Educação, identificando e categorizando o uso das tecnologias, bem como analisando a concepção e a compreensão dos educandos em relação à existência e à utilização das tecnologias digitais. Notou-se que os educandos têm consciência do quanto são importantes as tecnologias aliadas ao ensino e à aprendizagem. Entretanto há vários fatores que comprometem os avanços das tecnologias nessas escolas do campo, como: sinal da internet fraco ou inexistente, computadores sucateados e com falta de manutenção, educadores despreparados e ausência de ambiente adequado. Esses são alguns percalços no caminho da democratização das tecnologias digitais no contexto escolar, principalmente nas escolas do campo, escopo desta pesquisa.
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Souza Passos, William, e Humberto Salustriano da Silva. "Universalização do acesso à internet dos estudantes brasileiros? O olhar de dois professores pesquisadores da educação básica". Olhar de Professor 24 (8 de maio de 2021): 1–10. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.24.16022.044.
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Este artigo apresenta uma reflexão que confronta o olhar de dois professores pesquisadores com mais de uma década de experiência na educação básica com parte dos resultados da pesquisa TIC Educação 2018 sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas urbanas brasileiras. O objetivo é o de provocar o debate acerca de necessidade de problematizar o impacto sobre os processos de ensino-aprendizagem ante o deslocamento improvisado e temporário de parte do ano letivo de 2020 para plataformas virtuais, em função da pandemia da Covid-19, assim como a importância da continuidade da utilização das tecnologias da informação e comunicação, mesmo após esse momento excepcional. Destaca-se, na reflexão, a utilização de Pierre Bourdieu e Regina Novaes como referências teóricas.
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Silva, Aldair, e Juliano Anderson Pacheco. "Transmissão de dados através da rede elétrica". Revista E-Tech: Tecnologias para Competitividade Industrial - ISSN - 1983-1838 1, n.º 2 (5 de junho de 2008): 35–53. http://dx.doi.org/10.18624/e-tech.v1i2.38.
Texto completo da fonteResumo:
Para disseminar e socializar a informação, nos mais diversos locais com maior velocidade de transmissão e baixo custo, prolifera as redes de transmissão de sinais de dados, voz e imagem, cada vez mais presentes em nosso cotidiano, especialmente através das novas tecnologias. Dentre elas, destaca-se a transmissão de dados voz e imagem através das Redes de Energia Elétrica (PLC – Power Line Communications). O presente artigo tem como principal objetivo apresentar as características principais da tecnologia PLC, e a sua contribuição para o acesso a internet em banda larga promovendo a universalização da Internet. Descreve e identifica os recursos e as técnicas básicas de comunicação utilizando esse meio físico. A tecnologia será mostrada como uma alternativa para o provimento da inclusão digital em regiões menos favorecidas, como a zona rural e locais mais distantes. São abordados temas como: histórico, serviços, tecnologia empregada, aspectos legais (regulamentação), dificuldades encontradas para implantar sistemas PLC, uma visão geral sobre como está a tecnologia.
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Da Ponte, João Pedro. "Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: que desafios?" Revista Iberoamericana de Educación 24 (1 de setembro de 2000): 63–90. http://dx.doi.org/10.35362/rie240997.
Texto completo da fonteResumo:
Este artigo analisa os desafios que as tecnologias de informação e comunicação (TIC) colocam à formação de professores: Primeiramente, estuda o modo como as TIC marcam a sociedade atual, com efeitos profundos não só na vida econômica mas também na cultura e na identidade humana. A Internet, pontualmente, representa uma oportunidade além do acesso à informação, de produção e divulgação de materiais próprios, como também de interação. Posteriormente analisa o papel que estas tecnologias têm tido na escola e as dificuldades que têm surgido na sua integração. Após considera as alterações que as TIC estão trazendo ao trabalho dos professores e às suas relações com outros agentes educativos. Mais adiante apresenta alguns programas inovadores de formação inicial e contínua de professores, paradigmáticos dos rumos que actualmente pode assumir a formação e do seu paralelismo com os processos educativos em geral. Finalmente, apresenta algumas sugestões sobre os desafios para uma integração profunda e, ao mesmo tempo, crítica e de emancipação das TIC na atividade educativa.
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Bremer, Carlos Frederico. "Um sistema para apoio à formação de empresas virtuais baseada em recursos de chão-de-fábrica". Gestão & Produção 6, n.º 2 (agosto de 1999): 79–86. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-530x1999000200001.
Texto completo da fonteResumo:
A agilidade para explorar novas oportunidades de negócios é um fator chave para que as empresas mantenham sua competitividade. Os avanços das tecnologias de informação, tais como a Internet, possibilita o trabalho conjunto de empresas, mesmo estando separadas geograficamente. Essas tecnologias possibilitam novas formas de cooperação, como por exemplo Empresas Virtuais. Esse artigo visa apresentar o sistema VISHOF - Virtual Shop Floor - que possibilita que as empresas compartilhem seus recursos de chão-de-fábrica, no intuito de criar Empresas Virtuais. Esse sistema é um software cujo acesso e operação são realizado pela Internet, através de um browser.
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Sousa, Rogério Luciano de, e Alexandre Cappellozza. "Os Efeitos dos Estilos de Liderança e Vício em Internet no Tecnoestresse". Revista Administração em Diálogo - RAD 21, n.º 1 (22 de março de 2019): 39–62. http://dx.doi.org/10.23925/2178-0080.2017v21i1.38191.
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As tecnologias de informação e comunicação trazem diversos benefícios para as organizações, mas podem gerar problemas com consequências ao profissional, inclusive, com o vício em internet. Por outro lado, os líderes organizacionais também podem influenciar o estresse percebido no trabalho pelos subordinados. Este estudo analisou os efeitos da liderança e do vício em internet sobre o estresse pelo uso excessivo das tecnologias, também chamado tecnoestresse. A partir dos dados de 379 trabalhadores, os resultados indicam que os estilos de liderança influenciam positivamente o tecnoestresse, e a liderança laissez-faire promove, com maior intensidade, tal dissabor ao trabalhador. Já os efeitos do vício em internet são variados nas formas estudadas dos relacionamentos dos estilos de liderança com o tecnoestresse.