Thematische Bibliographien / Escolas de música do Algarve

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Auswahl der wissenschaftlichen Literatur zum Thema „Escolas de música do Algarve“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 7. September 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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Zeitschriftenartikel zum Thema "Escolas de música do Algarve"

Martins Saraiva, Marta. "Projeto SOS Planeta." revistamultidisciplinar.com 2, no. 2 (2020): 45–52. http://dx.doi.org/10.23882/mj2035.

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O projeto SOS Planeta - desafio: recicla, reduz, reaproveita, foi iniciado há quatro anos, tendo tido como participantes turmas do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), pertencentes a escolas da região do Algarve, Portugal. Os alunos desenvolveram ações relacionadas com a educação ambiental sustentável e efetuaram partilhas dessas mesmas ações recorrendo às novas tecnologias da informação e comunicação, através da realização de vídeos e da participação em diversos concursos educacionais. Criaram, também, uma letra original para a música: SOS Planeta que interpretam nos seus vídeos e nas suas aprese

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Miranda, Clarice Martins Monteiro de, Graciane Aniceto da Silva Fonseca, Jocinira Souza Silva, et al. "A MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no. 1 (2022): 1770–80. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i1.4056.

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Este artigo discute a importância da musicalização na educação infantil. Ao realizar um estudo o mesmo aborda, ainda que brevemente, a história da música e reitera as principais contribuições de pesquisadores e professores que defendem o uso da música nas escolas. Sugere, assim, a existência de duas concepções finais que orientam o uso da música nas escolas: uma que sempre atribui uma determinada função ao trabalho com esse tipo de recurso, e a outra, que a educação musical tem uma finalidade própria. Também é importante notar que, apesar da vantagem do ensino de música nas escolas, enfatizada

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Bandeira, Ana Carolina, Pierangela Nota Simões, and Denise Maria Vaz Romano França. "Ciranda, cirandinha: música, alfabetização e letramento nas escolas." Revista InCantare 22 (March 27, 2025): 1–23. https://doi.org/10.33871/2317417x.2025.22.9492.

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A música é um recurso poderoso na Educação, especialmente na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ela favorece o desenvolvimento de habilidades auditivas, cognitivas, motoras, além da sensibilidade e de aspectos emocionais. Este estudo teve como objetivos: conhecer como os professores trabalham a música na Educação Infantil e no Ensino Fundamental — Séries Iniciais, em escolas do litoral do Paraná; levantar a percepção dos docentes sobre a importância da música na alfabetização e no letramento; e conhecer as atividades pedagógicas envolvendo música mais adotadas nas escolas

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Lemos Júnior, Wilson. "O ensino do canto orfeônico na escola secundária brasileira (décadas de 1930 e 1940)." Revista HISTEDBR On-line 11, no. 42 (2012): 279. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v11i42.8639880.

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Durante a história, vários filósofos, intelectuais, pedagogos, músicos ou mesmo leigos defenderam o ensino de Música como parte integrante da educação, tais como o pedagogo Fernando de Azevedo e o músico e compositor Heitor Villa-Lobos, sendo este um dos maiores responsáveis pela inclusão da disciplina de Música e Canto Orfeônico nas escolas brasileiras. Este artigo trata do processo de valorização e implantação do ensino de Música e Canto Orfeônico nas escolas brasileiras. Busca-se analisar no discurso destes personagens, as suas idéias a respeito do ensino de Música, assim como as suas final

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Marquez Cunha, Estércio. "Sobre a prática musical nas escolas." Revista Tecnia 9, no. 1 (2024): 7. https://doi.org/10.56762/tecnia.v9i1.2077.

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Este artigo, explicando sucintamente as Oficinas de Música dos anos 1980, reflete sobre, nos dias atuais, a importância das práticas de música/arte nas escolas de ensino regular. A prática de arte, baseada no trinômio criação, interpretação e fruição, é fundamental no desenvolvimento da percepção, fator integrante do processo de conhecimento. Reflete, ainda, sobre a influência negativa da Indústria Cultural no processo educacional.

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Schneider Schaeffer, Pedro, and Cristina Rolim Wolffenbüttel. "A INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO MUSICAL NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA DE TEUTÔNIA/RS." Revista da FUNDARTE 62, no. 62 (2024): e1460. https://doi.org/10.19179/rdf.v62i62.1460.

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Este artigo investiga as políticas de educação musical em Teutônia/RS, buscando contribuir com o debate sobre o ensino de música escolar. Questiona-se como a música consta nos documentos oficiais da educação municipal. A pesquisa teve abordagem qualitativa, método documental e a pesquisa via internet. O referencial teórico foi fundamentado no conhecimento pedagógico-musical, Abordagem do Ciclo de Políticas e legislação. Constatou-se que a música está presente nas escolas municipais como disciplina curricular e no componente Arte, com professores habilitados, e em oficinas musicais. Os resultad

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Cruz, Fernando Vieira da. "BANDAS DE MÚSICA COMO ESPAÇOS DE ENSINO MUSICAL." Linguagens - Revista de Letras, Artes e Comunicação 15, no. 3 (2021): 113. http://dx.doi.org/10.7867/1981-9943.2021v15n3p113-126.

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O tema abordado é a prática do ensino musical no ambiente das bandas de música brasileiras. Apresentamos uma discussão acerca das possibilidades do ensino nas bandas frente ao contexto dos espaços onde, tradicionalmente, a educação musical é discutida no âmbito acadêmico brasileiro, os conservatórios (incluindo escolas especializadas) e as escolas da rede básica de educação. Para realizar esta discussão, tomamos como base teórica a concepção de música enquanto forma de linguagem discursiva. Esta teoria advém da filosofia da linguagem e confere maior carga de significação musical às situações r

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Velho, José Rodrigo Santos, and Sérgio Luiz Ferreira de Figueiredo. "ensino de música na educação básica em municípios da serra catarinense." Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação 24, no. 1 (2022): 149–67. http://dx.doi.org/10.34019/1984-5499.2022.v24.33634.

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O objetivo deste texto é apresentar e discutir o ensino de música em escolas municipais da região serrana catarinense. A partir das orientações legais vigentes, o ensino de arte é componente curricular obrigatório na educação básica, sendo a música uma das linguagens que deve estar presente na formação escolar. O referencial teórico adotado apoia-se em Bowe, Ball e Gold (1992) e Ball (1994). Metodologicamente, foram realizadas entrevistas com gestores(as) educacionais, que forneceram dados referentes à presença da música nas escolas, quantidade de professores e processo de contratação de profi

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Requião, Luciana. "Música e Educação: antigas questões, novos desafios." Olhar de Professor 15, no. 2 (2013): 371–82. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.15.4027.

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O texto busca debater a questão da formação do professor de música frente aos desafios impostos pela Lei 11.769/08, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas de ensino básico como componente curricular obrigatório da disciplina artes. O veto ao artigo 2° da lei, que previa a necessidade de formação específica para o professor de música, acirra o antigo debate sobre a qualificação necessária ao profissional que será o responsável pelo ensino de música nas escolas. Através de estudo de caso em escolas da Costa Verde Sul Fluminense, observamos que a educação musical é per

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Ferro, Kélem Carla Alves. "A CULTURA LOCAL E AS EXPERIÊNCIAS DE MÚSICO SONOPLASTA NO GRUPO XAMÃ: OS CONTADORES DE HISTÓRIAS." Nova Revista Amazônica 5, no. 1 (2017): 11. http://dx.doi.org/10.18542/nra.v5i1.6373.

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O trabalho como educadora musical em escolas públicas da rede estadual de ensino tem dentre seus inúmeros desafios o de diminuir as distâncias entre a formação curricular acadêmica do professor de música e a cultura musical trazida pelos alunos. A experiência musical no grupo Xamã traz, no âmbito da produção artística, a prática de acompanhamento e arranjo pensados para expressar, na música, literaturas locais, temáticas e étnicas. A formação acadêmica do professor de música tem a característica de ressaltar a tradição musical europeia e de torná-la exemplo na construção do conhecimento formal

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Dissertationen zum Thema "Escolas de música do Algarve"

Santos, Marta Antão Rodrigues dos. "Qualidade acústica de escolas de música do Algarve: análise e proposta de medidas de melhoria." Master's thesis, Universidade de Évora, 2014. http://hdl.handle.net/10174/11823.

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As salas de aula para prática musical são locais em que a exigência de conforto acústico é essencial, permitindo assim, garantir uma boa sonoridade e perceção de todas as gamas sonoras emitidas pelos instrumentos musicais. Este trabalho visa a avaliação acústica de salas de aula de oito escolas de música do Algarve (Academia de Música de Lagos, Conservatório de Portimão Joly Braga Santos, Conservatório de Música de Lagoa, Conservatório de Música de Albufeira, Conservatório Regional do Algarve Maria Campina, Conservatório de Música de Olhão, Academia de Música de Tavira e Conservatório Regional

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Alves, Ricardo Lima 1972. "Fatores de motivação no estudo do instrumento nas escolas técnicas de música não formais e escolas informais de música na cidade de São Paulo /." São Paulo, 2019. http://hdl.handle.net/11449/183009.

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Orientador(a): Graziela Bortz Banca: Carlos Afonso Sulpício Banca: Sonia Regina Albano de Lima Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo principal apresentar elementos ligados à motivação de estudantes de instrumento, desde o nível iniciante até o intermediário, partindo do seguinte questionamento: O que o professor pode fazer para que o seu aluno seja motivado ao estudo do instrumento? Para este fim, tomamos como embasamento as teorias de motivação que sustentam a conduta do professor no processo de ensino-aprendizagem do instrumento. Apresentamos, também, como aspecto de motivação, e

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Popoff, Marilena Consuelo Horta de Melo. "Orquestra Brasileira de Minas Gerais: Projeto TIM Música nas escolas." Universidade Federal de Minas Gerais, 2011. http://hdl.handle.net/1843/AAGS-8PAGKN.

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This dissertation addresses the implementation of the TIM Music Project in the Schools. There are two public schools concerned, the State Public School Father John Botelho and Francisco Bicalho, both in the district of Barreiro, in Belo Horizonte, MG. The development of this dissertation is based in the social impact caused by this project with the formation of its Brazilian Orchestra of Minas Gerais.The social impact caused by this project through the formation of its Brazilian Orchestra of Minas Gerais is the base of the development of this dissertation. The theoretical of the 'Culture of Pe

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Oliveira, Renato Alves de. "Projeto TIM música nas escolas e a educação musical não-formal." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2010. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/2059.

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Made available in DSpace on 2016-03-15T19:43:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renato Alves de Oliveira.pdf: 1466231 bytes, checksum: e502000170da2927bfd3c915b29b0c13 (MD5) Previous issue date: 2010-02-12 This work is a research of TIM Música nas Escolas developed with students of periphery of Sao Paulo. After selected 120 childrens of 5 thousand that participated of music workshops, was divided in 4 groups of 30 students, what I had the opportunity to teach music during the period of 2003 through 2005 to a class of EMEF General De Gaulle located at Jardim Sao Luis, south of the city. In th

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Granjo, André Filipe Oliveira. "Repertório de autores portugueses : adaptação de obras para uso em orquestra nas escolas do ensino artístico especializado." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/23282.

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Mestrado em Ensino de Música O presente trabalho relata a Prática de Ensino Supervisionada decorrida na Escola de Artes da Bairrada (Troviscal), durante o ano lectivo 2016/2017, bem como a implementação de um projecto pedagógico em torno da prática de música de compositores portugueses em contexto de Orquestra Sinfónica. Partindo do conhecimento prático do que é feito noutros países para desenvolver materiais com carácter pedagógico para orquestra, baseados tanto na adaptação/simplificação de obras sinfónicas dos grandes autores como na transcrição de obras de piano, órgão ou coro; d

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Leme, Gerson Rios. "PROFESSORES DE ESCOLAS DE MÚSICA: UM ESTUDO SOBRE A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS." Universidade Federal de Santa Maria, 2006. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/6771.

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This study is part of the research developed in the Post Graduation Education Program of the Federal University of Santa Maria, in the line of research in Education and Arts - Musical Education - for the FAPEM - Formation, Action and Research in Musical Education. This study verified that varied technological resources are evident at schools of music, allowing that teachers to keep in touch with specific technology in your pedagogical action for the music education. The teachers that acting in this model of school have different professional background and approach in your classes varied types

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Bezerra, Veronica Gurgel. "Os professores de instrumentos e suas ações nas escolas parque de Brasília : uma pesquisa descritiva." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/17204.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Música, Programa de Pós-Graduação em Música em Contexto, 2014. Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2014-12-03T10:53:07Z No. of bitstreams: 1 2014_VeronicaGurgelBezerra.pdf: 1546207 bytes, checksum: 648da8e2829087bea9945461be6b1386 (MD5) Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-12-03T11:17:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_VeronicaGurgelBezerra.pdf: 1546207 bytes, checksum: 648da8e2829087bea9945461be6b1386 (MD5)

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Rosa, Tito José Mota. "Gestão de desempenho num conservatório de música." Master's thesis, Instituto Superior de Economia e Gestão, 2013. http://hdl.handle.net/10400.5/11062.

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Mestrado em Gestão e Estratégia Industrial A gestão do desempenho começa a ser cada vez mais um ponto importantíssimo para não só ter uma boa gestão como um bom funcionamento da instituição, com a agravante da crise económica que hoje se vive. A implementação de programas de gestão de desempenho nem sempre é fácil pois muitos dos trabalhadores têm medo de ser avaliados pondo assim um travão a esses programas, ou mesmo o fraco envolvimento da gestão no processo. Mas quando bem executada a gestão de desempenho traz benefícios a nível organizacional, para os trabalhadores, poupa tempo e redu

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Teixeira, Nilza Carla. "Lecionar Música nas Escolas de São Paulo: Desafios frente ao Currículo de Arte." Universidade Nove de Julho, 2015. http://bibliotecadigital.uninove.br/handle/tede/1161.

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Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2015-07-29T15:19:24Z No. of bitstreams: 1 Nilza Carla Teixeira.pdf: 3117539 bytes, checksum: 8515836bcc713fe07609b720f09ac8c5 (MD5) Made available in DSpace on 2015-07-29T15:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nilza Carla Teixeira.pdf: 3117539 bytes, checksum: 8515836bcc713fe07609b720f09ac8c5 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31 Este trabajo pretende señalar retos, que los responsables de la enseñanza de la música en las escuelas primarias estatales de cara São Paulo, por lo que se aplica el contenido de música en el aula. La contr

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Schwambach, Daniel. "A didática no ensino de violão em escolas de música de Santa Catarina." Universidade do Estado de Santa Catarina, 2015. http://tede.udesc.br/handle/handle/1557.

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Made available in DSpace on 2016-12-08T17:06:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 122570.pdf: 1814693 bytes, checksum: 7bf53bcfef55199686336de35a5af10c (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This paper sought to trace the didactics characteristics used by acoustic guitar teachers in music schools in Santa Catarina. So the research was divided in three sequential stages: 1) An exploratory study that listed, through emails, phones and internet search, the municipalities where there are music schools, the ones where there are not, and

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Bücher zum Thema "Escolas de música do Algarve"

Lima, Ronaldo Ferreira de. Bandas de música, escolas de vida. EDUFRN, 2015.

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Zapico Blanco, Beatriz. Schools, Seismicity and Retrofitting. PERSISTAH Project (Projetos de Escolas Resilientes aos SISmos no Território do Algarve e de Huelva). 2021st ed. Editorial Universidad de Sevilla, 2021. http://dx.doi.org/10.12795/9788447231225.

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The present book aims to present the work developed in the European research project PERSISTAH (Projetos de Escolas Resilientes aos SISmos no Território do Algarve e de Huelva, in Portuguese), which has been developed cooperatively by the University of Seville (Spain) and the University of the Algarve (Portugal). This research project focuses on the study and assessment of the seismic risk of primary education buildings in the territory of the Algarve (Portugal) and Huelva (Spain). To this end, the objectives established by the National Platforms for Disaster Risk Reduction (PNRRC) of the Nati

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Amaral Ferreira, Mónica. Guia prático escola resiliente aos sismos. Projeto PERSISTAH (Projetos de Escolas Resilientes aos SISmos no Território do Algarve e de Huelva). 2020th ed. Editorial Universidad de Sevilla, 2020. http://dx.doi.org/10.12795/9788447230525.

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Este Guia pretende ser um recurso para aumentar a resiliência da comunidade educativa, mostrando que é possível viver com os sismos e que se tomarmos medidas preventivas os riscos de perdas e ferimentos reduzem bastante. Como uma emergência pode acontecer em qualquer lugar e a qualquer momento, é importante que a comunidade educativa, esteja informada e familiarizada com o que torna um espaço vulnerável em caso de sismo, e se prepa-rem para proteger as crianças sob seus cuidados antes que a terra trema.

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Brown, Sonia Mara Ruiz. Riqueza Literária. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-264-3.

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Ao longo dos anos tenho publicado vários artigos em diferentes revistas acadêmicas, fruto do meu fervor pela literatura e interesse de compartilhamento. Tenho, contudo, sete artigos não publicados que, no conjunto, compõem um cenário bastante interessante em relação ao universo literário: A poesia engajada de Drummond, Definições de si mesmo em O Bicho Harmonioso de Vitorino Nemésio, Dor e Música em Clepsidra de Camilo Pessanha tratam de poesia, dos recursos empregados; Diálogo entre Florbela Espanca e Antero de Quental, aborda a intertextualidade entre os poetas; A mulher declamada na Literat

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Silveira, Marlise Grecco de Souza, Fernando Icaro Jorge Cunha, Edward Frederico Castro Pessano, Vanderlei Folmer, Jeferson Rosa Soares, and Robson Luiz Puntel. Trajetória da Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente na Fronteira Oeste - RS. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.tcn429.1121-0.

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Seres humanos inspiram e contagiam por meio de suas atitudes, suas falas e suas ações. Pessoas especiais, são como luzes que iluminam nossa caminhada e nossa passagem pela vida! Assim, Selito e Juraci, estarão sempre presentes em nossas jornadas educacionais e ambientais, orientando e clareando nossos passos e nossas ações através da luz inspiradora de suas ações marcantes na sua” LUTA PELA PRESERVAÇAO DA VIDA NESTE PLANETA”. Tenham a certeza que os ensinamentos e os exemplos a nós transmitidos são valiosos e serão semeados nos solos férteis das escolas, por meio de nossas práticas de multipli

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Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre

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Buchteile zum Thema "Escolas de música do Algarve"

Queiroz, Andréa Matias. "MOTIVAÇÃO E MÚSICA: UM ESTUDO SOBRE APRENDIZAGEM MUSICAL NA FASE ADULTA DA VIDA." In Educação, Música e Artes: reflexões e desafios contemporâneos - Volume 3. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240316044.

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Este estudo investigou os fatores motivacionais que influenciam adultos que começaram a estudar música na fase adulta, matriculados em cinco escolas de música na rede pública e privada de João Pessoa, PB. Utilizando uma abordagem de pesquisa de survey, foram coletados dados de uma amostra representativa desses adultos. A análise dos dados revelou uma variedade de fatores motivacionais, incluindo a busca por autodesenvolvimento, o desejo de explorar uma nova habilidade e o interesse em integrar-se socialmente por meio da música. Além disso, foram identificadas diferenças significativas entre os

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COSTA ROCHA, LAIS, and PATRICIA RIBEIRO FEITOSA LIMA. "QUEM PROCURA PELA MÚSICA ? O PERFIL DE PROFESSORES QUE BUSCAM FORMAÇÃO CONTINUADA." In Formação de Professores (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt01.082.

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O ensino da Música nas escolas está previsto desde 2008 com a Lei 11.769, mas ainda esbarra em desafios antigos para efetivar-se. O Brasil encontra dificuldades na formação docente específica para o ensino de música e sofre com precárias políticas públicas para o fomento à música na escola. São poucos os docentes que tiveram a oportunidade de estudar música na escola formal. Este trabalho constitui-se de um recorte da pesquisa de dissertação do Mestrado, em andamento, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional - PROFEPT, que tem como tema cen

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(jacosta@ese.ipp.pt), Jorge Alexandre Costa, Rosa Maria Barros (rosabarros@ese ipp pt ), Graça Mota (gmota@ese.ipp.pt), and António Ângelo Vasconcelos (antonio.vasconcelos@ese.ips.pt). "O Ensino Profissional Artístico de Música: uma Experiência sem Precedentes." In V Encontro do Ensino Artístico Especializado da Música do Vale do Sousa. Even3 Publicações, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5232974.1-8.

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Com a publicação do Decreto-Lei n.º 26/89, foi criado o ensino profissional como uma experiência original, quer a nível de Portugal quer da Europa. Um acontecimento que emerge após a revolução de abril ter acontecido há relativamente pouco tempo e a memória de uma sociedade com acesso diferenciado à educação, seja esta genérica ou artística, estar ainda muito presente no sentir de todos. É neste contexto de inovação e democratização que surgem as primeiras escolas de ensino profissional de música no âmbito do ensino não superior. Passados trinta anos da criação destas escolas, os resultados ap

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Souza, Gustavo Alves de, Natália Adriana Boff, Thiago Rodrigues Santos, and Luciano Topolniak. "SEGEM - SISTEMA GERENCIADOR DE ESCOLAS MUSICAIS." In Educação, Música e Artes: contribuições e desafios no contexto escolar - Volume 2. Editora Científica Digital, 2022. http://dx.doi.org/10.37885/220508771.

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(el@uevora.pt), Eduardo Lopes. "O que faz a Música ser Especial e o seu Ensino Especializado." In V Encontro do Ensino Artístico Especializado da Música do Vale do Sousa. Even3 Publicações, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5232974.1-1.

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A música ocupa o lugar intermédio perfeito de ser de todos e ao mesmo tempo de cada um de nós. Neste sentido, quando perguntámos o que é música a um habitante do norte do Alaska, a um da África Austral, e a um outro da Indonésia, todos saberão dar uma resposta, mas cada um poderá dar como exemplos expressões musicais não reconhecidas pelos outros. Deste mesmo modo, as escolas de música de cada uma dessas regiões ensinam um ‘tipo de música’, que ao ser aprendida não garante capacidades de interpretar as ‘outras músicas’. Na era da híper-globalização, e sendo também um dos objetivos maiores da e

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ROLIM, GIORDANO BRUNO MESSIAS, ISABELA BEZERRA RIBEIRO, and THAMIRES PEREIRA ALVES. "REISADO NO CARIRI CEARENSE: INTERLOCUÇÃO ENTRE ENSINO, ARTE E MÚSICA." In Educação e relações étnico-raciais (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt06.009.

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Em 09 de janeiro de 2003 a lei 10.639 tornou obrigatório o ensino da história e cultura Afro-Brasileira nas escolas, após anos de luta de movimentos sociais. Atualizando em 2004 as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. É diante desse espaço que se propõe como objetivo discutir o Reisado no Cariri Cearense, aproximando a cultura local dos espaços educacionais, fazendo uma interlocução entre escolas e comunidade. A história do Brasil e educação no país é associada à colonização, como também é marcada pela tentativa de aculturação dos povos locais e dos qu

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Soares, Cristiane Carolina de Almeida. "O ENSINO DE ARTE NAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA EM TEMPOS DE PANDEMIA." In Experiências de Artes, Música e Educação em Cuiabá/MT. Pimenta Cultural, 2024. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2024.11222.9.

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Alves, O. E. "Educação musical nas escolas: A experiência da Banda de música da GMB." In Guarda Amigo da Escola: Intervenção Social na Prevenção Primária à Violência nas Escolas. EBPCA - Editora Brasileira de Publicação Científica Aluz, 2024. http://dx.doi.org/10.51473/ed.al.gad5.

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Sousa, Aurelio Nogueira de, and Mairy Aparecida Pereira Soares. "Banda marcial: o som e o silêncio nas escolas civis e militares." In Bandas de Música no Brasil: difusão e atuação em diferentes regiões. Pimenta Cultural, 2024. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/978-85-7221-135-2.9.

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da Silva Filho, Ademar Henriques, Patrícia Cristina Gonçalves de Oliveira, Christian Ricardo Silva Passos, et al. "A MUSICALIZAÇÃO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO." In Horizontes da ciência. Seven Editora, 2025. https://doi.org/10.56238/livrosindi202511-001.

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Esta pesquisa teve como objetivo analisar a musicalização como ferramenta pedagógica na educação infantil, investigando suas contribuições para o desenvolvimento das crianças e as práticas adotadas pelos educadores. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com pesquisa de campo, e envolveu 18 profissionais da educação infantil, sendo 9 professores e 9 auxiliares de ensino, de diferentes escolas. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e observação direta de atividades musicais em sala de aula. Os resultados indicaram que a música é amplamente reconhecida co

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Konferenzberichte zum Thema "Escolas de música do Algarve"

Andrade, Tuyra Maria da Cruz. "LETRAMENTOS DE REEXISTÊNCIA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1995.

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Com a ampliação das escolas de tempo integral no Ceará, surgiu, por meio da Secretaria de Educação do referido estado, a oferta de disciplinas optativas em regime semestral, conhecidas como eletivas, a fim de que os alunos tivessem acesso a conteúdos que extrapolassem os parâmetros curriculares nacionais. Considerando que os textos literários presentes nos livros e sugeridos pelos currículos escolares são produzidos, em sua grande maioria, por escritores homens, brancos e privilegiados econômica e academicamente, viu-se a necessidade de discutir, no contexto escolar, sobre produções marginaliz

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Netto, Dorgival da Silva Pereira, Francesco Pagani Galvão, Luiz Felipe de Souza Jimenez, and Renan Augusto Monteiro Duarte. "Dagda - Software de Auxílio ao Ensino de Música na Educação Básica." In Encontro Nacional de Computação dos Institutos Federais. Sociedade Brasileira de Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/encompif.2021.15954.

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A Lei nº 11.769/2008 dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica. Mesmo após 12 anos da sanção da referida lei, muitas escolas não puderam efetivar sua implementação, pela falta de estrutura que apresentam ou pela superficialidade com que o ensino de música é tratado no Brasil. Dessa forma, este artigo apresenta o desenvolvimento de um software, que possa ser utilizado como auxiliar no processo de ensino-aprendizagem da música em escolas brasileiras de educação básica. O software é capaz de reconhecer e reproduzir elementos pertinentes à teoria musical a partir de par

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Silva, Victor, Heleniara Moura, Suelen Paula, and Ângelo Jesus. "ALGO+RITMO: Uma Proposta Desplugada com a Música para Auxiliar no Desenvolvimento do Pensamento Computacional." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.404.

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O Pensamento Computacional (PC) é reconhecido como uma importante habilidade para resolução de problemas e formação do cidadão para a sociedade da informação. Porém, as escolas brasileiras possuem condições precárias de infraestrutura para receberem cursos de computação. Esta pesquisa sugere a utilização da música como recurso didático desplugado e lúdico a fim de auxiliar o desenvolvimento do PC, trabalhar conceitos da computação e, consequentemente, motivar os alunos a aprenderem mais sobre essa área. Este artigo descreve uma intervenção por meio da música com alunos do 9º do ensino fundamen

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Rocha, Eliza de Oliveira. "MEU ARTISTA NORDESTINO: INVENÇÕES E REPRESENTAÇÕES DE IDENTIDADE NAS AULAS DE MÚSICA." In Anais da 10ª Feira Brasileira de Colégios de Aplicação e Escolas Técnicas – X Febrat. Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/1185834.10-4.

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Melo, Amanda Meincke, Carla Eugenia Lopardo, and Guilherme Moreira De Melo. "Computação Aplicada à Educação Musical: desafios e perspectivas ao planejamento docente no contexto da Educação Inclusiva." In V Workshop de Desafios da Computação aplicada à Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/desafie.2016.9162.

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O conteúdo de Música é obrigatório nas escolas brasileiras e deve ser oferecido em contexto educacional inclusivo. No entanto, faltam soluções que possibilitem ao professor de Música, com ou sem deficiência, identificar e reutilizar materiais didático-musicais para o seu planejamento em contextos educacionais inclusivos, que considerem as características e necessidades de seus alunos e a sua própria condição. Compromete-se, assim, a efetivação do uso de tecnologias digitais na Educação. Este artigo busca contribuir com esse cenário, apontando caminhos para lidar com o desafio da efetivação do

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Pereira, Eliton Perpetuo Rosa, Aurélio Nogueira de Sousa, and MARA RÚBIA BARBOSA DA CRUZ NOGUEIRA. "O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGOGICA EM MÚSICA DO IFG NAS BANDAS MARCIAIS DAS ESCOLAS PÚBLICAS EM GOIÂNIA." In VII Encontro Nacional de Professores de Arte dos Institutos Federais. Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/1338518.669919.

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Lima, Victor Henrique Costa, and Ana Carolina Cordeiro Correia Lima. "Análise acústica de uma sala de prática musical." In XVII ENCONTRO NACIONAL DE CONFORTO NO AMBIENTE CONSTRUÍDO. ANTAC, 2023. http://dx.doi.org/10.46421/encac.v17i1.3806.

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O conforto sonoro é um fator extremamente importante em projetos de conservatórios, escolas e departamentos de música. Neste contexto, este estudo trata da análise de problemas acústicos em pequenas salas de prática e ensaio para instrumentistas. Como metodologia, esta análise foi desenvolvida a partir de um estudo de caso realizado em uma sala de estudo do núcleo de piano da Escola de Música de Brasília (EMB), localizada em Brasília, Brasil. Os níveis internos de pressão sonora do ambiente foram medidos de acordo com a NBR 10152:2020 e o tempo de reverberação foi estimado de acordo com a fórm

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Mendes, Adriana, and Rafael Brienza De Almeida. "PESQUISA SOBRE OS RECURSOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS PELOS PROFESSORES DE INSTRUMENTOS MUSICAIS EM ESCOLAS DE MÚSICA DE BARÃO GERALDO." In XXIII Congresso de Iniciação Científica da Unicamp. Galoá, 2015. http://dx.doi.org/10.19146/pibic-2015-37745.

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Andrade Filho, Ethmar Vieira de, TAMARA CECILIA RANGEL GOMES, PETERSON GONCALVES TEIXEIRA, CINTIA PEDROSA GOMES, and Crisóstomo Lima. "O ENSINO DE MÚSICA NAS ESCOLAS REGULARES: um olhar no desenvolvimento do raciocínio e da inteligência dos estudantes na atualidade." In Anais do XI Congresso Internacional Interdisciplinar em Sociais e Humanidades: Diversidade e Resistência na Ciência: diálogos e desafios interdisciplinares sobre crises sistêmicas. Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/1199745.11-88.

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Sales, Rosimara da Silva. "OLHARES DE PROFESSORES(AS) QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE O USO DA MÚSICA EM ESCOLAS MUNICIPAIS DE BARRAS-PÍ." In I Congresso Nacional de Educação e Produção Científica. Editora Integrar, 2024. http://dx.doi.org/10.51189/conapec2024/43360.

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Berichte der Organisationen zum Thema "Escolas de música do Algarve"

As bandas de música populares en Galicia. Observatorio da Cultura Galega, 2021. http://dx.doi.org/10.17075/bmpg.2021.

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O obxecto deste traballo é revisar as condicións actuais das bandas de música populares en Galicia e o papel de desenvolvemento cultural que realizan os seus compoñentes, músicos, persoal directivo, docentes de música, así como a súa integración no contorno xeográfico e económico no que se integran, que en Galicia se adscribe a vilas onde hai un conservatorio ou unha escola municipal de música ou mesmo a pequenas aldeas nun contorno máis rural. Tamén se quere describir en que medida se viron afectadas polas condicións impostas pola pandemia da COVID-19 nas súas actividades cotiás. O universo d

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