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Thematische Bibliographien / Intervenção educacional / Zeitschriftenartikel

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Zeitschriftenartikel zum Thema „Intervenção educacional“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 9. September 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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Santos, Jandira Dantas dos, Liliane Amburgo Bomfim, and Rosa Gabriel da Costa Nascimento. "O PSICÓLOGO ESCOLAR E EDUCACIONAL: ATUAÇÃO E PRÁTICA NO FORTALECIMENTO DA EDUCAÇÃO." Revista Contemporânea 5, no. 3 (2025): e7711. https://doi.org/10.56083/rcv5n3-061.

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INTRODUÇÃO: Este artigo investiga o papel fundamental da Psicologia Escolar e Educacional no fortalecimento da educação, destacando a atuação e práticas de psicólogos em contextos educacionais. Inicialmente, explora-se a evolução histórica da Psicologia Escolar, enfatizando suas raízes e o desenvolvimento de suas abordagens teóricas e metodológicas. A seguir, discute-se a importância da intervenção psicopedagógica na promoção de um ambiente escolar saudável, abordando estratégias de prevenção e intervenção que visam o bem-estar emocional e o desenvolvimento cognitivo dos alunos. OBJETIVO: Revi

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Filho, Francisco José de Araújo, Anna Raquel Lima Araújo, Inayra Maria Cardoso Ferreira, et al. "TECNOLOGIAS EDUCATIVAS PARA PROMOÇÃO DO PARTO SEGURO." Saúde Coletiva (Barueri) 13, no. 88 (2023): 13121–34. http://dx.doi.org/10.36489/saudecoletiva.2023v13i88p13121-13134.

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Objetivo: Identificar as evidências cientificas acerca da educação em saúde sobre o parto. Método: Trata-se de uma revisão integrativa, desenvolvida em seis etapas e norteada pela seguinte indagação: Quais as tecnologias educacionais disponíveis para promoção da saúde acerca do parto?. O levantamento bibliográfico foi realizado em setembro e outubro de 2022, mediante acesso às bases de dados: Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (Medline), Latin American and Caribbean Health Sciences Literature (Lilacs), Cumulative Index to Nursing and Allied Healh Literature (CINAHL), Web o

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Costa, Maria do Rosario da Silva Ramos, Maria Alenita Oliveira, Ilka Lopes Santoro, Yara Juliano, José Rosado Pinto, and Ana Luisa Godoy Fernandes. "Acampamento educacional para crianças asmáticas." Jornal Brasileiro de Pneumologia 34, no. 4 (2008): 191–95. http://dx.doi.org/10.1590/s1806-37132008000400002.

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OBJETIVO: Avaliar o impacto de um programa de acampamento educacional para crianças asmáticas, com duração de cinco dias, em termos da melhora do nível de conhecimento sobre a asma e da melhora da destreza no uso de medicação inalatória e na execução de exercícios físicos. MÉTODOS: Diariamente, as crianças recebiam 20 min de educação interativa, a técnica do uso do inalador dosimetrado era revista, realizavam-se duas medidas de pico de fluxo, e as crianças realizavam atividades físicas que incluíam exercícios respiratórios e de relaxamento. Um questionário que avaliava o conhecimento das crian

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Rodrigues Bragagnollo, Gabriela, Pâmela Caroline Gil de Toledo Godoy, Tâmyssa Simões dos Santos, Vanessa Dos Santos Ribeiro, Juceli Andrade Paiva Morero, and Beatriz Rossetti Ferreira. "Intervenção educacional sobre enteroparasitoses: um estudo quase experimental." Revista Cuidarte 9, no. 1 (2018): 2030. http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.v9i1.486.

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Malcon, Maura C., Ana M. B. Menezes, Maria Cecília F. Assunção, Marilda B. Neutzling, and Pedro Challal. "Efetividade de uma intervenção educacional em tabagismo entre adolescentes escolares." Revista Brasileira de Epidemiologia 14, no. 1 (2011): 63–72. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-790x2011000100006.

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O objetivo do estudo foi avaliar a efetividade de um programa educacional sobre tabagismo desenvolvido pelo Instituto Nacional do Câncer em adolescentes escolares de Pelotas, RS. Das 46 escolas públicas da cidade, 32 foram sorteadas aleatoriamente e, posteriormente, randomizadas em grupo controle ou intervenção. Em ambas as fases do estudo (pré e pós-intervenção), os estudantes de 7ª e 8ª série responderam a um questionário, e uma amostra de urina foi coletada para análise de cotinina. A intervenção educativa teve duração de seis meses. Os desfechos estudados foram: "auto-relato de uso de ciga

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Stumm, Eniva Miladi Fernandes, Rosane Maria Kirchner, Laura de Azevedo Guido, et al. "Intervenção educacional de enfermagem para redução da hiperfosfatemia em pacientes em hemodiálise." Revista Brasileira de Enfermagem 70, no. 1 (2017): 31–38. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167-2016-0015.

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RESUMO Objetivo: avaliar a efetividade de uma intervenção educacional de enfermagem para redução da hiperfosfatemia em pacientes renais crônicos em hemodiálise. Método: estudo quase experimental realizado com 63 pacientes hiperfosfatêmicos em hemodiálise. A intervenção se constituiu em orientar e disponibilizar um manual impresso e ilustrado aos pacientes, contendo informações sobre o controle da doença. Foi solicitado o preenchimento de um checklist diário, com finalidade recordatória dos aspectos abordados no manual. Os exames laboratoriais e a intensidade do prurido foram analisados no iníc

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Alves, Renata Camargo, Luciane Soares de Lima, Dulce Aparecida Barbosa, Silvana Andrea Molina Lima, and Ana Rita De Cássia Bettencourt. "Impacto de uma intervenção educacional de enfermagem em pacientes portadores de DPOC." Revista Enfermagem UERJ 27 (November 5, 2019): e30338. http://dx.doi.org/10.12957/reuerj.2019.30338.

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Objetivo: avaliar os efeitos imediatos da orientação do plano de alta hospitalar aos pacientes com DPOC. Método: estudo prospectivo, comparativo, realizado num hospital privado de São Paulo, com pacientes com DPOC. Na primeira etapa foi aplicado questionário “Plano educacional para pacientes com DPOC” para avaliar conhecimento do paciente sobre sua doença. Na segunda etapa foi realizada intervenção educacional e na terceira, reaplicação do questionário. A comparação do resultado do pré e pós-teste foram feitas pelo teste T pareado. Projeto de pesquisa aprovado em comitê de ética, parecer no 00

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Rocha, Tânia Pavão Oliveira, Darci Ramos Fernandes, José Albuquerque Neto, et al. "Estratégia educacional em pacientes com insuficiência cardíaca crônica." Research, Society and Development 11, no. 15 (2022): e382111537520. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i15.37520.

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A insuficiência cardíaca (IC) é considerada um grave problema de saúde pública cuja elevada prevalência está associada ao envelhecimento populacional e a melhorias no tratamento. Este estudo teve como objetivo avaliar o impacto de uma estratégia educacional na qualidade de vida e na adesão ao tratamento ambulatorial dos pacientes com insuficiência cardíaca crônica. Trata-se de um estudo clínico randomizado, com divisão em grupos intervenção (GI) e controle (GC) por meio de amostragem aleatória simples. Todos os dados foram analisados utilizando STATA 14.0 e o nivel de significância de p<0,0

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Codea, Janaina de Souza Marinho Teles, and Heron Beresford. "O adolescente com transtorno de conduta: um estudo filosófico no âmbito da psicologia educacional e esportiva." Psicologia Escolar e Educacional 8, no. 1 (2004): 67–74. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572004000100008.

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O valor de uma intervenção da psicologia escolar/educacional e esportiva junto ao adolescente com transtorno de conduta social, sob o ponto de vista moral e existencial, surgiu da necessidade de uma proposta educacional de cunho psicológico, para tal indivíduo. O presente estudo visou estabelecer uma fundamentação filosófica de natureza fenomenológica e axiológica existencial transubjetiva como referência para uma intervenção positiva da psicologia escolar/educacional e esportiva, por meio de atividades físicas, junto ao indivíduo em questão. Buscou também compreensões fenomenológica e axiológ

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Brandão, Roselane Monteiro, Mayara Hetiane Cirino Velloso, and Thiago Matos Saltão. "A ludicidade como instrumento de intervenção psicopedagógica no processo educacional na educação infantil." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 5 (2024): e4210. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv16n5-054.

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A ludicidade tem se destacado como um instrumento eficaz na intervenção psicopedagógica, especialmente no contexto da Educação Infantil. Neste estudo, a revisão bibliográfica foi realizada com o objetivo de analisar a ludicidade como instrumento de intervenção psicopedagógica no processo educacional na Educação Infantil. A ludicidade é um elemento essencial no processo educacional da Educação Infantil, pois proporciona um ambiente de aprendizagem que estimula a criatividade, a imaginação e o desenvolvimento integral da criança. Nesse contexto, a presente discussão tem como objetivo analisar o

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Lemos de Sousa Neto, Adriana, and Denise Von Dolinger de Brito Röder. "Eficácia das intervenções educacionais no clima de segurança em unidades de terapia intensiva." Revista EDaPECI 20, no. 3 (2020): 60–71. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2020.20.314537.60-71.

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Este estudo teve como objetivo identificar evidências na literatura sobre a eficácia da intervenção educacional no clima de segurança do paciente em unidades de terapia intensiva. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada nas bases de dados CINAHL, LILACS, Medline/PubMed, Scopus, Web of Science e na biblioteca Cochrane, para responder a questão norteadora: “Qual a eficácia das intervenções educacionais no clima de segurança do paciente em unidades de terapia intensiva?”. A busca ocorreu nos meses de maio e junho de 2020, onde foram incluídas publicações a qualquer tempo, nos

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Monteiro, Ivete da Paixão, and Candida Celia Cesar Teles. "Intervenção docente e os alunos do Atendimento Educacional Especializado: Uma revisão narrativa." Research, Society and Development 14, no. 1 (2025): e8314148105. https://doi.org/10.33448/rsd-v14i1.48105.

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A presente pesquisa aponta as estratégias docentes prestadas no Atendimento Educacional Especializado (AEE), ocorrem dentro da Sala de Recursos Multiprofissionais (SRM) cuja finalidade é a ocorrência da inclusão do aluno com necessidades especiais em classe regular. Objetivo da pesquisa: Investigar na literatura os desafios de implementar as estratégias pedagógicas de intervenção docente que podem ser utilizadas no AEE. Metodologia: Revisão Narrativa de Literatura de abordagem qualitativa e de cunho descritiva. Resultados: foi feito um levantamento de 20 (vinte) publicações. Discussões: verifi

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Peixoto, Ieda Beatriz dos Santos, Jéssica Andrade da Fonseca, Maria Benegelania Pinto, Eliane Rolim de Holanda, Adriana Montenegro de Albuquerque, and Maria Amélia de Souza. "Intervenção educacional no conhecimento dos enfermeiros relacionado ao exame físico da criança." Research, Society and Development 10, no. 5 (2021): e24110514734. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14734.

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Objetivou-se avaliar a intervenção educativa no conhecimento dos enfermeiros relacionado ao exame físico da criança realizada no Município de Vitória de Santo Antão, Pernambuco. Pesquisa quantitativa, quase experimental, exploratório-descritiva. Os dados foram registrados no programa de informática SPSS versão 20.0, e analisados por meio de estatística descritiva e inferencial uni e bivariada, no qual foi aprovada pelo CAAE nº 29766120.9.0000.9430. Participaram da intervenção 27 enfermeiros, a maioria do sexo feminino (96,3%), com idade média de 34,85 anos e com tempo médio de atuação na Estra

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Gaitas, Sérgio, and José Morgado. "Educação, diferença e psicologia." Análise Psicológica 28, no. 2 (2012): 359–75. http://dx.doi.org/10.14417/ap.292.

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Os modelos orientadores da intervenção do psicólogo educacional sugerem uma multiplicidade de oportunidades/opções que cada profissional terá que fazer. A investigação tem sugerido que a aprendizagem cooperativa conduz todos os alunos a uma melhor eficácia na aprendizagem. Apesar de muitos psicólogos ainda adoptarem uma perspectiva de intervenção individual, o objectivo deste ensaio é discutir as diferentes abordagens através dos quais a intervenção do psicólogo educacional cria e sustenta modelos de educação inclusiva. Este ensaio tem por base a convicção de Vigotsky de que todas as crianças,

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Oliveira, Talitha Tonini de, and Lúcia Rondelo Duarte. "Aprendizagem baseada em equipes: uma intervenção educacional promovendo competências em cuidados paliativos." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 18, no. 5 (2025): e17736. https://doi.org/10.55905/revconv.18n.5-130.

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Cuidado Paliativo tem sido amplamente discutido por promover qualidade de vida, alívio do sofrimento e aceitação da morte como processo natural, oferecendo atenção ao ser humano nas dimensões biopsicossociais e espirituais. A abordagem do tema durante a formação do médico ainda é insuficiente, o que reflete na sua vida profissional futura. O estudo teve como objetivos realizar uma intervenção educacional sobre Cuidados Paliativos com estudantes de medicina e médicos residentes, utilizando a estratégia Aprendizagem Baseada em Equipes, avaliar a autopercepção de competências em Cuidados Paliativ

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Santos, Márcia Telma Lima, Itamara Thune Conceição Costa, and Janilo Italo Melo Dantas. "Pesquisa-Ação: uma análise perspectiva perante a educação ambiental como instrumento." Diversitas Journal 5, no. 3 (2020): 2199–205. http://dx.doi.org/10.17648/diversitas-journal-v5i3-736.

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Atualmente a pesquisa ação tem sido um dos métodos mais utilizados em trabalhos investigativos educacionais. A utilização da mesma como fonte pesquisadora, tem trazido várias contribuições para a solução de determinados problemas enfrentados no processo de ensino aprendizagem. Outro fator importante indicado como contribuinte no âmbito educacional, é a “educação ambiental”. Esta, têm desempenhado um papel importante perante soluções de problemas ambientais, uma vez que tem contribuído para formação de indivíduos conscientes, para lidar com responsabilidades sociais. Perante este contexto, unir

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Castro, Leticiane Teixeira, ILKA KASSANDRA PEREIRA BELFORT, and Sally Cristina Moutinho Monteiro. "AÇÃO EDUCACIONAL PARA CONTROLE DA GLICEMIA SANGUÍNEA: UMA EXPERIÊNCIA EXITOSA." Revista Educação em Saúde 6, no. 2 (2018): 31–39. http://dx.doi.org/10.29237/2358-9868.2018v6i2.p31-39.

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Objetivo: Avaliar a efetividade de um processo de intervenção em saúde, baseado em estratégias de ações educativas e aconselhamento medicamentoso, para o controle glicêmico de pessoas com diabetes mellitus do tipo 2. Métodos: Estudo de intervenção em saúde com usuários de uma Unidade Básica de Saúde (UBS) de uma capital do Nordeste brasileiro. Foram selecionadas 44 pessoas com diabetes tipo 2, inseridos em um programa de Estratégia de Saúde da Família (ESF). As ações intervencionais envolveram equipe multiprofissional, com realização de atividades educativas, visitas domiciliares e acompanhame

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Silva Junior, Edinaldo Enoque da, Débora Viana de Souza, Jenerton Arlan Schütz, et al. "TEORIAS DA APRENDIZAGEM E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA: UMA SÍNTESE INTEGRATIVA." Revista Contemporânea 4, no. 6 (2024): e4888. http://dx.doi.org/10.56083/rcv4n6-203.

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O presente ensaio procurou investigar as teorias da aprendizagem e sua aplicação na prática psicopedagógica, visando fornecer uma síntese integrativa para profissionais da educação, psicopedagogos, pais e demais interessados na promoção do sucesso dos alunos. Através de uma metodologia de revisão bibliográfica, examinamos uma ampla gama de fontes acadêmicas para identificar tendências, lacunas e áreas de convergência na literatura existente. Explora-se os fundamentos das teorias da aprendizagem, desde abordagens behavioristas até teorias cognitivas, socioculturais e construtivistas, analisando

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Witter, Geraldina P. "Samuel A. Kirk: um psicólogo educacional." Estudos de Psicologia (Campinas) 16, no. 1 (1999): 66–71. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x1999000100008.

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O objetivo foi rever aspectos da produção científica e profissional do psicólogo que é considerado o pai do estudo dos problemas e distúrbios de aprendizagem e pai da moderna Educação Especial. Para considerar apenas algumas de suas múltiplas contribuições, é lembrado que ele trabalhou com: pesquisa científica, intervenção precoce; problemas e disfunções da aprendizagem; processos subjacentes; avaliação; remediação; tecnologia educacional e inserção no fluxo regular. Foi professor e orientador.

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Morgado, Elsa, João Bartolomeu Rodrigues, and Levi Leonido. "DIDÁTICA DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS COMO VEÍCULO ARTÍSTICO PRIVILEGIADO DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL." Revista Europeia de Estudos Artisticos 6, no. 1 (2015): 39–52. http://dx.doi.org/10.37334/eras.v6i1.155.

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O presente artigo tem como principal objetivo relançar a discussão sobre transversalidade das artes na educação e sobre a importância da formação e criação artística para e em contexto educacional. As artes assumem, desta feita, uma visão inclusiva e geradora de sinergias entre áreas, sem perder de vista, a sua essência e matriz primordial. Em suma, trata-se de recorrer a vários contextos educativos e a várias experiências artísticas neste âmbito e perceber o seu impacto no que respeita ao cruzamento destes dois universos: educacional e artístico. Neste âmbito refletimos sobre a pertinência de

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Rodrigues, João Bartolomeu, Elsa Maria Gabriel Morgado, and Levi Leonido Fernandes Da Silva. "DIDÁTICA DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS COMO VEÍCULO ARTÍSTICO PRIVILEGIADO DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL." ERAS | European Review of Artistic Studies 6, no. 1 (2015): 39–52. http://dx.doi.org/10.37334/eras.v6i1.97.

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O presente artigo tem como principal objetivo relançar a discussão sobre transversalidade das artes na educação e sobre a importância da formação e criação artística para e em contexto educacional. As artes assumem, desta feita, uma visão inclusiva e geradora de sinergias entre áreas, sem perder de vista, a sua essência e matriz primordial. Em suma, trata-se de recorrer a vários contextos educativos e a várias experiências artísticas neste âmbito e perceber o seu impacto no que respeita ao cruzamento destes dois universos: educacional e artístico. Neste âmbito refletimos sobre a pertinência de

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Mattos, Laura Kemp de, and Adriano Henrique Nuernberg. "A intervenção do psicólogo em contextos de educação especial na grande Florianópolis." Revista Brasileira de Educação Especial 16, no. 2 (2010): 197–214. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-65382010000200004.

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A educação especial tem sido um contexto de inserção do psicólogo na área educacional. À luz das políticas de inclusão vigentes, a atuação do psicólogo se volta à promoção de práticas educacionais que favoreçam a participação e aprendizado de todos os alunos. A formação de profissionais na área da educação demanda o estudo das necessidades sociais que irão atender. Somente a partir de dados concretos acerca do contexto e das possibilidades de intervenção pode-se identificar os conhecimentos que deverão ser ensinados. Entretanto, são raros os estudos que investigam as formas contemporâneas de i

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Coutinho, Gleydson Rogério Linhares dos Santos, and Pâmella Estteffany Oliveira. "A arte do graffiti e a intervenção artística e educacional neabina." DELOS: DESARROLLO LOCAL SOSTENIBLE 17, no. 51 (2024): 19–27. http://dx.doi.org/10.55905/rdelosv17.n51-002.

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Este trabalho tem como objetivo falar a respeito do graffiti como linguagem visual e seus processos de ensino e aprendizagem, considerando a roda de conversa “A arte do graffiti e a intervenção artística e educacional neabina”, no contexto da Arte/Educação. Tem-se por referência o projeto de extensão aprovado no Edital Nº 70 de 13 de outubro de 2020 - PROEN/IFMA Bolsa de Incentivo Artístico-Cultural, ocorrido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Campus Buriticupu. Ressalta-se, também, um outro importante referencial de intervenção social buriticupuense: as experim

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CORREIA, Thais R., Josiane M. COSTA, Ana C. VIEGAS, et al. "O impacto da intervenção educacional na segurança do paciente geriátrico com fibrilação atrial em uso de varfarina." Revista Brasileira de Farmácia Hospitalar e Serviços de Saúde 12, no. 4 (2021): 696. http://dx.doi.org/10.30968/rbfhss.2021.124.0696.

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Objetivo: Identificar contribuições de uma intervenção educacional no conhecimento de pacientes geriátricos sobre aspectos de segurança no tratamento com a varfarina. Métodos: Estudo de intervenção de caráter longitudinal conduzido em uma clínica de anticoagulação de um hospital público universitário localizado em Minas Gerais, realizado com pacientes geriátricos que possuíam diagnóstico de fibrilação atrial valvar ou não valvar em uso de varfarina. Os participantes responderam a um questionário sobre conhecimentos gerais da terapia anticoagulante com varfarina, validado no Brasil (OAK test) e

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Silveira, Maria Caroline, Luciane Mulazani dos Santos, and Ivani Teresinha Lawall. "Jogo cooperativo como produto educacional para ensinar matemática." Zetetike 29 (May 31, 2021): e021015. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661778.

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Este texto apresenta resultados da validação de um jogo cooperativo de tabuleiro como recurso de ensino de estatística nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, um produto educacional desenvolvido no curso de mestrado profissional do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias (PPGECMT) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática da UDESC participaram de uma intervenção, quando avaliaram o produto educacional. Essa avaliação foi interpretada por meio da Análise de Conteúdo, o que evidenciou as opiniões e as

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Neves Rodrigues de Oliveira, Letícia, Vanessa Ferreira Belo da Silva, Rayná Elizabete Silva Miranda, et al. "Transtornos Neurodivergentes na infância: Abordagens Multidisciplinares para Intervenção e Suporte Educacional." Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences 6, no. 7 (2024): 385–99. http://dx.doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n7p385-399.

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INTRODUÇÃO: Os transtornos neurodivergentes na infância, como TEA, TDAH e dislexia, exigem abordagens multidisciplinares para garantir intervenções eficazes e suporte educacional adequado. A colaboração entre profissionais de diversas áreas é essencial para atender às necessidades complexas e promover o desenvolvimento integral das crianças. METODOLOGIA: Este estudo baseia-se em uma revisão de literatura e análise de estudo de caso para avaliar abordagens multidisciplinares na intervenção e suporte educacional de crianças com transtornos neurodivergentes. A revisão incluiu artigos dos últimos

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Andrada, Edla Grisard Caldeira de. "Possíveis intervenções do Psicólogo Educacional: o grupo como espaço de mudanças educativas." Estudos de Psicologia (Campinas) 19, no. 3 (2002): 77–89. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2002000300008.

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O trabalho foi uma intervenção em Psicologia Educacional junto a uma professora e 21 crianças em uma instituição de Educação Infantil. O grupo investigado não era considerado como pertencente à instituição e a professora não sabia o que fazer com ele. Partindo do pressuposto da psicologia histórico-cultural, o objetivo era modificar a compreensão da professora em relação ao seu papel de mediadora, para que pudesse dar novos significados às relações ali entabuladas, visando à aprendizagem e ao desenvolvimento. A intervenção foi feita na sala com as crianças e a professora, durante 12 encontros

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Castilho, José Artur Da Costa, Claudia Silvana Saldanha Palheta, and Valerie Sarpedonti. "DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS DOCENTES NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO." REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL 6, no. 1 (2019): 81–98. http://dx.doi.org/10.36311/2358-8845.2019.v6n1.07.p81.

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O presente estudo se propôs a discutir a formação docente inicial a partir de experiências formativas na APAE de Belém/PA. O trabalho visou aprimorar os reflexos da vivência prática de licenciandos junto ao público-alvo da educação especial, além de contribuir com o aprendizado dos alunos contemplados pela intervenção. Diversas competências docentes para a inclusão foram desenvolvidas pelos estudantes de licenciatura, tais como: estruturação de planos de desenvolvimento individualizado, elaboração de sequências didáticas e adaptações curriculares de pequeno porte. Avaliou-se a assimilação dos

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Freitas, Elisane Meneses, and Maria Ester Rodrigues. "Transtorno do Espectro Autista: uma introdução." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 1 (2025): e7342. https://doi.org/10.55905/cuadv17n1-136.

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A legislação educacional brasileira é inclusiva, e as discussões na academia favorecem a inclusão, porém ela não se concretiza. O desconhecimento sobre o TEA e sobre práticas inclusivas ainda impera no cotidiano das escolas, sejam públicas ou privadas. O presente estudo é uma revisão narrativa de literatura que tem como objetivo apresentar uma introdução ao autismo, com as suas definições, características e recomendações para inclusão de crianças autistas/TEA no sistema educacional brasileiro. Apresentamos conceitos básicos acerca do TEA/Autismo, como mitos e pseudo-causas; causas e determinan

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Ribeiro, Emanuele Oliveira. "Psicologia, racismo e saúde mental: formas de intervenção no trabalho do psicólogo." Odeere (UESB), no. 4 (December 31, 2017): 166. http://dx.doi.org/10.22481/odeere.v0i4.2361.

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Este relato apresenta formas de intervenção na atuação do psicólogo em situação de racismo. A experiência ocorre em uma instituição de ensino superior e discutimos sobre o racismo e saúde mental a partir do curso promovido pelo Nucleo de Estudos e Pesquisa em Psicanalise, Identidade, Negritude e Sociedade da Universidade Estadual do Recôncavo da Bahia. Inicialmente serão descritos as atribuições do profissional de psicologia na área educacional da assistência estudantil. Em seguida serão abordados dois estudos de casos com suas respectivas análise. O texto finaliza-se com as possíveis interven

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Oliveira, Leticia Neves Rodrigues de Oliveira, Vanessa Ferreira Belo da Silva, Livio Silva Santos, et al. "DESAFIOS DA ACEITAÇÃO FAMILIAR E IMPACTOS DO DIAGNÓSTICO PRECOCE NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DE CRIANÇAS AUTISTAS: UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR." Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences 6, no. 7 (2024): 1686–99. http://dx.doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n7p1686-1699.

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INTRODUÇÃO: O autismo é um transtorno neurodesenvolvimental caracterizado por dificuldades na comunicação social e comportamentos repetitivos. O diagnóstico precoce é crucial para o desenvolvimento educacional, pois permite a implementação de intervenções adequadas nos primeiros anos de vida, potencializando as habilidades cognitivas e sociais das crianças autistas. METODOLOGIA: Este estudo utilizou uma revisão de literatura em bases de dados como Google Acadêmico, PubMed, Google Scholar e SciELO, focando em artigos sobre "TEA", "aceitação familiar" e "desenvolvimento educacional". Foram anali

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Dourado, Luiz Fernandes, Heleno Araújo, and Walison Maurício de Pinho Araújo. "FÓRUM NACIONAL POPULAR DE EDUCAÇÃO E CONAPE COMO ESPAÇOS DE LUTA E RESISTÊNCIA PROPOSITIVA NO BRASIL." Revista Inter Ação 47, no. 3 (2023): 887–910. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v47i3.74890.

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O artigo pretende situar os atuais retrocessos nas políticas educacionais, consequências das medidas encaminhadas pelos Governos Federal Temer e Bolsonaro, com realce para o redesenho de políticas públicas educacionais destacando, neste contexto, a intervenção unilateral do Governo nos espaços de democracia participativa como o Fórum Nacional de Educação (FNE). Como contraposição, situa o movimento de construção e consolidação do Fórum Nacional Popular de Educação (FNPE) e da Conferência Nacional Popular de Educação (CONAPE, 2022) como processos de participação da sociedade civil no debate edu

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Campos, Ana Carolina Moraes, André Geraldo Cornélio Ribeiro, Magda Carvalho Pires, and Felipe Amourim Sousa. "Avaliação da influência de atividades de Educação Ambiental na melhoria da coleta seletiva em uma instituição de ensino." Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA) 14, no. 1 (2019): 456–77. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2019.v14.2592.

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As instituições de ensino impactam significativamente o meio onde estão inseridas, devido à natureza de suas atividades. Objetivou-se avaliar a influência de uma intervenção educacional na eficiência de um programa de coleta seletiva já implantado. O resultado mostra que há uma melhoria nos resultados dos questionários e descarte de resíduos recicláveis realizado pela comunidade acadêmica. Logo, foi possível concluir que a intervenção educacional proposta teve impacto positivo na percepção ambiental e na segregação de resíduos recicláveis. Sendo assim, ressalta-se a importância de o PCSS estar

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Hammes, Lúcio Jorge, Bento Selau, and Luciane Lakus Roncato. "A Gestão do Processo Educacional da Pessoa com Deficiência: a legislação e a formação do professor." PLURAIS - Revista Multidisciplinar 3, no. 1 (2018): 30. http://dx.doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2018.v3.n1.30-46.

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Este artigo traz resultados de um processo de pesquisa e intervenção que teve como objetivo qualificar o processo de gestão educacional na Escola Especial José Luiz Piúma das pessoas com deficiência em Jaguarão, Rio Grande do Sul. Os estudos partiram das leis referentes à educação especial no Brasil, leituras de Paulo Freire e seus pressupostos teóricos. A metodologia utilizada foi a intervenção pedagógica, desenvolvida através de cinco encontros em que os professores refletiram, dialogaram e aprofundaram conhecimentos, em busca de alternativas para qualificar o processo educacional. Os achado

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Peixoto, Nuno, and Tiago Peixoto. "Validação de uma intervenção educacional para promover comportamentos de saúde nos sobreviventes de cancro: técnica e-delphi." RevSALUS - Revista Científica da Rede Académica das Ciências da Saúde da Lusofonia 5, Supii (2024): 74. http://dx.doi.org/10.51126/revsalus.v5isupii.748.

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Introdução: A literatura mostra que os sobreviventes de cancro recebem menos recomendações sobre atividades preventivas e envolvem-se em menos comportamentos saudáveis em comparação com pessoas sem cancro. A promoção da saúde assume elevada pertinência, porque pode aumentar os recursos dos sobreviventes para a adoção de comportamentos saudáveis e melhorar a saúde física e psicológica, a qualidade de vida e a sobrevivência a longo prazo. Em Portugal existe uma escassez de abordagens salutogénicas nesta população. Objetivos: Validar o conteúdo e a estrutura de uma intervenção educacional em enfe

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Oliveira, Geicinara Martins de Almeida, Polyane Christina Ghiggi Werner, Adriane de Lima Vilas Boas Bartz, Cíntia Kamila de Bona Ribeiro, Vilmar Malacarne, and Tânia Maria Rechia Schroeder. "A música como intervenção pedagógica no processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança com transtorno do Espectro Autista." Brazilian Journal of Development 8, no. 11 (2022): 71612–24. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv8n11-058.

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Este estudo apresenta resultados de uma pesquisa bibliográfica, cujo embasamento analisa referenciais teóricos oriundos de publicações escritas e digitais, que se propõe investigar a música como ferramenta no desenvolvimento da criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Nesta premissa, a problemática acerca do tema indaga: como a música pode contribuir no comportamento da criança autista? Assim, apresenta o conceito de (TEA), bem como, investiga a utilização da música como intervenção no processo educacional e as políticas educacionais que sustentam este trabalho. A pesquisa permitiu co

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LIMA, MARCIA. "INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA ESCOLA." Revista Territórios 03, no. 08 (2021): 341–50. http://dx.doi.org/10.53782/291.

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O propósito desse artigo é promover uma reflexão da importância de conhecer as dificuldades de aprendizagens e de como será aplicada a Psicopedagogia nas escolas e como fazer para que os pais e até mesmo os alunos tenham conhecimento do que trata essa nova forma de conhecimento e como ele poderá ajudá-los. Tem como objetivo conhecer as dificuldades do baixo rendimento escolar que esse educando encontra dentro da sala de aula. Dificuldades tais, que surgem por motivos de negação social, familiar, educacional e a falta de acompanhamento que os estimulem a participarem das aulas e terem interesse

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Ayres, Natália, Raquel Dias Araújo, and Eduardo Ferreira Chagas. "ESTADO, EDUCAÇÃO E PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: ENTRELAÇAMENTOS TEÓRICO-PRÁTICOS." Revista Dialectus - Revista de Filosofia, no. 16 (March 27, 2020): 100–112. http://dx.doi.org/10.30611/2020n16id43644.

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O planejamento, atividade especificamente humana, constitui uma ação intencional para alcançar determinadosfins. O ato de planejar está presente na vida individual e social, a partir do qual se projetam escolhas efinalidades. No âmbito do Estado, o planejamento consiste em uma forma de intervenção e controle. Nessesentido, o planejamento educacional remete a uma forma de intervenção do Estado em educação, para ocumprimento de determinadas funções, considerando aspectos econômicos, políticos e sociais. Em relação àsfunções atribuídas à escola, podemos destacar a formação voltada para a aquisiçã

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Scherer, Renata Porcher, and Maria Cláudia Dal'Igna. "Professoras do atendimento educacional especializado: intervenção clínica ou pedagógica?" Acta Scientiarum. Education 37, no. 4 (2015): 415. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v37i4.24642.

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Nery, Maria da Penha, and Júlia Villela Teixeira Gisler. "Sociodrama: método ativo na pesquisa, no ensino e na intervenção educacional." Revista Brasileira de Psicodrama 27, no. 1 (2019): 11–19. http://dx.doi.org/10.15329/2318-0498.20190002.

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Neste artigo, as autoras apresentam o sociodrama como um método ativo por excelência, por ser um método de ação e vivencial para o ensino, a pesquisa e o serviço à comunidade; aprofundam conceitos sobre grupos e fenômenos grupais coletados em suas pesquisas; expõem os desafios do educador como um terapeuta social; e fazem reflexões teórico-práticas de suas intervenções em diversas instituições e áreas do conhecimento. As autoras também demonstram, em uma pesquisa sobre a inclusão de negros na universidade, como o surgimento de papéis sociais interfere nas relações de poder na sociedade e expli

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Santo, Simone Teles da Silva, and Avelar Luíz Bastos Mutim. "EDUCAÇÃO AMBIENTAL E POLÍTICAS PÚBLICAS: FOCO DE INTERVENÇÃO NO SISTEMA EDUCACIONAL." Revista Sergipana de Educação Ambiental 8, no. 2 (2020): 26–33. http://dx.doi.org/10.47401/revisea.v8i2.12841.

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Neste artigo contextualizamos a formulação das políticas públicas no âmbito educativo, discorremos sobre a educação ambiental que se faz urgente e necessária nos dias atuais, para depois indicarmos que as políticas públicas, não são geradas e nem legitimadas pelo cidadão comum pois este mantém-se à margem da esfera da formulação, implementação e avaliação nas diferentes etapas da tomada de decisão. O artigo traz uma abordagem dos diferentes imbricamentos que envolvem o desenvolvimento das políticas educacionais. Pretendemos analisar as relações entre educação e as políticas públicas vigentes,

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Mayra da silva Lira, Ivana, Simone Santos e. Silva Melo, Marcia Teles De Oliveira Gouveia, Verbenia Cipriano Feitosa, and Tatiana Maria Melo Guimarães. "Intervenção educacional para melhoria na assistência ao trabalho de parto normal." Enfermería Global 19, no. 2 (2020): 226–56. http://dx.doi.org/10.6018/eglobal.382581.

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Introducción: El desempeño de la enfermería obstétrica en el escenario del parto y el parto, ha ido ganando protagonismo por ser una profesional considerada una figura indispensable para el logro de un parto humanizado, con el objetivo de rescatar la autonomía de las mujeres. Materiales y métodos: Este es un estudio cuasi experimental, antes y después, que desarrolló una intervención educativa, realizada a través de un curso de capacitación aplicado al personal de enfermería. Celebrada del 01 al 03 de agosto de 2018 en la sala de partos de un hospital de maternidad en Teresina-PI. Se solicitó

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Cartaxo, José Wellington, Flávia Silva de Souza Batista, Flávia Baião Soares Moyses, Jefferson Viana da Silva, and Lilian Ferrezin. "DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA ESCOLA." Missioneira 27, no. 7 (2025): 113–28. https://doi.org/10.46550/h7n79m23.

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O presente artigo teve como objetivo analisar as contribuições da intervenção psicopedagógica no enfrentamento das dificuldades de aprendizagem de estudantes do Ensino Fundamental, a partir da mediação entre cognição, afetividade e contexto escolar. O estudo abordou a temática das dificuldades escolares recorrentes e a atuação psicopedagógica no espaço institucional, destacando-se pela relevância teórica e prática no campo educacional. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de produções acadêmicas publicadas entre 2013

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Coelho dos Santos Parreão, Yasmin, and Ladislau Ribeiro do Nascimento. "OFICINAS DE ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E PROFISSIONAL PARA JOVENS ESTUDANTES DE UMA ESCOLA PÚBLICA." Capim Dourado: Diálogos em Extensão 3, no. 1 (2020): 111–19. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2595-7341.2020v3n1p111.

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Este trabalho relata uma ação de extensão universitária promovida em uma escola pública localizada em Miracema do Tocantins – TO. Realizamos oficinas de intervenção psicossocial com o intuito de promover práticas de cuidado de si no contexto escolar. Contamos com a participação de um grupo de vinte e três estudantes com histórico de dificuldades de aprendizagem. A intervenção foi desenvolvida em oito encontros semanais, cada um com carga horária de duas horas. As atividades abrangeram rodas de conversa sobre experiências cotidianas, análises coletivas acerca da realidade social, oficinas de ar

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Stopiglia Guedes Braide, Andrea, and Francisco Rafael Pinheiro Dantas. "SUPORTE EDUCACIONAL PARA INSERÇÃO DO ELMO 1.0 NAS UNIDADES DE PRONTO ATENDIMENTO (UPA) EM FORTALEZA, CEARÁ." Cadernos ESP - Revista Científica da Escola de Saúde Pública do Ceará 15, no. 2 (2021): 58–62. http://dx.doi.org/10.54620/cadesp.v15i2.668.

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Relatar a experiência vivenciada pela equipe de Treinamento de Habilidades e Simulação da ESP/CE no suporte educacional como estratégia de implantação do sistema Elmo 1.0 nas Unidades de Pronto Atendimento-UPA em Fortaleza, Ceará. O método é um relato de experiência vivenciado nas UPA’s de Fortaleza, do período de maio a junho de 2021. A experiência vivenciada surgiu da necessidade epidemiológica do aumento dos casos de Covid-19 no estado do Ceará - especificamente na região metropolitana de Fortaleza- onde houve uma grande mudança significativa no perfil de atendimento nas UPA. Importante des

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Wolf, Vaneza Lira Waldow, Juan Eduardo Samur-San-Martin, Suzy Ferreira de Sousa, et al. "EFETIVIDADE DE PROGRAMAS DE INTERVENÇÃO PARA OBESIDADE COM BASE EM ORIENTAÇÕES PARA ESCOLARES ADOLESCENTES: REVISÃO SISTEMÁTICA." Revista Paulista de Pediatria 37, no. 1 (2019): 110–20. http://dx.doi.org/10.1590/1984-0462/;2019;37;1;00015.

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RESUMO Objetivo: Verificar a efetividade de intervenções educacionais baseadas na orientação sobre atividade física e nutrição em escolares. Fonte de dados: Foi realizada busca sistemática em quatro bancos e bases de dados eletrônicos, com artigos publicados entre outubro de 2007 e janeiro de 2017 que abordaram a realização de intervenções educacionais com ênfase em educação nutricional e atividade física ou exercício físico em escolares com idades entre 10 e 19 anos. Síntese dos dados: Foram selecionados 12 artigos para esta revisão. Desses estudos, quatro incluíram a intervenção educacional;

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Sartori, Jerônimo, and Telmo Marcon. "DA SUPERVISÃO EDUCACIONAL À COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA." Imagens da Educação 11, no. 3 (2021): 111–35. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v11i3.52026.

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O presente estudo, de natureza bibliográfica e documental, objetiva aprofundar as tensões da coordenação pedagógica nas perspectivas: a reguladora focada numa intervenção fiscalizadora e a emancipadora ancorada no diálogo e na democracia. São perspectivas político-pedagógicas distintas que resultaram em formas próprias de atuação na escola. Serão analisadas as funções da supervisão educacional na educação brasileira, enfocando a passagem da atuação fiscalizadora/reguladora para a democrática/emancipadora. A problemática centra-se nas implicações políticas e pedagógicas dessas concepções nos si

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Rodrigues, Andriel dos Santos, and Diógenes Gusmão Coutinho. "CONTRIBUIÇÕES DA ABORDAGEM VYGOTSKYANA NA INTERVENÇÃO EDUCACIONAL PARA A ALFABETIZAÇÃO DOS DISCENTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 5 (2025): 278–95. https://doi.org/10.51891/rease.v11i5.19003.

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Este arquivo científico objetiva salientar as contribuições da abordagem histórico-cultural na educação escolar de discentes com deficiência visual. Seus objetivos específicos são: sintetizar as principais ideias de Vygotsky acerca do desenvolvimento humano e educacional dos alunos com deficiência; pontuar conceitos da abordagem histórico-cultural em referência a intervenção educacional para a área da deficiência visual e relacionar a teoria de Vygotsky com o processo de alfabetização do deficiente visual pelo método Braille. A metodologia utilizada centra‐se em pesquisa bibliográfica utilizan

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Jacques, Juliana Sales, Elena Maria Malmann, and Sabrina Bagetti. "Recursos Educacionais Abertos para mobilização do conhecimento em educação de forma crítica." ETD - Educação Temática Digital 21, no. 4 (2019): 1044–59. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v21i4.8652434.

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Os Recursos Educacionais Abertos (REA), através do compartilhamento aberto em rede, são mobilizadores do conhecimento em Educação com democratização de práticas e consideração da pluralidade de ideias e contextos educacionais. A problemática é investigar os desafios da mobilização do conhecimento educacional em cursos de formação de professores através da coautoria de REA. Objetiva-se, portanto, dialogar sobre a mobilização do conhecimento em práticas educacionais abertas por meio dos REA. Para tanto, em movimento espiral cíclico de pesquisa-ação, como ciência educacional crítica, sustentaram-

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Acuna, José Tadeu, and Lúcia Pereira Leite. "TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA UNIVERSIDADE." Educere et Educare 17, no. 43 (2022): 393–409. http://dx.doi.org/10.48075/educare.v17i43.29684.

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Parte-se do princípio que se faz necessário promover suportes à trajetória acadêmica do estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação superior. Neste sentido, objetivou-se relatar uma intervenção implementada a partir da psicologia, com um professor universitário que tinha demandas oriundas do processo educacional de um aluno com TEA. Para isso, foram acolhidas as dúvidas do docente, planejados 11 encontros para refletir sobre sua prática pedagógica e promovidas orientações pontuais sobre como interagir com este acadêmico. A intervenção permitiu considerar que o suporte do pro

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