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Thematische Bibliographien / Trabalho colaborativo e desenvolvimento profissional / Zeitschriftenartikel

Um die anderen Arten von Veröffentlichungen zu diesem Thema anzuzeigen, folgen Sie diesem Link: Trabalho colaborativo e desenvolvimento profissional.

Zeitschriftenartikel zum Thema „Trabalho colaborativo e desenvolvimento profissional“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 7. September 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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1

Conti, Keli Cristina. "Desenvolvimento profissional em contexto colaborativo: ensinar e aprender Estatística." Revista de Educação Matemática 14, no. 16 (2017): 123–34. http://dx.doi.org/10.25090/remat25269062v14n162017p123a134.

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Este artigo busca sistematizar algumas reflexões decorrentes de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo foi compreender o processo de desenvolvimento profissional na perspectiva do letramento estatístico em contextos colaborativos, buscado também evidenciar indícios do desenvolvimento profissional dos participantes de um grupo de professores e futuros professores da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Numa abordagem qualitativa, optamos pelo estudo de caso, o do Grupo “Estatisticando”. Com esse trabalho num contexto colaborativo, consideramos que contribuímos para o desen

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Forte, Ana Maria, and Maria Assunção Flores. "Potenciar o desenvolvimento profissional e a colaboração docente na escola." Cadernos de Pesquisa 42, no. 147 (2012): 900–919. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742012000300014.

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Neste artigo apresentam-se resultados de estudo que procurou compreender as perspetivas e experiências de desenvolvimento profissional de um conjunto de professores articuladas à colaboração no contexto de trabalho. Os dados foram recolhidos através de questionários, entrevistas, relatos e reflexões escritas em escola no norte de Portugal. Os resultados apontam para uma valorização da formação formal, reconhecendo ainda a importância de outras oportunidades de desenvolvimento profissional, como o trabalho colaborativo, sobretudo no nível dos projetos extracurriculares, e não no nível pedagógic

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3

Moura, Eliton Meireles de, Viviane Aparecida de Souza, Janaína Fátima Souza Oliveira, and Arlindo José de Souza Júnior. "TRABALHO COLABORATIVO NO USO DE SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA." Educação: Teoria e Prática 29, no. 62 (2019): 733–53. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n62.p733-753.

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A escola, assim como todos que a compõem, não vive isolada, mas inserida num contexto que deve ser usado a favor de seu desenvolvimento, e para o desenvolvimento profissional de seus docentes. Nesse sentido, este trabalho buscou examinar a importância das interações entre professores, promovendo uma cultura profissional colaborativa que partilhe dúvidas e incertezas, para alcançar um objetivo em comum, e promover um aprendizado eficaz da geometria, por meio da interação com as tecnologias, tão presentes fora dos muros da escola. Assim, analisamos um projeto mineiro que apresentou, na parceria

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Santos Araújo, Zilda Tizziana, and Antonia Dalva França-Carvalho. "Pesquisa-Ação e Aprendizagem Docente." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 33, no. 74 (2024): 220–39. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p220-239.

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Refletir sobre a aprendizagem da docência e desenvolvimento profissional no século XXI implica pensar sobre a sociedade contemporânea e a demanda por profissionais conectados com o cenário mutável e de aprendizagem permanente. Este trabalho, produto de um estudo de revisão de literatura, objetiva discutir sobre a pesquisa-ação como estratégia para a aprendizagem da docência, trazendo a seguinte problemática: a pesquisa-ação tem potencial formativo no processo de aprendizagem da docência? Os principais resultados sinalizam que o trabalho colaborativo é um dos eixos da nova profissionalidade doc

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Custódio, Iris Aparecida, and Adair Mendes Nacarato. "O trabalho em parceria como instrumento de desenvolvimento profissional de professoras que ensinam matemática." Revista Eletrônica de Educação 17 (December 13, 2023): e6252094. http://dx.doi.org/10.14244/198271996252.

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O presente texto, recorte de uma investigação de doutorado, na modalidade pesquisa narrativa, visa identificar e discutir o trabalho colaborativo, por meio de uma parceria entre professoras que ensinam matemática como instrumento de desenvolvimento profissional. Essa investigação foi realizada em uma sala de aula de 3.º ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública municipal do estado de São Paulo, em que a pesquisadora, professora de matemática, estabeleceu uma parceria com a professora pedagoga, responsável pela turma. A produção de dados ocorreu de março a julho de 2017, período em que p

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Baptista, Mônica Luísa Mendes, and Ana Maria Viegas Lindo Martins da Silva Freire. "CONTRIBUTO DO TRABALHO COLABORATIVO PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE FÍSICA E QUÍMICA." Nuances: estudos sobre Educação 19, no. 20 (2011): 16–30. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v19i20.977.

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O presente artigo relata um estudo que teve como finalidade conhecer o que pensam os professores sobre o papel do trabalho colaborativo para o seu desenvolvimento profissional. A colaboração foi promovida entre professoras e investigadora durante um Programa de Formação (PF) que pretendeu levar à concepção e implementação de tarefas de investigação na sala de aula. Os dados foram recolhidos recorrendo-se a entrevistas, a reflexões escritas elaboradas após cada sessão do PF e a gravações áudio tanto das sessões do PF, como das aulas assistidas das professoras. Os resultados mostram que as profe

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Diniz, Aracelli Laise Tavares Mendonça, Ricardo Henrique Vieira de Melo, and Rosana Lúcia Alves de Vilar. "ANÁLISE DE UMA PRÁTICA INTERPROFISSIONAL COLABORATIVA NA ESTRATÉGIA SAÚDE DA FAMÍLIA." Revista Ciência Plural 7, no. 3 (2021): 137–57. http://dx.doi.org/10.21680/2446-7286.2021v7n3id23953.

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Introdução: No contexto da Atenção Primária em Saúde brasileira, a complexidade das situações vivenciadas pelas equipes da Estratégia Saúde da Família demandam intervenções ampliadas no seu cotidiano profissional, produtos de um conjunto de saberes. Objetivo: Analisar a Prática Interprofissional Colaborativa realizada pelos profissionais da Estratégia Saúde da Família e do Núcleo Ampliado de Saúde da Família e Atenção Básica; descrever o processo de trabalho desenvolvido; e identificar as competências colaborativas no desenvolvimento dessa prática. Metodologia: Trata-se de um estudo exploratór

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Passos, Laurizete Ferragut, Maria De Fátima Ramos de Andrade, Ana Silvia Moço Aparicio, and Elana Cristiana dos Santos Costa. "Comunidades de Aprendizagem e práticas colaborativas nos processos de inserção profissional (Learning Communities and collaborative practices in the processes of professional insertion)." Revista Eletrônica de Educação 14 (October 9, 2020): 4261115. http://dx.doi.org/10.14244/198271994261.

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e4261115Collaborative work presents itself as a response to individualism, historically marked in the culture of school institutions. The article analyzes the modes of collaboration that constitute the professional learning communities, their relations with the school culture and with the process of novice teacher’s insertion. The forms of interaction among teachers in the workplace described as collaborative do not always express goals, common actions and broader decisions that involve the improvement of practices, knowledge and concepts that result in the quality of teaching and management.

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Silva, Janaína Mendes Pereira da, Evonir Albrecht, and Regina da Silva Pina Neves. "A Construção de uma Tarefa Matemática sobre Sistemas Lineares: Trabalho Colaborativo no Contexto da Formação de um Formador de Professores." Perspectivas da Educação Matemática 16, no. 42 (2023): 1–34. http://dx.doi.org/10.46312/pem.v16i42.18319.

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O presente artigo objetiva identificar e compreender como ocorre a colaboração na organização e na elaboração de uma tarefa matemática sobre Sistemas Lineares 2x2, no contexto da formação docente envolvendo um formador de professores de disciplinas algébricas na Licenciatura em Matemática e uma pesquisadora. Este estudo faz parte de uma pesquisa doutoral em andamento que envolve a participação de um formador de professores de matemática em um processo formativo voltado ao desenvolvimento profissional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-interpretativa. Para realização do estudo, foi organizad

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Ruiz, Sofia Maria de Araújo, and Raimunda Abou Gebran. "A prática pedagógica colaborativa." Revista Internacional de Educação Superior 5 (January 11, 2019): e019016. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8653174.

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Este artigo apresenta o processo e os resultados de uma pesquisa-ação colaborativa com docentes do Curso de Administração de uma universidade pública. O objetivo centrou-se em analisar a prática pedagógica colaborativa na educação superior, investigando suas dificuldades/limitações e seus avanços, bem como o contexto no qual ela ocorre. A questão que se pretendeu responder foi se havia possibilidades de desencadear um processo de repensar a prática docente a partir de ações colaborativas num grupo com características de trabalho individualizado, visando à melhoria qualitativa no processo forma

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Guimaraes, Gleyser Bomfim, and Rodiney Marcelo Braga dos Santos. "Proposição metodológica para utilização de jogo sério de simulação para o ensino de metodologia de desenvolvimento de software." Temática 18, no. 8 (2022): 210–27. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1807-8931.2022v18n8.63819.

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A Educação Profissional e Tecnológica possui papel fundamental na formação de profissionais de tecnologia da informação. Considerando as dificuldades na formação desses profissionais, quais estratégias de simulação e gamificação podem ser utilizadas no ensino das metodologias de desenvolvimento de software? Assim, este estudo apresenta uma proposição metodológica que utiliza um jogo sério de simulação para o ensino da metodologia de desenvolvimento ágil de software Kanban. Espera-se que os recursos e estratégias indicados possam favorecer um ambiente de aprendizagem significativa, possibilitar

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Ciríaco, Klinger Teodoro, Maria Raquel Miotto Morelatti та João Pedro da Ponte. ""É só aplicar a fórmula: Δ = b2 - 4ac"". Revista e-Curriculum 22 (13 грудня 2024): e60628. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e60628.

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O artigo explora interações produzidas numa experiência de trabalho colaborativo com professoras iniciantes, a qual foi objeto de doutoramento do primeiro autor, sob orientação da segunda autora e coorientação do exterior realizada pelo terceiro autor. Objetivamos compreender que aprendizagens são propiciadas via compartilhamento de práticas profissionais por meio da videogravação de aulas de Matemática. O referencial teórico destaca perspectivas do desenvolvimento profissional, características da fase de indução à docência e aspectos da colaboração. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação e

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Soares, Antonina Mendes Feitosa, Fabrícia da Silva Machado, Maíra Messias do Nascimento, Márcia Ribeiro Silva Fernandes, and Rosalina de Souza Rocha da Silva. "Possibilidades da pesquisa-formação em encontros colaborativos." Revista de Gestão e Secretariado 15, no. 3 (2024): e3586. http://dx.doi.org/10.7769/gesec.v15i3.3586.

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O presente artigo tem como objetivo evidenciar as possibilidades da pesquisa-formação no âmbito dos Encontros Colaborativos, produzidos por integrantes do grupo de pesquisa e estudo Formação de Professores na Perspectiva Histórico-Cultural (FORMAR), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd), da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Fundamentou-se em Soares (2016) e Machado (2018) as compreensões sobre a pesquisa-formação. Em Ibiapina (2008) e Bandeira (2014) discorreu-se sobre as possibilidades de realização da Pesquisa Colaborativa. Em Fernandes (2016) e Silva (2020) apresent

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De Paula Abreu Domingos, Ana Cristina, Andresa Couto Garcia, Cristovam Da Silva Alves, and Suelene Regina Donola Mendonça. "Psicopedagogia educacional e as crianças com Síndrome de Down." Cadernos UniFOA 17, no. 50 (2022): 1–10. http://dx.doi.org/10.47385/cadunifoa.v17.n50.3947.

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Este artigo tem como tema a Psicopedagogia Educacional voltada ao atendimento de crianças com Síndrome de Down e aborda dificuldades encontradas por muitos profissionais da educação, principalmente docentes e coordenadores pedagógicos de escolas públicas, para lidarem com problemas de aprendizagem comuns a este público. Objetiva contribuir para que o professor possa transformar sua concepção sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dessas crianças com base no apoio que estratégias psicopedagógicas, aliadas ao trabalho colaborativo, podem demandar na superação de dificuldades da prática pedagóg

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Giovani, Luciana Maria. "Do professor informante ao professor parceiro: Reflexões sobre o papel da universidade para o desenvolvimento profissional de professores e as mudanças na escola." Cadernos CEDES 19, no. 44 (1998): 46–58. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32621998000100005.

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Este trabalho advoga a idéia de que os relacionamentos colaborativos entre universidade e escolas de 1º e 2º graus representam alternativa metodológica privilegiada tanto para investigação, quanto para atuação sobre o desenvolvimento profissional de professores e suas condições de trabalho. Projetos de natureza coletiva, que aproximam a pesquisa da realidade a ser estudada, como a pesquisa-ação colaborativa, constituem exemplos muito positivos de parceria entre universidade e escolas de 1º e 2º graus, porque geram oportunidades de exercício de práticas inovadoras no interior das escolas e o de

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Baptista, Mónica, João Pedro da Ponte, Isabel Velez, and Estela Costa. "Aprendizagens profissionais de professores dos primeiros anos participantes num estudo de aula." Educação em Revista 30, no. 4 (2014): 61–79. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-46982014000400004.

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O estudo de aula é um processo formativo que leva os professores a refletirem, através de um trabalho eminentemente colaborativo, sobre a sua prática profissional. Trata-se de uma experiência que envolve três momentos principais: planejamento, observação da aula, e reflexão pós-aula e seguimento. O seu objetivo é criar condições para uma maior compreensão dos processos de raciocínio dos alunos por parte dos professores e, assim, contribuir para o seu desenvolvimento profissional. Neste artigo, analisamos as possibilidades formativas dos estudos de aula no que se refere às aprendizagens profiss

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Ponte, João Pedro da, Marisa Quaresma, Joana Mata-Pereira, and Mónica Baptista. "O Estudo de Aula como Processo de Desenvolvimento Profissional de Professores de Matemática." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 56 (2016): 868–91. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n56a01.

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Resumo Este artigo descreve um estudo de aula realizado com cinco professoras do 5.° e 6.° ano numa escola de Lisboa, analisando episódios especialmente relevantes. O nosso objetivo é compreender as potencialidades do estudo de aula como processo de desenvolvimento profissional e os desafios que se colocam à sua realização. Os resultados mostram que as professoras, depois de alguma estranheza inicial com o formato da formação, envolveram-se fortemente na resolução de tarefas matemáticas e na exploração de questões como a natureza das tarefas e os processos de raciocínio dos alunos. As professo

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Mugnaini, Mayra, and Joaquim Pintassilgo. "SER PROFESSOR DE ESCOLAS DIFERENTES – IDENTIDADES, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E PRÁTICAS EDUCATIVAS." Cadernos CEDES 44, no. 123 (2024): 167–79. http://dx.doi.org/10.1590/cc284154.

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RESUMO O presente artigo tem como objetivo refletir acerca das representações construídas por um conjunto de professores de escolas diferentes no que diz respeito ao projeto institucional e aos valores que lhes estão subjacentes, ao sentido do exercício profissional, ao trabalho colaborativo e às margens de autonomia, ao percurso formativo e às práticas educativas eventualmente inovadoras por eles desenvolvidas no contexto escolar e com a comunidade e aos modelos pedagógicos que as inspiram, de forma mais ou menos híbrida e com combinatórias diferentes entre tradição e inovação.

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Costa, Gilvan Luiz Machado. "Mudanças da cultura docente em um contexto de trabalho colaborativo mediado pelas tecnologias de informação e comunicação." Perspectivas em Ciência da Informação 13, no. 1 (2008): 152–65. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-99362008000100010.

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Este estudo investiga indícios de mudança da cultura e desenvolvimento docente numa escola pública, em um contexto no qual professores de matemática da escola e um agente externo formaram um grupo colaborativo visando introduzir as tecnologias de informação e comunicação (TICs) na prática pedagógica. Abordam-se as aprendizagens a partir do contexto colaborativo das professoras participantes, que foram entrevistadas e observadas em sua prática docente e nos encontros do grupo. A pesquisa mostrou que a combinação entre trabalhar colaborativamente, refletir sobre a própria prática e utilizar as T

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Cardoso, Leticia Silveira, Joseane Trindade Nogueira, Jamille Louise Bortoni de Oliveira Lopes, et al. "O trabalho do enfermeiro cirúrgico e o potencial para minimizar complicações pós-operatórias." Revista Eletrônica Acervo Saúde 12, no. 12 (2020): e5294. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e5294.2020.

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Objetivo: Relatar o potencial do trabalho do enfermeiro de centro cirúrgico para minimizar complicações pós-operatórias. Relato de experiência: Construído por discentes e docentes de enfermagem a partir de atividades práticas em um Centro Cirúrgico de um hospital filantrópico. Os resultados foram categorizados em: o potencial para a segurança do paciente está relacionada a utilização de instrumentos como Lista de Verificação de Cirurgia Segura, enquanto que o potencial de autonomia está na implementação de instrumentos que permitam a comunicação verbal e escrita para a continuidade da assistên

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Degrande, Deize Heloiza Silva. "Inclusão educacional de surdos e ações colaborativas." REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL 7, no. 2 (2020): 49–62. http://dx.doi.org/10.36311/2358-8845.2020.v7n2.p49.

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Este artigo apresenta um breve histórico da educação de surdos, decretos importantes e facilitadores que beneficiam as práticas cotidianas dos profissionais da educação. Apresenta por meio de análise literária o que seja trabalho colaborativo no ambiente escolar e como elaborar um Plano de Ensino Individualizado. Tivemos por objetivo compreender a necessidade do trabalho colaborativo e os benefícios da elaboração do Plano de Ensino Individualizado, na inclusão de um aluno surdo. Para tanto expusemos e analisamos a aplicação do trabalho de um interprete com um aluno surdo do terceiro ano do ens

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Andrade, Maria de Fátima Ramos de, and Ana Silvia Moço Aparício. "Universidade e Educação Básica: contribuições do mestrado profissional em educação." Ensino & Pesquisa 22, no. 2 (2024): 516–26. http://dx.doi.org/10.33871/23594381.2024.22.2.8637.

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Os Mestrados Profissionais surgiram no Brasil com a intenção de qualificar profissionais em diferentes áreas. São cursos de pós-graduação direcionados ao campo profissional que visam atender demandas sociais, organizacionais ou profissionais. Procuram, entre outros aspectos, capacitar profissionais qualificados para o exercício da prática profissional. O presente trabalho tem por objetivo investigar contribuições do Mestrado Profissional em Educação (MP) para uma maior aproximação das relações entre universidade e educação básica. Como referenciais teóricos, consideramos estudos que concebem o

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Santana, Kássia Regina de, Maria do Socorro Orestes, Marleny Elizabeth Marquez de Martinez Gerbi, et al. "REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PRECEPTORES EM RESIDÊNCIAS EM SAÚDE." Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences 6, no. 3 (2024): 2177–99. http://dx.doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n3p2177-2199.

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As residências multiprofissionais simbolizam propostas de educação pelo trabalho para transformar as práticas em saúde no SUS e sobrepujamento de limitações da graduação, onde o preceptor se coloca como peça-chave através de sua participação no processo de formação em saúde ao articular a prática ao conhecimento científico. Este trabalho objetivou analisar a percepção de profissionais residentes quanto à importância do exercício da preceptoria para a formação profissional. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, através de uma amostragem não probabilística, realizada nos an

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Plaza, Eliane Matheus, and Edda Curi. "O espaço e suas relações: a construção de um aporte teórico." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 11, no. 2 (2017): 207. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p207.

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http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p207Este texto, recorte de nossa tese de doutorado, apresenta as contribuições do estudo teórico para o desenvolvimento profissional de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A referida pesquisa teve como lócus o Grupo de Pesquisa Conhecimentos, Crenças e Práticas de Professores que ensinam Matemática (CCPPM), ativo no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. As discussões sobre os estudos teóricos constituíram-se em um episódio que apresenta, em especial, a participação da

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De Carvalho, Andréa dos Guimarães. "A COLABORAÇÃO DO TRABALHO DO INTÉRPRETE DE LIBRAS NO ENSINO DE PORTUGUÊS PARA SURDOS NA ESCOLARIZAÇÃO BÁSICA." Revista Gestão e Conhecimento 16, no. 1 (2022): 388–402. http://dx.doi.org/10.55908/rgcv16n1-024.

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A convivência e o incômodo com os frequentes fracassos dos alunos com surdez na aprendizagem da leitura e escrita do português, em escolas regulares inclusivas, motivaram o desenvolvimento da dissertação descrita neste artigo, cujo foco central é a discussão sobre o papel do intérprete de Libras e suas ações colaborativas na busca da superação desses problemas. O “Produto Educacional” final da pesquisa foi um fórum de discussão em um Espaço Colaborativo Virtual Permanente, para possibilitar o debate e a troca de experiências continuadas entre os profissionais envolvidos no campo da inclusão. O

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Plaza, Elaine Matheus, and Edda Curi. "GRUPO DE PESQUISA COLABORATIVO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS NO QUE SE REFERE AO TRABALHO COM O ESPAÇO E SUAS RELAÇÕES." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 6 (2018): 54. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i6.2087.

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A presente pesquisa teve como propósito identificar as ações desenvolvidas por um Grupo de Pesquisa Colaborativo e como essas ações contribuíram para o crescimento profissional das professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental no estudo do tema matemático sobre o Espaço e suas relações. A pesquisa, de cunho qualitativo, desenvolveu-se pela metodologia do estudo de caso que abarcou como estratégia a revisão bibliográfica, a observação participante, a análise documental e a pesquisa de campo realizada nas dependências da Universidade Cruzeiro do Sul, durante os encontros do Grupo de Pesqui

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Perrud Tardin, Heitor, Janaína da Silva Ferreira, and Samuel De Souza Neto. "Comunidade de Educação Física: os Dispositivos Formativos e a Produção do Conhecimento Profissional Docente." Actualidades Investigativas en Educación 25, no. 1 (2025): 1–36. https://doi.org/10.15517/aie.v25i1.60763.

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Esta pesquisa investigou como o Programa Residência Pedagógica (PRP) - Educação Física, desenvolvido em uma universidade pública no interior de São Paulo, contribuiu para a produção do conhecimento profissional docente (CPD). A partir do referencial teórico da profissionalização do ensino, a pesquisa objetivou compreender a construção de significados em torno do trabalho colaborativo, da mobilização de conhecimentos e do uso de dispositivos formativos na articulação entre universidade e a escola. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, interpretativa, tendo envolvido quatro residentes participan

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Melo, Douglas Christian Ferrari de, Laís Perpetuo Colombo, and Georgia Bulian Souza Almeida. "TRABALHO DOCENTE NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO." Imagens da Educação 13, no. 2 (2023): 10–29. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v13i2.62085.

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Este trabalho objetiva analisar algumas ações desenvolvidas pelo Napne (Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Específicas) referentes ao trabalho docente realizado pelo atendimento educacional especializado com um estudante no contexto da educação profissional e tecnológica. O referido aluno apresenta deficiência física decorrente de uma encefalopatia crônica não degenerativa, também conhecida como paralisia cerebral, que ocorreu durante seu nascimento. As ações executadas ancoram-se na perspectiva histórico-cultural de Vigotski e na pedagogia histórico-crítica de Saviani. Para tant

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Arrieche Fazio, Anahy, Valmir Heckler, and Maria do Carmo Galiazzi. "INDAGAÇÃO DIALÓGICA DE GORDON WELLS EM PROCESSOS FORMATIVOS COM PROFESSORES: INTERLOCUÇÕES COM A COMUNIDADE CIENTÍFICA INTERNACIONAL." Revista Contexto & Educação 37, no. 116 (2022): 57–75. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2022.116.12687.

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O estudo comunica, em perspectiva fenomenológica hermenêutica, o que se mostra da indagação dialógica de Gordon Wells em comunicações da comunidade científica internacional que envolvam processos formativos. Desenvolveu-se uma pesquisa exploratória-descritiva a partir das 10 obras mais citadas do autor na base de dados do Google Acadêmico. Foram selecionados 119 trabalhos, lidos integralmente e organizados em sínteses, traduzidas para língua portuguesa, evidenciando os aspectos teórico-práticos da indagação dialógica em cada um deles. Emergiram do processo da análise cinco categorias: i) Escri

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Xavier, Pedro Bezerra, Ísis de Siqueira Silva, José Jailson de Almeida Júnior, Daniel Carlos de Lemos, and Dimitri Taurino Guedes. "O desenvolvimento do trabalho colaborativo durante a pandemia: o cenário mundial da atenção primária à saúde." Revista Eletrônica Acervo Saúde 23, no. 10 (2023): e14160. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e14160.2023.

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Objetivo: Identificar na literatura como se desenvolveu o trabalho colaborativo durante a pandemia da COVID-19 no contexto da Atenção Primária em Saúde (APS). Métodos: Revisão integrativa da literatura, com a finalidade de sintetizar resultados de estudos já realizados. Pesquisa realizada no PubMed, Portal CAPES e BVS, com os descritores; “primary health care”; “interprofessionality”; “COVID-19”, com o operador booleano “AND”. Setenta e nove artigos foram encontrados. Após leitura crítica, utilizando os critérios de exclusão, obtiveram-se 07 artigos. Resultados: Observa-se a notoriedade das pr

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Spudeit, Daniela. "Proposta de um Programa para Desenvolvimento de Competências em Informação para Alunos do Ensino Profissional." Ciência da Informação em Revista 2, no. 2 (2015): 67–77. http://dx.doi.org/10.28998/cirev.2015v2n2f.

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Apresenta uma proposta de um programa para desenvolvimento de competências informacionais em alunos matriculados no ensino profissional. Caracteriza-se por uma pesquisa descritiva e exploratória em forma de estudo de caso em uma instituição nacional que é referência em educação profissional na área de comércio e serviços Por meio de um levantamento bibliográfico e documental, analisaram as atividades desenvolvidas para serem sistematizadas em forma de um programa pautado nas diretrizes internacionais e voltado para necessidades de informação de estudantes matriculados em cursos de ensino profi

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Attie, João Paulo, Juliene Santos Oliveira, and Tiago de Jesus Souza. "Grupo colaborativo contribuindo para a formação dos licenciandos em matemática." Revista de Educação Matemática 14, no. 16 (2017): 93–101. http://dx.doi.org/10.25090/remat25269062v14n162017p93a101.

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Neste trabalho, descreve-se, de início, as dificuldades na formação para a carreira de professor de Matemática, abordando algumas características e problemas da fase inicial da docência, especialmente a grande distância entre o que é estudado e exigido no curso de licenciatura e a realidade da vida profissional. Este artigo pretende mostrar de que formas a participação em um grupo colaborativo pode contribuir, na formação do futuro docente, para minimizar algumas das dificuldades existentes nos primeiros contatos com a vida profissional. Como exemplo, testemunhamos o desenvolvimento de um grup

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Ruiz, Evandro Eduardo Seron, and Marcelo Dos Santos. "Chat para diagnóstico clínico." Exacta 2 (February 27, 2008): 105–16. http://dx.doi.org/10.5585/exacta.v2i0.548.

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O desenvolvimento de tecnologias associadas às imagens médicas (IMs), incluin¬do o advento dos equipamentos digitais de diagnóstico por imagens, tem ofere¬cido subsídios importantes para prática da Medicina. No entanto, a avaliação de determinados exames clínicos baseados em imagens é, muitas vezes, bastante dependente da experiência do profissional especialista na realização dessa tarefa. Neste trabalho, apresentamos o desenvolvimento de um conjunto de aplicações baseadas em web que, ao disponibilizar um canal de comunicação vazado em ambiente colaborativo e altamente interativo, viabiliza a

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Ruiz, Evandro Eduardo Seron, and Marcelo Dos Santos. "Chat para diagnóstico clínico DOI: 10.5585/exacta.v2i0.548." Exacta 2 (February 27, 2008): 105–16. http://dx.doi.org/10.5585/exactaep.v2i0.548.

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O desenvolvimento de tecnologias associadas às imagens médicas (IMs), incluin¬do o advento dos equipamentos digitais de diagnóstico por imagens, tem ofere¬cido subsídios importantes para prática da Medicina. No entanto, a avaliação de determinados exames clínicos baseados em imagens é, muitas vezes, bastante dependente da experiência do profissional especialista na realização dessa tarefa. Neste trabalho, apresentamos o desenvolvimento de um conjunto de aplicações baseadas em web que, ao disponibilizar um canal de comunicação vazado em ambiente colaborativo e altamente interativo, viabiliza a

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Boscolo, Dulcineia, and Lisenne Navarro. "O Desenvolvimento Profissional de Professores em Escola Pública: uma Pesquisa Colaborativa." Revista ORG & DEMO 19, no. 1 (2018): 61–78. http://dx.doi.org/10.36311/1519-0110.2018.v19n1.05.p61.

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O presente trabalho se refere a uma Pesquisa Colaborativa realizada com o foco no desenvolvimento profissional dos professores de Ensino Fundamental II e Médio de uma escola pública, da Região Metropolitana de São Paulo. Buscou-se a realização de pesquisa com os profissionais no contexto escolar, tomando o cuidado de não se sobrepor a eles e, assim, possibilitar a transformação da prática docente em um trabalho de equipe integrado com a comunidade escolar. A partir da percepção de questões de ensino-aprendizagem, pode haver a reflexão crítica sobre a própria prática, no sentido de que o profes

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Sousa, Roseline Martins Sabião. "Formação e desenvolvimento profissional docente." Brazilian Journal of Development 8, no. 9 (2022): 60816–32. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv8n9-027.

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Este estudo desenvolveu-se na linha de pesquisa Desenvolvimento Profissional, Trabalho Docente e Processo de Ensino – Aprendizagem do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba – UNIUBE, tendo como ponto de partida compreender as concepções de formação de professores, na perspectiva da importância da formação e desenvolvimento profissional : o constituir-se professor e o conceito de formação de professores, atividade proposta da disciplina Formação e Desenvolvimento Profissional Docente. Entende-se que o processo de formação é contínuo uma vez que a Educação é inacabada,

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Macêdo Santana, Flávia Cristina de, and Jonei Cerqueira Barbosa. "Um estado do conhecimento sobre trabalho colaborativo: Uma análise de artigos publicados no Brasil." Boletim GEPEM, no. 67 (June 1, 2015): 4–14. https://doi.org/10.69906/gepem.2176-2988.2015.62.

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Este artigo tem por objetivo sistematizar e analisar estudos sobre trabalho colaborativo com professores de matemática. Para tanto, foi realizada uma pesquisa do tipo estado do conhecimento sobre o tema e os artigos selecionados para compor o corpus foram publicados entre o período de 2003 a 2014. Após a seleção e leitura desses artigos, foram identificadas três categorias analíticas, a saber: conceptualizações teóricas sobre trabalho colaborativo; organização e funcionamento do grupo de trabalho colaborativo; implicações da participação (de professores de matemática) em trabalho colaborativo.

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Sousa, Aparecida Gasquez de, and Elizabeth Antonia Leonel de Moraes Martines. "REFORMA CURRICULAR E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL NA FORMAÇÃO DOUTORAL PELA REAMEC: DUAS MARGENS DE UM RIO." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 13 (April 25, 2025): e25011. https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19512.

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Este trabalho é o resultado parcial de uma tese de doutorado desenvolvida na REAMEC através de uma pesquisa colaborativa que relaciona o campo do currículo com o da formação de professores e seu desenvolvimento profissional. O desenvolvimento profissional do professor vem sendo um tema de estudo considerado importante pelos pesquisadores da área da educação, entendido como um processo contínuo que se inicia antes mesmo do início do curso de licenciatura, se estende ao longo da vida profissional através de experiências de natureza diversas realizadas no contexto concreto do trabalho, recebendo

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Lins, Abigail Fregni. "Impactos do trabalho de pesquisa colaborativo na formação e no desenvolvimento profissional de professores de Matemática no Projeto OBEDUC Núcleo UEPB." Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores 9, no. 16 (2017): 77–94. http://dx.doi.org/10.31639/rbpfp.v9i16.163.

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O Programa OBEDUC da CAPES tem como meta fomentar estudos e pesquisas em educação que utilizem a infraestrutura disponível das instituições de educação superior e bases de dados existentes no INEP. Tem como objetivos proporcionar a articulação entre pós-graduação, licenciaturas e escolas de educação básica, estimular a produção acadêmica e a formação de recursos pós-graduados, em nível de mestrado e doutorado. Neste sentido, discutimos em nosso artigo resultados da aplicação de questionários, dos quais relatamos impactos do trabalho de pesquisa colaborativo na formação de dois dos oito graduan

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Jiménez, Juan Gabriel Perilla, and Marli Dallagnol Frison. "A atividade de ensino como mediadora do e no processo de desenvolvimento profissional docente." Revista Prática Docente 7, no. 2 (2022): e22047. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2022.v7.n2.e22047.id1420.

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Este estudo analisou elementos da práxis docente capazes de produzir no professor a necessidade de refletir sobre sua atividade de ensino, tomada como mediadora do processo de desenvolvimento profissional docente, e que se mostraram desencadeadores de aprendizagens de conhecimentos profissionais de professor. A pesquisa, de natureza qualitativa, modalidade pesquisa-ação (CARR; KEMMIS, 1988), foi desenvolvida numa escola de educação básica do município de Ijuí/RS no contexto de um processo de reestruturação curricular ocorrido nos anos de 2019 e 2020. Ela envolveu duas professoras e quatro estu

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Zonatto, Patrinês Aparecida França, Amanda Paterno Sbissa, Fernando César Lenzi, and Vinícius Costa da Silva Zonatto. "DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS EM AMBIENTE COLABORATIVO: UMA ANÁLISE COM PROFISSIONAIS QUE ATUAM EM ESCRITÓRIOS DE COWORKING/ENTREPRENEURIAL COMPETENCES DEVELOPMENT IN COLLABORATIVE ENVIRONMENT: AN ANALYSIS WITH PROFESSIONAL ACTING IN COWORKING OFFICES." Revista Eletrônica de Administração e Turismo - ReAT 10, no. 5 (2017): 1132. http://dx.doi.org/10.15210/reat.v10i5.10425.

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Este estudo investiga o desenvolvimento de competências empreendedoras entre profissionais que atuam em escritórios de coworking, caracterizados como ambientes colaborativos. Pesquisa descritiva foi realizada por meio de levantamento, com abordagem quantitativa dos dados junto a 49 empreendedores que atuam em um dos treze espaços de coworking que estão localizados na cidade de Florianópolis, Estado de Santa Catarina. Os resultados encontrados revelaram que os indivíduos participantes da pesquisa, mesmo atuando em um ambiente colaborativo com características similares, apresentaram comportament

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Carr, Caroline Nunes, Maria Eduarda Silva Ramos, Caio Silvio Toledo Cruz, and Joana Dark Silva Lima. "UMA ABORDAGEM PARA O ENSINO DE ALGORITMO E PROGRAMAÇÃO PARA ENGENHARIAS." Revista Contemporânea 3, no. 6 (2023): 4942–58. http://dx.doi.org/10.56083/rcv3n6-014.

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A computação se mostra cada vez mais presente no dia-a-dia dos engenheiros. Na engenharia é importante esse desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas, pois assim promove um trabalho colaborativo, ao compreender essa inclusão do ensino em computação de uma forma multidisciplinar. Apresentar uma abordagem para o ensino de algoritmos e programação para as engenharias é essencial. O objetivo é demonstrar a importância de tal conhecimento para a carreira profissional, o estudo em questão é de abordagem qualitativa, com finalidade básica, tendo em vista a obtenção de conhecimento acerc

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Carr, Caroline Nunes, Maria Eduarda Silva Ramos, Caio Silvio Toledo Cruz, and Joana Dark Silva Lima. "UMA ABORDAGEM PARA O ENSINO DE ALGORITMO E PROGRAMAÇÃO PARA ENGENHARIAS." Revista Contemporânea 3, no. 6 (2023): 5261–77. http://dx.doi.org/10.56083/rcv3n6-030.

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A computação se mostra cada vez mais presente no dia-a-dia dos engenheiros. Na engenharia é importante esse desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas, pois assim promove um trabalho colaborativo, ao compreender essa inclusão do ensino em computação de uma forma multidisciplinar. Apresentar uma abordagem para o ensino de algoritmos e programação para as engenharias é essencial. O objetivo é demonstrar a importância de tal conhecimento para a carreira profissional, o estudo em questão é de abordagem qualitativa, com finalidade básica, tendo em vista a obtenção de conhecimento acerc

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Matuda, Caroline Guinoza, Nicanor Rodrigues da Silva Pinto, Cleide Lavieri Martins, and Paulo Frazão. "Colaboração interprofissional na Estratégia Saúde da Família: implicações para a produção do cuidado e a gestão do trabalho." Ciência & Saúde Coletiva 20, no. 8 (2015): 2511–21. http://dx.doi.org/10.1590/1413-81232015208.11652014.

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ResumoA colaboração interprofissional vem sendo apontada como um recurso para o enfrentamento dos problemas do modelo de atenção e da força de trabalho. O objetivo do estudo foi captar a percepção de profissionais que atuam na atenção primária à saúde sobre o trabalho compartilhado e a colaboração interprofissional. Uma pesquisa qualitativa foi conduzida no município de São Paulo, mediante a realização de entrevistas em profundidade com profissionais de distintas categorias que atuam na Estratégia Saúde da Família e no Núcleo de Apoio à Saúde da Família. Os resultados permitiram evidenciar as

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Lopes, Celi Espasandin. "As Narrativas de Duas Professoras em seus Processos de Desenvolvimento Profissional em Educação Estatística." Bolema: Boletim de Educação Matemática 28, no. 49 (2014): 841–56. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n49a19.

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Este artigo discute a potencialidade das narrativas para o desenvolvimento profissional de duas professoras que ensinam Matemática no Ensino Fundamental e estão inseridas em um grupo de trabalho colaborativo denominado Grupo de Investigação e Formação em Educação Matemática (GIFEM), o qual tem por objetivo viabilizar aos professores participantes a superação do desafio de implementar a Educação Estatística em suas aulas. Considera-se, neste estudo, o desenvolvimento profissional como um processo que salienta os aspectos que o professor, em função de suas competências, pode desenvolver e discut

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Roveda, Gabriele Maidano, João Paulo Freitas da Silva, and Rosalvo Luis Sawitzki. "Transformações no planejamento pedagógico e no desenvolvimento profissional." REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA 16, no. 43 (2024): 76–91. https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1655.

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Este artigo analisa o impacto do Programa Residência Pedagógica (PRP) como uma prática de Formação Continuada (FC) colaborativa no planejamento pedagógico e no desenvolvimento profissional dos professores preceptores do núcleo Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria. Embora a Formação Inicial seja objetivo do PRP, partimos da hipótese de que o Programa apresenta e possibilita mudanças no trabalho pedagógico desses profissionais. Por meio de Entrevistas Semiestruturadas realizadas com dois preceptores, o estudo revelou que o PRP teve um impacto significativo, proporcionando aos d

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Teixeira, Rodrigo Andrade, Francisco José Passos Soares, Mércia Lamenha Medeiros, and Lenilda Austrilino. "Contribuição da prática do canto coral para a formação interprofissional na área de saúde." JMPHC | Journal of Management & Primary Health Care | ISSN 2179-6750 8, no. 3 (2018): 53. http://dx.doi.org/10.14295/jmphc.v8i3.617.

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O objetivo deste trabalho é relatar uma pesquisa que está sendo realizada no Mestrado Profissional Ensino na Saúde. Consta de reflexões sobre a implantação da educação interprofissional, tendo como ponto de partida o coral da instituição e sua contribuição para o desenvolvimento de habilidades e competências para a prática colaborativa em saúde. A indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão, princípio que direciona o projeto pedagógico para os cursos das instituições públicas de ensino superior, aponta para a necessidade de utilizar espaços extencionistas como estratégia favorável ao proces

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Cruz, Francelina de Queiroz Felipe da. "O PSICOPEDAGOGO NA PRÁTICA COLABORATIVA EQUOTERÁPICA NO ATENDIMENTO DE CRIANÇAS COM AUTISMO INCLUSOS EM SALAS REGULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA." Revista Valore 3 (May 13, 2020): 103–17. http://dx.doi.org/10.22408/reva302018483103-117.

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Este trabalho tem como proposta o estudo da contribuição e atuação do psicopedagogo na Equoterapia e sua relação com a interação do cavalo como um elemento colaborativo na construção do ensino, aprendizagem e do desenvolvimento da criança autista inclusas em salas regulares da educação básica. Assim, o objetivo deste trabalho é descrever, observar e analisar as contribuições desse profissional no Programa de Equoterapia Educacional da UFRRJ no CAIC – Paulo Dacorso Filho, com crianças Autistas como mediação do processo de ensino e aprendizagem na significação da cultura escolarizada apoiando-se

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SANTOS, Camila Elidia Messias dos, and Lorinisa Knaak da COSTA. "O Que É Ensino Colaborativo?" Revista Brasileira de Educação Especial 26, no. 4 (2020): 779–80. http://dx.doi.org/10.1590/1980-54702020v26e0129.

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RESUMO: A obra O que é Ensino Colaborativo? propõe divulgar os conhecimentos científicos em uma linguagem mais acessível para os professores, permitindo que revejam suas práticas pedagógicas, com o objetivo de torná-las mais inclusivas. De modo dinâmico e ilustrativo, o estudo foi organizado em cinco capítulos. No primeiro, as autoras discorrem sobre as fundamentações introdutórias referentes à Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Nos capítulos subsequentes, o Ensino Colaborativo é apresentado de forma esclarecedora, aludindo ao seu conceito, suas características e como ele

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Iório, Angela Cristina Fortes, and Isabel Alice Oswald Monteiro Lelis. "Precarização do trabalho docente numa escola de rede privada do subúrbio carioca." Cadernos de Pesquisa 45, no. 155 (2015): 138–54. http://dx.doi.org/10.1590/198053142815.

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O artigo aborda o trabalho docente a partir do recorte de uma pesquisa de mestrado realizada numa escola da rede privada do subúrbio carioca, que atende à nova classe média. Entrevistas com oito professoras do primeiro segmento do ensino fundamental da instituição e a observação do espaço da sala de professores foram as principais estratégias metodológicas usadas. Investigaram-se, particularmente, as condições de trabalho das professoras e como se processa o desenvolvimento profissional. Evidenciou-se a precarização do trabalho docente em função dos baixos salários, da intensificação das taref

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