Bibliografías temáticas / Dispositif alternant

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Capítulos de libros
  4. Actas de conferencias
  5. Informes

Literatura académica sobre el tema "Dispositif alternant"

Autor: Grafiati
Publicado: 30 de noviembre de 2024
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Dispositif alternant"

1

Grave, Bruno. "Pour une écologie temporelle des dispositifs hybridés de formation professionnalisante." Phronesis 13, no. 4 (2024): 41–55. https://doi.org/10.7202/1115044ar.

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Resumen
Les progrès de la formation à distance et de l’ingénierie numérique ont fait apparaître, depuis une quinzaine d’années, des dispositifs dits « hybridés » alternant, pour les acteurs, différentes modalités : présentielles, distancielles, individuelles, collectives, synchrones ou asynchrones. Notre étude, menée auprès d’acteurs impliqués dans cinq dispositifs hybridés de formation didactique d’enseignants débutants, étudie en quoi l’efficience et l’efficacité de tels dispositifs hybridés résultent de la synchronisation de rythmicités subies, construites ou à créer. Ces rythmicités ainsi créées c
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2

Grave, Bruno. "Rythmique « expérience formation » et « mondes socioprofessionnels » : contribution à la construction d’une typologie de « formes identitaires » de chefs d’établissements scolaires privés du 1er degré à partir d’entretiens compréhensifs/biographiques." Phronesis 3, no. 4 (2015): 26–38. http://dx.doi.org/10.7202/1028783ar.

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Resumen
Permettre aux personnes souhaitant se professionnaliser, de vivre différentes situations, à différents moments, tantôt de formation, tantôt d’exercice professionnel, est une finalité recherchée dans la conception-organisation des dispositifs de formation professionnelle. Ainsi, ces personnes, « dialoguant » avec les différentes situations, à différents moments, font du lien, du sens et construisent des apprentissages professionnels. Ce dialogue ou cette rythmique « formation/expérience » ne caractérisent-ils que le mouvement alternant opéré par ces personnes se professionnalisant à l’interne d
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Doray, Pierre, and Christian Maroy. "L’analyse du rapprochement école-entreprise : les pratiques d’alternance dans l’enseignement technique." Cahiers de recherche sociologique, no. 40 (May 2, 2011): 199–225. http://dx.doi.org/10.7202/1002422ar.

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Resumen
L’objectif de cet article est de saisir comment différents points de vue analytiques peuvent contribuer à saisir le mouvement de rapprochement entre les champs de l’éducation et de l’économie. Pour ce faire, nous examinons ce rapprochement par l’institutionnalisation d’une de ces modalités particulières, la formation en alternance dans le système éducatif. Cette dernière consiste à offrir un programme de formation en alternant, selon différentes modalités de gestion du temps, des activités d’apprentissage en établissement scolaire et des activités en entreprise. La mise en oeuvre de ce disposi
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4

Boudjaoui, Mehdi, and Gilles Leclercq. "Revisiter le concept de dispositif pour comprendre l’alternance en formation." Éducation et francophonie 42, no. 1 (2014): 22–41. http://dx.doi.org/10.7202/1024563ar.

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Resumen
Dans cette contribution, les auteurs mobilisent les concepts centraux d’une théorie des dispositifs pour s’intéresser à la formation en alternance. Ils insistent sur sa nature ensemblière à travers laquelle des dispositions idéelles, fonctionnelles et actorielles font système. Ils peuvent ainsi contribuer à une réflexion capable de rendre intelligibles les processus fondamentaux dont est porteur ce type de formations. L’alternance devient ici une propriété émergente en relation avec certains vécus en formation, et non forcément la caractéristiquea priorid’un dispositif. Dans cet article, ils r
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5

Veillard, Laurent, and Darès Kouassi Kouamé. "Conception collaborative d’un outil d’aide au transfert de connaissances enseignées en formation par alternance." Éducation et francophonie 42, no. 1 (2014): 42–64. http://dx.doi.org/10.7202/1024564ar.

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Resumen
La problématique du transfert de connaissances enseignées vers les situations de travail est en général peu prise en compte dans les formations en alternance. La plupart des dispositifs pédagogiques existants reportent plus ou moins implicitement la responsabilité du transfert sur chaque apprenant. Pourtant, de nombreux travaux de recherche montrent depuis longtemps qu’il s’agit d’un processus très difficile pour des individus isolés. L’hypothèse de départ du travail présenté dans cet article est qu’il est nécessaire d’organiser des activités collectives instrumentées pour aider les apprenants
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Maldonado, Marcos. "récits projectifs et rétroprojectifs comme dispositifs de réflexion collective dans la formation en alternance." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 27 (January 1, 2021): 227–44. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2021.308.

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Resumen
Cette contribution porte sur les potentialités didactiques d’un dispositif en alternance créé et utilisé à l’Université de Buenos Aires, Argentine, dans la formation des enseignants de langues pour le degré secondaire. À partir de la notion de systèmes d’activités en interaction (Engeström, 2015), d’activité inter/intra-psychique (Vygotski, 1934/1985) et de réflexivité collective et individuelle (Kaufmann, 2001), les discours des étudiants en formation et les interactions verbales, écrites, contenus dans ces dispositifs seront analysés afin d’observer quelles sont les situations de l’alternanc
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7

GREMION, Christophe. "Place de l’accompagnement et du contrôle dans les dispositifs de formation en alternance." Phronesis 6, no. 4 (2018): 99–113. http://dx.doi.org/10.7202/1043984ar.

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Resumen
Les dispositifs de formation en alternance d’enseignants proposent fréquemment un accompagnement réflexif pour soutenir l’apprentissage et favoriser la professionnalisation. Cette fonction est le plus souvent assumée par des formateurs de l’institution et/ou des formateurs de terrain qui se retrouvent ainsi à enseigner des contenus, certifier certaines compétences et accompagner des étudiants dans l’analyse ou l’exercice de leurs pratiques.Ces différents rôles que doivent jouer les formateurs peuvent créer des champs de tensions. En effet, si les assumer en parallèle semble possible du point d
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Merhan, France. "Alternance en formation et développement professionnel." Éducation et francophonie 42, no. 1 (2014): 80–94. http://dx.doi.org/10.7202/1024566ar.

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Resumen
Cette contribution s’appuie sur une recherche exploratoire qui a visé à analyser les processus de construction de l’identité professionnelle dans lesquels s’engagent de jeunes étudiants se formant en alternance dans le cadre d’un dispositif universitaire de formation de formateurs. Le plan empirique de l’analyse porte sur un corpus de quinze « portfolios de développement professionnel » rédigés par ces étudiants. L’analyse de ces écrits met en évidence que leur impact formateur se fonde sur une reprise, en contexte universitaire, de l’expérience de stage réalisée. L’alternance correspond ainsi
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9

Boudjaoui, Mehdi, Luisa Guitard Sein-Echaluce, Maria Sanchez Fernandez, and Teresa Torner Benet. "Le développement professionnel en soins infirmiers." Éducation et francophonie 42, no. 1 (2014): 169–87. http://dx.doi.org/10.7202/1024571ar.

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Resumen
Même si plusieurs réformes ont été mises en place ces dernières années, la professionnalisation de l’université en Espagne est souvent remise en question dans des rapports d’expertise internationale. Pourtant, dans ce même contexte, les formations infirmières se distinguent par une longue tradition de coopération avec le monde professionnel, d’orientation pratique des curriculums et d’ouverture vers une forme d’alternance. En fondant notre analyse sur le principe d’une distinction entre une offre de formation et ses usages effectifs, nous nous sommes posé la question des effets de ces disposit
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Minassian, Laure. "Inegalites sociales et scolaires dans l’enseignement agricole." Revista Pedagógica 16, no. 32 (2015): 33. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v16i32.2720.

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Resumen
Les formations par alternance sont souvent invoquées pour faire réussir des élèves en échec dans les dispositifs plus classiques. Mais leurs effets sont-ils ceux escomptés ? Deux écoles qui relèvent de deux systèmes pédagogiques d’alternance dans l’enseignement agricole sont comparés. L’analyse comparative est centrée sur les productions écrites de ces derniers en début et en fin de formation. Les résultats de l’enquête remettent en cause la croyance en l’efficacité de certains dispositifs relevant de la pédagogie par alternance
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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Dispositif alternant"

1

Elsass, Peyras Véronique. "Apprendre dans le supérieur : le point de vue des étudiants en soins infirmiers. Des stratégies d’adaptation face à l’acte d’apprendre à la conscientisation du processus de construction identitaire." Electronic Thesis or Diss., Université de Lorraine, 2024. http://www.theses.fr/2024LORR0079.

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Resumen
Si le passage dans l’enseignement supérieur nécessite un temps d’adaptation (Paivandi, 2015), force est de constater que les étudiants en soins infirmiers sont particulièrement exposés au stress pendant la formation, contrairement à d'autres filières (Narchi-Séoud, 2011) et que cette vulnérabilité se prolonge au-delà de la phase de découverte des études (Lamaurt el al, 2011 ; Morenon, 2017 ; Narchi-Séoud, 2021). Très attirés par le caractère court et professionnalisant de la formation infirmière, ainsi que par les valeurs humanistes que véhicule le métier, les étudiants se retrouvent en proie
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Sylvester, Kory William Budlong. "Weapons-grade plutonium disposition : an alternate immobilization strategy." Thesis, Massachusetts Institute of Technology, 1997. http://hdl.handle.net/1721.1/46073.

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Oliveira, Rodrigo de. "Design multi-dispositivo em contextos de uso alternado e migração de tarefas." [s.n.], 2008. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/276083.

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Resumen
Orientador: Heloisa Vieira da Rocha<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação<br>Made available in DSpace on 2018-08-11T08:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_Rodrigode_D.pdf: 16111521 bytes, checksum: 6c77c064d781230212b6c88feb0bcb6c (MD5) Previous issue date: 2008<br>Resumo: Com a miniaturização dos componentes digitais e o vasto desenvolvimento tecnológico dos últimos anos, a sociedade tem presenciado a redefinição dos "computadores pessoais" pelo advento dos dispositivos móveis. Além da inovação, eles introduziram o desafio do design multi-d
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4

Serizel, Jacques. "Accompagnement médiactif et alternances présencielles/distancielles : recherche-action-formation dans des dispositifs universitaires." Thesis, Tours, 2011. http://www.theses.fr/2011TOUR2004/document.

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Resumen
La « médiaction » se définit comme une action qui se met en place par et grâce aux outils de l’Internet, nommés « médium », qui dans une position de tiers inclus, dans un dispositif de formation ou d’éducation, proposent des médiations cognitives dans un espace spatio-temporel en mouvement. Mise en oeuvre dans des systèmes formatifs, La « médiaction » permet, grâce à la fonction d’accompagnement médiactif, d’imaginer des systèmes formatifs qui alternent la présence (le physique) et la distance (le virtuel).Nous sommes ici dans une nouvelle forme d’accompagnement, qui se situe à distance dans u
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Amblard, Denis. "Le référentiel personnel de l'agir professionnel, un instrument de la professionnalisation de formateurs d'un dispositif de formation par alternance ?" Thesis, Lille 1, 2015. http://www.theses.fr/2015LIL12014/document.

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La recherche a pour objet la professionnalisation de formateurs d’un dispositif de formation par alternance. Elle postule que l’élaboration et l’usage d’un Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel (RPAP) constituent une façon de se professionnaliser. Les formateurs emploient le RPAP pour agir et/ou comprendre sur, hors, dans l’action et ce faisant construire sur elle du sens.L’auteur commence par étudier les deux dispositifs en jeu dans le contexte de la recherche : le dispositif de formation des Maisons Familiales Rurales (MFR) et le dispositif de professionnalisation de formateurs de ce
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NATALI, Sabrina. "Il Laboratorio Digitale di Video-Analisi: un dispositivo di alternanza formativa per la professionalizzazione degli insegnanti." Doctoral thesis, Università degli studi di Bergamo, 2022. http://hdl.handle.net/10446/213037.

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Resumen
La tesi è composta da due parti. La prima, inerente alla Video-pedagogia, ha indagato le potenzialità, le criticità e le risorse dei dispositivi per la Video-educazione, la Video-formazione e la Video-ricerca, che si declina in Video-analisi nei contesti di insegnamento. La seconda parte della tesi ha delineato una pista di lavoro concreta: l’allestimento di un Laboratorio Digitale di Video-Analisi (LDVA) nel contesto peculiare del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi di Bergamo, attraverso l’analisi di fattibilità e trasferibilità di alcuni protocol
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7

Bluteau, Marie. "Penser la mise en capacité à relier les situations de l’alternance Le cas des dispositifs de formation hybrides et par alternance à visée intégrative." Electronic Thesis or Diss., Paris, HESAM, 2024. http://www.theses.fr/2024HESAE019.

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Resumen
Et si apprendre était autant une question de lien, que de temps et de lieux ?C’est à partir de cette idée que la présente recherche est née. Elle s’enracine dans le terrain des Maisons Familiales Rurales, incitées, comme nombre d’organisations de formation, à hybrider les formations. Après avoir exploré les évolutions de la formation professionnelle et situé l’hybridation de formation, la revue de littérature permet une première approche des dispositifs hybrides et de formation par alternance à visée intégrative.Cette exploration nous entraîne à considérer, non plus les dispositifs tels que pe
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Nowé, Michel. "Contribution à l'étude qualitative de l'alternance éducative : Entre alternance prescrite et alternance vécue : la construction d'un tiers temps : Le cas d'apprenants jeunes et adultes dans trois dispositifs de formation de l'enseignement supérieur technologique." Thesis, Lille 1, 2008. http://www.theses.fr/2008LIL12014/document.

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Resumen
Praticien, dans des formations en alternance, nous sommes impliqués dans des démarches de conception et d'amélioration de ces dispositifs. Cela nous a conduit à la posture d'un apprenti chercheur, accompagné dans cette démarche réflexive, engagée depuis de nombreuses années. Au cours de ces nombreuses années, nous avons pu observer les effets des conceptions mises en œuvre dans les différents dispositifs de formations rencontrés et progressivement une question a émergé: «À partir des cadres prescrits, quelle alternance construisent et vivent les apprenants de ces formations ? » Notre projet es
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Nowé, Michel. "Contribution à l'étude qualitative de l'alternance éducative : Entre alternance prescrite et alternance vécue : la construction d'un tiers temps : Le cas d'apprenants jeunes et adultes dans trois dispositifs de formation de l'enseignement supérieur technologique." Electronic Thesis or Diss., Lille 1, 2008. http://www.theses.fr/2008LIL12014.

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Resumen
Praticien, dans des formations en alternance, nous sommes impliqués dans des démarches de conception et d'amélioration de ces dispositifs. Cela nous a conduit à la posture d'un apprenti chercheur, accompagné dans cette démarche réflexive, engagée depuis de nombreuses années. Au cours de ces nombreuses années, nous avons pu observer les effets des conceptions mises en œuvre dans les différents dispositifs de formations rencontrés et progressivement une question a émergé: «À partir des cadres prescrits, quelle alternance construisent et vivent les apprenants de ces formations ? » Notre projet es
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Roure, Niubó Jorgina. "Les dispositifs de professionnalisation par alternance sous contrat de travail :vers quelles transformations des pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur? : L'exemple de l'apprentissage en France." Doctoral thesis, Universitat de Lleida, 2011. http://hdl.handle.net/10803/81417.

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Poques vegades al llarg de la història, les universitats europees s’han vist amb la necessitat de donar resposta a les demandes de la societat com en aquests últims decennis. En efecte, és un fet innegable que la universitat es troba immersa en una societat en la què l’educació, la ciència, les innovacions tecnològiques i la informació ocupen un lloc preponderant per al desenvolupament econòmic. El rol que ha de jugar l’educació superior és decisiu per respondre a les demandes de saber i coneixement d’una societat cada vegada més complexa, més experta, més oberta i que es troba en un pr
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Más fuentes

Capítulos de libros sobre el tema "Dispositif alternant"

1

Cart, Benoit, Marie-Hélène Toutin, and Lola Lercari. "Avant la réforme de la formation en alternance, comment les jeunes profitent-ils de ces dispositifs dans l’enseignement supérieur ?" In Parcours et expériences en formation initiale : quel(s) impact(s) sur l’insertion ? - Tome 3. Céreq, 2024. https://doi.org/10.4000/12u2x.

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2

Tali, Fatiha, and Jean François Marcel. "Chapitre 4. Élaborer un dispositif hybride de formation dans une visée d’alternance intégrative." In Alternance intégrative et formation des enseignants. Presses Universitaires de Bordeaux, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.46510.

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3

Dastugue, Laurent, and Sébastien Chaliès. "Chapitre 8. Alternance intégrative et continuité des dispositifs de formation des enseignants novices." In Alternance intégrative et formation des enseignants. Presses Universitaires de Bordeaux, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.46570.

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4

Zaid, Abdelkarim. "Prendre en compte la dimension temporelle dans l’analyse des dispositifs de formation en alternance. Éléments de cadrage." In La formation d’ingénieurs en alternance. Presses universitaires du Septentrion, 2015. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.18951.

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5

GUO, Jing. "L’imprévisible dans l’enseignement des langues ayant recours aux nouvelles technologies." In Le prévisible et l’imprévisible. Editions des archives contemporaines, 2023. http://dx.doi.org/10.17184/eac.7067.

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Resumen
Fondée sur deux exemples d’exploitation des dispositifs numériques dans deux universités en France, nous apporterons quelques réflexions sur l’intégration des nouvelles technologies à l’enseignement / l’apprentissage des langues. En prenant appui sur les recherches didactiques, psychologiques et psycholinguistiques, nous proposerons des pistes de réflexion pour une meilleure alternance des démarches prévisible et imprévisible dans le but de favoriser l’apprentissage / l’acquisition.
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6

Brière-Guenoun, Fabienne, and Mathilde Musard. "Chapitre 2. Analyse didactique de l’activité d’étudiants de Licence 3 dans un dispositif de formation initiale par alternance en STAPS." In Alternance intégrative et formation des enseignants. Presses Universitaires de Bordeaux, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.46480.

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7

Mazalon, Élisabeth, and Bruno Bourassa. "Alternance en formation professionnelle au Québec Du dispositif institutionnel à la pratique des acteurs." In Concertation éducation travail. Presses de l'Université du Québec, 2003. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgzqj.11.

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8

Gremion, Christophe. "Chapitre VII. Place de l’accompagnement et du contrôle dans les dispositifs de formation en alternance." In Les temps heureux des apprentissages. Champ social, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/chaso.mauba.2018.01.0163.

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Marcel, Jean-François, and Delphine Lacombe. "Chapitre 4. La circulation des savoirs professionnels dans un dispositif de formation en alternance en soins infirmiers." In Savoirs au travail. Éducagri éditions, 2017. http://dx.doi.org/10.3917/edagri.gardi.2017.01.0073.

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Jacquemet, Stéphane, Laurence Türkal, and Myriam Graber. "La formation pratique dans un dispositif de formation en alternance : les conditions de l'action du formateur de terrain." In Alternances en formation. De Boeck Supérieur, 2007. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.merha.2007.01.0183.

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Actas de conferencias sobre el tema "Dispositif alternant"

1

González, Anabelis, William Pérez, Israel Centella, Samuel Finol, and Erick Ramos. "DISPOSITIVO UVC DISHES AND CULTLERY SANITATOR." In V Congreso de Investigación Desarrollo en Innovación de la Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2021. http://dx.doi.org/10.47300/978-9962-5599-8-6-26.

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Resumen
El problema que enfrenta la humanidad con mayor urgencia es la pandemia por el virus Civid-19. En tal sentido, los científicos se apresuran a encontrar una vacuna para atender la urgencia, pero, desde la academia, se debe buscar formas alternas de atender otras necesidades de las sociedades, tal es el caso de la sanitización o desinfección de los utensilios comunes para la alimentación y más específicamente los platos y cubiertos no desechables, que son los que más comúnmente se utilizan en los hogares de menor recurso en general, pero también en restaurantes, hoteles, centros de salud, comedo
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Viana, Lorena da Silva, Ellen Larissa Santos da Rocha Maciel, Karem Stephany Assunção Folgado, Juliene do Nascimento Sousa da Silva, and Júlio César Queiroz de França. "BLOQUEIO DE RAMO ALTERNANTE ASSOCIADO À OCORRÊNCIA DE SÍNCOPE: UMA RARA CONDIÇÃO CLÍNICA." In 1° Congresso Sul Maranhense de Cardiologia. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2022. http://dx.doi.org/10.51161/csmc/02.

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Resumen
INTRODUÇÃO: O transtorno de condução no feixe de His caracteriza o bloqueio deramo, normalmente relacionado a apenas um dos ramos, direito ou esquerdo. Entretanto, existe uma condição incomum chamada de bloqueio de ramo alternante (BRA), em que há uma alternância entre bloqueio de ramo direito (BRD) e bloqueio de ramo esquerdo (BRE) em um mesmo eletrocardiograma (ECG). A associação dessa condição com síncopes, pré-síncopes ou tonturas recorrentes apresenta maiores chances de fatalidade. METODOLOGIA: A coleta de dados foi realizada por anamnese e análise de prontuário do paciente no dia 15/04/2
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Boestaman, Refrizal, V. P. Swaminathan, and H. L. Bernstein. "Protective Coatings and Degradation Experiences for First Stage Buckets on GE MS-5002B/C Gas Turbines." In ASME 1996 Turbo Asia Conference. American Society of Mechanical Engineers, 1996. http://dx.doi.org/10.1115/96-ta-032.

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Resumen
PT Arun operates 21 GE Model MS-5002 B/C gas turbines as mechanical drive with a total power of 514 MW, and a total of 2.7 million hours of accumulated operation. The first generations of simple cycle gas turbines were designed at 1700 F (927 C) firing temperature using first stage buckets design cast from IN-738LC and coated with a conventional 2-phase platinum aluminide coating (Pt-Al). Since 1989, the output power was increased by raising gas turbine firing temperature to 1770 F (965 C). This uprate was implemented by using first stage buckets cast from GTD-111 DS and coated with GT-29 Plus
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Arabian, K., and L. H. Shu. "Sustainable Creativity: Overcoming the Challenge of Scale When Repurposing Wind-Turbine Blades." In ASME 2021 International Design Engineering Technical Conferences and Computers and Information in Engineering Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2021. http://dx.doi.org/10.1115/detc2021-70668.

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Resumen
Abstract Increased adoption of wind-energy technology helps address climate change, but also requires disposition of retired wind-turbine blades that are not easily recycled. This pressing environmental problem is used as the prompt in a creativity study, where participants are asked to identify potential reuses in a Wind-turbine-blade Repurposing Task (WRT). In past iterations of this study, participants consistently struggled with correctly incorporating the large physical size of wind-turbine blades in their reuse concepts. The Alternate Uses Task (AUT) is an established measure of creativi
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Ayyadevara, Narayana Teja, Ravi Kumar Kavali, and Balaji Subramanian. "Study of Rotational Heat Transfer Coefficients in Enclosed Flow Over High-Speed Rotors." In ASME 2022 International Mechanical Engineering Congress and Exposition. American Society of Mechanical Engineers, 2022. http://dx.doi.org/10.1115/imece2022-96470.

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Resumen
Abstract A state-of-the-art integrated heating and cooling facility is established to conduct accelerated tests on large, vertically-oriented alloy rotors, spinning at high speeds. Accelerated testing for such components is accomplished by imposing a cyclically varying thermal stress field in addition to the existing mechanical stress field to estimate the impact on their creep and fatigue life. The cyclic thermal stresses are generated by repeatedly subjecting a rotor to mechanical loading, through alternate transient heating and cooling processes. These transient heating and cooling cycles a
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Informes sobre el tema "Dispositif alternant"

1

Gray, L. W. Fissile material disposition program: Screening of alternate immobilization candidates for disposition of surplus fissile materials. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), 1996. http://dx.doi.org/10.2172/198877.

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