Bibliografías temáticas / Éducation des enfants – Brésil

Literatura académica sobre el tema "Éducation des enfants – Brésil"

Autor: Grafiati

Publicado: 26 de junio de 2022

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Artículos de revistas sobre el tema "Éducation des enfants – Brésil":

Lani-Bayle, Martine. "Quelle pertinence des "récits d’enfants" pour une recherche "avec" eux ?" Revista @mbienteeducação 12, n.º 2 (30 de abril de 2019): 104. http://dx.doi.org/10.26843/ae19828632v12n22019p104a122.

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Resumen

Que font, que nous font les démarches de récit de vie et d’expérience ? Pourquoi nous intéressent-ils ? Autour de telles interrogations, j’ai questionné la voie narrative ouverte par la perspective clinique que j’ai qualifiée de « dialogique» et qui s’inscrit dans la lignée du courant des histoires de vie. Constatant alors qu’elle était surtout proposée ou pratiquée par des adultes, j’ai impulsé une recherche recueillant des récits d’enfants à propos de leur scolarité, recherche qui s’est développée au Brésil et en Colombie notamment sous l’égide de Maria PASSEGGI. Ces travaux montrent ce dont les enfants sont capables et ce qu’ils peuvent attendre de leurs propres capacités narratives ; et, en écho, ce que nous pouvons en attendre, tant en recherche qu’en éducation. C’est ce que je propose de présenter ici.

Saillant, Francine. "Le navire négrier". Ethnologies 31, n.º 2 (9 de marzo de 2010): 69–97. http://dx.doi.org/10.7202/039366ar.

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Resumen

L’article présente l’analyse de la narration théâtrale d’une mère de saint d’un terreiro de Rio de Janeiro portant sur le départ, le voyage et l’arrivée des esclaves au Brésil. La pièce est jouée par des enfants et des membres de la famille de saints d’un terreiro d’une périphérie de Rio de Janeiro dans le cadre d’une activité éducative. La narration est porteuse d’une idée centrale : les esclaves sont venus au Brésil porteurs d’une culture matérielle et immatérielle, d’une mémoire et de traditions transposés au Brésil par l’intermédiaire de ceux qui surent résister aux lois de l’esclavage et aux conditions de la servitude. Le candomblé, religion qui prend ici une signification politique forte, est un élément structurant de la narration puisque les entités servent de figures, celles des esclaves et ancêtres divinisés mais aussi libératrices. La figure victimaire de l’esclave se trouve renversée et se transforme en héros tandis que la narration de la nation brésilienne place les esclaves et l’Afrique comme figures premières et civilisatrices.

Santana Painaud, Keyla. "Éducation inclusive au Brésil". Spirale - Revue de recherches en éducation N° 65-2, n.º 2 (2020): 65. http://dx.doi.org/10.3917/spir.652.0065.

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Monnier, A. "Éducation des enfants drépanocytaires". Journal de Pédiatrie et de Puériculture 11, n.º 4 (julio de 1998): 230–34. http://dx.doi.org/10.1016/s0987-7983(98)80191-6.

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Cunha, Daisy. "Présentation. Travail, éducation et mouvements sociaux au Brésil". Travail et Apprentissages N° 16, n.º 2 (5 de agosto de 2015): 7–15. http://dx.doi.org/10.3917/ta.016.0007.

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Cardarello, Andréa. "Le « trafic légal » d’enfants au Brésil". Anthropologie et Sociétés 33, n.º 1 (19 de agosto de 2009): 49–64. http://dx.doi.org/10.7202/037812ar.

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Resumen

Résumé Le « trafic légal » d’enfants au Brésil : l’adoption comme solution à la pauvreté À la suite d’un « scandale » lié au trafic d’enfants survenu dans l’État de São Paulo (Brésil) à la fin des années 1990, des rapports provenant des milieux judiciaire et législatif attestent que des adoptions ont été réalisées par les autorités judiciaires sans que les familles aient eu l’opportunité de se défendre légalement face au retrait sommaire de leurs enfants. Même si dans plusieurs cas les accusations d’abandon et de mauvais traitements n’ont jamais été prouvées, les responsables ont été acquittés. La conclusion de cette affaire s’explique par la conviction, répandue au Brésil, que l’adoption des enfants pauvres par des familles plus aisées (brésiliennes ou étrangères) est une solution nécessaire aux problèmes du pays. D’autre part, étant donné le phénomène de la circulation d’enfants dans les groupes populaires brésiliens, les enfants placés en adoption par le système judiciaire n’étaient pas nécessairement élevés par leurs parents biologiques lors de leur retrait. À la triade classique proposée par les études sur l’adoption – parents biologiques/parents adoptifs/enfants adoptés –, nous introduisons une variante : non simplement des parents, mais une famille élargie qu’on pourrait appeler « d’origine », qui inclut la famille « de criação » des classes populaires et qui n’est pas nécessairement la famille biologique.

Fonseca, Claudia. "La circulation des enfants pauvres au Brésil". Anthropologie et Sociétés 24, n.º 3 (10 de septiembre de 2003): 53–73. http://dx.doi.org/10.7202/015671ar.

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Resumen

Résumé RÉSUMÉ La circulation des enfants pauvres au Brésil Une pratique locale dans un monde globalisé Cet article propose de réfléchir sur la circulation d'enfants dans les quartiers populaires d'une grande ville brésilienne, en la situant dans un contexte plus large qui inclut l'adoption nationale et internationale. Je débute par la description ethnographique des réseaux d'entraide et des valeurs familiales de deux femmes très pauvres qui ont donné un de leurs enfants à quelqu'un d'autre. J'interroge ensuite la place de l'adoption dans l'expérience de vie de ces femmes, en cherchant à comprendre jusqu'à quel point l'adoption légale coïncide avec leur propre point de vue sur cène transaction. Enfin, à la lumière de ces données ethnographiques sur des " donneurs d'enfants ". je discute brièvement de certains discours tenus en Amérique du Nord et en Europe sur l'adoption internationale. Mots clés : Fonseca. parenté, pauvreté, adoption, fosterage. Brésil

Léonard, J. C. "Natation et éducation chez les petits enfants". Science & Sports 15, n.º 5 (septiembre de 2000): 275. http://dx.doi.org/10.1016/s0765-1597(00)80048-9.

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Tissier, Gianna, Christine Alais, Evelyne Charrier-Jassin, Ingrid Davenne, Annie Maurel-Ollivier y Dominique Raynaud. "Soins et éducation des jeunes enfants handicapés". EMC - Pédiatrie - Maladies infectieuses 1, n.º 1 (enero de 2006): 1–15. http://dx.doi.org/10.1016/s1637-5017(06)74525-2.

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de Lajonquière, Léandro. "Les études psychanalytiques en éducation et formation au Brésil". Cliopsy N° 21, n.º 1 (1 de abril de 2019): 79–88. http://dx.doi.org/10.3917/cliop.021.0079.

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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Éducation des enfants – Brésil":

Maia, Farias Vasconcelos Sandra. "Penser l'école et la constuction de savoirs : étude menée auprès d'adolescents cancéreux hospitalisés au Brésil". Nantes, 2003. http://www.theses.fr/2003NANT3011.

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Resumen

Les enfants malades de cancer très souvent interrompent leur scolarisation. Certains hôpitaux offrent des interventions scolaires pour compenser ce manque. Cette recherche fut réalisée dans un hôpital brésilien auprès de cinq adolescents cancéreux. La méthodologie choisie dans ce travail a été l'entretien clinique afin de connaître leur avis sur l'école en hôpital. Les adolescents ne voient pas l'intervention scolaire en hôpital comme scolarisation et ils ne cherchent pas à être scolarisés. Les adolescents démontrèrent un fort désir de parler de la situation qu'ils vivent. Ils désirent revenir au passé et mettent en relief leur présent. Par la parole, ils éprouvent un sentiment d'indignation et développent des forces pour résister malgré tout. Ils résistent aux changements opérés dans leur vie par la maladie, dans le processus que j'appelai " écrouissage ", indépendamment du fait de survivre ou de mourir. Ils montrèrent qu'il existe une vie durant le cancer, une vie apprenante
The sick children of cancer very often stop their schooling. Certain hospitals offer school interventions to compensate for this need. This research was carried out in a Brazilian hospital with five cancerous adolescents. The methodology chosen in this work was clinical interview in order to know their opinion on the school in hospital. The adolescents do not see the scholar intervention in hospital like schooling and they do not want to be schooled. The adolescents showed a strong desire of talking about the situation they are going through. They wish to return to past and the wound of their present. By the word, they get a feeling of indignation and create the power to resist despite everything. They resist the changes operated in their life by the disease, in the process that I have called "écrouissage", independently of living or dying. They showed that there is a life during cancer, a learning life

Macedo, Roberto. "Enfance et éducation : approche actionnaliste et phénoménographique de deux programmes publics d'éducation préscolaire à Bahia (Brésil)". Paris 8, 1995. http://www.theses.fr/1995PA081109.

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Resumen

Au travers d'une etude interpretative, on analyse dans cette these deux programmes prescolaires publics bases sur les perspectives compensatoire et communautaire. S'appuyant sur une base theorique interactionniste et ethnomethodologique, la recherche s'est deroule dans une demarche methodologique ethnographique, utilisant l'observation participante et mettant en valeur le point de vue de l'acteur. Il s'agit donc d'une etude de cas, ou la problematique construite revele avant tout l'itineraire d'une inquietude heuristique vecue profondement. On decrit les deux programmes, en interpretant le caractere contradictoire de leur origine historique, en acte et en details, et en articulant leurs constructions curriculaires en fonction de niveaux d'organisation institutionels plus large, necessitant inevitablement une analyse idiographique et multireferentielle. On revele concretement des actions qui composent un scenario de l'education infantile publique intensement contradictoire. De plus, l'etude demontre la pertinence et la fecondite de l'analyse des programmes, par l'intermediaire de la donne particuliere, bref de la materialisation des curricula
This thesis analyses two public preschool programs through an interpretive study based on both compensatory and community perspectives, in salvador-bahia. Building from phenomenologiccal and actionalist theory and inspired predominantly by interactionalism and ethnomethodology ; the research is carried out using an etnographic approach; specifically participant observation wich stresses the actor's point of view. The study deals with cases in which the construced problem shows above all the path of a continual heuristic inquiry deeply felt by the author. It describes and interprets the contraditory nature of the historical emergence of the two programs that are examined in detail and in act; bringing together the curriculum constructions and wider institutional and organizational levels, making an idiographic and multireferential analysis inevitable. In this way the author tries to understand the actions of the pedagogical actors who make up and give life to the curricula being instituted: the presupositions; mediating concepts and activities

Motta, Erimita. "Contexte linguistico-culturel des enfants de Bom Jua et stratégies éducatives de l'école communautaire". Lyon 2, 1988. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/1988/cunha-de-miranda_em.

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Aragão, Teresa Maria de. "Alphabétisme visuel et construction du savoir à l'école". Nice, 2001. http://www.theses.fr/2001NICE2029.

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Resumen

Ce travail a eu l'objectif de discuter la question de la lecture des images et de l'éducation du regard et traiter également de la construction du savoir dans les écoles à travers les images fixes. Cela veut dire, interroger les mécanismes cognitifs, perceptuels et affectifs impliqués dans les processus de la construction du regard et du développement de la pensée visuelle. De même, nous avons étudié des questions idéologiques et politiques comprises dans ces processus. Pour atteindre cet objectif, nous avons fait appel à notre expérience dans les cours d'arts plastiques de l'école maternelle, jusqu'au secondaire, de même que dans les cours d'actualisation des instituteurs dans le domaine de l'art et l'éducation. Pour mieux comprendre notre sujet, nous nous sommes penchés sur des études sémantiques pour avoir une vision plus précise sur les enjeux du langage, et en particulier, des langages visuels. Comme stratégie, nous avons choisi les manuels scolaires les plus demandés par les instituteurs des cours d'apprentissage de la lecture et leurs images, pour servir de fil conducteur de notre travail. Il s'agit ici d'une étude interdisciplinaire puisque l'étude de l'alphabétisme visuel présente des rapports dans plusieurs domaines des sciences humaines. Parmi les disciplines qui concernent notre sujet nous rencontrons la psychologie, la pédagogie, la sociologie, la philosophie, l'anthropologie culturelle, la pédagogie, les arts visuels et les scienses du langage et de la communication.

Onofre, Eduardo Gomes. "L'inclusion scolaire". Strasbourg, 2013. http://www.theses.fr/2013STRAG038.

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Valentim, Silvia. "Entre gestion et éducation dans la petite enfance au Brésil et en France : des implications professionnelles sous tension". Thesis, Cergy-Pontoise, 2016. http://www.theses.fr/2016CERG0762/document.

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Resumen

Éducateurs de jeunes enfants dans le privé et le public en France et au Brésil : Quel rapport au travail ? Au Brésil ainsi qu’en France la prise en charge du jeune enfant pose des questions sociales ancrées dans l’histoire singulière de chaque pays. Ces questions concernent leur accueil dans les institutions collectives, mais aussi et surtout le rôle de ses l’Etat dans la prise en charge de la petite enfance. L’interférence de l’Etat a été marquée au cours des dernières années en France par l’arrivée en 2004 de la logique de marché dans le secteur. En effet, l’action étatique s’efface peu à peu de la gestion des crèches. Cependant l’Etat reste présent, en particulier par l’intermédiaire de la PMI qui délivre les agréments de fonctionnement, à travers les services petite enfance des villes qui organisent l’attribution des places aux familles. L’Etat intervient aussi et surtout via la CAF permettant ainsi de garantir des tarifs en fonction du quotient familial. Depuis 2004, l’Etat fait appel à des prestataires privés, il s’agit des associations mais aussi d’entreprises spécialisées dans la gestion de crèches. La création d’un marché par le système des appels d’offre n’a fait que renforcer ce processus. Au Brésil les institutions privées d’accueil du jeune enfant existent, le nombre des crèches publiques ne satisfaisant pas la demande en termes de nombre de place, ni en termes d’exigences de prestations. L’Etat n’intervient pas financièrement. De ce fait, le système privé répond aux critères d’une certaine catégorie de la population pouvant payer le service. Ma problématique consiste donc à essayer de comprendre : Quelles effets l’intervention financière (et par conséquent décisionnaire) de l’Etat dans la prise en charge de jeunes enfants produit sur le travail réalisé par les professionnels auprès du jeune enfant ? Cadre conceptuel et théorique : il serait principalement constitué des références appartenant à l’Analyse Institutionnelle et la sociologique clinique Méthodologie : Déjà initiée dans le cadre du Master 2, la démarche ethnographique sera exploitée et continué dans ce travail, elle sera complétée par entretiens cliniques réalisés auprès des éducatrices de jeunes enfants ( en France ) et des « professoras » au Brésil, ainsi qu’une recherche documentaire, permettant de comprendre et suivre les actions des Etats (français et brésilien pour le secteur.) La population étudiée sera composée des professionnels de la petite enfance. Résultats : ils visent à apporter un éclairage sur les enjeux actuel du secteur et ce en comparaison avec une culture autre et un autre cadre étatique. Cet éclairage peut permettre une meilleure adaptation aux besoins de la population visée, en termes de formation professionnelle. Il s’agit d’un travail à visée qualitative
Doctoral research concerns the new forms of management, from the new public management in force in collective reception centers for young children (nursery) in France and Brazil. Based on field surveys, this research builds on what professionals say and show their ethical-political implications (Demailly, 2008) in their relationship with the institution (Monceau, 2014). The analysis of the institutionalization process of the crib in both national realities studied, reveals strong tensions between the actors on the social value of this type of establishment. It seems that the demands of families, concerned about obtaining seats in collective structures (or others), those in the business world, those children and those professionals fail to agree. Economic imperatives prevail more and more explicitly on all these demands and are found in the speeches of each other. These discourses are in the form of denunciations, but sometimes practical justifications to guarantee the well-being and quality of childcare (OECD, 2007). Through an ethnographic study and socio-Clinic, we sought to understand how the professionals involved in childcare of young children, France and Brazil, understand and experience the transformations brought about by socio-economic imperatives. We mobilize the theoretical framework of institutional analysis (Lourau, 1970) and consider early childhood (its structures and childcare) as an institution to the extent that its interest is widely recognized and practices established in our society. Investigations by immersion in these two countries (France and Brazil), so distant and so different, not intended to be comparative. Our goal was mainly to next educational developments and managers in the early childhood sector in these two realities, so that each can query the other. This process should identify how professionals are involved in these processes and how they allow (or not) to think about the effects of new forms of management on their practices and their involvement in them. The analyzers tensions between the educational dimensions and managers we finally highlight (the relationship to politics and policy, the issue of gender in social relations within the nursery, time management and the question of money, professionalization and professional references), suggest how professionals perceive their involvement in work and social structures outside of it. The institution of its complexity seems to escape their understanding, while guiding their actions. The institution is thus a non-knowledge (Lourau, 1970, p.19). Dichotomies implemented by professionals in Brazil as in France to classify and prioritize the elements of their environment and practices highlight some of the challenges posed by new forms of social sector management, particularly that of infancy

Machado, Pinto Fabio. "Les pratiques corporelles et le rapport aux savoirs : logiques et processus de mobilisation à l’apprentissage des pratiques corporelles en éducation physique scolaire au Brésil". Paris 8, 2012. http://octaviana.fr/document/168095238#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Resumen

Depuis les années 1980, la legitimité pédagogique de l'Éducation Physique à l'école est souvent remise en question. Les documents officiels et les recherches en EP sont centrés sur les pratiques d'enseignement, où les sujets de ces pratiques sont fréquemment oubliés. Cette thèse analyse le rapport aux pratiques corporelles à l'école comme « l’activité de l’élève », pas de celui qui veut comprendre son efficacité, mais plutôt d’un stade antérieur, celui du « sens et de la mobilisation » à l'apprentissage des jeux et des sports: « ce qui mobilise les enfants à apprendre les pratiques corporelles dans les cours d’éducation physique ». À cette fin, un corpus de données déclaratives (bilans de savoir, questionnaires, entretiens) et relevant du mouvement concret des élèves (observations de cours) a été constitué. L’analyse des bilans et questionnaires montre que les pratiques corporelles apprises hors de l’école sont aussi les préférées à l’école. Donc, les cours d’EP et les pratiques corporelles qui y sont mises en œuvre mobilisent les élèves, mais plutôt pour jouer que pour apprendre. La deuxième étape constate quatre logiques qui sont à la base de leurs processus de mobilisation en EP : « logique de bon élève », « logique de la distinction par la performance » en EP, « logique de la distinction par la transgression », « logique de l’obligation ». Ces logiques montrent différents rapports à la scolarité, à l'EP et aux pratiques corporelles. On a constaté différents processus de « médiation » des adultes ou des camarades dans leurs différents milieux, ce qui met en évidence la dialectique entre les conditions socioculturelles et les pratiques corporelles enseignées dans les cours d’EP
Since the 1980s, the legitimacy of the scholar Physical Education is in question. The official documents and research on PE, only identified, as a problem, teaching practices where the individuals of these practices are often forgotten. This thesis, analyzes the relationship of the body practices in school as “student activity”, but not the one that seeks to understand its efficiency, but its previous state, the one of "sense and mobilization” in the learning of games and sports,"what mobilizes the child to learn the body practices in PE classes”. For this purpose, we have established a corpus of declarative data (balance of knowledge, questionnaires and interviews), and on the concrete movement of the students (observation of PE classes). The analysis of balance of knowledge and questionnaires, shows that body practices learned from outside school, are those that are also preferred in the scholar PE. Therefore, the body practices prevailing at the scholar PE mobilizes the students, but mostly to play, not to learn. The second stage of research, identifies four types of logic that are in the basis for PE mobilization: "logic of being a good student”, “logic of distinction by performance" in PE, "logic of the distinction by transgression”, “logic of obligation”. These shown different relations to education, to the PE and to the body practices. We found different “mediation” processes of adults or classmates, in different means, which highlights the dialectic between the sociocultural conditions and body practices taught in the PE

Serafim, José Francisco. "Apprentissages de l'enfant et vie quotidienne chez les Wasusu (Mato Grosso, Brésil) : une enquête d'anthropologie filmique". Paris 10, 2001. http://www.theses.fr/2001PA100007.

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Resumen

Ce travail traite des apprentissages de l'enfant et de divers aspects de la vie quotidienne d'un groupe amérindien du Brésil, les wasusu. Appartenant à la famille linguistique nambikwara, les wasusu vivent dans la réserve indigène vallée du Guapore dans l'Etat du Mato Grosso. Il s'agit d'une recherche d'anthropologie filmique. Nous pensions qu'il était intéressant d'étudier, avec et sur le film, des modes de vie soumis à des changements rapides, comme on en rencontre dans les groupes de tradition orale, dont font partie les wasusu. L'ensemble de nos enregistrements constitue un corpus filmique important, qui couvre une grande partie des activités effectuées quotidiennement par les wasusu. En ce qui concerne les apprentissages des enfants, l'essentiel réside souvent dans des comportements tenus, discrets et fugaces. Sans l'enregistrement filmique et sans l'examen répété des images, de tels comportements nous auraient bien souvent échappé. Après un premier chapitre consacré à la présentation des divers groupes amérindiens appartenant à la famille linguistique nambikwara, est exposée, dans le chapitre II, la démarche adoptée pour conduire l'enquête filmique. Dans le chapitre III sont étudies deux types de pêches traditionnelles. Le chapitre IV est consacré, quant à lui, à l'analyse des différents travaux accomplis dans les jardins : depuis le défrichage du terrain jusqu'à la cueillette de certains produits agricoles. Le chapitre V traite des activités accomplies dans le village. Elles ont pour cadre, d'une part la maison et ses alentours, d'autre part le ruisseau. Sont ensuite analysés deux types d'apprentissages de l'enfant. Le chapitre VI traite de l'apprentissage de la fabrication et de l'utilisation d'un panier, ainsi que de certains apprentissages culinaires. Le chapitre VII analyse des apprentissages de techniques de maternage survenant dès l'enfance. Le chapitre VIII replace l'enfant dans le monde des jeux. Y sont examinés les différents types de jeux de l'enfant wasusu. Enfin, le chapitre IX est consacré à l'analyse des grands choix sur lesquels s'est appuyée la mise en scène filmique, tant au tournage qu'au montage.

Vieira, Lívia Maria Fraga. "Éducation de la petite enfance dans la législation éducationnelle brésilienne du XXème siècle : approche historique de l'Etat de Minas Gerais (1908-2000)". Paris 5, 2006. http://www.theses.fr/2006PA05H096.

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Resumen

Dans cette thèse nous voulons étudier l'histoire des politiques d'éducation de la petite enfance au Brésil, en faisant ressortir, par l'examen de la législation éducationnelle, les principes directeurs de l'action publique pour mettre en place l'offre institutionnelle publique des écoles infantiles. Nous voulons aussi mettre en relief les dynamiques de cette offre institutionnelle proposée par les pouvoirs publics liés au secteur de l'éducation tout au long du XXeme siècle, notamment dans le contexte particulier d'une unité fédérale, l'état de Minas Gérais, situé au sud-est brésilien. Dans une perspective longitudinale, nous avons travaillé sur la législation concernant le système éducatif produite sur le plan fédéral, sur le plan de l'État du Minas Gérais et dans les instances du législatif et de l'exécutif, en tant que source privilégiée, pour étudier les politiques publiques de l'éducation infantile, conçues comme un « système d'action » où sont impliqués plusieurs éléments. On cherche à étudier et à analyser la façon dont le secteur éducatif a conçu, fondé, réglé et mis en œuvre, par le truchement de ses instruments légaux, les institutions et les organismes spécifiques, les politiques et les programmes concernant l'éducation des enfants avant l'âge de l'éducation élémentaire obligatoire dans des jardins d'enfants, écoles maternelles et classes infantiles. Dans le secteur éducationnel, nous avons privilégié l'action des pouvoirs publics. Nous apportons des conclusions sur les stratégies dominantes de l'offre institutionnelle, sur les objectifs aussi bien que sur les responsabilités publiques et parentales
In this dissertation, we have stuied how the politics of earlychildhood education has been established in Brazil, through an analysis of educational law and the principles which have driven activism for the implementation of public and free preschools in that country. We have also tried to show the very dynamic of how public earlychildhood education has been offered in Brazil, during the 20th century, focusing specifically upon the case of one Brazilian state : the state of Minas Gerais, at the southeast region of Brazil. Through a longitudinal study, we have focused upon both the federal and the state of Minas Gerais educational legislation as a source to analyse how the public politics on earlychildhood education have been seen as a « system of action. » Hence, at this academic work, we have sought to study and analyse how the Brazilian educational sector, through its legal mechanisms, has seen, established, and regulated the specific institutions, politics, and programs regarding earlychildhood education. At the educational sector, we have focused upon the initiaves as well as the public educational institutions and programs that came out from the sphere of state. As a conclusion, we have highlighted the aspects related to objectives, to parents and public responsibilities, and to the dominant strategies for offering public earlychildhood education in Brazil

Couralet, Pierre-Emmanuel. "Une analyse économique du travail des enfants". Paris, EHESS, 2002. http://www.theses.fr/2002EHES0141.

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Resumen

Cette thèse s’attache à l’étude des causes et des conséquences économiques du travail des enfants. Dans une première partie, les principaux déterminants micro-économiques de l’offre de travail enfantin – l’insuffisance du rendement de l’éducation, l’insuffisance des ressources parentales conjuguée à l’impossibilité d’accéder au marché du crédit, l’insuffisance de l’altruisme parental – sont exposés dans le cadre d’un modèle dynastique. Dans la seconde partie, des enquêtes nationales réalisées auprès des ménages de trois pays d’Amérique Latine – le Brésil, la Colombie et le Venezuela – sont utilisées pour confronter la théorie aux faits. Enfin, l’analyse du travail des enfants est replacée dans un cadre macroéconomique et des implications en matière de politique publique en sont déduites. Il est montré qu’une intervention publique peut permettre de placer l’économie sur un sentier de croissance plus égalitaire et plus favorable aux enfants issus de ménages pauvres
This thesis deals with an analysis of causes and consequences of child labour. In a first part, the main microeconomic determinants of child labour supply – the weakness of returns to education, the weakness of parental resources linked with no access to credit market, the weakness of parental altruism – are introduced in a dynastic model. In the second part, some national Latin American household surveys (Brazil, Colombia and Venezuela) are used to confront the theory with the facts. Finally, the analysis of child labour is led on a macroeconomic level and some public policy implications are deducted. It is shown that a public intervention may lead the economy on a more equal and better for poor children growth path

Más fuentes

Libros sobre el tema "Éducation des enfants – Brésil":

Prévost, Claude-M. Éducation et psychothérapie. Paris: Presses universitaires de France, 1995.

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Canevaro, Andrea. Enfants perdus, enfants exclus. Paris: Éditions sociales françaises, 1992.

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Pellé-Douël, Christilla. Enfants trucs. Paris: L'Archipel/TopFamille, 1999.

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Lemoine, Paul. Transmettre l'amour: Une éducation à l'écoute de l'enfant. Paris: Nouvelle Cité, 1986.

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Lafon, Jean Claude. Les enfants déficients auditifs. Villeurbanne: Simep, 1985.

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Haley, Louise. Astrologie des enfants. [Montréal]: Haley, 1986.

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Congrès international pour la recherche interculturelle (7th). Cultures, développement et éducation: Autres enfants, autres écoles. Paris: L'Harmattan, 2001.

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Azoulai, Minou. Comment répondre aux questions difficiles. Paris: Nathan, 1991.

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Guitouni, Moncef. Les punis de la société : nouvelle approche pour comprendre les inadaptés. Montréal, Qué: Stanké, 1987.

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Furniss, John. Le missionnaire des enfants. Montréal: Cadieux et Derome, 1993.

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Más fuentes

Capítulos de libros sobre el tema "Éducation des enfants – Brésil":

Primon, Jean-Luc. "5. Situation scolaire des enfants d’immigrés". En Éducation et diversité, 97–115. Presses universitaires de Rennes, 2021. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.147195.

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"L’ÉDUCATION INTERCULTURELLE AU BRÉSIL". En Les approches interculturelles en éducation : entre théorie et pratique, 123–36. Presses de l'Université Laval, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1g2457j.14.

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