Tesis sobre el tema "Inclusión – Integración"
Siga este enlace para ver otros tipos de publicaciones sobre el tema: Inclusión – Integración.
Crea una cita precisa en los estilos APA, MLA, Chicago, Harvard y otros
Consulte los 50 mejores tesis para su investigación sobre el tema "Inclusión – Integración".
Junto a cada fuente en la lista de referencias hay un botón "Agregar a la bibliografía". Pulsa este botón, y generaremos automáticamente la referencia bibliográfica para la obra elegida en el estilo de cita que necesites: APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.
También puede descargar el texto completo de la publicación académica en formato pdf y leer en línea su resumen siempre que esté disponible en los metadatos.
Explore tesis sobre una amplia variedad de disciplinas y organice su bibliografía correctamente.
1
Landa, Zapata Bruno A. y Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). "Inclusión y ciudadanía". Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/285387.
Resumen
La conferencia trata de reflexionar sobre dos de los aspectos trascendentales de la educación, la formación ciudadana y la inclusión en las escuelas. Se busca demostrar que tanto la educación ciudadana y la educación inclusiva van de la mano y que el ejercicio de uno trabaja los valores trascendentales de la otra. Para ello partimos de la idea que la educación inclusiva es una necesidad, un requerimiento, una exigencia. La educación inclusiva desde lo que implica un curriculum flexible, una atención a las discapacidades físicas, a los problemas de aprendizaje, a la diversidad de estilos de aprendizaje, a las personas con habilidades diferentes, a las realidades y necesidades diferentes. Entendemos la educación ciudadana como un aspecto íntimamente ligado y relacionado con el actuar de la escuela. La escuela tiene el objetivo de formar y en ese aspecto la formación ciudadana, la formación en valores, en actitudes y en los derechos y deberes son parte de la convivencia y socialización que se vive en todo proceso educativo.
2
Casuso, Gianfranco. "Libertad e inclusión. Reflexiones sobre el concepto de integración política en Hegel". Pontificia Universidad Católica del Perú - Departamento de Humanidades, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/113041.
Resumen
Partiendo de una breve descripción de las características del modelo comunitarista de integración social con el propósito de marcar distancia y aclarar algunos malentendidos en lo relativo a sus vínculos con la Sittlichkeit hegeliana, en el presente trabajo se analizan algunos de los textos claves de Hegel en los cuales se aprecia su comprensión de la unidad política. Ligado a ello, se intenta reconstruir la noción de integración que se desprende de dichos textos para, finalmente, concluir con algunas reflexiones en torno al potencial de una teoría de inspiración hegeliana para analizar determinados fenómenos vinculados, en la actualidad, con los conceptos de desintegración y exclusión social.---Freedom and Inclusion. Reflections on the Concept of Political Integration in Hegel”. Starting from a short description of the features of the communitarian model of social integration with the purpose of keeping one’s distance and of clarifying some misunderstandings concerning its bonds with the Hegelian Sittlichkeit, this paper analyzes some of Hegel’s key texts in which his understanding of the political unity is appreciated. Connected to this, there is an attempt to reconstruct the notion of integration that follows from those texts so that we can finally conclude with some reflections on the potentiality of a theory of Hegelian inspiration for analyzing certain phenomena tied at present with the concepts of social disintegration and exclusion.
3
Fratte, José Daniel. "Perspectivas de la integración regional latinoamericana desde un enfoque cooperativista e inclusivo". Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, 2014. http://bdigital.uncu.edu.ar/6493.
Resumen
En el marco de una redefinición de conceptos en "Nuestra América" por el advenimiento de gobiernos nacionales y populares en la región se considera propicio modificar o describir algunas estructuras políticas alternativas, socioeconómicas y culturales que se establecieron a fines del siglo XX, y cuya principal herramienta es el Cooperativismo. Se pregunta entonces: ¿La integración latinoamérica se desarrollará bajo un modelo democrático, en lo político y cooperativista en lo socio‐económico, de manera integral y plural en toda la región?Fil: Fratte, José Daniel. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
4
Miranda, Cruz Mónica. "La participación de personas con discapacidad intelectual en centros de alumnos: Cuidadanía e inclusión social". Tesis, Universidad de Chile, 2012. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/117116.
Resumen
Magíster en Psicología EducacionalEsta investigación se orientó a explorar las valoraciones y significados de un grupo de jóvenes con discapacidad intelectual, que forman parte del centro de alumnos de una escuela especial en la Región Metropolitana. Específicamente se enfocó en conocer las valoraciones y significados de estas personas, respecto de la participación estudiantil y el ejercicio de sus derechos. Para esto, se tomaron en cuenta los modelos de abordaje de la discapacidad desde la mirada de la inclusión social. Además se consideraron los principios de autonomía e igualdad desde la perspectiva del ejercicio de los derechos y como valores esperables en una noción de ciudadanía tendiente a disminuir las desigualdades sociales que afectan a las personas con discapacidad. Metodológicamente se optó por un estudio de caso cualitativo, en el que se realizaron entrevistas a los representantes del centro de alumnos y una sesión grupal de dibujo participativo. A través del análisis de contenido, emergieron seis categorías, que permitieron concluir que el centro de alumnos es percibido como una instancia que posibilita el desarrollo de diversas habilidades en sus representantes, además de potenciar el ejercicio de sus derechos. Finalmente, algunos estudiantes se apropian a nivel individual y colectivo de temáticas que trascienden la situación de una escuela especial ya que se relacionan con contingencia ciudadana. Palabras claves: Inclusión social, discapacidad intelectual, centro de alumnos, educación especial, ciudadanía, ejercicio de derechos, autonomía e igualdad
5
Zamalloa, Llerena Juan Carlos. "Inclusión financiera en Perú: desarrollo bajo una perspectiva multidimensional". Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/9400.
Resumen
This research aims to contribute and deepen the understanding of the explanatory and influential factors on the financial inclusion of the individuals in Peru. Hence the investigation considerate this as a multidimensional phenomenon composed of access and usage of financial services, trust of individuals and the regulation of financial services. In this perspective the study analyzes the relationship between financial inclusion and its dimensions with socioeconomic and geographic variables, thus it contemplate a review of the most relevant literature, the situation of access and
use of financial services in Peru, the main regulations and the constraints that the financial markets are facing. The results show that education is an explanatory variable only when is evaluated with the aggregated financial inclusion variable but not so with the components, and wealth and access to public services are determinants of financial inclusion at every level. Additionally, the outcomes suggest that financial regulation generates unequal financial development. Keywords: Financial Inclusion, Peru, Financial Markets, Financial System, Financial DevelopmentEl objetivo de esta investigación es contribuir y profundizar en la comprensión de los factores explicativos e influyentes sobre la inclusión financiera de los individuos en Perú, considerándose ésta como un fenómeno de carácter multidimensional que contempla: el acceso a servicios financieros, su uso, el juicio de valor o confianza, y la regulación vigente. En esta línea, la investigación se concentra en estudiar la relación que tienen variables socioeconómicas y demográficas con la inclusión financiera, de manera general, y con sus dimensiones en particular, utilizándose datos de corte transversal a nivel distrital. De esta manera se revisan la literatura más relevante, la situación del acceso y uso de servicios financieros en Perú, las principales normativas y las limitantes que enfrenta el desarrollo de los mercados financieros. Entre los hallazgos se destaca que la educación es un factor positivo influyente a nivel general que pierde relevancia en el análisis particular por cada dimensión, mientras que factores como la riqueza y el acceso a servicios públicos son decisivos a casi todos los niveles; así también se encuentra un marcado contraste en la inclusión financiera que es motivado por la regulación financiera diferenciada.
Tesis
6
Barzola, Farfán Eduardo Alberto. "La lucha por la inclusión. Como un actor colectivo delínea políticas públicas". Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2017. https://hdl.handle.net/20.500.12672/7534.
Resumen
Reconstruye el proceso histórico de la Red de Municipalidades Rurales del Perú (REMURPE), dónde paralelamente se constituye una “coalición promotora. Esta coalición ejecuta acciones de incidencia en la discusión de la ley orgánica de municipalidades para incluir una definición normativa de “municipio rural”, competencias y recursos adicionales para las “municipalidades ubicadas en zonas rurales” en el periodo legislativo de julio del 2002 a mayo del 2003. Para lograr este propósito se presenta un conjunto de procesos donde diversos actores sociales interactuaron, generando ideas comunes de cómo construir modelos de democratización en la sociedad local y exponiendo la necesidad de participar en procesos electorales al mismo nivel, así como la necesidad de entender y actuar en los cambios en el mundo rural y la necesidad de construir una organización gremial que comprenda a las municipalidades rurales. Todos estos procesos e ideas comunes sirvieron como trasfondo explicativo que motorizaron el accionar de “la coalición promotora” y REMURPE en el contexto posterior de la caída del gobierno de Fujimori.Tesis
7
Rojas, Alarcón Patricia. "Inclusión/Exclusión de los Escolares con Necesidades Educativas Especiales. Análisis Sistémico-Constructivista de Discurso Políticos y Normativas Vigentes del Sistema Educativo Chileno". Tesis, Universidad de Chile, 2013. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/130643.
Resumen
Magíster en Análisis
Sistémico Aplicado
a la SociedadEl sistema educativo en una sociedad funcionalmente diferenciada, se ha especializado a través de las organizaciones educativas para ejercer la función de educar a todos los niños y niñas a lo largo de un extenso proceso que se inicia en la educación primaria, junto con la homogenización del comienzo de los escolares. En Chile, desde el año 1990, la normativa y los discursos políticos se han dirigido hacia la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales, que hasta esa fecha eran relegados a escuelas especiales o sus condiciones eran subvaloradas como condiciones preexistentes hasta la publicación de la Ley N°20.422 de Igualdad de Oportunidades. Esto marca un antes/después en el Sistema Educativo a partir del Derecho y desde una decisión política, puesto que cambia una de las distinciones principales que se realizaba en el entorno sistémico: la inclusión/exclusión de estos alumnos con necesidades educativas especiales. La investigación aquí presentada observa y analiza la legislación vigente y discursos políticos, y cómo estas mismas comunicaciones dan cuenta de la inclusión/exclusión de los escolares con Necesidades Educativas Especiales (NEE), y la forma en que estas decisiones organizacionales se introducen y reintroducen en las organizaciones. Se pretende identificar dichas premisas y con ellas construir una matriz decisional que describa o explique el fenómeno de la inclusión/exclusión en el operar del sistema Educativo
8
Fabila, Reyes Teresa. "DISEÑO DE UN PROGRAMA INSTITUCIONAL PARA LA ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CANALIZADOS POR EL PERSONAL DOCENTE AL DEPARTAMENTO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EN UNA ESCUELA SECUNDARIA". Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11799/66455.
Resumen
Se presenta el diseño de atención psicopedagógica que cuenta con cartas descriptivas pos área de atención, como por sesiones teniendo como objetivo trabajar un mes por área de atención, una sesión por semana de una hora y media aproximadamente. Cada una de las áreas presentan temas referentes a la área de atención para su fortalecimiento, involucrando a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, docentes, padres de familia y compañeros de clase.
Otorgando como especificación que la ejecución del programa presentado es responsabilidad de las autoridades escolares como de los docentes encargados del departamento.
Como algunas de las conclusiones finales en la investigación es que la Necesidad Educativa que se presenta en mayor proporción en la escuela secundaria del estudio es la Discapacidad Intelectual.La presente investigación hace referencia al diseño de un programa institucional de atención psicopedagógica en alumnos con Necesidades Educativas Especiales canalizados al Departamento de Inclusión Educativa en una escuela secundaria, está localizada en el Municipio de Toluca, localidad de San Pablo Autopan.
Universidad Autónoma del Estado de México
9
Venegas, Salcedo José Antonio. "Bancarización e inclusión social de la población del distrito de Juan Espinoza Medrano en Apurímac". Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018. https://hdl.handle.net/20.500.12672/9695.
Resumen
Determina si la bancarización contribuye significativamente con la inclusión social en el distrito de Juan Espinoza Medrano de la Provincia de Antabamba en la región Apurímac. Este lugar representa a las muchas zonas que se encuentran socialmente excluidas, por ausencia de la banca, extrema pobreza, desempleo, ausencia de electricidad, falta de seguridad, escasa educación, entre otros factores. El programa JUNTOS del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, selecciona algunos beneficiarios de estos poblados para asignarles una ayuda de doscientos soles, que son entregados a través del Banco de la Nación. Esta entidad bancaria establece una oficina móvil, por una vez cada bimestre, pagando los beneficios del programa además de realizar una serie de transacciones a otras personas usuarios de los servicios bancarios. Se demostró que la bancarización en una zona alejada del país logra la inclusión social, porque educa a las personas que desconocían los servicios de la banca además de satisfacer la demanda de los pobladores por productos financieros, siendo de gran utilidad para investigaciones futuras a nivel nacional.Tesis
10
Tello, Muñoz Nancy Verónica. "El psicopedagogo como mediador del proceso enseñanza-aprendizaje, una mirada desde los programas de Integración en Chile". Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2017. http://hdl.handle.net/10803/406144.
Resumen
El principal objectiu d'aquest treball ha sigut analitzar les metodologies d'aprenentatge intervingut i significatives implementades perpsicopedagogos a Xile, que segons aquests, han permès el millorament dels processos d'ensenyament-aprenentatge en estudiants amb necessitats educatives especials.
Aquestes metodologies, pròpies de la disciplina psicopedagògica es desenvolupen en el context dels programes d'integració a Xile. Es revisa la rellevància del disseny d'una metodologia d'intervenció psicopedagògica a l'interior de l'establiment escolar d'ensenyament bàsic basat en estratègies d'aprenentatge intervingut.
Aquesta recerca, observa en terreny el treball de psicopedagogos quant a la intervenció implementada i revisa també, la informació que aquests tenen i apliquen sobre les estratègies d'aprenentatge intervingut.
S'aconsegueix definir la tasca del psicopedagogo com la d'un mediador d'aprenentatges; procés que no està sistematitzat en la nostra literatura i es desenvolupa intuïtivament i basat en les necessitats escolars del currículum, més que en els aprenentatges dels estudiants.
Es pretén, a través d'una metodologia de recerca acció, analitzar la intervenció en la pràctica professional de les psicopedagogas, amb la intenció d'ocasionar una millora des de la participació.
Aquesta recerca segueix una espiral de cicles de planificació, acció, observacions i reflexions; realitzant-se de manera collaborativa, amb la intenció d'intervenir la comunitat educativa de manera autocrítica, on els participants col·laboren en totes les fases del procés de recerca orientat a la praxi i on s'observa la intenció de millorar les pròpies pràctiques.El principal objetivo de este trabajo ha sido analizar las metodologías de aprendizaje mediado y significativas implementadas por psicopedagogos en Chile, que según estos, han permitido el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales. Estas metodologías, propias de la disciplina psicopedagógica se desarrollan en el contexto de los programas de integración en Chile. Se revisa la relevancia del diseño de una metodología de intervención psicopedagógica en el interior del establecimiento escolar de enseñanza básica basada en estrategias de aprendizaje mediado. Esta investigación, observa en terreno el trabajo de psicopedagogos en cuanto a la intervención implementada y revisa también, la información que éstos tienen y aplican sobre las estrategias de aprendizaje mediado. Se logra definir la tarea del psicopedagogo como la de un mediador de aprendizajes; proceso que no está sistematizado en nuestra literatura y se desarrolla intuitivamente y basado en las necesidades escolares del currículo, más que en los aprendizajes de los estudiantes. Se pretende, a través de una metodología de investigación acción, analizar la intervención en la práctica profesional de las psicopedagogas, con la intención de ocasionar una mejora desde la participación. Esta investigación sigue una espiral de ciclos de planificación, acción, observaciones y reflexiones; realizándose de modo colaborativo, con la intención de intervenir la comunidad educativa de modo autocrítico, donde los participantes colaboran en todas las fases del proceso de investigación orientado a la praxis y donde se observa la intención de mejorar las propias prácticas.
The main objective of this study was to analyze methodologies learning mediation and significant implemented by educational psychologists in Chile, as these have allowed the improvement of the teaching-learning students with special educative needs. These methodologies, typical of the educational psychology discipline developed in the context of integration programs in Chile. Is reviewed the relevance of design methodology psychopedagogical intervention within the primary school based on mediated learning strategies. This research, notes I the action, the work of educational psychologists, regarding the implemented intervention and also revises the information they have and apply on mediated learning strategies. This is accomplished by defining to psicopedagogo as a mediator of learning; systemized process that is not in our literature and develops intuitively and based on school curriculum needs, rather than on student learning. It is intended, through an action research methodology, analyze the intervention in the professional practice of educational psychologists, with the intention of causing an improvement from practice psicopedagogical with the students. This research follows a spiral of cycles of planning, action, observation and reflection; carried out collaboratively with the intention to intervene the educational community self-critical way, where participants collaborate in all phases of the research process oriented to the praxis and where the intention is improve own practices.
11
Sagarzazu, Olaizola Itxasne. "El deporte en el proceso de integración social de colectivos inmigrantes procedentes de latinoamérica y Magreb residentes en Catalunya y Euskadi". Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2014. http://hdl.handle.net/10803/133332.
Resumen
Esta Tesis Doctoral se centra en el estudio de las prácticas deportivas en el proceso de integración social de colectivos inmigrantes procedentes de Latinoamérica y Magreb residentes en Catalunya y Euskadi. La tesis quiere ver cómo se configuran las prácticas deportivas en función de la sociedad receptora y del habitus del colectivo inmigrante. Por tanto, esta tesis parte de una mirada dual a la configuración de las prácticas, e implica de igual manera a la sociedad receptora y los colectivos inmigrantes en el proceso de integración social entre ambos. De los resultados de la presente Tesis Doctoral se obtienen una serie de propuestas para la elaboración de políticas públicas, que contribuyan a configurar nuevos modelos deportivos que optimicen el potencial integrador de las prácticas deportivas.
Tras el incremento del interés por el fenómeno migratorio debido al aumento de los flujos de llegada de los últimos veinte años (y que actualmente se ha suavizado), se plantea la necesidad de pasar de la gestión de la llegada a la gestión de la convivencia con los nuevos ciudadanos. Para ello, es necesario investigar y apostar por nuevos elementos y actividades comunes con potencial integrador (más allá de los factores clásicos como el mercado de trabajo o la escuela) como pueden ser las prácticas deportivas, que pueden favorecer la integración social de la población inmigrante.
El hecho de que las prácticas deportivas sean actividades de ocio y no respondan a necesidades primarias, ha provocado que hasta hace poco no se haya tenido en cuenta su potencial integrador, como ocurre con otras prácticas. En este sentido, no solo interesa detectar los condicionantes de la sociedad receptora y el habitus de origen de los inmigrantes a la hora de configurar las prácticas deportivas; sino también conocer cuáles son los factores de las prácticas deportivas que condicionan la acumulación de capitales y el proceso de integración social en las tres dimensiones: la dimensión social, la dimensión cultural y la dimensión simbólico-identitaria.This PhD thesis focuses on studying sports practices in the process of social integration of immigrant groups from Latin America and Maghreb in Catalonia and Basque Country. The thesis aims to identify how sports practices are configured according to the host society and the immigrants’ habitus. Therefore, the thesis adopts a dual perspective towards the configuration of practices and implies similarly the host society and immigrant groups in their process of social inclusion. As results of this PhD thesis, have been obtained a series of proposals for the development of public policies that contribute to shape new sports models that optimize the inclusive potentiality of sport practices. Due to the increased interest on migration because of the augmented incoming flows in the last twenty years (which currently has decreased), the need for a change from managing the arrival of new citizens to managing living together arises. To do so, it is necessary to research and invest in new elements and common activities with an integration potential (beyond the classic factors such as labour market or school) such as sporting practices that can promote the social inclusion of immigrant population. The fact that sport practices are leisure activities and not basic needs, has meant that until recently its integrative potential has not been taken into account, as happens with other practices. In this sense, it is not only interesting detecting the constraints of the host society and the habitus of origin of immigrants in shaping sports practices; but also to know which are the factors that influence in the capital accumulation through sport practices and the process of social inclusion in three dimensions: the social dimension, the cultural dimension and the symbolic - identity dimension.
12
Peralta, Ortega Yeni Sandra. "Análisis sobre las políticas en el proceso de inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales en las instituciones educativas en la ciudad de Camaná, Arequipa, 2017". Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12383.
Resumen
Esta investigación trata acerca del proceso de inclusión de los estudiantes con
necesidades educativas especiales en las instituciones educativas en la ciudad de
Camaná, Arequipa.
La educación promueve la vida en comunidad y la participación; la escuela
inclusiva es un espacio en el cual se buscan innovaciones para fortalecer el
sentido propio de la pertenencia, buscando incentivar una mayor participación de
forma activa de todos aquellos miembros que la componen, al interior de la
organización educativa. Este estudio tuvo como objetivo central conocer las
medidas consideradas por la implementación del Servicio de Apoyo y
Asesoramiento de las Necesidades Educativas Especiales, para lo cual se realiza
un análisis de las estrategias aplicadas en las políticas que adoptan directores y
docentes a fin de fortalecer el programa de Inclusión Educativa en la provincia de
Camaná.
La metodología que se utilizó en la investigación es el enfoque cualitativo en donde
se indaga la comprensión e interpretación de la realidad, su metodología es
flexible y susceptible de modificación de acuerdo a los resultados que se vayan
alcanzando.
Con la investigación se logró analizar las estrategias aplicadas por el equipo
SAANEE en su interacción con los actores de la comunidad educativa para
observar los logros obtenidos en la práctica de la inclusión educativa.The research deals with the process of inclusion of students with special educational needs in educational institutions in the city of Camaná, Arequipa. Education promotes community life and participation; Inclusive school is a space of openness, which encourages the sense of belonging, the active participation of all its members, in institutional life. This study had as main objective to know the measures considered in the implementation of the Service of Support and Advice of the Special Educational Needs, for which an analysis of the strategies applied in the policies adopted by directors and teachers in order to strengthen the program Of Educational Inclusion in the province of Camaná. The methodology used in the research is the qualitative approach in which the understanding and interpretation of reality is investigated, its methodology is flexible and susceptible of modification according to the results that are being achieved. With this research, it was possible to analyze the strategies applied by the SAANEE team in its interaction with the actors of the educational community to observe the achievements obtained in the practice of educational inclusion.
Tesis
13
Colchado, Olivera Andrea Mariana y Tello Susana Aymin Roncal. "¿Y si el otro existe? Análisis del proyecto Cuerpo presente de Kinesfera Danza y su aporte a la ley N° 29973 de personas con discapacidad: una mirada desde la gerencia social". Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15655.
Resumen
En nuestro país, existen más de 3 millones de personas que viven en situación
de discapacidad, según el último censo 2017, y constituyen uno de los grupos
más vulnerables de la sociedad peruana, ya que tienen que enfrentarse a
situaciones de exclusión, desigualdad en el acceso a oportunidades,
necesidades principales no atendidas, entre otras problemáticas. Por ese motivo,
en los últimos años han surgido diversas organizaciones y/o colectivos con
propuestas que buscan reivindicar la situación de las personas con discapacidad
y facilitar su inclusión efectiva en la sociedad.
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el proyecto
Cuerpo Presente de la organización Kinesfera Danza, iniciativa artística inclusiva
que permite la participación e interacción entre participantes con y sin
discapacidad a través de la danza contemporánea. Asimismo, desde la
perspectiva que ofrece la Gerencia Social, esta investigación buscar describir el
aporte que este proyecto brinda al cumplimiento de los principios presentados en
la Ley General de la Persona con Discapacidad N°29973.
La relevancia de abordar este tema radica en que en nuestro país no existen
tantas alternativas como esta, que busquen incidir en una problemática social
utilizando el arte como medio, mucho menos aún que procuren acercar la danza
y la cultura a todos los públicos sin importar sus condiciones o la situación en la
que se encuentren, aceptando, respetando y valorando la diferencia.In our country, there are more than 3 million people who live in a disability situation, according to the last census 2017, and they constitute one of the most vulnerable groups in Peruvian society, since they have to face situations of exclusion, inequality in the access to opportunities, unmet primary needs, among other problems. For this reason, in recent years various organizations and/or groups have emerged with proposals that seek to reclaim the situation of people with disabilities and facilitate their effective inclusion in society. The objective of this research work is to analyze “Cuerpo Presente” project of the organization Kinesfera Danza, an inclusive artistic initiative that allows the participation and interaction between participants with and without disabilities through contemporary dance. Also, from the perspective offered by Social Management, this investigation aims to describe the contribution that this project provides to compliance with the principles presented in the General Law of Persons with Disabilities No. 29973. The relevance of addressing this issue is that in our country there are not many alternatives like this, which seek to influence a social problem using art as a means, much less to try to bring dance and culture to all audiences regardless of their conditions or the situation in which they find themselves, accepting, respecting and valuing the difference.
Tesis
14
Meza, Pinto Pamela Roxana. "Desarrollo fronterizo de la provincia de Purús - Región Ucayali a través de sus potencialidades orientadas a un desarrollo sostenible con inclusión social". Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2011. https://hdl.handle.net/20.500.12672/856.
Resumen
La presente Tesis, tiene por finalidad dar a conocer las potencialidades de la Provincia de Purús, con el objetivo de proponer una estrategia de desarrollo local y fronterizo a través de las potencialidades de la Provincia de Purús y participación del Estado dando prioridad en la inclusión social. Para el citado fin se muestra el marco de referencia mediante el cual se busca dar a conocer la problemática actual que confronta la población de esta provincia, como producto de falta de políticas sociales y el limitado apoyo por parte del Estado Peruano en ésta zona fronteriza así como también dar a conocer las consecuencias a las que ha llevado la migración de habitantes peruanos a la parte Brasilera, perdiendo así la identidad cultural y los valores patrios en Purús. Finalmente el resultado de la presente tesis, muestra el diagnóstico situacional socioeconómico de la provincia, para posteriormente proponer una estrategia de desarrollo local y fronterizo a través de las potencialidades de la Provincia de Purús y participación del Estado dando prioridad en la inclusión social con políticas sociales integrales.This thesis, aims to raise awareness of the potential of the province Purus in order to propose a strategy for local development and border through the potential of the Province of Purus and prioritizing state involvement in social inclusion. For the above order shows the framework through which I intend to show the current problems facing the people of this province, as a result of lack of social policies and limited support from the Peruvian State in this border area and as well as raise awareness of the consequences that migration has brought people to the Peruvian Brazilian, losing cultural identity and patriotic values in Purus. Finally the result of this thesis, shows the socio-economic situation analysis of the province, and later propose a local development strategy and border through the potential of the Province of Purus and prioritizing state involvement in social inclusion and social policies integrals.
Tesis
15
Ortega, Campos Andrés. "Personas con discapacidad en la educación superior: la experiencia de CIDUCT, colectivo por la inclusión de la discapacidad de la Universidad Católica de Temuco". Tesis, Universidad de Chile, 2011. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/106346.
16
Ramos, Contreras Rodrigo Jesús. "Actitudes del personal hacia la inclusión laboral de personas con discapacidad según factores sociodemográficos en las oficinas de las empresas del sector servicio de Lima Metropolitana". Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2019. https://hdl.handle.net/20.500.12672/10420.
Resumen
Compara las actitudes del personal hacia la inclusión laboral de personas con discapacidad según factores sociodemográficos en las oficinas de las empresas del sector servicio de Lima Metropolitana en el 2018, tomando una muestra de 235 trabajadores. El diseño de la investigación es no experimental, descriptiva comparativa de corte transversal, se administró el instrumento de Verdugo y al (1997) la Escala de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad, asimismo, los factores sociodemográficos empleados y los resultados obtenidos fueron : según el sexo, hombres y mujeres se muestran abiertos a la inclusión laboral; según la edad, personas cuyas edades están entre 18 y 30, muestras mayor apertura a la inclusión a comparación de las personas mayores de 30; según la función del personal, los profesionales muestran mayor apertura a la inclusión a comparación de sus pares; según la condición laboral, ambos colaboradores muestran apertura a la inclusión; según la frecuencia del contacto, quienes tienen contacto frecuente y muy frecuente muestran mayor apertura a la inclusión a comparación de quienes tienen poco contacto o casi nulo; finalmente, según el tipo de discapacidad, las personas muestran mayor apertura a quienes presenten discapacidad múltiple, a comparación de quienes presenten una discapacidad.Tesis
17
Ortiz, Lillo Sergio Oscar. "Aportes de un programa cognitivo constructivista con apoyo de TIC y medios audiovisuales para la sensibilización de estudiantes en formación inicial docente frente a la integración de alumnos discapacitados a establecimientos de educación común". Tesis, Universidad de Chile, 2015. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/137872.
Resumen
Magister en Educación con mención en Informática EducativaEsta investigación de tipo cualitativa en la línea del estudio de caso corresponde a una Tesis para optar al Grado de Magister en Educación con Mención en Informática Educativa, de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, FACSO. A través de ella, se quiere conocer los significados asignados a una propuesta cognitivo constructivista con apoyo de blog y medios audios visuales para sensibilizar a los estudiantes de pedagogía en enseñanza media de la universidad de las Américas, Chile, frente a la discapacidad y a su proceso de inclusión a la educación común. Se ha tenido presente que el proceso de inclusión ha encontrado un fuerte rechazo por parte del profesorado en ejercicio, el que se ha expresado de diferentes maneras; así como también el tipo de formación que traen y que están teniendo los estudiantes de pedagogía para asumir el desafío de los cambios que se les propone. La idea aquí, a diferencia de la pedagogía tradicional centrada en el profesor, ha sido la de generar un espacio de diálogo y reflexión a partir de la experiencia de la discapacidad en que los alumnos/as han tenido que construir su propio conocimiento sobre el tema. Los resultados de la investigación indican que para los estudiantes en etapa de formación inicial, la discapacidad se ve diferente cuando se la mira desde ella misma, cuando se tiene la capacidad de ponerse en el lugar de ese otro que es el afectado y desde allí valorarlo y respetarlo iii acogiéndolo humanamente con igualdad de derechos en el seno de la vida cotidiana. Atendiendo a que los resultados de la investigación han sido positivos, en la medida que se han producido cambios de actitud en los estudiantes frente a la discapacidad y a su proceso de integración educativo, se concluye que la propuesta ha cumplido con el objetivo para el cual fue construida
18
Pino, Morán Juan Andrés. "La inclusión social desde la perspectiva de las personas en situación de discapacidad pertenecientes a la estrategia de rehabilitación basada en la comunidad de Talcahuano y Hualpén". Tesis, Universidad de Chile, 2014. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/135871.
Resumen
Magíster en Psicología ComunitariaNombre del estudio: “LA INCLUSIÓN SOCIAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD PERTENECIENTES A LA ESTRATEGIA DE REHABILITACIÓN BASADA EN LA COMUNIDAD DE TALCAHUANO Y HUALPÉN”. Antecedentes: Se desarrolló una investigación social aplicada para responder a la pregunta ¿cuál es la inclusión social desde la perspectiva de las personas en situación de discapacidad pertenecientes a la estrategia de Rehabilitación Basada en la Comunidad de las comunas de Talcahuano y Hualpén? Metodología: Se utilizó una metodología cualitativa, con un diseño exploratorio descriptivo, para análisis de los datos se utilizó el análisis de contenido, la muestra estuvo compuesta 21 personas, distribuidas en 4 grupos focales y una entrevista en profundidad, el marco teórico guía de análisis fue el enfoque comunitario. Resultados: Se obtuvieron 9 categorías desarrolladas teóricamente, en conjunto con categorías emergentes en los discursos de las personas, que permitieron acercarnos de mejor manera a una compresión más holística al fenómeno. 1.- Articulación Teórica/Practica en RBC, 2.- Articulación Institucional/Comunitaria en RBC, 3.- Articulación de encuadre negativo/encuadre positivo en RBC, 4.- Redes Focales en RBC, 5.- Redes Abiertas en RBC, 6.- Intervención en Red, 7.- Practica de Red, 8.- Negación del Otro, 9.- Participación Social. Conclusiones: La inclusión social de las PsD pertenecientes a la estrategia RBC ha sido parcial y fragmentada, destacando más bien pequeños espacios de integración social, dominados principalmente por el acceso a la esfera médica y funcionalista, concordante con un paradigma “Rehabilitador” de la Discapacidad. Se carecen de espacios, instrumentos, herramientas, capacidades y articulaciones para la participación plena, más bien existe una instrumentalización y una seudoparticipación. Por lo que las PsD están participando principalmente hacia los objetivos de los programas y estrategias propuestas por el estado
19
Masías, Leiva Julio Rodolfo. "Inclusión social y patrimonio cultural, un enfoque de gestión cultural para el desarrollo del valle bajo del Chillón". Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018. https://hdl.handle.net/20.500.12672/7984.
Resumen
Propone un modelo de proyecto de puesta en valor sobre un sitio arqueológico que no reúna las condiciones para el uso turístico, poniendo en valor al sitio para el aprovechamiento de su comunidad, a fin de evitar resultados posteriores de abandono, como muchos sitios del valle del Chillón que han sido escenario de varios proyectos de esta envergadura con resultados nulos, y así evitar inadecuados usos de los fondos públicos que se solicitan para estos trabajos. La investigación busca responder cómo poner en valor los sitios que se encuentra al margen de ser potenciales turísticos teniendo en cuenta el desarrollo participativo de la comunidad, y cómo poder realizar la recuperación de un sitio arqueológico sin pensar en convertirlo en un circuito de visitas con boletería, cafetería, tiendas y museos.Tesis
20
Iglesias, Hurtado Claudia Lorena. "Procesos de exclusión e inclusión de las personas con discapacidad. Estudio sobre los usuarios del Consejo Nacional para la Integración de las Personas con Discapacidad – CONADIS, 2016". Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2021. https://hdl.handle.net/20.500.12672/16815.
Resumen
La presente tesis es una investigación de tipo exploratoria y tiene como objetivo investigar los procesos de exclusión e inclusión que experimentan en su vida diaria las personas con discapacidad, de manera particular aquellas que acuden al Consejo Nacional para la Integración de las Personas con Discapacidad (Conadis) para requerir información o realizar algún trámite, a estas personas se les denominó usuarias o usuarios, lo que permitió estudiarlas teniendo en cuenta un contexto particular (Conadis) que influye tanto sus prácticas cotidianas como sus expectativas de vida. Esta investigación se desarrolló teniendo en cuenta las variables de sexo, edad, nivel educativo y posesión de recursos económicos y sociales. El enfoque que se empleó para la realización de la investigación es mixto, se presentó datos cuantitativos para caracterizar a los usuarios de Conadis dando cuenta de las similitudes y las diferencias que presentan; a su vez presenta datos cualitativos que profundizan en las experiencias de los usuarios respecto a su acceso diferenciado lo cual permite identificar y describir las interacciones entre las barreras de acceso y las estrategias de inclusión con las que se encuentran y generan. En consecuencia, se observó que los procesos de exclusión e inclusión que enfrentan los usuarios responden a una discriminación institucionalizada en la que la indiferencia y los prejuicios hacia las personas con discapacidad se manifiestan en actos de desatención, rechazo y abandono; aspectos que se reproducen en los ámbitos más cercanos a ellos, a través de sus familiares y amigos, y en las instituciones que deberían velar por ellas a través de los profesionales de la salud y educación, colegas y empleadores. Asimismo, se halló que estos procesos de exclusión por discapacidad acentúan otros procesos de exclusión que sobrellevan los usuarios debido a sus condiciones socioeconómicas.
21
Marqués, Mateu Ángel. "Integración de colorimetría y sistemas de información geográfica. Desarrollo de un procedimiento para la medición del color del suelo y su inclusión en una base de datos espacial". Doctoral thesis, Universitat Politècnica de València, 2013. http://hdl.handle.net/10251/33921.
Resumen
En esta tesis doctoral se describe un procedimiento orientado a la medición del color del suelo y su inclusión en una base de datos espacial. El procedimiento tiene en cuenta todos los aspectos relevantes del proceso de asignación de color a las muestras de suelo procesadas y está adaptado específicamente al flujo de trabajo típico del laboratorio de suelos. La tesis se estructura en cinco capítulos y dos apéndices tal y como se indica a continuación.
El Capítulo 1 contiene una introducción al concepto de Color. En primer lugar se justifica la importancia del color en una amplia variedad de disciplinas, prestando especial atención a los campos técnicos y científicos. A continuación se describe el sistema de visión humana y la gran influencia que dicho sistema tiene en los modelos y mecanismos ideados por el ser humano para entender y procesar numéricamente el color. En este contexto se introducen los denominados sistemas de ordenación de color, elementos básicos en muchas aplicaciones prácticas. Finalmente se presenta un tema fundamental en este trabajo como es el color del suelo, comenzando con la introducción del propio concepto de suelo y la trascendencia que supone el conocimiento del color en su estudio. Seguidamente se indican los sistemas de comunicación del color utilizados en la Ciencia del Suelo y sus relaciones con el desarrollo de la Ciencia del Color. Finalmente se repasa la metodología clásica para medir y comunicar el color del suelo.
El Capítulo 2 trata sobre Colorimetría, la ciencia de la medida del color. El capítulo se divide en tres partes diferenciadas. La primera contiene un resumen de unidades y magnitudes de uso habitual en Colorimetría. La segunda parte está dedicada a los espacios de color CIE, fundamentales en el tratamiento numérico del color. La tercera parte contiene información sobre la instrumentación de medición de color, con un énfasis muy marcado en los colorímetros tricromáticos. Este capítulo sirve además, como introducción o referencia para el usuario del laboratorio de suelos interesado en la medida precisa del color.
El Capítulo 3 se titula Bases de Datos Espaciales (BDE), las cuales constituyen el marco idóneo para el almacenamiento y tratamiento de la información espacial. Se dedica una sección a los Sistemas de Información Geográfica (SIG) que son la herramienta elegida en esta tesis para el almacenamiento de la información del color del suelo. A continuación se especifican los distintos tipos de datos espaciales necesarios para implementar una BDE que contemple todos los aspectos importantes desde el punto de vista agronómico. El capítulo se completa con dos secciones dedicadas a los formatos de datos y a los metadatos, aspecto éste último cada vez más importante en el campo de las tecnologías de la información espacial.
El Capítulo 4 presenta el procedimiento propuesto y constituye la aportación más importante de la tesis. En primer lugar se justifica la propuesta de un procedimiento en el contexto de las técnicas clásicas de medición del color del suelo, analizando los puntos débiles de dichas técnicas con el objetivo de reducir su impacto en las mediciones de color. A continuación se describe detalladamente el equipo de laboratorio necesario para poder seguir el procedimiento. Asímismo, se presenta un método de transformación entre espacios de color basado en técnicas de aprendizaje automático junto con una aplicación informática. Estos dos últimos puntos son originales y se han desarrollado basándose en la experiencia de los usuarios del laboratorio de suelos. El capítulo acaba con un resumen que engloba todos los pasos individuales descritos en los apartados anteriores.
El Capítulo 5 contiene las conclusiones y reflexiones extraídas a lo largo del desarollo de la presente tesis. Asímismo se proponen posibles líneas de trabajo futuras, que podrán ampliar las capacidades del procedimiento propuesto mediante el uso de nuevos sensores o modelos de color avanzados.
El Apéndice A contMarqués Mateu, Á. (2013). Integración de colorimetría y sistemas de información geográfica. Desarrollo de un procedimiento para la medición del color del suelo y su inclusión en una base de datos espacial [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/33921
TESIS
22
Soto, Cornejo Kathy Lorena. "Representaciones sociales de una comunidad de docentes de rengo acerca de los alumnos con discapacidad y su integración al aula común: un estudio de caso". Tesis, Universidad de Chile, 2009. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/105751.
23
Martinez, Ferrer Jose Oriol. "Estudio y protocolización del proceso de inclusión del deporte de competición de las personas con discapacidad en las federaciones deportivas convencionales en el Estado Español". Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2016. http://hdl.handle.net/10803/351962.
Resumen
Des que es va aprovar, l'any 2004, la recomanació estratègica en l'Assemblea Extraordinari de l'International Paralympic Committee celebrada al Caire (Egipte) per afavorir la inclusió dels diferents esports Paralímpics a les Federacions Esportives Internacionals (uniesportives), ens trobem immersos en una nova situació en l'esport federat, representada per la inclusió de l'esport per a persones amb discapacitat i les seves modalitats esportives en el si de les federacions d'esports específics a nivell internacional i conseqüentment a nivell nacional. Aquest procés ja s'ha iniciat a Espanya amb diversos processos d'inclusió / integració de l'esport adaptat en diverses federacions uniesportives nacionals.
És objecte d'aquest estudi doctoral proposar i seguir una estratègia metodològica d'investigació-acció, que ens aproximi al coneixement existent sobre la inclusió de l'esport adaptat a les federacions esportives a través dels seus gestors, tècnics i esportistes, comparant el coneixement entre federacions d'esport adaptat i de les federacions uniesportives mitjançant la tècnica participativa del “focus group”, per poder proposar les bases d'un model d'intervenció que sigui útil per transformar el seu entorn en inclusiu, emmarcat en criteris consensuats de "Bones Pràctiques Inclusives".
A través de la metodologia de la investigació-acció i del “focus group”, en aquest estudi s'analitza el coneixement existent sobre els processos d'integració - inclusió de l'esport adaptat a les federacions uniesportives a Espanya. Es comparen les creences i les opinions de persones representants de les federacions d'esport adaptat (pluriesportives) i les federacions uniesportives. Aquesta tesi doctoral és una investigació imbricada i relacionada en els seus continguts amb el projecte Blanquerna Inclusió - BLiNCL, recolzada i subvencionada pel Consell Superior d'Esports i el Comitè Paralímpic Espanyol (subvenció: 021 / UPR10 / 12); per objectivar, avaluar i construir coneixement sobre la inclusió en l'esport adaptat a l'Estat Espanyol.
Els participants en l'estudi representen 3 rols fonamentals en l'organització esportiva: esportistes, tècnics i gestors. Les reunions de “focus group”, s'han enregistrat en vídeo i àudio, el contingut s'ha analitzat a través d'una rigorosa metodologia qualitativa de triangulació i informàtica a través del programa ATLAS.ti - The Qualitative Data Analysis Software, versió 2.4. i en base als resultats obtinguts; realitzant-se una reflexió per part de jutges experts que han facilitat, a través de la discussió i les propostes, el desenvolupament d'una proposta guia que ajudi a la inclusió / integració en l'esport federat a Espanya.
L'objectiu final de l'estudi és l'elaboració d'un "Protocol inclusió de l'esport de competició de les persones amb discapacitat en les federacions esportives convencionals - uniesportives, a l'Estat Espanyol" realitzant propostes raonades i amb base científica, inspirades en els resultats del treball de camp, enriquida amb opinions d'experts inclusius i d'experts de l'esport federat, perquè puguin ser aprofitades per les federacions esportives de l'Estat Espanyol i dels seus òrgans rectors.Desde que se aprobó, en el año 2004, la recomendación estratégica en la Asamblea Extraordinario del International Paralympic Committee celebrada en el Cairo (Egipto) para favorecer la inclusión de los diferentes deportes Paralímpicos en las Federaciones Deportivas Internacionales (unideportivas), nos hallamos inmersos en una nueva situación en el deporte federado, representada por la inclusión del deporte para personas con discapacidad y sus modalidades deportivas en el seno de las federaciones de deportes específicos a nivel internacional y consecuentemente a nivel nacional. Este proceso ya se ha iniciado en España con diversos procesos de inclusión / integración del deporte adaptado en diversas federaciones unideportivas nacionales. Es objeto de este estudio doctoral proponer y seguir una estrategia metodológica de investigación-acción, que nos aproxime al conocimiento existente sobre la inclusión del deporte adaptado en las federaciones deportivas a través de sus gestores, técnicos y deportistas, comparando el conocimiento entre federaciones de deporte adaptado y de las federaciones unideportivas mediante la técnica participativa del “focus group”, para poder proponer las bases de un modelo de intervención que sea útil para transformar su entorno en inclusivo, enmarcado en criterios consensuados de “Buenas Prácticas Inclusivas”. A través de la metodología de la investigación-acción y del “focus group”, en este estudio se analiza el conocimiento existente acerca de los procesos de integración - inclusión del deporte adaptado en las federaciones unideportivas en España. Se comparan las creencias y las opiniones de personas representantes de las federaciones de deporte adaptado (plurideportivas) y de las federaciones unideportivas. Esta tesis doctoral es una investigación imbricada y relacionada en sus contenidos con el proyecto Blanquerna Inclusión – BLiNCL, apoyada y subvencionado por el Consejo Superior de Deportes y el Comité Paralímpico Español (subvención número: 021/UPR10/12); para objetivar, evaluar y construir conocimiento sobre inclusión en el deporte adaptado en el Estado Español. Los participantes en el estudio representan tres roles fundamentales en la organización deportiva: deportistas, técnicos y gestores. Las reuniones de “focus group” se han registrado en vídeo y audio, el contenido se ha analizado a través de una rigurosa metodología cualitativa de triangulación y informática a través del programa ATLAS.ti - The Qualitative Data Analysis Software, versión 2.4. y en base a los resultados obtenidos; realizándose una reflexión por parte de jueces expertos que han facilitado, a través de la discusión y propuestas, el desarrollo de una propuesta guía que ayude a la inclusión y la integración en el deporte federado en España. El objetivo final del estudio es la elaboración de un “Protocolo inclusión del deporte de competición de las personas con discapacidad en las federaciones deportivas convencionales – unideportivas, en el Estado Español” realizando propuestas razonadas y con base científica, inspiradas en los resultados del trabajo de campo, enriquecida con opiniones de expertos inclusivos y de expertos del deporte federado, para que puedan ser aprovechadas por las federaciones deportivas del Estado Español y de sus órganos rectores.
Since, in 2004, adopted strategic recommendation on the Extraordinary Assembly of the International Paralympic Committee held in Cairo (Egypt) to promote the inclusion of different Paralympic sports on International Sports Federations (single sport), we find ourselves in a new situation in the official competition sport, represented by the inclusion of sport for people with disabilities and their sports categories within specific sports federations worldwide and consistently nationwide. This process has already begun in Spain with various processes of inclusion / integration of sport adapted in various national single sport federations. The object of this doctoral study propose and follow a methodological strategy action research, which bring us closer to existing knowledge on the inclusion of sport adapted sports federations through their managers, technicians and athletes, comparing knowledge among sport federations adapted and single sport federations through participatory technique of “focus group” in order to propose the basis of an intervention model that is useful to transform their environment in an inclusive, consensual framed "Inclusive Good Practices" criteria. Through research methodology – action and the “focus group” in this study existing knowledge about the integration processes of adapted sport in the single sport federations in Spain is analyzed. Beliefs and opinions of people representing the adapted sports federations (multi-sports) and single sport federations are compared. This dissertation is an intricate research and related content with the Blanquerna Inclusion project - BLiNCL, supported and funded by the Spanish Sports Council and the Spanish Paralympic Committee (grant number: 021 / UPR10 / 12); to objectify, evaluate and build knowledge about adapted sports inclusion in Spain. Participants in the study represent three key roles in the sport organization: sports, technicians and managers. Sessions of “focus group”were recorded on video and audio content is analyzed through a rigorous qualitative methodology of triangulation judges and computer through the ATLAS.ti - The Qualitative Data Analysis Software, version 2.4. based on the results; performing a reflection by expert judges made available through the discussion and proposals, developing a proposal to help guide the inclusion and integration into the federated sport in Spain. The ultimate goal of the study is the development of a "Protocol inclusion of competitive sport of people with disabilities in conventional sports federations - single sport, in Spain" by making reasoned and scientifically based proposals inspired by the work results field enriched with views inclusive experts and experts of affiliated sports, so they can be used by sports federations of the Spanish nation and its governing bodies.
24
Del-Rosario-Zárate, Ricardo-Alberto. "Análisis del tratamiento informativo de los diarios El Comercio y La República sobre las políticas de inclusión social impulsadas durante los primeros 100 días del gobierno de Ollanta Humala". Bachelor's thesis, Universidad de Lima, 2016. http://repositorio.ulima.edu.pe/handle/ulima/4030.
Resumen
Este trabajo de investigación tiene como base el análisis de contenido y mediante la aplicación de métodos cuantitativos y cualitativos decodificamos el tratamiento informativo de los diarios El Comercio y La República. Tenemos como insumo principal el total de las noticias que publicaron ambos diarios durante los primeros 100 días del Gobierno de Humala y consideramos todas aquellas publicaciones que estuvieran vinculadas a políticas de inclusión social desde un criterio amplio, el cual sustentaremos teóricamente más adelante.Trabajo de investigación
25
Romero, Chauca Martín Adan. "Capital social y desarrollo económico local. Fundamentos teóricos y prácticos para una política pública de inclusión social productiva en el Perú. Caso: Mancomunidad municipal del “Hatum Mayu” Anta - Cusco, 2009". Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2013. https://hdl.handle.net/20.500.12672/5759.
Resumen
Fundamenta, en teoría y práctica, la importancia de incorporar el concepto de capital social y el enfoque de desarrollo económico local (DEL) en el diseño e implementación de políticas públicas de inclusión social productiva, garantizando, no sólo el desarrollo social con crecimiento económico equitativo; sino también, exigir dentro de un proceso de neoinstitucionalismo y gobernanza democrática, la construcción de un Estado moderno, eficaz y eficiente, a favor de los más necesitados.Tesis
26
Portocarrero, Gonzales Carlos Manuel. "Una diversidad controversial : los espacios de comunicación y socialización generados por la Oficina Municipal de Atención a la Persona con Discapacidad de San Miguel para fomentar la participación ciudadana en su distrito". Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12096.
Resumen
La presente investigación es un acercamiento a los procesos de comunicación y
generación de espacios que tienen las Oficinas Municipales de Atención a las Personas
con Discapacidad (OMAPED) alineado al objetivo institucional de fomentar la
participación ciudadana de las personas con discapacidad. El caso de estudio aborda la
situación vivida por la Municipalidad de San Miguel y se recogen las vivencias de cada
uno de los actores que conviven en este distrito. De ellos se recolecta sus experiencias
divididas en tres aspectos: la participación política, social y cultural.
Para lograr nuestro objetivo de investigación se planteó como propuesta realizar
entrevistas y dinámicas grupales a los distintos actores presentes en el distrito. Ello va
desde las autoridades Municipales, personas responsables del Consejo Nacional para la
Integración de la Persona con Discapacidad (CONADIS), responsables de los talleres
impartidos, las personas con discapacidad y sus familias. La información recolectada
permitió desarrollar conclusiones que van desde los modelos de gestión de los espacios
hasta las perspectivas que poseen cada uno de los actores entorno a la discapacidad. Todo
ello plantea un aporte a los estudios en comunicación para el desarrollo, ya que permite
rescatar las experiencias desde las distintas perspectivas de las personas involucradas y
plantear nuevos focos en la gestión de los procesos de comunicación que imparten las
instituciones públicas.Tesis
27
Girbés, Peco Sandra. "El Contrato de Inclusión Dialógica: una actuación de éxito en la superación de la pobreza y la exclusión social en contextos urbanos". Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2014. http://hdl.handle.net/10803/275938.
Resumen
La crisis financiera que afecta a las economías occidentales desde el año 2008 ha acarreado una serie de consecuencias sociales especialmente devastadoras para los segmentos de la población que viven en los barrios más desfavorecidos. Partiendo de una coyuntura extremadamente desfavorable, esta tesis analiza el desarrollo, impacto y transferibilidad del Contrato de Inclusión Dialógica (CID) en contextos urbanos.
El CID es uno de los resultados aportados por el proyecto del 6º Programa Marco de Investigación la Comisión Europea INCLUD-ED, Strategies for inclusion and social cohesion from education in Europe (2006-2011). Este consiste en un proceso dialógico a través del cual end-users, investigadores e investigadoras, profesionales de los ámbitos socioeducativos, responsables políticos y otras personas implicadas en los procesos de transformación social recrean actuaciones de éxito en su contexto con el objetivo de superar las situaciones de desigualdad.
En esta tesis doctoral nos centramos concretamente en el análisis del proceso de desarrollo y en el impacto social del CID en una de las áreas urbanas más desfavorecidas del contexto español, el barrio de La Milagrosa (Albacete). Además, en ella se amplía el conocimiento sobre la transferibilidad del CID a través del caso del barrio Montserrat (Terrassa). Los dos barrios seleccionados presentan altos índices de pobreza y concentración de minorías culturales. La Milagrosa acoge a un elevado porcentaje de población gitana mientras que el barrio Montserrat está compuesto principalmente por población inmigrante de origen norteafricano.
La tesis nos ha permitido dar respuesta a las siguientes preguntas de investigación: ¿existe alguna relación entre la implementación del CID y el aumento de la calidad de vida de las personas del barrio de La Milagrosa?; ¿cuál ha sido el proceso de aplicación del CID en el barrio de La Milagrosa?; el CID, ¿es un procedimiento transferible a otros barrios desfavorecidos?; ¿cuáles son las implicaciones del CID en relación al papel que desempeñan las ciencias sociales frente al incremento de las desigualdades?
Esta investigación ha sido llevada a cabo siguiendo la metodología comunicativa (Gómez, Puigvert & Flecha, 2011) y utilizando técnicas cualitativas de orientación comunicativa centradas en el análisis en profundidad de un estudio de caso. Como resultado, se han obtenido evidencias empíricas que avalan la idoneidad del CID para favorecer procesos de transformación social en barrios desfavorecidos. Además, el CID ha demostrado atender a la multidimensionalidad de la pobreza a través de respuestas integrales articuladas desde la escuela y ubicando en el centro de la toma de decisiones a las personas tradicionalmente excluidas. A partir de la implementación de este proceso, se han identificado mejoras en el ámbito educativo, laboral, urbanístico y en los propios procesos de intervención social, elemento que ha posibilitado la superación de la pobreza por parte de los vecinos y vecinas del barrio de La Milagrosa. Asimismo, hemos evidenciado que el CID es un proceso transferible que atiende a las necesidades específicas de cada comunidad y contribuye a la mejora de las condiciones de vida independientemente de las características contextuales o culturales del barrio en el que se implementa. Basándonos en estas contribuciones, el CID se plantea como un procedimiento capaz de generar una ciencia pública orientada a la superación de los problemas sociales.The financial crisis that has been affecting most Western economies since 2008 has entailed a number of social consequences which have been particularly harsh on those segments of the population with lower economic incomes. On this thesis we aim at analyzing the development, impact and transferability of the Dialogical Inclusion Contract (DIC) in urban contexts. The DIC is a dialogical process through which end-users, researchers, socio-educational professional, political representatives and other agents re-enact interventions which have proven successful in overcoming situations of inequality. We first focus on the application of the DIC in one of the most disadvantaged suburbs in Spain, La Milagrosa (Albacete), and then analyze the transferability of the DIC by looking at its application in the Montserrat neighborhood (Terrassa). Both neighborhoods display high poverty indexes and a strong concentration of cultural minorities. The underlying research questions that we have answered are: How exactly was the implementation of the DIC in La Milagrosa? Is there any connection between this process and the increase in quality of life perceived by the inhabitants of the neighborhood? Is this type of process transferable to other disadvantaged neighborhoods? And, finally, what are the implications of the DIC with respect to the role of social science in the face of growing inequalities? All the research that we have carried out follows the communicative methodology and employs qualitative techniques. We have found empirical evidence of the suitability of the DIC for fostering transformational processes in disadvantaged neighborhoods. The DIC is shown to tackle the multidimensionality of poverty through a number of comprehensive interventions in the areas of education, employment and urban planning, which furthermore are articulated from the schools and place in the center of the decision-making people that have traditionally been excluded from these type of processes. Finally, we have also shown that the DIC is a transferable process that is able to cater to the specific needs of each community while improving the life conditions of its members regardless of its contextual and cultural traits. We conclude that the DIC is an outstanding example of a public science aiming at the overcoming of social problems.
28
Quiroz, Vásquez Nelly Patricia. "La Educación Financiera como instrumento para el ejercicio de la Ciudadanía para jóvenes limeños de 24 a 35 años". Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12990.
Resumen
En el 2010 el Estado Peruano, ejerciendo su función protectora, puso en vigencia
el Código de Defensa del Consumidor. Un esfuerzo orientado a reducir la
asimetría informativa entre las empresas y los ciudadanos. Sin embargo, el
ejercicio pleno del derecho a la educación financiera va más allá. Implica una
política social cuya prioridad sea una justa redistribución de oportunidades en
temas básicos como inclusión social, salud, educación, etc…
La inclusión financiera es un complemento de los temas básicos, que como el
resto de derechos fundamentales es una de las dimensiones que contribuye al
ejercicio pleno de la ciudadanía. De nada sirve acceder “democráticamente” a
un cumulo de conocimiento, sin las condiciones para desarrollar capacidades en
igualdad de condiciones. En ese sentido, mostraremos en nuestra investigación
en qué nivel de maduración se encuentra hoy el entendimiento de los jóvenes
limeños de 24 a 35 años del derecho a la educación financiera.
Las prácticas económicas en el Perú promueven el consumismo financiero. Los
peruanos laboralmente activos buscan mejorar su nivel de vida en el corto plazo,
mientras que los bancos incrementan su oferta (sin información clara y suficiente)
y sus utilidades, ¿y el Estado? Por décadas ha tenido una posición de defensa
de los intereses de los grupos de poder. Veremos si hoy pueden considerarse
garante y regulador efectivo de los intereses del colectivo de ciudadanos.
Para nuestro análisis tendremos tres actores principales: El Estado, las
empresas y el ciudadano. Si en los tres niveles no se toman decisiones que
generen un cambio, poco o nada se mejorará. Analizaremos lo que sucede con
los jóvenes limeños de 24 a 35 años en este escenario. Además, veremos cuál
es el enfoque y acciones del Estado para atender sus demandas, y cuál es la
participación e interés de las empresas (grupos de poder económico y político).
El ejercicio pleno de la ciudadanía requiere que cada una de sus dimensiones
se desarrolle. Una de ellas es la educación, y parte importante de ésta es la
educación financiera. Se requiere un vehículo que contribuya a desarrollar
algunas oportunidades en función del bienestar social. Veremos por qué no se
logra aterrizar en programas y proyectos concretos.
Finalmente, el Perú cuenta con una Comisión Multisectorial de Educación
Financiera, liderada por el Ministerio de Economía; veremos si tiene una
orientación democrática y si realmente puede ser artífice del camino que los
jóvenes necesitan para ser incluidos democráticamente en el sistema financiero
con transparencia, condiciones de equidad y con resultados eficientes para su
desarrollo personal, y más cercanos a ejercer plenamente su ciudadanía.Tesis
29
Ramírez, Iñiguez Alma Arcelia. "La educación escolar como factor de inclusión social desde un planteamiento sistémico. El caso de la niñez jornalera migrante en los valles de Culiacán, Sinaloa (México)". Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2014. http://hdl.handle.net/10803/279213.
Resumen
Esta tesis presenta un análisis crítico de las actividades y las dinámicas de las escuelas y del entorno que favorecen o dificultan la inclusión social en la niñez jornalera migrante. Se basa en el estudio de dos escuelas localizadas en los valles de Culiacán al norte de México. La investigación contempla, por un lado, los procesos que promueven la inclusión dentro de los centros educativos desde la organización escolar y la atención a la diversidad dentro de las aulas. Por otro, aborda aquellas relaciones que favorecen este proceso fuera de la escuela desde los ámbitos de la educación no formal e informal, y a partir de las decisiones políticas. Los resultados revelan aspectos clave para la inclusión social desde tres dimensiones fundamentales: 1) la dimensión estatal y empresarial; 2) la comunidad y las familias; y 3) el centro educativo. Así, se presenta un modelo conceptual que resalta las prácticas inclusivas que deben estar presentes entre los agentes que participan en los procesos de inclusión, es decir, las autoridades educativas, los agentes políticos y sociales, las familias, el alumnado y el profesorado, y se propone un lineamiento para orientar creación de políticas públicas para la transformación de las prácticas escolares y del entorno. El objetivo principal es valorar los factores que dentro y fuera de la escuela propician la inclusión social en las poblaciones más vulnerables a la exclusión como la niñez jornalera migrante en México y aquellas en condiciones similares.This thesis presents an analysis of internal and external school activities and the dynamics that promote educational achievement in the children of migrant farm workers. The analysis is based on the case studies of two schools located in the Culiacan valley in the north of Mexico. It contemplates several processes inside the school -attention to diversity and the school’s organization- as well as those relations and actions that take place outside school -non-formal and informal educational processes and political decisions. From this analysis, a model is proposed that outlines the importance of the school and an environment that fosters social inclusion. The model definition is based on the research outcomes of each case study which reveal key drivers for social inclusion from three fundamental dimensions: 1) State and Company; 2) Community and Families; and 3) the School. Thus, the conceptual model highlights inclusive practices that must take place amongst relevant participants in the inclusion process. This incorporates educational authorities, social and political agents, families, students and teachers. The main purpose of this representation is to present inclusion factors, both inside and outside the school that support social inclusion for most vulnerable populations such as children of migrant farm workers.
30
Espinoza, Parcet Camila Francisca. "Apoyos al aprendizaje y la participación. Relación entre las necesidades de apoyo de los estudiantes y las actividades de apoyo ofrecidas por la escuela". Tesis, Universidad de Chile, 2014. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/133929.
Resumen
Magíster en Psicología EducacionalEste estudio, desarrollado en el marco del FONDECYT Nº 11110141, tiene como objetivo el comprender la relación que existe entre las necesidades de apoyo al aprendizaje y la participación que manifiestan los estudiantes, y las actividades de apoyo que su escuela les ofrece. Para responder a dicho objetivo, el estudio se desarrolló bajo una metodología cualitativa, empleando un diseño de estudio de caso y el método de Teoría Fundamentada de Strauss & Corbin (2002). La información se produjo en una escuela municipal de la comuna de La Florida, con la participación de ocho profesionales de apoyo y nueve estudiantes beneficiarios del Proyecto de Integración Escolar. La producción de datos con los profesionales de apoyo se realizó mediante entrevistas semi-estructuradas, mientras que con los estudiantes se realizaron entrevistas en profundidad, empleando el dibujo como elemento de apoyo. Las entrevistas se analizaron utilizando el procedimiento de codificación abierta de Strauss & Corbin. Los resultados obtenidos indican que las actividades de apoyo se desarrollan mediante la etiquetación de estudiantes que reciben apoyo en base a recursos, profesionales y espacios diferenciados, lo que contribuye a la segregación de dichos estudiantes. Por su parte, los estudiantes manifiestan necesidades de apoyo al aprendizaje y la participación donde predominan aspectos como las relaciones interpersonales, el ajuste de la ayuda pedagógica, la diversificación de métodos de enseñanza y la importancia de aprender y participar con sus compañeros. Estos resultados permiten concluir que las necesidades de los estudiantes, referentes a los apoyos que requieren para aprender y participar, no están siendo cubiertas ni satisfechas actualmente mediante las actividades de apoyo que la escuela implementa. En este contexto, el escuchar la voz de los mismos estudiantes con respecto a qué necesitan para aprender y participar se torna relevante. Esto no sólo legitima su derecho a ser escuchados, sino que también permite a la escuela obtener información relevante que permitirá implementar procesos de mejora educativa, en función de dar respuestas a las necesidades reales de los estudiantes para que aprendan y participen plenamente
31
Chiner, Esther. "Las percepciones y actitudes del profesorado hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales como indicadores del uso de prácticas educativas inclusivas en el aula". Doctoral thesis, Universidad de Alicante, 2011. http://hdl.handle.net/10045/19467.
Resumen
Se analizan las percepciones y actitudes de 336 profesores de la provincia de Alicante hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales, así como el uso de prácticas educativas inclusivas en sus aulas. Se estudian, además, dichas actitudes y el uso de prácticas inclusivas en función de factores como la formación, los recursos y los apoyos disponibles para atender a la diversidad del alumnado y otras variables como la etapa educativa, la experiencia docente y el género. Finalmente, se estudia la relación entre las actitudes y el mayor o menor uso de prácticas educativas inclusivas por parte del profesorado. Los resultados indican, en general, una actitud positiva hacia la inclusión y un uso moderado de prácticas educativas inclusivas. Asimismo, los profesores participantes consideran insuficiente la formación recibida, así como los recursos y los apoyos disponibles para responder a las necesidades educativas especiales de los alumnos. Los resultados revelan, además, que los profesores con actitudes más favorables hacia la inclusión implementan prácticas educativas inclusivas en el aula con mayor frecuencia que los docentes con actitudes desfavorables.Conselleria d'Educació i Ciència, Generalitat Valenciana (Ref. GV99-56-1-7); Ministerio de Educación.
32
Bazante, Tânia Goretti Donato. "A aceitação como núcleo central na afirmação da pessoa com deficiência no mundo – desafio paradigmático à Educação Especial". Universidade Federal da Paraíba, 2012. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/7771.
Resumen
Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-01-27T13:35:08Z
No. of bitstreams: 1
arquivototal.pdf: 1890574 bytes, checksum: 23bd53168e9e8339b38dea822488878d (MD5)Made available in DSpace on 2016-01-27T13:35:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1890574 bytes, checksum: 23bd53168e9e8339b38dea822488878d (MD5) Previous issue date: 2012-04-02
El trabajo que aquí se presenta recoge una investigación que es el fruto de una experiencia como investigador y profesional de la educación que se pretendía en su construcción, cuando se acerque a las personas con discapacidad y su historia, al interpretar la evidencia con la que desafiar el enfrentamientos de la vida y cómo logran establecer un movimiento de alegría y de la creación, a pesar de los procesos de las desigualdades sociales, económicas, culturales y afectivos que están sometidos constantemente. En este sentido, rastrear las andanzas de reflexiones y propuestas de trabajo respecto a las acciones que experimentan las personas con discapacidad, la colocación de la centralidad del encuentro en el cuidado de otro, una relación de alteridad que fortalece la aceptación de la diferencia. Con este fin, la encuesta buscó establecer una relación entre las trayectorias y los sentimientos presentes en las narrativas de las personas con discapacidad y los elementos históricos de la Educación Especial, específicamente de los paradigmas de integración e inclusión analizar, desde la historia de las personas con discapacidad y la historia de la Educación Especial, las trayectorias de experiencia y la forma en que se producían las relaciones con el mundo de la danza de la vida. La metodología a pie se formó, a partir de los relatos, momentos cuando se escucha encuentra los sentimientos y actitudes que definen las dimensiones de la educación y la escuela, el trabajo, la familia y las relaciones de pertenencia para las personas con discapacidad en el mundo. Un hilo conductor que es de sentido y significado, tiene como principal objetivo de entender que la presencia de la persona con discapacidad en la configura las asociaciones de estar en el escenario peleas, crea un espacio en el campo político epistemológico y educativo constitutivo de la sinergia de los diferentes fronteras. El proceso de investigación apunta a la necesidad de superar los paradigmas lógicos de doble y dicotómico presentes en la Educación Especial y de la Ciencia, la localización, en principio biocéntrico esta manera, ya que rechaza las ideologías idealistas que promueven la separación, una lógica dual en sí el pensamiento cartesiano, el fortalecimiento de la urgencia de que es necesaria para comprender y experimentar la vida como el centro ético y ecológico.
The work presented here records an investigation which is the fruit of an experience as a researcher and professional education that sought in its construction, when you approach people with disabilities and their history, to interpret the evidence with which to challenge the confrontations of life and how manage to establish a movement of joy and creation, despite the processes of social inequalities, economic, cultural and affective they are subjected to constantly. In this sense, trace the wanderings of work reflections and proposals regarding the actions experienced by people with disabilities, placing the centrality of the encounter in the care of another, a relationship of alterity that fortifies the acceptance of difference. To this end, the survey sought to establish a relationship between the trajectories and feelings present in the narratives of people with disabilities and the historical elements of Special Education, specifically from the paradigms of Integration and Inclusion, analyze, from the history of disabled people and the history of Special Education, the trajectories experienced and how they were being produced relations with the world with the dance of life. The walk methodology was formed, from the narratives, moments when listening located the feelings and attitudes that define the dimensions of education and school, work, family and relations of belonging for people with disability in the world. A thread that is of meaning and significance, has as main objective to understand that the presence of the disabled person in configures the associations being onstage fights, creates a space where the field epistemological, political and educational establishing the synergy of differentborders. The process of research points to a need to overcome the logical dual and dichotomous paradigms present in Special Education and Science, locating in biocentric principle this way, since he rejects the idealistic ideologies that promote the separation, a dual logic itself the Cartesian thinking, strengthening the urgency that is necessary to understand and experience life as central ethical and ecological.
O trabalho aqui apresentado registra um processo de investigação que é fruto de uma vivência enquanto pesquisadora e profissional de educação que, em sua construção buscou, ao aproximar-se de pessoas com deficiência e de sua história, interpretar os elementos com os quais se desafiam nos enfrentamentos da vida e de como conseguem estabelecer um movimento de prazer e criação, apesar dos processos de desigualdades social, econômica, cultural e afetiva a que são submetidos constantemente. Nessa direção, as andanças do trabalho traçam reflexões e proposições quanto às ações vivenciadas pelas pessoas com deficiência, colocando a centralidade do encontro no cuidado com o outro, uma relação de alteridade que fortalece a aceitação da diferença. Para tanto, a pesquisa buscou estabelecer uma relação entre as trajetórias e sentimentos presentes nas narrativas de pessoas com deficiência e os elementos históricos da Educação Especial, especificamente a partir dos paradigmas da Integração e da Inclusão; analisar, a partir da história da pessoa com deficiência e da história da Educação Especial, as trajetórias vivenciadas e a forma como foram sendo produzidas as relações com o mundo, com a dança da vida. A caminhada metodológica se constituiu, a partir das narrativas, momentos em que a escuta localizou os sentimentos e atitudes que definem as dimensões da educação e da escola, do trabalho, da família e das relações de pertencimento da pessoa com deficiência no mundo. Um fio que se reveste de sentido e de significado e que tem como objetivo maior compreender que a presença da pessoa com deficiência em associações configura o estar no palco de lutas, espaço onde cria um campo epistemológico, político e educativo que estabelece a sinergia de diferentes fronteiras. O processo de investigação aponta para uma necessidade de superação da lógica dual e dicotômica presente nos paradigmas da Educação Especial e de ciência, localizando no Princípio Biocêntrico esse caminho, uma vez que, ele rejeita as ideologias idealistas que promovem a separação, numa lógica dual própria do pensamento cartesiano, fortalecendo a urgência de que é preciso compreender e sentir a vida como centralidade ética e ecológica.
33
Galán, Peñalva Fabián Guillermo. "Diversidad y Educación: diagnóstico y propuesta de organización para la construcción de una escuela inclusiva. Un estudio de casos en la provincia de Jujuy-Argentina". Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2012. http://hdl.handle.net/10803/565700.
Resumen
El estudio nos permitió conocer los fundamentos, las estrategias de trabajo y organización de las escuelas en lo referente a la atención a la diversidad de los alumnos. El estudio se desarrolla en las escuelas de educación especial y común de la provincia de Jujuy. El propósito de la investigación fue desarrollar, un modelo de organización que promueva la atención a la diversidad en las escuelas desde un enfoque inclusivo. Esta nueva propuesta puede ser denominada como institucional- transformadora, donde educación común y especial se constituyen en un modelo de actuación escolar único.
En síntesis, con nuestro estudio tratamos de conocer y fortalecer un proceso de trabajo asistemático iniciado por las escuelas de educación especial y luego apoyado por grupos de escuelas comunes. Buscamos que la atención a la diversidad, en este caso de los alumnos con discapacidad, no permanezca sólo a nivel de intenciones, marcos normativos y teóricos sino que se constituya en una realidad con acciones concretas, tanto para el colectivo educativo, como para la sociedad en general.The study allowed us to know the foundations, work strategies and organization of the schools in relation to the attention to the diversity of the students. The study is carried out in special and common education schools in the province of Jujuy. The purpose of the research was to develop an organizational model that promotes attention to diversity in schools from an inclusive perspective. This new proposal can be called as institutional-transformative, where common and special education constitute a model of unique school performance. In short, with our study we tried to know and strengthen a process of asystematic work initiated by special education schools and then supported by groups of common schools. We seek that attention to diversity, in this case of students with disabilities, not only remain at the level of intentions, normative and theoretical frameworks but that it becomes a reality with concrete actions, both for the educational group and for society in general
34
Barros, Celmira Alfredo. "A inclusão social da pessoa com deficiência através do direito humano à educação". Universidade Federal da Paraíba, 2014. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/4418.
Resumen
Made available in DSpace on 2015-05-07T14:27:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1
arquivototal.pdf: 6612741 bytes, checksum: 0e996537800bb241147796819e40c90a (MD5)
Previous issue date: 2014-04-07Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Angola sumergió durante casi veintisiete años en una inestabilidad político-militar cuyo término se dio con la firma del Memorando de la Paz, el 04 de abril de 2002. A causa del conflicto, se destruyeron muchas infraestructuras, incluso escuelas, permitiendo que muchos niños y adultos se quedaran fuera del sistema de enseñanza. Sin embargo, doce años se pasaron tras el alcance de la paz, pero la garantía y la efectividad por parte del Estado angoleño de los Derechos Económicos Sociales y Culturales (DESC), sobre todo el derecho a la educación, de la Constitución de 2010, siguen siendo un dilema para la sociedad angoleña, contribuyendo para el retraso del desarrollo que se pretende, ya que no podemos hablar en desarrollo sin mencionar que, para su concreción, se hace necesario que las personas estudien, sea esta educación formal o técnico profesional. El derecho a la educación en Angola, en cuanto a accesibilidad, pasó a constituir el Talón de Aquiles para las personas no deficientes, ¿qué se dirá entonces de los deficientes?, los que pese al constituyente angoleño haber consagrado norma específica, la violación y los problemas derivados de la accesibilidad a la enseñanza para las personas con deficiencia son cada vez más grandes, desde que tenga derecho a la educación, pero preferentemente en escuela especial. Sobre el derecho a una enseñanza inclusiva, como afirmación social de la persona con deficiencia, es que pretendemos disertar, partiendo de la premisa de que la deficiencia no es un obstáculo, pero la estructuración de la sociedad mucho contribuye para la exclusión en los diferentes espacios sociales. En este Estado que se funda en la dignidad de la persona humana, justicia e igualdad.
Angola mergulhou durante cerca de vinte e sete anos numa instabilidade político-militar cujo término se deu com a assinatura do Memorando da Paz, em 04 de Abril de 2002. Por conta do conflito muitas infraestruturas foram destruídas, inclusive escolas, permitindo que muitas crianças e adultos ficassem fora do sistema de ensino. Porém, passaram-se doze anos desde o alcance da paz, mas a garantia e efetivação por parte do Estado angolano dos Direitos Econômicos Sociais e Culturais (DESC), mormente o direito à educação, protelado na Constituição de 2010, continuam sendo um dilema para a sociedade angolana, contribuindo para o atraso do desenvolvimento que se pretende, uma vez que não podemos falar em desenvolvimento sem mencionar que, para a sua concretude, é necessário que as pessoas estudem, quer esta seja educação formal ou técnico profissional. O direito à educação em Angola, no que tange a acessibilidade, passou a constituir o calcanhar de Aquiles para as pessoas não deficientes, que se dirá então das pessoas com deficiência, que,apesar de o constituinte angolano ter consagrado norma específica, a violação e os problemas decorrentes da acessibilidade ao ensino para as pessoas com deficiência são cada vez maiores, na medida em que têm direito à educação, mas preferencialmente em escola especial. O direito a um ensino inclusivo, como afirmação social da pessoa com deficiência, é que pretendemos dissertar, partindo da premissa de que a deficiência nãoé um empecilho, mas a estruturação da sociedade contribui em larga medida para exclusão nos diferentes espaços sociais. Neste Estado que sefunda na dignidade da pessoa humana, justiça e igualdade.
35
Viloria, Carrillo Maria E. "La integración escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela". Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/394056.
Resumen
La integración del alumnado con necesidades educativas especiales, supone ir acompañada de una educación de calidad que garantice la cultura escolar en pro de la inclusión, la flexibilidad curricular y la adaptación de las estrategias didáctico-metodológicas, la formación docente, los equipos de apoyo y la accesibilidad arquitectónica, entre otros factores para lograr el progreso escolar de este alumnado. De ahí la importancia y el reto de aproximarnos en la indagación sobre qué ocurría en el contexto venezolano; una realidad específica como país latinoamericano y de carácter subdesarrollado. Para ello, planteamos un estudio orientado a la caracterización del proceso de integración escolar del alumnado con discapacidad, entre los años 2010 y 2014, en una importante región venezolana como es el municipio Caroní del estado Bolívar. La investigación abarcó al 93% de los centros educativos de este territorio (n=263). La indagación se realizó a través de cuestionarios y de entrevistas y se aplicó un análisis triangulado de las diferentes fuentes de información. Los informantes fueron 127 profesionales vinculados al proceso de integración (directivos, docentes y especialistas). Los resultados mostraron tres deficiencias importantes en el sistema: a) baja proporción de escolares con discapacidad integrados en la escuela regular; b) en las instituciones de la modalidad de Educación Especial, prevalece una concepción tradicional que condiciona una limitada participación en el proceso de integración escolar del alumnado con discapacidad en la escuela regular y c) los principales factores para una adecuada integración escolar presentan debilidades sustanciales. El estudio incluye algunas sugerencias para paliar esta situación.The integration of students with special educational needs from a holistic view, has to be accompanied by a quality education that ensures school culture towards inclusion, curriculum flexibility and adaptation of the didactic-methodological strategies, teacher training, support teams and architectural accessibility, among other factors necessary to achieve the academic progress of these students. Hence the importance and the challenge of approaching in the inquiry into what happened in the Venezuelan context; a specific reality as a Latin American country and underdeveloped character. To this end, we propose a project to characterize the process of school integration of students with disabilities, between 2010 and 2014, in an important region such as Venezuela's Caroni municipality of Bolivar state study. The investigation covered 93% of the schools in this territory (n = 263). The inquiry was conducted through questionnaires and interviews and triangulated analysis of the different sources of information was used. The informants were 127 professionals linked to the integration process (principals, teachers and specialists). The results showed three major deficiencies in the system: a) low proportion of students with disabilities integrated in regular school; b) institutions in the form of Special Education, a traditional conception prevailing conditions limited participation in the process of school integration of students with disabilities in regular schools and c) the main factors for proper school integration have substantial weaknesses. The study includes some suggestions to alleviate this situation.
36
Cortez, Silvana Lourdes y Diamela Estefanía Meca. "Accesibilidad de personas con discapacidad auditiva a la gestión municipal". Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, 2014. http://bdigital.uncu.edu.ar/6489.
Resumen
Como principal objetivo se propuso describir y evaluar en qué medida los productos, servicios, instalaciones y programas de la gestión municipal son accesibles para Personas con Discapacidad Auditiva (PCDA).Fil: Cortez, Silvana Lourdes. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
Fil: Meca, Diamela Estefanía. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.
37
De, la Torre Ramírez Natalia. "El significado que le atribuyen los estudiantes con discapacidad visual que asisten a un liceo en la comuna de San Miguel a su integración en el aula de educación regular". Tesis, Universidad de Chile, 2015. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/142190.
Resumen
Magíster en Educación con mención en Currículo y Comunidad EducativaLa presente investigación se enmarca dentro de un paradigma cualitativo con un enfoque descriptivo-interpretativo, con el cual se buscó develar y reflexionar sobre los significados atribuidos por estudiantes con discapacidad visual a su proceso de integración escolar en el aula regular. La construcción de los significados atribuidos por los estudiantes, fue realizada mediante la interpretación de los datos recopilados a través de observaciones reiteradas de tipo etnográficas, entrevistas en profundidad y una entrevista grupal. Se estableció un marco referencial y conceptual, a través del cual, se efectuó el análisis de los datos brindados por el contexto, los discursos individuales y colectivos de los estudiantes, utilizando un análisis por teorización anclada para confrontar estos con la teoría. Para esto, se construyeron tres categorías centrales: Significados atribuidos al Proceso de Integración Escolar, Significados atribuidos a las Relaciones sociales al Interior del Aula Regular y Tensiones en la Relación Establecida entre la Educación Regular y el Programa de Integración Escolar. Los resultados obtenidos en la investigación, permitieron concluir que el significado que otorgan los estudiantes con discapacidad visual a su integración en el aula regular, se relaciona directamente con la posibilidad de sociabilizar y educarse en igualdad de condiciones con personas sin discapacidad, abandonando los espacios educativos segregados , para integrarse a una nueva vida social que les permita adquirir los códigos y símbolos necesarios para lograr su pertenencia y participación activa en la sociedad
38
Vekterytė, Dovilė. "Neįgaliųjų vaikų, augančių socialinės rizikos šeimose, integracija mokykloje". Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2013. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130205_091102-51231.
Resumen
Magistro baigiamajame darbe išanalizuotos ir įvertintos neįgaliųjų vaikų, augančių socialinės rizikos šeimose, integracijos problemos mokykloje, atskleisti integracijos ypatumai bei mokinių, turinčių specialiųjų mokymosi poreikių, galimybės dalyvaujant ugdymo procese. Taip pat pateikiamos rekomendacijos, kaip spręsti šias problemas. Pirmojoje darbo dalyje teoriniu aspektu tiriamas neįgalumo fenomenas, pateikiama negalios sampratų įvairovė, aptariamos negalios atsiradimo priežastys bei analizuojamas negalios suvokimas įvairių teorijų kontekste. Antrojoje dalyje nagrinėjama socialinės rizikos šeimų samprata, pateikiamos šių šeimų atsiradimo priežastys, analizuojama neįgalaus vaiko situacija socialinės rizikos šeimoje bei apžvelgiamas socialinės paramos ryšys su neįgalius vaikus auginančių tėvų psichologiniu prisitaikymu. Trečiojoje dalyje aptariamas integracijos suvokimas, nagrinėjamas specialiųjų poreikių mokinių integravimas į mokymo procesą, apžvelgiamas pedagogų požiūris į negalią turinčių mokinių integravimą į bendrojo lavinimo mokymo procesą, aptariamas neįgaliųjų vaikų, augančių socialinės rizikos šeimose tėvų dalyvavimas integracijos procese bei analizuojamas diskriminacijos aspektas neįgaliųjų atžvilgiu bendrojo lavinimo mokykloje. Ketvirtojoje dalyje analizuojami du skirtingi atvejų tyrimai, apibrėžiami neįgaliųjų, augančių socialinės rizikos šeimose, integracijos mokykloje ypatumai, gilinamasi į neįgaliųjų problemas mokykloje, atskleidžiamos jų dalyvavimo ugdymo... [toliau žr. visą tekstą]Master's thesis analyzed and assessed for disabled children, growing social risk families, integration problems at school, to reveal features of the integration of pupils with special educational needs, the possibility of participation in the educational process. It also provides guidance on how to deal with these problems. In the first part of the theoretical aspect of the phenomenon studied disability, the disability concepts of diversity, discusses the causes of disability and disability perception is analyzed in the context of different theories. The second part deals with the concept of social risk families, these families are the causes and analyzes of a disabled child in the family situation of social risk and review the relationship of social support to parents of children with disabilities psychological adaptation. The third part deals with the integration of perception is discussed with special needs students integrated into the learning process, an overview of teaching approach to the integration of students with disabilities into the mainstream education process, discusses the disabled children growing up in disadvantaged families for participation in the integration process and analyze the discrimination faced by people with disabilities in mainstream schools. The fourth section analyzes two different case studies, defines people with disabilities, growing social risk families, school integration features, and delves into the problems of people with disabilities... [to full text]
39
Sadurní, Aldabas Tomàs. "La Família amb un infant amb retard en el desenvolupament i la inclusió educativa i social : les creences i les actituds de les famílies com a barreres o suports per a la inclusió". Doctoral thesis, Universitat de Vic, 2017. http://hdl.handle.net/10803/402210.
Resumen
En aquesta tesi ens preguntem com les creences i les actituds de les famílies es poden convertir en suports o barreres per a la seva inclusió educativa i social. Per donar resposta a la mateixa, recollim les veus de 5 famílies que pertanyen a diferents poblacions de la comarca del Ripollès i que tenen en comú haver estat ateses pel Centre de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç i tenir un infant amb retard en el desenvolupament més o menys greu. Mitjançant la metodologia qualitativa, se’ls passa una entrevista biogràfico-narrativa, que s’acaba de completar amb una entrevista en profunditat i complementada amb una tècnica com és la de la fotografia. Es realitza un anàlisi de resultats i una discussió dels mateixos com suports i barreres per la inclusió. En les conclusions, destaquem 5 perfils familiars que ens poden ajudar a facilitar a les famílies a avançar cap a processos inclusius.En esta tesis nos preguntamos cómo las creencias y las actitudes de las familias pueden convertirse en apoyos o barreras para su inclusión educativa y social. Para dar respuesta a la misma, recogemos las voces de 5 familias que pertenecen a diferentes poblaciones de la comarca del Ripollès y que tienen en común haber sido atendidas por el Centro de Desarrollo Infantil y Atención Precoz y tener un niño con retraso en el desarrollo más o menos grave. Con metodología cualitativa, se les pasa una entrevista biográfico-narrativa, que se completa con una entrevista en profundidad y acompañada con la técnica de fotografía. Se realiza un análisis de resultados y una discusión de los mismos como apoyos y barreras para la inclusión. En las conclusiones, destacamos 5 perfiles familiares que nos pueden ayudar a facilitar a las familias a avanzar hacia procesos inclusivos.
The present thesis aims to understand how family’s beliefs and attitudes may become barriers or facilitators for the social and educational inclusion of children with developmental delay. To give a response to this question, five families from different towns of the Ripollès area were interviewed. All these families had in common the following: to be attended for the Centre of Child Development and Early Care and to have a child diagnosed with more or less severe developmental delay. These families were interviewed under a qualitative framework, through the biographic-narrative interview. In addition, a deep interview was conducted and several pictures were included. After processing the interviews, the analysis of the results and the discussion considering barriers and facilitators to inclusion were provided. To conclude, 5 family patterns were pointed out that may help families to move towards inclusive processes.
40
Riva, Agüero Muñoz-Najar Camila de la. "La danza contemporánea como herramienta de reconocimiento, intercambio e integración entre personas con y sin discapacidad: Análisis de los casos Kinesfera Danza de Perú y ConCuerpos de Colombia". Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14042.
41
Šmitienė, Ilona. "Pedagogo kompetencija ugdyti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus". Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110201_092458-71512.
Resumen
Darbe atlikta teorinė pedagogo kompetencijos sampratos; pedagogo kompetencijos analizė jos rengimo kontekste; bendrojo lavinimo mokyklų SUP turinčių mokinių ugdymosi poreikių tenkinimo analizė.
Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - atskleisti pedagogų kompetencijų struktūrą ir plėtojimo galimybes, ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus. Atlikta statistinė duomenų analizė.
Tyrime dalyvavo 203 Marijampolės apskrities pedagogai, dirbantys su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais mokiniais. Empirinėje dalyje nagrinėjama pedagogo kompetencijos ypatumai, dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais; pedagogų nuostatos į specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų ugdymą ir profesinį tobulėjimą šioje srityje.
Svarbiausios empirinio tyrimo išvados:
1. Pastarųjų metų pasikeitimai visos Lietuvos gyvenime diktuoja ir naujus reikalavimus pedagogo kompetencijai. Pedagogų nuomone, nepakanka, kad tobulėtų žinios, mokėjimai ir įgūdžiai, reikia, kad jis pats gebėtų keistis: nuo orientacijos į teorines žinias į vyksmą ir veikimą darant poveikį, kartu mokantis ir kuriant.
2. Apibendrinant tyrimo duomenis galima teigti, kad apklaustųjų pedagogų nuomone, mokyklose kol kas nepakankama ugdymo kokybė, švietimo įstaigų aplinka nėra palanki mokymuisi nei fizine nei psichologine prasme. Švietimo finansavimo modeliai kol kas negarantuoja visiško specialiojo ugdymo paslaugų suteikimo kokybės, ypač bendrojo lavinimo... [toliau žr. visą tekstą]Thesis includes theoretical analysis of educator‘s competence definition; analysis of educator‘s competence in the context of its training; analysis of meeting the requirements of educational needs of pupils with special needs at secondary school. Questionnaire survey method was used in the research with the aim to reveal the structure and development potential of teacher’s competencies in teaching children with special educational needs. There was done the statistical analysis of the data. The study involved 203 teachers in Marijampole County who work with children with special educational needs. Empirical chapter includes the discussions about characteristics of teacher competence; teachers‘ attitudes towards education of children with special educational needs and teachers‘ professional developement in this area. The main conclusions of the research: 1. Summary of the problems of teacher training highlights the fact that current changes in the life of the whole Lithuania bring new requirements for teacher competence. In their opinion, there is not enough to gain knowledge and to develope abilities and skills; teacher must be able to change from the orientation to theoretical knowledge into practical aktivities that affect the child and develope the ability to learn and to create. 2. Summary of the data of the research, according to the opinion of teachers who participated in the survey, shows the lack of education quality; the educational... [to full text]
42
Šiurkutė, Raimonda. "Judėjimo negalios asmenų požiūris į gaunamas socialines paslaugas". Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120809_134601-62014.
Resumen
Darbe nagrinėjamas judėjimo negalios asmenų požiūris į gaunamas socialines paslaugas. Pristatomi tyrimo rezultatai, kurie atskleidžia su kokiomis funkcionavimo problemomis susiduria judėjimo negalios asmenys, kokios socialinės paslaugos jiems yra reikšmingiausios bei atskleidžiamas neįgaliųjų ryšys su visuomeninėmis neįgaliųjų organizacijomis. Naudotas kiekybinis tyrimo metodas, renkant duomenis anketinės apklausos būdu.The paper discusses the standpoint of persons with moving disoders to social services. The results of study are presented the functioning problems of persons with moving disorders also excepted the most important social services of persons with moving disorders. What is more, are discovered the relation of disabled people character with social organizations of disabled people. Used a quantitative research method, data collection by questionnaire.
43
Česliokienė, Bronė. "Sutrikusio intelekto asmenų muzikinis ugdymas muzikos pamokoje". Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_182035-42871.
Resumen
Darbe atlikta teorinė darbo analizė ir iškelta hipotezė: inovatyvių metodų taikymas muzikinio ugdymo procese sudaro tinkamas prielaidas sutrikusio intelekto (SI) vaikų gebėjimų lavinimui ir savivertės plėtotei. Anketinės apklausos metodu atliktas tyrimas, kurio tikslas – nustatyti 8-10 metų SI mokinių inkliuzijos galimybes muzikinio ugdymo procese. Tyrime dalyvavo tėvai, auginantys sutrikusio intelekto vaikus, pedagogai ir mokiniai. Empirinėje dalyje nagrinėjamas SI mokinių muzikinis ugdymas namuose, pamokose ir popamokinėje veikloje. Atlikus tyrimą nustatyta, kad šiuo metu vykdoma neįgaliųjų integracija pilnai neišnaudoja galimybių, kurias švietimo kaitos dokumentų kontekste galėtų teikti SUP turinčių vaikų muzikinis ugdymas. Lieka dar daug neišnaudotų rezervų, kuriuos deramai pasitelkus būtų sudarytos prielaidos neįgaliesiems išreikšti save, didžiuotis, kad yra tokia sritis, kurioje ir jie gali save realizuoti. Ugdomojo proceso metu praktikoje buvo patvirtintas Asmeninės prasmės (APM, autorius A. Piličiauskas) ir Emocinio imitavimo (EIM, autorė L. Navickienė) metodų taikymo SI vaikų muzikinio ugdymo procese galimybės. Tyrimo metu įgyvendinta siekiamybė – skatinti ugdytinių tarpasmeninį bendravimą muzikinio ugdymo procese kaip svarbią jų asmenybės tapsmo prielaidą. Sėkmingas užsibrėžtų uždavinių įgyvendinimas leidžia teigti, kad tyrimo Įvade numatyta hipotezė pasitvirtino.In this paper work the theoretical analysis has been carried out and the hypothesis has been raised: the application of innovative methods in the process of teaching music forms appropriate conditions for mentally disordered children to develop their skills and self value. The research has been carried out using the questionnaire to define the possibilities of inclusion in the process of teaching music of 8-10-year-old mentally disordered children. In this research have taken parents who raise mentally disordered children, also teachers and students. In the empirical part the author researches teaching mentally disordered children music at home, during the lessons and in after school activities. The research has shown, that the integration of disordered people has not used all the possibilities, which can be given by teaching music children with special needs in the context of educational changes. Still, a lot of reserves remain, which can be effectively used to give the possibility for disabled to express themselves and to be proud of having the sphere they can realize themselves. During the teaching process it has been practically proved the possibilities of application of Personal sense (author A.Piliciauskas) Emotional imitation (author L.Navickiene) methods in the process of teaching music mentally disordered children. During the research the aim has been achieved – to encourage the inter-relationship of students in the process of teaching music as an important... [to full text]
44
Godoy, Nadia. "Integración-inclusión de una persona con ceguera en la clase de educación física". Tesis, 2006. http://hdl.handle.net/10915/2895.
45
Widlová, Marta. "Spolupráce rodiny a školy při integraci/inkluzi dítěte". Master's thesis, 2021. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-439386.
Resumen
"Family and school cooperation in child integration / inclusion" identifies the quality of cooperation between primary schools and families of children with special educational needs and its impact on the perception of integration or inclusion. It examines the differences in attitudes towards to l educational needs in primary schools in the certain wiev of disadvantaged children teachers'care, assistants and parents on integration and inclusion in general and in specific cases and aspects of school and family disadvantaged children. According to the current trend, parents can decide about education of their child with specific needs in an ordinary primary school with increased teacherścare, possibly with the support of a teaching assistant, usually according to a prepared individual curriculum because pupils with special educational need have to get individual speed, knowledge and skills often do not have the same level like other students in the classroom. Quality of special care is highly influenced by cooperation among teachers, assistants and parents.
46
Widlová, Marta. "Spolupráce rodiny a školy při integraci/inkluzi dítěte". Master's thesis, 2020. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-412363.
Resumen
"Family and school cooperation in child integration / inclusion" identifies the quality of cooperation between primary schools and families of children with special educational needs and its impact on the perception of integration or inclusion. It examines the differences in attitudes towards to l educational needs in primary schools in the certain wiev of disadvantaged children teachers'care, assistants and parents on integration and inclusion in general and in specific cases and aspects of school and family disadvantaged children. According to the current trend, parents can decide about education of their child with specific needs in an ordinary primary school with increased teacherścare, possibly with the support of a teaching assistant, usually according to a prepared individual curriculum because pupils with special educational need have to get individual speed, knowledge and skills often do not have the same level like other students in the classroom. Quality of special care is highly influenced by cooperation among teachers, assistants and parents.
47
MUŽÍKOVÁ, Barbora. "Postoje žáků základních škol k integraci žáků se sluchovým postižením". Master's thesis, 2014. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-252320.
Resumen
This thesis deals with the attitudes of primary school pupils to integrate pupils with hearing disabilities. The aim was to highlight the current attitudes of pupils towards intact peers with hearing disabilities and evaluation of attitudes towards peers in the educational environment. In the theoretical part I defined the basic concepts and describe the differences. In the practical part, I described research the hearing-impaired student. The research was conducted in the fourth grade in elementary school Pod Marjánkou, where I examined the position of hearing-impaired individuals in the classroom.
48
Calábková, Anna. "Role vzdělávacího procesu v integraci osob s mentálním postižením". Master's thesis, 2012. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-304213.
Resumen
This thesis is focused on analysis of educational system during the process of integration of mental disabled pupils - especialy during basic education at primary schools in mainstreaming. Characteristics of the educational system and its opportunities, considering the specification of mental disability, is the main intention of this dissertation. Another accents are put on main problems in educational system for mentaly disabled people as well as designing the ways that lead to improvement of attainment of pupils with special needs.There are used methods of expert investigation - especially of interviews with principal actors and question-forms. Basis for this are: rights of everyone to recieve education, premise that everyone is educatable and theory of streel level-byrocracy. Detailed look is focused on terms 'integration' and 'inclusion' plus its explanation in terms of matters that is related to education of mental disabled pupils. Issue is incorporated to the wider international and juridical connection. Considering Czech Republic I joined a special characteristic of general problems in the field of professional preparation, financing and attitude. I have mentioned how good examples in foreign countries could be the true kind of inspiration that leads to improvement of actual educational statement for...
49
Viktorinová, Barbora. "Postoje mladších školních žáků k integraci spolužáků se zdravotním postižením". Master's thesis, 2012. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-308969.
Resumen
Title: Attitudes of children of young school age to integrate people with disability. The main topic of the thesis is the attitudes of younger pupils towards integrating their peers with disabilities. The thesis also briefly discusses the attitudes of families and teachers with regards to the issue. The theoretical basis which the thesis builds on is defining of the term "inclusion" and the related legislature. Issues of physical disability, personality of a person with a disability and societal views and approaches to disabilities are also explored. Specific characteristics of inclusive education are mentioned. The goal of the thesis is to map the attitudes of pupils towards inclusion, their feelings about being in a classroom where inclusive education is practiced and their way of perceiving their teacher`s work. The thesis employs a quantitative method of data collection via questionnaires. Key terms: Attitudes, inclusive education, people with disabilities, specifics of education.
50
Bauer, Carlos Francisco. "Anápolis comunidad inclusiva, ecológica, pluricultural : un proyecto ético político para la construcción de una institucionalidad analéctica o un modelo factible de integración social y preservación de la vida". Doctoral thesis, 2014. http://hdl.handle.net/11086/18273.
Resumen
Este trabajo de investigación versa sobre la construcción de la idea o concepto de un institucionalismo crítico o anápolis. Estos términos los emplearé como sinónimos para nominar lo producido. Para tal fin tendré en cuenta principalmente la obra y sistema filosófico de Enrique Dussel, como así también diversos aportes de diferentes autores y líneas teóricas. Esta tarea se inscribe en un segundo ciclo[1] de mi proceso de indagación, examinando, esta vez, la institucionalidad analéctica como alternativa-alterativa no eurocéntrica, que es desde donde enfocaré la edificación de una utopía como también la llama Dussel. Para una mayor referencia y ubicación con los términos específicos, he confeccionado dos apéndices en donde se encontrará, por un lado, una biografía sobre el autor, y por otro, un léxico en el que se definen una serie de conceptos fundamentales que atraviesan toda esta pesquisa. A este glosario se puede recurrir cada vez que se considere necesario. El término institucionalismo lo derivaré del concepto institución (institutio-onis) como la acción de instituir, de manera teórica y práctica, una nueva forma de entender este nivel de realidad socio-cultural. No concebiré por ello a lo institucional como lo meramente establecido, sino que lo comprenderé en el sentido de organizaciones fundamentales de un país, nación, cultura etc., pero que pueden y deben ser cambiados, corregidos, transformados de raíz para el mejoramiento, conservación y aumento de la vida en comunidad. Será entendido también como la agrupación metódica de un corpus disciplinar y conceptual-práctico que sustenta dicha red de ideas crítico-constructivas. Lo institucional será, entonces, todo lo relativo a las instituciones en cuanto participan de sus dinámicas de construcciones. La institucionalización es la acción y efecto de institucionalizar y éste guarda el significado de dar el carácter de institucional a dicha acción. Instituir no será sólo actuar sobre algo determinado y fundado, sino establecer algo que no existía antes en su faceta teórico-práctica. Este significado esta ligado a la acción y posibilidad de crear nuevas opciones, no desde el punto de vista individual, sino colectivo aunque este colectivo incluye los momentos monológicos, que en conjunción es desde donde emprendemos y empezamos a organizar nuevas opciones. No se trata de una visión de la realidad dada y que habla por sí misma de una vez y para siempre, sino de lo que podemos hacer y decir en sentido renovado e instituyente. El primero está signado por el trabajo, Bauer, Carlos F.: La analéctica de Enrique Dussel: un método para la construcción de una utopía factible o institución futura para el tercer milenio. Editorial UNC, Córdoba, 2008, pp. 247. En este estudio me centro en la cuestión de método. En la actual investigación avanzaré en la propuesta institucional.Fil: Bauer, Carlos Francisco. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.
Filosofía, Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología