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Artículos de revistas sobre el tema "Oberschule"

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Autor: Grafiati

Publicado: 4 de junio de 2021

Última modificación: 1 de febrero de 2022

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1

König, Karlheinz. "Die Berufliche Oberschule in Bayern Geschichte , Organisation , didaktische Konzeption". Bildung und Erziehung 67, n.º 1 (marzo de 2014): 29–68. http://dx.doi.org/10.7788/bue-2014-0104.

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2

Höbbel, Thomas, Christoph Piotti y Peter Andrich. "Menscheninduzierte Schwingungen bei einer doppelstöckigen Sporthalle in Berlin-Neukölln/Human induced vibrations in a two-storey sports hall located in Berlin-Neukölln". Bauingenieur 94, n.º 09 (2019): 305–14. http://dx.doi.org/10.37544/0005-6650-2019-09-35.

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Resumen

Zusammenfassung Aufgrund des begrenzten Flächenangebotes in urbanen Gebieten müssen Sporthallen häufig mehrgeschossig ausgeführt werden. In Berlin-Neukölln ist für den Neubau der Clay-Oberschule eine doppelstöckige Sporthalle geplant. Die weitgespannten Deckenbinder mit oftmals niedrigen Eigenfrequenzen erfahren eine Schwingungsanregung durch hüpfende, tanzende oder laufende Personen. Die auftretenden Schwingungen haben selten Einfluss auf die Tragfähigkeit des Systems, sondern stellen vielmehr ein Gebrauchstauglichkeitsproblem dar. In der aktuell bauaufsichtlich eingeführten DIN EN 1990 werden grundsätzlich Gebrauchstauglichkeitsnachweise hinsichtlich Schwingungen gefordert. Lastmodelle für die dynamischen Einwirkungen infolge Fußgängerverkehrs, Hinweise zur Modellierung und dynamischen Berechnung des Tragwerkes und differenzierte Grenzwerte für Schwingungen, insbesondere für Sporthallendecken, werden in den Eurocodes und deren Nationalen Anhängen nicht empfohlen. Der Tragwerksplaner muss sich somit bei der Berechnung und Bewertung der auftretenden Schwingungen auf weiterführende Normen und Richtlinien, Erfahrungen aus anderen Projekten oder das Fachschrifttum beziehen. In diesem Beitrag wird über die Schwingungsuntersuchungen für die doppelstöckige Sporthalle der Clay-Oberschule im Rahmen der Entwurfs- und Genehmigungsplanung berichtet. Hierbei wird speziell auf die Modellierung des Tragwerkes für die dynamische Berechnung, geeignete Ansätze für die dynamischen Lasten und die Festlegung der Gebrauchstauglichkeitskriterien eingegangen. Die Ergebnisauswertung der Schwingungsuntersuchung zeigt, dass eine wirtschaftliche Lösung bei dem schwach gedämpften Deckensystem rechnerisch nur durch die Anordnung zusätzlicher Schwingungsdämpfer möglich ist.

3

Badr El-Din Abd El- Aziz, Reham. "Die Sprachdiagnostik zur Förderung des Deutschlernens bei den Schülern an der Oberschule (Eine Fallstudie)". مجلة البحث التربوي 19, n.º 38 (1 de julio de 2020): 410–40. http://dx.doi.org/10.21608/ncerd.2020.191617.

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4

신효식. "Lexikalische Vorbereitung für das Schreiben in DaF - Fokussiert auf den Deutschunterricht in der koreanischen Oberschule". Zeitschrift f？r Deutsche Sprache und Literatur ll, n.º 61 (septiembre de 2013): 69–92. http://dx.doi.org/10.30947/zfdsl.2013..61.69.

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5

Schulz, Wolfgang. "Zum anwendungsbezogenen Arbeiten mit elementaren Funktionen im Mathematikunterricht der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule der DDR". Journal für Mathematik-Didaktik 11, n.º 2 (junio de 1990): 171–72. http://dx.doi.org/10.1007/bf03338745.

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6

Müller, Horst. "Untersuchungen zur perspektivischen Entwicklung des Geometrieunterrichts in der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule der Deutschen Demokratischen Republik". Journal für Mathematik-Didaktik 7, n.º 2-3 (septiembre de 1986): 235–36. http://dx.doi.org/10.1007/bf03338710.

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7

Hilsberg, Isabel. "Zur Aufnahme von Elementen der Stochastik in den Mathematikunterricht der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule der DDR". Journal für Mathematik-Didaktik 10, n.º 2 (junio de 1989): 183–84. http://dx.doi.org/10.1007/bf03339094.

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8

QI, Dongdong. "Sprachtransfer aus dem Englischen bei chinesischen Deutschlernenden – eine quantitative Studie". Informationen Deutsch als Fremdsprache 46, n.º 2 (7 de mayo de 2019): 413–42. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2019-0025.

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Resumen

ZusammenfassungIn der heutigen Welt lernen immer mehr Leute mehr als eine Fremdsprache. In China lernt man in der Regel Englisch als seine erste Fremdsprache schon in der Grundschule, Mittelschule und Oberschule. Manche Studierende lernen erst an der Universität eine neue Fremdsprache. Das Englische und das Deutsche stammen beide aus der indoeuropäischen Sprachfamilie. Die Ähnlichkeiten zwischen den beiden Sprachen beeinflussen den Prozess des Deutschlernens. Das nennt sich Sprachtransfer. Dieser Sprachtransfer kann dabei entweder positiv oder negativ sein. Die vorliegende Studie lehnt sich an die Theorie vom Sprachtransfer an. Eine kontrastive Analyse zwischen Deutsch und Englisch wird auf der Ebene der Phonetik, Morphologie und Syntax eingeleitet. Um Kenntnisse darüber zu erlangen, wie die Deutschlernenden den Sprachtransfer selbst einschätzen, wurde eine Umfrage durchgeführt. Die gesammelten Daten wurden mithilfe des Programms Statistical Product and Service Solutions (SPSS) bewertet. Die Korrelation zwischen der Zeitdauer des Deutschlernens und dem Sprachtransfer aus dem Englischen wurde erforscht. Auf dieser Basis wird diskutiert, wie man mit Deutsch und Englisch umgehen und Deutsch effizient lernen kann.

9

Maher, Iman. "Zur Erstellung von Niveaubeschreibungen für den DaF-Lehrer an der Oberschule und ihre Auswirkung auf seine Unterrichtstätigkeit". التربیة (الأزهر): مجلة علمیة محکمة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة) 34, n.º 162 (1 de enero de 2015): 781–810. http://dx.doi.org/10.21608/jsrep.2015.33065.

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10

Kyungsoo Kim, 허남영 y Yun-Hee Won. "Fallstudie des Literaturunterricht ‘Lesen und Diskussion der ausländischen Literatur im Lehrbuch der Oberschule’ - In Bezug auf die deutsche Literatur". Zeitschrift f？r Deutsche Sprache und Literatur ll, n.º 83 (marzo de 2019): 25–47. http://dx.doi.org/10.30947/zfdsl.2019..83.25.

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11

Ruchniewicz, Krzysztof. "Flucht, Vertreibung, Aussiedlung der deutschen Bevölkerung aus Polen nach 1945. Eine Inhaltsanalyse polnischer Schulbücher für den Geschichtsunterricht in der Mittel- und Oberschule". Polen-Analysen, n.º 65 (16 de febrero de 2010): 2–8. http://dx.doi.org/10.31205/pa.065.01.

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12

Frank, Brigitte. "Das Arbeiten mit Koordinatensystemen und Vektoren im Mathematikunterricht — eine Übersicht über historische Entwicklungen und gegenwärtige Tendenzen sowie eine Argumentation zu seiner Weiterentwicklung an der polytechnischen Oberschule der Deutschen Demokratischen Republik". Journal für Mathematik-Didaktik 7, n.º 2-3 (septiembre de 1986): 227–28. http://dx.doi.org/10.1007/bf03338706.

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13

Oberschall, Anthony. "Reply [From Anthony Oberschall]". Contemporary Sociology 31, n.º 6 (noviembre de 2002): 811. http://dx.doi.org/10.2307/3090012.

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Spang, Peter. "Soft-Touch-Lackierung von Handy-Oberschalen". JOT Journal für Oberflächentechnik 46, n.º 6 (junio de 2006): 38–39. http://dx.doi.org/10.1007/bf03251435.

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Oliver, Pamela. "Social Movements: Ideologies, Interest, and Identities.Anthony Oberschall". American Journal of Sociology 99, n.º 5 (marzo de 1994): 1361–63. http://dx.doi.org/10.1086/230424.

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16

Hostyński, Paweł. "Äußerungen deutschlernender Oberschüler zum induktiven Vorgehen im Grammatikunterricht." Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics 29 (1 de noviembre de 2018): 25–50. http://dx.doi.org/10.14746/gl.2001.29.02.

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Lee, Miyoung y Insuk Kim. "Eine Studie über “guten Unterricht” aus Sicht derDeutschlernenden an den koreanischen Oberschulen". Deutsch als Fremdsprache in Korea 44 (31 de julio de 2019): 33–55. http://dx.doi.org/10.31302/kgdaf.44.2.

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18

민향기. "Konstruktivistische Betrachtung der Hörübungen in den Lehrwerken für junge Deutschlernende an koreanischen Oberschulen". Zeitschrift f？r Deutsche Sprache und Literatur ll, n.º 59 (marzo de 2013): 47–65. http://dx.doi.org/10.30947/zfdsl.2013..59.47.

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19

Kwon, Oh-Hyun. "Analyse des Curriculums für Deutsch an koreanischen Oberschulen in Bezug auf kompetenzorientierten Unterricht". Koreanische Zeitschrift fuer Deutschunterricht 76 (31 de diciembre de 2019): 7–36. http://dx.doi.org/10.20456/kzfd.2019.12.76.7.

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Fanghänel, Günter. "Zum Arbeiten mit Aufgaben im Mathematikunterricht an den zehnklassigen allgemeinbildenden Oberschulen der DDR". Journal für Mathematik-Didaktik 7, n.º 2-3 (septiembre de 1986): 231–32. http://dx.doi.org/10.1007/bf03338708.

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Abunimah, Ali. "Put Away the Partitionist's Knife and Think Anew: A Response to Bose, Adam and Oberschall". Ethnopolitics 10, n.º 3-4 (noviembre de 2011): 461–65. http://dx.doi.org/10.1080/17449057.2011.597114.

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Hirsch, E. "Social Movements: Ideologies, Interests, and Identities. By Anthony Oberschall. Transaction Publishers, 1993. 402 pp. $39.95". Social Forces 73, n.º 3 (1 de marzo de 1995): 1125–26. http://dx.doi.org/10.1093/sf/73.3.1125.

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Freytag, Klaus. "Zur näheren Bestimmung von Niveaustufen für eine Leitlinie „Argumentieren, Begründen, Beweisen” des Mathematik-unterrichts der allgemeinbildenden zehnklassigen polytechnischen Oberschulen". Journal für Mathematik-Didaktik 7, n.º 2-3 (septiembre de 1986): 233–34. http://dx.doi.org/10.1007/bf03338709.

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Caplow, Theodore. "Conflict and Peace Building in Divided Societies. By Anthony Oberschall. New York: Routledge, 2007. Pp. 256." American Journal of Sociology 114, n.º 2 (septiembre de 2008): 564–66. http://dx.doi.org/10.1086/595607.

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Schindler, Eberhard, Immo Schülke y Willi Ziegler. "The Frasnian/Famennian boundary at the Sessacker Trench section near Oberscheld (Dill Syncline, Rheinisches Schiefergebirge, Germany)". Senckenbergiana lethaea 77, n.º 1-2 (abril de 1998): 243–61. http://dx.doi.org/10.1007/bf03043743.

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Bieber, Florian. "Conflict and Peace Building in Divided Societies: Responses to Ethnic Violence, Anthony Oberschall (London: Routledge, 2007), 260 pp." Nationalities Papers 36, n.º 4 (septiembre de 2008): 781–82. http://dx.doi.org/10.1017/s0090599200038769.

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Strasser, Gerhard F. "Review ofMechanisches Memorieren und Chiffrieren um 1430:Johannes Fontanas Tractatus de instrumentis artis memorieby Horst Kranz and Walter Oberschelp". Cryptologia 38, n.º 1 (2 de enero de 2014): 96–101. http://dx.doi.org/10.1080/01611194.2014.857884.

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Kroeschell, Karl. "Rechtsquellen aus den hannoverschen Landen 1501 bis 1803. Ein Verzeichnis als Beitrag zur Alltagsgeschichte. Nach den Beständen der niedersächsischen Landesbibliothek, bearb. v. Reinhard Oberschelp". Zeitschrift der Savigny-Stiftung für Rechtsgeschichte: Germanistische Abteilung 124, n.º 1 (1 de agosto de 2007): 559–60. http://dx.doi.org/10.7767/zrgga.2007.124.1.559.

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Wurlitzer, M., E. Dreisigacker y E. Tiemann. "Fachkommission begutachtet physikalische Forschungseinrichtungen der ADW/D-2 Team nominiert/Ausschreibung des Rudolf-Kaiser-Preises 1991/Jenaer Optikkolloquium/Studentenbesuchsprogramm Heidelberg - Moskau/Physik-Seminare für begabte Oberschüler in Leipzig". Physik Journal 46, n.º 11 (noviembre de 1990): 453–56. http://dx.doi.org/10.1002/phbl.19900461117.

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Fournier, Marcel. "Un intellectuel à la rencontre de deux mondes : Jean-Charles Falardeau et le développement de la sociologie universitaire au Québec". Recherches sociographiques 23, n.º 3 (12 de abril de 2005): 361–85. http://dx.doi.org/10.7202/055993ar.

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Resumen

Objet de nombreuses études, le processus de constitution de nouveaux savoirs ou de nouvelles compétences est assimilé tantôt au mouvement de « professionnalisation », tantôt à l'organisation de disciplines scientifiques, mais dans l'un (sociologie des professions) et l'autre cas (sociologie de la science), ce processus est identifié à la constitution d'un corps de spécialistes et à leur insertion en milieu universitaire : les conditions institutionnelles ou les étapes d'institutionnalisation d'une discipline sont invariablement la délimitation des frontières de la discipline, l'organisation d'institutions d'enseignement et de recherche, la constitution de réseaux ou plus largement d'une « communauté » de collègues en contact les uns avec les autres, la formalisation des règles d'accès à la carrière scientifique, etc. Il faut cependant reconnaître que, parce qu'elle exige la mobilisation de ressources humaines et financières, toute transformation de la division sociale du travail intellectuel qu'entraînent l'apparition et l'organisation d'une nouvelle discipline ne repose pas sur la seule force de P« idée » nouvelle ou sur la seule énergie de quelques individus d'exception. Pour la période contemporaine, en particulier pour la période qui correspond à la modernisation du système universitaire et qui date, en Europe et en Amérique du Nord, de la seconde moitié du XIXe siècle, une telle modification n'est nullement indépendante de transformations de la structure sociale elle-même, en particulier de la montée de nouvelles classes dirigeantes qui identifient leur mobilité au « progrès », à la « modernité » et à la « science », et qui souvent s'associent à des mouvements de réformes sociales. Dans le cas de la sociologie aux États-Unis, il ne fait aucun doute, comme le montre Oberschall, que sa naissance et son développement rapide sont provoqués par la prise de conscience et la prise en charge, d'abord par des institutions privées et ensuite par l'État lui-même, des «problèmes sociaux» (pauvreté, hygiène, criminalité, urbanisation, etc.) qu'entraîne l'industrialisation et qui suscitent l'organisation de mouvements réformistes habituellement animés par des membres des classes supérieures. ' Fille de la modernité, la sociologie en est à la fois le témoin, l'analyste et (parfois) le critique. Dans le cas d'une société telle que le Québec dont le développement économique est largement dépendant, Le. fonction de capitaux étrangers, la mobilité et la mobilisation de la bourgeoisie francophone n'ont été, de la seconde moitié du XIXe siècle jusqu'aux années de la Crise, que partielles et n'ont pas permis, à travers des mouvements de réforme, la véritable modernisation du système universitaire francophone. Le développement de la sociologie sera certes lié à un mouvement social de modernisation, mais le contexte politique (de lutte contre le Duplessisme) et aussi la composition de ce mouvement, plus étroitement lié aux classes moyennes et populaires, seront différents : à la fois cette conjoncture spécifique et les caractéristiques sociales de ceux qui s'intéressent à cette discipline donneront à son développement un rythme et une forme particuliers.

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Sisk, Timothy. "Crafting Peace: Power-Sharing Institutes and the Negotiated Settlement of Civil Wars. By Caroline A. Hartzell and Matthew Hodie. University Park: The Pennsylvania University Press, 2007. 194p. $55.00 cloth, $27.50 paper. - Conflict and Peace Building in Divided Societies: Responses to Ethnic Violence. By Anthony Oberschall. London: Routledge, 2007. 260p. $170 cloth, $51.95 paper." Perspectives on Politics 8, n.º 1 (marzo de 2010): 380–82. http://dx.doi.org/10.1017/s1537592709992349.

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Hájek, Petr. "Erwin Engeler and Peter Läuchli. Berechnungstheorie für Informatiker. With assistance from Ronald Peikert. Leitfäden und Monographien der Informatik. B. G. Teubner, Stuttgart1988, 120 pp. - Arnold Oberschelp. Rekursionstheorie. B. I. Wissenschaftsverlag, Mannheim, Leipzig, Vienna, and Zürich, 1993, 339 pp. - Walter Felscher. Berechenbarkeit. Rekursive und programmierbare Funktionen. Springer-Lehrbuch. Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, New York, etc., 1993, xi + 478 pp." Journal of Symbolic Logic 61, n.º 2 (junio de 1996): 699–701. http://dx.doi.org/10.2307/2275689.

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"Krankenhaus Angermünde und Ehm Welk-Oberschule kooperieren". Heilberufe 70, n.º 2 (30 de enero de 2018): 53. http://dx.doi.org/10.1007/s00058-018-3284-2.

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Dendasck, Carla Viana, Euzébio de Oliveira, Amanda Alves Fecury y Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "Weiterbildung: Hinweise zum Fernstudium der Biowissenschaften in der Grund- und Sekundarstufe". Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2 de septiembre de 2021, 171–86. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/bildung-de/biowissenschaften.

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Resumen

Obwohl die Diskussionen über die Möglichkeit von Online-Bildung in der Grund- und Oberschule in Brasilien in den Zuge der theoretischen Debatte eingetreten sind, gibt es immer noch großen Widerstand. Der Pandemiekontext brachte jedoch keine Alternativen und führte Tausende von Studenten für mehr als ein Jahr in soziale Isolation. Dieser Kontext veranlasste Grund- und Oberschullehrer, sich an neue Technologien anzupassen, was die Notwendigkeit zeigte, sich auf die Arbeit im Fernunterricht vorzubereiten. Die Leitfrage dieses Materials lautete: Wie können sich Life-Science-Lehrer vorbereiten und welche grundlegenden Werkzeuge sollten sie kennen, um ihren Online-Unterricht vorzubereiten? Daher bestand das allgemeine Ziel darin, Hinweise zu geben, die Lehrer kennen sollten, um ihren Online-Unterricht vorzubereiten. Die angewandte Methodik war explorativ durch Literaturrecherche. Die Hauptindikationen waren, dass Lehrer bei der Vorbereitung von Klassen nach diversifizierten Inhalten suchen müssen, um Motivationsstrategien mit ihren Schülern zu verfolgen und sich bei der Produktion von Klassen um das Thema Sprache, Audio und Licht zu kümmern. Schließlich liegt es am Lehrer, die verschiedenen Werkzeuge und Ressourcen wie Youtube, Instagram, Filme, Spiele und andere Subventionen zu erkennen, so dass es eine Annäherung zwischen dem Biologieunterricht und der Realität des Schülers gibt.

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"Zur Einbeziehung von Elementen der Kombinatorik in den Mathematiklehrgang der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule der DDR — Erfordernisse, mögliche Ziele und ein Realisierungsvorschlag". Journal für Mathematik-Didaktik 7, n.º 2-3 (septiembre de 1986): 223–24. http://dx.doi.org/10.1007/bf03338704.

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Zimmermann, Alexander. "Das mehrsortige axiomatische System MS". Conceptus 37, n.º 92 (1 de enero de 2008). http://dx.doi.org/10.1515/cpt-2008-9202.

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Resumen

SummaryIn this article we define in an exact and clear way a many-sorted axiomatical first-order system with identity and we prove its weak consistency and weak completeness. In e.g. Wang (1952) and Oberschelp (1962), the necessary definitions and proofs are often only sketched. In this article we intend to present a complete demonstration of each result. Thus we will set out each proof in a systematic way, stating all necessary definitions and lemmata. The base of our system is the axiomatical system in Mates (1972), pp. 215ff, but we do without propositional constants and propositional variables.