Bibliografías temáticas / Pedagogia do Oprimido

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Actas de conferencias

Literatura académica sobre el tema "Pedagogia do Oprimido"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 25 de julio de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Pedagogia do Oprimido"

1

Souza, Kelma Fabíola Beltrão de. "A libertação dos oprimidos." Educação em Perspectiva 10 (December 24, 2019): e019030. http://dx.doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v10i0.7082.

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Resumen
Este texto teve por objetivo refletir sobre o conceito de liberdade e libertação, a partir do que disse Paulo Freire em Educação como Prática da Liberdade (que ele chama de “introdução à Pedagogia do Oprimido”) e Pedagogia do Oprimido. A nosso ver, como o conceito de liberdade foi especialmente sugestionado por Erich Fromm, trouxemos para o debate a sua problematização. Identificamos que Freire, de certa forma, vai preterindo a ideia de liberdade, usada inicialmente para significar as ideias de Fromm, e se volta especialmente às ideias marxistas. Isso demonstra o investimento de Freire na libe
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2

Romão, José Eustáquio. "Razões oprimidas." Revista Portuguesa de Educação 23, no. 2 (2018): 7. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.13985.

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Resumen
Paulo Freire, em vida, instava sempre a seus mais próximos colaboradores que não o repetissem, mas que o reinventassem, em cada novo contexto. A abordagem das "razões oprimidas" é uma tentativa de reinvenção do legado freiriano no campo epistemológico. Assim, este texto retoma o princípio que Paulo Freire desenvolveu em Pedagogia do oprimido – o de que somente os oprimidos podem se libertar e libertar, também seus opressores –, estendendo-o ao campo da teoria do conhecimento e, portanto, demonstrando a vantagem epistemológica dos oprimidos e das oprimidas.Palavras-chave: Conscientização; Epist
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3

Martins Afonso, Anne. "Teatro na prisão como educação libertadora." Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 5, no. 1 (2021): 01–15. http://dx.doi.org/10.29280/rappge.v5i1.8283.

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Resumen
Este artigo traz reflexões sobre as vivências ocorridas nos presídios localizados em meio à floresta amazônica, km 08 da BR 174 (Manaus-Venezuela) durante o Projeto Arbítrio: Teatro na Prisão, iniciado em 2015 e atuante até o presente momento. A base da pesquisa-ação fundamenta-se na Pedagogia do Oprimido e da Autonomia, e Educação como Prática Libertadora de Paulo Freire, bem como a Estética do Oprimido de Augusto Boal, revelando contradições existentes entre opressores e oprimidos no processo de conflitos e motivação à autonomia, identidade e legitimidade, por meio da linguagem teatral e do
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4

Peralta Ferreyra, Ilda, and Enrique MartínezSalanova. "Ponencia 2. Paulo Freire pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogia de la esperanza." Papeles Salmantinos de Educación, no. 21 (January 1, 2017): 219–41. http://dx.doi.org/10.36576/summa.47478.

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Resumen
“La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación”.
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5

Sbizera, Carmem Lúcia, and Carla Viana Dendasck. "Pedagogia Do Oprimido." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento 05, no. 12 (2018): 96–109. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/pedagogia-do-oprimido.

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6

Wassem, Joyce. "Editorial." Educação em Perspectiva 9, no. 3 (2018): 479–84. http://dx.doi.org/10.22294/eduper/ppge/ufv.v9i3.1122.

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Resumen
A revista Educação em Perspectiva, em seu v. 9, n. 3, setembro a dezembro de 2018, apresenta o Dossiê: “Pedagogia do Oprimido: 50 anos de resistência”, organizado pelo Prof. Dr. José Eustáquio Romão. O Dossiê é composto por um conjunto de nove artigos de autores brasileiros e estrangeiros que tomam a obra “Pedagogia do Oprimido” de Paulo Freire como objeto de diversificadas análises, seja a partir de uma discussão epistemológica, de sua prática pedagógica e/ou de seu espaço no âmbito das políticas públicas educacionais. Trata-se de um importante e oportuno debate em nosso contexto educacional,
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7

Amaro, Flávia Ribeiro. "PEDAGOGIAS LIBERTÁRIAS LATINO-AMERICANAS: DA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO À PEDAGOGIA DECOLONIAL." Revista Inter Ação 47, no. 1 (2022): 126–38. http://dx.doi.org/10.5216/ia.v47i1.70996.

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Resumen
Desde a década de 1960, a América Latina tem se consolidado como o cenário da mobilização de intelectuais em torno de processos pedagógicos libertários e decoloniais, comprometidos com as lutas por transformações históricas, políticas, econômicas e socioculturais. Tais intelectuais e movimentos sociais dedicados ao fomento da cultura e da educação popular caracterizam-se pela crítica aos processos colonizadores. Desde a Pedagogia do Oprimido até a Pedagogia Decolonial, um movimento de contestação das imposições ideológicas hegemônicas do capitalismo e do colonialismo excludentes tem se intensi
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MORAIS COSTA, ANA MARIA, Simone Cabral Marinho dos Santos, and Elizabete Carlos Do Vale. "50 ANOS DA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: QUEM SÃO OS OPRIMIDOS HOJE?" Olhar de Professor 23 (December 8, 2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.23.16699.

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A provocação para dialogar sobre os 50 anos do livro Pedagogia do Oprimido comunga com o desafio de pensar a educação brasileira num contexto caracterizado como “tempo de incerteza”, instaurado no país desde 2016. De caráter teórico, discutimos nesse artigo, a pedagogia freriana que se reinventa na dinâmica da realidade social, encontrando inspiração e renovação ao longo dos anos. Uma pedagogia que se alimenta da transformação objetiva da condição de opressão e da ação dos sujeitos sociais sobre o mundo para transformá-lo. Daí, partimos da seguinte pergunta: Quem são os oprimidos hoje? Por ela
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9

Limonta Vieira, Karina. "Bildung e pedagogia do oprimido: análise e reflexão dos elementos formativos da práxis para a liberdade." Olhar de Professor 24 (March 13, 2021): 1–23. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.24.16737.017.

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Resumen
O objetivo deste artigo consiste em analisar os elementos presentes na obra Pedagogia do Oprimido a partir do conceito de Bildung na perspectiva alemã. Esta perspectiva contempla a formação do ser humano que envolve a sua historicidade e a sua transformação. As problemáticas Quais são os elementos presentes na obra Pedagogia do Oprimido em relação à formação do ser humano e a práxis? Como pode se estabelecer a relação do conceito Bildung com os elementos da obra Pedagogia do Oprimido? nortearam a proposta do trabalho. O método Análise de Conteúdo Hermenêutica é utilizado para análise e reflexã
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10

Chabalgoity, Diego. "A justificativa da Pedagogia do oprimido 50 anos depois: elementos para uma necessária reflexão ontológica." Revista Interinstitucional Artes de Educar 4, no. 2 (2018): 228. http://dx.doi.org/10.12957/riae.2018.38025.

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Resumen
Este artigo tem como objetivo trazer contribuições para uma reflexão ontológica necessária aos educadores populares de nosso tempo. Será analisado o primeiro capítulo da Pedagogia do oprimido, intitulado “Justificativa da Pedagogia do oprimido”. Utilizando matrizes marxistas e decoloniais, são abordados os seguintes pontos: o contexto em que se insere a Pedagogia do oprimido, determinante para seu caráter decolonial e marxista; o conceito de “duração” da dialeticidade permanência-mudança, fundamentação necessária à discussão ontológica proposta; e à guisa de conclusão, uma breve reflexão sobre
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Tesis sobre el tema "Pedagogia do Oprimido"

1

Silva, Camila Teo da. "A gênese da Pedagogia do Oprimido: o manuscrito." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8142/tde-19022018-114317/.

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Resumen
A Pedagogia do Oprimido (FREIRE, 1968) é a principal obra do educador e escritor Paulo Freire. Seus manuscritos resistiram a diversas mudanças culturais, sociais e políticas, ficando por mais de 30 anos guardados no país onde fora inicialmente concebido, o Chile. O objetivo principal desta pesquisa é a transcrição do facsímile dos manuscritos originais, em formato de edição semidiplomática, que forma o corpus principal para analisar a forma de construção da obra, de acordo com o seu contexto histórico. Também buscamos traçar um perfil da forma de trabalho empregada pelo autor para a concretiza
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2

Lauriti, Nádia Conceição. "Pedagogia da dialogicidade: ressonâncias genéticas, intertextuais e discursivas em Pedagogia do Oprimido (o manuscrito)." Universidade Nove de Julho, 2018. http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1741.

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Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-03-07T17:17:17Z No. of bitstreams: 1 Nadia Conceicao Lauriti.pdf: 4853987 bytes, checksum: 0e3e1d61310edadd06a397e15f29cb5e (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-03-07T17:17:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nadia Conceicao Lauriti.pdf: 4853987 bytes, checksum: 0e3e1d61310edadd06a397e15f29cb5e (MD5) Previous issue date: 2018-02-23<br>In this thesis, the principle of dialogicity, as a vector of Freirian thought, is examined in the facsimile publication of the manuscript of "Pedagogy of the Oppressed", author's work, whose analysis, for
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3

Guimarães, Zildete Aparecida. "CONTRIBUIÇÃO DA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO PARA A TEOLOGIA DA LIBERTAÇÃO." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2012. http://localhost:8080/tede/handle/tede/840.

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Resumen
Made available in DSpace on 2016-07-27T13:48:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zildete Aparecida Guimaraes.pdf: 480659 bytes, checksum: 94091bdd284944a8fa36fdb0a50383e8 (MD5) Previous issue date: 2012-09-11<br>Paulo Freire, inspiring and theorist of popular education movement has formulated a proposal for education from the oppressed and not the oppressor, he said education should firstly transform traditional systems of education and build a proposal to rewrite the pedagogical practice, rethinking political meaning of education. Created Education of liberation for the oppressed classes consid
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4

Pereira, Nilton Mullet. "História de amor na educação freiriana : a Pedagogia do Oprimido." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2004. http://hdl.handle.net/10183/55323.

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A Tese realiza uma história da proveniência do amor freiriano, que é considerado um Arquivo, no interior do qual se formam conceitos, se objetivam práticas pedagógicas e se constituem formas de relações do indivíduo consigo mesmo. O texto aborda a história tendo como perspectiva os conceitos foucaultianos de Arquivo e de proveniência e estabelece vizinhanças com Nietzsche, sobretudo no que concerne à história da proveniência. O movimento demonstrativo se dá através da pesquisa histórica descritivo-analítica da objetivação das práticas amorosas em diferentes momentos da história: o amor platôni
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Lima, Jos? Gllauco Smith Avelino de. "Paulo Freire e a pedagogia do oprimido: afinidades p?s-coloniais." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2011. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/13633.

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Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseGSAL_DISSERT.pdf: 1464310 bytes, checksum: 8b0b3f8f56a89994aae4ad6c90665c18 (MD5) Previous issue date: 2011-06-17<br>Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior<br>The main objective of the present research is to reflect on the affinities between post-colonial theories - analytical perspectives directed toward the discussion of colonialism and its effects on the contemporary social fabric - and Brazilian educator, Paulo Freire&#8223;s (1921-1997) Pedagogy of the Oppressed, written at the end of t
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6

Galli, Ernesto Ferreira. "O diálogo em Paulo Freire: uma análise a partir da Pedagogia do Oprimido e da Pedagogia da Esperança." Universidade Federal de São Carlos, 2015. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2767.

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Resumen
Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6722.pdf: 1545004 bytes, checksum: ce913a67c00bd18ab13b33a1e19822a9 (MD5) Previous issue date: 2015-02-25<br>Paulo Freire is an important thinker in the education sector and brings many contributions to reflect the possibility of transformation of society and individuals. The dialogue is central in his theory and plays an important role in today's society, since this is in a more democratic moment, with wide access to information and the possibility of questioning the social roles. Similarly, the school's role is no
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7

Cameran, Erica <1980&gt. "Relato de viaje. Experiencias siguiendo las huellas de la Pedagogía del Oprimido." Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2011. http://amsdottorato.unibo.it/3420/1/cameran_erica_tesi.pdf.

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Resumen
La tesis es una invitación al viaje, un híbrido entre un ensayo y una narración que busca llegar directamente al lector con un estilo de escritura que se columpia entre lo lírico y lo científico. Relato de viaje narra y reflexiona sobre el viaje de indagación de una educadora que se está formando como investigadora, un viaje emprendido entre dos escuelas en Argentina y en México con el deseo de construir experiencias de educación más democrática en un ambiente tan autoritario como la escuela, intentado así seguir las huellas de la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire, desarrollando la acci
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Cameran, Erica <1980&gt. "Relato de viaje. Experiencias siguiendo las huellas de la Pedagogía del Oprimido." Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2011. http://amsdottorato.unibo.it/3420/.

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Resumen
La tesis es una invitación al viaje, un híbrido entre un ensayo y una narración que busca llegar directamente al lector con un estilo de escritura que se columpia entre lo lírico y lo científico. Relato de viaje narra y reflexiona sobre el viaje de indagación de una educadora que se está formando como investigadora, un viaje emprendido entre dos escuelas en Argentina y en México con el deseo de construir experiencias de educación más democrática en un ambiente tan autoritario como la escuela, intentado así seguir las huellas de la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire, desarrollando la acci
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Paula, Fernando Leonel Henrique Simões de. "Pedagogia da rua: a educação sob o olhar do oprimido que mora na rua." Universidade Nove de Julho, 2016. http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1559.

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Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-01-26T18:16:25Z No. of bitstreams: 1 Fernando Leonel Henrique Simões de Paula.pdf: 1078247 bytes, checksum: 77a778f6b0f0e0c1cf99da7144869c9d (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-01-26T18:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando Leonel Henrique Simões de Paula.pdf: 1078247 bytes, checksum: 77a778f6b0f0e0c1cf99da7144869c9d (MD5) Previous issue date: 2016-05-18<br>This dissertation analyzes the notion (or notions) of regular education as part of a set of other ideological instruments, structures the worldview of the social groups t
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10

Nazario, Celina Lessa. "Diálogo: mestre e discípulo uma leitura teológica da Pedagogia do oprimido de Paulo Freire." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2011. http://hdl.handle.net/10923/5286.

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Libros sobre el tema "Pedagogia do Oprimido"

1

Freire, Paulo. Pedagogia da esperança: Um reencontro com a Pedagogia do oprimido. Paz e Terra, 1992.

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2

Freire, Paulo. Pedagogia da esperança: Um reencontro com a Pedagogia do oprimido. Paz e Terra, 1992.

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3

Torres, Carlos Alberto. Pedagogia da luta: [d]a pedagogia do oprimido à escola pública popular. Papirus Editora, 1997.

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4

Jason, Mafra, Scocuglia Afonso Celso, and Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, eds. Globalização, educação e movimentos sociais: 40 anos da pedagogia do oprimido. UniFreire, Universitas Paulo Freire, 2009.

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5

Freire, Paulo. Pedagogy of hope: Reliving Pedagogy of the oppressed. Continuum, 1994.

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6

Freire, Paulo. Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la Pedagogía del oprimido. Siglo Veintiuno Editores, 1993.

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7

Freire, Paulo. Pedagogia del Oprimido. Siglo XXI Ediciones, 2005.

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8

Pedagogia del oprimido. Siglo XXI Editores, 2006.

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9

Pedagogia del oprimido. Siglo XXI España, 2012.

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10

Freire, Paulo. Pedagogia del Oprimido. Siglo XXI, 1985.

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Capítulos de libros sobre el tema "Pedagogia do Oprimido"

1

"Paulo Freire: Pedagogia do oprimido." In Hauptwerke der Pädagogik. Verlag Ferdinand Schöningh, 2009. http://dx.doi.org/10.30965/9783657768387_061.

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2

Barbosa de Sousa, Léa, Graca Maria De Morais Aguiar e Silva, Ingrid Soraya de Oliveira Sá, Rafaele Aragão dos Santos, and Eliza Angelica Rodrigues Ponte. "UNIVERSIDADE E CIÊNCIA CIDADÃ: PEDAGOGIA DO OPRIMIDO." In Ciência Brasileira: Múltiplos olhares - Ciências Exatas, Computação, Tecnologia e Inovação. Even3 Publicações, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/cb-ciencias-exatas-computacao-tecnologia-inovacao-1.600072.

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3

AGNES STOLET CORREIA, CRISTIANE, and MARIA GABRIELLE DE DEUS SILVA. "DO TEATRO POBRE À PEDAGOGIA/ESTÉTICA DO OPRIMIDO: POR UMA EDUCAÇÃO COM MENOS ADJETIVOS E MAIS VERBOS." In Ensino e suas intersecções (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt17.022.

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Resumen
Em uma sociedade plural como a brasileira, onde cada vez mais as questões relacionadas à classe, raça, gênero e sexualidade se fazem presentes nos debates políticos e pesquisas, a educação tradicional importada da Europa séculos atrás se vê limitada, não sendo capaz de atender estas demandas atuais, e em muitos casos contribui para manutenção dos preconceitos em relação a estes grupos. Tanto Paulo Freire com a Pedagogia do Oprimido, como Augusto Boal com a Estética/Teatro do Oprimido pensaram em formas de combater a opressão, cada um partindo de sua área de atuação. Neste contexto, o Teatro Po
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Santana, Miguel. "EDUCAÇÃO FREIRIANA NA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO E CONSCIENTIZAÇÃO." In XXIV Semana Acadêmica do PPG em Filosofia da PUCRS: Cinquentenário Filosófico Vol. 3 Filosofia Contemporânea II. Editora Fundação Fênix, 2024. https://doi.org/10.36592/9786554601962-14.

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5

Falcade, Ires Aparecida. "Privação de liberdade x Pedagogia do oprimido x Educação." In Série Educar- Volume 20 – Políticas Públicas Gestão Escolar - Reflexões. Editora Poisson, 2020. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-86127-06-5.cap.25.

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6

AMÃCIO, E. R. de A. "CAPÍTULO 2: A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO E SUAS CONCEPÇÕES." In Reflexões sobre educação: “teorias da educação moderna e contemporânea” , volume: 1. EDITORA TERRIED, 2023. http://dx.doi.org/10.48209/978-65-84959-39-1.

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7

Oliveira, Maria Olindina de, and Therêncio Corrêa da Silva. "“ESPERANÇAR” EM TEMPOS DE PANDEMIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EJA, NA CIDADE DE MANAUS." In Educação Popular, Política e Social: educando para a liberdade sobre a perspectiva de Paulo Freire - Volume 2. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240516702.

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Resumen
Este artigo tem como propósito refletir sobre a prática formativa do curso de pós-graduação Gestão de Projetos e Formação Docente – SEMED/UEA, realizada numa escola na periferia da cidade de Manaus, com foco na Educação de Jovens e Adultos, nos anos de 2020 e 2021, demonstrando as complicações causadas pela pandemia de Covid-19, na ação pedagógica do cotidiano do grupo. O trabalho se utiliza de abordagem qualitativa de investigação, tomando como referencial teórico os estudos de Paulo Freire, considerando os preceitos da dialogicidade e da pedagogia da escuta presentes nas obras Pedagogia do O
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MARREIROS, Emerson Charles do Nascimento, Elvys Januário da COSTA, Angela Maiara Costa SOUZA, et al. "AS VERTENTES PEDAGÓGICAS DE PAULO FREIRE: RELEVÂNCIA CONTEMPORÂNEA E DESAFIOS NA EDUCAÇÃO POPULAR E EMANCIPADORA." In Educação Popular, Política e Social: educando para a liberdade sobre a perspectiva de Paulo Freire - Volume 2. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240616773.

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Resumen
Este estudo investiga a relevância e aplicabilidade das vertentes pedagógicas de Paulo Freire no contexto contemporâneo da educação popular e emancipadora. O objetivo principal é analisar criticamente como as ideias freirianas continuam a influenciar a prática educacional e identificar os desafios e oportunidades para a implementação dessas ideias no século XXI. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, utilizando bases de dados como Portal de Periódicos da CAPES, SCieLO, Google Acadêmico, ERIC, Scopus, BDTD, PubMed e Redalyc. Os resultados indicam que os princípios de Paulo Freire,
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SEGUNDO PEREIRA ARAÚJO, HEMETÉRIO, PATRICIA CAMPELO DO AMARAL FAÇANHA, SOLONILDO ALMEIDA DA SILVA, and JORN SEEMANN. "ESPERANÇAR: A UTOPIA DE UMA AUTONOMIA NECESSÁRIA." In Movimentos sociais, sujeitos e processos educativos (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt05.008.

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Reconhecendo a desesperança como um programa, entendemos que ela nos coloca de joelhos frente ao fatalismo, impedindo-nos de articular forças para o embate recriador da sociedade a nossa volta. Dessa forma, importa-nos assumir uma postura firme, sustentada por nossas convicções, com vistas a um futuro possível que, à luz de Freire, permita-nos esperançar de mãos dadas a vários outros que, como nós, acreditam poder ressignificar práticas ocultadoras da desfaçatez dominante em práticas geradoras de autonomia, mesmo que, aos olhos de muitos, sejamos vistos como utópicos, sonhadores e, até mesmo,
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Sousa Júnior, Arnóbio Rodrigues de, and Mayara Barros Bezerra. "Uma análise pibidiana na obra "pedagogia do oprimido" como possibilidade de empoderamento." In Série Educar- Volume 20 – Políticas Públicas Gestão Escolar - Reflexões. Editora Poisson, 2020. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-86127-06-5.cap.20.

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Actas de conferencias sobre el tema "Pedagogia do Oprimido"

1

Gonçalves, Mateus, and Anderson Fabrício Teixeira Soares. "Teatro do Oprimido no Cariri - TOCA." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-86175.

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2

A. F., I. "PRIVAÇÃO DE LIBERDADE X PEDAGOGIA DO OPRIMIDO X EDUCAÇÃO." In ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL PAULO FREIRE: O LEGADO GLOBAL. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/paulofreire-2018-89665.

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Batista, Marilene, and Ricardo Carvalho de Figueiredo. "O Teatro do Oprimido em processos de criação, ensino e aprendizagem com mulheres." In Colóquio Internacional De Pedagogia Do Teatro. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/colipete-2018-86073.

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Biasi, Bruna, and Nima Spigolon. "Oprimido(s), da Pedagogia ao teatro - Paulo Freire e Augusto Boal." In Congresso de Iniciação Científica UNICAMP. Universidade Estadual de Campinas, 2019. http://dx.doi.org/10.20396/revpibic2720192953.

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5

Santana, Pamela Monique da Silva. "PEDAGOGIA DO OPRIMIDO E AFROPERSPECTIVA: DIÁLOGOS PARA SUPERAR A ESTIGMATIZAÇÃO DAS EPISTEMOLOGIAS DE TERREIRO." In II Congresso Brasileiro On-line de Pesquisa e Inovação em Educação. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2023. http://dx.doi.org/10.51189/cinped2023/29177.

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Silveira, Luiza Roberta Zimmer da, and MAICON RODRIGO ROSSETTO. "A EDUCAÇÃO BANCÁRIA E EDUCAÇÃO LIBERTADORA NA OBRA “PEDAGOGIA DO OPRIMIDO” DE PAULO FREIRE." In III Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Editora Integrar, 2024. http://dx.doi.org/10.51189/ensipex2024/37307.

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O. C., D. "UMA REFLEXAO SOBRE ESCOLA, SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO DE PAULO FREIRE." In ANAIS DO II CONGRESSO INTERNACIONAL PAULO FREIRE: O LEGADO GLOBAL. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/paulofreire-2018-89610.

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Santos, Ednan Galvão, and Karine Chaves Pereira Galvão. "Crítica da concepção “Bancária” da educação no pensamento de Paulo Freire." In IV SEVEN INTERNATIONAL MULTIDISCIPLINARY CONGRESS. Seven Congress, 2024. http://dx.doi.org/10.56238/sevenivmulti2023-176.

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Resumen
O objeto do presente artigo é a crítica freiriana à concepção bancária da educação. Trata-se de um conceito consagrado no pensamento do Patrono da Educação brasileira, desenvolvido na obra Pedagogia do Oprimido. De acordo com Paulo Freire, na visão bancária da educação, “o saber é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber”. Nesse modelo, “a educação se torna um ato de depositar”, de maneira que “os educandos são os depositários e o educador, o depositante”. A concepção bancária da educação é criticada por Paulo Freire como uma das manifestações instrumentais da ideologia da
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M.C. van Amstel, Frederick. "Teatro do Oprimido na Educação em Design de Interação." In XVIII Simpósio Brasileiro de Fatores Humanos em Sistemas Computacionais. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/ihc.2019.8377.

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Resumen
A pesquisa sobre Educação em Design de Interação têm apontado para a necessidade de rever a prática reflexiva do ateliê de projetos frente ao uso crescente do material digital para intensificar opressões. Dentre as pedagogias críticas que estão sendo consideradas para trabalhar com esse fenômeno, o Teatro do Oprimido oferece um arsenal de técnicas para encenar, analisar, criticar e mudar situações cotidianas que reiteram opressões históricas entre grupos sociais. Essas técnicas permitem envolver ativamente o corpo no processo pedagógico, além de promover a criatividade estética e a participaçã
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Lima, Lucas, and Cezar Mari. "O PROJOVEM campo-saberes da Terra: aproximação entre educação e trabalho." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1407.

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Resumen
Este trabalho tem como objetivo discutir o programa ProJovem Campo – Saberes da Terra, política pública ligada a Educação do Campo e voltada para os jovens rurais entre 18 e 29 anos. O programa referido busca a qualificação social e profissional, dos indivíduos campesinos que não tiveram oportunidades de concluir o ensino fundamental; destacando seu caráter formador social e profissional, seguindo a Pedagogia da Alternância, levando em consideração as particularidades das populações campesinas, população essa, oprimida, marcada historicamente por uma grande desigualdade em relação a distribuiç
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