Bibliografías temáticas / Professeurs des écoles – Langage

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Actas de conferencias

Literatura académica sobre el tema "Professeurs des écoles – Langage"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de enero de 2025
Última modificación: 31 de julio de 2025

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Artículos de revistas sobre el tema "Professeurs des écoles – Langage"

1

Charrier, Marie Cécile, and Bertrand Bergier. "Exploration de l’imaginaire des professeurs des écoles : repères méthodologiques." Revista Diálogo Educacional 15, no. 46 (2015): 773. http://dx.doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.046.ao01.

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Resumen
Cet article présente les fondements épistémologiques et méthodologiques d’une recherche en sciences de l’éducation, dont le but est l’exploration de l’imaginaire de professeurs des écoles dans un contexte d’apprenance. La démarche, qui se veut compréhensive, soulève des questions d’objectivié/subjectivité pour satisfaire aux exigences de scientificité dont son caractère qualitatif ne l’exempte pas. C’est dans une réflexion sur le langage, envisagé comme compromis entre structuralisme et herméneutique, que le chercheur trouvera ses outils d’investigation et d’analyse: entretien semi-directif su
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2

Poujade, Chloé, and Claudine Garcia-Debanc. "Un atelier d’écriture créative personnelle au service de la professionnalisation de professeurs des écoles débutants : écrire un selfie professionnel." SHS Web of Conferences 191 (2024): 07019. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419107019.

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Cette contribution analyse les textes rédigés par des étudiants se préparant au métier de professeur des écoles dans le cadre d’un atelier d’écriture créative personnelle leur demandant de se représenter dans une situation professionnelle. La première partie questionne les articulations entre écriture et professionnalisation en rappelant les différentes fonctions de l’écriture, la variété des écrits mobilisés en formation initiale des professeurs des écoles et en présentant le milieu didactique de l’atelier d’écriture créative. Après avoir formulé la problématique et contextualisé la recherche
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3

Marques de Almeida Bouix, Andréa. "Multiculturalité et plurilinguisme : défis pour la formation des professeurs des écoles." Çédille, no. 22 (2022): 495–99. http://dx.doi.org/10.25145/j.cedille.2022.22.26.

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Resumen
Review: María-Teresa del-Olmo-Ibáñez, Alejandro Cremades-Montesinos & Raúl Gutiérrez Fresneda (eds.), Formación del profesorado europeo de Educación Primaria en multiculturalidad y plurilingüismo: España, Francia, Italia y Grecia (Berlin, Peter Lang, 2022, 239 pp. ISBN : 978-3-631-87182-9).
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4

Azzam-Hannachi, Radia. "L’autoformation : une solution pour optimiser la formation en langue vivante des professeurs des écoles." Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l APLIUT, Vol. XXVI N° 1 (February 15, 2007): 23–35. http://dx.doi.org/10.4000/apliut.2061.

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5

Rondelli, Fabienne, and Anne Leclaire-Halté. "Les savoirs convoqués par les formateurs dans les rapports de visite de stages de professeurs des écoles." Lidil, no. 43 (May 30, 2011): 89–102. http://dx.doi.org/10.4000/lidil.3112.

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6

Velmezova, Ekaterina. "Présentation." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 65 (December 14, 2021): 7–9. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2021.1358.

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Resumen
L’étude de l’histoire et de l’épistémologie des idées linguistiques constitue l’un des centres du travail de recherche actuellement mené par les linguistes de la partie slave de la Section de langues et civilisations slaves et de l’Asie du Sud de l’Université de Lausanne. Instaurée chez les slavistes lausannois par le professeur Patrick Sériot, cette direction de travail se poursuit toujours après son départ à la retraite en 2014.
 En travaillant principalement sur l’histoire et l’épistémologie des sciences du langage en Europe centrale et orientale, nous collaborons avec des collègues qu
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7

Starck, Sylvain. "L’évaluation des professeurs des écoles." Recherche & formation, no. 64 (July 1, 2010): 157–67. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.252.

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8

Dontenwille-Gerbaud, Aude. "Former les professeurs des écoles." Diversité 149, no. 1 (2007): 59–62. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2007.8419.

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9

HADJ AMOR, Habib. "À la recherche des savoirs et des connaissances des enseignants de français dans le 1er degré : état actuel des enseignants novices du commissariat de la région de Mahdia - Tunisie." Langues & Cultures 4, no. 02 (2023): 23–43. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v4i02.195.

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Resumen
Dans cet article, nous nous intéressons aux savoirs et aux connaissances des enseignants de français récemment recrutés dans les écoles primaires. Les savoirs et les connaissances que requiert l’enseignement du français, assuré particulièrement par les professeurs débutants, constituent en effet une difficulté langagière majeure en Tunisie, question à laquelle cette approche didactique souhaite apporter sa contribution. Il s’agit d’une recherche exploratoire à travers laquelle nous essayerons d’apporter des précisions et des réponses sur les savoirs et les connaissances relatifs à la disciplin
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Musard, Mathilde, Maël Le Paven, and Philippe Le Borgne. "Les principes pédagogiques à l’œuvre dans les épistémologies pratiques de deux professeurs des écoles stagiaires." Éducation et didactique 18, no. 3 (2024): 57–75. http://dx.doi.org/10.4000/12n8j.

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Cet article s’intéresse à l’épistémologie pratique de deux professeurs des écoles stagiaires lors d’un dispositif d’analyse didactique des pratiques. Ceux-ci sont invités par les chercheurs à décrire et interpréter des extraits de leurs situations d’enseignement et d’apprentissage en mathématiques et en éducation physique et sportive lors d’entretiens d’auto-confrontation (EAC). Les résultats obtenus en croisant des données d’observation et d’entretien montrent que les professeurs sont attachés prioritairement à des principes pédagogiques pour définir et dévoluer les situations, réguler les ap
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Tesis sobre el tema "Professeurs des écoles – Langage"

1

Zougs, Muriel. "Les gestes professionnels d’adaptation linguistique en contexte multilingue : le cas des professeurs des écoles dans leur gestion de l’hétérogénéité des élèves en langue de scolarisation." Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0194.

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Notre recherche porte sur l’analyse comparative de ce que nous appelons les Gestes Professionnels d’Adaptation Linguistique (GPAL), dans l'Enseignement d'une Matière Intégré à une Langue Étrangère (EMILE), à l’œuvre en France, notamment dans les sections internationales du primaire. Son but est de comprendre comment les professeurs des écoles exerçant en contexte multilingue s’adaptent à l’hétérogénéité des élèves en Langue de Scolarisation (LSco). Le terrain de notre étude est constitué de classes ordinaires (enseignement en français et section anglaise) et de groupes de français langue étran
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2

El, Ajel El Ghazi. "Eléments pour une formation continue des maîtres bilingues au Maroc : constat diagnostique et propositions." Paris 3, 2000. http://www.theses.fr/2000PA030097.

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Le maroc est engage dans un projet de formation (continue) des enseignants du premier cycle de l'enseignement fondamental, plus particulierement de ceux exercant en zone rurale. L'aboutissement de ce projet est concretise par l'installation d'une structure d'encadrement multidimensionnelle : - encouragement a l'autoformation par l'edition d'ouvrages de vulgarisation (pour enseignants des classes a plusieurs niveaux et inspecteurs de circonscription) ; - lancement de projets educatifs et experimentation de nouvelles formes d'enseignement en compatibilite avec l'environnement socio-economique ;
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3

Essawy, Dina. "L'autonomie de l'enseignant de français dans les écoles publiques égyptiennes : quel avenir, quelle formation ?" Paris 3, 2002. http://www.theses.fr/2002PA030074.

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Pendant la dernière décennie, plusieurs facteurs contribuent à l'émergence du concept d'autonomie de l'enseignant : le passage de la linguistique appliquée à la Didactologie des langues-cultures, l'éclectisme, les nouvelles technologies, la prise de conscience de la dimension éthique de l'enseignement des langues-cultures. Dans cette perspective, l'enseignant autonome tient le rôle de chercheur, de concepteur de matériel pédagogique et d'accompagnateur de l'apprenant pour apprendre à apprendre. En tant que chercheur, le travail de l'enseignant autonome consiste à un questionnement permanent su
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4

Leroy, Denis. "Contribution à la description des gestes d'enseignement - Un cas d'analyse didactique comparée : les aides-éducateurs et les professeurs des écoles." Phd thesis, Université de Provence - Aix-Marseille I, 2004. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00348725.

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Cette recherche montre comment une typologie de gestes construite à partir de travaux didactiques passés peut rendre compte de la nature et de la fonction de l'aide à l'étude dans un environnement scolaire. <br />Nous appelons geste l'action d'un professeur qui se donne pour but de mettre en relation des élèves à des objets de nature diverses : techniques, connaissances, objets matériels, symboliques. <br />Nous étudions la nature de ces aides déployées par des adultes tuteurs - professeurs des écoles et aides-éducateurs - auprès d'élèves de cours moyen première année dans des conditions ordin
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5

Kassimi, Chryssafo. "L'école primaire grecque et ses enseignants face aux enfants d'immigrés : entre réalités et alibis." Paris 8, 2003. http://www.theses.fr/2003PA082324.

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Dans la présente recherche nous nous intéressons aux logiques qui sous-tendent la scolarisation des enfants d'immigrés en Grèce. En considérant ce public, relativement nouveau pour l'école primaire grecque, comme une entrée privilégiée pour étudier le rapport des instituteurs grecs à la difficulté, à la langue, à l'altérité et au métier, nous nous focalisons sur les représentations autour des difficultés linguistiques et de la langue dans l'enseignement et de l'enseignement. Il s'agit d'étudier en quoi les instituteurs grecs sont interrogés par la présence de ces élèves et de mettre au jour le
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6

Baba-Ali, Mohammed. "L'enseignement du français et la formation des maîtres à l'école primaire marocaine." Paris 8, 2002. http://www.theses.fr/2002PA082122.

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La recherche présente un aperçu historique sur le système scolaire marocain. Ce qui a été réalisé depuis l'indépendance dans le domaine de l'arabisation, la marocanisation, l'unification et la scolarisation des masses. L'instauration de la langue française à l'école primaire marocaine comme première langue vivante a connu plusieurs obstacles qui ont fait baisser le niveau des élèves en français. Cela a provoqué la colère des parents. L'instituteur qui est lui-même arabophone ne maîtrise pas les problèmes linguistiques, morphologiques et syntaxiques de la langue française. Les cours reçus au Ce
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7

Kister, Paul Stéphanie. "L'enseignement du français langue seconde - langue de scolarisation (FLS / FLSco) aux élèves allophones arrivants accueillis en classe ordinaire à l'école élémentaire." Thesis, Strasbourg, 2016. http://www.theses.fr/2016STRAC008.

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Cette thèse a pour objet l’étude des représentations des professeurs des écoles relatives aux spécificités du français en usage à l’école afin d’orienter et d’optimiser l’outillage pédagogique nécessaire à l’accueil, en classe ordinaire, d’élèves allophones nouvellement arrivés en France. La première partie de la thèse dresse un état des lieux de l’enseignement du français aux nouveaux arrivants allophones scolarisés à l’école élémentaire sans soutien spécifique. Puis, une clarification des concepts de français langue seconde (FLS) et de français langue de scolarisation (FLSco) est effectuée.
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Durrieu-Gardelle, Magali. "Langage et recherche collaborative : effets de la construction d’une communauté discursive d’enseignants en grammaire sur leurs modes d’agir, parler et penser et sur ceux de leurs élèves dans la discipline." Electronic Thesis or Diss., Bordeaux, 2024. http://www.theses.fr/2024BORD0398.

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Notre travail doctoral porte sur l’oral pour enseigner et apprendre en grammaire à la fin de l’école élémentaire française. Il interroge les effets d’une recherche collaborative portant sur le langage pour apprendre en grammaire au cycle 3 (9 -10 ans), sur les pratiques entre autres langagières des enseignants en classe, les usages langagiers de leurs élèves et leur conscience disciplinaire de l’oral et de la grammaire. Il s’ancre dans une perspective historique et culturelle qui nous conduit dans un premier temps à revenir sur la constitution de la grammaire scolaire comme discipline pour com
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9

Charrier, Marie-Cécile. "Imaginaire des professeurs des écoles et apprenance." Nantes, 2012. http://www.theses.fr/2012NANT3046.

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Bien qu'enracinée dans la nuit des temps, l'imagerie des profondeurs n'en participe pas moins du monde contemporain. L'angoisse du temps linéaire - que les Hommes tentent de résoudre dans des récits mythiques - n'est-elle pas à la fois intemporelle et universelle ? Dans un contexte où la croissance durable est érigée en condition indispensable à la bonne santé des Etats et des entreprises, le salarié hérite de la responsabilité de sa formation, et ce, tout au long de la vie. La notion d'apprenance voit le jour. Elle pose ses propres questions de temporalité. Quelle histoire imaginaire nous rac
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Le, Bihan Jean-Claude. "La formation en langue des maîtres du 1er degré : problèmes épistémologiques et pratiques : le cas de l'anglais." Compiègne, 1999. http://www.theses.fr/1999COMP1204.

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L'objectif de cette thèse est d'explorer un domaine qui a jusqu'alors fait l'objet de peu de recherches et de faire des propositions pour la formation en langue des maîtres du premier degré en France. Le travail ne s'appuie pas sur une théorie particulière mais cherche à identifier les apports possibles des multiples théories qui touchent à la problématique choisie ; il utilise plusieurs modèles descriptifs dont certains sont repris pour l'analyse des données. Le matériau étudié a été recueilli auprès d'enseignants du terrain, des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres et de la pres
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Más fuentes

Libros sobre el tema "Professeurs des écoles – Langage"

1

Dequiré, Anne-Françoise. La sélection des professeurs des écoles: Regard sociologique sur une pratique. Harmattan, 2008.

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2

Bled, Édouard. J'avais un an en 1900. Librairie générale française, 1988.

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3

Champagne, Madeleine. Langue et culture: Clés premières de la réussite scolaire à l'école de langue française en milieu minoritaire : synthèse analytique. Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants, 2005.

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4

Granet, Vincent. Algorithmique et programmation en Java: Cours et exercices corrigésIUT, IUP, licence, master, écoles d'ingénieurs. 3rd ed. Dunod, 2010.

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5

Association canadienne d'éducation de langue française. Congrès. L' école de langue française, un + pour la vie: Actes du congrès, 2 au 4 octobre 2003, Toronto (Ontario), ACELF. Association canadienne d'éducation de langue française, 2003.

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6

Cicurel, Francine. Parole sur parole, ou, Le métalangage dans la classe de langue. CLE international, 1985.

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7

Canada, Presbyterian Church in, ed. Syllabus of Presbyterian S.S. teacher's course of study: Biblical Department, Senior Division : subject: Moses' ministry and Hebrew worship. s.n., 1986.

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8

Sizer, Theodore R. Horace's compromise: The dilemma of the American high school : with a new preface. Houghton Mifflin Co., 2004.

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9

National Association of Secondary School Principals (U.S.) and National Association of Independent Schools. Commission on Educational Issues., eds. Horace's compromise: The dilemma of the American high school. Houghton Mifflin Co., 1992.

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10

Sizer, Theodore R. Horace's compromise: The dilemma of the American high school. Houghton Mifflin, 1985.

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Capítulos de libros sobre el tema "Professeurs des écoles – Langage"

1

Vujović, Ana. "Le Français sur Objectifs universitaires pour les professeurs des écoles." In Interactions dans les Sciences du Langage. Interactions disciplinaires dans les Études littéraires. Универзитет у Београду, Филолошки факултет, 2019. http://dx.doi.org/10.18485/efa.2019.11.ch10.

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2

Giraud, Cédric. "La sacra pagina et les écoles du premier xiie siècle." In Arts du langage et théologie aux confins des XIe et XIIe siècles. Brepols Publishers, 2011. http://dx.doi.org/10.1484/m.sa-eb.3.4868.

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3

"Les Professeurs." In L’étude des religions dans les écoles. Wilfrid Laurier Press, 2006. http://dx.doi.org/10.51644/9780889206571-012.

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4

Legrand, Gilles. "Les professeurs des écoles." In Les professionnels face à l'enfance en danger. Elsevier, 2010. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-71012-4.00006-0.

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5

"Bibliographie." In Professeurs des écoles au XXIe siècle. Presses Universitaires de France, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/puf.rober.2018.01.0209.

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6

Geitner, Vincent. "Les professeurs du secondaire et le mouvement de Mai 68 à Lyon et à Grenoble." In Écoles en révolte. Presses universitaires de Lyon, 2023. http://dx.doi.org/10.4000/books.pul.51210.

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7

Bédard, Raymond. "L’avis de la Société des professeurs d’histoire du Québec (SPHQ)." In L'histoire nationale telle qu'elle est enseignée dans nos écoles. Presses de l'Université du Québec, 2015. http://dx.doi.org/10.1515/9782763728902-017.

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8

Verneuil, Yves. "Chapitre 8. Entre patriotisme et corporatisme. La valorisation du rôle des professeurs de l’enseignement secondaire dans la Grande Guerre." In Les Écoles dans la guerre. Presses universitaires du Septentrion, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.7197.

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9

"Introduction générale." In Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes. Presses universitaires du Septentrion, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.77421.

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10

Thémines, Jean-François, and Patricia Tavignot. "Chapitre 1. Professionnalisation – professionnalité enseignante – développement professionnel." In Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes. Presses universitaires du Septentrion, 2019. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.77431.

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Actas de conferencias sobre el tema "Professeurs des écoles – Langage"

1

BOREL, Jean-Pierre. "Professorat des écoles : quelle pluridisciplinarité dans le métier, quelle pluridisciplinarité dans la formation ?" In Les journées de l'interdisciplinarité 2022. Université de Limoges, 2022. http://dx.doi.org/10.25965/lji.678.

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Resumen
L’université de Limoges a ouvert en septembre 2021, dans le cadre d’un programme national, une formation, portée par la Faculté des Sciences et Techniques et en collaboration avec le lycée Turgot de Limoges, pour une meilleure formation des futurs professeurs des écoles. Il s’agit d’un métier qui, en France, touche à toutes les disciplines. Cette nouvelle formation réunit toutes les disciplines liées au métier. Il s’agit là d’un réel progrès par rapport à des licences par essence mono disciplinaires. Cependant, il y a encore du chemin à parcourir pour arriver à un caractère réellement pluridis
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