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Artículos de revistas sobre el tema "TDAH"

Autor: Grafiati

Publicado: 4 de junio de 2021

Última modificación: 25 de julio de 2025

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Geng, Haifeng, and Robert Belas. "Expression of Tropodithietic Acid Biosynthesis Is Controlled by a Novel Autoinducer." Journal of Bacteriology 192, no. 17 (2010): 4377–87. http://dx.doi.org/10.1128/jb.00410-10.

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Resumen

ABSTRACT The interactions between marine prokaryotic and eukaryotic microorganisms are crucial to many biological and biogeochemical processes in the oceans. Often the interactions are mutualistic, as in the symbiosis between phytoplankton, e.g., the dinoflagellate Pfiesteria piscicida and Silicibacter sp. TM1040, a member of the Roseobacter taxonomic lineage. It is hypothesized that an important component of this symbiosis is bacterial production of tropodithietic acid (TDA), a biologically active tropolone compound whose synthesis requires the expression of tda ABCDEF (tdaA-F), as well as si

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Moura, Luciana Teles, and Katiane Pedrosa Mirandola Silva. "O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e as práticas pedagógicas em sala de aula." Revista Eletrônica Acervo Saúde, no. 22 (April 7, 2019): e216. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e216.2019.

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Resumen

Objetivo: Revisar na literatura científica as práticas pedagógicas que devem ser utilizadas pelos professores de alunos com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em sala de aula. Resultados e Discussão: Como resultado desse estudo foi possível identificar as principais práticas pedagógicas que devem ser utilizadas pelos educadores com estudantes portadores do TDAH, visando amenizar as dificuldades enfrentadas por esses alunos no processo de ensino-aprendizagem. Considerações finais: Pode-se concluir que a inserção de nova práticas pedagógicas no processo de en

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Moura, Luciana Teles, Katiane Pedrosa Mirandola Silva, and Keliene Pedrosa Mirandola Silva. "Alunos com TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade): um desafio na sala de aula." Revista Eletrônica Acervo Saúde, no. 22 (April 7, 2019): e611. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e611.2019.

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Resumen

RESUMO Objetivo: Revisar na literatura científica as dificuldades encontradas pelos professores de alunos com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no processo de ensino. Métodos: Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo de revisão de literatura buscando responder a seguinte problemática: Quais as principais dificuldades enfrentadas pelos professores de alunos com TDAH no processo de ensino-aprendizagem? Resultados e Discussão: O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), é caracterizado pela presença de um desempenho inap

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Darin, Cristina Silveira. "A RELEVÂNCIA DAS INTERVENÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no. 2 (2022): 373–89. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i2.4184.

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Resumen

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é atualmente um dos temas mais polêmicos e controversos envolvendo crianças em idade escolar, que divide estudos e pesquisadores. Devido à inadequação ao padrão pedagógico convencional, é comum que alunos com TDAH apresentem comportamentos inadequados ao mesmo tempo em que são percebidos, por parte dos docentes, como “entraves” a manutenção de um clima harmonioso em sala de aula. Diante do mencionado observa-se que na atualidade, muito se discute sobre a questão do aluno com TDAH, mas em contrapartida são poucos os profissionais da áre

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Casimiro Martins, Joceline, Mayara Milena Marque Martinez, Helen Paola Vieira Bueno, and Vanessa Alves Barbosa. "TRANSTORNO DE DÉFICT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH): UM ESTUDO DE CASO COM PROFESSORES, PAIS E ALUNOS." Revista Diálogos Interdisciplinares 4, no. 16 (2024): 511–29. https://doi.org/10.55028/gepfip.v4i16.22465.

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Resumen

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDHA é um distúrbio psicológico que acomete crianças abaixo dos sete anos de idade e preocupa pais, professores e profissionais da área da saúde mental. Este estudo sobre o Transtorno de Défict de Atenção e Hiperatividade, primeiramente conceitua o termo e apresenta as causas, sintomas e tratamentos. O objetivo geral pretende descrever quais são as dificuldades encontradas no âmbito escolar e acadêmico apresentado pelas pessoas que possuem TDAH e quem se relaciona com pessoas com esse transtorno. Foi utilizado uma base empírica com investig

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Cortez, Marilene Tavares, Luciana Karine De Souza, and Ângela Maria Vieira Pinheiro. "É mesmo (só) Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH)? Avaliando TDAH e encontrando dislexia." Psico 50, no. 3 (2019): 29924. http://dx.doi.org/10.15448/1980-8623.2019.3.29924.

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Resumen

Dado que déficits na velocidade de processamento são fator de risco para TDAH e dislexia, investigou-se o perfil cognitivo de indivíduos com TDAH e com indicadores de dislexia. Compuseram a amostra escolares com idade entre 7 e 15 anos (62% masculino), sendo 23 diagnosticados com TDAH, 17 em risco para TDAH e 31 crianças em grupo controle. A avaliação incluiu os subtestes do WISC e tarefas tais como Stroop Palavra-Cor, nomeação seriada rápida, fluência verbal, repetição de pseudopalavras, e supressão de fonemas. Após, os participantes foram reclassificados: 45 sem TDAH nem risco para dislexia;

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Zárate Cortez, Blanca Maxiny, Diana Carolina Cuenca Guerrero, Edinson Patricio Jara Paredes, and Herlinda Amelia Bravo Ávila. "Videojuego como alternativa para niños con TDAH y TDA." Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON" 5, no. 3 (2025): 99–112. https://doi.org/10.62305/alcon.v5i3.571.

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Resumen

Esta investigación exploró el impacto del uso de videojuegos en estudiantes con TDAH y TDA en la Institución Educativa Alejo Lascano, Ecuador. El objetivo principal fue evaluar la eficacia de los videojuegos como herramienta terapéutica para mejorar la atención y el comportamiento en estos estudiantes. Se empleó una metodología cuantitativa, con encuestas pre-test y post-test a 16 docentes, con el fin de medir sus percepciones de la implementación sistemática de videojuegos educativos en el aula. Los resultados revelaron un cambio significativo en la percepción de los docentes. Inicialmente, e

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Pelligrini, Elizane Franchi, Alessandra Cury Nesso, Daniela Cristina Calera Berengel, et al. "Entre a fronteira do aprender e o fracasso escolar no Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade." Latin American Journal of Development 3, no. 3 (2021): 1162–80. http://dx.doi.org/10.46814/lajdv3n3-013.

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Resumen

A escolarização da criança com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) ainda constitui um grande desafio, visto que além das dificuldades em responder às demandas acadêmicas em termos de aprendizagem, o padrão de interações sociais, com os colegas e os professores, também impõe obstáculos para a participação efetiva em todas as atividades do ambiente escolar. Levantar fatores que levam as crianças com TDAH a não aprenderam na escola foi o objetivo deste estudo longitudinal retrospectivo do tipo coorte histórico que utilizou a revisão de 49 prontuários, com 3 unidades de anális

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Palacios-Cruz, Lino, Adriana Arias-Caballero, Rosa Elena Ulloa, et al. "Adversidad psicosocial, psicopatología y funcionamiento en hermanos adolescentes en alto riesgo (HAR) con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)." Salud Mental 37, no. 6 (2014): 467. http://dx.doi.org/10.17711/sm.0185-3325.2014.056.

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Resumen

Introducción. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo altamente heredable. La determinación de las características clínicas, los factores de adversidad y el nivel de funcionamiento en hermanos de probandos con TDAH, denominados en alto riesgo (HAR), podría ayudar a establecer el riesgo al cual están sometidos. Objetivo. Determinar la frecuencia de TDAH y otros trastornos psiquiátricos en HAR. Como objetivos secundarios, establecer los factores de adversidad psicosocial que predicen el TDAH en HAR y determinar la magnitud del efecto sob

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Sperafico, Yasmini Lais Spindler, Nelba Maria Teixeira Pisacco, Luis Augusto Paim Rohde, Camila Peres Nogues, and Beatriz Vargas Dorneles. "Desempenho em Aritmética de Estudantes com e sem Sintomas de TDAH." Psico-USF 26, no. 4 (2021): 645–57. http://dx.doi.org/10.1590/1413-82712021260404.

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Resumen

Resumo O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é um transtorno que frequentemente acarreta prejuízos ao desempenho acadêmico. O presente estudo teve como objetivo verificar a extensão desses prejuízos no desempenho aritmético, comparando estudantes com sintomas de TDAH com o de seus pares sem TDAH. O desempenho aritmético de 93 estudantes com sintomas de TDAH e 447 estudantes sem TDAH, entre 7 e 16 anos, de escolas públicas de Porto Alegre (3º a 9º ano), foi avaliado pelo Subteste de Aritmética do TDE. Estudantes com sintomas de TDAH apresentaram escores mais baixos e uma quan

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Frenette, Stephanie, and Chantal Mayer-Crittenden. "Le développement d'une langue seconde chez des enfants qui ont un trouble déficitaire d'attention avec hyperactivité (TDAH)." Diversity of Research in Health Journal 2 (August 29, 2018): 119–38. http://dx.doi.org/10.28984/drhj.v2i0.168.

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Resumen

Dans des contextes conversationnels, la pragmatique, qui est l’usage social de la langue, permet de gérer la façon dont les autres aspects du langage sont utilisés (Prutting & Kirchner, 1987; Searle, 1969). Cependant, certains enfants qui ont un trouble déficitaire d’attention avec hyperactivité (TDAH) ou qui ont un trouble du développement du langage (TDL) éprouvent des difficultés avec celle-ci, faisant en sorte qu’ils ont des difficultés à bien communiquer dans des contextes sociaux. Le TDAH est un des troubles psychiatriques les plus communs chez les enfants (Cantwell, 1996). Puisque l

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Camus Charron, Marjorie, and Nathalie Duriez. "Exploration des interactions entre le TDAH, la régulation émotionnelle et les conduites addictives. Étude de deux jeunes adultes." Psychotropes Vol. 29, no. 2 (2023): 169–94. http://dx.doi.org/10.3917/psyt.292.0169.

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Resumen

Il existe un lien étroit entre le TDAH, la dysrégulation émotionnelle et les addictions. Les consommateurs de substances, TDAH et non-TDAH, perçoivent des effets positifs à la consommation sur leurs émotions et leur humeur. Le TDAH augmente le risque de développer des difficultés liées à l’usage de substances psychoactives, probablement du fait d’un mauvais contrôle des impulsions et des émotions et en vue d’une automédication des symptômes. À l’âge adulte, la persistance du TDAH est souvent associée à une prévalence plus élevée de polydépendance. Nous pensons que la prise en charge de ces pat

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Szobot, Claudia M., and Marcos Romano. "Co-ocorrência entre transtorno de déficit de atenção/hiperatividade e uso de substâncias psicoativas." Jornal Brasileiro de Psiquiatria 56, suppl 1 (2007): 39–44. http://dx.doi.org/10.1590/s0047-20852007000500009.

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Resumen

Existe forte associação entre o transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) e o transtorno por uso de substâncias psicoativas (TUSP) em estudos clínicos e comunitários. Estimam-se que aproximadamente 30% dos sujeitos com TUSP apresentem comorbidade com o TDAH, taxa significativamente maior do que a vista na população geral. Vários estudos vêm analisando o possível efeito do TDAH no risco de desenvolvimento de TUSP. O presente artigo revisa a literatura disponível às seguintes questões: a) natureza da associação entre o TDAH e o TUSP; b) efeitos do TDAH no TUSP; c) tratamento do TDAH

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García-Galicia, Arturo, Alejandra Aréchiga-Santamaría, Janeth Ramírez-Mendoza, et al. "El antecedente de fracturas sugiere TDAH en niños de 5 a 10 años no diagnosticados." Acta Pediátrica de México 44, no. 1 (2023): 7–13. http://dx.doi.org/10.18233/apm44no1pp7-132464.

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Resumen

INTRODUCCIÓN: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) causa impacto funcional, personal y social. Su asociación con el antecedente de fracturas está poco estudiada en México. OBJETIVO: Determinar el antecedente de fracturas que sugiere TDAH en niños de 5 a 10 años no diagnosticados. PACIENTES Y MÉTODOS: Estudio comparativo observacional, transversal, en niños de 5-10 años sin diagnóstico de TDAH; se formaron dos grupos (con y sin antecedente de fractura). Se les aplicó SNAP-IV para evaluar TDAH. RESULTADOS: Se reclutaron 206 pacientes. Grupo A: 106 niños con an

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Rocha, Pablo Almeida, Camila Nogueira de Souza, Luiza Emanoelle Mendes Lima, Manuela Fredo Manara, Mayara Franco Nogueira Soares, and Rodrigo Nascimento Elsing. "OBESIDADE E TDAH EM ADULTOS." REVISTA FOCO 17, no. 5 (2024): e5027. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n5-013.

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Resumen

O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é prevalente na infância e persiste em até 80% dos casos na idade adulta, afetando significativamente o funcionamento dos indivíduos. Caracterizado por desatenção, hiperatividade e impulsividade, o TDAH está associado a uma maior incidência de sobrepeso e obesidade, especialmente em adultos. Por outro lado, a obesidade pode piorar os sintomas do TDAH, criando um ciclo de retroalimentação sintomática. Mecanismos genéticos, neurais e comportamentais comuns entre o TDAH e a obesidade foram discutidos, incluindo estudos que apontam para alte

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Colomer, Carla, Jessica Mercader, Carmen Berenguer, Belén Roselló, and Ana Miranda. "Percepciones de los déficits de funcionamiento ejecutivo de adultos con TDAH versus percepciones de sus familiares." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, no. 1 (2016): 291. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v2.66.

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Resumen

Introducción. Los niños con TDAH tienden a sobreestimar su funcionamiento social, conductual y académico, un asunto que ha sido poco investigado en adultos con TDAH. Objetivos. Los objetivos de este trabajo son: 1) Examinar el perfil de funcionamiento ejecutivo de adultos jóvenes con TDAH; 2) Estudiar la relación entre las habilidades de funcionamiento ejecutivo percibidas por adultos con TDAH y sus padres; 3) Comparar las puntuaciones diferenciales (entre las versiones de observador y autoinforme) de adultos con TDAH y adultos con desarrollo típico. Método. Participaron 93 adultos (50 con un

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Aguirre Sánchez, Miguel. "Trastorno por déficit de atención e hiperactividad y su relación diagnóstica con el Trastorno por estrés postraumático infantil: Una revisión sistemática." Revista de Psicología Clínica Con Niños y Adolescentes 9, no. 1 (2022): 9–19. http://dx.doi.org/10.21134/rpcna.2022.09.1.1.

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Resumen

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) tiene una gran prevalencia tanto en la infancia como en la adolescencia. Últimamente, se ha podido observar un creciente interés por este trastorno tanto desde una perspectiva social como profesional y educativa. Los errores diagnósticos en el TDAH pueden ser debidos a posibles casos de Trastorno por Estrés Postraumático (TEPT) no identificados. El principal objetivo es investigar la relación entre el TDAH y TEPT en población infantil y analizar si esta relación puede llevar a diagnósticos erróneos. Para ello se efectuó una revisión

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SEGENREICH, DANIEL, and PAULO MATTOS. "CONTRIBUTIONS OF FAMILY-BASED STUDIES IN ADHD - A USEFUL TOOL FOR RESEARCHES ON ADHD’S ETIOLOGY." Revista Debates em Psiquiatria Ano 4 (February 1, 2014): 42–50. http://dx.doi.org/10.25118/2236-918x-4-1-5.

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Resumen

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é amplamente reconhecido como um transtorno de etiologia neurobiológica, porém suas bases etiológicas ainda não são completamente reconhecidas. Achados sobre epidemiologia do TDAH apontam para aumento de prevalência de sintomas em familiares de indivíduos portadores. Estes resultados incentivaram um grande número de pesquisas sobre genética do TDAH, bem como sobre as influências da gestação e até mesmo do ambiente familiar na gênese do TDAH. Os estudos epidemiológicos que investigam portadores de um transtorno e seus familiares tornara

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Borja, Ana, and Milena Ponde. "P300: avaliação do potencial evocado cognitivo em crianças com e sem TDAH." Revista de Ciências Médicas e Biológicas 8, no. 2 (2009): 198. http://dx.doi.org/10.9771/cmbio.v8i2.4071.

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Resumen

Este estudo apresenta o resultado da investigação do potencial cognitivo P300 em crianças com TDAH, em comparação com um grupo de crianças sem TDAH. Trata-se de um estudo descritivo, de caráter exploratório, que estimou a latência e a amplitude do P300 em crianças portadoras de TDAH, em comparação com crianças sem sintomas de TDAH. A casuística foi composta por 56 indivíduos na faixa etária de 7 a 16 anos, 25 dos quais pertenciam ao grupo com diagnóstico de TDAH e 31 sem sintomas de TDAH Todos os participantes, representados pelos pais ou responsáveis legais, responderam a um questionário para

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Da Silva, Juliana, Andressa Ribeiro Contreira, Renata Capistrano, and Thaís Silva Beltrame. "Desempenho motor de escolares com e sem transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH)." ConScientiae Saúde 11, no. 1 (2012): 76–84. http://dx.doi.org/10.5585/conssaude.v11n1.2987.

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Resumen

Introdução: O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) caracteriza-se por atividades excessivas ou dificuldades para sustentar a atenção e a persistência em tarefas do cotidiano, acarretando prejuízos em múltiplas áreas da vida do indivíduo. Objetivo: Comparar o desempenho motor de escolares com e sem indicativo de TDAH. Métodos: Participaram 39 crianças (9 a 12 anos), de ambos os sexos, matriculados em uma escola de São José (SC), sendo 20 com TDAH, e 19, sem. Para indicar o TDAH, utilizou-se o Manual Diagnóstico Estatístico de Transtornos Mentais; e para avaliação motora, o Mov

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Segenreich, Daniel, and Paulo Mattos. "Contribuições dos “estudos de famílias” em TDAH - uma ferramenta útil para pesquisas sobre a etiologia do TDAH." Debates em Psiquiatria 4, no. 1 (2014): 42–50. http://dx.doi.org/10.25118/2763-9037.2014.v4.231.

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Resumen

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é amplamente reconhecido como um transtorno de etiologia neurobiológica, porém suas bases etiológicas ainda não são completamente reconhecidas. Achados sobre epidemiologia do TDAH apontam para aumento de prevalência de sintomas em familiares de indivíduos portadores. Estes resultados incentivaram um grande número de pesquisas sobre genética do TDAH, bem como sobre as influências da gestação e até mesmo do ambiente familiar na gênese do TDAH. Os estudos epidemiológicos que investigam portadores de um transtorno e seus familiares tornara

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Possa, Marianne de Aguiar, Lucas Spanemberg, and Ana Guardiola. "Comorbidades do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em crianças escolares." Arquivos de Neuro-Psiquiatria 63, no. 2b (2005): 479–83. http://dx.doi.org/10.1590/s0004-282x2005000300021.

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Resumen

OBJETIVO: Avaliar a freqüência de transtorno de conduta (TC), transtorno desafiador opositivo (TDO) e transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) em crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). MÉTODO: Estudo realizado em crianças de 7 a 11 anos com TDAH conforme critérios do DSM-IV (n=35), exame neurológico normal e exame neurológico evolutivo (ENE) segundo Lefèvre alterado. Os responsáveis responderam a questionários contendo os critérios do DSM-IV para TDAH e para comorbidades. RESULTADOS: TDAH do tipo combinado foi o mais prevalente (51,4%). Quatorze crianças (40,0%) ap

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Miranda Casas, Ana, Carmen Berenguer Forner, Carla Colomer Diago, and Belén Roselló Miranda. "Relaciones entre Funciones ejecutivas y calidad de vida de jóvenes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, no. 1 (2016): 301. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v2.42.

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Resumen

ResumenAntecedentes y objetivos. Pocos estudios han analizado la contribución del funcionamiento ejecutivo (FE) a la calidad de vida (CAV) en sujetos con TDAH. Objetivos del trabajo: (1) Explorar las diferencias entre adultos con y sin TDAH en calidad de vida (2) Comparar la calidad de vida entre adultos TDAH con y sin dificultades en funcionamiento ejecutivo (3) Analizar la influencia de los problemas en Funciones ejecutivasven la calidad de vida de adultos con TDAH. Métodología. 36 jóvenes con TDAH y 27 sin el trastorno cumplimentaron cuestionarios sobre calidad de vida y funcionamiento ejec

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Díaz de León Saucedo, María Eugenia, and Alejandro Martínez-Martínez. "Intervención multisensorial para TDAH en infantes mexicanos." Acta Universitaria 30 (January 15, 2020): 1–8. http://dx.doi.org/10.15174/au.2020.2560.

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Resumen

El déficit de atención con hiperactividad e impulsividad (TDAH) es un trastorno conductual común. El objetivo de este estudio fue implementar una intervención sencilla para tratar el TDAH. Se utilizó un grupo de infantes con mediciones del TDAH pre- y post-intervención. La técnica de intervención multisensorial para controlar el déficit de atención e hiperactividad (TIMCO) está basada en los sentidos de la vista, tacto y oído, así como en funciones cognitivas superiores de razonamiento lógico y memoria para tratar el TDAH. Se atendieron 46 niños de 6 a 12 años, provenientes de todos los estrat

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Carvalho, Aline dos Santos Moreira de, Léia Flauzina da Silva Albuquerque, Karla de Lourdes Antunes Souza, et al. "O TDAH e as novas diretrizes." Research, Society and Development 11, no. 2 (2022): e12311225656. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i2.25656.

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Resumen

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é considerado um transtorno comum da fase pré-escolar, atingindo de 5 a 8 % da população infantil mundial. A temática é pertinente na área educacional, que se relaciona intimamente com a mesma, contribuindo para o esclarecimento de conceitos, sintomatologia e descrição do transtorno. Em relação a legislação, a vigente não especificava claramente acerca do tema, sendo este compreendido em necessidades educacionais especiais teoricamente. Porém, em novembro de 2021 foi publicada a nova Lei nº 14.254 que trata objetivamente da temática, t

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Gatica-Ferrero, Sergio, Paulina Isabel Santana-Vidal, and Lidia Verónica Valdenegro-Fuentes. "Evidencia de sobrediagnóstico en el TDAH en base a evaluación neuropsicológica: un estudio en escolares chilenos." Psicogente 23, no. 44 (2020): 1–21. http://dx.doi.org/10.17081/psico.23.44.3587.

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Resumen

Objetivo: El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad/impulsividad (TDAH) es una de lasdificultades de aprendizaje más comunes en las escuelas chilenas. Se caracteriza por un patrón defuncionamiento atípico en atención e inhibición, con fuerte compromiso de otras funciones ejecutivas.Uno de los desafíos que plantea este trastorno está referido al proceso de diagnosis, el cual no sueleser suficientemente preciso. Se pretende explorar las diferencias en la distribución de dos muestrasde estudiantes con y sin TDAH diagnosticadas con una escala de observación conductual a través de lae

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Reyes, Marina. "Conocimiento de maestros de primaria sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad." Acta de Investigación Psicológica 2, no. 3 (2012): 878–98. http://dx.doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2012.3.241.

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Resumen

El propósito del estudio fue averiguar la influencia del sexo, edad y clase social de maestros de primaria respecto del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), sus causas y como tratarlo. El estudio también averiguó la influencia del grado escolar y del tamaño del grupo que atendían los maestros, así como del tipo de escuela en la que trabajaban. Maestros de primaria (N = 691) señalaron si sabían qué era el TDAH y en caso afirmativo escribieron en qué consiste. También escribieron las conductas que creían emitiría en el salón de clases un niño etiquetado y cómo lo tratarían.

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Diniz, Débora Fernandes, Cleber Calixto Deberaldini, and Débora Rocha Afonso Silva. "INTERVENCIONES NUTRICIONALES EN LA MEJORA DE LA SINTOMATOLOGIA DEL TDAH EN ADULTOS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no. 11 (2023): 3740–63. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i11.10643.

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Resumen

O TDAH afeta cerca de 5% da população adulta sendo manifestado através de distúrbios emocionais, quadros de desatenção e/ou hiperatividade e impulsividade, resultando em prejuízos sociais, acadêmicos e profissionais. A nutrição vem sendo estudada como mecanismo para melhor gerenciamento dos sintomas do TDAH devido a ineficácia, a inacessibilidade ao tratamento tradicional e a seus efeitos a curto e longo prazo. A presente revisão teve por objetivo analisar intervenções nutricionais e identificar a eficácia da suplementação de vitaminas, minerais, aminoácidos e ácidos graxos essenciais, na melh

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Charavet, Carole, Diane Van Der Deure, and Laurence Lupi. "Le TDAH : un facteur de risque de malocclusions dentaires ? Revue systématique de la littérature." Revue d'Orthopédie Dento-Faciale 57, no. 3 (2023): 245–58. http://dx.doi.org/10.1051/odf/2023029.

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Resumen

Objectif : le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est un trouble neurobiologique fréquent. Cette revue systématique de la littérature visait ainsi à investiguer le lien entre TDAH et malocclusions chez l’enfant d’âge scolaire. Méthodes : Une recherche électronique complétée par une recherche manuelle a été menée jusqu’au 15 février 2022, basées sur la stratégie PICOs et conformément aux recommandations PRISMA. Résultats : après l’examen de 465 publications, 4 études (3 cas-témoins et 1 étude transversale publiées entre 2018 et 2021) répondaient aux critères d’inclu

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Rodríguez, Celestino, David Álvarez, Paloma Gónzalez-Castro, et al. "TDAH y Dificultades de Aprendizaje en escritura: comorbilidad en base a la Atención y Memoria Operativa." European Journal of Education and Psychology 2, no. 3 (2009): 181. http://dx.doi.org/10.30552/ejep.v2i3.34.

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Resumen

En esta investigación, se pretende conocer las diferencias entre alumnos con TDAH y dificultades de aprendizaje en escritura en una evaluación de atención, memoria operativa y estilos cognitivos. Se parte de una muestra de alumnos diagnosticados con TDAH, con edades relativas a prácticamente toda la etapa escolar obligatoria. Para, posteriormente, realizar una distinción entre alumnos TDAH con DA en escritura (DAE), TDAH sin DAE. Estas dos condiciones, se complementan con otro grupo de alumnos con DAE exclusivamente y un grupo control. Estos cuatro grupos, 59 alumnos con TDAH y DAE, 40 sólo co

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Mendes, Camila Guimarães, Daniele Souza Costa, Antônio Alvim Soares, et al. "Influência dos estilos parentais e das características psiquiátricas das mães na participação em tarefas domésticas de crianças com TDAH." Debates em Psiquiatria 9, no. 2 (2019): 26–36. http://dx.doi.org/10.25118/2763-9037.2019.v9.59.

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Resumen

A participação nas tarefas domésticas é importante para o aprendizado de habilidades que preparam crianças com e sem deficiência para uma vida independente. As características dos pais podem influenciar a funcionalidade das crianças com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) na vida diária. Investigamos se os estilos parentais e os sintomas maternos de TDAH ou depressão podem predizer mudanças no desempenho em tarefas domésticas de crianças com TDAH e na assistência prestada pelos cuidadores. Cinquenta e uma crianças com TDAH, de 6 a 14 anos de idade, foram avaliadas em doi

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Massalai, Renata, Camila Marchiori Pereira, and Diógenes José Gusmão Coutinho. "ESTRATÉGIAS EDUCACIONAIS PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH): ENFOQUE DAS NEUROCIÊNCIAS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 4 (2024): 2092–106. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i4.13607.

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Resumen

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma condição neuropsiquiátrica comum na infância, afetando significativamente os processos de aprendizagem e o funcionamento social dos indivíduos. Apesar dos avanços na compreensão neurobiológica do TDAH, a tradução desse conhecimento para práticas educacionais eficazes ainda é limitada. Este estudo visa explorar como as neurociências podem informar estratégias educacionais para alunos com TDAH. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica narrativa, compilando estudos relevantes dos últimos vinte anos. Foram discutidos crité

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Carvalho Leme de Almeida, Luciana, Cristina Portugal, and Márcio James Soares Guimarães. "Design para impulsionar a criação de aplicativos para TDAH." Projetica 15, no. 2 (2024): 1–22. http://dx.doi.org/10.5433/2236-2207.2024.v15.n2.50089.

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Resumen

Este estudo teve por base uma pesquisa de caráter interdisciplinar com o tema, o Design a serviço de pessoas com transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Este artigo tem por objetivo apresentar diretrizes a luz de métodos e técnicas de design, para a auxiliar a construção de aplicativos educacionais visando atender necessidades específicas de alunos com TDAH. O estudo foi desenvolvido nos moldes de uma pesquisa exploratória de cunho qualitativo em relação ao tratamento dos dados coletados na empiria. A análise e a coleta de dados tiveram por base informações de especialistas,

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Barros, Bethânia Silva, Ricardo Câmara Ribeiro, Renata Ferreira Rodrigues, et al. "TEORIAS NEUROLÓGICAS NO MANEJO DO TDAH EM CRIANÇAS: UMA REVISÃO NARRATIVA DA LITERATURA." International Seven Journal of Multidisciplinary 3, no. 6 (2024): 1509–14. http://dx.doi.org/10.56238/isevmjv3n6-001.

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Objetivo: Analisar as teorias neurológicas no manejo do TDAH em crianças. Revisão Bibliográfica:O transtorno do déficit de atenção e hiperatividade(TDAH) é um transtorno do desenvolvimento, de forte influência neurobiológica, mais comum na infância, afetando a 7% das crianças, e sendo caracterizado por um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade e impulsividade, que se manifestam em, no mínimo, dois ambientes como a casa e a escola. Os sintomas de TDAH ocorrem por disfunções no funcionamento cerebral. Entretanto, as origens neurobiológicas do TDAH não se encontram completamente elu

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Albuquerque, Guiomar, Marcus Maia, Aniela França, Paulo Mattos, and Giuseppe Pastura. "Processamento da linguagem no Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)." DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada 28, no. 2 (2012): 245–80. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-44502012000200003.

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O Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) é o diagnóstico psiquiátrico mais frequente entre crianças com problemas de aprendizagem. Os sujeitos com TDAH apresentam problemas de memória operacional, portanto, levantamos a hipótese de que o grupo com TDAH não apresentaria o mesmo desempenho em tarefas de leitura que o grupo controle. Realizamos cinco experimentos psicolinguísticos, utilizando metodologia on-line, com o objetivo de diferenciar o processamento da leitura do processamento metalinguístico e, desta forma, especificar a natureza da dificuldade dos portadores de TDAH. Am

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Grevet, Eugenio Horacio, Carlos Alberto Iglesias Salgado, Gregory Zeni, and Paulo Belmonte-de-Abreu. "Transtorno de oposição e desafio e transtorno de conduta: os desfechos no TDAH em adultos." Jornal Brasileiro de Psiquiatria 56, suppl 1 (2007): 34–38. http://dx.doi.org/10.1590/s0047-20852007000500008.

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Os autores examinam a influência dos transtornos de oposição e desafio (TOD), de conduta (TC) e de personalidade anti-social (TPAS) ao longo da vida do indivíduo com TDAH. Os principais achados mostram que o TDAH é modulado por essas comorbidades e que seu prognóstico é modificado dependendo da presença ou não desses transtornos. O transtorno de oposição e desafio intensificaria as características de impulsividade e isolacionismo do TDAH, porém não acarretaria em um aumento na incidência de TPAS na vida adulta. Já o TC associado ao TDAH implica um aumento significativo na impulsividade e agres

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Caliman, Luciana Vieira. "A constituição sócio-médica do "fato TDAH"." Psicologia & Sociedade 21, no. 1 (2009): 135–44. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-71822009000100016.

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Este artigo analisa como a interpretação neurobiológica recente do Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) revela o nível mais aparente e superficial da constituição do "fato TDAH". Investigamos a fase mais superficial e harmônica da construção do TDAH e o olhar psiquiátrico que ela perpetua, inspirado na filosofia do risco e na aparente autoevidência das imagens cerebrais. Nosso objetivo é destacar certas contingências morais, sociais e científicas que participam e participaram da construção do diagnóstico do TDAH e dos modelos identitários que ele fortalece. Conclui-se que o T

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Hautefeuille, Michel. "TDAH et addictions." Psychotropes 22, no. 4 (2015): 5. http://dx.doi.org/10.3917/psyt.214.0005.

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Knecht, Luiza, Sabrina Sganderla, Grazielle Mecabô, Anderson Felipe Ferreira, and Bárbara Sackser Horvath. "Neurociência do TDAH." Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences 6, no. 10 (2024): 3306–30. http://dx.doi.org/10.36557/2674-8169.2024v6n10p3306-3330.

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Introdução: A condição neuropsiquiátrica do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade é amplamente discutida na literatura. Essa condição afeta parte significativa da população infantil e persiste assiduamente na vida adulta. Materiais e Métodos: Trata-se de uma revisão da literatura, realizada nas bases de dados Scielo e Google Acadêmico, utilizando os marcadores “TDAH”, “fisiopatologia do TDAH”, “Tratamento medicamentoso e alternativo” e “neurociência do TDAH”, abrangendo 39 publicações de 2002 a 2024. Desenvolvimento: O TDAH caracteriza-se por desregulação neurobiológica que prejudi

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Revol, Olivier. "Diagnostiquer un TDAH." Cahiers de la Puéricultrice 53, no. 297 (2016): 12–16. http://dx.doi.org/10.1016/j.cahpu.2016.03.002.

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Arrufat Rubio, Celia. "¿Magia y TDAH?" Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, no. 370 (June 1, 2017): 50. http://dx.doi.org/10.14422/pym.i370.y2017.008.

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Goldman, Caroline. "Critique du « TDAH »." Le Carnet PSY N° Hors-série, HS1 (2022): 35–46. http://dx.doi.org/10.3917/lcp.hs1.0035.

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Silva, Sther Soares Lopes da. "ALFABETIZAÇÃO E TDAH." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no. 8 (2023): 949–58. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i8.266.

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Resumen

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) apresenta como tríade desatenção, impulsividade e hiperatividade pode atingir crianças, adultos com maior prevalência no gênero masculino. Alfabetização é o processo de aprender o código alfabético e desenvolver a escrita. O pensamento leva a formação do conhecimento e posterior o desenvolvimento das habilidades alfabéticas, a leitura e escrita. O objetivo deste estudo consiste em descrever a relação entre alfabetização e TDAH e verificar as estratégias utilizadas em sala de aula para desenvolver o processo de alfabetização. O presente

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Giffoni, Silvyo David Araújo, and Sylvia Maria Ciasca. "Epilepsia e TDAH." Debates em Psiquiatria 2, no. 1 (2012): 22–25. http://dx.doi.org/10.25118/2763-9037.2012.v2.982.

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Epilepsia e TDAH são transtornos neuropsiquiátricos comuns na infância e adolescência. O TDAH afeta aproximadamente 3-7% das crianças em idade escolar e a prevalência da epilepsia é de 1,5 para 8,9 / 1.000 crianças e adolescentes. Ambas as desordens interferem no funcionamento acadêmico e social. Foi realizada uma revisão da literatura dos últimos 10 anos no MEDLINE e LILACS com a combinação das palavras-chave “ADHD” e * Epilepsy”. O objetivo desta revisão foi procurar, na literatura, dados que possam explicar a associação entre as duas doenças e a melhor forma de tratamento dessa associação.

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Silva, Ana Cássia Soares da, Ellen Simone Alves de Souza, Neuzenir da Silva de Abreu Oliveira, et al. "OS DESAFIOS DO TDAH E O PAPEL DA ESCOLA - TDAH." REVISTA ACADÊMICA DA LUSOFONIA 1, no. 5 (2025): 1–10. https://doi.org/10.69807/2966-0785.2024.81.

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A presente pesquisa tem como objetivo abordar os desafios quanto escola ao receber no espaço escolar uma criança com laudo de Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH). É um transtorno neurobiológico de causas genéticas, caracterizado por sintomas como falta de atenção, inquietação e impulsividade. Aparece na infância e pode acompanhar o indivíduo por toda a vida.O Déficit de Aprendizagem ou Hiperatividade, assim conhecida pela maioria dos profissionais da educação, pode estar associado ao comportamento do aluno, podendo este responder ou não aos estímulos ambientais. Por exem

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Assis, Josilene da Silva, Josélia Honorato dos Santos Da Silva, and Berteson Jorge Leite Amorim. "A CONTRIBUIÇÃO DA FONOAUDIOLOGIA NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM TDAH EM IDADE ESCOLAR." REVISTA FOCO 16, no. 11 (2023): e3659. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n11-137.

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O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma condição neurobiológica que afeta muitas pessoas, com sintomas frequentemente identificados na infância. A pesquisa sobre o TDAH é diversificada, abrangendo vários anos e diferentes tipos de estudos. Neste estudo, analisamos uma amostra de artigos publicados entre 2016 e 2021 para investigar as tendências na pesquisa do TDAH e a variedade de métodos empregados. Objetivo: O objetivo deste estudo é analisar os tipos de estudo e os anos de publicação dos artigos relacionados ao TDAH, a fim de identificar tendências e insights na pes

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Regalado-Rodríguez, Mikhail Artidoro, Jorge Luis Fernández-Mogollón, and Pedro Alipázaga-Pérez. "Trastorno de déficit de atención e hiperactividad en estudiantes de medicina de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo y Universidad de San Martín de Porres – Filial Norte, 2015." Revista del Cuerpo Médico del HNAAA 10, no. 1 (2018): 35–39. http://dx.doi.org/10.35434/rcmhnaaa.2017.101.43.

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Resumen

Objetivo: Cuantificar la prevalencia del TDAH en los estudiantes de medicina de dos universidades del departamento de Lambayeque. El estudio: estudio descriptivo en una muestra de estudiantes de medicina del primero al sexto año de dos universidades del departamento de Lambayeque a los cuales se les aplicó la escala ADHD Rating Scale IV (ADHD RS IV) que incluye las manifestaciones clínicas del TDAH. Hallazgos: la prevalencia del TDAH en ambas universidades, fue de 14,6%. El subtipo clínico más frecuente fue la hiperactividad con 8,2%. En la Universidad de San Martín de Porres la prevalencia de

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Soares de Oliveira, Quitéria, Flavia Manette Cardoso Stofele, Maria da Penha Machado Rocha, Maria Aparecida Jesus de Oliveira Santos, Marciana Dos Santos Silva Ventura, and Marcus Antonius Da Costa Nunes. "Diagnosticado com TDAH: e agora professor?" Nursing (São Paulo) 23, no. 264 (2020): 4036–47. http://dx.doi.org/10.36489/nursing.2020v23i264p4036-4047.

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Resumen

O objetivo geral do trabalho é compreender a importância em se conhecer o TDAH e saber como o professor pode agir ao perceber que a criança foi diagnosticada com o TDAH. Como objetivos específicos, descrever a história do TDAH, conceituar, diagnosticar e abordar o TDAH na escola e descrever a educação física como intervenção ao TDAH em crianças de 9 a 11 anos. Trata-se de um estudo reflexivo com base em estudos publicados e o parecer de cada autor em ralação ao tema. A abordagem geral do texto conclui que são necessários mais estudos sobre o transtorno e déficit de atenção e hiperatividade na

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Bustamante, Eduardo Esteban, Maria Enid Santiago-Rodriguez, Jared Donald Ramer, Guilherme Moraes Balbim, Tara Gisela Mehta, and Stacy Lynn Frazier. "Actividad física y TDAH: evidencia sobre el desarrollo, efectos neurocognitivos a corto y largo plazo y sus aplicaciones." Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud 17, no. 1 (2019): e37863. http://dx.doi.org/10.15517/pensarmov.v17i1.37863.

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Resumen

PROBLEMA: El trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) está caracterizado por retrasos en el desarrollo neurobiológico. La actividad física (AF) puede influir en varios de los mecanismos neurocognitivos que también son afectados por el TDAH, por lo tanto, puede considerarse parte del tratamiento y manejo del TDAH. Esta revisión sobre TDAH resumirá estudios que evaluaron AF, aptitud física y coordinación motora. CRITERIOS DE INCLUSIÓN/EXCLUSIÓN: Fueron incluidos artículos sobre AF en la niñez en el espectro de TDAH. RESULTADOS: Estudios transversales: los niños con TDAH presenta

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Braga, Amanda Teixeira, Amanda Vitória Borges Loiola, Luísa Diniz Napoleão, and Bethânia Cristhine de Araújo. "Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade em crianças: uma revisão bibliográfica." Research, Society and Development 11, no. 16 (2022): e407111638321. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38321.

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Resumen

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é caracterizado como transtorno do neurodesenvolvimento, correlacionado à fatores de risco temperamentais, ambientais e genético-fisiológicos. Objetivou-se analisar como o TDAH pode afetar as crianças, destacando suas consequências emocionais e psicossociais, além de ressaltar a relevância do diagnóstico precoce e como este auxilia no controle dos principais sintomas expressos pelos indivíduos. Trata-se de uma revisão de literatura acerca do TDAH em crianças que utilizou da estratégia PICO para a elaboração da pergunta norteadora, real

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