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Articles de revues sur le sujet « Aprendizado Estudantil »

Auteur : Grafiati

Publié le 7 juin 2025

Mis à jour le 2 août 2025

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1

Ferreira, Adir Luiz. "Socialização na universidade: quando apenas estudar não é o suficiente." Revista Educação em Questão 48, no. 34 (2014): 116–40. http://dx.doi.org/10.21680/1981-1802.2014v48n34id5732.

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Résumé :

Apesar da expansão da Universidade no Brasil, um obstáculo permanece: a obrigação de o estudante dominar um conhecimento que não é somente de aprendizado cognitivo. Geralmente a sobrevivência acadêmica depende de um engajamento cognitivo-social com a construção de estratégias de aprendizado e no processo de socialização universitária. Isso significa uma ressocialização com transformações nos estudantes trazendo mudanças de práticas, linguagens, ideologias e estruturas mentais. As possibilidades democráticas da educação superior tencionam-se entre três dimensões: socialização universitária, pro

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2

Vasconcelos, Nancy Moreira, Rita de Cássia de Almeida Rezende, and Pricila Kohls-Santos. "Gamificação – uma possibilidade de engajamento e protagonismo dos estudantes." Revista JRG de Estudos Acadêmicos 6, no. 12 (2023): 09–20. http://dx.doi.org/10.55892/jrg.v6i12.459.

Texte intégral

Résumé :

A escola atualmente confronta-se com a necessidade de uma mudança em seu paradigma pedagógico. Hoje, ela não deve apresentar apenas as informações, ela precisa trabalhar com as informações que os estudantes trazem para a sala de aula. Esses estudantes, nascidos na era digital, estão acostumados com dinamismo, agilidade, tecnologia e vontade de agir. Diante dessa nova realidade, a gamificação surge como uma possibilidade eficaz para trazer engajamento, protagonismo a esse estudante que adentra a escola com a possibilidade de pesquisa em sua mão, com a impetuosidade de encarar desafios e com a v

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3

Silva, Evelyn, and Frank Paulo Cardoso. "Aprendizagem baseada em equipes no ensino de bioquímica na graduação." Revista de Ensino de Bioquímica 17 (June 3, 2019): 26–36. http://dx.doi.org/10.16923/reb.v17i0.848.

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Résumé :

O ensino da bioquímica é, muitas vezes, exposto em aulas teóricas, sendo visto pelos alunos como disciplina de difícil aprendizado. A aprendizagem baseada em equipe (ABE) é uma ferramenta de aprendizagem ativa que combina a preparação independente do estudante, previamente à aula, com a discussão em pequenos grupos em classe, sendo que o estudante assume uma posição ativa no aprendizado. Adotamos a ABE no ensino do metabolismo lipídico na disciplina de bioquímica. Neste estudo, avaliamos as percepções dos alunos sobre a ABE através de uma pesquisa qualitativa e também através do desempenho est

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4

Teixeira, Maria Lúcia Lima Diógenes, Ana Paula Ferreira, Heverton Schimidt Souza, et al. "AUTONOMIA ESTUDANTIL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 11, no. 6 (2025): 5624–34. https://doi.org/10.51891/rease.v11i7.20232.

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Résumé :

O presente estudo abordou a interação entre o estudante, o docente (ou tutor) e o curso de EAD, com foco na influência dessa dinâmica no desenvolvimento da autonomia estudantil. O problema central investigado foi como a interação entre esses elementos pode afetar a aprendizagem dos alunos na educação a distância, considerando as potenciais dificuldades e vantagens desse modelo. O objetivo geral foi analisar os desafios e as potencialidades da EAD no que diz respeito à autonomia estudantil, a partir da interação entre os envolvidos e a estruturação dos cursos. A pesquisa foi de natureza bibliog

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Mattos, Hellen Cristina Xavier da Silva, and Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes. "Tutoria entre pares: uma prática educativa aliada à permanência universitária." Revista Eletrônica de Educação 17 (September 27, 2023): e5018060. http://dx.doi.org/10.14244/198271995018.

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Résumé :

Este estudo se volta para as discussões sobre a permanência de estudantes universitários após o processo de expansão e inclusão social na educação superior pública brasileira das duas últimas décadas. Considerando as ações de apoio pedagógico, este artigo objetiva analisar a experiência da tutoria entre pares como uma prática educativa aliada à permanência universitária, examinando, em especial, as percepções de estudantes tutores e tutorados. O artigo é fruto de uma pesquisa de cunho qualitativo e de campo, fundamentada em Pierre Bourdieu e pesquisadores brasileiros que adequam a análise bour

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da Silva, Tatyane Souza Calixto, Jeane Cecília Bezerra de Melo, and Patricia Cabral de Azevedo Restelli Tedesco. "Um Modelo para Promover o Engajamento Estudantil no Aprendizado de Programação Utilizando Gamification." Revista Brasileira de Informática na Educação 26, no. 3 (2018): 120. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2018.26.03.120.

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Résumé :

O aprendizado de programação apresenta desafios e dificuldades em diferentes níveis, podendo ocasionar baixo desempenho e desmotivação no estudante, aumentando o índice de evasão em cursos de Computação e Informática. As metodologias tradicionais de ensino, por sua vez, não têm apresentado resultados satisfatórios para amenizar tais dificuldades. A pesquisa nesta área é vasta, e apresenta diversas formas de abordar este problema, como utilização de jogos, Pensamento Computacional, gamification, entre outras. Neste estudo, utilizamos o engajamento estudantil, concomitantemente as técnicas de ga

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7

Hara, Márcia Fernandes Pinheiro. "ATIVIDADES ESCOLARES EM CASA: UMA EXPERIÊNCIA DE PROTAGONISMO DO ESTUDANTE ALIADO À PARTICIPAÇÃO FAMILIAR." Cadernos para o Professor 1, no. 47 (2024): 8. http://dx.doi.org/10.62556/41de9e57.

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Résumé :

O estudo constitui-se em um relato de experiência acerca de uma atividade escolar da disciplina de Ciências da Natureza, realizada por estudantes do Ensino Fundamental em suas casas. Após preparação prévia em sala de aula, os estudantes foram incentivados a ensinar um tema escolhido para membros de suas famílias, visando promover seu protagonismo no aprendizado e aumentar o envolvimento familiar na educação escolar. A fundamentação teórica utilizada ressalta tanto a necessidade de maior colaboração familiar quanto o potencial positivo das tarefas domiciliares para a aprendizagem. Utilizou-se u

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8

Carneiro, Ana Maria, and Leonardo Uchoa Pedreira. "Engajamento estudantil e características pessoais dos estudantes em universidades de pesquisa." education policy analysis archives 29 (November 22, 2021): 158. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.29.6068.

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Résumé :

As universidades de pesquisa oferecem um ambiente único para o aprendizado e demais experiências dos estudantes. O objetivo do artigo é explorar o engajamento em uma universidade de pesquisa no Brasil, os efeitos das características socioeconômicas e acadêmicas dos estudantes e as associações com as estruturas da universidade, o desempenho acadêmico e trajetórias estudantis. Os dados vieram das respostas ao questionário do survey internacional Student Experience in the Research University e registros acadêmicos longitudinais e foram analisados através de Análise de Componente Principal Regress

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9

Pigatto, Naime. "A docência e a violência estudantil no contexto atual." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 18, no. 67 (2010): 303–24. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362010000200007.

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Résumé :

Este artigo apresenta uma reflexão sobre as ações docentes diante da violência estudantil. Para tal, apresentamos referencial teórico sobre o papel dos professores na resolução dos conflitos que ocorrem entre os estudantes, bem como buscamos caracterizar a violência na escola. O estudo exploratório teve por base os pressupostos da abordagem qualitativa e caracterizou-se por uma pesquisa bibliográfica e de campo. A partir dos dados coletados foi possível identificar que as ações docentes em prol da resolução pacífica da violência estudantil requerem o apoio do Estado e de toda a sociedade. A af

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10

Soares, Antônio Márcio de Lima, Odailde Ferreira Campos dos Santos, Mário André de Freitas Farias, and Rodrigo Bozi Ferrete. "Etnomatemática e assistência estudantil na Educação Profissional e Tecnológica: da relação professor-aluno à pesquisa aplicada." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 20 (2021): e11077. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2021.11077.

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Résumé :

Com esta pesquisa, objetivamos analisar a necessidade de inserção direta no processo pedagógico das personagens que prestam assistência estudantil a certos alunos dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia do Brasil (IFECTBs), considerando situações de ensino-aprendizagem na disciplina de Matemática que partam das instâncias socioculturais desses discentes, no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Dessa maneira, este artigo discute uma articulação entre Etnomatemática e Assistência Estudantil (AE), quando a relação professor-aluno se estabelece com os estudantes a

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Lucas, Arthur da Silva Pereira, and Guimarães Honorato Lorena. "VULNERABILIDADE SOCIAL: O FAZER PROFISSIONAL DO ASSISTENTE SOCIAL FRENTE A EVASÃO ESCOLAR DOS ESTUDANTES CONTEMPLADOS PELO PROGRAMA DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL NO IFPA CAMPUS SANTARÉM." RevistaFT 27, no. 123 (2023): 22. https://doi.org/10.5281/zenodo.8072722.

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Résumé :

No intuito de contribuir e agregar mais conhecimento para a área de Serviço Social, este trabalho objetiva-se começando a percorrer ao longo do histórico de conquista do direito à Educação, seu devido reconhecimento como um direito a todos sistematizando com a atuação do profissional do Serviço Social na questão da evasão escolar dos estudantes, que obteve seu reconhecimento por meio da Lei 8.662/1993. Assim, discorreremos sobre o perfil do estudante matriculado no IFPA e das demandas sociais presentes no cotid

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De Assis, Maria Paulina, Graciele Cristina Silva Leão, Elis Regina Da Costa, and Emerson Gervásio De Almeida. "PERCEPÇÃO DO DISCENTE EM CONDIÇÕES DE VULNERABILIDADE SOCIOECONÔMICA SOBRE O ENSINO HÍBRIDO EM TEMPOS DE COVID-19 EM UNIVERSIDADE PÚBLICA." REVISTA FOCO 16, no. 3 (2023): e1389. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n3-102.

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Résumé :

Este estudo objetivou avaliar a percepção de estudantes universitários, em condições de vulnerabilidade social sobre o ensino híbrido em uma universidade pública, durante o isolamento social, em decorrência da pandemia da COVID-19. Aplicou-se um questionário semiestruturado via formulário Google aos estudantes (n=622) assistidos pelo Plano acional de Assistência estudantil (PNAES) na UFCAT durante o mês novembro de 2020. A maioria dos estudantes considerou positivo o Período Suplementar Excepcional (PSE). Verificou-se ainda uma tendência dos estudantes a atribuírem a si mesmos, a responsabilid

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Piolli, Evaldo, Luciano Pereira, and Andressa de Sousa Rodrigues Mesko. "A proposta de reorganização escolar do governo paulista e o movimento estudantil secundarista." Crítica Educativa 2, no. 1 (2016): 21. http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v2i1.71.

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Résumé :

O texto analisa a proposta de reorganização escolar do governo estadual e as características do movimento de ocupação das escolas promovidos pelos estudantes secundaristas. Partimos de uma análise do projeto, situando-o no contexto das políticas educacionais do Estado de São Paulo para, em seguida, analisarmos a resposta dos estudantes à proposição do governo. Para tanto, apresentamos as primeiras análises das entrevistas em grupo focal realizadas com estudantes que participaram do movimento das ocupações de escolas em dois municípios do interior do Estado. A partir do depoimento dos estudante

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Nascimento, Francisco Guilherme, Fabiano Fernandes Bargos, and Estaner Claro Romão. "Integração de matemática e física por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP): o projeto 'Minha casa, minha energia'." Caderno Pedagógico 21, no. 13 (2024): e12294. https://doi.org/10.54033/cadpedv21n13-310.

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Résumé :

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é uma metodologia que visa desenvolver competências e proporcionar um aprendizado contextualizado, conectando conteúdos teóricos com aplicações práticas. Este artigo apresenta o projeto 'Minha casa, minha energia', desenvolvido em aulas de Itinerário Formativo com alunos do Ensino Médio de duas escolas do Vale do Paraíba, no interior de São Paulo. O projeto adotou a ABP visando promover uma compreensão integrada da Matemática e sua conexão com outras áreas do conhecimento, especialmente com a Física, aplicando esses conceitos à realidade dos estudantes.

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Nascimento, Fernanda Ferreira do, Lucas Cesar de Oliveira Dantas, Angélica Félix de Castro, and Paulo Gabriel Gadelha Queiroz. "Técnicas de Mineração de Dados e Aprendizado de Máquina aplicados à Evasão Estudantil: um mapeamento sistemático da literatura." Revista Brasileira de Informática na Educação 32 (April 25, 2024): 270–94. http://dx.doi.org/10.5753/rbie.2024.3296.

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Résumé :

Este trabalho apresenta um Mapeamento Sistemático da Literatura sobre a evasão estudantil, a partir do qual buscou-se responder à seguinte questão de pesquisa: quais ferramentas, técnicas de aprendizado de máquina, fatores indutores, bases de dados abertas e métricas de avaliação de algoritmos têm sido utilizados para identificar as causas da evasão estudantil? O protocolo do mapeamento foi elaborado com base nas diretrizes apresentadas por Petersen (2008) e Kitchenham (2004). Portanto, ele consistiu na definição de questões de pesquisa, critérios de seleção, definição de strings de busca, def

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Barros, Pedro Henrique Alves, and Regina Serrão Lanzillotti. "Análise de desempenho estudantil mediante técnicas estatísticas." Revista Caribeña de Ciencias Sociales 13, no. 7 (2024): e4101. http://dx.doi.org/10.55905/rcssv13n7-009.

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Résumé :

Na Rede Pública de Ensino, o docente de Matemática do 6º ao 9º ano, depara-se com o abismo entre o planejamento pedagógico e o aprendizado. As avaliações acrescidas de bônus por atividades complementares, talvez sejam excessos extraclasse, pois geram resultados irreais na avaliação do ensino. Optou-se pelo tratamento estatístico descritivo segundo histogramas, medidas de posição e de dispersão, coeficientes de assimetria, curtos e de correlação de Pearson. Na estatística inferencial adotou-se a ANOVA para a comparação das médias. A avaliação estatística descritivas indicou alta variabilidade n

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Silva, Janaina Oliveira. "CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E MATERIAIS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM." Revista Valore 8 (May 6, 2023): 34–42. http://dx.doi.org/10.22408/reva802023145834-42.

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Résumé :

Refletir sobre as práticas pedagógicas e didáticas de ensino nas situações de aprendizagem se apresenta como uma necessidade. Para tal, propomos neste trabalho apresentar reflexões acerca do processo de ensino-aprendizagem no âmbito do ensino superior em cursos oferecidos na modalidade de educação à distância (EaD). Apresentamos materiais digitais de aprendizagem (MDA) com características que possibilitam um aprendizado interativo e que coloca o estudante no centro do processo, dando-lhe voz e oportunizando seu protagonismo estudantil. Com isso, a aprendizagem propiciada no âmbito desse proces

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Oliveira, Wemerson de Castro, Alessandra Neis, and Eduardo Damasceno Costa. "Recurso pedagógico formativo: aplicação de ferramentas computacionais e impressão 3D no ensino de Biologia Molecular." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 15, no. 4 (2024): 1–24. https://doi.org/10.26843/rencimav15n4a07.

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Résumé :

O ensino de Biologia Molecular e Biotecnologia é teorizado, pouco provocativo e difícil de ser aprendido. Realizar a interação com a tecnologia pode tornar o aprendizado prazeroso e estimular a curiosidade. Por ser um assunto abstrato, o uso de modelos 3D é uma alternativa para promover a aprendizagem associativa. Objetivou-se abordar a organização e a realização de uma atividade de Biologia Molecular e Biotecnologia, direcionada ao ensino da proteômica, com bases na Bioinformática, para estudantes do Ensino Médio. A ação foi realizada nas seguintes etapas: (a) teoria; (b) prática; (c) produçã

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Silva Neto, Alicio Rodrigues. "Desafios e perspectivas da educação com o avanço da inteligência artificial." Revista Ponto de Vista 13, no. 1 (2024): 01–14. http://dx.doi.org/10.47328/rpv.v13i1.17265.

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Résumé :

A Inteligência Artificial (IA) emergiu como uma força transformadora em diversas áreas, e seu potencial revolucionário na educação é cada vez mais evidente. A personalização do aprendizado, o aprimoramento da acessibilidade e a otimização do ensino são algumas das possibilidades oferecidas pela IA e, em específico, na educação. No entanto, enquanto as instituições de ensino e empresas de tecnologia rapidamente incorporam soluções de IA na sala de aula, uma questão crítica surge: a falta de compreensão abrangente de como a IA afeta os processos educacionais e os resultados dos estudantes. Essa

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Gomes Vaz, Andreia, Carlos Ariel Samudio Pérez, Cleci Teresinha Werner da Rosa, and Rogério Prado. "Radiação eletromagnética aplicada à conservação de alimentos." Revista de Enseñanza de la Física 35, no. 2 (2023): 165–78. http://dx.doi.org/10.55767/2451.6007.v35.n2.43726.

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Résumé :

Este artigo foi produzido baseado nos resultados da aplicação de uma proposta didática com objetivo de propiciar aos educadores uma ferramenta de ensino que contribua para à aquisição de conhecimento científico contextualizado, a partir de técnicas inovadoras e conectadas com a realidade do estudante. O tema de estudo restringiu-se às ondas eletromagnéticas, um assunto por vezes abordado superficialmente e descontextualizado no ensino médio. Para contribuir com a aprendizagem, elaboramos uma sequência didática baseada na teoria de aprendizagem significativa de David Paul Ausubel para ser aplic

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Nascimento, Marcio Silveira, and Jean Dalmo de Oliveira Marques. "Realidade virtual e a paisagem: experiência de uma prática pedagógica no ensino de Geografia." Ensino e Tecnologia em Revista 7, no. 1 (2023): 394. http://dx.doi.org/10.3895/etr.v7n1.16859.

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Résumé :

O mundo digital atualmente está cheio de aparatos tecnológicos, repleto de distrações. Encontrar novas maneiras de tornar o aprendizado significativo, aumentar o envolvimento dos alunos e melhorar a retenção de conhecimento tornou-se uma tarefa difícil. A questão é, como podemos usar essas tecnologias modernas, como uma ferramenta construtiva na educação escolar, para tornar o aprendizado melhor. Assim, este trabalho examina o aprendizado apoiado por novas práticas auxiliadas pela tecnologia, avaliando o uso da realidade virtual no ensino de Geografia, pressupostos de como ela pode remodelar a

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De Lima, João Pedro Vaz, Renann Cabanêz de Castro Souza, Giovanna Zambon Diniz, Jorge Reis Cupertino Filho, and Vivian De Oliveira Sousa Corrêa. "Impacto de atlas fotográfico autoral de anatomia no desempenho e autonomia do estudante de medicina." Revista Brasileira de Ensino Superior 6, no. 1 (2022): 109. http://dx.doi.org/10.18256/2447-3944.2022.v6i1.4025.

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Résumé :

As diretrizes no ensino médico valorizam a dinâmica nas práticas do ensino-aprendizagem, pautando-se na busca ativa do conhecimento pelo estudante. Na educação básica, geralmente o estudante não ocupa essa postura, logo, desenvolver meios para que ele tenha mais autonomia na universidade é essencial. A Anatomia Humana, uma das disciplinas iniciais do curso médico, pode proporcionar experiências onde o estudante seja protagonista na construção do conhecimento. Objetivamos avaliar, com aplicações do atlas autoral da universidade, o desempenho e o desenvolvimento de postura ativa dos estudantes.

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Silva, Juvina Joana de Magalhães, and Silvana Maria Aparecida Viana Santos. "CULTURA MAKER NA EDUCAÇÃO: INOVAÇÃO, PROTAGONISMO ESTUDANTIL E INCLUSÃO EM PROJETOS DE APRENDIZAGEM ATIVA." ARACÊ 6, no. 4 (2024): 11817–25. https://doi.org/10.56238/arev6n4-054.

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Résumé :

Esta pesquisa analisa a Cultura Maker como uma abordagem pedagógica inovadora, com ênfase no protagonismo dos estudantes e no desenvolvimento de habilidades essenciais para o século XXI, como criatividade, colaboração e pensamento crítico. O objetivo é explorar como essa metodologia, que integra tecnologia, artesanato e experimentação prática, pode tornar o aprendizado mais ativo, significativo e contextualizado. Classificado como bibliográfico, este estudo examina a aplicação da Cultura Maker no ambiente educacional, destacando suas potencialidades e desafios. Entre os benefícios, estão o inc

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Prearo, Alice Yamashita, Fernanda Miranda Fumelli Monti, and Elena Barragan. "É possível desenvolver a autorreflexão no estudante de primeiro ano que atua na comunidade? um estudo preliminar." Revista Brasileira de Educação Médica 36, no. 1 (2012): 24–31. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022012000100004.

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Résumé :

Numa faculdade com currículo tradicional e predomínio da avaliação cognitiva e somativa, uma nova disciplina, baseada na interação entre universidade, serviços e comunidade (Iusc), para estudantes de Medicina e Enfermagem numa escola de São Paulo, teve por objetivo buscar uma forma de avaliar o desenvolvimento do aluno em habilidades de comunicação e autorreflexão. A avaliação global do aluno em pequenos grupos feita por meio de relatórios escritos e portfólio do grupo não evidenciou a autorreflexão sobre o processo de aprendizagem de alguns estudantes. Foi proposto, então, um estudo piloto co

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Lucas, Ramon Paiva Melo. "O NÍVEL INTERMEDIÁRIO DE INGLÊS NA EXTENSÃO DO ENSINO SUPERIOR: ANÁLISES DOS APRENDIZADOS NO RAMO ESTUDANTIL IEEE – UNESP ILHA SOLTEIRA." REVISTA FT 28, no. 128 (2023): 10. https://doi.org/10.5281/zenodo.10204410.

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Résumé :

A qualidade do aprendizado na extensão do ensino superior deve considerar o compromisso, colaboração e inovação dos gestores institucionais, dos docentes ministrantes e dos discentes participantes para superar a evasão e a fluidez, bem como viabilizar aproveitamentos para além da certificação através das politicas e projetos de extensão universitária. Este trabalho busca analisar os aprendizados de inglês intermediário no Ramo Estudantil IEEE UNESP Ilha Solteira, enfatizar a importância do ensino de língua inglesa para os engenheiros e demonstrar a eficácia dessas práticas. Para essas finalida

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Nascimento, Paulo A. Meyer M. "Recursos destinados à educação e desempenho escolar: uma revisão na literatura internacional." Estudos em Avaliação Educacional 18, no. 36 (2007): 115. http://dx.doi.org/10.18222/eae183620072103.

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Résumé :

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">O presente artigo parte de uma revisão da literatura econômica internacional sobre determinantes do desempenho escolar para extrair daí algumas respostas quanto ao real impacto dos recursos escolares no desempenho de estudantes ao redor do mundo. A leitura dos estudos disponíveis permite aferir que essas respostas variam, pois dependem da metodologia e da

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Almeida Júnior, Nathanael Rodrigues de, and Wagner Vinicius Amorin. "A PRODUÇÃO DE VÍDEO ESTUDANTIL COMO PROPOSTA METODOLÓGICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA." Revista da Casa da Geografia de Sobral (RCGS) 26, no. 1 (2024): 14–36. http://dx.doi.org/10.35701/rcgs.v26.949.

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Résumé :

Este artigo discute a produção audiovisual como atividade lúdica e de pesquisa no processo de ensino de Geografia. Fundamenta-se em um estudo qualitativo a partir do desenvolvimento da proposta, bem como em revisão bibliográfica atinente à temática, na qual será discutida a importância da utilização da linguagem de mídia em sala de aula, visto que a mídia audiovisual tem aceitação nas práticas escolares, tanto por parte dos professores como dos estudantes. Neste artigo, buscamos ainda conhecer os desafios e vantagens de utilizar a produção audiovisual em sala de aula e relacionar ferramentas e

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Pedrosa, Pedro Eder, Kenia Edjane Oliveira, and José Airton Pontes Junior. "Revisão integrativa e análise estatística sobre atuação docente no ensino superior na percepção dos discentes de cursos de licenciatura." Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo 3, no. 1 (2020): e313973. http://dx.doi.org/10.47149/pemo.v3i1.3973.

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Résumé :

O presente artigo busca analisar os dados fornecidos pelo INEP, do ENADE 2017, com uma revisão integrativa acerca do assunto tratado, para uma compreensão da percepção dos discentes sobre os docentes, já que o comportamento didático-pedagógico influencia diretamente no aprendizado. A pesquisa é constituída de duas etapas a primeira com a revisão já mencionada onde busca relacionar trabalhos onde já se questionaram acerca da percepção estudantil e a segunda uma análise dos microdados do Enade 2017 sobre as perguntas didático-pedagógicas. Compreendendo que o professor pode tanto facilitar quanto

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Borges, Juliana Rosa Alves, and Sandro Rogério Vargas Ustra. "ANÁLISE DE PRÁTICAS ARGUMENTATIVAS ATRAVÉS DO PADRÃO DE TOULMIN (TAP) NO DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS NAS AULAS DE FÍSICA." Vivências 17, no. 32 (2020): 129–47. http://dx.doi.org/10.31512/vivencias.v17i32.350.

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Résumé :

Foram abordados resultados de uma análise de práticas argumentativas dos estudantes durante o desenvolvimento de projetos de investigação que ocorreram nas aulas de física do Ensino Médio. Considerando se tratar da atuação da própria professora pesquisadora, utilizamos princípios da pesquisa-ação tendo como alvo as interações professora/alunos numa perspectiva de Ensino por Investigação. O objetivo principal foi verificar a eficácia das metodologias aplicadas tanto em relação aos aspectos pedagógicos quanto à avaliação dos argumentos estudantis. Neste contexto, a turma foi organizada em grupos

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Borges, Juliana Rosa Alves, and Sandro Rogério Vargas Ustra. "ANÁLISE DE PRÁTICAS ARGUMENTATIVAS ATRAVÉS DO PADRÃO DE TOULMIN (TAP) NO DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS NAS AULAS DE FÍSICA." Vivências 17, no. 32 (2020): 129–47. http://dx.doi.org/10.31512/vivencias.v17i32.350.

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Résumé :

Foram abordados resultados de uma análise de práticas argumentativas dos estudantes durante o desenvolvimento de projetos de investigação que ocorreram nas aulas de física do Ensino Médio. Considerando se tratar da atuação da própria professora pesquisadora, utilizamos princípios da pesquisa-ação tendo como alvo as interações professora/alunos numa perspectiva de Ensino por Investigação. O objetivo principal foi verificar a eficácia das metodologias aplicadas tanto em relação aos aspectos pedagógicos quanto à avaliação dos argumentos estudantis. Neste contexto, a turma foi organizada em grupos

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Martins, Monica Dias. "O ASSÉDIO À EDUCAÇÃO PÚBLICA E A RESISTÊNCIA ESTUDANTIL NO BRASIL CONTEMPORÂNEO." Práxis Educacional 16, no. 41 (2020): 849–68. http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v16i41.6602.

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Résumé :

No Brasil, após o golpe de 2016, se intensificam as estratégias para desobrigar o Estado de seu dever constitucional com o ensino público, gratuito, laico e de qualidade. O governo congela as verbas da educação por 20 anos e propõe uma reforma do ensino médio. A quem interessa e qual a origem destas iniciativas? Para refletir sobre esta questão, busco apoio teórico em obras de autores como Gramsci e Paulo Freire, bem como lanço mão de resultados de pesquisas que abordam, em perspectiva crítica, as estratégias adotadas pelo Banco Mundial (BM) e seu parceiro na América Latina, o Banco Interameri

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Mariza, Xavier Coutinho, and Elba Medina Barrios Maria. "Estratégias de Coordenação Pedagógica para o Sucesso Estudantil na Educação de Jovens e Adultos." HUMANIDADES & TECNOLOGIA (FINOM) - ISSN: 1809-1628. vol. 34- abr. /jun 2022 34 (June 6, 2022): 571–80. https://doi.org/10.5281/zenodo.11508682.

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<strong>Resumo: </strong>Este estudo explora o impacto das estratégias de coordenação pedagógica no sucesso estudantil na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com foco nas ações do coordenador pedagógico que podem efetivamente melhorar os resultados dos alunos. Utilizando uma metodologia de revisão bibliográfica, conforme delineado por Gil (2008), a pesquisa permite uma análise sistematizada das teorias e informações disponíveis em diversas fontes científicas, tais como livros e artig

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Mafra, Telma Cristina Lima, Gilmar Wanzeller Siqueira, Manoel Raimundo dos Santos Junior, et al. "Aplicabilidade de metodologia ativa como ferramenta didática pedagógica para ampliar o conhecimento e a compressão dos alunos do quarto ano do ensino fundamental da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 10 (2024): e11349. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.10-091.

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No aprendizado acadêmico, existem inúmeras estratégias disponíveis para estimular o aprendizado. Aprender de forma lúdica, por meio de ferramentas didáticas mais simples disponíveis aos alunos, melhora o desenvolvimento de habilidades básicas e facilita a introdução de novos conceitos aos professores e alunos. Com recursos mínimos e muita criatividade, é possível introduzir o ensino multidisciplinar sobre preservação e conservação do meio ambiente, de forma dinâmica, por meio do uso e aplicabilidade de metodologias ativas, que são ferramentas capazes de atrair a atenção em diferentes faixas et

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Foohs, Marcelo Magalhães. "Visões além da tela: desdobramentos existenciais no olhar estudantil." Caderno Pedagógico 21, no. 5 (2024): e4206. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n5-053.

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Este estudo exploratório examina o potencial pedagógico de escrever resenhas comparativas entre dois filmes notáveis: O Sétimo Selo (1957), dirigido por Ingmar Bergman, e Big Sur (2013), dirigido por Michael Polish. A seleção dessas obras baseou-se em sua alta qualidade crítica e diversidade de estratégias narrativas para transmitir conceitos existencialistas. O objetivo central é avaliar o impacto da análise comparativa desses filmes, com ênfase nas nuances do existencialismo e técnicas cinematográficas, como uma forma de consolidar a compreensão de conceitos existencialistas e estratégias na

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Sales, Raúl Eduardo Fernandez, and Grazielli Bueno. "GAMIFICAÇÃO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM INCLUSIVA EM INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO." ARACÊ 7, no. 7 (2025): 36937–50. https://doi.org/10.56238/arev7n7-100.

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Incluir é um desafio constante no contexto educacional, especialmente quando o processo de ensino-aprendizagem envolve estudantes com diferentes perfis. Muitas vezes, ao tentar incluir, corre-se o risco de excluir. A maioria das iniciativas de inclusão são focadas àqueles que apresentam alguma deficiência física ou intelectual, no qual dentro do âmbito educacional, há um empenho quanto a inserção dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, os incluindo de forma mais humana e abrangente. No entanto, alunos com altas habilidades costumam ser negligenciados, sob a falsa premissa de que apren

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Acácio, Regina da Silva, Wagner Max Alves Santos, Djanete Ferreira Da Silva, Henrique Fonseca Goulart, and Antônio Euzébio Goulart Santana. "Explorando a temática dos plásticos: abordagens interdisciplinares e soluções sustentáveis na disciplina de Projetos Integradores." Caderno Pedagógico 21, no. 1 (2024): 1844–55. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n1-095.

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O artigo enfatiza o protagonismo estudantil e os Projetos Integradores no Programa Alagoano de Ensino Integral (pALei), relacionados à BNCC. O objetivo é conscientizar os alunos sobre os impactos ambientais relacionados ao consumo excessivo e descarte inapropriado de plásticos, e estimulá-los a encontrar soluções sustentáveis. A metodologia envolveu uma turma de alunos do Ensino Médio Integral, que escolheu o tema "Plásticos e seus impactos ambientais". A partir de atividades práticas, como criação de brinquedos reciclados e um jardim vertical com garrafas PET, engajaram os alunos. Os resultad

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Lôpo, Pã da Silva, Vanessa Souto Paulo, Prudence Secchin de Sousa Vaz Sampaio Ribeiro, Marco Paulo Vaz Sampaio Ribeiro, Vanner Boere Souza, and Ita de Oliveira e. Silva. "Projeto Jovem Doutor: educação, saúde e protagonismo estudantil pelo bem-estar." EntreAções: diálogos em extensão 4, no. 2 (2024): 83–97. http://dx.doi.org/10.56837/entreacoes.2023.v4.n2.1219.

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O Projeto Jovem Doutor visa aproximar o grupo-alvo dos temas abordados por meio de uma linguagem descomplicada e acessível, objetivando promover maior propagação dos conhecimentos adquiridos, seguindo, assim, os eixos prioritários da Atenção Primária. Nesse sentido, o objetivo foi implementar o Projeto Jovem Doutor em cinco unidades da rede pública de ensino, considerando sua potencialidade em tornar os indivíduos protagonistas no processo de construção do aprendizado, compartilhando informações referentes à promoção de saúde e prevenção de doenças. A implantação do Projeto Jovem Doutor, munic

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Vedana, Vaneça. "PROJETO CINE CEAB AH/SD BULLYING/CIBERBULLYING - FESTIVAL ESTUDANTIL DE CURTAS-METRAGENS." Scientific Magazine 25, no. 163 (2025): 144–88. https://doi.org/10.29327/218457.25.163-9.

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O Projeto Cine CEAB AH/SD Bullying/Ciberbullying foi desenvolvido com o objetivo de desenvolver o protagonismo estudantil no combate ao bullying e ciberbullying por meio da produção de curtas-metragens, integrando o cinema ao Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e tornando a aprendizagem mais inclusiva e engajadora. A metodologia envolveu a colaboração entre estudantes do oitavo ano e aqueles com indicativos para altas habilidades/superdotação, utilizando ferramentas digitais, como a plataforma Canva, para edição dos vídeos. Além das atividades em sala de aula, os alunos participaram da

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Quinto, Wanderson Alexandre da Silva, Thiago Nicolau Magalhães de Souza Conte, Armando José de Sá Santos, et al. "Explorando o impacto da Inteligência Artificial na formação do pensamento crítico entre acadêmicos de T.I. na Região Norte do Brasil." Caderno Pedagógico 22, no. 7 (2025): e16706. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n7-330.

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Este estudo investiga o impacto da Inteligência Artificial (IA) na formação do pensamento crítico de estudantes de Tecnologia da Informação (T.I.) na Região Norte do Brasil, considerando as implicações educacionais e sociais do uso crescente dessas ferramentas digitais. A pesquisa correlaciona os efeitos da utilização da IA com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e o perfil de egresso esperado dos cursos de T.I., conforme estabelecido no Art. 4º da Resolução CNE/CES 05/2016. Por meio de uma abordagem metodológica mista, foram coletadas e analisadas 101 respostas de discentes, permitindo

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Deborah, Xavier Gomes, Andrea Pereira Nunes dos Santos Milena, Silva Gonçalves Dias Nayane, and Souza Silva Samile. "Educação digital: o uso das ferramentas digitais e suas contribuições para o processo de aprendizagem dos alunos no ensino fundamental anos finais." HUMANIDADES & TECNOLOGIA (FINOM) - ISSN: 1809-1628. vol. 41- jul. /set. 2023 41 (August 8, 2023): 137–55. https://doi.org/10.5281/zenodo.8225347.

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<strong>Resumo: </strong>Este artigo busca analisar como as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) contribuem para o processo de ensino aprendizagem. A realização deste estudo partiu do levantamento de dados para análise da contribuição das TDICs no ambiente educacional, uma vez que elas têm se consolidado na Educação Básica em especial nos anos finais do ensino fundamental no período dos anos pandêmicos (2020-2021), foi utilizada a pesquisa-ação entre os escri

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Gallo, Solange Aparecida, Alexandre Jesus Serrat Santana, Eliezer Lemos Brandão, et al. "EXPLORANDO HORIZONTES EDUCACIONAIS: O IMPACTO DA REALIDADE AUMENTADA NO ENSINO MODERNO." REVISTA FOCO 17, no. 1 (2024): e4261. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n1-160.

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Esta investigação qualitativa, fundamentada em um levantamento bibliográfico, dedica-se à análise da aplicação e impacto da Realidade Aumentada (RA) no âmbito educacional. O objetivo geral é investigar a implementação da RA e seus efeitos no contexto educativo. O estudo possui objetivos específicos que se articulam em três eixos: inicialmente, aborda-se a capacidade da RA de elucidar e simplificar conceitos complexos em ambientes educacionais, sugerindo uma abordagem pedagógica inovadora que ultrapassa os métodos tradicionais de ensino. Posteriormente, analisa-se o impacto da RA no engajamento

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Pereira, Adilson Lima, Arrieth Alves Junqueira Dias, Adriana Rodrigues Siqueira Castelo Branco, Solange Lopes Lino Silveira, and Evando Pereira Dos Santos. "ESTRATÉGIAS PARA MELHORAR A MOTIVAÇÃO E A ENGAJAMENTO DE ESTUDANTES." LUMEN ET VIRTUS 16, no. 46 (2025): 2766–79. https://doi.org/10.56238/levv16n46-082.

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A motivação e o engajamento dos estudantes desempenham um papel fundamental no sucesso educacional, impactando diretamente a aprendizagem e a retenção do conhecimento. A escolha deste tema justifica-se pela crescente necessidade de encontrar estratégias eficazes que atendam à diversidade de perfis dos alunos. O objetivo principal deste estudo é investigar como ambientes de aprendizagem estimulantes e metodologias interativas podem aumentar o engajamento estudantil. A metodologia empregada consiste em uma abordagem bibliográfica, que examina a literatura existente sobre o tema, e uma abordagem

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Sobral, Dejano T., and Paulo Gonçalves de Oliveira. "Avaliação seriada versus exame vestibular: semelhanças e diferenças entre Coortes no Curso de Medicina da Universidade de Brasília." Revista Brasileira de Educação Médica 30, no. 3 (2006): 181–91. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022006000300009.

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O propósito deste estudo retrospectivo foi avaliar o impacto do processo de avaliação seriada, em comparação com exame vestibular, em termos de efeitos no perfil de atributos e de progresso acadêmico de alunos da Universidade de Brasília. Os sujeitos foram 415 alunos (57,8% masculinos) registrados no Curso de Medicina após aprovação para ingresso mediante avaliação seriada, ou exame vestibular no primeiro ou segundo semestre, ao longo de seis anos (1999-2004). Foram comparados, entre os grupos de ingresso, os indicadores demográficos, de atitudes em face do aprendizado e de rendimento cognitiv

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Santos, Emerson, Victor Bezerra, and Jose Carvalho. "Educação matemática lúdica através do teatro: Uma análise do projeto matemáfrica." Revista Cearense de Educação Matemática 3, no. 8 (2024): 1–20. http://dx.doi.org/10.56938/rceem.v3i8.4173.

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A matemática enfrenta estereótipos negativos há muito tempo, frequentemente percebida por alguns estudantes como um desafio intimidante que causa ansiedade e insegurança. Em resposta a essa percepção negativa, têm surgido diversas propostas de metodologias pedagógicas para revitalizar o interesse na disciplina, entre elas, o uso do teatro como ferramenta educacional. O mesmo apresenta-se como sendo uma das formas artísticas mais antigas da humanidade, caracterizada pela sua capacidade de combinar dramaturgia lúdica e interação social. Tornando-se assim, uma poderosa aliada ao ensino de matemát

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Bona, Rafael José. "Educação transmídia em produção de vídeo no Ensino Médio." Revista Brasileira de Tecnologias Sociais 12, no. 1 (2025): 1–13. https://doi.org/10.14210/rbts.v12n1.p1-13.

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O tema deste trabalho é a educação transmídia e o uso de tecnologias acessíveis, com foco na produção de vídeos relacionados à história e cultura do município de Itajaí/SC. O objetivo é desenvolver propostas de educação transmídia voltadas para o Ensino Médio, utilizando tecnologias acessíveis e promovendo a produção de vídeos nas escolas. Essa abordagem está diretamente ligada ao Projeto de Vida do Novo Ensino Médio (BNCC), que visa engajar os alunos em atividades que promovam o autoconhecimento, a reflexão e a preparação para desafios profissionais e sociais. Ao explorar a cultura e a histór

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Lima, Maria Tânia Gomes, and Adevailton Bernardo dos Santos. "Teatro-Fórum na busca de temas geradores." Revista de Educação Popular 22, no. 1 (2023): 118–31. http://dx.doi.org/10.14393/rep-2023-66974.

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São inúmeros os desafios encontrados na educação, principalmente em relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA), onde se constatam baixo rendimento escolar e alto índice de evasão. Nesse contexto, um grande desafio para o corpo docente é construir práticas que propiciem à classe estudantil um maior envolvimento com a disciplina e uma visão mais crítica de mundo. A proposta deste trabalho se alinha com a pedagogia de Paulo Freire, que se constitui nos temas geradores como método de desalienação e aprendizado à educação, em conjunto com a proposta de Augusto Boal, que se fundamenta no Teatro do

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Batouli Santos, André Luiz, Clélia Christina Mello Silva Almeida da Costa, and Marcos André Vannier dos Santos. "Aprendizagem Baseada em Projetos: o que nos dizem Vygotsky, Bakhtin e Freire." Ensino & Pesquisa 22, no. 3 (2024): 180–93. https://doi.org/10.33871/23594381.2024.22.3.9759.

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As práticas pedagógicas mais recentes vêm enfatizando a necessidade de metodologias que coloquem o educando no centro do processo de aprendizado. Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é uma metodologia ativa de ensino que possibilita o protagonismo estudantil, por meio do desenvolvimento de projetos ligados ao cotidiano dos estudantes, e pode ser uma alternativa metodológica para ser aplicada na escola visando o engajamento dos estudantes na construção dos seus próprios saberes. Para que seja bem aplicada e conduzida, torna-se necessário nos ancorarmos em referenciais teóricos usados no campo

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Rech, Gracielle Rodrigues da Fonseca, Ângela do Valle, and Bruna Cristina Lermen. "Percepção espacial estudantil de pátios em escolas públicas de ensino fundamental em Palmitinho, RS, Brasil." PARC Pesquisa em Arquitetura e Construção 9, no. 1 (2018): 57–68. http://dx.doi.org/10.20396/parc.v9i1.8649936.

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Em arquitetura, o processo de apropriação espacial é facilitado por espaços qualificados para os usuários, com aspectos ambientais que proporcionam bem-estar. Partindo do tema arquitetura de pátios escolares, a pesquisa teve por objetivo analisar o pátio de escolas públicas de ensino fundamental, segundo o ponto de vista do estudante. O enfoque foi dado ao pátio escolar, enquanto ambiente de lazer e aprendizado. Investigou-se e caracterizou-se a qualidade das áreas livres e do ambiente construído, com o propósito de analisar as relações de uso e apropriação desses espaços. Com base no reconhec

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Moraes, Luanna Rodrigues, Thaís Moraes Arantes, Vania Sardinha dos Santos Diniz, and Camila Regina do Vale. "Iniciação científica em cursos técnicos integrados ao ensino médio." Caderno Pedagógico 21, no. 6 (2024): e5031. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n6-183.

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A Iniciação Científica (IC) na educação básica é um instrumento importante para o desenvolvimento intelectual dos discentes e pode auxiliar nas práticas de ensino voltadas para o protagonismo estudantil. A IC leva o estudante a pensar em problemas, formular projetos, montar experimentos e a buscar soluções para resolvê-los, gerando assim a um aprendizado multidisciplinar. Este artigo teve como objetivo investigar o perfil do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica do Ensino Médio (PIBIC- EM) em um Instituto Federal Goiano. Para tanto, realizou-se uma pesquisa descritiva e docu

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Santos, Phelipe da Silva, Cristiane de Andrade Moreira Passífico, Rute Janaina da Costa Silva, Ana Raquel Santos de Medeiros Garcia, Denise Rocco de Senna, and André Romero da Silva. "Análises das dificuldades de aprendizagem de conceitos relacionados às ligações químicas." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 9 (2024): e10640. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.9-196.

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Alguns princípios fundamentais da Química merecem atenção especial por tratarem de conceitos estruturantes e que servem de base para o entendimento de como a matéria se comporta. Neste sentido, este trabalho tem como enfoque principal, o processo de aprendizagem do aluno sobre o conceito de ligação química nas aulas de Química. Será realizado um mapeamento das dificuldades a fim de auxiliar os docentes para tomada de decisões mais assertivas no processo de ensino aprendizagem. Ao analisar os artigos e as respostas coletadas, infere-se que os alunos preferem as metodologias ativas, mesmo sem sa

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