Gotowe bibliografie tematyczne / “Ensayo de autocrítica”

Spis treści

  1. Artykuły w czasopismach
  2. Części książek
  3. Streszczenia konferencji

Gotowa bibliografia na temat „“Ensayo de autocrítica””

Autor: Grafiati
Data publikacji: 2 czerwca 2025
Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Artykuły w czasopismach na temat "“Ensayo de autocrítica”"

1

Berríos, Guajardo Víctor. "Prólogo y filosofía. Apuntes sobre “Ensayo de autocrítica”." HYBRIS. Revista de Filosofía 5, Especial. El arte de Dionisos (2014): 195–212. https://doi.org/10.5281/zenodo.10837.

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Streszczenie:
En 1885 Nietzsche, luego del fracaso editorial y filos&oacute;fico de &ldquo;As&iacute; habl&oacute; Zaratustra&rdquo;, decide volver a publicar sus antiguos libros con la intenci&oacute;n de presentarse como un fil&oacute;sofo que ha desarrollado de modo&nbsp;<em>continuo</em>&nbsp;su pensar. Para estos libros, escribir&aacute; pr&oacute;logos donde expone un contexto vital que permita comprender dichas obras, y ese contexto no es otro que la&nbsp;<em>enfermedad</em>. Es la enfermedad la que ha permitido el desarrollo de su obra, y los pr&oacute;logos son el&nbsp;<em>relato</em>&nbsp;de c&oac
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2

Céspedez, Jorge Abel. "Ensayo: “De San Darwin a De Sousa pasando por Spencer y Kröpotkin”. Una autocrítica a nuestra formación de biólogos." Extensionismo, Innovación y Transferencia Tecnológica 6 (June 17, 2020): 71. http://dx.doi.org/10.30972/eitt.604378.

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&lt;p&gt; Este ensayo es una autocrítica a la formación de Biólogos influenciado por las doctrinas extranjeras y parte de una tesina de especialización en Docencia Universitaria. Es también una autocrítica a nuestro sistema científico influenciados por modelos de pensamientos europeizantes y que se alejan y mucho de las necesidades de la gente de nuestro país y enriquecen a las grandes empresas editoriales internacionales.&lt;/p&gt;&lt;p&gt; &lt;/p&gt;
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3

Molina Campano, Eduardo. "Venezuela: ¿la derrota simbólica definitiva del socialismo? Un "mea culpa"." Revista Internacional de Pensamiento Político 13 (February 18, 2021): 475–83. http://dx.doi.org/10.46661/revintpensampolit.4107.

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El texto es un ensayo reflexivo, a modo de autocrítica, sobre la Revolución Bolivariana y el socialismo como proyecto histórico de transición post capitalista así como de las consecuencias simbólicas que el fracaso de dicho proceso tiene para la izquierda alternativa mundial que apoyó en algún momento al gobierno de Venezuela.
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4

Tovar-Granados, Oscar. "Aproximaciones a las formas plurales del discurso en el preámbulo del libro "Autocrítica" de Edgar Morin." 593 Digital Publisher CEIT 8, no. 3 (2023): 190–99. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2023.3.1575.

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Este ensayo procura identificar las formas plurales del discurso en el preámbulo del libro “Autocrítica” de Edgar Morin. Se muestra la simbiosis prosa-poesía y las perspectivas relacionales de la semiósfera, simbología cultural, las formas de producción de conocimientos disciplinares, interdisciplinarios, multidisciplinares, pluridisciplinares y transdisciplinares; la noosfera y las propuestas lingüísticas: estructuralismo, generativismo y la lingüística textual.
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5

FIERRO BARDAJÍ, Alfredo. "Sobre cuestionamientos, crisis y crítica en Psicología." APUNTES DE PSICOLOGÍA 36, no. 1-2 (2022): 27–33. http://dx.doi.org/10.55414/ap.v36i1-2.707.

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Desde sus inicios la Psicología se ha visto altamente cuestionada y/o en abierta crisis. Para explicar ese hecho el presente ensayo invoca algunos factores estructurales subyacentes a ese cuestionamiento, tales como su posición medianeraentre las ciencias biológicas y las antroposociales o su multiplicidad interna. Aduce asimismo factores históricos: haber sido poco autocrítica, hallarse encorsetada en exigencias editoriales y académicas abusivas, y verse distorsionada en su divulgación en libros de amplia venta al gran público.
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Rojas, Osorio C. "Dos autocríticas de Foucault a Las palabras y las cosas." Dorsal. Revista de Estudios Foucaultianos 1 (December 15, 2016): 23–36. https://doi.org/10.5281/zenodo.195130.

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En el presente ensayo abordo dos autocríticas que Michel Foucault hizo de su obra <em>Las palabras y las cosas</em>. La primera se relaciona con la criticada tesis acerca de la “muerte del hombre”, tesis de la cual dijo posteriormente que se había equivocado al confundir dos cosas diferentes. La segunda autocrítica se relaciona con la aclaración posterior acerca de las relaciones de poder presentes en la época clásica y que pasaban desapercibidas en la regularidad discursiva de <em>Las palabras y las cosas</em>. In this essay I address myself to two of the self-criticism or retractations which
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7

Vargas Lozano, Gabriel. "La filosofía de la praxis en Adolfo Sánchez Vázquez." Azafea: Revista de Filosofía 25 (November 13, 2023): 183–97. http://dx.doi.org/10.14201/azafea202325183197.

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En este ensayo se reflexiona, en primer lugar, sobre el conflicto de interpretaciones que surge a partir de la obra de Marx. El conflicto se inicia con el significado que le da el propio Engels y continúa con la versión soviética del materialismo dialéctico; la teoría crítica de la sociedad y las diversas concepciones que se han realizado bajo el rubro de filosofía de la praxis, empezando con Gramsci. En esa dirección se destaca la propuesta de Adolfo Sánchez Vázquez que coincide, pero también difiere del gran pensador italiano. Sánchez Vázquez, filósofo español exiliado en México en 1939, a r
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8

Corral Fierro, Juan Pablo. "La reflexión de Bolívar Echeverría sobre la dimensión político-estética del arte en diálogo con Walter Benjamin." Kipus: Revista Andina de Letras y Estudios Culturales, no. 56 (June 28, 2024): 145–66. http://dx.doi.org/10.32719/13900102.2024.56.9.

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Este ensayo plantea una aproximación al concepto de arte formulado por Bolívar Echeverría a la luz de su diálogo con el concepto de arte de Benjamin. El trabajo se divide en tres partes. En la primera se aborda la propuesta estética de Echeverría, y su reflexión sobre la dimensión autocrítica de la vida social, que permite plantear la existencia de una noción de “arte evanescente”. En la segunda parte se propone como hipótesis que en Echeverría surgió la necesidad de reubicar el énfasis de su propuesta estética a partir del diálogo que entabló con las nociones de arte aurático, no aurático y l
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Gabriel, Markus. "¿Es la Kehre un proyecto realista?" Tábano, no. 23 (January 2024): 8–32. http://dx.doi.org/10.46553/tab.23.2024.p8-32.

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En este ensayo considero la relación entre el famoso “viraje” (Kehre) de Heidegger y el realismo. Comienzo con la crítica de Heidegger al problema de un mundo externo, y describo cómo esta crítica anticipa el nuevo realismo. A continuación, ofrezco una reconstrucción de la autocrítica de Heidegger en Ser y tiempo, mostrando cómo esta obra (escrita antes del viraje) exhibe un antirrealismo de orden superior. A continuación, muestro cómo el giro de Heidegger está motivado por la insuficiencia de este antirrealismo anterior. En su filosofía del acontecimiento avanza hacia una ontología realista d
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Ramas, San Miguel Clara. "El yo y el libro. Réplica a la ponencia de Víctor Berríos Guajardo." HYBRIS. Revista de Filosofía 5, Especial. El arte de Dionisos (2014): 213–18. https://doi.org/10.5281/zenodo.10838.

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Więcej źródeł

Części książek na temat "“Ensayo de autocrítica”"

1

Silva, Camila Aparecida Pereira da, Marco Felipe Macêdo Alves, Lorena Alencar Sousa, et al. "ESTUDO DE CASO ASSOCIADO AO KAHOOT!: UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM REUMATOLOGIA." In INOVAÇÃO EM CIÊNCIAS E SAÚDE. Inove Primer, 2023. https://doi.org/10.29327/5467279.1-10.

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As metodologias ativas de ensino são uma realidade cada vez mais presente em ambientes de ensino e contribuem para formação, motivação e engajamento dos alunos. O estudo de caso e a gamificação com uso de dispositivos móveis são dois exemplos de metodologias ativas. A artrite séptica é um problema de alta morbidade e mortalidade que deve ser prontamente reconhecido e tratado. Relatamos a experiência do emprego do estudo de caso associado à ferramenta Kahoot! para ensino da artrite séptica para alunos do Mestrado em Ciências da Saúde. Os estudantes foram divididos em grupos e receberam informaç
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2

Batista de Farias, Paulo Cesar, Tássia Laicya Vieira de Souza, Tarciane Sousa Reis, Alana Candeia de Melo, and Aristeia Candeia de Melo. "Desafios da docência no Ensino Superior: prática docente, ensino remoto, tecnologias de informação e comunicação e currículo." In Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior. Editora Licuri, 2023. http://dx.doi.org/10.58203/licuri.83157.

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Discutem-se os desafios à docência considerados importantes para a garantia de qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma revisão narrativa de literatura científica. Nesse sentido, é abordada a ressignificação da prática docente no ensino superior no final do século XX, que foi marcada por uma autocrítica realizada pelos profissionais que compõem as universidades. Embora haja a percepção da necessidade de mudança, há resistência por parte dos docentes e das instituições em reconhecer a importância da preparação específica para exercer a docência. Isso é especialmente probl
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Oliveira, Frizete de. "A Formação de Professores de Geografia: desafios e perspectivas na contemporaneidade." In Educação Geográfica no mundo contemporâneo: Dilemas, perspectivas e proposições. Editora Científica Digital, 2025. https://doi.org/10.37885/250318992.

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A relação entre geografia e educação é fundamental para promover uma compreensão crítica do espaço e da sociedade. O ensino de geografia pode ser uma ferramenta valiosa para desenvolver a consciência espacial, a compreensão das dinâmicas territoriais e das interações entre o ser humano e o meio ambiente, desvelando as relações de poder e o impacto das ações humanas, imbricadas no contexto socioambiental. Nesse sentido, a formação de professores e as práticas pedagógicas têm o potencial de viabilizar o desenvolvimento das habilidades de reflexão, análise crítica e autocrítica em nossos educando
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VIANA, C. A., and K. R. B. NASCIMENTO. "O CONTEXTO EMERGENCIAL DAS AULAS REMOTAS NO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS: PERSPECTIVAS E DESAFIOS DA INFORMATIZAÇÃO DO ENSINO." In SOBRE AS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO EDUCATIVO: ABORDAGENS COMUNICATIVAS, AUTOCRÍTICAS E (RE) CONSTRUTIVAS. Arco Editores, 2021. http://dx.doi.org/10.48209/978-09-994894-5-7.

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SAMPAIO, D. C. P., and Thiago Simão GOMES. "A UTILIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DIGITAIS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL." In SOBRE AS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO EDUCATIVO: ABORDAGENS COMUNICATIVAS, AUTOCRÍTICAS E (RE) CONSTRUTIVAS. Arco Editores, 2021. http://dx.doi.org/10.48209/978-12-994894-5-7.

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SANTOS, F. T. "DO QUADRO AO PODCAST DE FILOSOFIA:DISCUSSÕES E DESAFIOS DO ENSINO REMOTO." In SOBRE AS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO EDUCATIVO: ABORDAGENS COMUNICATIVAS, AUTOCRÍTICAS E (RE) CONSTRUTIVAS. Arco Editores, 2021. http://dx.doi.org/10.48209/978-07-994894-5-7.

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OECHSLER, F. R. "A TECNOLOGIA E A DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO: INTERLOCUÇÕES COM JOHN DEWEY." In SOBRE AS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO EDUCATIVO: ABORDAGENS COMUNICATIVAS, AUTOCRÍTICAS E (RE) CONSTRUTIVAS. Arco Editores, 2021. http://dx.doi.org/10.48209/978-14-994894-5-7.

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MATOS, A. A. "A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC) NA EDUCAÇÃO E SUA CONTRIBUIÇÃO NO ENSINO-APRENDIZAGEM." In SOBRE AS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO EDUCATIVO: ABORDAGENS COMUNICATIVAS, AUTOCRÍTICAS E (RE) CONSTRUTIVAS. Arco Editores, 2021. http://dx.doi.org/10.48209/978-13-994894-5-7.

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SILVA, P. F., K. N. S. VIDOTTO, T. N. CESTARI, M. O. PACHECO, Evelin de Oliveira HASLINGER, and L. M. R. Tarouco. "PROJETO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM EXPERIMENTAL EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA (AVAECIM): RELATO DE ESTUDO SOBRE APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL COM LABORATÓRIOS VIRTUAIS PARA O ENSINO MÉDIO." In SOBRE AS TECNOLOGIAS NO CONTEXTO EDUCATIVO: ABORDAGENS COMUNICATIVAS, AUTOCRÍTICAS E (RE) CONSTRUTIVAS. Arco Editores, 2021. http://dx.doi.org/10.48209/978-05-994894-5-7.

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Streszczenia konferencji na temat "“Ensayo de autocrítica”"

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Azevedo, Romualdo, Alberto Castro, and Bruno Gadelha. "Perspectivas da Colaboração no Ensino Remoto de Modelagem de Software: Um Relato de Experiência." In Simpósio Brasileiro de Sistemas Colaborativos. Sociedade Brasileira de Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/sbsc.2021.16026.

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O desenvolvimento de software é uma atividade inerentemente colaborativa. Assim, desenvolver habilidades de colaboração e trabalho em equipe, de crítica e autocrítica é essencial para a formação dos futuros engenheiros de software. Nesse contexto, o uso de técnicas de aprendizagem colaborativa se mostra apropriado para estimular o desenvolvimento de tais habilidades. Este artigo apresenta uma investigação acerca do uso da técnica de aprendizagem colaborativa de Revisão por Pares no ensino de modelagem de software utilizando UML em diferentes modalidades de ensino: presencial e ensino remoto. C
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Costa, Romualdo, Alberto Castro Júnior, and Bruno Gadelha. "Apoiando a Revisão por Pares no Ensino Remoto de Modelagem de Software." In Simpósio Brasileiro de Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/educomp.2021.14503.

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Técnicas de aprendizagem colaborativa, como a revisão por pares, fornecem aos alunos a oportunidade de trocar experiências que podem ajudá-los a alcançar melhores resultados, desenvolvendo habilidades críticas e autocríticas durante o aprendizado. Porém, o uso de qualquer uma dessas técnicas na modalidade de ensino remoto foi um dos desafios atuais em meio à pandemia introduzida pelo novo coronavírus. Nesse cenário, este artigo apresenta uma ferramenta para a mediação tecnológica da técnica de Revisão por Pares em contexto de ensino remoto. Para avaliar a Model2Review, realizamos um estudo de
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