Gotowe bibliografie tematyczne / Formación de profesores en investigación

Spis treści

  1. Artykuły w czasopismach
  2. Rozprawy doktorskie
  3. Książki
  4. Części książek
  5. Streszczenia konferencji
  6. Raporty organizacyjne

Gotowa bibliografia na temat „Formación de profesores en investigación”

Autor: Grafiati
Data publikacji: 3 czerwca 2025
Data aktualizacji: 31 lipca 2025

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Artykuły w czasopismach na temat "Formación de profesores en investigación"

1

Valbuena Duarte, Sonia, and Robinson Junior Conde Carmona. "Formación de profesores en Colombia." Saber, Ciencia y Libertad 13, no. 2 (2018): 226–36. http://dx.doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2018v13n2.4636.

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Streszczenie:
Este artículo es parte de una investigación que buscaba encontrar las características de la relación entre práctica pedagógica e investigación en educación matemática, como eje fundamental en la formación docente. Para recabar la información se realizaron entrevistas, observaciones no participantes y grupos de discusión a profesores en formación, profesores egresados y formadores de profesores. Finalmente, se concluye que existe una mirada generalizada por cada uno de los actores estudiados, en cuanto a que disgregan la investigación de la práctica del educador, es decir, no consideran esto co
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2

Villa-Ochoa, Jhony Alexander, and Edvonete Souza Alencar. "Mathematics Teachers: Research on Knowledge, Competences and Models for their Professional Learnig." UNIPLURIVERSIDAD 19, no. 2 (2019): 10–16. http://dx.doi.org/10.17533/udea.unipluri.19.2.01.

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Streszczenie:
La formación de los profesores puede considerarse como un aspecto clave en el desarrollo y calidad de los procesos educativos; también como un área/campo de investigación en el que confluyen los desarrollos en la investigación educativa y en las disciplinas académicas. En las últimas dos décadas, la investigación sobre los aprendizajes de los profesores de matemática ha tenido significativos desarrollos que incluyen la delimitación de constructos, enfoques y programas para el desarrollo profesional, modelos para describir el conocimiento del profesor, sus creencias, competencias y más reciente
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Settati, Ayoub, and Isabel Guzmán Ibarra. "La formación de profesores: un modelo complejo y transdisciplinario." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 12 (December 20, 2021): e1503. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1503.

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Streszczenie:
Este artículo comparte avances de una investigación sobre formación de profesores desde una perspectiva del pensamiento complejo y la transdisciplinariedad. Particularmente, se ofrecen resultados de un momento investigativo que muestra un acercamiento a las percepciones de los profesores sobre complejidad y transdisciplinariedad, para tal fin se utiliza como estrategia teórica y metodológica la noción de “tercer espacio”. Metodológicamente, se describen cuatro ciclos de investigación-acción-formación que, en estrategias de formación de profesores, religan docencia e investigación en la constru
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De Agüero -Servín, Mercedes, Melchor Sánchez-Mendiola, Ana María del Pilar Martínez-Hernández, and Maura Pompa-Mansilla. "La formación y profesionalización para la docencia universitaria en México desde la voz de los profesores." Revista Electrónica en Educación y Pedagogía 5, no. 8 (2021): 62–79. http://dx.doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.04050805.

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Streszczenie:
Esta investigación es cualitativa y exploratoria, identifica y comprende las experiencias y creencias docentes acerca de la formación, cómo eligieron ser profesores de la UNAM, de educación media superior y superior; y explora los intereses de formación docente universitaria. Objetivos: ofrecer información fundamental acerca de la formación docente que interesa a los y las profesoras del bachillerato y las licenciaturas; y de las experiencias y necesidades de formación y profesionalización. Método: Se realizaron ocho grupos focales con profesores y profesoras de bachillerato y licenciatura, de
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Costa de Vasconcelos, Maria de Lourdes, and Monica Lopes Folena Araújo. "Investigación sobre políticas de formación de profesores en biología." EDU REVIEW. International Education and Learning Review / Revista Internacional de Educación y Aprendizaje 10, no. 4 (2022): 387–401. http://dx.doi.org/10.37467/revedu.v10.3447.

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Streszczenie:
Este estudio buscó identificar investigaciones sobre Políticas Educativas y Formación de Profesores de Biología en eventos y revistas de Educación en Ciencias. La investigación fue bibliográfica con elementos del Análisis de Contenido de Bardin. Se analizaron tres eventos y tres periódicos, con foco en Políticas Educativas y Formación de Profesores de Biología. Se realizó categorización, con representación gráfica de datos cuantitativos, interpretación e inferencia de datos cualitativos. Señala una tendencia de investigación sobre políticas educativas y formación inicial de docentes y permite
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6

Munevar Molina, Raúl Ancizar, and Josefina Quintero Corso. "Investigación y pedagogía." Revista Enfoques Educacionales 3, no. 1 (2018): 11. http://dx.doi.org/10.5354/0717-3229.2000.48106.

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Streszczenie:
El propósito principal de esta ponencia consiste en introducir a profesores y estudiante en el concepto y práctica de la investigación educativa para mejorar y cualificar su acción como educadores. Profesores y estudiantes estarán en capacidad de transferir conocimiento científico a situaciones reales de su propia práctica. Esta es una importante etapa en la maduración profesional del investigador. En este artículo se destaca la importancia de la investigación en el momento actual para afrontar nuevas perspectivas de la educación relacionadas con el desarrollo del saber pedagógico. El profesor
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San Martin, Julia, Philippe Veyrunes, Sergio Martinic, and Luc Ria. "Aportes del programa de investigación “curso de la acción” al análisis de la actividad de los profesores y a la formación." Perfiles Educativos 39, no. 158 (2018): 168–85. http://dx.doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.158.58789.

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Streszczenie:
Este artículo presenta las bases conceptuales y metodológicas del programa de investigación Curso de la Acción (CdA) como una perspectiva alternativa para estudiar el trabajo y la formación continua de profesores y profesoras en el sistema escolar. Este programa tiene dos polos fuertemente relacionados entre sí: un polo empírico, que se centra en el análisis de la actividad de diferentes prácticas docentes, y un polo tecnológico, que busca el diseño de situaciones de formación que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo profesional. Se presentan los postulados epistemológicos, teóricos y met
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Sánchez-Robayo, Brigitte Johana, and José Torres-Duarte. "Aprender a investigar investigando. Realización de una propuesta de formación - Learn to investigate by investigating. Realization of a training proposal." Revista Científica 1, no. 28 (2016): 17. http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.rc.2017.28.a2.

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Streszczenie:
En la presente investigación se presentan los elementos más importantes del diseño e implementación de una propuesta de formación con la cual profesores de matemáticas aprendieron sobre investigación realizando investigación. Como metodología se asumió la investigación-acción y mediante observación participante, entrevistas y elaboraciones escritas se analizaron los datos obtenidos en la aplicación de dicha propuesta. En la investigación se valida que una propuesta de formación en investigación que asuma a los profesores como autores principales de la construcción de su propio conocimiento pro
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Franco-Moreno, Ricardo, Rómulo Gallego-Badillo, and Royman Pérez-Miranda. "La Dimensión Investigativa En La Formación Inicial De Profesores De Química De La Universidad Pedagógica Nacional -The Investigational Dimension in the Initial Formation of Professors of Chemistry of the National Pedagogical University." Revista Científica 2, no. 22 (2015): 129. http://dx.doi.org/10.14483/10.14483/udistrital.jour.rc.2015.22.a10.

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El trabajo que aquí presentamos es el resultado del proyecto de investigación: “DQU-358-13, la Dimensión Investigativa en la Formación de Profesores de Química: el Caso de la Universidad Pedagógica Nacional”, financiado por Centro de Investigaciones – CIUP. El cual se planteó determinar cómo era abordada la investigación en la formación inicial de docentes del Proyecto Curricular de Licenciatura en química. Para resolver esta problemática, se estructuraron tres categorías conceptuales y metodológicas, a saber: los documentos (del proyecto curricular, práctica pedagógica, ambientes de formación
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Leite, Carlinda, Paulo Marinho, and Fátima Sousa-Pereira. "Perspectivas académicas del nexo enseñanza-investigación en la formación inicial del profesorado en Portugal." Educación XX1 26, no. 1 (2023): 71–91. http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.31518.

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Con el propósito de que los futuros profesores sean investigadores de su práctica docente y puedan mejorarla, es importante potenciar una fuerte relación entre la enseñanza y la investigación durante su formación. Partiendo de esta idea, se ha desarrollado un estudio que pretende ampliar el debate sobre la conexión docencia-investigación en la enseñanza superior o, como lo denominan algunos autores, nexo docencia-investigación. El presente estudio de investigación responde a las siguientes preguntas: ¿Qué posturas justifican la importancia de la relación docencia-investigación en la formación
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Rozprawy doktorskie na temat "Formación de profesores en investigación"

1

Barrera, Pedemonte Fabián Andrés. "El Aprendizaje entre Pares como Estrategia de Formación Continua de Profesores." Tesis, Universidad de Chile, 2008. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/106118.

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2

Johnson, Mardones Daniel. "Identidad y formación docente de los profesores de historia principiantes. Un enfoque biográfico narrativo." Tesis, Universidad de Chile, 2010. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/105842.

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3

Halçartegaray, Bichendaritz María Alicia. "Construcción de problemas de convivencia escolar por parte de profesores de enseñanza básica y media." Tesis, Universidad de Chile, 2006. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/106016.

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El foco de esta tesis es la convivencia escolar por considerarla el espacio donde transcurren las relaciones sociales, pedagógicas, formativas, mediadoras estas del logro de los objetivos educacionales demandados por la sociedad y asumidas por la institución escolar.
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4

Guevara, Duarez Manuel Felipe. "La investigación – acción y mejora de la práctica pedagógica de docentes formadores y acompañantes pedagógicos de la región Madre de Dios, 2015." Doctoral thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018. https://hdl.handle.net/20.500.12672/8418.

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Demuestra la relación entre la aplicación de la investigación – acción y la mejora de la práctica pedagógica de docentes formadores y acompañantes pedagógicos de la región de Madre de Dios, 2015. Por su enfoque, es una investigación de tipo básica y mediante el proceso de investigación se logra obtener resultados que aportan al conocimiento científico. Es de nivel descriptivo y asume el diseño correlacional, debido a que relaciona las variables: la investigación - acción y la mejora de la práctica pedagógica. La muestra ha estado representada por un total de 90 docentes formadores y acompañant
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Romero, Alonso Rosa Eliana. "Talleres de Formación en Creatividad para Profesores: Un Estudio sobre la Formación en Creatividad y su puesta en Práctica en el Aula." Tesis, Universidad de Chile, 2006. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/106505.

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Carrasco, Segovia Sara. "Desplazamientos y tránsitos en un proceso de investigación sobre el lugar del cuerpo en las trayectorias y formación inicial de profesores de educación artística." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/404275.

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Esta tesis titulada “Desplazamientos y tránsitos en un proceso de investigación sobre el lugar del cuerpo en las trayectorias y formación inicial de profesores de educación artística”, relata el giro perturbador experimentado después de un extenso y exhaustivo proceso de codificación y análisis de evidencia a través de la Grounded Theory (de segunda generación). Intenta describir algunos de los caminos que emergieron a partir de los complejos desplazamientos y devenires vivenciados, que no sólo ilustran mi movimiento como investigadora sino también cómo se desplaza el foco inicial de estudio
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Quiles, Fernández Emma. "Cuidar la relación: el sentido de la experiencia educativa. Una investigación narrativa." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/393960.

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Esta investigación narrativa tiene como punto de partida la búsqueda y profundización de las relaciones de cuidado y del saber pedagógico que las sostienen. Un cuidado educativo que, desde el enfoque del trabajo, requiere de un estar en relación y de un disponerse para el encuentro con el otro; y un saber que nace en la experiencia y es fruto de lo vivido pensado, en el que no se pierde la unidad de la vida. De ahí que la educación pueda ser habitada como un encuentro sensible y amoroso junto a las criaturas (Piussi, 2000). Nel Noddings (1984) se refiere a ello añadiendo que "lo que hacemos no
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Huamán, Cacha Marialena. "La práctica reflexiva en la formación inicial docente en el contexto iberoamericano, una revisión de la literatura." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19747.

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El presente estudio analizó las contribuciones de la práctica reflexiva en la formación inicial docente. Cabe precisar que tiene como objetivo general, analizar las tendencias en los estudios empíricos sobre la práctica reflexiva en la formación inicial docente en Iberoamérica, los objetivos específicos son los siguientes: i) Describir cómo se conceptualiza la práctica reflexiva en la formación inicial docente, ii) Describir los logros y dificultades de la práctica reflexiva en la formación inicial docente y iii) Describir cómo se desarrolla la práctica reflexiva en la formación inicial
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Cabrera, Morgan Liza. "Action research: A proposal for training and titration in the careers of Initial and Primary Education of a private higher education institution in Lima." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/116958.

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The goal of this essay is to share the project proposal about the use of the action research approach in the degree completion award process for students in thePre-school and Primary Education specialization in a private higher education institution of Lima. This is done within the framework of the implementationprocess for the new curriculum plan initiated in 2013. In that sense, we highlightthe characteristics of this type of research that have been embodied in practice, theprocess followed for its application, as well as achievements, difficulties and theaspects that we still need to work o
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Agurto, Ramírez Dany Miguel. "Relación entre el método experimental y la formación científica y pedagógica de los futuros profesores de nivel básico, caso: universidades nacionales Mayor de San Marcos y Federico Villarreal, 2005." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2010. https://hdl.handle.net/20.500.12672/2422.

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Streszczenie:
La presente investigación se ha desarrollado en las Universidades Nacionales de Lima MAYOR DE SAN MARCOS Y FEDERICO VILLARREAL, en el octavo y décimo ciclo del año 2005. La intención del investigador ha sido demostrar la relación del método experimental y la formación científica y pedagógica del profesor formado actualmente en estas prestigiosas casas de estudio. En cuanto a la estructura del presente trabajo consta de siete capítulos. En el primer capítulo se plantea el problema de investigación, los objetivos y la justificación de la misma. En el segundo capítulo se desarrolla el marco teór
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Książki na temat "Formación de profesores en investigación"

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Manzo, Adalberto Arteaga. La investigación-acción en el trabajo colegiado: Una experiencia regional en la formación de profesores. Coordinación General Académica, Universidad de Guadalajara, 2000.

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César, Carrizales Retamoza, Arreola Valdez Alvaro, and Universidad Autónoma de Querétaro. Escuela de Bachilleres., eds. Políticas de investigación educativas y formación de profesores. Universidad Autónoma de Querétaro, Escuela de Bachilleres, 1987.

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Grácio, Filomena do Rosario Cardoso. Artes visuales: Investigación, formación y producción. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Facultad Popular de Bellas Artes, Cuerpo Académico UMSNH--158, Cuerpo Académico de Artes Visuales, CAAVI, 2014.

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Pérez, María Isabel Reyes. Formación de profesores universitarios: Un diagnóstico de necesidades. Universidad Autónoma de Baja California, 2004.

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García, Manuel G. Muñiz. Formación de profesores: Nuevos temas y nuevos escenarios. Universidad Autónoma de Nuevo León, 2008.

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Prada, Luis Eduardo Alvarado. Formación de profesores en América Latina: Diversos contextos socio-políticos. Ediciones Antropos, 2003.

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M, Edgar Serna, ed. De las Competencias, la formación, la investigación y otras: Visiones de reflexión. Instituto Antioqueño de Investigación, 2011.

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Enrique, Leff, and FLACSO (Organization) Programa Guatemala, eds. Teoría y práxis en la formación ambiental: Red nacional de formación e investigación nacional 1996. FLASCO, Programa Guatemala, 1997.

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Campos, Juan Cristóbal León. La formación de profesores: Historia e instituciones del normalismo en Yucatán. Casa de la Historia de la Educación de Yucatán, 2017.

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Gutiérrez Ríos, Mirta Yolima, and César Correa Arias. Investigación educativa. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2015. http://dx.doi.org/10.19052/9786287510180.

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Streszczenie:
La incertidumbre que caracteriza los tiempos actuales y venideros y las múltiples consecuencias de su influencia (a nivel individual y colectivo) se constituyen en fuente de formación y confrontación para los investigadores. De manera particular, las facultades de educación, comprometidas con la formación de doctores en este campo, tienen como desafío propiciar el desarrollo de propuestas que contribuyan a transformar la compleja crisis de las certezas desde la investigación, desarrollo e innovación de las dinámicas sociales, económicas, políticas, comunicativas y culturales. En atención a est
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Części książek na temat "Formación de profesores en investigación"

1

Gavela-Ramos, Yvonne, and Silvia Aguinaga-Echeverría. "Formación de profesores." In The Routledge Handbook of Multiliteracies for Spanish Language Teaching. Routledge, 2024. http://dx.doi.org/10.4324/9781003190615-34.

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HURTADO MARTÍNEZ, ELIZABETH, JUAN ALEXANDER TRIVIÑO QUICENO, and BRAYAN ESNEYDER BONILLA LOSADA. "Las prácticas del profesor de matemáticas en formación inicial al diseñar tareas asociadas a la fracción." In Investigación Interdisciplinaria - Universidad de la Amazonia, Libro Resultado de Investigación. Editorial Universidad de la Amazonia, 2023. http://dx.doi.org/10.47847/9786287693098.2.

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Streszczenie:
El documento registra el proceso de diseño de una tarea para la enseñanza de la fracción a partir del modelo curricular Análisis Didáctico (Rico, 1997; Gómez y Rico, 2002; Gómez, 2014; Cañadas et al., 2016; Hurtado et al. 2016) por profesores de matemáticas en formación inicial. El proceso de diseño curricular se realizó en el marco del desarrollo del proyecto de investigación “Las Prácticas Pedagógicas y su Impacto en la Formación Inicial de Profesores en la Licenciatura en Matemáticas y Física” liderado por el colectivo de investigadores en educación matemática CIEM de la Licenciatura en Mat
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HURTADO MARTÍNEZ, ELIZABETH, ALIRIO QUESADA SALAZAR, SAMUEL MORALES PARRA, and JUAN ALEXANDER TRIVIÑO QUICENO. "La integración curricular en un programa de formación de profesores de matemáticas: el pensamiento geométrico." In Investigación Interdisciplinaria - Universidad de la Amazonia, Libro Resultado de Investigación. Editorial Universidad de la Amazonia, 2023. http://dx.doi.org/10.47847/9786287693098.4.

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Streszczenie:
El proyecto de investigación “Diseño de Unidades Didácticas para los Programas de Curso Geometrías y El problema de la Congruencia y la Semejanza: Una propuesta para formación de profesores en la Licenciatura Matemáticas y Física”, que se articula con el proyecto macro de investigación “Diseño, implementación y evaluación de propuesta curricular a partir del análisis didáctico: Una propuesta para la formación de profesores en la Licenciatura Matemáticas y Física de la Universidad de la Amazonia”, se diseñó con el propósito de promover los procesos de integración curricular en la Licenciatura a
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Zamora Alvarado, Liliana, Luis Gibrán Juárez Hernández, and Jorge Eduardo Martínez Iñiguez. "Formación de profesores: un estudio comparativo en América Latina." In Investigación en Educación. Posibilidades, tensiones y desafíos. Volumen III. Religación Press, 2024. https://doi.org/10.46652/religacionpress.236.c363.

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Mundialmente, existen más de tres clasificaciones de modelos de formación de profesores, que abarcan desde la educación infantil hasta la formación de formadores. El objetivo de la comunicación es describir los sistemas de formación del profesorado en América Latina, particularmente las experiencias de Argentina, Costa Rica, Chile, Brasil, El Salvador y República Dominicana. Para ello, se utilizó el método de análisis documental, por medio de tres categorías que caracterizan el contexto latinoamericano, la relación del sistema de formación docente con los modelos educativos y su relevancia des
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Álvarez Sepúlveda, Humberto Andrés, and Valentina Alexandra Silva Gallegos. "La revolución de las narrativas históricas: reimaginando la enseñanza y evaluación del pensamiento histórico en la formación docente." In Investigación en educación Posibilidades, tensiones y desafíos. Volumen I. Religación Press; ATIK Editorial, 2024. http://dx.doi.org/10.46652/religacionpress.175.c168.

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La narrativa histórica es una herramienta fundamental en la formación de los futuros profesores de historia porque permite evaluar el desarrollo de su pensamiento histórico. Este capítulo analiza la importancia de la narrativa histórica para evaluar el pensamiento histórico de los futuros profesores de historia y explica diferentes tipos de narrativas que puede utilizar el profesor formador para desarrollar dicha habilidad en el alumnado. Metodológicamente, este trabajo se apoya en una revisión de alcance de publicaciones alojadas en diferentes bases de datos (Latindex, Wos, Scopus, Scielo, Cl
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Mendieta Toledo, Lenin. "La ética como principio de vida: Un estudio en docentes universitarios." In V CONGRESO DE EDUCACIÓN SALESIANA. Asociatividad juvenil y transformación socioeducativa para el desarrollo sostenible 15-16-17 noviembre 2022. spue, 2024. http://dx.doi.org/10.17163/abyaups.85.650.

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Streszczenie:
El estudio “Relatos de vida de profesores universitarios. Una aproximación biográfica y narrativa sobre los valores, ética y moral en la enseñanza de los docentes en la universidad de Guayaquil” emerge de la investigación doctoral El perfil epistemológico del docente universitario. En ese estudio los profesores participantes de la investigación, todos ellos de la Universidad de Guayaquil, emitían una contundente conclusión: “Los valores, ética y moral están en un nivel superior que la formación profesional de quien ejerce la docencia” (Mendieta Toledo, 2023, s/p). Ante esta premisa y tomando e
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HURTADO MARTÍNEZ, ELIZABETH, JUAN ALEXANDER TRIVIÑO QUICENO, and DANIEL ALEXIS VALENCIA OROZCO. "Construcción del concepto de razón con incorporación de material didáctico." In Investigación Interdisciplinaria - Universidad de la Amazonia, Libro Resultado de Investigación. Editorial Universidad de la Amazonia, 2023. http://dx.doi.org/10.47847/9786287693098.3.

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Streszczenie:
El documento registra el proceso de diseño de una tarea para la enseñanza del concepto de razón con incorporación de material didáctico manipulativo, bajo los referentes teóricos del análisis didáctico (Gómez, 2012; Hurtado y Ochoa, 2011) en el marco del proyecto de investigación “Las Prácticas Pedagógicas y su Impacto en la Formación Inicial de Profesores en la Licenciatura en Matemáticas y Física” liderado por el Colectivo de Investigadores en Educación Matemática - CIEM de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad de la Amazonía, con el propósito de fortalecer las competencias de los
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Meneses, Marta Castañeda. "Calidad, política pública y formación de profesores en Chile." In Investigación educativa e innovación docente desde una perspectiva internacional. Dykinson, 2023. http://dx.doi.org/10.2307/jj.8500789.23.

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Marín López, David de Jesús, and José Berumen Enríquez. "Intervención educativa: Moodleando con los docentes de la Licenciatura en Docencia de las Artes." In Potenciando el proceso de enseñanza aprendizaje con TIC. Intervenciones que marcan la diferencia. Religación Press, 2025. https://doi.org/10.46652/religacionpress.283.c489.

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Esta investigación aborda el impacto de las tecnologías de la información en la formación docente, enfocándose en los profesores de la Licenciatura en Docencia de las Artes (LDA) en la Universidad de las Artes de Aguascalientes. Su objetivo fue evaluar cómo un curso en línea en Moodle favorece el desarrollo de competencias digitales e instruccionales para la enseñanza en línea. Se adoptó un enfoque de investigación-acción, abarcando diagnóstico, planificación, implementación, evaluación y retroalimentación. El curso “Moodleando con los docentes de la LDA” fue impartido a 11 profesores, aplican
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FLORES-RAMÓN, Ernesto. "La investigación en la formación del profesorado en la Escuela Normal de Atlacomulco." In Desafíos Contemporáneos en la Formación Docente TII, 2nd ed. ECORFAN, 2023. http://dx.doi.org/10.35429/h.2023.1.50.57.

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La investigación educativa que se desarrolla en las escuelas normales es de vital importancia en virtud de la enorme responsabilidad que implica la formación inicial del profesorado, conforme a las nuevas exigencias que demanda este mundo cambiante y globalizado, en el sentido, de que los resultados de esas investigaciones impacten en la calidad y mejora del servicio educativo que se ofrece. La participación de los estudiantes de la Escuela Normal de Atlacomulco “Profesora Evangelina Alcántara Díaz” (ENA) del quinto semestre de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Inglés en el desarr
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Streszczenia konferencji na temat "Formación de profesores en investigación"

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Díaz Bohórquez, Carlos Eduardo, and Jennifer Natalia Buitrago Rodríguez. "SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN: ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN." In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.760.

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Los avances científicos y la dinámica de la sociedad hacen un llamado constante a la generación de nuevo conocimiento. Es por esto que las instituciones educativas han fomentado la creación de comunidades de aprendizaje para que articulen el conocimiento que surge entre el currículo y la investigación, siendo los semilleros de investigación una estrategia para tal fin. En este sentido, el Grupo de Investigación en Optimización y Organización de Sistemas Productivos, Administrativos y Logísticos-OPALO de la Universidad Industrial de Santander, ha institucionalizado sus semilleros de investigaci
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Fuentes Mata, Irma, and Pablo Parga Parga. "Investigación, formación y creación en la Red Investicreación Artística. México- España." In III Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales :: ANIAV 2017 :: GLOCAL. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/aniav.2017.4909.

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El propósito del trabajo es dar a conocer como la investigación artística ha permitido generar conocimiento entre grupos de investigación multidisciplinarios que han formado redes nacionales e internacionales para establecer intercambios académicos en las líneas de investigación, creación e interpretación de arte y la cultura y en la de metodologías de investigación y formación artística. Eliiot Eisner sostiene que la creación artística es una práctica investigadora (1998).Por otro lado, Ricardo Marín Viadel de la Universidad de Granada, propone un panorama de los diferentes enfoques al respec
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Daza Marquez, Nemesio Miguel, Saoris Yira Salas Infante, María Camila Herrera Brunal, Jaime Diaz Uribe, and Malka Irina Cueto Cañas. "Impacto de la participación en semilleros de investigación en el desarrollo profesional de estudiantes de ingeniería. Caso de estudio: Universidad Simón Bolívar." In Ingeniería: una transición hacia el futuro. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2024. http://dx.doi.org/10.26507/paper.4094.

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En la actualidad, los grupos de investigación estudiantil liderados por profesores investigadores de las distintas instituciones de educación superior, también denominados “Semilleros de Investigación”, impactan significativamente en la formación de estudiantes de ingeniería, al facilitar una integración entre los procesos de enseñanza, aprendizaje y generación de conocimiento. En este contexto, el presente estudio enfoca sus esfuerzos en analizar la incidencia de la participación en Semilleros de Investigación en el perfil profesional de estudiantes y egresados de los programas de pregrado en
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Salazar Urazan, Santiago, Diego Garzón Castro, and Leonardo Rivera Cadavid. "Caracterización de los errores, dificultades y obstáculos en estudiantes de ingeniería industrial en la solución de problemas de distribución en planta." In Ingeniería para transformar territorios. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2023. http://dx.doi.org/10.26507/paper.2843.

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En el ámbito educativo, es necesario comprender los desafíos que enfrentan tanto los profesores como los estudiantes para poder diseñar estrategias efectivas de enseñanza y aprendizaje. El presente estudio de investigación se centra en analizar las dificultades, obstáculos y errores presentes en un curso de distribución de planta dentro de la carrera de Ingeniería Industrial. El enfoque principal es resolver problemas contextualizados en dicho curso, utilizando enfoques teóricos y resultados de investigación en la didáctica de las matemáticas. Esto permite ampliar la perspectiva de investigaci
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Puertas Medina, Rosa, Vicente Giménez-Chornet, Guadalupe Orea, and Silvia González. "Diseño y Proyecto, competencia transversal del Grado en Gestión y Administración Pública." In JIDDO 2019: “Formación en competencias transversales”. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/jiddo2019.2019.10078.

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El plan estratégico de la UPV2020 incluye la correcta acreditación de las competencias transversales (CT) definidas por la Universitat Politècnica de València (UPV). Se trata de lograr modelos educativos innovadores basados en la transmisión de conocimientos ligados a competencias que faciliten a los egresados la inserción en el mundo laboral. El objetivo de esta investigación es analizar la implementación de la competencia transversal 5, Diseño y Proyecto, en el Grado de Gestión y Administración Pública (GAP) de la UPV, para lograr un sistema de coordinación entre las asignaturas que son punt
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Orozco Van, Juan Sebastián, Sandra Arce Guerrero, and Dulfay Astrid González Jiménez. "Los semilleros de investigación en ingeniería. Estrategia acogedora para promover la permanencia estudiantil." In Ingeniería para transformar territorios. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2023. http://dx.doi.org/10.26507/paper.3021.

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Las nuevas generaciones que demandan servicios educativos en las Universidades en Colombia están llegando cada vez más a temprana edad, mientras que a finales del siglo XX el promedio de edad era de 18 años, dos décadas después, el promedio es de 16. Además de la conveniencia de neutralizar la tendencia a una adultización temprana, el tránsito de la educación media a la educación superior en la fase final de la adolescencia, demanda reflexionar sobre la formación básica, los desarrollos pedagógicos y curriculares de inicio de carrera y el acompañamiento, ya que como reporta la literatura, las
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Sarmiento Barrera, Heber, and Luz Mery Díaz Camacho. "¿INFLUYE LA RELACIÓN ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES, EN LOS RESULTADOS ACADÉMICOS EN MATEMÁTICAS EN LA FUAC?" In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.697.

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La calidad de la educación y el rendimiento académico de los estudiantes, hacen parte de las múltiples prioridades de las instituciones de educación superior en nuestro territorio; ellas —calidad y rendimiento académico— están fuertemente relacionadas, de no ser atendidas, pueden llegar a incidir de forma negativa en el desarrollo de sectores tales como el económico e industrial de importancia en el crecimiento del país. La Fundación Universidad Autónoma de Colombia es consciente de la responsabilidad que le corresponde en cada uno de los aspectos señalados, y en este sentido, promueve proceso
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Velásquez Hernández, Andrés Felipe, and Heidi María Echeverri Flórez. "Hacia la formación de ingenieros para la industria 5.0: desafíos y oportunidades." In Ingeniería para transformar territorios. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2023. http://dx.doi.org/10.26507/paper.2785.

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La Industria 5.0 se caracteriza por la convergencia de la tecnología y la automatización, lo que significa una nueva etapa en la producción industrial en la que la comunicación y la coordinación entre humanos y máquinas son clave. Este cambio en el paradigma de producción ha generado una necesidad urgente de profesionales capacitados y especializados en los nuevos avances tecnológicos. Es por ello que el presente proyecto de investigación se llevó a cabo con el propósito de Investigar y analizar la formación de ingenieros para la industria 5.0 para identificar los desafíos y oportunidades pres
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Castiblanco Forero, Luz Aída. "Propuesta de integración de las energías renovables en la formación de profesionales en los programas de educación superior de la ETITC." In Nuevas realidades para la educación en ingeniería: currículo, tecnología, medio ambiente y desarrollo. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2022. http://dx.doi.org/10.26507/paper.2632.

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El Grupo de Interés en Energías Renovables -GIER- inicia sus actividades en el segundo semestre del año 2021. Está conformado por estudiantes y profesores de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central ETITC interesados en la apropiación y difusión del conocimiento de las energías renovables, además del planteamiento y aplicación de soluciones prácticas de su entorno habitual. El GIER espera apoyar el proceso formativo de ciudadanos y las futuras generaciones responsables con el planeta, objetivo con el cual, está comprometido la ETITC, tal como se expresa en su misión institucional. Desd
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Ledesma Arango, Ana Judith, Angélica Burbano Collazos, and Dayana Alexandra Ordóñez Ibarra. "BRECHAS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL PROFESORADO EN INGENIERÍA EN CONTRASTE CON ESTÁNDARES INTERNACIONALES." In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2022. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1733.

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En el campo de la ingeniería hace ya un par de décadas se han formalizado a nivel internacional organizaciones que promueven estándares en competencias y resultados de aprendizaje en ingeniería que debe demostrar todo estudiante al culminar su proceso de formación, es así como en el año 2000 se constituye la iniciativa CDIO – concebir, diseñar, implementar y operar como uno de los principales referentes en el establecimiento de competencias específicas, genéricas y propias de la ingeniería. Estas competencias han sido consolidadas en los Syllabus CDIO cuatro grupos de competencias, a saber: 1.
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Raporty organizacyjne na temat "Formación de profesores en investigación"

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Salamanca C., Arcesio. IV Encuentro Nacional y I Internacional de Investigación en Salud y Producción Animal “Ampliando las fronteras de la Investigación”. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2022. http://dx.doi.org/10.16925/eccr.05.

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Dentro de los espacios para divulgar, discutir y analizar las metodologías y los resultados de generación y apropiación social del conocimiento, se mencionan los encuentros de investigación. El objetivo del IV Encuentro Nacional y I Internacional de Investigación en Salud y Producción Animal es difundir los resultados de los procesos investigativos de las instituciones a nivel nacional e internacional en las diferentes áreas del conocimiento relacionadas con la medicina veterinaria y la zootecnia. Para ello se recurrió a una convocatoria de trabajos siguiendo normas específicas para este tipo
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Delgado-Ochoa, Jonathan, and Doralba Pérez-Ibañez. La construcción de la identidad docente y su intersección con la identidad de género en maestros de idiomas en formación: una revisión teórica. Institucion Universitaria Colombo Americana, 2025. https://doi.org/10.26817/paper.32.

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Este documento de trabajo revisa sistemáticamente la literatura sobre cómo se construye la identidad docente y su intersección con la identidad de género en contextos de formación de profesores de idiomas. El estudio implementó un protocolo basado en PRISMA 2020, consultando bases de datos como Google Académico, ERIC, EBSCOhost y repositorios nacionales colombianos, seleccionando aproximadamente 40 estudios relevantes. La revisión aborda tres conceptos centrales: identidad docente, identidad de género e interseccionalidad. La identidad docente se define como un proceso dinámico y narrativo, me
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Corchuelo Rodriguez, Camilo Alejandro. Formación en investigación ETITC ORCID. Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central - ETITC, 2021. http://dx.doi.org/10.55411/2023.61.

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Formar investigadores con conocimientos en ORCID es esencial para mejorar la eficiencia, la precisión y la visibilidad en la investigación académica. Contribuye a la construcción de una infraestructura académica más conectada y transparente, promoviendo la colaboración, el reconocimiento y el avance del conocimiento a nivel mundial.
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Lora, Eduardo, and Hugo R. Ñopo. La Formación de los Economistas en América Latina. Inter-American Development Bank, 2009. http://dx.doi.org/10.18235/0011816.

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En este artículo se presenta una visión comparada de la formación de economistas en cinco países de América Latina. Para tal fin, se analizan la currícula, los libros de texto comúnmente utilizados, la dedicación de los profesores, los métodos de enseñanza, y el uso de tecnologías y herramientas computacionales. Así mismo, siguiendo el enfoque de Colander (2005), se aplica una encuesta a estudiantes de esta carrera para diseñar un perfil socioeconómico de los mismos e indagar acerca de sus actitudes y opiniones. Dentro de las regularidades encontradas para los cinco países, es de resaltar la f
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Vaillant, Denise. Otra forma de pensar la formación inicial de docentes: los centros regionales de profesores del Uruguay. Inter-American Development Bank, 2003. http://dx.doi.org/10.18235/0011939.

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Un estudio reciente realizado en tres países latinoamericanos revela bajos niveles de satisfacción y prestigio, y pocos incentivos para la excelencia. La escasa atención dedicada a la formación y capacitación de los profesores se ha convertido en el principal factor que incide en la baja calidad de la educación en América Latina. Los principales incentivos para el perfeccionamiento docente (salarios adecuados, perfección, evaluación periódica y rigurosa, y exámenes competitivos para ingresar) se aplican raramente.
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Iregui Guerrero, Marcela, and Juan María Cuevas Silva. Política de formación para la investigación, la innovación y el emprendimiento. Universidad Militar Nueva Granada, 2018. http://dx.doi.org/10.18359/whitepaper.3750.

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García Salamanca, Angela Viviana, Julieth Nataly Lesmes, and Andrés Felipe Ruiz Castro. Prospectiva de la formación en salud universitaria. Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, 2019. http://dx.doi.org/10.22490/ecisa.4762.

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El estudio que se presenta a continuación tiene como objetivo realizar un estudio prospectivo para la Escuela de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD con un horizonte de tiempo al año 2026. Desarrollo. Su metodología se diseñó bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo. El eje principal en el que se fundamentó el desarrollo de la investigación se enfocó en los postulados prospectivos de la escuela francesa representada por Michel Godet adaptado a los requerimientos del estudio en particular de la formación en salud. El procedimiento se dividió en tres
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Davyt, Amílcar. La formación de investigadores en el contexto de las políticas públicas de investigación e innovación en Uruguay. Inter-American Development Bank, 2007. http://dx.doi.org/10.18235/0007051.

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Presentación sobre la investigación en Uruguay. Señala las acciones de formación de RI+I, da a conocer las estrategias trazadas y vías de cambio, así como el Plan Estratégico Nacional en Ciencia, Tecnología e Investigación. Señala algunas experiencias y medidas actuales de Formación de RI+I:¿200 Becas¿, Sistema Nacional de Becas, Circulación de Uruguayos Altamente Calificados.
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Sanz-Menéndez, Luis. Políticas de formación y esquemas de financiamiento de recursos humanos en investigación en España. Inter-American Development Bank, 2007. http://dx.doi.org/10.18235/0007054.

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Presentación que da a conocer la formación de recursos humanos en ciencia y tecnología y políticas de recursos humanos para la investigación e innovación en España. Asimismo, presenta el Plan Nacional de I+D+I 2008-2011 con las líneas instrumentales y programas nacionales
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Peña Waltero, Angie Carolina. EL PENSAMIENTO INVESTIGATIVO COMO EJE FUNDAMENTAL PARA LA ADQUISICIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE PROPIOS EN EL QUEHACER DEL FISIOTERAPEUTA. IberAM, 2023. http://dx.doi.org/10.33881/ibr0037.

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La investigación es un elemento fundamental que enriquece los perfiles profesionales, especialmente la investigación formativa que mejora el proceso de formación del individuo en la educación superior. La UNESCO (1998) destaca la importancia de la investigación formativa en la educación superior, ya que permite a los estudiantes adquirir habilidades y conocimientos necesarios para su futuro profesional. Además, la Confederación Mundial sobre la Educación en el siglo XXI propone que la educación superior debe cumplir con las misiones y funciones de educar y formar, basadas en la investigación c
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