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Literatura científica selecionada sobre o tema "Educação e formação profissional em tecnologia"

Autor: Grafiati

Publicado: 7 de junho de 2025

Última modificação: 2 de agosto de 2025

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Artigos de revistas sobre o assunto "Educação e formação profissional em tecnologia"

Freire, Emerson, and Sueli Soares dos Santos Batista. "Tecnologia e formação docente para Educação Profissional e Tecnológica: desafios dos Mestrados Profissionais em Educação." Educação (UFSM) 42, no. 3 (2017): 669. http://dx.doi.org/10.5902/1984644428659.

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Resumo:

A falta de políticas públicas coerentes e continuadas com enfoque na formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem resultado numa multiplicidade de experiências educacionais, o que exige um estudo sistemático para compreender quem é o docente das escolas técnicas e tecnológicas. Sem a formação e a valorização de docentes da EPT como é possível alcançar alguma sustentabilidade pedagógica para os cursos, instituições e programas educacionais voltados para a profissionalização em todos os níveis de ensino: da qualificação, passando pelo ensino médio e à graduação tecnológi

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Diniz, Renata Giordane Silva. "FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE TRABALHADORES DA CONSTRUÇÃO CIVIL." Trabalho & Educação 29, no. 3 (2021): 221–23. http://dx.doi.org/10.35699/2238-037x.2020.22162.

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Inserida na “Linha I: Ciência, tecnologia e trabalho” do Programa de Pós-graduação em Educação Tecnológica do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), que enfoca estudos na área de trabalho e educação, nos contextos filosóficos, históricos e sociológicos, esta dissertação buscou compreender se uma sala de aula para trabalhadores da construção civil pode ser um dispositivo de formação para jovens estudantes de engenharia do CEFET-MG. Neste sentido, o estudo tem por objetivo desvelar o que os formadores do Programa de Estudos em Engenharia, Sociedade e Tecnologia (PROGE

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Diniz, Renata Giordane Silva. "FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE TRABALHADORES DA CONSTRUÇÃO CIVIL." Trabalho & Educação 29, no. 3 (2021): 221–23. http://dx.doi.org/10.35699/2238-037x.2020.22162.

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Medeiros Neta, Olivia Morais, and Dante Henrique Moura. "Editorial." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 2, no. 11 (2017): 1. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2016.5875.

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Caros leitores, Neste segundo número de 2016 da revista brasileira de educação profissional e tecnológica foram reunidos artigos com temáticas diversas acerca da educação profissional.Destacamos os artigos “O trabalho do pedagogo nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: algumas análises”, “Professor em (re)construção: reflexões de um docente em formação pedagógica”, “Formar-se para ensinar: experiência de um Instituto Federal” e “Saberes docentes na educação profissional técnica de nível médio: uma proposta para a formação de professores do IFAM – Campus Lábrea” que abordam o

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De Almeida, Danice, and Dionara De Almeida. "Educação Profissional e a Produção do Conhecimento." Metodologias e Aprendizado 1 (March 7, 2020): 49–55. http://dx.doi.org/10.21166/metapre.v1i0.1105.

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Resumo:

No texto que segue vislumbramos abordar a discussão do papel da tecnologia na formação profissional como ferramenta na construção do conhecimento, pensando na educação profissional na visão de Luckesi. O procedimento metodológico adotado foi revisão bibliográfica, que buscou explicar e discutir conteúdo científico sobre tema, como base em referências teóricas já publicadas em periódicos, revistas, livros e outros. O objetivo deste estudo é discutir o papel da tecnologia na formação profissional como ferramenta na construção do conhecimento, pensando na educação profissional. As tecnologias têm

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Medeiros Neta, Olivia Morais de, and Dante Henrique Moura. "Editorial." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 5 (2016): 1. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2012.4018.

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Nesse volume, a Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnológica tem como tema “Formação de professores e práticas pedagógicas”. As possibilidades de investigação concernentes ao tema remetem à formação inicial, formação continuada e autoformação docente na educação profissional; práticas pedagógicas na educação profissional; formação de conceitos e identidade em educação profissional; currículo integrado: formação docente e práticas pedagógicas; educação social e práticas educativas pertinentes às trajetórias da educação profissional; formação dos sujeitos docentes e diversidade.O pr

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Rafael Sousa Dantas, Paulo Henrique, Hugo Leonardo Pereira Rufino, and Paula Teixeira Nakamoto. "A educação midiática e a formação continuada docente." Revista Tecnologia e Sociedade 18, no. 54 (2022): 312. http://dx.doi.org/10.3895/rts.v18n54.15010.

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Resumo:

Com a pandemia da COVID-19, ficou visível que a formação docente tem lacunas, como por exemplo, a inserção de maneira pedagógica de recursos digitais com o desenvolvimento profissional do professor, além de melhores práticas usando tecnologia em sala de aula deque não seja um momento de recreação com os estudantes. A formação continuada tida como processo de aperfeiçoamento profissional precisa desenvolver as competências do mundo digital do professor, focando em um modelo de aplicação das tecnologias que se concentra na aprendizagem dos estudantes, com exemplos de práticas de ensino usando a

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Araújo, Áurea Sandra, Vanderlei A. Stefanuto, and Diego Soares Carvalho. "CTSA no ensino médio integrado como prática libertadora e construtura de cidadãos planetários." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 23 (2023): e11832. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2023.11832.

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Resumo:

Através do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT), elaborou-se um estudo bibliográfico e documental sobre o enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). A pesquisa buscou destacar o nascimento da abordagem CTSA e sua convergência com a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) integrada à Educação Básica. Além de discutir a alfabetização científico-tecnológica com bases CTSA, já que a Ciência e a Tecnologia podem não só libertar o ser humano do trabalho duro, mas também, ser instrumentos ideológicos e de destruição de out

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Borges, Patricia Ferreira Bianchini. "O CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA BRASILEIRA E O ENSINO INTEGRADOR NO IFTM – CAMPUS UBERABA." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 2, no. 17 (2019): e4725. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2019.4725.

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Resumo:

A recente expansão da rede federal de Institutos de Educação, Ciência e Tecnologia está intimamente relacionada com a necessidade de formação profissional, científica e tecnológica dos estudantes, que têm a oportunidade de se prepararem para a vivência do mundo do trabalho, assim como para sua formação humana integral, condição essencial para o exercício da cidadania. De posse dessa informação, neste artigo, vamos discutir a missão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro – Campus Uberaba (IFTM - Campus Uberaba) no contexto da educação profissional tecnológic

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Santos, Silvana Maria Aparecida Viana, Ana Márcia de Aguiar Silva, Átila de Souza, et al. "Formação docente e práticas pedagógicas em educação profissional." Caderno Pedagógico 21, no. 3 (2024): e3132. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n3-057.

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Resumo:

Este estudo abordou o problema da adequação da formação docente e das práticas pedagógicas às demandas contemporâneas da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O objetivo geral foi analisar como a formação dos educadores e suas metodologias de ensino podem ser aprimoradas para melhor atender às necessidades do mercado de trabalho e dos estudantes. A metodologia adotada consistiu em uma revisão de literatura, centrando-se na análise de estudos publicados que discutem competências requeridas para docentes na EPT, metodologias ativas de aprendizagem e o papel da tecnologia na educação. Os res

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Mais fontes

Teses / dissertações sobre o assunto "Educação e formação profissional em tecnologia"

Canales, Guillermo Eduardo Arancibia. "Formação de professores presencial-virtual: lógica concêntrica no desenvolvimento profissional e humano, trajetória pessoal, profissional e interdisciplinar do professor." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9993.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gui.pdf: 1981159 bytes, checksum: 63a1e8f1670e731d5420f21b30959488 (MD5) Previous issue date: 2007-06-27 The objective of the present research is to show that it is possible to carry out teacher training programs that combine face-to-face and virtual activities under the criteria of a new logic of teacher s education that synchronizes the space of teacher s personal development (human and life) and professional development. This program can be seen as a rupture from more traditional teacher training processes, wh

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Wagner, Rosana. "MOOC para formação de professores em TA : um estudo de caso na educação profissional com bMOOC." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2017. http://hdl.handle.net/10183/164330.

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Resumo:

As habilidades e os conhecimentos necessários para a prática docente geram mudanças em todo o processo educacional. Incluir indivíduos na sociedade, possibilitando que estes tenham uma profissão e uma vida digna é um processo de colaboração que perpassa o meio educacional. Os programas de ensino profissionalizante têm como objetivo aumentar as oportunidades educacionais aos trabalhadores por meio de cursos de formação inicial e continuada, bem como de qualificação profissional. Com base nisso, a pesquisa apresentada nesta tese teve como problema de pesquisa: Investigar como estruturar um Massi

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Alkmin, Giuliano Viana de. "Curso superior de tecnologia e bacharelado : um estudo sobre a mudança ocorrida na formação profissional em administração no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais - Campus Januária." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2011. http://repositorio.unb.br/handle/10482/8638.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, 2011. Submitted by Max Lee da Silva (bruce1415@hotmail.com) on 2011-06-22T23:11:14Z No. of bitstreams: 1 2011_GiulianoVianaDeAlkmin.pdf: 698408 bytes, checksum: 20182044ae3bc1ad393fc40270b8b53e (MD5) Approved for entry into archive by Eveline Gonçalves(eveline@bce.unb.br) on 2011-06-27T12:10:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_GiulianoVianaDeAlkmin.pdf: 698408 bytes, checksum: 20182044ae3bc1ad393fc40270b8b53e (MD5) Made available in DSpace on 2011-06-27T12:10:12Z (GMT). No. o

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Spagnolo, Carla. "Formação continuada de professores e projeto PROUCA: reflexões acerca do prazer em ensinar apoiado por tecnologias digitais." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2013. http://hdl.handle.net/10923/2677.

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Made available in DSpace on 2013-08-07T18:49:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000446988-Texto+Completo-0.pdf: 1822689 bytes, checksum: 9794c20e180a88df89416db0f07b00af (MD5) Previous issue date: 2013 The present study aims to reflect, how the issue of teachers’ training for the use of communication technology is interfering in the daily life of a public school, in Fagundes Varela-RS. The process began with the accession of one computer per student program-PROUCA, in the light of interactions and innovative possibilities reflected in a life at school, following a teachers’ training action p

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Cerutti, Elisabete. "Concepções do aluno em relação à docência nos cursos de licenciatura em tempos de cibercultura." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2014. http://hdl.handle.net/10923/5808.

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Resumo:

Made available in DSpace on 2014-05-06T02:02:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000457554-Texto+Completo-0.pdf: 1517035 bytes, checksum: 600354ff99d95435c53f5f78078f2b73 (MD5) Previous issue date: 2014 This thesis was developed in the Research Line Training, Policy and Practice in Education, in stricto sensu Doctoral Course of Graduate Program in Education ( PPGEDU ), Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul ( PUCRS ). The research sought to investigate whether students - digital natives, undergraduate trainees will be better able to prepare a lesson for the context of cybercultur

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Seixas, Rita Beatriz de. "A temática ambiental na formação do técnico de nível médio : a disciplina tecnologia e meio ambiente em cursos técnicos do CEETEPS /." Araraquara : [s.n.], 2006. http://hdl.handle.net/11449/90341.

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Resumo:

Orientador: Luiz Marcelo de Carvalho Banca: Maurício dos Santos Matos Banca: Edson do Carmo Inforsato Resumo: A grade curricular de alguns cursos técnicos do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS) apresenta uma disciplina denominada "Tecnologia e Meio Ambiente" (TMA), a qual cabe, entre outros aspectos, discutir a intrínseca relação entre o desenvolvimento tecnológico, os impactos ambientais e os possíveis caminhos, inclusive por meio da própria tecnologia, de criar alternativas de minimização dos problemas de degradação ambiental. Este trabalho analisou as dime

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Bierhalz, Crisna Daniela Krause. "Curso de licenciatura em matemática a distância: o entrelaçar dos fios na (re)construção do ser professor." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2012. http://hdl.handle.net/10923/2696.

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Resumo:

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:49:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000437487-Texto+Completo-0.pdf: 2096686 bytes, checksum: 4469806f6971fd38c32b36d56b8c77b0 (MD5) Previous issue date: 2012 The dissertation entitled Distance Math degree: the intertwining of threads in the (re)construction of the teacher discusses the teaching identities that are being (re)created in name of a new educational model – the distance training course for teachers. The main objective is to understand whether the formation of the teacher in a distant learning course favors the construction of a new teach

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Melo, Alessandra Pessoa Coimbra de. "Formação profissional em educação física : um estudo sobre a inserção das mídias na pós-graduação stricto sensu da Universidade de Brasília." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2009. http://repositorio.unb.br/handle/10482/3820.

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Resumo:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, 2009. Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-03-01T18:41:29Z No. of bitstreams: 1 2009_AlessandraPessoaCdeMelo.pdf: 364359 bytes, checksum: e5ff661f4e62e9716d45b1261d16f2ea (MD5) Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-03-02T15:12:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AlessandraPessoaCdeMelo.pdf: 364359 bytes, checksum: e5ff661f4e62e9716d45b1261d16f2ea (MD5) Made available in DSpace on 2010-03-02T15:12:30Z (GMT). No. of

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Mello, Simone Portella Teixeira de. "Competências requeridas - competências adquiridas : o curso superior de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações do Centro Federal de Educação Tecnológica Pelotas - RS no contexto das mudanças advindas da reforma da educação profissional." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2007. http://hdl.handle.net/10183/83564.

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Resumo:

Com base em um estudo de caso - o Curso Superior de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações do CEFET, Pelotas, RS - analiso a polissemia do conceito de competências, trazendo a tona relatos de agentes sociais significativos: egressos e docentes do referido curso, bem como representantes do mercado de trabalho. Resgato a noção de competências no trabalho e na educação, a partir da contribuição de autores como Dubar, Zarafian, Ropé e Tanguy, Mertens, Irigoin e Vargas, Deluiz, Ramos, Tartuce, Teixeira e dos agentes sociais envolvidos na pesquisa. Foram entrevistados os graduados até 2005, num

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Tinti, Marcela Corrêa. "Desenvolvimento profissional docente em uma perspectiva colaborativa : a inclusão escolar, as tecnologias e a prática pedagógica /." Presidente Prudente, 2016. http://hdl.handle.net/11449/150636.

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Resumo:

Orientador: Elisa Tomoe Moriya Schlünzen Banca: Adriana Aparecida de Lima Terçariol Banca: Ana Maria Osório Araya Banca: Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos Banca: Vera Lucia Messias Filho Capellini Resumo: Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp/FCT e foi desenvolvida com apoio do Programa de Apoio a Educação Especial (Proesp) na linha de pesquisa: Processos formativos, ensino e aprendizagem. Teve por intuito analisar as contribuições de uma proposta de formação continuada para o desenvolvimento profissional docente em uma perspect

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Mais fontes

Livros sobre o assunto "Educação e formação profissional em tecnologia"

Brazil). (15th) Congresso Brasileiro de Estudos Interdisciplinares da Comunicação (38th 2015 Rio de Janeiro. Questões teóricas e formação profissional em comunicação e educação. EDITUS, Editora da UESC, 2016.

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Dechichi, Claudia, Lázara Cristina da Silva, and Juliene Madureira Ferreira. Educação especial e inclusão educacional: Formação profissional e experiências em diferentes contextos. EDUFU, 2011.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Ferramenta EducETIC: Proposições para a educação ético-moral na formação profissional em enfermagem: -. Atena Editora, 2021.

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Silva, Kleber Aparecido da, ed. Línguas estrangeiras/adicionais, educação crítica e cidadania. Editora UnB, 2022.

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Ribeiro, Natércia Freitas, and Elenice Monte Alvarenga. Guia orientador: para o atendimento educacional especializado na educação profissional e tecnológica. IFPI, 2022. http://dx.doi.org/10.51361/978-65-86592-37-5.

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Resumo:

O Guia Orientador para o AEE na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) equivale a um produto educacional vinculado ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI) - Campus Parnaíba. Esse Produto Educacional vincula-se à Linha de Pesquisa: Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnologia (EPT), e trata, especificamente, da educação para PcD. Os Institutos Federais (IF) são instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializadas na oferta d

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Vasconcelos, Carlos Alberto. Formação de professores e experiências em tempos de pandemia. Editora SertãoCult, 2021. http://dx.doi.org/10.35260/87429977-2021.

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Resumo:

O cenário atual, marcado pela pandemia do coronavírus (Covid-19) e principalmente pela crise na saúde, coloca-nos diante de temas cruciais da vida, entre os quais a educação. Os profissionais da educação, em especial os professores, dispõem de uma variedade de interfaces tecnológicas e pedagógicas para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem e disponibilizar um ambiente de aprendizagem colaborativo. Estamos todos (re)aprendendo a conhecer, a comunicarmo-nos, a ensinar e a aprender, a integrar o humano e o tecnológico. Ressaltamos, especificamente neste período pandêmico, que as tecnologias

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Fernandes, Ana Paula Cunha dos Santos, and Fábio José da Costa Alves. Estudos diagnósticos na formação de professores. Universidade do Estado do Pará, 2021. http://dx.doi.org/10.31792/978-65-00-28104-0.

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Resumo:

O livro ‘Estudos Diagnóstico na Formação de Professores’, Organizado pela professora Ana Paula Cunha dos Santos Fernandes e pelo Professor Fábio José da Costa Alves, é constituído por um conjunto de levantamentos feitos por discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação, no nível de mestrado, da Universidade do Estado do Pará, que buscaram levantar informações junto a professores em formação por essa Universidade, discutindo temas importantes na futura prática profissional desses professores em formação. O livro traz vários levantamentos abordando diversos temas como o uso de jogos virtuai

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Anache, Alexandra Ayach, Eliane Mattos Piranda, Adriana Lúcia Chaves Escobar de Barros, et al. Desenvolvimento de tecnologias de ensino acessíveis para a formação de conceitos para a educação básica. Brazilian Journals Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0001345.

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Resumo:

Este livro decorre do esforço conjunto de vários profissionais que atuam na área de Educação, Ciências e Tecnologias, pesquisam temas relacionados à formação de professores e à educação especial, e participaram da Chamada FUNDECT/CAPES n° 11/2015 – EDUCA-MS – CIÊNCIA E EDUCAÇÃO BÁSICA. As pesquisas têm evidenciado que há obstruções no acesso, permanência e conclusão dos estudos de estudantes com deficiências, (ANACHE et al., 2014; KASSAR 2013, MENDES, PLESTCH, HOSTINS, 2019) e, de acordo com censo do IBGE (2010), esse público tem as menores taxas de escolarização. Outros estudos que realizamos

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Costa, Maria Adélia da. Ensino remoto intencional: Reinventando saberes e práticas na Educação Profissional e Tecnológica. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-247-6.

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Resumo:

Esta publicação é resultado de meus estudos sobre o Ensino Remoto Intencional (ERI) e de minhas experiências com a formação contínua de docentes. Faço a opção de utilizar o ERI, em substituição ao Ensino Remoto Emergencial (ERE), por entender que, embora essa modalidade tenha sido emergencial, há uma intenção de aprendizagem que precisa ser mais relevante que a ideia de “emergencial”. Apresenta-se um panorama da Educação Profissional e Tecnológica, destacando a relevância das Ciências da Educação para todos os profissionais que se aventuram nessa profissão que tem o conhecimento como base estr

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Educação profissional e territórios: As experiências e os sentidos da implantação do IFG em Luziânia-GO. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-466-1.

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Ao longo dessa primeira década de implantação, pude acompanhar o trabalho que vem sendo realizado e testemunhar, na condição de diretor-geral, pró-reitor de Desenvolvimento Institucional e Reitor do IFG, a importância do Campus Luziânia para o desenvolvimento regional e local, na promoção de justiça social, equidade e geração de novas tecnologias. Este livro, escrito a várias mãos, representa um pouco do trabalho realizado por um coletivo de professores e professoras, abnegados, que durante uma década de labor em uma instituição federal de Ensino Técnico Profissionalizante tem contribuído para

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Mais fontes

Capítulos de livros sobre o assunto "Educação e formação profissional em tecnologia"

SEBASTIANA CARVALHO DOS SANTOS FARIAS, KÁTIA, and EDUARDO SERVO ERNESTO. ""PRÁTICAS DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: RESSIGNIFICAÇÕES E FORMAÇÃO CONTINUADA NO MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO ESCOLAR NA AMAZÔNIA"." In Escola em tempos de conexões - Volume 03. Editora Realize, 2022. http://dx.doi.org/10.46943/vii.conedu.2021.03.060.

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Resumo:

O OBJETIVO DESTE TEXTO É PROBLEMATIZAR A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E OS EFEITOS DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES BACHARÉIS QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, TÉCNICA E TECNOLÓGICA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA (IFRO) OFERECIDA PELO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESCOLAR, MESTRADO E DOUTORADO PROFISSIONAL, DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DE RONDÔNIA-BRASIL. A PESQUISA SE INSERE NO CAMPO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ESTÁ EM CONSONÂNCIA COM O PROJETO FORMAÇÃO DE PROFESSORES: HISTÓRIAS E PRÁTICAS ESCOLARES NA AMAZÔNIA. COMO INSPIRAÇÃO FILOSÓFIC

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Florêncio, Patrícia Cavalcante de Sá, and ANDRÉ LUIS CANUTO DUARTE MELO. "Educação inclusiva: produtos educacionais desenvolvidos no Mestrado Profissional e Tecnológico." In CIÊNCIA E TECNOLOGIA INTERDISCIPLINAR. Even3 publicações, 2025. https://doi.org/10.29327/5499207.1-1.

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Este estudo tem como objetivo analisar os produtos educacionais (PE) do Mestrado Profissional e Tecnológico (ProfEPT) de um Instituto Federal em Alagoas, que abrange as práticas educativas na educação inclusiva. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática da literatura (RSL), com buscas realizadas no portal da eduCAPES. As dissertações e seus PE defendidos entre 2020 e 2023 foram analisados por meio de análise de conteúdo. Os resultados destacam as principais tendências e desafios relacionados ao tema, como a formação de professores e o uso de tecnologias assistivas adequadas, além de en

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OLIVEIRA, DANIELI MOREIRA DE, and DÉBORA MOREIRA DE OLIVEIRA. "PRÁTICAS EDUCATIVAS EM SAÚDE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL." In Educação Profissional e Tecnológica. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt20.033.

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A educação profissional nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) prevê uma formação integral dos sujeitos, pautada nos princípios da politecnia e omnilateralidade, o que justifica a reflexão sobre os aspectos de saúde que devem envolver o processo formativo do estudante. Os IFs oferecem serviço de atenção básica em saúde como parte da assistência estudantil, porém, há poucos estudos sobre as práticas em saúde escolar no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Em defesa de uma aprendizagem ativa e significativa em saúde, estímulo ao autocuidado e transformaçã

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SANTOS, JULLYANA SOUZA. "ASPECTOS FORMATIVOS DE DOCENTES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: PERCEPÇÕES EM UM INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA." In Educação Profissional e Tecnológica. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt20.035.

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Os docentes que possuem formação em nível bacharelado e atuam na educação profissional e tecnológica apresentam, em sua maioria, uma formação predominantemente técnica, isto é, um esvaziamento da formação pedagógica. O presente estudo teve como principal objetivo investigar os aspectos que caracterizam a trajetória de formação profissional dos docentes que atuam na área técnica do curso Subsequente em Segurança do Trabalho do Instituto Federal de Alagoas – Campus Palmeira dos Índios, com o intuito de compreender como se deu a construção dos saberes docentes e quais as teorias que apoiam a prát

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SILVA, JAILSON OLIVEIRA DA, RENATA GOMES CAVALCANTI, and GEORGE DE PAIVA FARIAS. "ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL BRASILEIRA, DA CONCEPÇÃO AOS TEMPOS ATUAIS." In Educação Profissional e Tecnológica. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt20.037.

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Resumo:

O desenvolvimento social, histórico e político da atual Rede de Educação Profissional Brasileira, iniciaram-se a partir da implantação das Escolas de Aprendizes Artífices – EAAS, criadas no governo de Nilo Peçanha em 1909, por intermédio do extinto Ministério da Agricultura, Industria e Commercio a partir do Decreto nº 7.566, de 23 de setembro de 1909, as Escolas de Aprendizes Artífices (EAAs). Tendo em vista a necessidade de adequação da Rede de Educação Profissional Brasileira ao cenário de cada época em 1910 foram instaladas Escolas de Aprendizes Artifices em 19 estados da Federação. As esc

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DANERES LEMOS, HELEN DENISE. "DESAFIOS NO USO DE METODOLOGIAS INOVADORAS E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO NO AMBIENTE DA EPT EM TEMPOS DE PANDEMIA." In Educação Profissional e Tecnológica (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt20.014.

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Este artigo apresenta parte de uma pesquisa maior cujo foco foi o resgate de publicações a respeito dos contextos de ensino e aprendizagem junto aos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no Brasil, no período da pandemia, visando compreender como ocorreram os processos de ensino e aprendizagem remotos nestas instituições. Entre os objetivos específicos procurou-se conhecer as tecnologias e metodologias utilizadas no período em que ocorreu o ensino remoto, seus resultados positivos e suas limitações, bem como, analisar as condições de inclusão de professores e estudantes em proc

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DO CARMO SILVA, MARIA, and LENILZA DA SILVA RAMOS. "MÍDIAS DIGITAIS E FORMAÇÃO DOCENTE." In Formação de Professores. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt01.059.

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Este trabalho tem como objetivo dissertar sobre as mídias digitais e a formação docente. É importante salientar que as tecnologias são responsáveis pelas grandes mudanças na educação, especialmente no processo de ensino e aprendizagem. Portanto é necessário repensar a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, referente as tecnologias da informação e comunicação. Para tanto, os educadores devem estar atentos aos novos conhecimentos e aprendizados envolvidos no contexto tecnológico e busca a formação continuada na área das novas tecnologias. Como base para a elaboração deste t

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SILVA PEREIRA, MONIZY, DÉBORA MENDES DE SOUSA GEMELLI, and DIEGO SOARES CARVALHO. "O TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO NA ÓTICA DO MERCADO DE TRABALHO E DO MUNDO DO TRABALHO." In Educação profissional e tecnológica (Vol.3). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt20.017.

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O presente texto aborda o trabalho como princípio educativo nas perspectivas das formações voltadas para o Mercado de Trabalho e para o Mundo do Trabalho, um dos assuntos de difícil compreensão para aqueles que estão inseridos dentro de uma sociedade em que a sua força de trabalho é explorada. Assim, com o objetivo de facilitar o entendimento, durante a elaboração do artigo serão construídas categorias que estão presentes dentro dessa temática, como o trabalho, a educação, o mercado de trabalho, o mundo do trabalho, o ensino médio integrado e a formação integral. O intuito é compreender como o

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IZABEL HUMMEL, EROMI, ELIANE PAGANINI DA SILVA, and SOELI FRANCISCA MAZZINI MONTE BLANCO. "INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E TECNOLOGIA ASSISTIVA EM PAUTA: AS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS NO MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA." In "Tecnologias Assistivas, Ensino de Ciências e Educação Matemática Inclusiva na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna.". Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/v.cintedi.2024.02.013.

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Importantes mudanças conceituais e estruturais nas políticas para educação apontam para uma perspectiva inclusiva, especificamente para o público da educação especial. As tecnologias digitais e a Tecnologia Assistiva (TA) surgem como um dos caminhos a serem adotados a fim de favorecer uma participação mais efetiva de alunos com deficiências no âmbito do contexto escolar. Nesta direção, pesquisas tem sido desenvolvidas a respeito das inovações tecnológicas e TA visando informar professores de educação básica, de diferentes áreas, sobre as possibilidades educacionais dos referidos recursos tecno

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COSTA, ANA MÁRCIA LIMA, and MONIQUE RUFINO SILVA PESSOA. "O QUE DIZEM OS JOVENS DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO SOBRE A SUA FORMAÇÃO PROFISSIONAL – RECORTE DE PRODUÇÕES ACADÊMICAS DE 2010 A 2020." In Educação Profissional e Tecnológica. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt20.022.

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Este estudo apresenta resultados de cinco produções acadêmicas (teses e dissertações) no período de 2010 a 2020 que possuem como apontamentos as impressões e percepções de jovens estudantes do ensino médio integrado de Institutos de Educação, Ciência e Tecnologia situados em quatro estados do Brasil, sobre a formação profissional e suas expectativas quanto ao futuro profissional. O estudo é de natureza descritiva e de análise discursiva a partir dos resultados das produções acadêmicas identificando possíveis causas da invariância apresentada quanto as projeções de futuro desses jovens que supe

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Trabalhos de conferências sobre o assunto "Educação e formação profissional em tecnologia"

Oliveira, Cintya Ribeiro de, Ivone Borges Souza, and Priscila Maria S. M. Teixeira. "A Implementação de Drones como Ferramenta Inovadora no Ensino de Ciências e Tecnologia." In 1º Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da Faculdade SENAI Fatesg. Even3, 2025. https://doi.org/10.29327/1557208.1-1.

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Este artigo discute a implementação de metodologias ativas nas atividades práticas de construção e operação de drones como ferramenta interdisciplinar no contexto da educação profissional e tecnológica. A crescente inserção de tecnologias digitais, como drones, nas diversas áreas do mercado, torna-se essencial que o ensino técnico se adapte às novas demandas do setor, alinhando-se às necessidades profissionais e à transformação digital com o auxílio do ensino de ciências. A proposta descrita busca capacitar alunos em áreas como Física, Matemática, Engenharia e Programação por meio de atividade

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Pricinoti, Brenda Mourão, João Vítor Sampaio de Moura, and Stefanne de Almeida Teixeira. "INTERDISCIPLINARIDADE EM AÇÃO." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1988.

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Este trabalho tem como objetivo analisar a abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) juntamente com o movimento maker, destacando sua relevância na incorporação de tecnologias digitais no ambiente escolar e sua influência nas inovações pedagógicas. A adoção dessas abordagens visa tornar o processo de ensino mais dinâmico, interativo e alinhado às demandas da sociedade contemporânea, que exige profissionais cada vez mais preparados para lidar com desafios tecnológicos e multidisciplinares. A abordagem STEAM busca se alinhar aos conceitos de interdisciplinaridade e tr

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Rocha, Rafaela Castro, and Wandernilton Rodrigues da Silva. "TECNOLOGIA E INCLUSÃO EDUCACIONAL." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2300.

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Este artigo tem por objetivo identificar as principais tecnologias assistivas disponíveis para a educação inclusiva, apontado os benefícios e desafios na prática educacional. Para isso, foi feito uma abordagem qualitativa, coletando dados e um levantamento bibliográfico, do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), analisando pesquisas desenvolvidas nos últimos cinco anos (2019 a 2023). A partir da leitura foi elaborado um quadro contendo as seguintes informações, título, autor, faculdade, ano e tecnologia assistiva, em seguida a análise desse

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Santos, Cíntia de Oliveira Lopes. "EVASÃO ESCOLAR E NOVAS TECNOLOGIAS." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.2000.

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A evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA) representa um desafio persistente no cenário educacional, influenciado por fatores socioeconômicos, culturais e tecnológicos. Este estudo adota uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica, para analisar as principais causas da evasão e o papel das novas tecnologias na tentativa de mitigar esse problema. Autores clássicos, como Freire (1987), e contemporâneos, como Arroyo (2017), Selwyn (2020) e Moran (2022), fornecem embasamento teórico para compreender a dinâmica da EJA e suas dificuldades estruturais. A EJA desempenha um

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Nogueira, Sandra Mara dos Santos. "EQUIDADE DE GÊNERO, LETRAMENTO RACIAL E TDICS NO PROCESSO DE ORIENTAÇÃO À ESTUDANTES DE PRÉ-INICIAÇÃO CIENTÍFICA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1935.

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Por meio do programa Jovens Talentos/2024, fomentado por edital Faperj, duas estudantes negras do curso Técnico em Informática foram selecionadas como bolsistas de Pré-Iniciação Científica. A investigação dessas estudantes é relacionar as habilidades dos jovens com as demandas do mercado de trabalho, o que fomenta perguntas como: Quais são as demandas do mercado de trabalho, em relação às habilidades nas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação? Quais recursos nossos estudantes dominam em TDIC e quais carecem ser trabalhados? Como aumentar a possibilidade de inserção das meninas no mer

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Mesquita, Antonio José Uchoa de, Maria Petrília Rocha Fernandes, and Mabel Dantas Noronha Cisne. "PODCAST EDUCACIONAL COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1942.

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A sociedade tem vivenciado inúmeras e complexas transformações em seu âmbito científico e tecnológico de forma muito acelerada desde as últimas décadas do século XX. Caminhando nessa perspectiva, os reflexos e impactos dessas mudanças, oriundos das transformações vivenciadas na sociedade contemporânea, em especial no âmbito tecnológico, são perceptíveis em várias instâncias sociais, inclusive no contexto educacional. A inserção de recursos tecnológicos na sala de aula é essencial para atender às demandas de uma sociedade cada vez mais digital (Kenski, 2013). Assim, a integração de tecnologias

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Pires, Luan Nascimento, Tatiane Alves Gonçalvez, Daniela Letícia Knob, and Artur Antunes Navarro Valgas. "DIVERSIDADE NA CIÊNCIA." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i1.1949.

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A ciência, ao longo da história, tem sido marcada por avanços significativos, mas também por desigualdades na representatividade de diferentes grupos sociais. Tradicionalmente, a produção científica esteve majoritariamente nas mãos de homens cisgêneros brancos das classes dominantes, enquanto mulheres, pessoas negras, indígenas e outros grupos minorizados enfrentaram exclusão dos espaços formais de conhecimento (Van Dusen, Nissen & Johnson, 2024).Apesar dessas adversidades, figuras como Hipátia de Alexandria, Marie Curie, Karl Heinrich Ulrichs e Katherine Johnson desafiaram essas barreiras

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Bona, Fernando, Rafael Chanin, Nicolas Nascimento, and Afonso Sales. "A Importância dos Cursos Complementares na Formação dos Profissionais da Área de Tecnologia da Informação." In Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2023.229737.

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A indústria da Tecnologia da Informação (TI) ao longo dos anos vem necessitando uma alta demanda de profissionais qualificados. Entretanto, a Academia não consegue formar profissionais para suprir tal necessidade, gerando lacunas na relação entre Academia e Indústria. Desta forma, o objetivo desta pesquisa é identificar maneiras em que essas lacunas podem ser reduzidas e constatar a necessidade e importância de cursos de formação complementar no aperfeiçoamento do profissional de TI. Espera-se por meio desta pesquisa salientar o uso de cursos de formação complementar como estratégia efetiva pa

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Lourenço, Abner Eliezer, Larissa Kely Dantas, and Marcel Thiago Damasceno Ribeiro. "Professor de Enfermagem: Agentes de Mudança na Formação Profissional." In Seminário de Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2024. https://doi.org/10.5753/semiedu.2024.32745.

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Esta pesquisa objetiva analisar os desafios, necessidades formativas e estratégias para o desenvolvimento profissional de professores de enfermagem na educação superior. Utilizando uma abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, foram analisados nove artigos, cujos resultados foram organizados em três eixos: formação docente, competências tecnológicas e práticas pedagógicas. A revisão evidenciou a importância da formação continuada, tanto técnica quanto pedagógica, e destacou temas como a renovação da formação, impacto das políticas educacionais e desafios na implementação de tecnologias in

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Pinheiro, Alejandro. "A acessibilidade e a tecnologia assistiva na formação do profissional bibliotecário." In IX Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. SITRE, 2022. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2022.1601.

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As pessoas com deficiência precisam ser incluídas em diversos setores da sociedade, inclusive em ambientes como o da biblioteca universitária, de forma que ele se torne um usuário em potencial e que possa usufruir de todos os produtos e serviços sem abdicar de sua autonomia e independência. Entende-se a importância de que, estudantes do curso de Biblioteconomia tenham em sua matriz curricular, disciplinas que abordam aspectos sobre a acessibilidade e a Tecnologia Assistiva para que se tornem profissionais sensibilizados e conscientes para o desenvolvimento de produtos e serviços que incluam a

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