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Добірка наукової літератури з теми "Chez le handicapé"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 3 травня 2025

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Статті в журналах з теми "Chez le handicapé"

Péretié, Raphaëlle. "Le corps sexuel chez l'enfant handicapé." Champ psy 61, no. 1 (2012): 149. http://dx.doi.org/10.3917/cpsy.061.0149.

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Lamarche, Constance. "Les parents d’un enfant handicapé (Revue de la littérature américaine)." Santé mentale au Québec 10, no. 1 (June 7, 2006): 36–45. http://dx.doi.org/10.7202/030266ar.

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Анотація:

Résumé La présence d'un enfant handicapé provoque des changements profonds dans une famille et peut être une source de tensions et de stress. Pour les parents, la situation se traduit soit par une croissance personnelle, soit par une insatisfaction ou une inadaptation, pouvant influencer leur vie personnelle, conjugale, familiale et sociale. La naissance de l'enfant handicapé déclenche chez les parents toute une série d'émotions, de sentiments, de comportements et d'attitudes. Les parents sont placés dans une situation complexe et irrévocable. Ils doivent s'y adapter, s'organiser pour offrir des conditions favorables au développement de l'enfant, tout en tentant de préserver leur intégrité personnelle et familiale. Cet article présente les différentes étapes du cheminement des parents. Il décrit également les sentiments éprouvés et les besoins ressentis par les frères et les soeurs de l'enfant handicapé; il souligne le rôle déterminant des parents à leur égard. Dans de telles situations, les professionnels doivent saisir adéquatement la dynamique familiale pour aider les parents à offrir à l'enfant handicapé un milieu stimulant. Chaque année, quelques milliers d'enfants québécois voient le jour avec un handicap mental ou physique. Environ 5,5% des enfants naissent avec différents degrés de déficiences, de malformations ou souffrent de maladies congénitales. Il ne s'agit là que d'une estimation sommaire car aucune étude épidémiologique n'est actuellement en mesure de nous offrir des données précises à ce sujet pour le Québec et le Canada. Ces enfants sont à la fois semblables et différents des autres enfants. Leur naissance soulève des questions existentielles. Elle donne lieu à des controverses telles: l'euthanasie, l'acharnement thérapeutique. Elle entraîne des débats sur la stimulation précoce, la responsabilité et la participation parentales, l'intégration familiale, scolaire ou sociale. Dans notre société, ces enfants ont été longtemps cachés. Souvent, leur famille avait honte d'eux et refusait d'en parler. Dans bien des cas, on les plaçait en institution et on les oubliait même, parfois... Au cours des quinze dernières années, un mouvement valorisant le respect des droits des personnes handicapées et leur intégration maximale à la famille et à la société, a contribué à changer les mentalités, les attitudes et les comportements à leur endroit. Au début des années 70, on assiste à un virage: on tente de favoriser au maximum le maintien en milieu familial plutôt que le recours aux ressources institutionnelles. Selon les tenants de la nouvelle politique, tout jeune enfant handicapé ou non, a besoin de ses parents pour l'aimer, le valoriser et le guider.

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Douet, Bernard. "Troubles de l'identité sexuée chez l'enfant handicapé." La psychiatrie de l'enfant 48, no. 2 (2005): 501. http://dx.doi.org/10.3917/psye.482.0501.

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Reinberg, Olivier. "Reflux gastro-œsophagien chez le patient handicapé." Revue Médicale Suisse 11, no. 459 (2015): 286–87. http://dx.doi.org/10.53738/revmed.2015.11.459.0286.

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Rak-Merkin, H., H. Kaddour-Brahim, D. Mettoudi, and D. Ginisty. "Les morsures buccales chez l’enfant, normal et handicapé." Revue de Stomatologie et de Chirurgie Maxillo-faciale 105, no. 3 (June 2004): 189. http://dx.doi.org/10.1016/s0035-1768(04)72355-4.

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Codo, Sylvie, Bénédicte Berthe, and Franck Brillet. "L’influence de l’estime de soi globale sur la QVCT : le cas des travailleurs en situation de handicap au sein des entreprises adaptées." RIMHE : Revue Interdisciplinaire Management, Homme & Entreprise 54, vol. 12, no. 1 (May 17, 2024): 28–54. http://dx.doi.org/10.3917/rimhe.054.0028.

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Анотація:

Malgré l’augmentation du nombre de publications sur la qualité de vie et des conditions de travail (QVCT), très peu de travaux ont été conduits auprès des salariés en situation de handicap dans les entreprises adaptées. La présente recherche vise à combler cette lacune en montrant les effets de l’estime de soi et de la QVCT appréhendée par des indices de bien-être psychologique au travail (IBEPT) sur les comportements adaptatifs et citoyens chez des salariés en situation de handicap dans une entreprise adaptée. Le cadre théorique mobilisé s’appuie essentiellement sur la théorie de la conservation des ressources (Hobfoll, 1989 ; 2014) et la théorie des exigences-ressources professionnelles (Bakker & Demerouti, 2014). Les résultats de la recherche quantitative menée auprès de 143 salariés disposant de la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH) dans une entreprise adaptée montrent que cette situation n’implique pas une estime de soi négative qui compromettrait une expérience professionnelle positive. Comme chez des travailleurs valides, nos résultats suggèrent que l’estime de soi et les IBEPT prédisent sous certaines conditions, les comportements adaptatifs et citoyens des travailleurs en situation de handicap. Les implications managériales de cette recherche soutiennent que relever le défi de l’inclusion dans les entreprises adaptées nécessite un diagnostic de la vision que les salariés en situation de handicap ont de leur propre valeur et un développement des IBEPT. Ces précautions sont nécessaires pour obtenir une performance permise par les comportements attendus par l’entreprise et un programme d’amélioration de la QVCT qui ne soit pas infructueux ou déstabilisant pour ces salariés. Des actions de formation des acteurs RH, des managers et des accompagnants vers l’emploi sont alors proposées.

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Minden, Debbie, Mary Lou Smith, and Charles Netley. "Les effets de l’infection périnatale au virus HIV sur le développement du comportement d’adaptation." Santé mentale au Québec 17, no. 1 (June 12, 2008): 163–75. http://dx.doi.org/10.7202/502051ar.

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Анотація:

RÉSUMÉ La présente étude porte sur le développement des fonctions d'adaptation chez neuf enfants séropositifs et neuf enfants séronégatifs, dont l'âge allait de trois mois à six ans et neuf mois. Les deux groupes montraient un développement normal du comportement d'adaptation avant l'âge de deux ans ; après cet âge, le groupe séropositif était handicapé dans tous les aspects du fonctionnement. Les résultats de l'enquête sont examinés dans l'optique des besoins des enfants atteints et de leurs familles.

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Debû, Bettina. "Contrôle postural chez l’enfant sain et handicapé mental. Développement et apprentissage." STAPS 19, no. 46 (1998): 15–30. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1998.1271.

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Анотація:

Controllo posturale nel bambino sano e handicappato mentale. Sviluppo e apprendimento Questo articolo tratta lo sviluppo del controllo posturale nel bambino senza handicap e nel bambino portatore di trisomia 21. Le caratteristiche delle due modalità di controllo posturale, reattivo e anticipato, sono analizzati nel quadro di un approccio sistemico. Anzitutto viene affrontata l'evoluzione delle risposte automatiche e le differenti modalità di perturbazione dell’ equilibrio. I risultati sperimentali suggeriscono che, nel soggetto senza handicap, queste risposte all'apparenza relativamente stereotipate sono suscettibili di essere influenzate e modulate da differenti fattori tra cui, in particolare, la pratica sportiva. Questa sensibilità all’esperienza potrà essere in parte responsabile del ritardo osservato nelle acquisizioni posturali nel bambino T21. Sono anche analizzate le condizioni d’emergenza e di sviluppo degli aggiustamenti posturali anticipati associati ad un movimento volontario, così come l’influenza di differenti fattori sulle loro caratteristiche temporali o spaziali. L’utilizzazione di compiti con forti obblighi posturali, corne la scalata, permette di mostrare che l’adattamento del controllo posturale alle esigenze del compito, osservate nel bambino senza handicap, è assente nel bambino trisomico. Questo risultato è discusso in rapporta all’ influenza della pratica fisica e del suo ruolo stimolatore per lo sviluppo delle abilità posturali.

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Zinet, Fatima. "La Dynamique Du Développement Du Langage Chez Le Sujet Handicapé Mental." مجلة العلوم الاجتماعية, no. 5 (June 2013): 9–14. http://dx.doi.org/10.12816/0012104.

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François, M., V. Gautheron, and F. Varlet. "Vécu de la gastrostomie d’alimentation chez l’enfant handicapé cérébral : enquête auprès de 11 familles." Motricité Cérébrale : Réadaptation, Neurologie du Développement 30, no. 1 (March 2009): 7–14. http://dx.doi.org/10.1016/j.motcer.2008.10.004.

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Дисертації з теми "Chez le handicapé"

Maestre, Christian. "Approche des soins dentaires chez l'enfant handicapé." Toulouse 3, 1995. http://www.theses.fr/1995TOU30275.

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Анотація:

Le but de ce travail est de proposer des reponses au probleme pose par la prise en charge odontologique des enfants handicapes, et ce a la lumiere de notre experience de praticien hospitalier au centre hospitalier de lannemezan. Les obstacles a l'intervention odontologique sont inherents au patient, c'est ainsi qu'une pathologie mentale est susceptible de retentir sur le fonctionnement de l'appareil manducateur, comme c'est le cas dans le bruxisme: l'etude d'un echantillon de 30 patients ages de moins de 30 ans montre que la gravite du bruxisme est correlee a la severite du deficit mental. Dans la seconde partie est envisagee la recherche de solutions therapeutiques, c'est ainsi qu'est decrite la prise en charge anesthesique des patients de moins de trente ans ayant subi au moins une extraction dentaire au centre hospitalier de lannemezan ; l'etude regroupe 184 patients ages de moins de 30 ans traites sur une periode de 3 ans et nous permet de proposer un systeme d'aide a la decision pour le recours a l'anesthesie generale. En conclusion, le travail aboutit a la proposition d'une charte de soins dentaires pour les jeunes patients handicapes

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Kibelolo-N'Gabala, Jacqueline. "L'Enfant handicapé par déficience physique chez les Kongo : essai d'intégration en milieu scolaire ordinaire." Paris, EHESS, 1990. http://www.theses.fr/1990EHES0035.

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Анотація:

Tout handicap pose probleme et fait peur. Cette peur est patente en chacun de nous. Elle persiste parce que le silence et la fuite representent depuis la nuit des temps, la protection la plus sure. L'ignorance entretient la peur, et la peur l'ignorance. La survenu d'un handicap dans une famille declenche, en cercles concentriques des mouvements emotionnels tres violents qui aboutissent a des situations paradoxales. Alors qu'on a tendance sur le plan de la conscience de designer la personne handicapee et sa famille comme "l'autre", le constat de l'evenement handicap - provoque un choc emotionnel qui atteint l'inconscient et conditionne nos reactions. Ces reactions latentes, sont bien sur modulees par les personnalites individuelles et les groupes sociaux auxquels il appartiennent. Notre etude est un essai qui tente - de mieux connaitre l'enfant et l'adolescent handicapes physiques - d'analyser les processus de leur integration, de leur evolution dans une structure pre-scolaire - creche - et a l'ecole primaire, ainsi que les dis- criminations et les evictions dont ils sont l'objet. - d'apporter quelques elements de reponse aux questions suivantes : 1 comment la progression d'une fonction peut elle aider l'enfant si elle n'est qu'un modele unique d'experience pour lui, s'il n'a pas le desir de la projeter vers l'exterieur, vers d'autres decouvertes ? 2 comment un enfant motive, ayant le desir de "faire" ou "d'agir" peut-il le faire s'il n'a pas les capacites motrices necessaires 3 comment pouvons-nous rechercher une autonomie pour l'enfant en ne tenant pas compte de son environnement social ?. .
Handicap sets a problem and frightens. This fear persists as silence and avoidance are the best safety devices. Ignorance feeds the fear. Unexpected handicap in a family gives rise to violent emotional reactions leading to paradoxical situations. Whereas the tendency is to consider the disabled person and his family as "the other", the thing itself induces an emotional reaction which has an impact on one's behaviour. This behaviour is inflected by each one's own personality and by the social group one belongs to. Our study is an essay which attempts to give a better knowledge of the disabled child and teenager, to analyse the process of integration, their evolution in a pre-scholastic structure and in primary school, as well as the discriminations and evictions they are subject to, and to bring some answers to the following questions : how can the progress of a function help the child if that child cannot experience that function ? how to help that child to be autonomous notwithstanding the environment in which he lives ? the kongo consider the handicap as fate as well as the notion is related to the way of life the person or a member of his her family has led. It seemed important to us to ascertain this problem through school integration

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Mellier, Daniel. "Le bébé bâtisseur de son devenir : les compositions sensori-motrices en développement chez le bébé normal et le bébé handicapé." Paris 5, 1992. http://www.theses.fr/1992PA05H078.

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Анотація:

Le développement sensori-moteur du bébé est étudié à partir de deux populations : les bébés prématurés, les bébés déficients visuels. La thèse passe en revue les données de la littérature sur la formation des registres moteurs, sur la formation des activités visuelles et sur les relations visuo-posturales en jeu chez les bébés. Les synthèses des données empiriques extraites de la littérature ou issues de nos expérimentations, ou de nos observations dans un cadre clinique, permettent de montrer que les bébés, normaux ou handicapes, bâtissent dès le plus jeune âge des "zone de dialogue sensori-moteur". Cette construction peut être aidée par l'aménagement de l'écologie du bébé ou l'usage de dispositifs de suppléance. La thèse défend l'intérêt d'inscrire l'observation longitudinale expérimentale dans un cadre clinique de guidance parentale
The present study focused upon the developmental relations between motor and sensory patterns in preterm and visually impaired infants. Three aspects sensori-motor development were reviewed : the development of different motor repertories, the development of visual and visuo-postural activities. Our experiments and clinical observations were compared with data given in the litterature. Results showed that as soon as birth normal as well as handicaped infants bild interrelations between sensory and motor competences, called "areas of sensor-motor dialogue". Natural or artificial contextual elements may be needed to scaffold such construction. They also showed that longitudinal observation may have important implications for clinical approaches as well as for parental assistance

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Giménez, Manuel. "L'épreuve en créneaux pour l'entrainement et la mesure de l'endurance : I.- effets physiologiques et biochimiques ; II.- application et résultats chez l'homme normal et handicapé." Nancy 1, 1992. http://www.theses.fr/1992NAN10421.

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Denoux, Armelle. "Le handicap du petit enfant et le problème de sa prise en charge initiale." Caen, 1990. http://www.theses.fr/1990CAEN3119.

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Ricard, Véronique. "La représentation des handicaps : une approche développementale : le développement de la représentation sociale des personnes handicapés et de leur handicap chez les élèves tout venants de CE2, de CM2 et de 5EME de collège." Paris 10, 2002. http://www.theses.fr/2002PA100076.

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Анотація:

Si l'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés doit devenir "une caractéristique de fonctionnement de notre système éducatif français" (circulaire n° 90. 082), ne doit-on pas s'interroger sur la façon dont les premiers acteurs de cette intégration, les élèves tout venants, appréhendent le handicap et la personne handicapée? Notre objectif est de venir enrichir les rares données françaises 1) en explorant le contenu de la représentation des élèves à l'égard du handicap et de la personne handicapée, 2) en testant l'hypothèse générale selon laquelle la représentation s'organise autour d'un noyau central (Abric 1976-1994) ce qui validerait la nature éminemment sociale de la représentation et 3) en étudiant, plus particulièrement, la catégorisation sociale et les stéréotypes par le biais d'une comparaison de portraits (autoportrait, portraits d'un pair handicapé, d'un ami et d'un non ami). L'influence du sexe de l'élève interrogé, la classe qu'il fréquente (CE2,CM2,5eme de Collège), le contact qu'il entretient ou non avec un pair handicapé et le type de handicaps à propos duquel il est questionné (6 modalités) sont également mesurés. .
If school integration of handicapped children and adolescents is to become "a functioning characteristic of our French educative system" (circular n° 90. 082), don't we have to question ourselves about how the main agents of this integration, ordinary pupils, apprehend the handicap and the handicapped person? Our aim is to enrich the rare French data 1) by exploring the content of pupil's representation about handicap and handicapped persons, 2) by examining the general hypothesis according to wich the representation is organised around a central kernel (Abric 1976, 1994) : this would validate the eminently social nature of representation and 3) by specially studying social categorisationand stereotypes by the mean of a comparaison of portraits. .

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Semah-Saada, Corinne. "Tutorat, TICE et développement des compétences cognitives chez des enfants porteurs de handicap." Thesis, Aix-Marseille, 2012. http://www.theses.fr/2012AIXM3035.

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Анотація:

Notre thèse s'inscrit dans une approche socio-constructiviste du fonctionnement et du développement du système cognitif. L'objectif poursuivi est double : 1°) expliquer les effets d'une situation asymétrique de tutorat dans laquelle un expert doit aider un novice dans l'accomplissement d'une tâche avec l'informatique comme outil de travail ; 2°) montrer le rôle bénéfique des sur l'acquisition de nouvelles connaissances et de nouvelles compétences cognitives chez les tutorés. L'hypothèse générale défendue dans cette thèse est que les activités de tutelle et de guidage dans la résolution d'une tâche utilisant l'outil informatique favorisent à la fois le développement des compétences dans la pratique informatique et des connaissances académiques scolaires. Trois dispositifs expérimentaux relevant d'une situation de communication référentielle ont mis en scène des dyades dissymétriques : un expert de classe ordinaire doit aider un novice dans la réalisation d'une tâche informatique sans accomplir la tâche lui-même. Les novices-tutorés sont en difficulté scolaire, suivis par le RASED, fréquentant une CLIS et/ou porteurs de handicap(s). Dans les trois expériences les résultats mettent en évidence des progrès chez les novices, validant nos hypothèses opérationnelles. On en déduit que l'activité de tutelle et de guidage ont favorisé chez les novices, via la transmission d'un savoir en savoir-faire, l'appropriation de nouvelles compétentes et ainsi la (ré)organisation de leur système cognitif
The thesis is based on a socio-constructivist approach of the functioning and the development of the cognitive system. Two main aims are pursued: 1) to explain the effects of an asymmetric situation in which an expert must help a novice in performing a task with the computer as a work too l; 2) to show the beneficial role of cognitive-linguistic exchanges on the acquisition of new knowledge and new cognitive skills among tutees. Our main hypothesis is that the activities of supervision and guidance in solving a task using the computer as a work tool promote both the development of skills in practical computer and academic school knowledge. Three experimental devices have been organised. In each experiment, asymmetrical dyads were placed in a situational context of tutoring: an expert (pupil attending a regular classroom) should help a novice in performing a task with a computer, without solving the task himself. Tutored novices are children with learning difficulties in school, followed by RASED, attending a CLIS and/or carrying handicap(s). In all three experiments the results highlight of progress among novices, validating our assumptions. One can deduce that the activity of supervision and guidance have helped the novices, through the transmission of knowledge, the acquisition of new skills and so the (re) organisation of their cognitive system. Our explanatory hypothesis is that it is the cognitive-linguistic exchanges tutor-tutee that allowed both partners to build intersubjectivity through semiotic mediation achieved during the time of working together

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Bon, Catherine. "Adolescence et handicap : les enjeux narcissiques dans l'après-coup pubertaire." Paris 7, 2009. http://www.theses.fr/2009PA070087.

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Анотація:

Face au bouleversement pubertaire et à son caractère inédit, qu'en est-il pour l'adolescent infirme de naissance, d'assises narcissiques érigées à l'aune du trauma initial et de leur remaniement ? En tant que psychologue assurant le suivi clinique d'adolescents handicapés et de leurs familles, nous avons théorisé un certain nombre d'enjeux caractéristiques. D'une part, l'adolescent handicapé élabore différents aménagements visant à la reprise d'un travail du temps figé dès la naissance. Il se positionne dans la chaîne des générations malgré la mise à mal de la transmission psychique et se sépare de ses parents en dépit des liens inaugurés sous des auspices traumatogènes. D'autre part, l'adolescent accomplit un travail visant à la saisie de son altérité; ce travail passe par l'aménagement d'une « quatrième dimension » qui fonde le sentiment d'existence de l'individu et de persistance de son identité. Pour ce faire, il lui est nécessaire d'articuler réalité psychique et réalité factuelle, sans se soumettre exclusivement à la matérialité menaçante de l'infirmité. L'adolescent se mesure alors à l'idée de destin, et se positionne par rapport à son handicap vécu comme une punition subie ou comme un hasard à surmonter. Il s'approprie aussi sa différence en s'appuyant sur des groupes de pairs valides et/ou handicapés. Enfin dans ce processus de subjectivation, il adopte des positions pulsionnelles singulières quant au masochisme et à la honte, et utilise également la position amoureuse comme levier privilégié de cette appropriation
How does the disabled-from-birth teenager faces the puberty upheaval and its unprecedented nature? How do his narcissistic bases, set up with the ell of the initial trauma, reorganize? As a clinical psychologist following handicaped teenagers and their families, I theorized a number of characteristic stakes. On one hand, the handicaped teenager elaborates various arrangements aiming at the resumption of a work on time congealed from birth. He positions in the chain of the generations in spite of an altered psychic transmission, and he parts from his parents although the links were inaugurated under traumatogenes auspices. On the other hand, the teenager carries out a work aiming at the seizure of his otherness; he accomodates into a " fourth dimension " which founds the feeling of existence of the individual, and the obstinacy of his identity. To do so, he has to articulate psychic and factual realities, without exclusively submitting himself to the threatening materialism of his infirmity. Therefore, the teenager faces the idea of destiny, and takes a stand on his handicap experienced either as a punishment to undergo, or an accident to overcome. He also relies on valid and/or handicaped peers to appropriate his difference. Finally in this process of subjectivation, he adopts singular drive positions concerning masochism and shame, and also uses the positions toward love as a privileged leverage of this appropriation. Recent developments in society, especially in the treatment of loss and destructivity help to explain the current increase of scarification among adolescents

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Olivares, Fontt Maria Ximena. "Conte merveilleux et handicap: Pour une approche psycho-narrative du vécu du handicap chez l'enfant IMC." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 1992. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/283272.

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Duchaine, Fanny. "Conséquences de la pandémie de COVID-19 sur la mortalité, les parcours de soins et d’accompagnement de personnes en situation de handicap : l’exemple de trois pathologies invalidantes." Electronic Thesis or Diss., Strasbourg, 2025. http://www.theses.fr/2025STRAG002.

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Анотація:

La pandémie de COVID-19 a entraîné des conséquences sanitaires inédites. Le système de soins s’est rapidement retrouvé submergé par les patients et des réorganisations ont été nécessaires pour les prendre en charge. Le recours aux soins pour d’autres causes que l’infection a alors été interrompu ou reporté. Les mesures de restriction mises en place ont participé à accroître ces difficultés et ont également eu un effet délétère sur l’accompagnement par des professionnels ou des proches. En s’appuyant sur des méthodes qualitatives et quantitatives ainsi que deux sources de données complémentaires, cette thèse s’attache à décrire les trajectoires de soins et d’accompagnement ainsi que la mortalité, pour trois populations spécifiques. Cela permet d’identifier les changements qui ont eu lieu pendant la pandémie et leurs conséquences à court ou moyen terme. Au-delà des résultats, l’objectif est de présenter une méthodologie reproductible pour d’autres populations
The COVID-19 pandemic had unprecedented health consequences. The health care system was quickly overwhelmed by patients and had to be reorganized. Treatment for other causes was then interrupted or postponed. The restrictions imposed have increased to these difficulties and had a detrimental effect on the support provided by professionals or relatives. Using qualitative and quantitative methods and two complementary data sources, this thesis aims to describe care and support trajectories, as well as mortality, for three specific populations. This will allow us to identify the changes that may have occurred during the pandemic and their short- and medium-term consequences. Beyond the results, the aim is to present a reproducible methodology for other populations

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Ringler, Maurice. L' Enfant différent: Accepter un enfant handicapé. Paris: Dunod, 1998.

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Descartes, Université René, ed. "Le bébé bâtisseur de son devenir": Les compositions sensori-motrices en développement chez le bébé normal et le bébé handicapé. Lille: A.N.R.T. Université de Lille III, 1992.

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VII, Université de Paris, ed. Perception de la personne handicapée chez les concepteurs d'aides techniques: Perception de l'aide technique chez les personnes handicapées. Lille: A.N.R.T, Université de Lille III, 1991.

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Kibelolo-N'Gabala, Jacqueline. L'enfant handicape par déficience physique chez les Kongo. Paris]: Ecole des hautes études en sciences sociales, 1990.

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Sylvie, Drapeau, and Université Laval. Centre de recherche sur l'adaptation des jeunes et des familles à risque., eds. La résilience chez les adolescents placés. Québec, Qué: Centre de recherche sur l'adaptation des jeunes et des familles à risque, 2003.

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Juhel, Jean-Charles. Favoriser le développement de l'enfant: Psychomotricité et action éducative. Sainte-Foy, Qué: Presses de l'Université Laval, 1997.

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Société française d'orthopédie pédiatrique (29ème 2005 Montpellier). L' infirme moteur cérébral marchant: De l'annonce du handicap à la prise en charge de l'adulte. Montpellier: Sauramps médical, 2005.

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Canada, Fitness. Blueprint for action : physical activity for Canadians with a disability =: Projet de plan d'action : l'activité physique chez les canadiens ayant un handicap. [s.l: s.n.], 1988.

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Canada, Statistics. Adults with disabilities : their employment and education characteristics =: Caractéristiques de l'emploi et du niveau de scolarité chez les adultes ayant une incapacité. Ottawa, Ont: Industry, Science and Technology Canada = Industrie, sciences et technologie Canada, 1993.

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1957-, Théoret Manon, and Comité de gestion de la taxe scolaire de l'Île de Montréal., eds. Analyse de la résilience chez les personnels scolaires oeuvrant en milieux défavorisés: Vers des pistes pour une intervention de soutien. Montréal: Comité de gestion de la taxe scolaire de l'île de Montréal, 2003.

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Simonin, Marie-Luce. "Chapitre 2. La crainte de l’effondrement chez l’adolescent(e) épileptique : évocation des doubles." In Sujet handicapé, 97–112. L'Harmattan, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/har.bedna.2013.01.0097.

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Verdon, Benoît. "De l’adversité à l’altérité. Le féminin en travail chez l’homme handicapé qui vieillit." In Naître, grandir, vieillir avec un handicap, 273. ERES, 2016. http://dx.doi.org/10.3917/eres.scell.2016.01.0273.

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Jacques, Marie-Hélène. "Accompagner la transition élève / travailleur chez l’adolescent handicapé. Quels appuis, quelles ressources pour une accessibilité accrue vers l’emploi ?" In Accessibilité et handicap, 155–75. Presses universitaires de Grenoble, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/pug.zaffr.2015.01.0155.

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"Chez le même éditeur." In Réadaptation du Handicap Douloureux Chronique, II. Elsevier, 2019. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-76083-9.00019-0.

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Lacroix, Agnès, Julie Briec, Virginie Dardier, and Gaïd Le Maner-Idrissi. "Le développement." In Le développement, 21–32. In Press, 2019. http://dx.doi.org/10.3917/pres.dinet.2019.01.0022.

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Анотація:

La fiche que nous proposons s’intéresse au développement des compétences sociales et communicatives chez l’enfant. Pour cela, nous nous focaliserons sur trois dimensions : les compétences précoces, l’attachement et les compétences pragmatiques. Ces aspects seront abordés dans le cadre du développement typique. En complément, des illustrations dans le champ du handicap seront proposées.

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Dessibourg, Claude-André. "Autonomie chez une Personne Trisomique Adulte." In Handicap mental : approche transdisciplinaire, 99–103. Elsevier, 2009. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70371-3.50014-2.

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Péretié, Raphaëlle. "Identité, maternité et création littéraire chez une patiente handicapée." In Art et handicap, 221. ERES, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/eres.scell.2012.01.0221.

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Dessibourg, Claude-André. "Troubles de Conversion chez une Personne Handicapée." In Handicap mental : approche transdisciplinaire, 143–47. Elsevier, 2009. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70371-3.50021-x.

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Brun, Anne. "Médiations thérapeutiques et processus de symbolisation chez les enfants psychotiques et autistes." In Art et handicap, 149. ERES, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/eres.scell.2012.01.0149.

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Ancet, Pierre, and Marcel Nuss. "Le corps vécu chez la personne handicapée." In Handicaps et innovation : le défi de compétence, 167. Presses de l’EHESP, 2010. http://dx.doi.org/10.3917/ehesp.chast.2010.01.0167.

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