Готові списки джерел за темами / Domaine de l'éducation et de la formation professionnelle

Зміст

  1. Статті в журналах
  2. Дисертації
  3. Книги
  4. Частини книг
  5. Звіти організацій

Добірка наукової літератури з теми "Domaine de l'éducation et de la formation professionnelle"

Автор: Grafiati
Опубліковано: 12 квітня 2025
Оновлено: 31 липня 2025

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Статті в журналах з теми "Domaine de l'éducation et de la formation professionnelle"

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Ramos, Rogério Luiz da Silva, Amanda Alves Fecury, Euzébio de Oliveira, Carla Viana Dendasck, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "EPTCast – Une proposition de diffusion scientifique dans l'enseignement professionnel et technologique brésilien." Núcleo do Conhecimento 07, no. 06 (2021): 89–103. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/professionnel-et-technologique.

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Анотація:
Ce travail consiste en un rapport d'expérience concernant le développement d'EPTCast, produit éducatif développé tout au long du master professionnel en enseignement professionnel et technologique en réseau national (ProfEPT). Basé sur le manque de diffusion scientifique spécifiquement axée sur le domaine de l'enseignement professionnel et technologique brésilien (EPT), ce travail vise à promouvoir des initiatives en ce sens, contribuant ainsi à la vulgarisation de la scientificité de ce domaine. À cette fin, ici, le processus de construction et de distribution via podcast d'un contenu audio v
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Levrat Rapp, Muriel. "Enseignement et biais cognitifs: propostition d'un outil de positionnement et d'actions pour les professionnelles et professionnels de l'éducation." Cortica 3, no. 1 (2024): 388–412. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2024.4847.

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Анотація:
Création d’un outil visant à réduire l’impact des biais cognitifs sur les pratiques d’enseignement afin de favoriser la prise de décision dans une perspective d’accompagnement équitable, au service des apprentissages.
 
 Cet article présente un projet visant à sensibiliser les professionnels de la formation aux biais cognitifs. Il décrit la mise en place d'un outil pratique et clé en main, conçu pour aider les formateurs à reconnaître et à atténuer les biais cognitifs dans leur pratique professionnelle. L'article souligne l'importance de cette sensibilisation dans un contexte où les
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Cummins, Jim. "Social Construction of Academic Expertise in Multilingual School Contexts: Policy Options and Instructional Choices." Travaux neuchâtelois de linguistique, no. 70 (January 1, 2019): 43–59. http://dx.doi.org/10.26034/tranel.2019.2906.

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Анотація:
Cet article soutient que l'expertise – entendue comme un niveau élevé de compétence dans un domaine particulier – et son contraire, l'incompétence, ne sont pas simplement des caractéristiques statiques appartenant en propre à l'individu, mais sont construites socialement et renvoient à des relations de pouvoir au sein des relations sociales. Dans les classes multilingues, cette construction sociale expertise/incompétence empêche souvent les étudiants nouvellement arrivés de démontrer leurs compétences académiques, potentielles ou réelles, en raison du recours exclusif au langage dominant à des
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Troger, Vincent. "De l'éducation populaire à la formation professionnelle, l'action de "peuple et culture"." Sociétés contemporaines 35, no. 3 (1999): 19–42. http://dx.doi.org/10.3917/soco.p1999.35n1.0019.

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Анотація:
Résumé RÉSUMÉ: Le mouvement d’éducation populaire Peuple et Culture a été, dans les années cinquante, un lieu de rencontre entre des formateurs en entreprises et des militants de l’action culturelle. Pour une part, ces acteurs, issus de secteurs d’activité à priori distincts, se sont rencontrés en raison de leur ambition commune de faire reconnaître leur professionnalisme dans leurs domaines respectifs. Ils ont en effet élaboré ensemble, au sein de Peuple et Culture, une méthode de formation, l’entraînement mental, qui a été assez largement diffusée aussi bien dans les milieux de la formation
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Ribeiro, Edivan Charlton do Nascimento, Amanda Alves Fecury, Euzébio de Oliveira, Carla Viana Dendasck, and Claudio Alberto Gellis de Mattos Dias. "Hautes compétences en EPT et enseignement régulier : bilan des cinq dernières années." Núcleo do Conhecimento 04, no. 01 (2022): 111–30. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/education-fr/competences-en-ept.

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Анотація:
L'inclusion scolaire est un mouvement qui cherche à atteindre les personnes qui sont en dehors du contexte scolaire en raison de leur condition différente. Le terme « besoins spéciaux » est large et implique de nombreux facteurs. Selon la législation, il est applicable à tout être humain qui présente une déficience physique, mentale, intellectuelle et/ou sensorielle, l'empêchant de participer à la vie quotidienne et scolaire. Le concept de « hautes compétences / surdouance » est encore discutable. La plus actuelle, adoptée par notre législation, fait référence à la performance de l'individu da
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Lamalif, Latifa, Mounia Machkour, Sofia Faris, Azzeddine Atibi, and Khalifa Mansouri. "Vers une Implémentation Réussie des TICE dans l'Éducation : Analyse des Pratiques et des Perceptions des Enseignants." SHS Web of Conferences 214 (2025): 01027. https://doi.org/10.1051/shsconf/202521401027.

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Анотація:
Cette étude examine l'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication (TICE) dans l'éducation contemporaine, où ces outils jouent un rôle essentiel. Face à l'émergence rapide de nouvelles technologies et leur adoption croissante dans le domaine éducatif, il est crucial de comprendre comment les enseignants utilisent et perçoivent ces outils. L'objectif de cette recherche est triple : explorer les pratiques actuelles des enseignants en matière de TICE, évaluer leur impact sur les compétences et l'engagement des apprenants, et formuler des recommandations pour une meilleure
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Bélanger, Paul R., and Louis Maheu. "Pratique politique étudiante au Québec." Articles 13, no. 3 (2005): 309–42. http://dx.doi.org/10.7202/055586ar.

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Анотація:
La mobilisation politique des populations étudiantes n'est pas en soi un phénomène vraiment contemporain. Certaines études ont déjà établi que des groupes étudiants ont participé à des mouvements politiques à diverses époques de l'histoire. Par contre, la pratique politique étudiante, ces dernières années, s'est amplifiée en même temps qu'elle se caractérisait par des traits plus spécifiques et particuliers à cette population. Aussi a-t-on vu croître, en sociologie, un intérêt nouveau pour l'analyse de ces phénomènes. Les études consacrées à ce sujet se multiplient de même que les schémas d'an
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Zedan, Raed. "Perceptions and Difficulties of Distance Learning Among Beginning Teachers and Kindergarteners During the Covid-19 Pandemic Period." Alberta Journal of Educational Research 70, no. 2 (2024): 362–80. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v70i2.78831.

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Анотація:
Exploring the perceptions and challenges faced by beginning teachers and kindergarten teachers in the realm of distance learning reveals critical insights into the evolving landscape of early education in a digital age. The present study explored the challenges and difficulties experienced by beginning teachers and kindergarteners in the context of distance learning. Qualitative research was conducted through semi-structured interviews involving 254 novice teachers and kindergarten educators. The findings revealed a range of difficulties new teachers face in the distance learning environment.
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Raffet, Patrice. "L'éducation nouvelle et la formation professionnelle des animateurs." VST - Vie sociale et traitements 124, no. 4 (2014): 111. http://dx.doi.org/10.3917/vst.124.0111.

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RENAUD, Jean, Paul BERNARD, and Monique BERTHIAUME. "Éducation, qualification professionnelle et carrière au Québec." Sociologie et sociétés 12, no. 1 (2002): 23–52. http://dx.doi.org/10.7202/001622ar.

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Анотація:
Résumé La qualification professionnelle, lien immédiat entre l'école et le travail, a été l'un des objets privilégiés des réformes de l'éducation au Québec. Rarement cependant, a-t-on tenté d'évaluer de façon globale son impact sur l'accès à l'univers des emplois et, plus généralement, sur la carrière des travailleurs. Cet article en présente précisément une analyse empirique pour le Québec. Après avoir discuté de la notion polymorphe qu'est la qualification professionnelle pour en dégager une mesure empirique universelle, les auteurs procèdent à une analyse en deux volets. En premier lieu, il
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Дисертації з теми "Domaine de l'éducation et de la formation professionnelle"

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Drechsler, Michèle. "Les pratiques du socialbookmarking dans le domaine de l'éducation : affordances sémantiques, socio-cognitives et formatives." Thesis, Metz, 2009. http://www.theses.fr/2009METZ018L/document.

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Анотація:
Le web est devenu participatif et de nouvelles pratiques de catégorisation de l'information émergent, fondées sur des communautés d'intérêt, des stratégies collectives d'indexation des ressources en ligne et de prusage caractérise par la production collaborative de contenus par les usagers (A. Bruns). Ces nouvelles pratiques témoignent de l'évolution des approches traditionnelles de l'organisation des connaissances qui s'’inscrivent dans la lignée des grandes classifications bibliographiques. Cette recherche étudie la nouvelle pratique de partage de connaissances sur le web qu'est le socialboo
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Drechsler, Michèle. "Les pratiques du socialbookmarking dans le domaine de l'éducation : affordances sémantiques, socio-cognitives et formatives." Electronic Thesis or Diss., Metz, 2009. http://www.theses.fr/2009METZ018L.

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Анотація:
Le web est devenu participatif et de nouvelles pratiques de catégorisation de l'information émergent, fondées sur des communautés d'intérêt, des stratégies collectives d'indexation des ressources en ligne et de prusage caractérise par la production collaborative de contenus par les usagers (A. Bruns). Ces nouvelles pratiques témoignent de l'évolution des approches traditionnelles de l'organisation des connaissances qui s'’inscrivent dans la lignée des grandes classifications bibliographiques. Cette recherche étudie la nouvelle pratique de partage de connaissances sur le web qu'est le socialboo
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Lefebvre, Guillaume. "Learning and exploiting semantic representations for hierarchical multi-label classification and learning object retrieval in the field of education and professional training." Electronic Thesis or Diss., Lyon 1, 2024. http://www.theses.fr/2024LYO10298.

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Анотація:
Inokufu est née de la rencontre de deux expertises portées par les cofondateurs : l'andragogie et les data sciences. L’idée est de combiner le traitement algorithmique des données éducatives avec un système d’audits humains, pédagogique et métier. Malgré le surcoût significatif que cela représente, les données éducatives ainsi traitées sont de meilleure qualité et peuvent être utilisées pour développer des algorithmes de catégorisation et de recommandation, spécifiques au domaine de l’éducation et de la formation professionnelle. L'objectif principal de ce projet de thèse est d'explorer, d'ada
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Pédrono, Yves. "Étude des relations entre l'éducation permanente et l'éducation initiale." Bordeaux 2, 1986. http://www.theses.fr/1986BOR21007.

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Анотація:
Dans un contexte géographique précis, celui de Niort, une analyse des éducations initiale et permanente a été entreprise à partir d'entretiens et d'une enquête. Cette recherche se propose de montrer l'existence, entre ces deux sous-ensembles du système éducatif, de relations de discontinuité et de reproduction que l'idéologie dominante tend à dénier. L'approche institutionnelle, à laquelle est consacrée la première partie, met en évidence le fait que les éducations initiale et permanente ont des fonctionnements autonomes. Pourtant, leur vocation à répondre aux besoins émanant d'un même environ
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Mohib, Najoua. "Dispositifs de formation et développement des compétences professionnelles : la question de l'engagement dans l'agir professionnel." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 2005. https://publication-theses.unistra.fr/restreint/theses_doctorat/2005/MOHIB_Najoua_2005.pdf.

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Анотація:
Face à l’injonction économique de « production des compétences », la formation professionnelle a subi, sous la pression sociale, de profondes modifications parmi lesquelles un mouvement de rapprochement avec le travail. Dans ce contexte, c’est une véritable « pensée pour l’action » que les dispositifs de formation favorisent désormais pour prendre en charge la construction des compétences professionnelles à travers des activités conçues « à partir, dans et par » la pratique. Après avoir fait le point sur les recherches qui apportent un éclairage sur la question du développement des compétences
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Zangerlu, Martine. "La sémiosis dans la professionnalisation des acteurs de la formation continue de l'Éducation Nationale : processus de communication et de contextualisation." Montpellier 3, 2000. http://www.theses.fr/2000MON30036.

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Peixoto, Joana. "Les formateurs parlent : les représentations des formateurs d'enseignants dans le domaine de l'informatique appliquée à l'éducation." Paris 8, 2005. http://www.theses.fr/2005PA082491.

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Анотація:
Pourquoi les enseignants formés à l'informatique éducative (IE) ne transfèrent-ils pas, dans leurs pratiques de classe, les acquis de leur formation ? Nous faisons l'hypothèse qu'il existe, parmi les formateurs en IE, une certaine représentation du modèle de formation, et une conception des aspects bénéfiques des technologies numériques qui se transféreraient automatiquement dans la pratique des enseignants. Le concept de représentation sociale (Moscovici) a été adopté afin d'identifier, dans le discours des formateurs, la façon dont ils conçoivent la formation qu'ils mettent en pratique. Une
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Ribeiro, Valle Ione. "Professionnalisation et formation des enseignants : la socialisation professionnelle des enseignants de la 1re à la 4e année à Santa Catarina (Brésil)." Paris 5, 2001. http://www.theses.fr/2001PA05H031.

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Анотація:
Le mouvement de scolarisation massive de la population brésilienne est assez récent. Envisagée dès le début du XXe siècle par les Constitutions Fédérales, la scolarisation a pris un grand essor au sein du processus de développement industriel instauré à partir des années 50. Pour constituer un système d'éducation national, l'Etat s'est consacré à formuler les politiques éducatives, à étendre les réseaux d'enseignement, à recruter et à former les enseignants. Cette étude retrace les grandes lignes des politiques éducatives mises en vigueur durant une période riche d'innovations et de remises en
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Balcou-Debussche, Maryvette. "Pratiques scripturales en formation professionnelle : construction des modes de socialisation et des stratifications sociales : analyse et comparaison de quatre lieux de formation professionnelle dans le domaine de la santé." Amiens, 2001. http://www.theses.fr/2001AMIE0010.

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Анотація:
Partant d'analyses selon lesquelles l'écriture est tout autant le reflet des pratiques sociales que constitutives de ces dernières (J. Goody, E. Bautier, B. Lahire), notre recherche met l'accent sur la façon dont les pratiques scripturales participent de la socialisation professionnelle et des stratifications sociales dans quatre lieux de formation professionnelle du domaine de la santé : les ambulanciers, les aides-soignants/aides-puéricultrices, les infirmiers et les sages-femmes. Situé à l'île de La Réunion, notre terrain de recherche est appréhendé par le biais de plusieurs approches : ana
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Gambou, Alfred Romuald. "Le renouveau éthique dans la postmodernité : les enjeux pour l'éducation, la formation de soi et l'éthique professionnelle enseignante." Nantes, 2014. http://www.theses.fr/2014NANT3018.

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Анотація:
Enracinée méthodologiquement dans le paradigme du constructivisme, de la pensée complexe, cette recherche revisite l’histoire de la pensée, une histoire discontinue, caractérisée par des ruptures épistémologiques. Elle montre que chaque rupture a été une dialogique, un progrès tout en étant une régression pour l’esprit humain. En témoignent celle opérée par la modernité historique (autour du XVIIème siècle que Foucault appelle « le moment cartésien »), celle des Lumières, des Modernes, de la post ou hypermodernité. Cette recherche trouve donc son ancrage théorique y compris sa problématique da
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Книги з теми "Domaine de l'éducation et de la formation professionnelle"

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Canada, Statistique, and Canada. Développement des ressources humaines Canada., eds. Un rapport sur l'éducation et la formation des adultes au Canada: Apprentissage et réussite. Statistique Canada, 2001.

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Université de Ouagadougou. Centre d'études, de documentation, de recherches économiques et sociales. Situation de l'éducation et de la formation professionnelle au Burkina Faso. Université de Ouagadougou, Centre d'études, de documentation, de recherches économiques et sociales (CEDRES), 1998.

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Collin, Chantal. Investissements fédéraux récents dans l'éducation postsecondaire et la formation. Service d'information et de recherche parlementaires, 2006.

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Green, David. Enquête sur l'éducation et sur la formation des adultes: Influence de la syndicalisation sur l'incidence et le financement de la formation au Canada. Développement des ressources humaines Canada, Direction générale de la recherche appliquée, 2001.

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5

culture, Commission européenne Direction générale de l'éducation et de la. Intégration de tous les jeunes dans la société par l'éducation et la formation. Office des publications officielles des Communautés européennes, 2000.

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Hui, Shek-wai. Enjeux liés au contenu de l'Enquête canadienne sur l'éducation et sur la formation des adultes. Statistique Canada, 2003.

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ministre, Ontario Conseil du premier. Formation et adaptation des travailleurs pour la nouvelle économie mondiale: Résumé du rapport. Conseil du premier ministre, 1990.

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Ontario. Conseil du premier ministre. Formation et adaptation des travailleurs pour la nouvelle économie mondiale: Le rapport du Conseil du premier ministre. Conseil du premier ministre, 1990.

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Richard, Bessoth, and European Centre for the Development of Vocational Training., eds. Possibilités et conditions d'une collaboration dans le domaine de la formation professionnelle dans l'espace: Sarre, Lorraine, Luxembourg. CEDEFOP, Centre européen pour le développement de la formation professionnelle, 1988.

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Québec (Province). Conseil supérieur de l'éducation., ed. L' Avenir de la formation professionnelle au secondaire: Avis au ministre de l'éducation et ministre de l'enseignement supérieur et de la science. Le Conseil, 1986.

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Частини книг з теми "Domaine de l'éducation et de la formation professionnelle"

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Tuchszirer, C. "Extension du domaine de la formation professionnelle." In Les zones grises des relations de travail et d’emploi (Tome II). Teseo, 2024. http://dx.doi.org/10.55778/ts911693406c40.

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Muñoz, Gregory, and Christine Vidal-Gomel. "10.5. Didactique professionnelle." In Manuel de sciences de l'éducation et de la formation. De Boeck Supérieur, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.guibe.2021.01.0209.

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Lefrançois, Julien, and Pascal Simonet. "Chapitre 8. L’instruction au sosie : une méthode au service du développement de l’expérience professionnelle." In Manuel de sciences de l'éducation et de la formation. De Boeck Supérieur, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.guibe.2021.01.0143.

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Dupré, Frédéric. "Entretiens d’analyse simple et croisée : quelles potentialités pour la formation aux pratiques inclusives ?" In Éducation et formation aux pratiques inclusives. Tensions entre reproduction et innovation. Éditions de l'Université de Lorraine, 2024. http://dx.doi.org/10.62688/edul/b9782384510856/12.

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Анотація:
Les entretiens en autoconfrontation croisée (Clot et al., 2000) constituent une méthode largement exploitée dans le domaine de la formation professionnelle. Dans le cadre de pratiques inclusives, Suau a pu montrer que des entretiens d’analyse simple et d’analyse croisée pouvaient contribuer au développement praxéologique de l’enseignant (2019). Nous nous inscrivons dans la continuité de ces travaux en nous appuyant sur des données recueillies en Ulis collège (Dupré, 2019b). À l’issue de captations vidéo en classe, nous avons mené des entretiens d’analyse simple puis d’analyse croisée (Perez et
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KHERRA, Nawel. "Les mutations pédagogiques de l'enseignement du français à visée professionnelle dans le contexte algérien." In Langue(s) en mondialisation. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5290.

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Анотація:
Dans la visée de développer les compétences linguistiques et communicatives opérationnelles et faciliter l’intégration professionnelle dans un monde où émerge en continue de nouveaux besoins dans de multiples domaines d’activités, il est devenu indispensable dans le contexte professionnel algérien, de mettre en pratique de nouvelles méthodes et de concevoir de nouveaux programmes d'enseignement/apprentissage des langues à visée professionnelle. Nous tenterons dans cet article de présenter une rétrospective des différents programmes de formation du français multisectoriel conçus et dispensés da
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Filliettaz, Laurent, and Dominique Trébert. "Le travail comme objet d’analyse dans les espaces interprétatifs de l’alternance : le cas de la formation professionnelle en éducation de l’enfance." In Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation. De Boeck Supérieur, 2015. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.lussi.2015.01.0159.

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MENEZES, Cláudio. "Accéder à et comprendre des contenus en portugais par des étrangers." In Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4176.

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Анотація:
Avec l’émergence des bibliothèques numériques, l’accessibilité à distance est devenue une pratique courante dans le cyberespace. Dans le domaine universitaire, un certain nombre d’initiatives sont connues, telles que le NDLTD – un réseau international de mémoires et de dépôts de thèses – ou la BDTD – Bibliothèque numérique de thèses et de mémoires au Brésil. Ce sont des interfaces qui permettent d’accéder au texte intégral des documents dans la langue originale du texte. De plus, dans le contexte actuel de mondialisation, l’offre d’inscription d’étudiants étrangers dans les universités est dev
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MAÏDOKI, Asta Djouma. "Pertinences et limites du dispositif académique anti-covid-19 à l’École Normale Supérieure de Maroua." In Les écoles africaines à l’ère du COVID-19. Editions des archives contemporaines, 2024. http://dx.doi.org/10.17184/eac.7927.

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Анотація:
Le COVID-19 a entrainé des mutations dans toutes les sphères de la société camerounaise notamment sur le plan éducatif. Face à l’augmentation du taux de contamination, le gouvernement a pris le 17 Mars 2020 des mesures de confinement de la population, dont la fermeture de tous les établissements publics et privés de formation relevant des différents ordres d’enseignement, de la maternelle au supérieur, y compris les centres de formation professionnelle et les grandes écoles. Face à cette situation qui hypothéquait l’année académique 2019/2020, les responsables universitaires et les experts ont
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Lovyanova, I. V., and Z. I. Vedrenkova. Caracterisation des objectifs et le contenu de la formation professionnelle visant a les mathematiques profil de l'ecole. Les Editions L'Originаlе, 2016. http://dx.doi.org/10.31812/0564/2359.

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Анотація:
L' article est consacré à la caractérisation des objectifs et le contenu de l'enseignement des mathématiques à orientation professionnelle dans les écoles spécialisées. Concentrez-vous sur la façon dont les objectifs de l'éducation et de la formation définie documents d'État sur l'éducation. Mettez en surbrillance les zones qui définissent les objectifs de l'enseignement des mathématiques. L'article définit le contenu de l'enseignement des mathématiques comme un système dans un système méthodique de formation professionnelle visant mathématiques qui vient dans une relation bilatérale étroite a
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