Дисертації з теми "Educación preescolar – Perú – Cercado de Lima (Lima : Distrito)"
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1
Aranda, Castillo Esther Romina. "Informe de la práctica profesional en un aula de 3 años de una institución educativa pública del distrito de Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17351.
Анотація:
El presente documento corresponde al trabajo de suficiencia profesional, el cual tiene como
finalidad justificar el logro de las competencias del perfil de egreso de la Facultad de
Educación. El interés por desarrollar el informe surge en el marco de la práctica reflexiva en
función a identificar fortalezas y oportunidades de mejoras de las capacidades de mi rol
docente durante la ejecución de la práctica preprofesional en instituciones públicas de
educación inicial. La práctica reflexiva es una introspección analítica producto de una
reflexión crítico pedagógica sobre el desempeño en las aulas, en donde se ejerce una
autoevaluación activa y constante de las experiencias parte de la profesión, para la
autoformación continua y mejora permanente como persona y profesional. Durante todo el
proceso se recurrió al uso de una herramienta tecnológica en donde se exponen las evidencias
de experiencias significativas que corresponden a cada desempeño del perfil de egreso, esta
herramienta funcionó como instrumento de recopilación de datos que permitió el análisis
presente en este trabajo. La estructura del documento está dividida en dos partes: la primera,
evidencia una valoración global del nivel de logro de las competencias; y la segunda, una
revisión sobre el desarrollo de desempeños en función a un proyecto de aprendizaje. Se
concluye con las recomendaciones a la Facultad de Educación sobre su rol en la formación
docente inicial.This document corresponds to the work of professional sufficiency, which aims to justify the achievement of the competencies of the graduate profile of the Faculty of Education. The interest in developing the report arises within the framework of reflective practice in terms of identifying strengths and opportunities to improve the capacities of my teaching role during the development of pre-professional practice in public institutions of initial education. The reflective practice is an analytical introspection product of a pedagogical critical reflection on the performance in the classrooms, where an active and constant self-evaluation of the experiences of the profession is exercised, for continuous self-training and permanent improvement as a person and professional. Throughout the process, the use of a technological tool was used where the evidences of significant experiences that correspond to each discharge profile performance are exposed, this tool functioned as an instrument of data collection that allowed the analysis present in this work. The structure of the document is divided into two parts: the first shows a global assessment of the level of achievement of competencies; and the second, a review of performance development based on a learning project. It concludes with recommendations to the Faculty of Education about their role in initial teacher training.
Trabajo de suficiencia profesional
2
Lacho, Chancha Sadith Jimena. "Informe de la práctica profesional en un aula de 4 años de una institución educativa pública del distrito de Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16747.
Анотація:
El presente trabajo de suficiencia profesional, es el producto de mi proceso
formativo como docente y tiene como objetivo, evidenciar la valoración y reflexión
de las competencias del perfil del egresado de Educación Inicial. Su elaboración
progresiva se inicia a partir de la observación, recopilación de información, análisis
crítico y se sustenta en el uso del diario reflexivo y portafolio. En la primera parte de
este trabajo presento el marco de referencia sustentado en los saberes construidos
durante mi formación profesional; en la segunda parte, el desarrollo, análisis y
reflexión sobre el logro de las competencias del perfil del egresado, a partir de las
experiencias significativas de la práctica pre profesional, este proceso me ha
permitido saber en qué medida he alcanzado las competencias del perfil de egreso
de la Facultad de Educación. Por otra parte, presento la valoración global de las
doce competencias, la identificación de mis fortalezas y debilidades, las
oportunidades de mejora, el análisis y reflexión sobre el logro de las competencias
involucradas en la unidad didáctica desarrollada en el marco de la práctica pre
profesional, y finalmente, las propuestas de acciones de mejora en algunos de los
aspectos y algunas recomendaciones sobre la formación a la Facultad de
Educación.The present work of professional proficiency is the product of the training process as a teacher and aims to demonstrate the assessment and reflection of the skills of the profile of the Initial Education graduate. Its progressive elaboration starts from observation, information gathering, critical analysis and is based on the use of the reflective diary and portfolio. In the first part of this work, I present the frame of reference sustained in the knowledge built during my professional training; in the second part, the development, analysis and reflection on the achievement of the competences of the graduate's profile, based on the specific experiences of pre-professional practice; This process has allowed me to know to what extent it is reaching the competencies of the graduate profile of the Faculty of Education. On the other hand, I present the global assessment of the twelve competences, the identification of my strengths and weaknesses, the opportunities for improvement, the analysis and the reflection on the achievement of the competences involved in the didactic unit developed within the framework of the pre-practice professional, and finally, the proposals for improvement actions in some of the aspects and some recommendations on training in the Faculty of Education.
Trabajo de suficiencia profesional
3
Sofia, Bacci Antonio Gomez. "Informe de la práctica preprofesional en un aula de 4 años de una institución educativa pública del distrito de Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17146.
Анотація:
El presente trabajo tiene como propósito evidenciar la consolidación del proceso de logro alcanzado de las competencias del perfil de egreso de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú en el ejercicio de la práctica preprofesional. La práctica educativa se lleva a cabo en una Institución Educativa, de
gestión pública, durante todo el año escolar en jornadas laborales de 30 horas semanales desempeñando el rol de docente corresponsable de 30 niños de 4 años. Este periodo se divide en dos partes, al principio el diseño y aplicación de sesiones de aprendizaje en diferentes momentos y áreas curriculares. En la segunda parte, se desarrolla un proyecto de aprendizaje específico que permite evaluar las habilidades y destrezas contrastando la teoría con la práctica. Este trabajo de carácter cualitativo manifiesta la reflexión pedagógica y crítica del quehacer docente desplegado en el espacio educativo, en la cual el portafolio constituye una herramienta fundamental para el recojo de evidencias y, posteriormente, realizar un análisis, reflexión, sistematización y evaluación del desempeño por medio de la narración. Asimismo, se incluye las parejas pedagógicas como una herramienta necesaria, pues permite dialogar, contrastar y enriquecer distintas apreciaciones de una misma acción pedagógica realizada para actuar de manera más oportuna frente a situaciones que se presentan en el aula. Estos dispositivos de reflexión han permitido tomar decisiones acertadas para la mejora continua y consolidación de los saberes, habilidades y actitudes aprendidas a lo largo de la formación como profesionalTrabajo de suficiencia profesional
4
Jara, Tairo Tania Lisbeth. "Desarrollo del lenguaje oral durante las interacciones sociales en niños de 3 años de una Institución Pública del Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19502.
Анотація:
La presente tesis de carácter mixto tiene como objetivo describir las características
del lenguaje oral de los niños de 3 años y su uso durante las interacciones sociales
que se dan entre pares en una Institución pública del Cercado de Lima. El estudio de
este tema resulta fundamental porque se reconoce que las interacciones sociales son
un medio para desarrollar el lenguaje oral en los primeros años de vida. En esta etapa
se da lugar a un proceso de socialización más intenso porque los niños adquieran
habilidades para poder desenvolverse en diferentes situaciones, una de ellas es el
desarrollo del lenguaje oral y las habilidades de socialización. El estudio es de
carácter empírico y se desarrolla bajo el método de estudio de caso, el cual me
permite describir a profundidad las características del lenguaje de los niños que
participan de esta investigación. Para ello se ha diseñado instrumentos que nos
permitan recoger la información necesaria de acuerdo con los objetivos planteados.
Estos instrumentos son; la lista de cotejo para recoger las características del lenguaje
oral de los niños de 3 años aplicada a lo largo de las actividades diarias; la guía de
observación semi- estructurada y adicional una lista de cotejo el cual fue aplicada
durante la rutina del juego libre. Estos instrumentos fueron aplicados teniendo en
cuenta los principios éticos que resguarden la integridad de los involucrados. Los
resultados de esta investigación demuestran que es importante reflexionar acerca del
desarrollo del lenguaje oral y como este permite a los niños desenvolverse de manera
efectiva durante sus interacciones entre pares. En ese sentido, los docentes deben
cumplir un rol fundamental en el desarrollo del lenguaje oral, brindado a los niños
espacios de interacción que les permita vivenciar diversas situaciones de manera
espontánea dentro y fuera del aula.The objective of this mixed thesis is to describe the characteristics of oral language in 3-year-old children and its use during social interactions between peers in a public institution in Cercado de Lima. The study of this topic is essential because it is recognized that social interactions are a means to develop oral language in the first years of life. In this stage, a more intense socialization process takes place because children acquire skills to be able to cope in different situations, one of them is the development of oral language and socialization skills. The study is empirical in nature and is developed under the case study method, which allows me to describe in depth the characteristics of the language of the children who participate in this research. For this, instruments have been designed that allow us to collect the necessary information according to the objectives set. These instruments are; the checklist to collect the oral language characteristics of 3-year-old children applied throughout daily activities; the semi-structured observation guide and an additional checklist which was applied during the free play routine. These instruments were applied taking into account the ethical principles that safeguard the integrity of those involved. The results of this research show that it is important to reflect on the development of oral language and how it allows children to function effectively during their peer interactions. In this sense, teachers must play a fundamental role in the development of oral language, providing children with spaces for interaction that allow them to experience various situations spontaneously inside and outside the classroom.
5
Ramos, Rivera María Luisa. "Gestión educativa de la directora y la calidad del aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial de la I.E. Nº 050 “Sagrada Familia”, de la UGEL Nº03 del distrito de Cercado de Lima." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. https://hdl.handle.net/20.500.12672/5354.
Анотація:
Publicación a texto completo no autorizada por el autor.Determina el nivel de relación que existe entre la gestión educativa y calidad de aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial. Para medir cada variable propuesta se aplicó una encuesta de Gestión educativa; construida por Dr. William Ned Herrmann-EEUU. b) La Encuesta de calidad de Aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial para medir la calidad de aprendizaje de los estudiantes, elaborado por Capafóns y Silva (Self Control Schedule, 1980). Los resultados obtenidos indican que la hipótesis general de investigación ha sido básicamente aceptada; esto permite afirmar que las dimensión de la Gestión educativa y Calidad del aprendizaje de los estudiantes, de los estudiantes del nivel inicial de la I.E. Nº50 “Sagrada Familia”, de la UGEL Nº 03 del distrito de Cercado de Lima; están correlacionadas. En todos los casos las correlaciones encontradas son significativas, positivas y presentan niveles que pueden clasificarse como importantes.
Tesis
6
Palomino, Monge Alessandra Valeria. "Estrategias docentes para el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 2 y 3 años en el contexto de la educación a distancia en una Institución Educativa Inicial Pública del Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19324.
Анотація:
La presente tesis de investigación es muy significativa porque involucra el
accionar de la docente y el desarrollo integral de los niños, en este caso de forma
específica lo referente al lenguaje. Debido a que, la etapa preescolar es la de mayor
desarrollo y la que brinda los cimientos necesarios para la vida. Asimismo, mediante
el desarrollo de lenguaje los niños y niñas logran expresar sus emociones,
sentimientos, inquietudes e interactúan con el medio que los rodea; por lo que en la
actualidad conocer estas estrategias que está empleando la docente es muy relevante
en el marco de la educación a distancia. Asimismo, la investigación tiene como
objetivo general analizar las estrategias docentes que promueven el desarrollo del
lenguaje en niños y niñas de 2 y 3 años en el contexto de la educación a distancia en
una Institución Educativa Inicial Pública del Cercado de Lima. De igual forma tenemos
dos objetivos específicos; por un lado, caracterizar el desarrollo del lenguaje en niños
y niñas de 2 y 3 años y por otro lado, describir las estrategias docentes que se usan
para desarrollar el lenguaje en la educación a distancia para niños de educación inicial.
Además, la presente investigación tiene un enfoque cualitativo y se emplean las
técnicas de recojo de información tales como la entrevista y la observación para así
luego proceder a analizar la información mediante la técnica de triangulación. En
cuanto al desarrollo del lenguaje se aprecia que la docente comprende, respeta y
brinda la oportunidad para que ellos puedan expresarse de acuerdo a la etapa en la
que se encuentran. En relación con las estrategias para el desarrollo del lenguaje en
la educación a distancia, la docente emplea y aplica estrategias específicas del
lenguaje y estrategias pedagógicas a través de recursos virtuales.This research thesis is very significant because it involves the actions of the teacher and the development of children, in this case specifically the development of language. Because, the preschool stage is the most developed and the one that provides the necessary foundation for life. Likewise, through language development, boys and girls manage to express their emotions, feelings, concerns and interact with the environment that surrounds them; Therefore, knowing these strategies that the teacher is currently using is very relevant in distance education. Likewise, the research has the general objective of analyzing the teaching strategies that promote the development of language in boys and girls of 2 and 3 years of age in the context of distance education in a Public Initial Educational Institution in Cercado de Lima; in the same way it consists of two specific objectives; on the one hand, to characterize the language development in boys and girls of 2 and 3 years old and, on the other hand, to describe the teaching strategies used to develop language in distance education for early childhood children. In addition, this research has a qualitative approach and information gathering techniques such as interviews and observation are used in order to then proceed to analyze the information using the triangulation technique. Regarding language development, it is appreciated that the teacher understands, respects and provides the opportunity for them to express themselves according to the stage they are in. In relation to strategies for language development in distance education, the teacher uses and applies specific language strategies and pedagogical strategies through virtual resources.
7
De, La Cruz Garcia Jennifer Korall. "Rol Docente como Mediador del Desarrollo Socioemocional a través de la Educación a Distancia en Niñas y Niños de 3 Años de una Institución Educativa Inicial Pública del Distrito del Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19323.
Анотація:
Las niñas y niños desarrollan sus habilidades socioemocionales gracias a las
experiencias e interacciones que se dan en el hogar y la escuela. Sin embargo, a partir
del nuevo contexto del aislamiento social, han surgido grandes desafíos. Las y los
pequeños al permanecer aislados están propensos a afectar este desarrollo. Es aquí
donde el rol docente como mediador del desarrollo socioemocional es de vital
importancia, por ello, es imprescindible que este acompañamiento y apoyo
socioemocional en las niñas y niños se brinde también a través de la educación a
distancia. La presente investigación busca como objetivo general: Describir el rol del
docente como mediador del desarrollo socioemocional a través de la educación a
distancia en las niñas y niños de 3 años de una Institución Educativa Inicial Pública
del distrito del Cercado de Lima. Esto se basa en dos objetivos específicos, los cuales
son: Caracterizar el desarrollo socioemocional en las niñas y niños de 3 años e
identificar el rol del docente como mediador del desarrollo socioemocional en las niñas
y niños de 3 años a través de la educación a distancia. Asimismo, esta investigación
es de alcance descriptiva y el método a emplear es el estudio de casos. Finalmente,
esta investigación recopiló información de la experiencia de 3 docentes del aula de 3
años en la modalidad de educación a distancia quienes mencionaron los retos
obtenidos para brindar un adecuado desarrollo socioemocional en esta nueva
modalidad educativa, así como su opinión constructiva acerca de la estrategia
Aprendo en Casa.Children develop their social-emotional skills through experiences and interactions that take place at home and at school. However, from the new context of social isolation, great challenges have arisen. Girls and boys, by being isolated, are prone to affect this development. This is where the teaching role as a mediator of socio-emotional development is of vital importance, therefore, it is important that this accompaniment and socio-emotional support in girls and boys is also provided through distance education. The present research seeks as a general objective: Describe the role of the teacher as a mediator of socio-emotional development through distance education in 3-year-old girls and boys of a Public Educational Institution in the Cercado de Lima district. This is based on two specific objectives, which are: Characterize the socio emotional development in 3-year-old girls and boys and identify the role of the teacher as a mediator in the socio-emotional development of 3-year-old girls and boys in distance education. Likewise, this research is descriptive in scope and the method to be used is the case study. Finally, this research compiled information from the experience of 3 3-year-old classroom teachers in the distance education modality who mentioned the challenges obtained to provide adequate socio-emotional development in this new educational modality, as well as their constructive opinion about the strategy “Aprendo en Casa”.
8
Luna, Ccora Maricielo Katherine Victoria, and Ccora Marisol Stephanie Cristina Luna. "El desarrollo de habilidades comunicativas de oralidad en los niños y niñas de 3 y 4 años en el contexto de la educación a distancia en una Institución Educativa Inicial Pública del distrito del Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19351.
Анотація:
La presente investigación tiene como objetivo general describir el desarrollo de las
habilidades comunicativas de oralidad en los niños de 3 y 4 años de Educación Inicial
en el contexto de la educación a distancia. Para ello, en primer lugar, se identificaron
las habilidades comunicativas de oralidad y, en segundo lugar, se explicaron las
características de la estrategia Aprendo en casa, en el marco de la educación a
distancia. La información se obtuvo a través de dos técnicas: entrevista y análisis de
contenido. En cuanto a los instrumentos, el primero fue la entrevista semiestructurada
con un guion de entrevista y, para el segundo, se empleó una matriz de análisis de
contenido. Se analizaron las respuestas de las docentes a las entrevistas y se
analizaron los videos de los niños de 3 y 4 años. El procesamiento e interpretación de
los datos se llevó a cabo a través de matrices de análisis organizadas en categorías.
Finalmente, los resultados nos invitan a concluir que los niños desarrollaron las
habilidades comunicativas de oralidad de expresión y comprensión a través de la
realización de las diversas prácticas de oralidad que desarrollaron las docentes en el
marco de la educación a distancia. Además, se concluye que el rol del docente y de
los padres de familia son fundamentales para el proceso de aprendizaje y enseñanza
de las habilidades comunicativas en los niños de 3 y 4 años a partir de la estrategia
Aprendo en casa.The general objective of this research is to describe the development of oral communication skills in children of 3 and 4 years of Early Education in the context of distance education. For this purpose, firstly, oral communication skills were identified and, secondly, the characteristics of the Aprendo en casa strategy were explained, within the framework of distance education. The information was obtained through two techniques: interview and content analysis. As for the instruments, the first was the semi-structured interview with an interview script, and for the second, a content analysis matrix was used. The teachers' responses to the interviews were analyzed and the videos of the 3 and 4 year-old children were analyzed. Then, the information was organized and contrasted in order to find similar patterns. The processing and interpretation of the data was carried out through analysis matrices organized in categories. Finally, the results invite us to conclude that the children developed the communicative skills of oral expression and comprehension through the realization of the diverse oral practices that the teachers developed in the framework of distance education. In addition, it is concluded that the role of the teacher and the parents are fundamental for the process of learning and teaching the communicative abilities in the children of 3 and 4 years old from the strategy Aprendo en casa.
9
Gonzales, Atoche Yasmine. "Evaluación de los aprendizajes que realizan las docentes de una Institución Educativa Pública de nivel inicial en el Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16728.
10
Abarca, Ticse Kathleen Carmen. "Percepciones y prácticas de los docentes en relación a los niveles de participación infantil en aulas de 4 y 5 años de una institución educativa pública del distrito de Pueblo Libre." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16645.
11
Paredes, Cardenas Jessica Ivette, and Anton Helen Adriana Herrera. "Evaluación del desarrollo del lenguaje expresivo en niños de una I.E.I.P del distrito de Chaclacayo según sexo y edad." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13303.
Анотація:
Esta investigación titulada “Evaluación del lenguaje expresivo en niños de una I.E.P.I del distrito de Chaclacayo según sexo y edad”, se justifica en la medida que sus resultados sirven para incrementar el bagaje teórico del lenguaje expresivo en niños en edad preescolar, además brinda información sobre los aspectos involucrados en el desarrollo del lenguaje expresivo, así como también describe las diferencias en los distintos grupos evaluados según sexo y edad. Por lo tanto, en este estudio se plantea como hipótesis: ¿Existen diferencias en el desarrollo del lenguaje expresivo en niños de una I.E.P.I del distrito de Chaclacayo, según sexo y edad? Para la realización de este estudio se utiliza pruebas que abarcan todos los componentes del lenguaje dentro del proceso expresivo: el Test Figura Palabra de Vocabulario Expresivo GARDNER Adaptado, Test para Evaluar Procesos de Simplificación Fonológica TEPROSIF-R, Protocolo pragmático y la muestra de lenguaje que permitió obtener la longitud media del enunciado. Los resultados demuestran que no existen diferencias significativas en el desarrollo del lenguaje expresivo según sexo, sólo se hallaron diferencias en cuanto a habilidades conversacionales en la categoría toma de turnos, obteniendo las mujeres el mayor puntaje. Por otro lado, se encontraron diferencias significativas en el desarrollo del lenguaje expresivo según edad, ya que los niños de 5 años tuvieron los puntajes más altos. En conclusión se puede comprobar parcialmente la hipótesis general ya que existen diferencias en el desarrollo del lenguaje expresivo en niños de una I.E.I.P. del distrito de Chaclacayo, según sexo y edadThis research entitled "Evaluation of expressive language in children of an IEPI of the Chaclacayo district by sex and age", is justified to the extent that the results for the theoretical baggage of expressive language in preschool children, in addition to information involved in the development of the express language, as well as describing the differences in the groups evaluated according to sex and age. Therefore, this research is presented as a hypothesis: Are there differences in the development of expressive language in children of a secondary school in the Chaclacayo district, by sex and age? To carry out this study, tests are used that cover all the components of the language within the expressive process: the Test Figure Word Word of Vocabulary Expressive GARDNER Adapted, Test to Evaluate Processes of Phonological Simplification TEPROSIF-R, Pragmatic Protocol and the sample of language Please get the average length of the sentence. The results show that there are no significant differences in language development expressed by sex, only differences were found in terms of conversational skills in the turn-taking category, with women obtaining the highest score. On the other hand, in the development of the expressive language by age, that the children of 5 years had the highest scores. In conclusion, you can verify the general hypothesis that already exists in the development of expressive language in children of an I.E.I.P. of the Chaclacayo district, by sex and age.
Tesis
12
Chipana, Salazar María Gracia. "Intervención de los docentes en el proceso de adaptación del niño con necesidades educativas especiales a un aula regular de educación inicial en cuatro instituciones del distrito de Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7359.
Анотація:
Cada vez se habla más sobre las aulas regulares que albergan niños con
necesidades educativas especiales. Esto se debe a que “está aumentando la diversidad
del alumnado en este tipo de aulas” (Santiváñez, 2010, p.1). Sin embargo, la realidad
refleja la insuficiente preparación de los docentes frente a este tema, lo cual trae como
resultado escasas estrategias o actitudes que permitirían afrontar con éxito una
situación tan importante para el niño como lo es el proceso de adaptación.Tesis
13
Mercado, Valeriano Rosmeri Luisa. "Informe de la práctica profesional en dos aulas de Educación Primaria de una institución educativa pública del distrito de Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16956.
Анотація:
El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo evidenciar el nivel de logro de las competencias docentes del estudiante de la Facultad de Educación de la especialidad de Educación Primaria de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Las cuales han sido recopiladas en el portafolio digital alojado en la plataforma “Google Sites”. Se ha abordado el desarrollo de las competencias por medio del análisis crítico y reflexivo del actuar docente respaldado en sustentos teóricos que enmarcan las diversas corrientes pedagógicas en la actualidad. De este modo, como fuentes para los dispositivos de reflexión se han utilizado fotografías, videos, narraciones, documentaciones, entre otros. El trabajo de suficiencia profesional ha sido dividido en tres apartados. En el primero se aborda las reflexiones personales en torno al nivel de logro de las competencias profesionales recuperadas de las propuestas en el perfil real del estudiante practicante en las distintas áreas de su formación. Las cuales permitieron la autoevaluación para el reconocimiento de fortalezas, oportunidades de mejora y proyecciones profesionales. En el segundo apartado, se han desarrollado las reflexiones relacionadas al nivel de logro de las competencias en torno a una experiencia significativa concretada en el proceso de planificación, ejecución y evaluación de una unidad didáctica. En el tercer apartado, se brindan algunas recomendaciones a la Facultad de Educación a partir de las vivencias personales durante el año de práctica preprofesional y la etapa de formación inicial docenteTrabajo de suficiencia profesional
14
Rojas, Cotrina Víctor Jesús. "Reflexiones de la práctica preprofesional en un aula de 4º grado de una institución educativa pública del distrito de Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17322.
Анотація:
El presente trabajo de suficiencia profesional es una valoración global de fortalezas y
oportunidades de mejora en función al logro de las competencias profesionales del perfil
de egreso de la Facultad de Educación. El objetivo de esta investigación formativa es el
sustento del logro de dichas competencias a partir de un análisis reflexivo de
experiencias de ejercicio docente en el marco de la práctica reflexiva, dentro de la
práctica preprofesional en un aula de 4º grado de primaria, en una institución educativa
pública. La práctica reflexiva es entendida como un proceso de introspección constante
sobre experiencias propias vivenciadas en la práctica docente, la cual es producto de
reflexiones crítico pedagógicas que permiten la autoformación activa y permanente. Para
la eficiencia de la investigación, se recurrió al uso de un portafolio virtual, el cual es un
instrumento de recopilación de evidencias y referencias claras que permitan un análisis
formativo y evaluativo. El documento consta de dos partes: la primera, se exponen el
marco de referencia de principios formativos y una valoración global sobre el nivel de
logro de las competencias profesionales; y la segunda, se muestran reflexiones sobre el
desarrollo de dichas competencias en una experiencia docente concreta. Finalmente, se
comparten recomendaciones a la formación inicial docente de la Facultad de Educación.The present work of professional sufficiency is a global assessment of strengths and opportunities for improvement based on the achievement of the professional skills of the graduate profile of the Faculty of Education. The objective of this formative research is the sustentation of the achievement of these competences from a reflexive analysis of teaching experiences in the context of reflective practice, within pre-professional practice in a classroom of 4th grade of elementary school, in a public educational institution. Reflective practice is understood as a process of constant introspection about own experiences lived in teaching practice, which is the product of critical pedagogical reflections that allow active and permanent self-training. For the efficiency of the research, the use of a virtual portfolio was required, which is an instrument for collecting evidence and clear references that allow a formative and evaluative analysis. The document consists of two parts: the first, the framework for training principles and a global assessment of the level of achievement of professional competences are set out; and the second, reflections on the development of these skills in a specific teaching experience are shown. Finally, recommendations for the initial teacher training of the Faculty of Education are shared.
Trabajo de suficiencia profesional
15
Chafloque, Díaz Ingrid Vanessa, and Díaz Gisselle Graciela Cubas. "“Perfil de las habilidades morfológicas en niños de ambos sexos de 4 y 5 años de la institución educativa inicial Pedro de Osma del distrito de Barranco”." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2007. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10210.
Анотація:
El objetivo de la presente investigación es analizar si existen diferencias y
semejanzas en la producción oral de morfemas flexivos y derivativos según la edad
y sexo en niños de 4 y 5 años. Para la evaluación de los niños se procedió a una
grabación de juego espontaneo no estructurado.
Los resultados muestran que existen diferencias significativas en relación a
los morfemas flexivos y derivativos según la edad. Por otro lado, no existen
diferencias significativas con a los morfemas flexivos y derivativos según el sexo
en niños de 4 y 5 años.
Al término de la investigación se obtuvo el perfil morfológico de los niños
de 4 y 5 años de una institución estatal de ambos sexos.The aim in this investigation is to analyze if there are differences and similarities in the oral production of flexile morphemes and derivatives according to the age and sex in children among four and five year olds. For the evaluation of the children they have been recorded in a free play time. The results show the existence of significant differences related to the flexile morphemes and derivations according to the age. On the other side, there are not significant differences with the flexile morphemes and derivatives according to the sex in children among 4 and five year olds. After the investigation the morphological profile of children aged 4 and 5 years of a state institution of both sexes were obtained.
Tesis
16
Moreno, Victorio Ambar Victoria. "Percepciones docentes sobre la inclusión de niños con necesidades educativas especiales en aulas del ciclo II en una institución pública del Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19112.
Анотація:
La educación inclusiva es un tema controversial en nuestro país, pues aún existe
discriminación de niños y niñas con necesidades educativas especiales, a pesar de
que se han formulado leyes que respaldan sus derechos. Ante ello, en este trabajo se
pretende analizar las percepciones de las docentes frente a la inclusión de niños con
necesidades educativas especiales en aulas del ciclo II en una institución pública del
Cercado de Lima. Esta investigación es de tipo descriptiva, se utilizó el estudio de
caso y la entrevista como técnica de investigación. Se concluye que las creencias de
las docentes están relacionadas a su experiencia y al hecho de aprender sobre la
educación inclusiva y que, a pesar de no contar con una formación en educación
inclusiva, presentan una actitud positiva frente a los niños con necesidades educativas
especiales. En cuanto a los factores que favorecen la educación inclusiva, se
mencionan las capacitaciones que reciben por parte del SAANEE y el apoyo que
reciben de los padres. Y los factores que la dificultan son el número insuficiente de
capacitaciones, así como la escasa y repetitiva información que brindan. Asimismo,
en un principio la actitud de negación o de no aceptación de los padres de familia. Y
finalmente, la gestión escolar dificulta la educación inclusiva, puesto que no hay una
buena inversión en lo que respecta a capacitaciones, infraestructura y materiales.Inclusive education is a controversial issue in our country, as there is still discrimination against boys and girls with special educational needs, even though laws have been formulated to support their rights. Given this, this work aims to analyze the perceptions of teachers regarding the inclusion of children with special educational needs in classrooms of cycle II in a public institution in Cercado de Lima. This research is descriptive, the case study and the interview were used as a research technique. It is concluded that the teachers' beliefs are related to their experience and the fact of learning about inclusive education and that, despite not having training in inclusive education, they present a positive attitude towards children with special educational needs. Regarding the factors that favor inclusive education, the training they receive from SAANEE and the support they receive from parents are mentioned. And the factors that make it difficult are the insufficient number of trainings, as well as the scant and repetitive information they provide. Also, initially the attitude of denial or nonacceptance of the parents. And finally, school management makes inclusive education difficult, since there is not a good investment in terms of training, infrastructure and materials.
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Camargo, Ynuma Carmen Amalia. "Juguemos a conocer nuevas palabras." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14067.
Анотація:
El presente proyecto se realiza debido a que se ha encontrado en las aulas de 3
años de la IE - UGEL 02 – Rímac que los niños son poco comunicativos dentro de
su contexto, se empleó los resultados de la evaluación diagnostica SIMON la cual
nos arroja como resultado, que nos muestra un logro de solo el 15.77 % en la
competencia de expresión oral, en proceso tienen como resultado 64.88% y en
inicio un 9.82%.
Este resultado nos llevó a concluir que en las aulas de la I.E. existe un ambiente
poco generador de la expresión oral, esto por parte de las docentes, las cuales por
mayoría aplica estrategias repetitivas y monótonas; siendo una de las causas
principales, el limitado interés de las docentes a implementar estrategias
innovadoras, teniendo así como consecuencia un ambiente poco motivador y
generador de la expresión oral.
Es importante mencionar el objetivo planteado en el presente proyecto, el cual es
que las docentes dispuestas al cambio e innovación en el trabajo con el niño en
expresión oral, tendrá como finalidad la intervención educativa de las docentes para
desarrollar procesos de enseñanza – aprendizaje.
Para desarrollar el problema tuvimos que observar las fortalezas oportunidades
debilidades y amenazas de nuestra comunidad y contexto educativo (niño-docente
y padre de familia).
Asimismo, para construir el problema realizamos la recolección de información con
fines diagnósticos: de la matriz FODA, luego para la identificación del problema
utilizamos la técnica del árbol de problemas. Planteando objetivos con la técnica del
árbol de objetivos.
Para realizar el proyecto se elaboró la matriz de consistencia de investigación de
los fundamentos teóricos que sustentan el problema planteado y la solución
seleccionada de construcción del trabajo académico que contiene tres partes:
Caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación
y anexos.
Con la implementación del proyecto se espera alcanzar que los niños y niñas se
muestren comunicativos en su contexto.Trabajo académico
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Quispe, Zarate Rosa Sheila. "Reflexiones de la práctica profesional en un taller de afterschool con alumnos de 2° grado de primaria de una institución educativa del distrito de Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16961.
Анотація:
El presente trabajo de suficiencia profesional evidencia el proceso de reflexión de las competencias profesionales alcanzadas a lo largo de la formación académica y que se han afianzado durante el desarrollo de las prácticas preprofesionales. La finalidad de este trabajo es dar cuenta de un proceso reflexivo que deviene del análisis del logro de las competencias y desempeños propuestos en el perfil de egreso de la carrera de Educación Primaria. Dicho análisis va acompañado del portafolio digital, el cual tiene la función de recoger las evidencias que dan sustento a los logros alcanzados al final de la carrera.
En la primera parte del presente trabajo se hace mención a las competencias logradas, de acuerdo al perfil de egreso, tomando en cuenta dispositivos de reflexión como narraciones y el portafolio digital; asimismo, se contrasta con un marco de referencia que contribuye con información que sustenta la pertinencia del proceso. En la segunda parte del documento, se hace mención al desarrollo de una experiencia didáctica; en este caso, se eligió la elaboración y desarrollo de una unidad didáctica, cuya aplicación se realizó en un colegio ubicado en el Cercado de Lima. Se concluye con recomendaciones a considerar por la Facultad de EducaciónTrabajo de suficiencia profesional
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Montoya, Criollo de Angus Saby Beatriz Felicitas. "Uso de los recursos audiovisuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un aula de 5 años en el contexto de la educación a distancia en una Institución Educativa Pública de Pueblo Libre." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18857.
Анотація:
La presente investigación tiene el objetivo de analizar el uso de los recursos audiovisuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un aula de 5 años en el contexto de la educación a distancia en una Institución Educativa Pública de Pueblo Libre. Los objetivos específicos son el describir cómo la docente los utiliza y cuál es su rol frente a ellos. El interés para desarrollar esta investigación surge a partir del cambio de modalidad de educación presencial a educación a distancia por la emergencia sanitaria. El enfoque metodológico para esta investigación es la investigación cualitativa, siendo de nivel descriptivo; asimismo, la presente, es un estudio de caso. La modalidad de educación no presencial ha sido un cambio radical en la educación de los estudiantes y un despertar de los docentes; pues la tecnología ha tomado un rol muy importante en este tiempo y no toda persona está capacitada para usarlo, especialmente los docentes. Además, en este contexto los niños están más conectados a la tecnología pues están haciendo uso de algunos recursos digitales que sus docentes de aula les envían para que estos no puedan perder su derecho más importante que es el derecho a la educación. Se concluye que las tecnologías y los recursos audiovisuales son necesarios para una educación a distancia y, de esta manera, brindan una adecuada educación a los estudiantes. Por último, se brindan algunas recomendaciones para futuras investigaciones.The present investigation has the principal objective to analyze the use of audiovisual resources in the teaching-learning process in a 5-year-old classroom in the context of remote mode education in a public school of Pueblo Libre. The specific objectives are to be able to describe how the teacher uses the audiovisual resources and what is his or her role in dealing with them. The interest to develop this investigation arises from the change of modality from face to face education to distance educative due to the health emergency. The methodological approach for this research is qualitative investigation, being descriptive; likewise, this is a case study. The non-face-to-face education modality has been a significant change to students and has served as an awakening of teachers because technology has taken a very important role at this time and not everyone is trained to use it, especially teachers. In addition, children are more connected to technology because they are using some digital resources that their classroom teachers send to them so they can not lose their most important right, which is the right to have education. It’s concluded that audiovisual technologies and resources are necessary for distance education and, in this way, provide an adequate education to students. Finally, some recommendations for future investigation are provided
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Ortega, Lòpez Juana Rosa. "Hablando de mis vivencias mejoro mi expresión oral." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14060.
Анотація:
El proyecto de innovación educativa “Hablando de mis vivencias, mejoro mi
expresión oral” surge porque los niños de 3, 4 y 5 años de la Institución Educativa N°
390-2 “El Milagro” tienen dificultad para expresarse oralmente y porque las docentes
tienen limitado conocimiento del enfoque del área de comunicación, deficiente
aplicación de la competencia de expresión verbal en las actividades y el inadecuado
apoyo de los padres de familia para estimular la expresión en sus hijos. El objetivo
central de este proyecto es que los niños mejoren su expresión verbal. Para su diseño
se ha seguido los siguientes pasos: identificar un proyecto innovador en el área de
comunicación con la matriz FODA: fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas; las causas y subcausas y efectos; construcción del árbol de objetivos
buscando las alternativas de solución; construcción de la matriz de consistencia con
las actividades; la matriz de evaluación y monitoreo; investigación de los
fundamentos teóricos que sustentan el problema planteado y la solución
seleccionada; construcción del trabajo académico que contiene tres partes:
caracterización de la realidad educativa, el marco conceptual, el proyecto de
innovación y anexos. Los resultados esperados son: docentes con conocimientos
sobre la competencia de expresión oral, trabajo colegiado La conclusión principal es
que este proyecto de innovación ha servido también para un crecimiento personal,
profesional y mejorar la expresión oral de los niños y niñas de una institución del
distrito de independencia.Trabajo académico
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Chavez, Dueñas Juldely Pilar. "La aplicación de los Proyectos de Investigación en el Aula (PIAs) en una modalidad virtual con niños de tres años de una Institución Educativa Particular del distrito de Miraflores." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19384.
Анотація:
La presente investigación empírica tiene como objetivo principal analizar la aplicación
de los Proyectos de Investigación en el Aula (PIAs) en una modalidad virtual con niños
de tres años de una Institución Educativa Particular del distrito de Miraflores. La
importancia de este estudio radica en la necesidad actual de modificar nuestras
prácticas educativas debido al contexto de pandemia que se atraviesa; es por eso,
que se describen los recursos pedagógicos utilizados para aplicar los PIAs en la
virtualidad. Esta investigación es de carácter cualitativo, de nivel descriptivo y se
enmarca en un estudio de caso. A partir de los resultados, se demuestra que, para
poder llevar a cabo los PIAs en una modalidad virtual, es necesario el uso de tres
recursos pedagógicos muy importantes. Los recursos humanos, como los son la
docente y los padres de familia; los físicos, la casa se convierte en el nuevo espacio
para crear experiencias PIAs; y los tecnológicos, los dispositivos móviles y plataformas
digitales son herramientas necesarias para poder aplicar esta metodología en la
virtualidad. Por lo tanto, esta investigación contribuye al quehacer docente mostrando
la experiencia de niños de una sección que han podido adquirir competencias y
capacidades en diferentes áreas curriculares de manera transversal por medio de las
experiencias PIAs aplicadas desde la virtualidad gracias a los recursos pedagógicos
empleados.The main objective of this empirical research is to analyze the application of PIAs in a virtual modality with three-year-old children from a private educational institution in the district of Miraflores. The importance of this study lies in the current need to modify our educational practices due to the pandemic context we are going through; that is why the pedagogical resources used to apply the PIAs in virtuality are described. This research is qualitative, descriptive and is framed in a case study. From the results, it is shown that, in order to carry out PIAs in a virtual modality, it is necessary to use three very important pedagogical resources. Human resources, such as teachers and parents; physical resources, the home becomes the new space to create PIA experiences; and technological resources, mobile devices and digital platforms are necessary tools to be able to apply this methodology in virtuality. Therefore, this research contributes to the teaching task by showing the experience of children in a section that have been able to acquire competencies and skills in different curricular areas in a cross-cutting manner through PIA experiences applied from virtuality thanks to the pedagogical resources used.
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Warthon, Farfan Flor Kathia. "Percepciones docentes respecto a su rol de mediador en la modalidad de educación a distancia en una Institución Educativa pública del nivel Inicial del distrito de Pueblo Libre." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19498.
Анотація:
La tesis tiene como objetivo general analizar la percepción de las docentes respecto
a su rol mediador, en la modalidad de educación a distancia, en una institución
educativa pública del nivel inicial del distrito de Pueblo Libre; mientras que los objetivos
específicos son: (i) Describir la percepción docente sobre su función de planificador y
organizador de las actividades en la modalidad de educación a distancia , (ii) describir
la percepción docente sobre su función de seguimiento de sus estudiantes en la
modalidad de educación a distancia, (iii) describir la percepción docente sobre su
función de facilitador y dinamizador del aprendizaje en la modalidad de educación a
distancia y, (iiii) describir la percepción docente sobre su función de evaluación de los
aprendizajes en la modalidad de educación a distancia. El tema resulta relevante
puesto que el rol mediador del docente es vital para el proceso de aprendizaje de los
niños. Se sigue un enfoque cualitativo y se utiliza como técnica el grupo focal. Se
concluye que los docentes entrevistados identifican que su rol mediador está dirigido
no solo hacia sus estudiantes, sino que resaltan también este rol dirigido a los padres
de familia, con el fin de que los padres sean partícipes de este proceso de enseñanza
y aprendizaje, y puedan acompañar y guiar a sus hijos durante esta etapa escolar en
un contexto diferente como la educación a distancia.The general objective of the thesis is to analyze the perception of teachers regarding their mediating role, in the modality of distance education, in a public educational institution of preschool level in the Pueblo Libre district; while the specific objectives are: (i) Describe the teacher's perception of their role as planner and organizer of activities in the distance education modality, (ii) describe the teacher's perception of their role in monitoring their students in the modality of distance education, (iii) describe the teacher's perception about their role as facilitator and dynamizer of learning in the distance education modality and, (iiii) describe the teacher's perception about their function of evaluation of learning in the education modality a distance. The issue is relevant since the mediator role of the teacher is vital for the learning process of children. A qualitative approach is followed and the focus group is used as a technique. It is concluded that the teachers interviewed identify that their mediating role is directed not only towards their students, but also highlights this role directed at parents, in order for parents to be participants in this teaching and learning process and to be able to accompany and guide their children during this school stage in a different context such as distance education.
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Hurtado, Rodríguez Yennifer, and de Guzmán Mendoza Verónica Niño. "Efectividad del programa “Ortodidactic” para mejorar la ortografía en estudiantes de 6° grado de primaria de un colegio privado del distrito de Cercado de Lima." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16720.
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Ruiz, Hernández Marlene. "Disfruto expresándome con los Juegos dramáticos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16052.
Анотація:
El proyecto de innovación educativa se denomina “Disfruto expresándome con los Juegos Dramáticos”, surge al recoger la información de la evaluación diagnóstica Simón, en la cual se encuentra que los niños de 4 años les faltan utilizar gestos y movimientos corporales para reforzar el significado de lo expresado. El objetivo central de este proyecto es que los docentes puedan plantear estrategias novedosas para la implementación de los juegos dramáticos. Ello contribuye enormemente a desarrollar su lenguaje oral, gestual, corporal, controlar sus emociones, socializándose con sus pares teniendo en cuenta que es muy significativa para cada niño y niña. Los resultados que se espera alcanzar en este proyecto innovador es mejorar en un 80% de los niños en el área de comunicación a través de taller de dramatización y así desarrollar la oralidad en los niños y niñas que les permita tener seguridad en expresarse con libertad y que pierdan la timidez a través de los juegos dramáticos, elevando su autoestima, expresándose con gestos verbales o no verbales, y lograr de una manera lúdica, motivadora en torno a situaciones diversas. Finalmente, se obtuvo información sobre los aportes e investigaciones sobre el tema. Manifestando que es importante el juego dramático porque les permite afianzar y mejorar la imaginación, creatividad, también el lenguaje, el diálogo, el desarrollo emocional de los niños que le brinden la confianza en sí mismo. En conclusión, el juego dramático es una herramienta para que los docentes comprendan que el lenguaje y el pensamiento de la infancia es un medio de expresión que incluyen otras manifestaciones artísticas, pero también el lenguaje plástico y visual para que puedan cambiar la manera de interactuar y actuar.Trabajo académico
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Peña, Joyo Yndara Gaby. "Aprovechamiento de los medios audiovisuales para mejorar la verbalización de las nociones básicas matemáticas en niños y niñas de 5 años del nivel inicial de la I.E.I N°049 Nuestra Señora De Guadalupe Del Rímac." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/13738.
Анотація:
El proyecto de innovación educativa bajo el título “Aprovechamiento de los
medios audiovisuales para mejorar la verbalización de las nociones básicas
matemáticas en niños y niñas de 5 años del Nivel Inicial de la I.E.I N° 049 “Nuestra
Señora de Guadalupe” surge al constatar que los niños y niñas de 5 años de la l.E.I
N º 049 del Distrito del Rímac presentan un bajo nivel de desempeño para comunicar
las nociones básicas matemáticas previas a la adquisición del número y expresar lo
aprendido en el nivel gráfico. El objetivo central de este proyecto es que las
docentes se apoyen en el uso adecuado de las TIC para diseñar y aplicar estrategias
que ayuden a los niños y niñas a mejorar en la comunicación matemática. La
innovación se sustenta en los conceptos de Díaz – Barriga que afirma que en estos
tiempos modernos no se puede evitar relacionar a la educación con el apoyo que
brindan las diferentes tecnologías de información y comunicación. Para la
construcción del proyecto de innovación se elabora la Matriz FODA, el Árbol de
Problemas, el Árbol de Objetivos, la Matriz de Consistencia, se investiga los
fundamentos teóricos que sustentan el problema y se selecciona la solución. El
trabajo académico contiene tres partes: caracterización de la realidad educativa,
marco conceptual y proyecto de innovación. El procedimiento para realizar el
proyecto incluye capacitaciones a los docentes, círculos de interaprendizaje,
encuestas de entrada y salida y ficha de monitoreo del uso de las TIC en las sesiones
de aprendizaje. Al culminar la implementación del proyecto se espera que las
docentes cuenten con conocimientos actualizados en el uso de las TIC y las
incorporen como recurso de apoyo para mejorar la comunicación matemática a partir
de situaciones significativas pertinentes. Finalmente, creemos que el proyecto
favorecerá la adecuada adquisición del número en los niños y niñas al finalizar el
ciclo II.Trabajo académico
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Valles, Flores Ana María. "Entre cuento y cuento ya estoy escribiendo." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14685.
Анотація:
El proyecto de innovación educativa “Entre cuento y cuento ya estoy escribiendo”
surge ante la necesidad de revertir el problema de los niños y niñas de 5 años
quienes muestran poca iniciativa para la producción de textos literarios, igualmente
se menciona el desconocimiento del proceso pedagógico de la producción de
textos, la falta de estrategias innovadoras y del uso de materiales didácticos de
parte de las profesoras para realizar dicha actividad. El objetivo principal es lograr
en los niños y niñas una alta capacidad para la producción de textos literarios: los
cuentos. Este proyecto se basa en el Enfoque Comunicativo Textual que sostiene
que la comunicación se da a partir de la comprensión y producción de textos en
forma oral y escrita a partir de situaciones reales y concretas del entorno del niño.
La construcción del proyecto se inicia con el análisis FODA lo que nos permitió
identificar las fortalezas y debilidades. Así mismo, en el árbol de problemas
determinamos el problema principal de nuestro estudio; en el árbol de objetivos se
buscó la solución viable y sostenible al problema identificado. La lógica de
intervención, los indicadores, los medios de verificación y los supuestos se
formularon a través de la matriz de consistencia. Planteamos como alternativas de
solución talleres de formación, círculos de interaprendizaje y la elaboración de
materiales didácticos para la producción de textos literarios: cuentos.
Este trabajo académico consta de dos partes: el marco conceptual y el diseño del
proyecto y anexos.
Finalmente los resultados de este proyecto de innovación será contar con docentes
que dominen estrategias innovadoras para el proceso de la producción de textos,
logrando en los niños y niñas de la I.E.I N° 394-2 “Ricardo Bentin” una alta
capacidad para la producción de textos literarios, en este caso los cuentos.Trabajo académico
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Huamán, Palomino Rosa María, Bustamante Frida Huaylinos, and Timoteo Carmen Rosa Polo. "Estrategias didácticas que utilizan las docentes de una I.E.I. Estatal del distrito de San Juan de Lurigancho para desarrollar y mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas del II ciclo de Educación Básica Regular." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/8547.
Анотація:
El estudio tuvo como propósito identificar las estrategias didácticas que utilizan las docentes para desarrollar la comprensión lectora en los niños y niñas del II ciclo de una I.E.I. estatal en el Distrito de San Juan de Lurigancho. El diseño del estudio es descriptivo, de nivel exploratorio y de tipo cualitativo lo que nos ha permitido conocer los hechos relativamente desconocidos y poco estudiados, y así poder realizar un análisis para obtener conclusiones y recomendaciones a partir de la aplicación de los instrumentos.
Se utilizó los instrumentos: Prueba escrita y Guía de observación que fueron elaborados por las investigadoras y sometidos a consulta con el propósito de validar el contenido y la pertinencia en correspondencia con los objetivos de la investigación. Posteriormente se aplicó la técnica del análisis de datos. Se concluye que las docentes emplean diversas estrategias didácticas, siendo la de mayor uso la narración de cuentos. Respecto a la estrategia de lectura interactiva en voz alta se observa que la aplican de manera inadecuada, no siguen los pasos. Asímismo se observa un conocimiento general sobre los niveles de comprensión lectora, pero falta mejorar la elaboración de las preguntas para cada nivel.Tesis de segunda especialidad
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Vidal, Rojas Marianella Ivy. "Estrategias de monitoreo y acompañamiento pedagógico para fortalecer la competencia de expresión oral en los niños y niñas de la I.E.I. Nº 098 - Niños De San Judas Tadeo - Jesús María." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13702.
Анотація:
El presente proyecto surge como necesidad de atender el bajo nivel de logro en el
desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de la I.E.I 098. El objetivo central es
empoderar a las maestras en el uso de estrategias y juegos verbales para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes; para ello se toma como referentes teóricos a Crescini y
Condemarin quienes nos brindan una gran variedad de situaciones lúdicas. El proyecto se
inicia con el análisis de los resultados de la evaluación diagnostica de los estudiantes y la
sistematización de los resultados de los monitoreos y las entrevistas a docentes; estos
resultados demuestran un escaso conocimiento y uso de estrategias para el desarrollo de
la expresión oral por parte de las docentes; luego se procede a elaborar el árbol de
objetivos, la matriz de consistencia y la revisión de sustentos teóricos. Para llevar a cabo
este proyecto se proponen diferentes estrategias de acompañamiento que fortalecerán el
trabajo pedagógico de las docentes tomando como referencia a Vesub y Alliaud quienes
definen el acompañamiento pedagógico como un proceso de auto y co-análisis de la
práctica docente. La construcción del trabajo contiene tres partes: Caracterización de la
realidad educativa, marco conceptual y diseño del proyecto de innovación. Al finalizar la
implementación del proyecto se espera que los estudiantes logren un nivel satisfactorio en
la capacidad para expresar con claridad sus ideas y mayor seguridad al aportar sus
opiniones. Como conclusión se puede afirmar que las estrategias de monitoreo y
acompañamiento permiten darle sostenibilidad al proyecto, dado que la mejora del
desempeño docente repercute en el nivel de logro de la expresión oral en los niños.Tesis de segunda especialidad
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Ruiz, Hernández Caty Ysabel. "Me divierto expresándome a través de los juegos dramáticos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14062.
Анотація:
El proyecto de innovación educativa “Me divierto expresándome, a través de los
juegos dramáticos”, surge de la evaluación diagnóstica SIMÓN, arrojando que el 75%
de los niños de 4 años, se encuentran en inicio de expresarse con gestos y movimientos
corporales. Este resultado refleja las inadecuadas estrategias de las docentes para el
desarrollo de la expresión en lenguajes artísticos, así mismo, se muestra el poco interés
de las docentes en implementar el sector de dramatización, teniendo como efecto que
los niños se encuentren desmotivados y con poca participación.
El objetivo central de este proyecto, es que las docentes hagan uso adecuado de las
estrategias para el desarrollo de los juegos dramáticos y así los niños disfruten de las
actividades propuestas de manera libre y lúdica expresando cada parte de su cuerpo,
permitiendo participaciones espontáneas, sin inhibiciones y creativas. Los conceptos
que lo sustentan son, Juegos dramáticos, expresión gestual y corporal, estrategias.
Para la construcción del proyecto se elaboró la matriz diagnóstica FODA, el árbol de
problemas identificando las causas, así mismo el árbol de objetivos, eligiendo entre
alternativas, llegando al propósito. Se planteó estrategias, basadas en 9 talleres de
dramatización a través de los juegos dramáticos.
Finalmente estas actividades ayudaran al niño, a controlar y canalizar sus emociones, de
una manera adecuada.Trabajo académico
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Colque, Colque Clemencia. "Percepciones docentes sobre la participación de los padres de familia en actividades educativas de una I.E Pública del nivel inicial en el Cercado de Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18762.
Анотація:
La participación de los padres de familia en las actividades educativas genera
mejora a la Institución educativa y en el aprendizaje del estudiante. Por ello, es
necesario evidenciar que los progenitores sean parte de ello y que los docentes los
involucren. La presente tesis es una investigación empírica cuyo objetivo general es
analizar las percepciones de las docentes sobre la participación de los padres
familia en las diversas actividades educativas que se da en una Institución
Educativa Pública de Lima. Asimismo, los objetivos específicos son: Identificar
cuáles son las actividades educativas en las que participan los padres de familia;
determinar los niveles de participación de los padres de familia en las actividades
educativas en la Institución e identificar las percepciones de las docentes sobre la
participación de los padres de familia en las actividades educativas. Con respecto a
la metodología, la investigación es de carácter cualitativo, de nivel exploratorio
descriptivo y es un estudio de caso, que busca un análisis con mayor profundidad.
Por otro lado, existen diversas fuentes que sustentan la participación de los padres
de familia en las actividades educativas, son: Azañedo (2018) quien señala que la
participación es un derecho de los padres de familia. También, Armas (2012)
comenta respecto a las responsabilidades de los padres de familia en la Institución
Educativa. Finalmente, Quispe y Surco (2017) mencionan que los padres de familia
se interesan por la infraestructura de la institución y los materiales. Entonces a
partir de los resultados obtenidos se puede afirmar que las docentes perciben que
los padres de familia participan con frecuencia en las diferentes actividades que se
da en la Institución Educativa.
31
Borda, Miranda Norma Marlene. "Lectura interactiva en voz allta y la comprensión de textos escritos aplicados por las docentes del nivel inicial de la I.E.I. N° 049 Nuestra Señora de Guadalupe del distrito del Rímac." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14065.
Анотація:
El presente proyecto de investigación tiene por objetivo lograr que las docentes
optimicen el buen manejo de estrategias para desarrollar el pensamiento crítico para
la comprensión de textos escritos en los estudiantes de 5 años de la Institución
Educativa Inicial N°049 Nuestra Señora de Guadalupe, del Distrito del Rímac. Se
propone aplicar la lectura interactiva en voz alta como estrategia didáctica, donde los
estudiantes tendrán la oportunidad de disfrutar de diversas lecturas para analizarla,
reflexionar y discutirla entre pares propiciado por preguntas retadoras.
Se contempló el análisis de los aspectos teóricos de la revisión bibliográfica
llevado a cabo por la investigadora, donde se destacan los aspectos esenciales que
sustentan el desarrollo del pensamiento crítico en la comprensión de textos escritos y
la estrategia propuesta en cuyo diseño se tienen en cuenta los elementos teóricos: la
lectura interactiva en voz alta por Frisancho (2011), que se orienta hacia la interacción
del estudiante con lecturas desafiantes y estimulantes que propicie el involucramiento
a los diversos textos escritos, competencia a lograr en el área de comunicación de la
DCN considerando al docente como el mediador consciente desde la teoría
sociocultural.
. Se espera que las docentes adquieran un manejo de estrategias
comunicativas desde un enfoque comunicativo textual y estas se deben ir
evidenciando en las sesiones que planifican cada día, donde el estudiante pueda
aprenda de manera reflexiva, crítica y creativa, haciendo uso continuo de diversas
fuentes de información y estrategias propiciadas por la docente permitiendo que vayan
construyendo sus propios aprendizajes de manera autónoma.
Como respuesta a ello se presenta el diseño de este proyecto de investigación
para dar respuesta a la problemática presentada en la escuela; un plan de actividades
donde se ejecutaran diversas acciones como talleres, gias, monitoreo y
acompañamiento que nos permitirá la mejora del desempeño docente y lograr
aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.Trabajo académico
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Zavaleta, Mejía Fátima Fiorella. "Estrategias que utilizan las docentes para el desarrollo de la expresión oral en niños y niñas de 4 años en una institución educativa privada del distrito de San Isidro." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10178.
Анотація:
La presente investigación realiza el análisis de las estrategias que utilizan las docentes
para el desarrollo de la expresión oral con niños y niñas de cuatros años en un centro
educativo ubicado en el distrito de San Isidro.
Para realizar el análisis se consideró diferentes categorías en relación a los aspectos
que comprende la expresión oral, puesto que estos aspectos nos ayudan a entender y
comprender mejor en que se basan las docentes para utilizar dichas estrategias en el
aula con los estudiantes de 4 años.
En la primera parte de la tesis se presenta el marco teórico, el cual se divide en los
siguientes capítulos. El primero se basa en la expresión oral, se da a conocer la
definición; la expresión oral como instrumento de comunicación y sus aspectos, de los
cuales nos hemos basado para realizar el análisis de las estrategias, como se mencionó
en el párrafo anterior. En el segundo capítulo, se menciona sobre el desarrollo de la
expresión oral en la infancia, se refiere a las etapas; los factores que influyen; las
características de la expresión oral en niños de 4 años y por último, las estrategias para
su desarrollo.
En la segunda parte se presentan el diseño de la investigación y los procesos que se
siguieron. Además del análisis e interpretación de los resultados, luego de haber
culminado la aplicación de instrumentos.
Finalmente, se menciona las conclusiones en base a los objetivos específicos
mencionados en el diseño de la investigación y las recomendaciones en base a los
resultados obtenidos.Tesis
33
Hidalgo, Paredes Maria Belen. "El juego de roles como estrategia para desarrollar habilidades socioafectivas y favorecer el trabajo cooperativo de niños de 4 años en una institución educativa privada del distrito de Surco." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17157.
Анотація:
La presente tesis es un proyecto de innovación educativa que busca proponer diversas actividades basadas en juego de roles, para desarrollar habilidades socio
afectivas y mejorar el trabajo cooperativo en los niños de 4 años. El interés por desarrollar dicho tema nace a partir del trabajo en aula durante las prácticas preprofesionales con un grupo de niños de 4 años de una Institución Educativa privada del distrito de Surco, quienes presentaban características de individualismo, propias de la edad, pero que no progresaban conforme pasaban los primeros meses del año y no favorecían al trabajo que se realiza en el aula durante los sectores, trabajados en base a la filosofía Reggio Emilia.
Así mismo, se notó la carencia de actividades basadas en juegos de roles dirigidos
por la maestra, dando más énfasis a los juegos de roles espontáneos de los niños,
que, si bien son beneficiosos para la edad, no son utilizados como estrategias de la
maestra. Por ello, se ha desarrollado una propuesta innovadora que responde a las
necesidades y problemáticas del aula, mediante diversas estrategias basadas en
juegos de roles, de este modo, al desarrollar habilidades socio afectivas, las relaciones entre los pares podrán mejorar de manera integralTesis
34
Calderón, Rodríguez Milagro Rosario, and Zegarra Samantha Cleofé Cavero. "Efectividad del Programa Aitana para desarrollar la percepción visual motriz reducida en niños de 5 años de una institución pública del distrito de Magdalena." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18656.
Анотація:
La investigación es un estudio cuasi experimental, consistente en la aplicación de
un programa denominado Aitana, elaborado por las investigadoras al observar en
los niños la dificultad para traducir los datos sensoriales, información importante
de formas, objetos y símbolos, siendo manifestados como uno de los problemas de
aprendizaje de la lectura. El objetivo de la investigación es establecer la efectividad
del programa para el desarrollo de la percepción visual motriz reducida, en niños
de 5 años de una institución educativa pública del distrito de Magdalena. La
información se recoge con el DTVP-2 con un pre y post test en las 4 subpruebas:
posición en el espacio, figura -fondo y especialmente cierre visual y constancia de
forma. Los resultados arrojan en el pre test dificultades en las 4 capacidades de la
percepción visual motriz reducida. Al término del programa se constata con el post
test, mejoras en las 4 capacidades la percepción visual motriz reducida, aunque en
menor medida la capacidad posición en el espacio.Research is a quasi-experimental study, consisting of the application of a program called Aitana, developed by researchers to observe in children the difficulty of translating sensory data, important information of forms, objects and Symbols, being manifested as one of the learning problems of reading. The objective of the research is to establish the effectiveness of the program for the development of reduced motor visual perception in children of 5-year-olds from a public educational institution in the Magdalena district. The information is collected with the DTVP-2 as a pre and post test in the 4 undertests: position in space, figurebackground and especially visual closure and constancy of form. The results in the pre-test difficulties in the 4 capacities of the visual perception reduced motor. At the end of the program is noted with the post test, improvements in the 4 capacities the visual perception reduced motor, although to a lesser extent the capacity position in space.
35
Asencios, Canicoba Luz Sarita. "Desempeño del vocabulario comprensivo y expresivo en estudiantes con discapacidad auditiva de 4 a 6 años 11 meses de un Centro de Educación Básica Especial de Santiago de Surco." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/20051.
Анотація:
La presente investigación tiene como objetivo principal determinar el nivel de
desempeño del vocabulario comprensivo y expresivo en los estudiantes con
discapacidad auditiva de 4 a 6 años 11 meses de un C.E.B.E. de Santiago de Surco. El
tipo de investigación es descriptivo comparativo. La muestra de estudio estuvo
conformada por 35 estudiantes que fueron evaluados a través de dos instrumentos el
Test Figura / Palabra de vocabulario expresivo y el Test de Figura / Palabra de
vocabulario receptivo ambos de Morrison F. Gardner. De los resultados obtenidos, se
concluyó que los estudiantes obtienen un mejor desempeño en el vocabulario
comprensivo que en el expresivo. Así mismo, se evidenció que existen diferencias
significativas en el vocabulario comprensivo y expresivo de los estudiantes con
discapacidad auditiva de 4 a 6 años 11 meses al compararlos por edad cronológica y
edad auditiva, pero no existen diferencias cuando se los compara por sexo y tipo de
amplificación auditiva.The main objective of this research is to determine the level of performance of the comprehensive and expressive vocabulary in students with hearing disabilities aged 4 to 6 years and 11 months old in C.E.B.E. in Santiago de Surco. The type of research is descriptive and comparative. The study sample consisted of 35 students who were evaluated through two methods: the Figure / Expressive Vocabulary Word Test and the Figure / Receptive Vocabulary Word Test, both by Morrison F. Gardner. From the results obtained, it was concluded that students perform better in comprehensive vocabulary than in expressive vocabulary. Consequently, it was evidenced that there are significant differences in the comprehensive and expressive vocabulary of students with hearing disabilities aged 4 to 6 years and 11 months when comparing them by chronological age and hearing age, but there were no differences when they were compared by gender and type of hearing amplification.
36
Uzco, Rutti Linda Victoria. "Informe de la práctica pre-profesional en un aula de 3 años de una institución educativa pública del distrito de Magdalena del Mar." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/16733.
37
Crisostomo, Castañeda Luz Eufemia. "Uso del juego en el proceso, para resolver problemas de medidas arbitrarias en los estudiantes de 4 y 5 años de la IEI 377 Divino Niño Jesús del distrito de Los Olivos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14682.
Анотація:
El proyecto de innovación educativa se denomina: “Uso del juego en el proceso,
para resolver problemas de medidas arbitrarias en los estudiantes de 4 y 5 años de
la I.E.I 377 Divino Niño Jesús del distrito de los Olivos”. El problema identificado
está demarcado en el área de gestión pedagógica; los estudiantes de 4 y 5 años de
la IEI 377 “Divino Niño Jesús” de Los Olivos presentan bajos niveles de logro al
emplear procedimientos propios en la resolución de problemas que implican la
estimación de medidas arbitrarias en su vida cotidiana. Los instrumentos usados
para diagnóstico fueron el FODA institucional y el árbol de problemas. Luego se
formuló el árbol de objetivos y se determinó la alternativa de solución. Este proyecto
de innovación se justifica, ya que un porcentaje significativo de docentes de la IEI
no utilizan estrategias para el planteamiento de situaciones lúdicas y cotidianas de
su contexto en el proceso didáctico de resolver problemas con el uso de medidas
arbitrarias; desarrollan sus sesiones de aprendizaje sin considerar sus sectores de
juego y los materiales didácticos que son oportunidades de aprendizaje
espontáneas para los estudiantes. Así mismo, la mayoría de docentes no han sido
monitoreadas, ni acompañadas, ni evaluadas específicamente en el área
Matemática, pese que se les brindó oportunidades de especialización en espacios
diversos. Con la implementación y desarrollo del proyecto, se pretende que los
estudiantes de 4 y 5 años del II ciclo de la IEI 377 “Divino niño Jesús” de Los Olivos
obtengan destacados niveles de logro, empleando procedimientos propios al
resolver problemas que implican la estimación de unidades de medidas arbitrarias
en su vida cotidiana; y que la I.E.I obtenga mejores logros de aprendizaje en el área
Matemática, no solo en el II ciclo sino también en sus estudios posteriores.Trabajo académico
38
Ausejo, Ayra Fiorella Janette. "Informe de la práctica pre-profesional en un aula de 3 años de una institución educativa privada del distrito de Surco - Monterrico." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18938.
Анотація:
El presente documento da forma al trabajo de suficiencia profesional, basado
en la práctica pre-profesional para optar por el grado de licenciada en
Educación Inicial. En ese sentido, reúne experiencias sustentadas en
evidencias que demuestran, por un lado, las capacidades desarrolladas a lo
largo de la experiencia estudiantil, y por otro, los logros alcanzados durante
el periodo de práctica pre-profesional en el contexto de una institución
privada del distrito de Surco – Monterrico, así como las oportunidades de
mejora, con el fin de hacer un análisis exhaustivo del proceso y resultado de
los logros y capacidades adquiridas. Para la construcción de este informe, se
ha implementado como instrumento fundamental el portafolio digital, en el
cual se han recogido las evidencias necesarias para sustentar la suficiencia
profesional de la docente. Así como también se ha hecho uso de dispositivos
de reflexión, como la narración y las parejas pedagógicas, las cuales han
hecho posible un análisis crítico y reflexivo de la práctica pre-profesional.This document is a report of professional sufficiency, based on the preprofessional internship, to obtain the Early Childhood Education License Degree. In that matter, it brings together evidenced experiences that demonstrate, on one hand, the capabilities developed throughout the student experience; and on the other hand, the achievements made during the preprofessional internship period in the context of a private institution in Surco - Monterrico district. As well as opportunities for improvement, in order to make an exhaustive analysis of the process and result of the achievements and capacities acquired. For the construction of this report, the digital portfolio has been implemented as a fundamental instrument, in which the necessary evidence to support professional sufficiency has been collected. Likewise, the use of diverse devices such as narration and pedagogical couples have made possible a critical and reflexive analysis of pre-professional practice.
39
Paulino, Aquino Yajayra Sholan. "Percepciones docentes sobre los retos y oportunidades de educación a distancia con niños y niñas de 4 años en una Institución Educativa Publica del distrito de San Miguel." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/20393.
Анотація:
El contexto educativo en el marco de la emergencia sanitaria por el covid-19 ha
vivenciado diversos cambios. Uno de los más importantes, está enmarcado en el
proceso de adaptación a la modalidad de educación a distancia que produce en la
dinámica educativa situaciones que nos permiten visualizar los retos y desafíos de la
educación en este contexto. Por ello, el objetivo de este estudio se centra en analizar
las percepciones que tienen las docentes sobre los retos y oportunidades de la
educación a distancia con niños y niñas de 4 años en una Institución Educativa Pública
del distrito de San Miguel. La investigación tiene un enfoque cualitativo. Además, es
de tipo descriptivo y se centra en el método de estudio de caso enfocado en las
percepciones docentes, por lo cual se contó con tres informantes: docentes del nivel
inicial (4 años). La técnica para el recojo de información fue la entrevista y el
instrumento un guión de entrevista semiestructura. Dentro de los principales
resultados de la investigación, desde las percepciones de las docentes, se identifica
que la principal característica del desarrollo de la educación a distancia es la
implementación de recursos tecnológicos en el proceso educativo. Asimismo, se
resaltan las competencias digitales docentes como el principal reto que se debe
afrontar. Por otro lado, en función a las oportunidades, se considera que estas se han
desarrollado de manera parcial en la interacción con las familias y las nuevas
modalidades de aprendizaje.The educational context in the framework of the health emergency caused by covid 19 has undergone various changes. One of the most important is framed in the process of adaptation to the distance education modality that produces in educational dynamics situations that allow us to visualize the challenges and challenges of education in this context. Therefore, the objective of this study focuses on analyzing the perceptions that teachers have about the challenges and opportunities of distance education with 4-year-old boys and girls in a Public Educational Institution in the district of San Miguel. The research has a qualitative approach. In addition, it is descriptive and focuses on the case study method focused on teachers' perceptions, for which there were three informants: initial level teachers (4 years). The technique for collecting information was the interview and the instrument was a semi-structured interview script. Among the main results of the research, from the teachers' perceptions, it is identified that the main characteristic of the development of distance education is the implementation of technological resources in the educational process. Likewise, teaching digital competencies are highlighted as the main challenge that must be faced. On the other hand, depending on the opportunities, it is considered that these have been partially developed in the interaction with the families and the new learning modalities.
40
Vigo, Noriega Nereida Marisol. "Optimizando el aprendizaje de las nociones estadísticas básicas a través de actividades creativas cotidianas en los niños de cinco años de la institución educativa inicial Nº 363 San Francisco De Asís del distrito de Comas." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13689.
Анотація:
El proyecto de innovación educativa se denomina “Optimizando El Aprendizaje De Las Nociones Estadísticas Básicas A Través De Actividades Creativas Cotidianas En Los Niños De Cinco Años De La Institución Educativa Inicial Nº 363 San Francisco De Asís Del Distrito De Comas”, surge porque las docentes no se actualizan en estrategias metodológicas en el área matemática para trabajar con los niños en inicial; mostrando la falta de conocimiento del estándar de aprendizaje referidas a situaciones de gestión de datos e incertidumbre, dificultándose al utilizar listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala en las actividades cotidianas, desconocen las características y grados de madurez de sus niños, no respetan sus necesidades para aprender a pensar, recopilar, registrar y expresarse; hechos que se vieron reflejadas en los instrumentos utilizados para la fuente diagnostica mediante la entrevista no estructurada, y la observación de una sesión de aprendizaje realizada a las docentes de 5 años.
El objetivo central de este proyecto es: docentes aplican adecuadamente las estrategias metodológicas para las situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Los conceptos que sustentan la innovación están centradas en el razonamiento y pensamiento estadístico de los niños de 5 años en la competencia “Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre” y tiene como bases teóricas el desarrollo del razonamiento estadístico de Piaget e Inhelder, el aprendizaje significativo de Ausubel, la categorización de Bruner, los procesos de mediación en el aprendizaje de Vygotsky, las concepciones y estrategias de Batanero y Alsina.
Para la construcción del proyecto de innovación educativa los procedimientos realizados fueron la elaboración de la matriz FODA, construcción del árbol de problemas, construcción del árbol de objetivos, para analizar la situación en que se encuentran las docentes y estudiantes de 5 años de la IEI. Se trabajó la elaboración de la matriz de consistencia, para definir los recursos materiales y técnicos disponibles, los grupos beneficiarios y su viabilidad, se realizó la investigación de los fundamentos teóricos que sustentan el problema planteado y la solución seleccionada. Se compuso el trabajo académico que contiene tres partes en: caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación y anexos.
Al finalizar la implementación del proyecto se espera lograr que todos los estudiantes de 5 años, mejoren el registro, la comprensión, interpretación y verbalización de situaciones de gestión de datos en su vida diaria adecuadamente y que las dos docentes involucradas incorporen en su práctica educativa las estrategias para el registro de datos estadísticos en sus actividades cotidianas. Los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 363 “San Francisco de Asís” de Comas, mejoran significativamente su nivel de desempeño en la capacidad para representar situaciones de gestión de datos e incertidumbre, al expresar lo que comprenden sobre el registro e interpretación de datos estadísticos.
Finalmente, este proyecto es importante para la I.E.I. porque va generar nuevos conocimientos, modelos y conceptos de aplicación, mejorar los procesos educativos, evidenciar acciones significativas en el área matemática con estrategias coherentes a los estándares de aprendizaje.
Los resultados esperados con la implementación del proyecto de innovación diseñado son: docentes que tienen en cuenta las necesidades de los niños para aprender a pensar, recopilar, registrar y expresarse en situaciones de gestión de datos e incertidumbre; y docentes que utilizan listas simples, tablas de conteo o pictogramas sin escala, cuadro de doble entrada y diagramas de Venn, en las actividades cotidianas en el aula.Tesis de segunda especialidad
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Boza, Marroquín Rocío Milagros, and Valenzuela Rosa Patricia Gaitán. "Evaluación de las competencias básicas en matemática en alumnos de cinco años de dos centros educativos particulares y dos estatales del distrito de La Molina." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15825.
Анотація:
Estudio descriptivo comparativo del desarrollo de las
competencias básicas en matemáticas en estudiantes de cinco años de dos
centros educativos estatales y dos particulares del distrito de La Molina.
La población estuvo conformada por 61 alumnos de centros educativos
estatales y 50 alumnos de centros educativos particulares. El instrumento
utilizado fue el test Tedi-Math. En el trabajo, se llegó a la conclusión que sí
hay diferencias en el desarrollo de las competencias básicas en matemática en
alumnos de cinco años a nivel de gestión y en las diversas competencias
evaluadas. A nivel de género los resultados fueron similares.Comparative descriptive study of the development of the basic math skills in students 5 years old of two public educational institutions and two privates of La Molina district. The population was formed by 61 students of public educational institutions and 50 students of private educational institutions. The instrument used was the test Tedi-Math. As a conclusion, there are differences in the development of the competitions mathematics basic in 5- years-old students to level of management and in the diverse evaluated competitions. A genre level the results were similar
Tesis
42
Flores, Flores Elizabeth Paula. "Pautas y prácticas de crianza versus pautas y prácticas de enseñanza de niños de preescolar tupinos." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2010. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7275.
Анотація:
El presente estudio nació del interés en profundizar la situación educativa en la zona rural de la serranía de Lima, a partir del caso tupino. Este motivo fue en aumento ante los datos de las evaluaciones educativas realizadas por la Unidad de Medición de la Calidad (UMC, 1996) del Ministerio de Educación a partir del año 1996 hasta la fecha (PREAL-GTEE, 2007) y los diversos censos nacionales del Instituto Nacional de Estadística (INEI) a partir del año
1971 en adelante (INEI 1984,1994 y 2007).Tesis
43
Francia, Gutiérrez Luzmila. "Estrategias metodológicas para favorecer el desarrollo de la noción de Seriación en los niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I N° 037 Santa Rosa." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14058.
Анотація:
El proyecto de innovación educativa se denomina estrategias metodológicas para
favorecer el desarrollo de la noción seriación en los niños y niñas de 4 y 5 años de la
I.E.I N° 037 Santa Rosa, surge de los resultados de la Evaluación realizada por la
DRELM durante el año 2017 y la inquietud al ver que todavía existe un gran
porcentaje de niños y niñas que no alcanzan el nivel satisfactorio correspondiente a
los aprendizajes que se desean obtener en el área de matemática en la I.E.I 037
Santa Rosa de Zárate del distrito de San Juan de Lurigancho. El objetivo central de
este proyecto es el conocimiento y compromiso de las docentes en el diseño,
ejecución y evaluación de estrategias para promover el desarrollo de la noción de
seriación. Los conceptos que sustentan la innovación está fundamentada en Bruner,
(2001), Dienes, (1986), Chadwick y Tarky (1996) mencionan que el material concreto
y los juegos que constituyen experiencias de aprendizaje, se toma en cuenta la
realidad de la I.E.I. mediante el FODA, se construye los árbol de problemas y
objetivos, la matriz de consistencia, los teóricos que han estudiado sobre el tema y
su contribución para dar solución a la misma. Se ha tenido en cuenta el marco
conceptual y por último el proyecto de innovación que se desarrollara en la I.E. para
dar solución a la problemática detectada. Al finalizar la implementación del proyecto se
espera lograr docentes capacitados y/o actualizados en el diseño, ejecución y
evaluación de estrategias, interesadas y motivadas en participar en CIC para
intercambiar experiencias en el aula y comprometidas en incorporar estrategias para
promover el desarrollo de la noción de seriación en sus documentos de planificación
y evaluación. Finalmente los Niños y Niñas logran las competencias y tienen una
actitud positiva hacia el aprendizaje de la matemática en la noción de seriación.Trabajo académico
44
Lopez, Monteza Daniela. "Percepción docente sobre el uso del cuento como recurso en el desarrollo de las Habilidades Sociales de niños del II ciclo de Educación Inicial de una IE del distrito de Pueblo Libre." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19734.
Анотація:
El objetivo principal de esta investigación es analizar las percepciones de las docentes
en relación al uso del cuento como recurso en el desarrollo de las habilidades sociales
de los niños del II ciclo de Educación Inicial. Para ello, se recopiló información al
respecto que permita conocer las percepciones de las docentes en relación al tema.
El interés de desarrollar esta investigación surge a partir de la experiencia durante los
5 años de formación en el campo de Educación Inicial y con ello, conocer el desarrollo
social del niño y de qué manera desarrollan sus habilidades para desenvolverse con
éxito dentro de la sociedad. Por medio del marco teórico se facilita la problematización
del cuento como recurso en el desarrollo de las habilidades sociales donde se
argumenta la importancia de abarcarlas en el II ciclo del Nivel Inicial por medio del
cuento como recurso. La investigación es un estudio de caso, el cual nos aproxima a
conocer y analizar las percepciones de las docentes en base a su experiencia con el
uso del cuento como recurso para el desarrollo de las habilidades sociales en los
niños. Como resultado, se concluye que las docentes consideran que las habilidades
sociales de los niños del II ciclo del Nivel Inicial se desarrollan de manera completa,
dinámica y divertida por medio del cuento como recurso que, con su trama, los
personajes y el mensaje influyen y hacen que este proceso sea significativo, eficaz y
eficiente. Además, toman en cuenta al rol docente y a la familia como agentes claves
para este procesoThe aim of this research is to analyze the teachers’ perception in relation to storytelling. Storytelling is a tool for developing children’s social skills during their early childhood developmental education. Thorough research was conducted to achieve this. This research was inspired by using a teachers’ experience throughout five years. The teacher gathered ideas on what best suits children during their early childhood development, and how they cope with society. This is argued through theoretical framework, where it states that this social skill should be handed to children in stages. This research is a case study which highlights a teachers’ experience, and thoughts, on the use of storytelling as a device to enhance social skills in the early stages of developmental studies. As a result, teachers have confirmed that children’s social skills are completely developed. This confirms that they have fun and become active in their day to day lives.
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Salazar, Avalos Miriam del Carmen. "Estrategias docentes para el desarrollo del componente pragmático del lenguaje en niños de cuatro años en una Institución Educativa Estatal del Cercado De Lima." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17838.
Анотація:
El enfoque de la investigación es cualitativo y las técnicas que se utilizan son la
observación y la entrevista, teniendo como objetivo general analizar las estrategias
docentes para el desarrollo del componente pragmático del lenguaje en los niños de
cuatro años en una institución educativa estatal del Cercado de Lima, y como
objetivos específicos: Describir cómo se trabajan las habilidades no lingüísticas y
paralingüísticas, describir cómo se trabajan las funciones comunicativas, y describir
cómo se trabaja el discurso conversacional. Este estudio resulta fundamental porque
se aborda de manera diferenciada la comunicación, el lenguaje y el habla, y permite
comprender las estrategias didácticas que se utilizan para desarrollar el componente
pragmático en las interacciones comunicativas cotidianas. Los resultados muestran
que las docentes utilizan con poca frecuencia estrategias para el desarrollo del
componente pragmático del lenguaje. En relación a las habilidades no lingüísticas y
paralingüísticas, las docentes las utilizan en sus prácticas cotidianas; las primeras se
trabajan a partir de estrategias como la atención conjunta y simulación, teatro y
dramatización; mientras que las habilidades paralingüísticas son confundidas con el
lenguaje oral. Respecto a las funciones comunicativas, algunas docentes cuentan
con una conceptualización teórica clara y se utiliza con mayor frecuencia las
funciones comunicativas heurística, personal y textual. El discurso conversacional se
trabaja con mayor frecuencia en los momentos de la sesión y asamblea, sin embargo,
solo una docente promueve la participación igualitaria de todos los estudiantes.The focus of the research is qualitative and the techniques used are observation and interview, with the general objective of analyzing the teaching strategies for the development of the pragmatic component of language in four-year-old children in a state educational institution of Cercado de Lima, and as specific objectives: Describe how non-linguistic and paralinguistic skills are handled, describe how communicative functions are handled, and describe how conversational discourse works. This study is essential because communication, language and speech are approached in a differentiated way, and allows us to understand the didactic strategies used to develop the pragmatic component in everyday communicative interactions. The results indicated that teachers rarely use strategies for the development of the pragmatic component of language. In relation to non-linguistic and paralinguistic skills, teachers practice in their daily practices; the first are strategies based on strategies such as joint attention and simulation, theater and dramatization; while paralinguistic skills are confused with oral language. Regarding communicative functions, some teachers have a clear theoretical conceptualization and heuristic, personal and textual communicative functions are used more frequently. Conversational discourse is most frequently worked at the time of the session and assembly, however, only one teacher promotes equal participation of all students.
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Huamaní, Taipe Mónica Magda. "Aprendemos a seriar objetos para favorecer el proceso de resolución de problemas de la vida diaria en los Estudiantes de 5 años de la I.E N°03 Cuna - Jardín del Distrito de Comas." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17245.
Анотація:
El proyecto de innovación educativa se denomina “Aprendemos a seriar
objetos para favorecer el proceso de resolución de problemas de la vida diaria en
los estudiantes de 5 años de la IE N° 03 Cuna - Jardín del distrito de Comas”. Surge
frente al desconocimiento de las docentes en aplicar estrategias lúdicas para
desarrollar la capacidad de seriación de los objetos. El objetivo central es empoderar
a las docentes en estrategias lúdicas para desarrollar la noción de seriación con el
uso de material educativo no estructurado. El enfoque que sustenta la innovación es
la resolución de problemas del área de matemática, que permite al niño resolver
situaciones problemáticas de su vida cotidiana, a través del desarrollo de la
capacidad de seriación de los objetos, lo que le ayudará más adelante a la
construcción del número. El proyecto de innovación educativa se sustenta en los
fundamentos teóricos de autores como Bustamante, quien afirma que el niño
explorar, manipula y entra en contacto con los objetos a través de los sentidos, y que
esas diferentes experiencias favorecerán su pensamiento lógico y le ayudarán a
adquirir las nociones matemáticas. La elaboración del proyecto de innovación
educativa se inició con el recojo de información a través de la matriz FODA
institucional, que permitió priorizar el problema del proyecto. Se elaboró el árbol de
problemas, que permitió visualizar las causas y los efectos, y el árbol de objetivos,
para dar solución oportuna al problema existente. Con la implementación del
proyecto de innovación educativa, se espera capacitar a las docentes en estrategias
lúdicas, para que desarrollen en sus actividades de aprendizaje la capacidad de
seriación considerando el uso de material educativo no estructurado, logrando que
los niños resuelvan problemas de cantidad, lo que se verá revertido en su vida diaria.Tesis de segunda especialidad
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Flores, Romo Janet Liliana. "Nivel económico y conocimientos que tienen las madres sobre la alimentación del preescolar y su relación con el estado nutricional en el Centro de Promoción Familiar Pestalozzi del distrito de Lima-Cercado." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2006. https://hdl.handle.net/20.500.12672/989.
Анотація:
El presente estudio sobre “Nivel Económico y Conocimientos que tienen las madres sobre la alimentación del preescolar y su relación con el Estado Nutricional en el Centro de Promoción Familiar Pestalozzi del Distrito de Lima Cercado”, tiene como objetivo: Establecer la relación entre el nivel económico y de conocimientos que tienen las madres acerca de la alimentación y el estado nutricional del pre-escolar en el Centro de Promoción Familiar Pestalozzi; Identificar el nivel económico de las familias del pre-escolar, Identificar el nivel de conocimientos que tiene las madres acerca de la alimentación del pre-escolar y Valorar el estado nutricional del pre-escolar.
El método que se utilizo fue el descriptivo transversal correlacional. La población estuvo conformada por todos niños de 2 a 5 años de edad con sus respectivas madres del Centro de Promoción Familiar Pestalozzi. El instrumento fue el cuestionario y la técnica utilizada fue la encuesta. Los resultados fueron que el 89% (40) de las madres poseen un nivel de conocimientos de medio a bajo acerca de la adecuada alimentación del pre-escolar. En lo que respecta al nivel económico el 84% (38) presenta un nivel medio bajo a bajo. En cuanto al estado nutricional el 36% (16) tienen desnutrición crónica y desnutrición global. La conclusión fue que la mayoría de las madres tienen conocimiento de medio a bajo, son de nivel económico de medio bajo a bajo y el estado nutricional es de desnutrición crónica y desnutrición global. Al establecer relación mediante la prueba de chi cuadrado se rechaza la hipótesis es decir que no hay relación entre conocimientos y estado nutricional, ni el nivel económico y estado nutricional.The current investigation about Mothers´ Knowledge and Economical Level about Pestalozzi Familiar Promotion Center of Lima District pre-school student feeding and its relationship with the nutritional status. Objectives: To establish the relationship between the Mothers´ Knowledge and Economical Level about Pestalozzi Familiar Promotion Center of Lima District pre-school student feeding and the nutritional status. To identify the economic level of the pre-school students´s families To identify the Mothers´ Knowledge and Economical Level about pre-school student feeding To evaluate the pre-school student nutritional status Method: Correlational Transversal Method. Population: 2-5 years old children of the Pestalozzi Familiar Promotion Center and their mothers. Instrument: Questionnaire Technique: Survey – (Interview) Results: 78.8% 840) mothers have medium or low knowledge level about pre-school students balanced feeding. 84.5% (38) families have medium or low economical level. 35.6% (16) of the children have chronic and/or global undernutrition. Conclusion: Most of the mothers that have medium or low knowledge level also have medium or low economical level and, their children have chronic and/or global undernutrition. Hypothesis has to be rejected after the application of the Chi square test. This means that there is not relationship between knowledge and economical level and the nutritional status.
Tesis
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Larrieu, Duffoo Michelle. "Informe de la Práctica profesional en un aula de 5 años de una Institución Educativa privada del distrito de Miraflores." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18939.
Анотація:
El presente Informe de Suficiencia Profesional, tiene como finalidad la
obtención del título de Licenciada en Educación Inicial. Este trabajo es el
resultado del proceso de reflexión llevado a cabo en las Prácticas Pre
Profesionales durante un año escolar en un aula con niños de 5 años de edad.
Para la realización de este trabajo, se hizo uso de distintos dispositivos de
reflexión como, por ejemplo, la narración de anécdotas en el cuaderno de
campo, las parejas pedagógicas en las cuales se visita otra Institución
Educativa, el uso del Portafolio como recolector de evidencias y reflexiones a
lo largo de la puesta en práctica de las actividades en el año y de la carrera y
también el cuaderno pedagógico donde se recoge la información relevante
sobre los alumnos para poder programar las actividades de forma que todos
tengan la oportunidad de aprender.
También, como principal objetivo, se hizo una revisión y autorreflexión sobre
las doce competencias y desempeños docentes que son desarrolladas en los
cursos a lo largo de los cinco años de carrera en la Facultad de Educación.
Estas competencias y desempeños son los lineamientos de formación a
docentes de la carrera de Educación Inicial de la Pontificia Universidad
Católica del Perú, los cuales terminan siendo autoevaluados por uno mismo
para poder encontrar las oportunidades de mejora y fortalezas.The purpose of this Professional Sufficiency Report is to obtain the title of Bachelor of Pre School Teacher. This work is the result of the reflection process carried out in the Pre-Professional Practices during a school year in a 5-year-old classroom. To carry out this work, it was used different reflection devices such as, the narration of anecdotes in the field notebook, the pedagogical couples in which another Educational Institution is visited, the use of the Portfolio as a collector of evidence and reflections throughout the implementation of the activities in the year and the degree course and also the pedagogical notebook where the personal information about the students is collected to be able to program the activities so that everyone has the opportunity to learn. Also, the main objective is a review and self-reflection on the twelve teaching skills and performances that are developed in the courses throughout the five-year career at the Faculty of Education. These competences and performances are the training guidelines for teachers of the Pre School career of the Pontificia Universidad Católica del Perú, which end up being self-assessed by oneself in order to find the opportunities for improvement and strengths of oneself.
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Hoces, Montes Roxana. "Importancia del teatro de títeres en la eficaz comunicación docente-alumno (a) en las aulas de las instituciones educativas del nivel inicial de la Red 6, zona norte del distrito de Puente Piedra, provincia y región Lima-Perú, durante el periodo 2012." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2017. https://hdl.handle.net/20.500.12672/7107.
Анотація:
Evidencia la relación entre el teatro de títeres y la eficaz comunicación docente - alumno (a) en las aulas de las trece instituciones educativas del nivel inicial de la red 6, zona norte del distrito de Puente Piedra, provincia y región Lima - Perú, durante el periodo 2012. Constata que son pocas las maestras del nivel inicial que le dan importancia al teatro de títeres, debido a la incipiente formación inicial y continua que recibieron en el pregrado y posteriormente en el ejercicio de su carrera, con respecto a este arte. Utiliza un cuestionario y una ficha de observación como instrumentos que aplica a una muestra de 22 docentes. Evidencia una relación significativa entre el teatro de títeres y la eficaz comunicación docente - alumno (a).Tesis
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Landaverry, Gil Rosa Carolina. "Características de la actitud científica en niños de 5 años en una institución educativa privada del nivel inicial del distrito de Los Olivos." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12004.
Анотація:
La presente tesis es una investigación empírica que tiene como objetivo describir
las características de la actitud científica que desarrollan los niños de un aula de 5
años en una Institución Educativa privada del Nivel Inicial distrito de Los Olivos. El
presente estudio resulta fundamental porque visibiliza las características de la
actitud científica que desarrollan los niños de 5 años para que las docentes de
educación inicial puedan identificarlas oportunamente y, brindar las experiencias de
aprendizaje que requieren para perfeccionarlas y para favorecer el desarrollo de
aquellas que puedan enriquecer su repertorio de características de la actitud
científica. A partir de los resultados obtenidos, se puede afirmar que los niños
participantes poseen una actitud científica en proceso de desarrollo y que
desarrollan una variedad de características de la actitud científica. Asimismo, se
pudo identificar que son capaces de organizar de manera distinta sus propias
estrategias para conocer su entorno. Los niños problematizan situaciones utilizando
sus sentidos, aplicando distintos tipos de observación, formulan preguntas sobre el
experimento, plantean alternativas de solución con enunciados verbales e intentos
de experimentación, ponen a prueba sus hipótesis y muestran flexibilidad para
introducir cambios, registran resultados gráficamente, clasifican, generalizan
resultados, construyen y comunican sus conclusiones.Tesis