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Добірка наукової літератури з теми "Evaluación colaborativa"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 3 червня 2025

Оновлено: 31 липня 2025

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Статті в журналах з теми "Evaluación colaborativa"

Dapía Conde, María D., and Cristina Prol Nogueiras. "Cultura científica en el aula: una experiencia colaborativa." Revista Iberoamericana de Educación 71, no. 1 (2016): 157–74. http://dx.doi.org/10.35362/rie71153.

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Анотація:

ResumenEste trabajo muestra la aplicación de un trabajo colaborativo, a partir de un tema de actualidad, en la materia de Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º de bachillerato. Desde hace unos años, se ha iniciado el uso de estrategias colaborativas en la enseñanza de las ciencias en secundaria frente al modelo más clásico, individualista y unidireccional.Se describe la experiencia educativa colaborativa y se presenta la evaluación de estudiantes y docente, a partir de los datos aportados por un cuestionario y una entrevista. Los resultados revelan alta satisfacción, con aspectos positivo

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Solano Alegría, Andrés, Yenny Méndez Alegría, and César Collazos Ordóñez. "Thinklet: Elemento clave en la generación de métodos colaborativos para evaluar usabilidad de software." Ciencia e Ingeniería Neogranadina 20, no. 2 (2010): 87. http://dx.doi.org/10.18359/rcin.278.

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Анотація:

<span>En la actualidad, la usabilidad es un atributo fundamental para el éxito de un producto software. La competitividad entre organizaciones obliga a mejorar el nivel de usabilidad de los productos, debido al riesgo que existe de perder clientes, si el producto no es fácil de usar y/o fácil de aprender. Aunque se han establecido métodos para evaluar la usabilidad de productos software, la mayoría de estos métodos no consideran la posibilidad de involucrar a varias personas trabajando de forma colaborativa en el proceso de evaluación. Por esta razón, convendría utilizar la Metodología p

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Zahn Muñoz, Cristian, and Claudio Rivera-Mercado. "Evaluación de Programas Públicos de Gobernanza Colaborativa: El Pacto por una Región Sostenible e Inclusiva, Chile." Revista del CLAD Reforma y Democracia, no. 90 (March 21, 2025): 81–107. https://doi.org/10.69733/clad.ryd.n90.a403.

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Анотація:

El presente artículo evalúa un proceso de gobernanza colaborativa realizado en Chile a escala regional. Se convocó a actores públicos y privados con el fin de definir desafíos y compromisos para la sostenibilidad e inclusión de la región de Los Lagos bajo un enfoque colaborativo de gobernanza, que concluyó con un conjunto de compromisos públicos y privados para ocho sectores productivos. El estudio aplica un modelo evaluativo integrado de la experiencia, que combina la evaluación de objetivos y de procesos. Se diseñaron y aplicaron instrumentos de evaluación consistentes en análisis documental

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Noguera Fructuoso, Ingrid. "Orientaciones pedagógicas para el diseño y apoyo de tareas de construcción colaborativa del conocimiento." Education in the Knowledge Society (EKS) 14, no. 1 (2013): 51–75. http://dx.doi.org/10.14201/eks.9443.

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Анотація:

La investigación en aprendizaje colaborativo mediado por ordenador demuestra que proponer a los estudiantes trabajar en grupo no implica aprender mejor o mayor motivación. Es esencial diseñar tareas de aprendizaje apropiadas y un apoyo pedagógico y tecnológico adecuado. El objetivo de esta investigación es identificar indicadores pedagógicos en el diseño y apoyo de tareas de construcción del conocimiento colaborativo en educación a distancia. Realizamos un estudio de caso en la Universitat Oberta de Catalunya en el que llevamos a cabo dos experimentos: el primero centrado en cómo los profesore

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Amores Torres, Jose Luis, Carlota Elizabeth Cuvi Oleas, Gladis Soraya Montoya Rodriguez, et al. "La Transformación del Proceso Escritor en el Aula: Evaluación de Méto-dos de Escritura Colaborativa a través de Plataformas en Línea." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 4 (2024): 9620–38. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13114.

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Анотація:

La transformación del proceso de escritura en el aula ha cobrado una nueva dimensión con la integración de plataformas en línea, que facilitan la escritura colaborativa. Este artículo se centra en la evaluación de métodos de escritura colaborativa, específicamente a través del uso de herramientas digitales, y su impacto en el proceso de redacción de los estudiantes. El estudio se basa en una investigación empírica realizada en diversas instituciones educativas, donde se implementaron plataformas de escritura colaborativa como Google Docs, Wikis y otras herramientas en línea, para facilitar el

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Yepez Mogro, Tania Calixta x., Ketty Jacqueline Aldas Macias, Lizbeth Mariela Zambrano Lamilla, et al. "El Impacto de la Narración Colaborativa en el desarrollo de Habilidades Argumentativas en Estudiantes de Secundaria." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 6 (2024): 2484–500. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15025.

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Анотація:

El estudio titulado "El impacto de la narración colaborativa en el desarrollo de habilidades argumentativas en estudiantes de secundaria" investiga el efecto que tiene la aplicación de técnicas narrativas colaborativas en el fortalecimiento de las habilidades argumentativas de los estudiantes de nivel secundario. En el presente contexto, donde la habilidad de argumentar y comunicar ideas de forma efectiva es esencial, el objetivo de esta investigación es investigar métodos educativos novedosos que promuevan el desarrollo de estas competencias fundamentales. La narración colaborativa es una met

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Heras Bernardino, Carlos, and Israel Herrán Álvarez. "La evaluación formativa y compartida desde un enfoque competencial. Aplicación práctica en tareas de aula en Primaria y Secundaria." Revista Infancia, Educación y Aprendizaje 5, no. 2 (2019): 568. http://dx.doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1777.

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Анотація:

En el presente taller se analiza la importancia de la evaluación formativa en el desarrollo de las competencias clave. Para ello se describen dos propuestas de aula vinculadas al aprendizaje de contenidos eminentemente conceptuales desde una perspectiva participativa del alumnado, que centran su desarrollo en dos ejes fundamentales: 1) La integración de los procesos de evaluación formativa y compartida, y 2) La contribución al desarrollo de las competencias clave a partir de la secuenciación propuesta por el Proyecto INCOBA del Grupo Actitudes. Se presentan dos ejemplos, a) el diseño colaborat

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Álvarez, Marisol. "Transferencia de aprendizajes estudiantiles en educación superior desde procesos de evaluación transformacionales, participativos y colaborativos." European Public & Social Innovation Review 10 (February 21, 2025): 1–14. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1751.

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Анотація:

Introducción: Este estudio explora cómo los estudiantes realizan la transferencia de aprendizajes a través de experiencias evaluativas transformacionales que fomentan la participación activa y colaborativa entre ellos. Metodología: Se adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo, utilizando un estudio de casos intrínseco, con la participación de 27 estudiantes del Diplomado de Innovación en Docencia Universitaria. Resultados: Los estudiantes destacan que, al abordar las tareas evaluativas de manera activa, participativa y colaborativa, pudieron transferir y consolidar sus aprendizajes. Además, se

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Ávalos Ramos, M. A., M. A. Martínez Ruiz, and G. Merma-Molina. "Implementación y evaluación de una estrategia gimnástica colaborativa." Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte 19, no. 76 (2019): 579. http://dx.doi.org/10.15366/rimcafd2019.76.001.

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Babini, Dominique. "La comunicación científica en América Latina es abierta, colaborativa y no comercial. Desafíos para las revistas." Palabra Clave (La Plata) 8, no. 2 (2019): e065. http://dx.doi.org/10.24215/18539912e065.

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Анотація:

América Latina, en donde la investigación y la difusión de los resultados se financian principalmente con fondos públicos, es la región del mundo con mayor adopción del sistema de acceso abierto a los contenidos en revistas científicas. Se destacan iniciativas regionales surgidas en el ámbito académico tales como Latindex, SciELO y Redalyc, que se complementan con portales nacionales e institucionales de revistas de acceso abierto, todas ellas iniciativas colaborativas sin fines comerciales. En base a la experiencia de CLACSO en la región y a su participación en los debates internacionales sob

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Дисертації з теми "Evaluación colaborativa"

Ferreira, Bautista José Valentín. "Diseño, implementación y evaluación de un Modelo Pedagógico de Indagación Colaborativa de la Física." Doctoral thesis, Universitat de Lleida, 2019. http://hdl.handle.net/10803/665365.

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Анотація:

La present investigació té el propòsit de promoure en els estudiants d'una assignatura de física a nivell universitari, el desenvolupament d'habilitats científiques i la comprensió conceptual durant el procés d'indagació mentre treballen en equip. Per a tal fi, es van prendre tres referents teòrics, com són la teoria sociocultural, la teoria dels camps conceptuals i el procés d'indagació. La investigació es va desenvolupar seguint un disseny quasi experimental en tres etapes: pre-test, intervenció, post-test, amb un grup control i un experimental. Els resultats obtinguts van mostrar que els es

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Sihuay, Arauco Natalia. "Planificación colaborativa y medición simultánea de indicadores de seguridad y producción en el sistema last planner." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6833.

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Анотація:

Uno de los sistemas de gestión más conocidos para la construcción es la filosofía Lean Construction, propuesta en los años 90 por el pionero Lauri Koskela, la cual viene siendo adaptada por varias empresas constructoras de nuestro país. Dentro de esta filosofía tenemos la herramienta del Last Planner System (El último planificador) la cual consiste en subdividir el proceso de construcción en tres partes: Lo que se debe hacer (Plan maestro) lo que se puede hacer (Lookahead) y lo que se hará (Plan semanal).Así mismo, hoy en día es muy importante el tema de la seguridad en obra. En nuestro

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Morales, Urbina Esther María. "Innovación y mejora del proceso de evaluación del aprendizaje. Una investigación-acción colaborativa en la asignatura Matemática I de los estudios de ingeniería de la UNEXPO, Vicerrectorado Puerto Ordaz, Venezuela." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2008. http://hdl.handle.net/10803/8010.

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Анотація:

Esta investigación es un trabajo de intervención que se ha enmarcado dentro de la metodología cualitativa, bajo una perspectiva interpretativa, asumiendo como fundamento el desarrollo de un proceso de análisis participativo, en la que se han unido docentes y estudiantes en un proceso de reconocimiento y comprensión de la dinámica que gira alrededor del proceso de enseñanza y aprendizaje de Matemática I, en la Universidad Nacional Experimental Politécnica "Antonio José de Sucre" (UNEXPO), Vicerrectorado Puerto Ordaz, Estado Bolívar, Venezuela. Es por ello que la investigación se ha situado, pa

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Radulescu, de Barrio de Mendoza Mihaela. "La evaluación de intersubjetividades en la carrera proyectual del diseño." En Blanco y Negro, 2018. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117343.

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Анотація:

En la didáctica de las profesiones proyectuales, la evaluación del aprendiza je incluye el enfoque de la intersubjetividad como proceso, producto y resultado. Asociado a la evaluación del traba jo colaborativo en los grupos de aprendiza je, este enfoque implica el diseño de experiencias significativas en entornos de aprendiza je y de mecanismos de análisis interpretativo. Este artículo se centra en esta problemática con la finalidad de generar estrategias de programación y evaluación del proceso de la intersubjetividad para cursos que desarrollan proyectos de diseño.

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Ibarra, Zapata Ronald Eduardo. "SOTESTER – Sistema de recomendación de técnicas de testing de software: Un enfoque colaborativo." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2019. https://hdl.handle.net/20.500.12672/11706.

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Анотація:

Presenta un sistema de recomendación con enfoque colaborativo y basado en contenido que permite obtener recomendaciones de técnicas de testing de software basado en la caracterización del proyecto objetivo y la evaluación de técnicas de testing instanciadas en proyectos similares. Se ha demostrado que el método propuesto SOTESTER realiza recomendaciones de buena calidad de manera similar a como las realiza un experto humano. La investigación busca medir la calidad de las recomendaciones de técnicas de testing de software realizadas por el método propuesto SOTESTER respecto a las recomendacion

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Herskovic, Maida Valeria. "Un Método de Evaluación de Aplicaciones Cooperativas Móviles, Orientado a Mejorar el Apoyo para la Colaboración." Tesis, Universidad de Chile, 2010. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/102292.

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Hermoza, Samanez Luz Marina. "Formative Assessment - Construction for Collaborative Learning in Students of Art and Design." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2015. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117840.

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Анотація:

The objective of the experience that we are presenting is to point out some valuable accomplishments of students’ learning from the Geometric Design 1 and 2, DG courses in the Pontificia Universidad Católica del Perú, PUCP’s, Art Faculty, which are built when learning evaluations take place, as well as how the approach of the formative evaluation supports the construction of an art student who is independent and self-directed, able to be conscious of his own progress, able to be self-critical of his/her artistic production, basing their self-evaluation on objective criteria that they themselve

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Cerro, Martínez Juan Pedro. "Seguimiento y evaluación de actividades colaborativas en línea a través de las analíticas del aprendizaje. Análisis del impacto sobre los docentes y los estudiantes de educación superior." Doctoral thesis, Universitat Oberta de Catalunya, 2021. http://hdl.handle.net/10803/672548.

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Анотація:

Esta tesis doctoral aborda el impacto del uso de las analíticas del aprendizaje sobre los docentes y los estudiantes en el contexto de la educación superior. Se presenta el diseño y la implementación de una herramienta basada en tecnologías web de analíticas del aprendizaje para los docentes. El objetivo es facilitarles el acceso a la información para realizar un seguimiento y una evaluación de las discusiones en línea asíncronas, un tipo de actividad de aprendizaje colaborativo en la que los estudiantes interactúan entre sí para construir significados de forma conjunta a través del diálogo y

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Porcel, Moscoso Telésforo. "Aprendizaje colaborativo, procesamiento estratégico de la información y rendimiento académico en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, 2015." Doctoral thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016. https://hdl.handle.net/20.500.12672/5696.

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Анотація:

Demuestra en qué medida el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios tiene relación con el aprendizaje colaborativo y el procesamiento estratégico de la información y a su vez como repercute en el rendimiento académico de los mismos.<br>Tesis

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Cayo, de la Cruz de Llontop Julia. "Relación entre el método de aprendizaje colaborativo y el rendimiento académico de las estudiantes de la Escuela Académica Profesional de Obstetricia de la UNMSM, durante el primer semestre del año académico 2014." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2017. https://hdl.handle.net/20.500.12672/6668.

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Анотація:

Publicación a texto completo no autorizada por el autor<br>Determina la relación significativa entre el aprendizaje colaborativo y el rendimiento académico de las estudiantes de Obstetricia. Es una investigación de tipo teórico, descriptivo relacional no causal con diseño correlacional y transversal. Utiliza una muestra de 104 estudiantes del primero y tercer ciclo de la Escuela Académica Profesional de Obstetricia de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, del año académico 2014-I. Aplica un cuestionario de 33 preguntas cerradas, y las notas obtenidas por los estudiantes del primer semes

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Книги з теми "Evaluación colaborativa"

Ferrandez-Berrueco, Reina. Design Thinking: una metodología colaborativa para docentes y alumnado. Resultado y evaluación. [Vídeo]. Universitat Jaume I; Departament de Pedagogia i Didàctica de les Ciències Socials, la Llengua i la Literatura, 2023. http://dx.doi.org/10.6035/dtmcda.2023.17.

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Ferrandez-Berrueco, Reina. Design Thinking: una metodología colaborativa para docentes y alumnado. Resultado y evaluación. [Presentación]. Universitat Jaume I; Departament de Pedagogia i Didàctica de les Ciències Socials, la Llengua i la Literatura, 2023. http://dx.doi.org/10.6035/dtmcda.2023.18.

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Pérez, Francisco Javier Ruiz. Análisis y Evaluación de la Plataforma Virtual: Colaborativa Etwinning y Su Relación con la Generación de Valores y Actitudes en el Alumnado. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones, 2011.

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Innovación Docente y Calidad Institucional : Jornadas de Innovación Docente e Investigación Educativa UZ, Zaragoza, 5 y 6 de septiembre de 2019. Universidad de Zaragoza, 2021. http://dx.doi.org/10.26754/uz.978-84-09-29715-3.

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Анотація:

Índice de Contenidos Aplicación de metodologías activas I 9 Estrategias de gamificación, y aprendizaje entre pares, para la adquisición de competencias 13 Herramientas para la gestión de los recursos digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje 28 Gamificación de la Cristalografía mediante la App XtereO 40 Educación Visual y Plástica comprometida con el entorno próximo 49 Experiencias de coordinación entre el profesorado 67 Diseño de actividades multidisciplinares de Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas 71 Evaluación del aprendizaje 99 Impacto del Concurso de Cristalización en la Escu

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Rico, Cristina Domingo. Desarrollo y pilotaje de un programa colaborativo multidisciplinar para la atención integral de pacientes diagnosticados de insuficiencia cardíaca ... de Evaluación D-14-01). 2014.

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Marco de monitoreo para la salud universal en las Américas. Pan American Health Organization, 2021. http://dx.doi.org/10.37774/9789275322703.

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La necesidad de transformar los sistemas de salud en la Región de las Américas expone también la necesidad de contar con un marco de referencia regional que permita medir los avances de las políticas orientadas al fortalecimiento de los sistemas de salud y el logro de la salud universal. El Marco de monitoreo para la salud universal en las Américas ha sido elaborado con el objetivo de apoyar el análisis del progreso y el desempeño de las políticas públicas, la generación de evidencia y la toma de decisiones para transformar o fortalecer los sistemas de salud. Asimismo, su finalidad es integrar

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Durán, Douglas A., Mary S. Narváez C., Yan C. Ureña V., et al. Interaccionismo Sinérgico de Enfoques Educativos e Investigativos: Visión Estratégica en la Academia Posmoderna, volumen I. Edited by Yan Carlos Ureña Villamizar and Roberto Carlos Ontiveros Cepeda. Translated by Gerardo Corbo. Fondo Editorial UPEL (FEDUPEL), 2020. http://dx.doi.org/10.46498/upelipb.lib.0006.

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El libro: Interaccionismo Sinérgico de Enfoques Educativos e Investigativos: Visión Estratégica en la Academia Posmoderna, de la colección: Entresijos de Saberes en Praxis Educativa, de la Unidad de Publicaciones de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” (UPEL-IPRGR), en colaboración con el Fondo Editorial Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL), es el resultado del trabajo investigativo y colaborativo en distintas líneas de investigación, así como de docentes y universidades, que movidos por el deseo de aportar visiones

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Частини книг з теми "Evaluación colaborativa"

Chofré, Lucía Aparicio. "EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN COLABORATIVA EN LOS ESTUDIOS DE MÁSTER:." In Retos y posibilidades de la docencia universitaria desde la perspectiva jurídica. Dykinson, 2023. https://doi.org/10.2307/jj.11102997.15.

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Acedo, Antonio. "Escritura creativa, narrativas transmedia y Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) para la Innovación Docente." In Ciclos de mejora en el aula. Año 2021 Experiencias de innovación docente de la Universidad de Sevilla, 2021st ed. EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA, 2022. http://dx.doi.org/10.12795/9788447222865.035.

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Анотація:

El modelo metodológico y los principios didácticos utilizados en el Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) son aquellos definidos desde la modalidad educativa del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), para ello se plantean dos canales de creación de proyectos diferenciados, uno individual y otro colaborativo. Estos dos canales de creación definirán los dos proyectos que abordarán los alumnos a lo largo del CIMA. La evaluación será continua con la realización de actividades in- dividuales que conformarán un porfolio particular de cada alumno, pero también se realizarán dinámicas en grupo para la re

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Santacruz Salas, Esmeralda. "Evaluación de las actividades en los entornos virtuales de aprendizaje." In Docencia colaborativa universitaria: planificar, gestionar y evaluar con entornos virtuales de aprendizaje. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2020. http://dx.doi.org/10.18239/atenea_2020.22.03.

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"METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN COLABORATIVA DE LA USABILIDAD DE SISTEMAS SOFTWARE INTERACTIVOS." In Evaluación colaborativa de la usabilidad en el desarrollo de sistemas software interactivos. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvckq8mf.5.

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"Front Matter." In Evaluación colaborativa de la usabilidad en el desarrollo de sistemas software interactivos. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvckq8mf.1.

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"Table of Contents." In Evaluación colaborativa de la usabilidad en el desarrollo de sistemas software interactivos. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvckq8mf.2.

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"RESUMEN." In Evaluación colaborativa de la usabilidad en el desarrollo de sistemas software interactivos. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvckq8mf.3.

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"INTRODUCCIÓN." In Evaluación colaborativa de la usabilidad en el desarrollo de sistemas software interactivos. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvckq8mf.4.

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"MÉTODO DE DESARROLLO BASADO EN EL PROCESO UNIFICADO Y EN BUENAS PRÁCTICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES." In Evaluación colaborativa de la usabilidad en el desarrollo de sistemas software interactivos. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvckq8mf.6.

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"REFLEXIONES FINALES." In Evaluación colaborativa de la usabilidad en el desarrollo de sistemas software interactivos. Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvckq8mf.7.

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Тези доповідей конференцій з теми "Evaluación colaborativa"

Mollá, Ramón, Moisés Pastor, and Francisco Abad. "CCREA: Creación Colaborativa en Red de contenidos para Exámenes por el Alumnado." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4365.

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Анотація:

Tradicionalmente se ha cambiado el papel pasivo del alumno frente a la evaluación involucrándole de dos maneras En las fases de corrección posterior mediante técnicas de corrección interpares, corrección ciega, revisión de exámenes u otras.Las tutorías y las resoluciones de dudas previas al examen también mejoran el papel activo del alumno. CCREA es una metodología de trabajo que involucra al alumno en el proceso colaborativo de elaboración de los contenidos que potencialmente pudieran aparecer en las pruebas evaluadoras de las asignaturas en las que está matriculado. CCREA se enmarca dentro d

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Orihuela, Luis. "Experiencia de aprendizaje basado en proyectos con evaluación competitiva-colaborativa para Regulación Automática." In XL Jornadas de Automática. Universidade da Coruña. Servizo de Publicacións, 2020. http://dx.doi.org/10.17979/spudc.9788497497169.324.

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Tortajada, Luis Antonio, and Rosa Puchades Pla. "Sesión de posters apoyada en plataformas de e-learning." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6783.

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Анотація:

Las sesiones de posters son una estrategia de enseñanza-aprendizaje que permiten simular escenarios laborales en el aula universitaria. El éxito de esta actividad está relacionado con el modo con que se han abordado tareas anteriores. En esta comunicación, se presentan los resultados de una acción docente dirigida a la elaboración y exposición de un póster como materialización de un proceso de aprendizaje por indagación. Dada su complejidad, el enfoque propuesto ha consistido en una actividad colaborativa apoyada por un espacio virtual educativo que facilite una interacción activa y flexible e

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Velázquez-Martí, Borja, Isabel López-Cortés, and Domingo Carlos Salazar-García. "Aplicación de la evaluación On-line en asignaturas de contenido morfológico." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4312.

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Анотація:

El uso de metodologías activas y por tanto participativas del alumnado, atribuyen significados prácticos a los contenidos y fomentan la participación del alumno. Permite el compromiso en la construcción del conocimiento implicandosé en el uso de materiales de iniciación aportados y diseñados por el profesorado pero que el alumno de forma autónoma, tanto individual como colectivamente, irá ampliando y completando para posteriormente pasar a un foro aquellos documentos y comentarios que por retroalimentación y con participación tutorial se van elaborando.Este material si es necesario se completa

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García Díaz, M. Pilar, Ana M. Díez Pascual, Miguel Ángel Ortega Núñez, Rafael Cambralla Diana, and Rafael Peña Capilla. "Utilización de wikis como recurso docente en estudios universitarios de Ingeniería en Telecomunicación." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6853.

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Una wiki es una herramienta on-line de uso sencillo para profesores y alumnos. Este software gratuito permite la edición de páginas web a todos los usuarios, no requiriendo coincidencia ni espacial ni temporal. El objetivo principal para su empleo en docencia universitaria es lograr la colaboración entre estudiantes en la generación de contenidos. Con esta metodología los estudiantes se convierten en los editores exclusivos y responsables directos del producto final, fomentando así el autocontrol y la autogestión sobre su propio aprendizaje. Los contenidos a desarrollar en una wiki cubren un a

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Sevilla Pavón, Ana, and Beatriz Cerezo Merchán. "El aprendizaje del inglés a través de la creación colaborativa de relatos digitales del ámbito turístico." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4353.

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Este artículo presenta un proyecto de innovación educativa centrado en el uso del relato digital en la enseñanza del inglés para fines específicos, concretamente, en asignaturas de lengua inglesa para Turismo. Con un enfoque socioconstructivista y el foco de atención en el aprendizaje activo del alumno, en este proyecto se invitó a estudiantes de segundo, tercer y cuarto curso del Grado de Turismo y el Doble Grado de Turismo y Administración de empresas de la Universitat de València a crear vídeos de promoción turística que reflejaran situaciones comunicativas de su profesión a través de una s

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Pousada García, Thais, Alba Vila Paz, Claudia Suárez Iglesias, Ana Villar Gómez, Verónica Alfonso Vázquez, and Sergio Santos del Riego. "Espacios para la inclusión. Compartiendo experiencias en la Universidade da Coruña." In IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/inred2021.2021.13751.

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En esta comunicación se exponen los resultados de una experiencia colaborativa e inclusiva realizada en una asignatura del Grado de Terapia Ocupacional(TO) y otra del Programa Espazo Compartido(EC), de formación e inclusión socio-laboral para personas con discapacidad cognitiva, pertenecientes a la Universidade da Coruña(UDC). Se ejecutó en el primer cuatrimestre del 2020/2021, con la participación de 71 estudiantes (57 de TO y 14 de EC), divididos en tres grupos, y 6 profesores, a través de la metodología “aprendizaje colaborativo”, incluida en la guía docente. Durante las sesiones presencial

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Uriel Gallego, Marta, and Javier Sevilla Tirado. "Prácticas en industria farmacéutica y diseño de web colaborativa como portfolio digital sobre dicha estancia." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10419.

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El presente proyecto conlleva las prácticas en industria farmacéutica Tevapharma dentro de la asignatura Tecnología Farmacéutica I del 4º curso del Grado de Farmacia de la Universidad San Jorge. Los alumnos, divididos por grupos y tandas, realizarán una estancia en dicha empresa, y en lugar de trabajar durante las mismas con un cuadernillo de prácticas, diseñarán una web colaborativa tipo wiki con la que recogerán la información principal realizando con ello un trabajo de portfolio digital. El objetivo principal del proyecto es afianzar los conceptos vistos en una amplia parte de la asignatura

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Alonso Álvarez, Patricia, Antonio Serrano López, and María Luisa Lascurain Sánchez. "Enseñanza de emprendimiento en los programas de doctorado: diseño y puesta en marcha de una metodología online colaborativa." In IN-RED 2022: VIII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2022. http://dx.doi.org/10.4995/inred2022.2022.15873.

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El Plan de Acción sobre el Espíritu Empresarial 2020 de la Comisión Europea, adoptado en 2013, afirma que las economías de la UE necesitan más emprendedores con un mayor nivel de formación técnica para ser más competitivas e innovadoras. Además, identifica la educación como uno de los tres pilares para facilitar el emprendimiento, y reconoce que las universidades deben ser más eficaces en el apoyo a la actividad emprendedora. El proyecto H2020 prodPhD tiene como objetivo principal el diseño y la evaluación de una metodología colaborativa en línea para la enseñanza y el aprendizaje de emprendim

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Escalante-Garcia, Adriana Carolina, Cinthya Carolina Arias Manjarrez, and Piedad Arenas Díaz. "Prácticas en la gestión de colaboraciones científicas y tecnológicas universidad-industria desde las unidades de investigación universitarias." In INNODOCT 2020. Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11903.

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La investigación respecto a las colaboraciones científicas y tecnológicas entre universidad-industria se ha centrado en el rol de las firmas o de las universidades como institución. Sin embargo, escasa literatura ha profundizado sobre la perspectiva de las unidades de investigación universitarias. En consecuencia, este artículo tiene como objetivo recopilar las prácticas empleadas en la gestión de las alianzas tecnológicas (planeación, implementación, ejecución y evaluación) entre instituciones de educación superior y el sector productivo, identificando cuáles de ellas incluyen la perspectiva

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Звіти організацій з теми "Evaluación colaborativa"

Baytelman, Yael Fanny, Nicolás Cabezas Iturra, and Raúl Muñoz. Innovación social en el manejo de los recursos hídricos: transformación de conflictos y gobernanza adaptativa en el diseño de procesos de gestión colaborativa del agua. Edited by Marcello Basani. Banco Interamericano de Desarrollo, 2024. http://dx.doi.org/10.18235/0005512.

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América Latina y el Caribe (ALC) se caracteriza por aplicar una estrategia de desarrollo que depende de manera notable de la explotación de sus recursos naturales. Debido a que la población de la región aumenta de forma sistemática, la presión sobre los recursos naturales ha tenido un incremento marcado. Si a esto se suman la cantidad creciente de zonas contaminadas, las especies en extinción y la realidad del calentamiento global, que está secando los ríos y derritiendo los glaciares a nivel general, es esperable que la competencia por el uso de estos recursos se haga cada vez más visible. El

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Batthyány, Karina, Pablo Vommaro, and Laura Rovelli. Iniciativas y regulaciones multinivel para la Ciencia Abierta: Infraestructuras abiertas y sistemas de evaluación en Iberoamérica. Fundación Carolina, 2023. http://dx.doi.org/10.33960/issn-e.1885-9119.dt91.

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El presente documento de trabajo reúne un conjunto de contribuciones sobre las infraestructuras abiertas para la Ciencia Abierta, en diálogo con las tendencias en materia de evaluación responsable de la investigación en Iberoamérica. Con ese propósito, se actualizan distintas recomendaciones, planes y normativas sobre la Ciencia Abierta en Iberoamérica, como también se describen algunas iniciativas de reforma de los sistemas de evaluación científica y académica. Luego, se conceptualiza la noción de infraestructuras abiertas y el papel que cumplen en las prácticas de la Ciencia Abierta. Además,

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Castro Salgado, José William, and Nathaly Johanna Acero López. Evaluación de resultados instrumentos estratégicos. Universidad Militar Nueva Granada, 2025. https://doi.org/10.18359/docinst.7784.

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La Universidad Militar Nueva Granada reconoce que comprender y atender las necesidades y expectativas de sus grupos de valor y de interés es fundamental para establecer un horizonte de planificación institucional con una visión prospectiva efectiva. Así, se alinean las estrategias con las expectativas de la comunidad académica, fomentando una cultura de mejora continua y adaptación al entorno. Al considerar estas percepciones, la universidad desarrolla programas y políticas que responden de manera más efectiva a las demandas de estudiantes, docentes, egresados y la sociedad en general; de esta

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Möller Acuña, Patricia. Agenda de Investigación Facultad de Ingeniería. Universidad Autónoma de Chile, 2023. http://dx.doi.org/10.32457/12728/10294202382.

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La Agenda de Investigación de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de Chile se establece como un marco estratégico diseñado para orientar la investigación, la innovación y la generación de conocimiento en el ámbito de la ingeniería. Esta agenda se fundamenta en una visión integral que busca no solo avanzar en el conocimiento científico y tecnológico, sino también en responder a las necesidades de la sociedad y los desafíos globales actuales. A través de un proceso participativo y colaborativo con la comunidad académica, esta agenda identifica áreas prioritarias de investigación

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Abarca González, Jacqueline. Agenda de Investigación de Facultad de Educación. Universidad Autónoma de Chile, 2023. http://dx.doi.org/10.32457/12728/10293202381.

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La Agenda de Investigación de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Chile se establece como un marco estratégico diseñado para orientar la investigación, la innovación y la generación de conocimiento en el ámbito de la educación. Esta agenda se fundamenta en una visión integral que busca no solo avanzar en el conocimiento científico y tecnológico, sino también en responder a las necesidades de la sociedad y los desafíos globales actuales. A través de un proceso participativo y colaborativo con la comunidad académica, esta agenda identifica áreas prioritarias de investigación q

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Suazo Díaz, Pilar. Agenda de Investigación Facultad de Derecho. Universidad Autónoma de Chile, 2023. http://dx.doi.org/10.32457/12728/10292202380.

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La Agenda de Investigación de la Facultad de Ciencias de Derecho de la Universidad Autónoma de Chile se establece como un marco estratégico diseñado para orientar la investigación, la innovación y la generación de conocimiento en el ámbito del derecho. Esta agenda se fundamenta en una visión integral que busca no solo avanzar en el conocimiento científico y tecnológico, sino también en responder a las necesidades de la sociedad y los desafíos globales actuales. A través de un proceso participativo y colaborativo con la comunidad académica, esta agenda identifica áreas prioritarias de investiga

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Acevedo Duque, Ángel. Agenda de Investigación Facultad de Administración y Negocios. Universidad Autónoma de Chile, 2023. http://dx.doi.org/10.32457/12728/10289202377.

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La Agenda de Investigación de la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad Autónoma de Chile se establece como un marco estratégico diseñado para orientar la investigación, la innovación y la generación de conocimiento en el ámbito de las ciencias de la salud. Esta agenda se fundamenta en una visión integral que busca no solo avanzar en el conocimiento científico y tecnológico, sino también en responder a las necesidades de la sociedad y los desafíos globales actuales. A través de un proceso participativo y colaborativo con la comunidad académica, esta agenda identifica áreas pri

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Saballa Pavez, Deydi. Agenda de Investigación Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades. Universidad Autónoma de Chile, 2023. http://dx.doi.org/10.32457/12728/10291202379.

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La Agenda de Investigación de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma de Chile se establece como un marco estratégico diseñado para orientar la investigación, la innovación y la generación de conocimiento en el ámbito de las ciencias sociales y humanidades. Esta agenda se fundamenta en una visión integral que busca no solo avanzar en el conocimiento científico y tecnológico, sino también en responder a las necesidades de la sociedad y los desafíos globales actuales. A través de un proceso participativo y colaborativo con la comunidad académica, esta agenda ide

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Otto Yáñez, Matías, and María Paz Moya Daza. Agenda de Investigación Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad Autónoma de Chile, 2023. http://dx.doi.org/10.32457/12728/10295202383.

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La Agenda de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Chile se establece como un marco estratégico diseñado para orientar la investigación, la innovación y la generación de conocimiento en el ámbito de las ciencias de la salud. Esta agenda se fundamenta en una visión integral que busca no solo avanzar en el conocimiento científico y tecnológico, sino también en responder a las necesidades de la sociedad y los desafíos globales actuales. A través de un proceso participativo y colaborativo con la comunidad académica, esta agenda identifica áreas priorita

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Agenda de Investigación Facultad de Arquitectura, Construcción y Medio Ambiente. Universidad Autónoma de Chile, 2023. http://dx.doi.org/10.32457/12728/10290202378.

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La Agenda de Investigación de la Facultad de Arquitectura, Contrucción y Medio Ambiente de la Universidad Autónoma de Chile se establece como un marco estratégico diseñado para orientar la investigación, la innovación y la generación de conocimiento en el ámbito de la arquitectura, construcción y medio ambiente. Esta agenda se fundamenta en una visión integral que busca no solo avanzar en el conocimiento científico y tecnológico, sino también en responder a las necesidades de la sociedad y los desafíos globales actuales. A través de un proceso participativo y colaborativo con la comunidad acad

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