Готові списки джерел за темами / Projets pédagogiques

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Добірка наукової літератури з теми "Projets pédagogiques"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 13 квітня 2024

Оновлено: 31 липня 2025

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Статті в журналах з теми "Projets pédagogiques"

D’Ávila, Cristina. "Formation, accompagnement pédagogique et développement professionnel des professeur·es d'université : étude de cas multiples à Bahia, Brésil et au Québec, Canada." Didactique 5, no. 3 (2024): 222–48. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0309.

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Анотація:

L'attention portée à la formation, à l’accompagnement pédagogique et au développement professionnel du corps professoral universitaire demeure une préoccupation incontournable. Au Brésil, comme ailleurs, un nombre significatif de ces professionnel·les entament leur carrière sans bénéficier d'une formation pédagogique adéquate. Ils sont bachelier·ères, technicien·nes ou docteur·es, spécialisés dans leur domaine disciplinaire, mais dépourvus d'une préparation pédagogique. Pour relever ce défi, des centres de soutien et d'accompagnement pédagogiques ont été instaurés au Québec et au Brésil. Dans

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Pariat, Marcel, and Pascal Lafont. "Projet d’innovation en faveur de la réussite des primo-entrants dans l’Enseignement Supérieur français." Educação Por Escrito 9, no. 2 (2019): 283. http://dx.doi.org/10.15448/2179-8435.2018.2.32751.

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Анотація:

Cet article propose une réflexion sur la conduite d’une recherche-action relative à la mise en oeuvre d’un projet d’innovation en faveur de la réussite des primo-entrants dans l’Enseignement Supérieur français, et plus particulièrement au niveau d’une faculté des Sciences de l’Education d’une université française. Dans un contexte politico-éducatif où des ajustements pédagogiques viennent prolonger des dispositifs peu efficaces, il s’agit d’interroger l’élaboration d’un projet d’innovation pédagogique et ses conditions d’expérimentation pour rendre compte des conditions auxquelles il peut sout

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Yann Secq. "Projets ludo-pédagogiques IUT / école élémentaire." Bulletin 1024, HS1 (February 2015): 65–67. http://dx.doi.org/10.48556/sif.1024.hs1.65.

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Guillermain, Damien. "Deux projets pédagogiques sur le sida." Cahiers pédagogiques N° 583, no. 2 (2023): 11–13. http://dx.doi.org/10.3917/cape.583.0011.

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JEDAT, V., Y. BRABANT, T. VALETTE, J. GOMES, and B. FRECHE. "Élaboration de critères objectifs d’évaluation des projets pédagogiques des stages hospitaliers en vue de l’agrément pour la médecine générale." EXERCER 31, no. 166 (2020): 372–74. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2020.166.372.

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Анотація:

Contexte. En vue de l’agrément pour la médecine générale, les référents pédagogiques des stages hospitaliers doivent remplir un dossier comprenant notamment un projet pédagogique. Objectif. L’objectif principal de ce travail était de définir de manière consensuelle des critères objectifs permettant l’évaluation des projets pédagogiques des services hospitaliers souhaitant recevoir un étudiant en médecine générale (EMG). Méthode. une étude par méthode DELPHI en trois rondes a été utilisée. Des experts ont été recrutés parmi des méde-cins hospitaliers spécialistes d’organe et des médecins généra

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Ladage, Caroline, and Cécile Redondo. "Tensions entre projet didactique et injonctions pédagogiques : analyses praxéologiques en Éducation au développement durableTensions between didactic project and pedagogical injunctions: praxeological analyzes in education for sustainable development." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (2020): 487–503. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p487-503.

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Анотація:

RésuméL’intégration dans les programmes scolaires français d’enseignements visant une éducation au développement durable (EDD) à tous les niveaux et dans toutes les disciplines constitue un défi important pour le système scolaire. Cette intégration est en effet officiellement associée à une double injonction de mise en question des didactiques disciplinaires traditionnelles et de renouveau pédagogique. Les projets didactiques et les modes pédagogiques qui ont émergé depuis maintenant dix ans dans le cadre d’une telle EDD engendrent des difficultés aussi bien didactiques que pédagogiques auxque

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Le Fur, Stéphane, Luis Galindo, and Anna Vetter. "Le numérique éducatif au service de la coopération francophone : une question de contextualisation." Administration & Éducation N° 181, no. 1 (2024): 87–93. http://dx.doi.org/10.3917/admed.181.0087.

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Анотація:

La conception de dispositifs, d’outils et de ressources numériques est souvent interrogée par les praticiens impliqués dans les projets de coopération en éducation. Comment favoriser l’appropriation, par les bénéficiaires du projet, de ressources pédagogiques produites par d’autres ? Initié par l’UNESCO, le projet Imaginecole 1 , à l’instar d’autres projets lancés dans une relative urgence lors de la crise du Covid-19, constitue un poste d’observation privilégié pour réactiver la question, sous l’angle de la contextualisation. Cette dimension se révèle d’autant plus nécessaire que le dispositi

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Wilson, Yaneira, and Yankel Fijalkow. "Espaces pédagogiques dans l’habitat social : deux expériences de recherche-action dans le Nord-Pas-de-Calais et à Paris." Participations N° 39, no. 2 (2024): 125–55. http://dx.doi.org/10.3917/parti.039.0125.

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Анотація:

Pour améliorer la qualité de service et réduire les coûts de gestion, les bailleurs sociaux multiplient les dispositifs « d’innovation sociale », notamment ceux à vocation pédagogique. La démarche pédagogique liée à la participation des habitant·es peut se décliner de différentes manières, ainsi que le montre dans cet article l’analyse de deux dispositifs de recherche-action. Le premier, dans le cadre du projet INCREASE Valorisation sociale, est mené dans l’agglomération de Boulogne-sur-Mer, grâce à un financement du Fonds européen de développement régional qui veut résoudre les

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Vohl, Jean-Christophe. "Comment accompagner l'innovation et l'expérimentation pédagogiques ?" Diversité 197, no. 1 (2020): 143–47. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2020.8337.

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Анотація:

La mission innovation expérimentation du pôle Dfie de l’académie de Lyon accompagne des projets innovants et des équipes en expérimentation, cet accompagnement est formalisé et modélisé, il est le fruit d'un travail collectif et s’inscrit dans une démarche d’amélioration continue, il est reconnu et plébiscité. Mais peut-il être transférable dans d'autres contextes ? Avec quelles modalités ? Pour qui et avec qui ?

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Bourcier, Natalie, and Josianne Basque. "Les projets de formation à distance : vecteurs de conflits en milieu de travail?" Médiations et médiatisations, no. 4 (December 2, 2020): 9–26. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi4.128.

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Анотація:

L’élaboration de formations à distance constitue une tâche complexe d’ingénierie pédagogique comportant de nouveaux défis pédagogiques, technologiques et organisationnels. Les pratiques de travail se développent graduellement en ce domaine, mais demeurent encore peu établies dans les divers milieux s’y adonnant. Ce contexte de travail est-il susceptible de favoriser l’émergence de conflits au sein des équipes de travail? Nous avons cherché à répondre à cette question en menant un sondage en ligne auquel ont répondu 80 professionnels ayant participé, à divers titres et dans divers milieux, à de

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Дисертації з теми "Projets pédagogiques"

Leroux, Pascal. "Machines partenaires des apprenants et des enseignants - Étude dans le cadre d'environnements supports de projets pédagogiques." Habilitation à diriger des recherches, Université du Maine, 2002. http://tel.archives-ouvertes.fr/edutice-00000311.

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Анотація:

Nous présentons dans cette habilitation à diriger des recherches nos travaux menés dans des contextes de formation en salle et en ligne. Les problématiques traitées portent sur la conception d'environnements supports de projets pédagogiques et le partenariat entre un système informatique et les acteurs de la formation que sont les apprenants et les enseignants. Nos travaux s'inscrivent dans une démarche de recherche-développement qui allie étude théorique et développement d'applications. Du point de vue théorique, elle se fonde sur une étude des théories (e.g. étayage brunérien) et pratiques (

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Parra, Carasquilla Adriana. "Transformation de pratiques et de projets pédagogiques en territoires sensibles : vers une éducation à l'environnement «sostenible » et intégrale en Colombie." Thesis, Paris 10, 2020. http://faraway.parisnanterre.fr/login?url=http://bdr.parisnanterre.fr/theses/intranet/2020/2020PA100020/2020PA100020.pdf.

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Анотація:

La problématique environnementale est un enjeu majeur qui concerne la situation préoccupante de la planète. En France, on parle de développement durable tandis que dans les pays latino-américains, ce concept conserve la dénomination de sostenible. Cette notion, en référence à la satisfaction de besoins et à la qualité d'une vie digne pour les populations de certains territoires sensibles, contribue au développement local. Cette thèse, fondée sur une démarche de recherche–action coopérative, menée en Colombie, s'inscrit dans un double objectif. D'une part, il s'agit de contribuer à la réflexion

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Paparisteidi, Nefeli. "Pratiques pédagogiques actives et hybridations numériques dans l'enseignement supérieur : le cas d' EPITECH." Electronic Thesis or Diss., Université Paris Cité, 2022. http://www.theses.fr/2022UNIP7260.

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Анотація:

Fondée sur une pédagogie par projet, l'école française d'informatique EPITECH revendique une rupture radicale avec le modèle d'enseignement traditionnel. Notre thèse analysera cette revendication à la lumière des pratiques de l'école et de leur réception par les étudiants et par la communauté pédagogique. En étudiant le fonctionnement d'EPITECH, nous souhaitons répondre à une double question. Premièrement, quelles sont les expériences des étudiants d'EPITECH dans cet environnement d'apprentissage actif et hybride ? Deuxièmement, ces expériences sont-elles dépendantes de leurs caractéristiques

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Martiano, Sandie. "Pratiques et représentations de l'écrit chez les élèves de cycle III de l'école élémentaire au regard de différents modèles pédagogiques." Paris 12, 2005. https://athena.u-pec.fr/primo-explore/search?query=any,exact,990003940910204611&vid=upec.

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Анотація:

L'enjeu de cette recherche consiste à saisir l'influence de la mise en oeuvre de différents modèles pédagogiques sur les pratiques et les représentations de l'écriture chez les élèves. Il s'agit d'identifier le lien existant entre les paramètres caractéristiques de ces modèles et l'évolution des pratiques et représentations de l'écrit des élèves. Nos investigations ont porté sur cinq classes de 3ème année de cycle III. Divers types de données ont été analysées : des observations de séances, des enregistrements audio des échanges en classe entière ou en petits groupes, des questionnaires écrits

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Aquino, Rita Ferreira de. "A prática colaborativa como estratégia para a sustentabilidade de projetos artístico-pedagógicos em artes cênicas: um estudo de caso na cidade de Salvador." Escola de Teatro, 2015. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27494.

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Анотація:

Submitted by Glauber de Assunção Moreira (glauber.moreira@ufba.br) on 2018-09-21T17:06:26Z No. of bitstreams: 1 TESE FINAL.pdf: 11808708 bytes, checksum: c024f24c260a47eaf98470dcbb623cfb (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães (ednaide@ufba.br) on 2018-09-25T12:48:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE FINAL.pdf: 11808708 bytes, checksum: c024f24c260a47eaf98470dcbb623cfb (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-09-25T12:48:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE FINAL.pdf: 11808708 bytes, checksum: c024f24c260a47eaf98470dcbb623cfb (MD5)<br>A pesquisa qualitativa vis

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Chupin, Jean-Pierre. "Le projet analogue, les phases analogiques du projet d'architecture en situation pédagogique." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1998. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp02/NQ35580.pdf.

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Chagas, Paraboa Clara. "La relation ville-école-société : Expériences participatives autour de projets locaux : Croisement de regards entre Florianopolis (Brésil) et Saint-Fons (France)." Electronic Thesis or Diss., Lyon 2, 2023. http://www.theses.fr/2023LYO20095.

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Анотація:

Cette thèse, ancrée dans l'anthropologie de la ville et les pratiques urbaines, explore le processus de participation démocratique dans le contexte des projets d'aménagement urbain. En effet, le développement urbain entraîne d'importantes conséquences sur l'ensemble du territoire de la ville, engendrant des tensions et des répercussions à la fois sur l'environnement et sur les dynamiques sociales locales. L’école publique, en tant qu’élément architectural et équipement public dédié à l’éducation culturelle et à la transmission des connaissances validées par les sciences, est inévitablement tou

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Bourdelais, Kaçandre. "L'ordinateur XO et son utilisation pédagogique envisagée par des décideurs pédagogiques du Projet pilote pour l'amélioration de la qualité de l'éducation de base du Ministère de l'éducation de base du Cameroun." Master's thesis, Université Laval, 2014. http://hdl.handle.net/20.500.11794/25234.

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Анотація:

Au Cameroun, le Ministère de l'Éducation de base (MINEDUB) a mis sur pied un projet d'amélioration de la qualité de l'éducation de base (PAQUEB) qui comporte un volet d'équipement en ordinateurs des établissements concernés. L'ordinateur XO conçu par la fondation One Laptop per Child a été choisi comme principal équipement destiné aux élèves et aux enseignants. Pour assurer la réussite de ce projet, une équipe du MINEDUB, des décideurs pédagogiques, a été mandatée pour agir en tant que formateurs et accompagnateurs. Partant de l'idée que dans ces contextes de formation, ils communiqueront les

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Oudot, Jean. "Contributions vécues à une pédagogie du contrat par la responsabilisation des enseignés des enseignants et de l'institution." Bordeaux 2, 1989. http://www.theses.fr/1989BOR21009.

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Анотація:

Le conseil des jeunes de Sedan et les stages de connaissance de notre Europe ont montré que l'on pouvait faire confiance aux jeunes en les responsabilisant. Cet aspect de la responsabilisation n'existe ni dans les pédagogies dogmatiques ni dans les pédagogies libertaires par contre l'analyse transactionnelle ouvre la voie aux pédagogies du contrat ou chacun développe son ou ses pouvoirs et peut réussir. Les projets d'action éducative sont une façon différente d'envisager l'acte pédagogique. Les P A E à responsabilité restreinte n'affectent en rien l'institution mais les P A E à responsabilité

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Baillon, François. "Intérêt d'un simulateur pédagogique de conduite de projet pour l'analyse de modelés hydrodynamiques - application a un projet de dépollution." Phd thesis, INSA de Lyon, 1999. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00822494.

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Анотація:

La mise en oeuvre d'un nouveau simulateur pédagogique de conduite de projet appliqué à un cas de dépollution nous a permis de réaliser des sessions de simulation pour huit équipes d'apprenants. La validation des critères de fonctionnalité et de crédibilité de ce simulateur AMISE à partir des résultats de simulation, permet de considérer qu'il constitue un outil capable de générer des processus de conduite de projet de dépollution variés proposant des alternatives cohérentes avec la réalité. ll représente alors un banc d'essai pertinent pour étudier le comportement de ses composants dans un con

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Книги з теми "Projets pédagogiques"

Matteau, Michèle. V oyage en francophonie canadienne: Cahier de projets pédagogiques. CFORP, 2004.

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l'éducation, Québec (Province) Conseil supérieur de. Les projets pédagogiques particuliers au secondaire: Diversifier en toute equité. Conseil supérieur de l'éducation, 2007.

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Champlain, Danielle De. Harmoniser TIC et approches pédagogiques: Démarches et projets intégrateurs pour favoriser la réussite. Hurtubise HMH, 2003.

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l'éducation, Québec(Province) Conseil supérieur de. Les projets de régimes pédagogiques de la formation générale des adultes et de la formation professionnelle. Conseil supérieur de l'éducation, 2000.

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Lise, Bernard, ed. Collection Tri-Oh! guide pédagogique. Graficor, 1988.

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1949-, D'Amboise Marcel, and Commission scolaire de Rivière-du-Loup. Service régionalisé d'éducation des adultes., eds. Projets de règlement sur les régimes pédagogiques en formation générale et en éducation populaire à l'éducation des adultes ainsi qu'en formation professionnelle: Rapport de consultation, le 10 avril 1992. Service d'éducation des adultes, Commission scolaire de Rivière-du-Loup, 1992.

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Xavier, Guillot, ed. Espace rural & projet spatial: Réflexions introductives, stratégies pédagogiques. Publications de l'Université de Saint-Étienne, 2010.

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Bernard, Lise. Tri-Oh!: Guide pedagogique, deuxieme partie. Graficor, 1988.

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Flandre, Charles de. Vers une pédagogie de projets interdisciplinaires, Sortir de sa coquille. Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques, 1991.

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Brossard, Luce. Pour des pratiques pédagogiques revitalisées. Éditions MultiMondes, 1999.

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Частини книг з теми "Projets pédagogiques"

Dubouilh, Sandrine, and Nicolas Patin. "9. Entretien avec Sandrine Dubouilh et Nicolas Patin : « Confronter nos savoirs »." In St Andrews Studies in French History and Culture. Open Book Publishers, 2024. http://dx.doi.org/10.11647/obp.0400.09.

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Анотація:

Lors du colloque Repenser les lieux de spectacle de la première modernité (Bordeaux, 2022), l’historien Nicolas Patin a animé, avec la chercheuse spécialiste de scénographie et d’architecture théâtrale, Sandrine Dubouilh, une session de « gameplay historique », dans le cadre du projet pédagogique Montaigne in Game. Deux espaces de spectacle ont donné lieu à des échanges entre les deux chercheurs et le public : le théâtre de Dionysos d’Athènes dans la Grèce classique de Assassin’s Creed Odyssey (Ubisoft, 2018) et l’Alhambra Music Hall de Londres de 1868 dans Assassin’s Creed : Syndicate (Ubisof

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Triolaire, Cyril. "1. Recréation 3D et création théâtrale contemporaine." In St Andrews Studies in French History and Culture. Open Book Publishers, 2024. http://dx.doi.org/10.11647/obp.0400.01.

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Анотація:

Le Wakan Théâtre, compagnie de théâtre professionnel dirigée par Dominique Touzé, crée en 2011 le spectacle 1759. Ça commence la Comédie ! Cette création met à l’honneur le premier théâtre du Massif central, établi à Clermont-Ferrand en 1759, dans les murs de l’hôtel de ville construit sous l’intendant d’Auvergne Ballainvilliers. Le spectacle intègre la reconstitution en 3D du théâtre, en collaboration avec le cabinet d’architecture Panthéon et 3D Studio EDA . Cet article propose de revenir sur les enjeux de la recréation numérique de ce théâtre disparu à partir de plans de coupe, des dessins

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Lépinard, Philippe. "Pratiques pédagogiques innovantes." In Pratiques pédagogiques innovantes. EMS Editions, 2024. http://dx.doi.org/10.3917/ems.cheva.2024.02.0043.

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Анотація:

Dans le cadre du projet pédagogique et de recherche en ludopédagogie EdUTeam mené à l’Institut de Recherche en Gestion (IRG, EA 2354), le jeu massivement multijoueur libre et open source Minetest a été déployé avec succès dans plusieurs activités pédagogiques de l’IAE Paris-Est : enseignements de gestion, projets internationaux et projets tutorés. En effet, Minetest est un jeu particulièrement malléable et accessible au plus grand nombre grâce notamment à ses qualités intrinsèques de frugalité technologique. Toutefois, et afin de bénéficier d’améliorations techniques et de partages de pratique

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Chevalier, Françoise. "Pratiques pédagogiques innovantes." In Pratiques pédagogiques innovantes. EMS Editions, 2024. http://dx.doi.org/10.3917/ems.cheva.2024.02.0346.

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Анотація:

La créativité pédagogique est foisonnante. Elle s’inscrit dans une dynamique d’adaptation constante aux évolutions technologiques, sociétales et économiques. Mais qui construit la pédagogie de demain ? Certes les enseignants, mais aussi une kyrielle de nouveaux acteurs. Ce constat nous conduit à mettre l’accent sur un nouvel écosystème éducatif, celui de l’Entreprise Académique Etendue (EAE), en phase avec les exigences du travail du futur et l’apprentissage tout au long de la vie.Ce chapitre ouvre des pistes de réflexion, pose des questions, formule des hypothèses sur les transformations que

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Laval, Florence, and Aurélie Dudézert. "Pratiques pédagogiques innovantes." In Pratiques pédagogiques innovantes. EMS Editions, 2024. http://dx.doi.org/10.3917/ems.cheva.2024.02.0160.

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Анотація:

Le dispositif Big Quali Research Experience favorise l’apprentissage expérientiel. Il engage les apprenants dans la collecte et l’analyse de données textuelles. Basé sur le logiciel Dataviv, il facilite l’interaction entre enseignants et étudiants, et encourage le partage des données de la recherche entre chercheurs. Il peut être utilisé de la licence au doctorat pour former les étudiants à la recherche qualitative et accélérer les projets de recherche.Malgré ses avantages, ce dispositif nécessite un engagement important de la part des enseignants pour guider les apprenants tout au long du pro

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Le Mauff, Gwénaëlle, Emmanuelle Heidsieck, and Sophie Serindat. "L’ingénieur pédagogique dans le supérieur." In L’ingénieur pédagogique dans le supérieur. Les Presses des Mines, 2022. http://dx.doi.org/10.3917/mines.pelis.2022.01.0060.

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Анотація:

Les évolutions successives dans l’enseignement supérieur conduisent les ingénieurs pédagogiques à s’adapter aux différents contextes : de la mise à disposition de ressources à l’accompagnement au développement professionnel en passant par la formation, l’assistance et l’accompagnement de projets. L’ensemble des modalités d’accompagnement que nous mobilisons veille à initier puis développer chez les enseignants une démarche réflexive. Nous proposons de décrire nos missions en partageant avec le lecteur nos défis, nos orientations, nos postures.

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Lemaître, Denis. "Normalisation des pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur : le modèle des apprentissages par projets et par problèmes." In Les processus de normalisation. Presses universitaires de Rennes, 2015. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.63241.

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"Projet pédagogique." In Personae et personnages dans les récits médiévaux. Presses de l'Université Laval, 2008. http://dx.doi.org/10.2307/jj.14962396.4.

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"Projet Pédagogique." In L'interaction entre les Problèmes de Gestion des Ressources Humaines et de santé et de Sécurité au Travail. Presses de l'Université du Québec, 2013. http://dx.doi.org/10.1515/9782760536906-004.

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Kaci, Maxime. "La fabrique de la citoyenneté sous le Directoire : projets et innovations pédagogiques au sein des écoles centrales (1795-1802)." In L’éducation à la citoyenneté. Presses universitaires de Franche-Comté, 2018. http://dx.doi.org/10.4000/books.pufc.11808.

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Тези доповідей конференцій з теми "Projets pédagogiques"

Bourgeois-Bougrine, Samira, and Todd Lubart. "Les processus créatifs en sciences et en arts." In Journées d'étude "Les multiples dimensions de l'Homme et de la connaissance : questions épistémologiques, éducatives et culturelles. MSH Paris-Saclay Éditions, Université Paris-Saclay, 2024. http://dx.doi.org/10.52983/pzhn1177.

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Анотація:

La créativité est considérée comme une des compétences clés du XXIe siècle, à la fois sur le plan personnel, professionnel et sociétal. Elle se définit comme la capacité à réaliser une production qui soit à la fois nouvelle et adaptée au contexte dans lequel elle se manifeste. Ce chapitre se focalise sur les étudiants en ingénierie (ENSAM) et en écriture scénaristique (FEMIS) lors de la réalisation de projets créatifs dans le cadre de leurs études. Ce chapitre aborde les éléments suivants : 1) définition de quelques concepts clés ; 2) méthodologie d’évaluation par carnet de suivi ; 3) processu

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Filhol, Benoit. "La Méditerranée, un trésor pédagogique." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.2972.

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La Méditerranée, « mer blanche » ou mare nostrum, constitue, au regard de l’héritage culturel et des valeurs qu’elle a légués et des liens tissés avec ses habitants, un thème d’étude littéraire au grand potentiel pédagogique, un authentique trésor que nous nous devons d’exploiter en classe de FLE ou de FLM. Nous proposerons au travers de cette communication une nouvelle approche qui permette l’étude de la littérature par projets (unités d’action) comme préconise le CECRL et les programmes d’éducation secondaire européens en prenant comme exemple le motif de la Méditerranée. Il s’agit là de tâc

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Ghedhahem, Zeineb. "Cap sur le premier MOOC FOFLE en Afrique francophone pour se (re)mettre à flot." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.3049.

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Les technologies offrent des possibilités de rendre l'enseignement et l’apprentissage plus efficaces et plus appropriés et nul ne peut nier les potentiels bénéfices de la révolution numérique dans l'enseignement des langues Une nouvelle forme d’enseignement des langues à distance attire de plus en plus d’apprenants : les MOOCs (Massive Open Online Course) en français, CLOMs (Cours en Ligne Ouverts et Massifs). Sans contrainte de niveau d’études, ni d’assiduité, le MOOC permet d’offrir un apprentissage en ligne et à distance avec un suivi pédagogique spécifique et des ressources pédagogiques (v

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Hafez, Stéphane Ahmad. "Comment optimiser les formations ouvertes et à distance ? Le cas de PRO FLE à l’Université Libanaise. « L’eau, goutte à goutte creuse le roc ! »." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.2568.

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Dans le cadre d’un projet (un Fonds de Solidarité prioritaire - FSP) mené par l’Ambassade de France, un dispositif de formation ouverte à distance (FOAD) PRO FLE- Professionnalisation en FLE a vu le jour en 2009 au sein de l’Université Libanaise (UL). En si peu de temps, cette formation a remporté un grand succès en milieu universitaire. Ainsi, pour la sixième année consécutive, à peine l’appel d’offres était-il lancé qu’un grand nombre d’enseignants de français s'y sont déjà inscrits. Nombreux sont les facteurs qui expliquent l'engouement des enseignants de français pour ce dispositif. Parmi

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HUSSON, Philippine, and Stéphanie LHEZ. "HyPE13 – Hybridation et Partage des enseignements." In Les journées de l'interdisciplinarité 2022. Université de Limoges, 2022. http://dx.doi.org/10.25965/lji.125.

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HyPE13 (hybridation et partage des enseignements et ressources pédagogiques) fait partie des lauréats de l’appel à projet « Hybridation des formations de l’enseignement supérieur » dans le cadre du Programme d’Investissement d’Avenir (PIA) de l’Agence Nationale de la Recherche (ANR) lancé au cœur d’un contexte sanitaire inédit. Rassemblant 12 universités françaises, le projet a pour objectif principal de lever les freins empêchant le partage et la réutilisation des ressources pédagogiques existantes mais également de construire une stratégie commune pour le développement de dispositifs d'hybri

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Benos, Céline, and Anne-Sophie Macharinow. "Form’UL : un projet favorisant l’interdisciplinarité." In Les journées de l'interdisciplinarité 2022. Université de Limoges, 2022. http://dx.doi.org/10.25965/lji.200.

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Form’UL est un projet dont l’objectif est d’améliorer la réussite pour les étudiants de premier cycle à l’Université de Limoges. Parmis les axes principaux du projet figure la transformation des maquettes de formation des licences générales en Approche Programme et Démarche par Compétences (APDC). L’interdisciplinarité est présente tout au long du projet Form’UL, de la création même du projet à la constitution de l’équipe d’accompagnement pédagogique pour l’APDC en passant par la méthodologie employée pour travailler à cette transformation des formations.

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Connan-Pintado, Christiane. "Métamorphoses d’une histoire d’eau en littérature de jeunesse (1865-2004) Perspectives scientifiques/ littéraires/pédagogiques." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.2489.

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En lien avec l’axe littéraire du colloque, la présente contribution à la réflexion s’attachera à trois « histoires d’eau » publiées en France pour la jeunesse, en l’espèce trois fictions qui ont en commun de prendre pour protagoniste une goutte d’eau : Métamorphoses d’une goutte d’eau, de Zulma Carraud (Hachette, « Petite Bibliothèque rose illustrée », 1864), Histoire de Perlette goutte d’eau de Marie Colmont (Flammarion, « Père Castor », ill. Béatrice Appia, 1936 et Gerda Muller, 1960) et Histoire courte d’une goutte de Beatrice Alemagna (Autrement jeunesse, 2004). Dans la mesure où la littér

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Martin, Justine Anne-Sophie Céline. "Développement des compétences transversales et surtout de la compétence numérique des apprenants dans un projet de télécollaboration entre deux universités du pourtour méditerranéen." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.2937.

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La télécollaboration est définie comme une technique qui implique des groupes d’étudiants dans des projets virtuels avec des pairs de classe, de lieux géographiquement distants. Ces projets servent, d’un côté à améliorer la compétence communicative des étudiants, et d’un autre côté à développer d’autres compétences transversales. Cette proposition de communication s’inscrit dans le cadre d’un projet de télécollaboration présentant des échanges en ligne mettant en relation des apprentis tuteurs de FLE avec des apprenants de FLE niveau B1. L’interaction entre ces deux groupes se réalise autour d

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VIANA, Marylène. "Jeu de rôle et simulation d’une entreprise ou comment former les futurs professionnels de l’industrie pharmaceutique." In Les journées de l'interdisciplinarité 2022. Université de Limoges, 2022. http://dx.doi.org/10.25965/lji.608.

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La mise sur le marché d’un nouveau médicament fait intervenir des spécialistes de diverses disciplines. Les futurs professionnels de l’industrie pharmaceutique doivent non seulement acquérir des connaissances scientifiques variées afin d’être capables d’intégrer l’ensemble des problématiques, mais ils doivent également développer leurs compétences personnelles afin de savoir gérer efficacement les projets qui leur seront confiés. La démarche pédagogique mise en œuvre à la faculté de pharmacie de Limoges consiste à mettre les étudiants en situation d’apprentissage actif sous forme de jeu de rôl

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Duport, Laurent J. "Learning from Le Corbusier." In LC2015 - Le Corbusier, 50 years later. Universitat Politècnica València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/lc2015.2015.660.

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Résumé: Interrogé sur l’enseignement de l’architecture, et bien qu’il ait exposé ses idées sur le sujet principalement dans deux de ses livres : « Précisions » (1930) et « Sur les quatre routes » (1941) Le Corbusier répond : « Je n’ai jamais reçu d’enseignement proprement dit. Je suis autodidacte même dans le sport. ». La formidable puissance didactique de Le Corbusier réside en cinq points : sa formation, son positionnement théorique, son invention de typologies, sa diffusion de l’architecture, sa production prolifique. Ainsi, bien au-delà de l’Œuvre Complète Le Corbusier offre à qui veut s’e

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Звіти організацій з теми "Projets pédagogiques"

Marchais, Gauthier, Jean-Benoît Falisse, Samuel Matabishi, and Deborah West. Note de synthèse : Projet de recherche BRiCE RDC et Niger: Bien-être des enseignants et qualité de l’enseignement dans les contextes fragiles et touchés par des conflits. Institute of Development Studies, 2025. https://doi.org/10.19088/ids.2024.015.

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Les enseignants et les éducateurs qui travaillent dans des contextes fragiles et touchés par des conflits sont à l'avant-garde de crises complexes qui affectent les écoles dans lesquelles ils travaillent ainsi que leur vie personnelle, et sont confrontés à des conditions de travail extrêmement difficiles. Au cours des deux dernières années, la pandémie de Covid-19 a exacerbé les défis auxquels ils sont confrontés dans des secteurs éducatifs souvent marqués par un sous-financement structurel et de fortes inégalités.Pourtant, ils continuent d’accomplir leur travail au mieux de leurs capacités et

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Marchais, Gauthier, Jean-Benoît Falisse, Samuel Matabishi, and Deborah West. Summary Report BRiCE Research Project DRC and Niger: Teacher Wellbeing and Teaching Quality in Fragile and Conflict-Affected Contexts. Institute of Development Studies, 2023. http://dx.doi.org/10.19088/ids.2023.008.

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This research summary presents the key results of the research project led by the Institute of Development Studies (IDS) and the Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu (ISP Bukavu) in Niger and the Democratic Republic of the Congo (DRC).

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Marchais, Gauthier, Cyril Brandt, Diego de la Fuente Stevens, et al. BRiCE Project DRC and Niger: Endline Report Teacher Wellbeing and Teaching Quality in Fragile and Conflict-Affected Contexts. Institute of Development Studies, 2022. http://dx.doi.org/10.19088/ids.2022.053.

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This report presents the final results of the Building Resilience in Crisis through Education (BRiCE) research project, which is led by the Institute of Development Studies (IDS) and the Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu (ISP Bukavu). The research project is part of the BRiCE education programme funded by the European Commission’s Directorate-General for International Partnerships and led by Save the Children in Niger and the Democratic Republic of the Congo (DRC). This report presents the results of the endline evaluation of two components of the BRiCE education programme: Teacher Prof

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Gupta, Sweta, Gauthier Marchais, Cyril Brandt, et al. Projet BRiCE RDC et Niger : Rapport intermédiaire Bien-être des enseignants et qualité de l’enseignement dans les contextes fragiles et affectés par les conflits. Institute of Development Studies, 2022. http://dx.doi.org/10.19088/ids.2022.089.

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Ce rapport présente les résultats de l'étude intermédiaire du projet de recherche Building Resilience in Crises through Education (BRiCE), qui est dirigé par l'Institute of Development Studies (IDS) et l'Institut Supérieur Pédagogique de Bukavu (ISP Bukavu). Le projet de recherche fait partie du programme d'éducation BRiCE, financé par la Direction Générale des Partenariats Internationaux de la Commission Européenne et dirigé par Save the Children au Niger et en République Démocratique du Congo (RDC). Ce rapport présente les résultats de l'évaluation à mi-parcours de deux composantes du progra

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