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Статті в журналах з теми "Représentations de l'enfance"

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Автор: Grafiati

Опубліковано: 28 вересня 2022

Оновлено: 8 листопада 2022

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1

Zaouche-Gaudron, Chantal, and Blaise Pierrehumbert. "Introduction : Comportements et représentations d'attachement dans l'enfance." Enfance 60, no. 1 (2008): 5. http://dx.doi.org/10.3917/enf.601.0005.

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2

KOEBEL, Michel. "La politique noble des conseils d’enfants." Lien social et Politiques, no. 44 (October 2, 2002): 125–40. http://dx.doi.org/10.7202/005134ar.

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Анотація:

RÉSUMÉ Parmi les politiques publiques menées en direction de l'enfant, celle des conseils municipaux d'enfants a des caractéristiques qui lui confèrent une certaine originalité dans l'évolution du rapport entre le monde de l'enfance et l'espace politique. Elle met les enfants sur la scène publique dans une allégorie du jeu politique ; simultanément, ses promoteurs dénient tout enjeu politique et défendent la mise en œuvre d'une manière noble de faire de la politique. Cette mise en scène, pour le moins paradoxale, est assez efficace dans le cas des enjeux politiques locaux, parce que l'innocence politique des enfants lui garantit, au sein des espaces politique et médiatique, une protection contre toute forme de critique publique. Mais, sous une apparence d'apolitisme, les représentations de l'enfant et du citoyen qui sous-tendent ces initiatives locales révèlent des oppositions proprement politiques, qu'elles soient partisanes ou simplement stratégiques. La place de l'enfant en tant qu'acteur dans l'espace politique local reste très limitée.

3

Ma, John. "Black Hunter variations." Proceedings of the Cambridge Philological Society 40 (1994): 49–80. http://dx.doi.org/10.1017/s0068673500001826.

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Анотація:

P. Vidal-Naquet, en une série d'articles a construit, ou inventé, une figure composite, qui sous-tend les représentations mythiques des jeunes dans la Grèce ancienne, aussi bien que les pratiques réelles (rites d'initiation, éphébie, kryptie, “régiments” d'élite) gouvernant le statut des jeunes dans la cité: il s'agit du fameux “chasseur noir”. Cette représentation des tensions et des ambiguïtés qui entourent le moment du passage de l'enfance à la maturité permet d'éclairer bon nombre de faits de société et de textes; le dossier, bien connu, en a été pleinement assimilé au cours des années depuis le premier article publié en 1968. Cependant, il existe un cas très intéressant et dont on parle peu, bien qu'il mérite sa place au dossier.

4

Santoni, George. "Représentations cinématographiques de l'enfance en France: faut-il parler d'américanisation?" Tocqueville Review 15, no. 2 (January 1994): 41–56. http://dx.doi.org/10.3138/ttr.15.2.41.

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Анотація:

Pour observer l'évolution de l'enfonce française depuis 1945, je propose, en prenant des raccourcis brutaux, une courte promenade non pas à travers sa sociologie ou son anthropologie mais à travers sa représentation cinématographique en m'arrêtant sur quelques séquences où les metteurs en scène ont fait directement ou indirectement intervenir l'Amérique. Une lente promenade serait pleine d'embûches : d'une part de quels enfants parle-t-on ? Des riches, des pauvres, ceux de Dijon, de Paris, de la campagne ou ceux des banlieues chaudes et à quelle période?

5

Giletti, Marie-Josèphe, and Antoine Abou. "Enseignants et représentations sociales de l'enfance en Guadeloupe : Une méthode d'analyse par photolangage." Recherche & Formation 8, no. 1 (1990): 33–44. http://dx.doi.org/10.3406/refor.1990.1022.

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6

Boutanquoi, Michel. "Compréhension des pratiques et représentations sociales : Le champ de la protection de l'enfance." La revue internationale de l'éducation familiale 24, no. 2 (2008): 123. http://dx.doi.org/10.3917/rief.024.0123.

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7

Dubeau, Catherine. "Histoire d'enfants. Représentations et discours de l'enfance sous l'Ancien Régime (review)." University of Toronto Quarterly 79, no. 1 (2010): 151–54. http://dx.doi.org/10.1353/utq.2010.0086.

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8

Tardif, Maurice, and Clermont Gauthier. "Naissance de l'ordre scolaire aux XVIIe et XVIIIe siècles et évolution des représentations psychosociales de l'enfance." Canadian Psychology/Psychologie canadienne 33, no. 3 (1992): 574–79. http://dx.doi.org/10.1037/h0078794.

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9

Morel, Marie-France. "Images et représentations figurées du petit enfant : pour une problématique renouvelée de l'histoire de l'enfance (XVe-XIXe siècle." Mélanges de l’École française de Rome. Italie et Méditerranée 109, no. 1 (1997): 465–83. http://dx.doi.org/10.3406/mefr.1997.4493.

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10

Cohin, E., and R. Miljkovitch. "La mise en place des représentations d'attachement au sein du couple: parts relatives à l'enfance et au conjoint." Psychologie Française 52, no. 4 (December 2007): 519–33. http://dx.doi.org/10.1016/j.psfr.2007.01.003.

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11

Court, Martine. "La construction du rapport à la beauté chez les filles pendant l'enfance : quand les pratiques entrent en contradiction avec les représentations du travail d'embellissement du corps." Sociétés & Représentations 24, no. 2 (2007): 97. http://dx.doi.org/10.3917/sr.024.0097.

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12

RACINE, Luc. "Enfance et utopie." Sociologie et sociétés 17, no. 2 (September 30, 2002): 91–108. http://dx.doi.org/10.7202/001607ar.

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Résumé Afin d'illustrer la cohérence, au sein de la démarche utopique, entre représentation de l'enfance et représentation de l'avenir, on présente ici l'analyse de denx récits d'anticipation. L'un relève de l'utopie et donne du futur et de l'enfance qui en est porteuse une image prodigieuse; l'autre se rattache à l'anti-utopie et développe de l'avenir et du peuple enfant qu'on y découvre une vision extrêmement négative. Ainsi voit-on à l'œuvre certains traits du processus de création culturelle, chez deux écrivains dont l'imaginaire social joue, quoique en directions opposées, son rôle de critique du présent et d'élucidation de certains possibles.

13

Fournier, Anne. "Le droit de l'enfant à la représentation par un avocat en matière de protection de la jeunesse." Les Cahiers de droit 37, no. 4 (April 12, 2005): 971–94. http://dx.doi.org/10.7202/043415ar.

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Le présent article constitue une réflexion sur la représentation d'un enfant par un avocat dans le contexte de l'application de la Loi sur la protection de la jeunesse. L'auteure entend notamment souligner les difficultés d'application de quelques principes et droits prévus par la loi. L'auteure discute de la représentation de l'enfant au stade de l'intervention sociale et judiciaire. Dans ce dernier cas, il est essentiellement traité de l'accessibilité au système judiciaire et du mandat de l'avocat de l'enfant dans un régime contradictoire. Certaines limites liées à l'exercice du mandat de l'avocat de l'enfant âgé de moins de 14 ans sont également portées à l'attention du lecteur.

14

MAUROY, Anthony, Noémie LARDINOIS, Pauline DELANNOY, and Justine GAUGUE. "La mort parentale au travers de la littérature jeunesse." Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 8, No. 2, Volume 8, Numéro 2 (September 16, 2022): 51–70. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5979.

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En explorant les représentations de la mort d’un parent au sein des albums de littérature jeunesse, cette recherche se propose d'investiguer la cohérence entre ces représentations et la compréhension du concept de mort chez l'enfant. Comment aborder ce sujet considéré comme tabou avec un enfant ? Quelles sont les appuis sur lesquels un adulte a la possibilité de se reposer afin d'initier un échange avec l'enfant ? Les albums de littérature jeunesse semblent être une piste intéressante pour répondre à ces questions. Cette étude présente l’analyse d'un corpus composé de 30 albums de littérature jeunesse traitant du décès parental et destinés à des enfants à partir de trois ans. L’usage d’une grille de lecture construite pour la recherche permet de mettre en avant des éléments de mise en forme et de mise en sens et de là, des pistes d'investigation concernant l'accompagnement du deuil chez l'enfant.

15

Jacoby, R., R. Schmitz, M. J. Schon, J. F. Vervier, and E. Viriot. "Représentations croisées de l'enfant prématuré." Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 51, no. 1 (February 2003): 28–36. http://dx.doi.org/10.1016/s0222-9617(02)00007-7.

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16

DeBlois, Lucie. "Le développement de l’écriture des nombres chez Christine." Articles 21, no. 2 (October 10, 2007): 331–51. http://dx.doi.org/10.7202/031789ar.

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Résumé Cet article rapporte une partie d'une recherche dont le but était d'observer le développement de la compréhension de l'écriture des nombres chez des enfants en difficulté d'apprentissage. Nous relatons le développement de cette compréhension pour Christine, une des enfants rencontrés. Nos analyses décrivent brièvement les activités réalisées. En outre, elles s'attardent aux représentations initiales de l'enfant, aux procédures utilisées pour résoudre les problèmes posés et à la construction de nouvelles réflexions relativement à ce concept. Les procédures coordonnées aux représentations mentales permettent aux réflexions de se transformer.

17

Bermejo Berros, J. "La représentation gestuelle d'actions au cours de l'enfance." L'année psychologique 93, no. 1 (1993): 31–57. http://dx.doi.org/10.3406/psy.1993.28680.

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18

Laberge, Danielle, and Bruno Théorêt. "Le Processus de «mise ailleurs» juridique: La Création de l'enfance dans les lois manitobaines, 1870–1924." Canadian journal of law and society 11, no. 2 (1996): 135–66. http://dx.doi.org/10.1017/s0829320100004890.

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RésuméDans cet article, les auteurs examinent le phénomène de la création de l'enfance et le rôle qu'y joue le droit, particulièrement par la «mise ailleurs» des jeunes au plan de leur statut juridique. En examinant attentivement l'évolution du droit manitobain concernant les jeunes entre 1870 et 1924, on constate le développement graduel d'un espace juridique spécifique caractérisé par la nécessité du contrôle adulte, la fixité domiciliaire, la moralisation et l'interdiction relative de la présence des jeunes dans bon nombre de lieux publics. La mise en place de cet espace juridique spécifique aux jeunes s'actualise par 1) la mise en place de nouveaux principes juridiques, 2) l'adoption de nouvelles désignations légales de situations appelant l'intervention, 3) l'implantation de structures administratives spécifiques soutenant l'application de ce nouveau droit des jeunes et 4) la mise sur pied d'une police des jeunes. L'effet de cette création est important: transformation de la représentation des jeunes, transformation des rapports juridiques entre les parents, lesjeunes et l'État et enfin, transformation globale du mode de vie des jeunes. Mais plus encore, la construction de l'enfance à travers le droit manitobain manifeste la transformation des nécessités liées au maintien d'un certain ordre social.

19

Walty, Lvete lara Camargos, and Maria Helena Rabelo Campos. "Sem nome." Cadernos de Linguística e Teoria da Literatura 5, no. 10 (December 31, 2016): 35. http://dx.doi.org/10.17851/0101-3548.5.10.35-61.

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Resumo: Partindo da análise de textros de sistemas semióticos, que têm no menor abandonado sua recorrência temática, esse ensaio busca confiurar o espaço do marginal tanto nas representações sociais quanto nos sistemas simbólicos.Résumé: A partir de l' analyse de textes de systèmes sémiotiques divers dont la récurrence thématique est celle de l'enfant abandonné, cet essai prétend cerner l'espace du marginal, tant dans les représentations sociales que dans les systémes symboliques.

20

Joyal, Renée. "L'enfant dont la garde est contestée : sa place dans le processus de décision." Les Cahiers de droit 37, no. 1 (April 12, 2005): 51–62. http://dx.doi.org/10.7202/043378ar.

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Dans la foulée du développement de la théorie des droits au XXe siècle, plusieurs déclarations, pactes et conventions concernant les droits des enfants sont adoptés au niveau international. Au Canada et au Québec, la notion d'intérêt de l'enfant, bientôt relayée par celle des droits de l'enfant, est à l'origine de nombreux changements législatifs et jurisprudentiels. C'est dans cette perspective qu'il convient d'examiner certaines modalités particulières des processus de décision où des enfants sont en cause. En matière de garde contestée notamment, on a voulu assurer une place prépondérante à l'expression de leur point de vue par l'entremise de l’expertise psychologique ou psycho sociale, du témoignage de l'enfant visé et de la représentation de celui-ci par un avocat. Insuffisamment balisées, ces modalités de l'instance ne risquent-elles pas toutefois d'aboutir à la négation des droits qu'elles ont pour mission de promouvoir ?

21

Lamontagne, André. "Relire l’enfance : le fantasme intertextuel dans L’amélanchier." Dossier 25, no. 1 (August 28, 2006): 126–43. http://dx.doi.org/10.7202/201465ar.

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Résumé Sous l'illusoire transparence de l'univers référentiel d'une fillette de cinq ans, L'amélanchier de Jacques Ferron propose une représentation problématique de la réalité qui s'alimente à un dispositif intertextuel très élaboré. Le présent article s'intéresse à cette apparente contradiction entre l'imaginaire de l'enfance et l'érudition, aux questions deplausibilité narrative que soulève le récit autobiographique de Tinamer. Les emprunts aux contes pour enfants — et au premier chef, à Alice au pays des merveilles —, à la Bible, à la mythologie ainsi qu'aux littératures française et québécoise traduisent un passé et un héritage fantasmes. Au terme d'un processus de remémoration qui est acte de lecture, le fantasme se définirait ici moins comme un mécanisme déréalisant que comme un processus de reconstruction identitaire délié des critères véridictionnels, et partant, plus authentique.

22

Milot, Micheline. "Les représentations d'altérité dans la perception de l'enfant." Studies in Religion/Sciences Religieuses 15, no. 2 (June 1986): 233–49. http://dx.doi.org/10.1177/000842988601500210.

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23

Delamazière, Ginette, and Odile Kremp. "Naissance « bousculée » et devenir de la représentation paternelle." Santé mentale au Québec 26, no. 1 (February 5, 2007): 79–100. http://dx.doi.org/10.7202/014512ar.

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Résumé La réflexion concerne les représentations paternelles et leur devenir lors de naissances bousculées. Elle s'inscrit dans un travail beaucoup plus large prenant en compte la diversité des parents dans ces cas de figure médicalisée où la séparation initiale est au rendez-vous. Cette étude discontinue porte sur 50 familles, classées selon les caractéristiques néonatales des enfants (grands prématurés, petits prématurés, prématurité avec procréation médicalement assistée, non-prématurés). Elle s'est déroulée entre 1990 et 1994 au Centre Hospitalier d'Amiens en France (maternité et néonatologie) dans un premier temps et au domicile des parents dans un second temps. Par l'intérêt porté au jeu des représentations parentales, elle introduit dans le champ médical une sensibilité clinique supplémentaire, ne laissant pas au seul état somatique de l'enfant le poids du devenir de la relation mère-enfant. Nous parlons essentiellement des pères, de leur épreuve, mais aussi de la ressource qu'ils peuvent offrir au travail de la psyché maternelle, s'ils sont bien accompagnés.

24

Claudet, Isabelle. "Représentations parentales de l'épilepsie et des convulsions chez l'enfant." Contraste 38, no. 2 (2013): 59. http://dx.doi.org/10.3917/cont.038.0059.

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25

Dollfus, Catherine. "Représentations de l'infection par vih chez l'enfant et l'adolescent." Enfances & Psy 64, no. 3 (2014): 89. http://dx.doi.org/10.3917/ep.064.0089.

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26

Prudhomme, Nathalie, and Geneviève Blaquière. "L'enfant à haut potentiel : intégration scolaire et représentation." Bulletin de psychologie Numéro 485, no. 5 (2006): 451. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.485.0451.

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27

Krymko-Bleton, Irène. "La malprise des pères." Santé mentale au Québec 10, no. 1 (June 7, 2006): 15–19. http://dx.doi.org/10.7202/030263ar.

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Résumé Cet article est issu de travaux effectués au laboratoire de Recherche sur la Paternité fondé par l'auteure et il constitue une introduction aux questions concernant la paternité. À partir de l'hypothèse de l'existence d'une crise identifïcatoire normale chez l'homme pendant la période qui entoure la naissance de l'enfant, il indique des éléments qui y réactivent des conflits intra-psychiques. Il souligne la nécessité de la reconnaissance de la problématique propre aux pères et suggère l'influence de la représentation du père liée aux contextes historique, social et culturel québécois sur la résolution de la crise.

28

Lyamlahy, Khalid. "Le texte comme sépulture vivante: Écriture du deuil et enjeux de l'écriture dans L'Enfant de marbre de Mohamed Leftah." Irish Journal of French Studies 19, no. 1 (December 9, 2019): 11–33. http://dx.doi.org/10.7173/164913319827945684.

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Dans L'enfant de marbre, roman publié en 2007 et reprenant des motifs de ses écrits antérieurs, l'écrivain marocain Mohamed Leftah (1946-2008) explore le thème du deuil à travers le récit d'un narrateur qui cherche à reconstituer l'histoire de son enfant mort-né qu'il avait jadis abandonné. Partant d'une lecture attentive du texte, le présent article analyse la représentation du deuil périnatal en s'appuyant sur des références théoriques et d'autres expériences littéraires du deuil (Roland Barthes, Philippe Forest, Camille Laurens). La première partie de l'article éclaire l'ambivalence du deuil périnatal en révélant les aspects de la quête identitaire qui le sous-tend dans le roman de Leftah. La deuxième partie s'intéresse aux difficultés qui entravent cette quête ainsi qu'aux variations spatiotemporelles mises en oeuvre par l'auteur dans une tentative de résister au topos obsessif de la perte. Enfin, la troisième partie interroge la capacité de l'écriture, qu'elle soit mise en abyme ou portée par le pouvoir de la fiction, à élever une sépulture vivante qui répond à la fois à la perte de l'enfant et au désir d'écriture de soi.

29

Verquerre, Régis. "Représentation de l'enfant chez une population d'étudiants en sciences humaines." Enfance 38, no. 4 (1985): 389–401. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1985.2897.

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30

Garapon, Antoine. "Les problèmes soulevés par la représentation de l'enfant en justice." Recherches et Prévisions 21, no. 1 (1990): 75–82. http://dx.doi.org/10.3406/caf.1990.1424.

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31

Bermejo Berros, J. "L'amélioration de la structure des actions dans la représentation gestuelle au cours de l'enfance." L'année psychologique 94, no. 2 (1994): 177–209. http://dx.doi.org/10.3406/psy.1994.28750.

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Moro, Christiane, and Cintia Rodriguez. "La création des représentations chez l'enfant au travers des processus de sémiosis." Enfance 53, no. 3 (2000): 287–94. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.2000.3185.

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33

Boutanquoi, Michel. "Pratiques et systèmes de représentation : les éducateurs dans le champ de la protection de l'enfance." Connexions 87, no. 1 (2007): 163. http://dx.doi.org/10.3917/cnx.087.0163.

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34

Pietro, Jean-François de. "Quand l'enfant parle du langage. Étude sur ses représentations de la variation lectale." Travaux neuchâtelois de linguistique, no. 8 (May 1, 1985): 41–68. http://dx.doi.org/10.26034/tranel.1985.2418.

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35

Jouk, Pierre-Simon. "Quel est l'impact du diagnostic prénatal sur les représentations de l'enfant à naître ?" Contraste 26, no. 1 (2007): 81. http://dx.doi.org/10.3917/cont.026.0081.

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36

Guillain, André. "La représentation graphique du regard chez l'enfant de 3 à 9 ans." Enfance 40, no. 3 (1987): 263–74. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1987.2960.

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37

Guérin, Hélène, and Jean-Pierre Thibaut. "Le développement des représentations sur les aliments chez l'enfant de 4 à 12 ans." Enfance 60, no. 3 (2008): 251. http://dx.doi.org/10.3917/enf.603.0251.

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38

Le Bouëdec, Brigitte. "Quelle représentation pour la mémorisation d'informations chez l'enfant de 4 et 5 ans ?" L'année psychologique 89, no. 1 (1989): 37–48. http://dx.doi.org/10.3406/psy.1989.29314.

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Zabci, Neslihan, Tevfika Ikiz, and Lèvent Kayaalp. "La représentation de soi chez l'enfant instable à travers le test de Rorschach." Psychologie clinique et projective 11, no. 1 (2005): 307. http://dx.doi.org/10.3917/pcp.011.0307.

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40

Dionnet, Sylvain, Eduardo Marti, Bruno Vitale, and Angela Wells. "Représentation et contrôle global-local du mouvement chez l'enfant dans la programmation LOGO." Revue française de pédagogie 72, no. 1 (1985): 13–23. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1985.1530.

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41

Danon-Boileau, Laurent. "La construction de la représentation du réel dans les premiers mots de l'enfant." Cahiers de praxématique, no. 15 (January 1, 1990): 111–19. http://dx.doi.org/10.4000/praxematique.3164.

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42

Rousvoal, Jacques. "Les Représentations de l'enfant au cours préparatoire, ses rapports avec la réussite et l'échec scolaires." Revue française de pédagogie 79, no. 1 (1987): 15–34. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1987.1477.

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43

Romano, Hélène. "Le mystère de la petite boîte? Représentations de l'incinération chez l'enfant et théories thanatologiques infantiles." Dialogue 199, no. 1 (2013): 131. http://dx.doi.org/10.3917/dia.199.0131.

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44

Vallélian, Joëlle. "Projet Insula : Création de marionnettes et d'outils de médiation symboliques pour aider l'enfant qui a un Trouble du Spectre de l'Autisme à exercer les habiletés sociales." Cortica 1, no. 1 (March 21, 2022): 161–75. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2022.1943.

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Résumé Le projet Insula a pour but de développer du matériel pour vulgariser le fonctionnement du cerveau afin d'aider l'enfant à comprendre ce qui se passe en lui au niveau émotionnel, sensoriel et cognitif. Il vise aussi à aider l'enfant qui a un trouble du spectre de l'autisme (TSA) à exercer les habiletés sociales. Suite à la rédaction de son mémoire de Master, l'auteure a réalisé l'importance d'offrir un entrainement aux habiletés sociales aux enfants ayant un TSA. Elle a également fait le constat qu'il existe peu d'outils didactiques pour entrainer les habiletés sociales et a créé du matériel dans le cadre de son travail comme enseignante spécialisée. Elle a fabriqué des marionnettes et uneplanche offrant une représentation schématique du cerveau. Ces éléments sont accompagnés d'un décor pliable ainsi que d' accessoires constitués d'objets symboliques tels que des petits bonhommes-neurones qui preuvent prendre place et être manipulés sur la planche représentant le cerveau ou sur les marionnettes. Ils ont été créés pour aider en particulier, Stéphane, un enfant qui a un TSA à acquérir une meilleure compréhension de son propre fonctionnement. Ils ont permis à l'enfant d'exercer les habiletés sociales et de se faire une représentation mentale en symbolisant ce qui se passe non seulement à l'intérieur de lui-même mais aussi de ce qui est impliqué dans les interactions avec l'autre. L'intervention de l'auteure en tant qu'enseignante spécialisée au sein même de la classe et l'utilisation de ce matériel a permis à Stéphane de progresser tant au niveau de la gestion de ses émotions que dans sa manière d'interagir avec ses pairs. Mots clefs : Autisme, TSA, enfant, apprentissage, marionnettes, cerveau, neuroscience, insula, inclusion scolaire, habilités psychosociales. Abstract The Insula project aims to develop material to popularize the functioning of the brain in order to help the child understand what is going on in him at the emotional, sensory and cognitive level. It also aims to help the child who has an autism spectrum disorder (ASD) to exercise social skills. After writing her Master's thesis, the author realized the importance of providing social skills training to children with ASD. She also realized that there are few didactic tools to train social skills and created materials as part of her work as a specialist teacher. She made puppets and a board offering a schematic representation of the brain. These elements are accompanied by a foldable decor as well as accessories made up of symbolic objects such as small neuron figures which prove to take place and be manipulated on the board representing the brain or on the puppets. They were created to help Stéphane, a child with ASD in particular, to gain a better understanding of his own functioning. They allowed the child to exercise social skills and to make a mental representation by symbolizing what is happening not only inside himself but also what is involved in interactions with others. . The intervention of the author as a specialized teacher within the class itself and the use of this material allowed Stéphane to progress both in terms of managing his emotions and in his way of interacting with his peers. Keywords : Autism, ASD, child, learning, puppets, brain, neuroscience, insula, school inclusion, psychosocial abilities

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Berman, Rachel. "Arthur Kornhaber. Contemporary Grandparenting. Thousand Oaks CA, 1996." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 17, no. 1 (1998): 114–17. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800010382.

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RÉSUMÉLe dernier ouvrage du psychiatre Arthur Kornhaber sur le rôle des grands-parents, Contemporary Grandparenting, est problématique à plusieurs égards. Premièrement, bien qu'il contienne des notions intéressantes sur le rôle desparents par rapport à celui des grands-parents, il n'examine pas la question avec suffisamment de profondeur. Deuxièmement, il consacre un chapitre complet à l'identité grand-parentale et prétend qu'elle se déploie de façon séquentielle; ceux qui doutent de l'existence d'une série d'étapes invariables auront de la difficulté à accepter cette explication. De plus, il utilise un langage freudien pour le moins déroutant, parlant notamment d'identité grand-parentale latente, laquelle, selon lui, s'installe dès le début de l'enfance et s'imprime dans lapsyché. Troisièmement, dans son chapitre sur l'aspect clinique du grand-parentage, il décrit des troubles particuliers aux grands-parents qu'il présente, implicitement, comme un modèle médical/de maladie, soit un DSM des troubles grand-parentaux. Plusieurs des faits qu'il rapporte sont plutôt tristes mais onpeut s'interroger sur l'utilité d'établir des catégories diagnostiques à cet égard. Disons en terminant que Kornhaber a des opinions très catégoriques et intéressantes à explorer mais qu'il ne les a pas exploitées lui-même suffisamment. On aurait envie de lui recommander d'être plus convaincant et de ne pas simplement présenter des opinions condensées et non représentatives. Donc, bien que l'ouvrage contienne plusieurs bonnes idées (par ex., sur la façon dont nos grands-parents nous influencent dans notre propre rôle de grands-parents), Kornhaber n'a réussi qu'à les décortiquer dans un style recherché, bien documenté ou critique.

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Nathan, Tobie. "L'oeil, le poison magique et le talisman. Cause et sens en pratique ethnopsychanalytique." Anthropologie et Sociétés 17, no. 1-2 (September 10, 2003): 99–124. http://dx.doi.org/10.7202/015253ar.

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Résumé L'œil, le poison magique et le talisman Cause et sens en pratique ethnopsychanalytique Est-il possible d'entreprendre une véritable psychotherapie avec des patients provenant de cultures non occidentales ? Au prix de quels aménagements de la technique ? L'auteur présente ici les principes qui régissent son travail clinique en ethnopsychiatrie : 1) dans la langue du patient, 2) en groupe de professionnels, 3) ce groupe devant être pluriethnique et plurilinguistique. Pour illustrer sa méthode de travail, il donne l'analyse détaillée d'une séance de psychotherapie d'une fillette de dix-huit mois souffrant de crises quotidiennes de sanglots et de spasmes pouvant durer plus d'une heure chacune. L'enfant est accompagnée de sa mère, jeune femme, arabophone, originaire d'Algérie. Il ressort de l'analyse clinique que la patiente ne réagit pas au contenu de « l'interprétation » et à son hypothetique « vérité » mais la plupart du temps aux implicites theoriques qu'elle véhicule, soit pour leur en opposer d'autres, soit pour les illustrer. L'auteur propose l'hypothèse selon laquelle l'effet therapeutique du dispositif ethnopsychanalytique proviendrait, outre de « l'empathie », de la sensation d'« être compris dans sa langue », de la possibilité d'évoquer, même de revivre sa « nostalgie », d'une capacité spécifique de fragmenter la représentation du patient, par l'effet de la multiplicité des étiologies mises en présence, et de proposer une réorganisation d'un nouveau type des éléments apparus.

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Magnan, Annie. "L'apprentissage de la représentation, perspective chez l'enfant de 6-7 ans : l'effet de l'entraînement avec une seule figure." L'année psychologique 89, no. 1 (1989): 7–25. http://dx.doi.org/10.3406/psy.1989.29312.

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Claudon, P. "La représentation de Soi chez l'enfant instable. Étude clinique projectiveSelf representation in child hyperactivity. Projective method in clinical study." Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 51, no. 8 (December 2003): 411–17. http://dx.doi.org/10.1016/s0222-9617(03)00139-9.

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Veríssimo, Manuela, Fernanda Salvaterra, António J. Santos, and Orlando Santos. "Le modèle de représentation interne maternel et le comportement de base de sécurité de l'enfant dans un groupe d'enfants adoptés." Devenir 20, no. 4 (2008): 347. http://dx.doi.org/10.3917/dev.084.0347.

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Huet-Gueye, M., and M. de Léonardis. "Représentations de la société et pratiques éducatives en contexte de disparité culturelle: les choix de scolarisation de l'enfant chez des parents sénégalais." Psychologie Française 52, no. 2 (June 2007): 183–97. http://dx.doi.org/10.1016/j.psfr.2006.12.001.

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