Дисертації: "Ressources de formation"

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Nguyen, Viêt-Hai. "Formation interactive, expérimentation à distance, partage des ressources : application." Phd thesis, Ecole Nationale Supérieure des Mines de Saint-Etienne, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00793599.

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Анотація:

L'industrie des traitements de surface fait intervenir de nombreux processus complexes. De plus, elle est soumise aux dispositions des nombreux textes de loi dans le domaine environnemental. S'ajoutent à cela, les contraintes économiques imposées par la concurrence qui, dans la majorité des cas, s'opposent aux efforts de l'industriel de mettre en application ces textes de loi. En conséquence, ce secteur économique est naturellement considéré comme une boîte à questions très riche pour les scientifiques. A l'image de la diversité des processus utilisés, ces questions sont très diverses et variées. Elles nécessitent les compétences, les connaissances et les approches des chercheurs venant de différents horizons comme la physique, la chimie, la thermodynamique ou encore l'automatique. Les deux points que nous souhaitons aborder dans le cadre de cette thèse sont : la modélisation d'un système de rinçage et celle des processus de traitements des eaux usées à la sortie de la chaîne de production. L'intérêt et l'originalité de ce travail se situent dans la diversité des approches proposées. Le couplage des études théoriques avec les expériences au laboratoire ou sur le terrain, des modèles physiques et expérimentaux a permis de modéliser ces processus malgré leur complexité. Ces modèles servent, ensuite, au développement d'un outil de simulation qui peut être utilisé comme un outil pédagogique ou un outil d'optimisation auprès des industriels.

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Caillard, Simon. "Planification et optimisation de ressources pour la formation en santé." Electronic Thesis or Diss., Amiens, 2021. http://www.theses.fr/2021AMIE0084.

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Анотація:

Dans cette thèse, nous proposons différents algorithmes pour résoudre un problème d'emploi du temps proposé par le centre de formation SimUSanté. Le centre propose un grand nombre de sessions de formation, basées sur l'apprentissage par la simulation, et à destination des acteurs de la santé, qu'ils soient professionnels ou étudiants. Le problème de SimUSanté est proche du problème académique du Curriculum-Based Courses Timetabling (CB-CTT). Les données et les contraintes de notre problème sont présentées en détail à l'aide d’un programme linéaire en 0-1. Pour résoudre ce problème nous proposons différents méthodes : un algorithme glouton dédié, SimUG, est utilisé comme solution initiale et pertinente pour l'algorithme SimUVNS, un algorithme de recherche par voisinages variables (VNS). SimUVNS combine différentes fonctions de voisinage issues des opérateurs saturator, intra, extra et extra+. Un opérateur de diversification est appliqué lorsque la recherche est piégée dans un optimum local. Par la suite, plusieurs algorithmes de type Ant Colony Optimization ont été proposés : SimUACO, SimUMACO-VNS, et SimUTACO. Ils sont respectivement dérivés d'algorithmes de type Ant System, MinMax Ant System, et Ant Colony System. SimUACO s'inspire du comportement des fourmis qui laissent des phéromones sur les différents chemins qu'elles empruntent, afin de guider les fourmis suivantes pour qu'elles atteignent plus rapidement une source de nourriture. Cependant, comme les fourmis se guide en partie à l'aide des phéromones et que ces dernières s'évaporent au fil du temps, seuls les chemins les plus rapides et donc les plus empruntés subsisteront. Les fourmis convergent ainsi vers le chemin le plus rapide. Nous représentons le problème de SimUSanté sous forme de graphe dans lequel chaque chemin possible est associé à une quantité de phéromones et correspond à l'association d'une activité, à un créneau et à un ensemble de ressources. Toute fourmi peut alors décider de suivre un chemin en fonction d'une information heuristique et de la quantité de phéromones qui lui sont associées. Si elle emprunte un chemin donné, la fourmi y déposera une quantité supplémentaire de phéromones, proportionnelle à la qualité de la solution qu'elle aura construite. SimUMACO-VNS, et SimUTACO reprennent le principe générale de SimUACO, mais différent de celui ci dans leurs façon de gérer les pheromones. SimUMACO-VNS encadre la valeur des phéromones afin qu'aucun chemin ne soit prépondérant, et tente d'améliorer les solutions de obtenues par les fourmis à l'aide de SimUVNS. SimUTACO utilise un système de chemin tabou afin de forcer les fourmis à trouver de nouvelles solutions.SimUVNS, SimUACO, SimUMACO-VNS, et SimUTACO ont été testés sur une centaine d'instances issues du CB-CTT, qui ont été adaptées au problème de SimUSanté. Les expérimentations montrent que la force de SimUVNS est de planifier toutes les activités, même pour les plus grandes instances, sans violer aucune contrainte dure. SimUACO améliore légèrement les résultats de SimUVNS, tandis que SimUMACO-VNS, et SimUTACO surpassent toujours nos autres méthodes en permettant d'atteindre des solutions optimales. Néanmoins, on note que seul SimUTACO est capable de le faire réguliérement et pour n'importe quelle instances. Les solutions données par SimUVNS, SimUACO, SimUMACO-VNS, et SimUTACO ont respectivement un écart moyen avec les solutions optimales de 5.55%, 4.80%, 2.59% et 0.15%
In this thesis, we propose different algorithms to solve a timetabling problem proposed by the SimUSanté center. The center offers a large number of training sessions, based on learning by simulation, and intended for health actors, whether they are professionals or students. The SimUSanté problem is close to the academic problem of Curriculum-Based Courses Timetabling (CB-CTT). The data and constraints of our problem are presented in detail using a 0-1 linear program.To solve this problem we propose different methods: a dedicated greedy algorithm SimUG is used as an initial and relevant solution for the SimUVNS algorithm, a variable neighborhood search (VNS) algorithm. SimUVNS combines different neighborhood stemmed from the saturator, intra, extra and extra + operators. A diversification operator is applied when research is trapped in a local optimum.Next, several Ant Colony Optimization type algorithms were proposed: SimUACO, SimUMACO-VNS, and SimUTACO. They are respectively derived from Ant System, MinMax Ant System and Ant Colony System algorithms. SimUACO is inspired by the ant behavior to find food and return back to the nest. Each ant leaves pheromones on the trail from their nest to the food source. An ant moves randomly but when it detects pheromones, it follows the trail and reinforces it by leaving additional pheromones. The more ants follow a trail, the more attractive that trail becomes. Pheromones evaporate over time and therefore the least used or slower paths become the least attractive. Ants can then find the fastest trail from the nest to a source of food. We represent the SimUSanté problem by a graph in which each possible path is associated with a quantity of pheromones and corresponds to a triplet: an activity, a time slot, and a set of resources. Any ant can decide to follow a path. This decision is based on heuristic information and on the quantity of pheromones associated with each path. If an ant follows a given path, an additional quantity of pheromones, which is proportional to the quality of the solution built, is deposed on it. SimUMACO-VNS, and SimUTACO are based on SimUACO, but different from this one by the managment of pheromones. In SimUMACO-VNS the values of pheromones is blocked within a minimum and maximum value so that no path is preponderant. Moreover, it tries to improve the solutions built by the ants using SimUVNS. SimUTACO uses a taboo path system in order to push the ants to find new solutionsSimUVNS, SimUACO, SimUMACO-VNS, and SimUTACO were tested on hundred instances derivated from those of the CB-CTT, which were adapted to the SimUSanté problem. Experiments show that the strength of SimUVNS is to plan all activities, even for the largest instances, without violating any hard constraints. SimUACO slightly improves the results of SimUVNS, while SimUMACO-VNS, and SimUTACO always outperform our other methods, and can get optimal solutions. Nevertheless, we note that only SimUTACO is able to do it regularly and for any instance. The solutions given by SimUVNS, SimUACO, SimUMACO-VNS, and SimUTACO respectively have an average difference with the optimal solutions of 5.55%, 4.80%, 2.59% and 0.15%

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Boukhris-Elmajdi, Aïda. "Développement des ressources humaines : de la formation à l'emploi en Tunisie." Paris 1, 2000. http://www.theses.fr/2000PA010035.

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Les difficultés actuelles d'insertion des diplômes et des sortants du système de formation d'une manière plus générale, imposent une interrogation sur le développement du système éducatif et sur l'évolution de l'emploi. Dans le cadre de cette problématique, cette recherche se propose de réaliser trois objectifs : - étudier la structure du système éducatif, sa diversité, sa complexité, sa dynamique et son rendement interne ; - analyser la relation de ce système avec le système productif ; - explorer en terme sectoriel (confection, hôtellerie, banque) et local (Tunis, Nabeul) les pratiques de gestion dont dépend l'insertion des flux de sortie du système éducatif. Les recherches menées ont mis en évidence le fait que les pratiques sectorielles caractérisent les modes de gestion de la main-d’œuvre lesquels structurent le marché du travail et le fragmentent en deux groupes (confection, hôtellerie / banque). Ces derniers s'opposent très fortement aussi bien sur les conditions de travail, sur la formation, que sur les modalités d'accès. Cette étude montre surtout que la formation initiale n'est pas forcement au centre de la "confection" des compétences, puisque l'acquisition de celles-ci se fait en grande partie en dehors du système formel de formation, et que la formation continue n'est pas intégrée dans les pratiques de gestion des entreprises notamment privées. De ce fait, même l'orientation du système éducatif vers le système productif, se trouve contrecarrée par le fait qu'au sein du marché du travail, l'équilibre des forces penche nettement vers l'emploi non qualifié. Les difficultés d'insertion des jeunes ne sont donc pas à interpréter comme une incapacité des formations à faire face aux besoins en qualification des entreprises mais plutôt comme une incapacité du système productif à faire évoluer la qualification de ces emplois. C'est donc sur les conditions productives qu'il faut agir car les entreprises n'accordent que très peu d'importance à l'investissement dans la connaissance, alors que le développement du système éducatif, de façon très proche de celui des pays développés, inclut cette variable.

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Chatigny, Céline. "La construction de ressources opératoires : contribution à la conception des conditions de formation en situation de travail." Paris, CNAM, 2001. http://www.theses.fr/2001CNAM0376.

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Les <> (resop) construites par les travailleurs jouent un role critique dans la construction des savoirs professionnels en situation de travail et le contexte, la marge de manoeuvre et les ressources allouees par l'entreprise influencent les potentialites de construction, leurs apports et limites, les benefices et couts humains individuels et collectifs. Ces resultats proviennent d'une analyse de situations de travail differentes quant a la production, l'organisation du travail et le dispositif de formation: une entreprise de transformation de la viande (secteur industriel quebecois) en processus d'implantation d'une formation; l'autre de gestion des eaux (secteur de services francais). En situation tres contrainte, les elements de l'environnement pouvant etre sources de ressources sont limites et les strategies de construction des resop plus couteuses que dans l'autre situation. Mais la combinaison de resop construites (organisationnelles, materielles et relationnelles) et les strategies de construction de ces ressources est la meme (decouverte, experimentation, transformation, creation, abandon; moments divers incluant de vie privee). Le poids de chacune differe toutefois; les resop temporelles et spatiales, puis relationnelles constituent souvent des cles d'acces aux resop materielles et a de nouvelles strategies. La premiere partie de la these introduit le contexte de l'etude et les cadres theorique et methodologique qui s'appuient sur l'ergonomie de type <> et recherche-action, et sur des disciplines interessees par l'apprentissage <>. Les apports sont discutes sous l'angle de la relation entre contexte et savoirs, processus, ressources, strategies et activites impliques (en particulier metafonctionnelles). La seconde partie est consacree aux resultats (portrait des populations et situations etudiees; strategies de construction des resop; apport de la formation formelle dans l'entreprise du secteur industriel). Les conclusions portent sur le developpement d'une approche ergonomique de la formation en situation de travail; d'un outil d'analyse des conditions d'apprentissage qui font obstacle a la construction des savoirs; de reperes pour la conception des situations de formation.

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Jemli, Anissa. "Les rôles des managers dans la formation de leurs collaborateurs : cas de deux entreprises industrielles (automobile et sécurité numérique)." Thesis, Versailles-St Quentin en Yvelines, 2015. http://www.theses.fr/2015VERS019S/document.

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Dans un contexte économique complexe, l’implication des managers dans la formationde leurs collaborateurs parait importante. Au sein d’un groupe français automobile et d’unemultinationale en sécurité numérique, nous essayons d’identifier les différents rôles desmanagers dans la formation, les effets de ces rôles, les difficultés et enfin les conditionsrequises pour mener à bien ces rôles.Les managers vivent actuellement un malaise et il est certain que leur position lesconfronte à de multiples contraintes. Les activités de travail et de formation se confondent deplus en plus: les activités de travail viennent se placer au coeur de la formation et les activitésde formation investissent les lieux de travail: d’où l’intérêt d’étudier les rôles des managersdans la formation formelle et informelle.Pour répondre à notre objectif de recherche, nous avons eu recours à la méthode derecherche qualitative par des entretiens semi-directifs. Il en est ressorti que les managers sontfortement impliqués dans la formation : de l’animation des sessions de formation, jusqu’ausuivi et transfert des connaissances au quotidien.Notre recherche met l’accent sur les rôles « formateur » du manager dans un contexted’instabilité; en effet, l’implication volontaire des managers à former eux-mêmes leurscollaborateurs peut s’expliquer en grande partie par la complexité du contexte qui exige de lapart des managers d’agir en urgence afin de dépasser les défaillances dues à la lourdeur et à lalenteur des processus de formation formelle
In a complex economic environment, the involvement of managers in training theiremployees seems important. In a French automotive group and a multinational in digitalsecurity, we try to identify the different roles of managers in training, the effects of theseroles, challenges and finally the requirements to carry out these roles.Now, managers live discomfort and it is certain that their position confronts them tomultiple constraints. Work and training activities merge more and more: work activities areplaced at the heart of education and training activities are investing in the workplace: hencethe need to study managers’ roles in the formal and informal training.To answer our research goal, we used the qualitative research method by semistructuredinterviews. It found that managers are heavily involved in training: from animatingtraining sessions until monitoring and knowledge transfer in day to day activities.Our research highlights the “trainer” roles of the manager in a context of instability.Indeed, the personal involvement of managers to train their team can be largely explained bythe complexity of the context that requires from them to act urgently to overcome failures dueto the complexity and the slowness of the formal training process

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Vavasseur, Frédéric. "Les stratégies de développement des ressources humaines en France et au Royaume-Uni : contingence et convergence dans les politiques de formation des entreprises." Paris 2, 1998. http://www.theses.fr/1998PA020031.

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Cette recherche analyse le role de l'environnement externe des entreprises sur la production de formation professionnelle. L'objet de cette etude est de tenter d'eclairer la maniere dont les entreprises gerent la formation en relation avec l'environnement economique et institutionnel externe et la mesure dans laquelle elles font preuve d'autonomie dans la conception de leurs politiques de developpement des ressources humaines. Le cadre conceptuel adopte est celui de la methodologie comparative; les pratiques formatives des entreprises sont ainsi evaluees a la lumiere des contextes nationaux britannique et francais. Une etude empirique sous forme de monographies d'entreprises britanniques a ete realisee. Les principaux resultats montrent qu'il existe un renouvellement de l'interet porte par les directions d'entreprise a la formation professionnelle et a la mise en pratique de politiques de developpement des ressources humaines
This research analyses the role of firms' external and internal environment on the production of vocational training. The subject of this study is an attempt to explain the way firms manage training in relation to the external economic and institutional environment and the extent to which they are autonomous in designing their human resources development policies. The conceptual framework draws on the international comparison as a methodology; firms' training practices are evaluated in light of the british and french national contexts. An empirical study using the case study research methodology was realised in britain. The main results show a renewal in firms' management interest to vocational training and to the delivery of human resource development programs

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Farastier, Dominique-Armelle. "Gestion des ressources humaines et adaptation de l'entreprise : le cas d'un secteur à haute technologie." Grenoble 2, 1991. http://www.theses.fr/1991GRE21024.

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Aujourd'hui, face a un environnement de plus en plus turbulent, le developpement d'une capacite d'adaptation permanente, entendue comme l'expression d'un potentiel propre a l'entreprise, s'impose comme le gage d'une competitivite durable. Dans ce cadre, quel role particulier joue le facteur humain? parfois vecu comme un frein au changement, l'homme, par ses competences et son comportement au sein de l'organisation, peut-il devenir l'un des pivots de la strategie d'adaptation de l'entreprise? si oui, comment l'entreprise peut-elle optimiser cette contribution du facteur humain au developpement de sa capacite d'adaptation? quels sont les moyens d'action concrets dont elle dispose, en termes de pratiques de gestion des ressources humaines a mettre en oeuvre? apres que les composantes humaines de la capacite d'adaptation de l'entreprise aient ete definies (approche systemique de l'entreprise adaptative), une etude de terrain a ete realisee dans le secteur de l'electronique et de l'informatique. Cette etude a permis de mettre en evidence des comportements differencies des entreprises. Des facteurs de contingence lies a l'environnement et aux caracteristiques internes de l'entreprise ont pu etre degages
Today, faced with an increasingly turbulent environment, the development of a continuous adaptation capacity, as the expression of a firm's potential, will guarantee the firm's success for lasting competitiveness. In this context, what is the role of the human factor ? sometimes seen as a restriction to change, could a person become a pivotal factor in the firm's strategy adaptation through his skill and behaviour? if so, how could the firm optimize the human contribution in the development of its adaptation capacity? what would be its real means of action in terms of human resource management policies to be implemented? once the human role in a firm's adaptation has been defined (we use a systemic analysis of adaptative firm); a survey has been made in the electronics and data-processing sector. This survey has brought to the fore differentiated company behaviours. Environmental and firm contingency factors have emerged

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Nguyên, Viêt-Hai. "Formation interactive, expérimentation à distance, partage des ressources : application : automatique et ingénierie de l'environnement." Saint-Etienne, EMSE, 2009. http://www.theses.fr/2009EMSE0035.

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L’industrie des traitements de surface fait intervenir de nombreux processus complexes. De plus, elle est soumise aux dispositions des nombreux textes de loi dans le domaine environnemental. S’ajoutent à cela, les contraintes économiques imposées par la concurrence qui, dans la majorité des cas, s’opposent aux efforts de l’industriel de mettre en application ces textes de loi. En conséquence, ce secteur économique est naturellement considéré comme une boîte à questions très riche pour les scientifiques. A l’image de la diversité des processus utilisés, ces questions sont très diverses et variées. Elles nécessitent les compétences, les connaissances et les approches des chercheurs venant de différents horizons comme la physique, la chimie, la thermodynamique ou encore l’automatique. Les deux points que nous souhaitons aborder dans le cadre de cette thèse sont : la modélisation d’un système de rinçage et celle des processus de traitements des eaux usées à la sortie de la chaîne de production. L’intérêt et l’originalité de ce travail se situent dans la diversité des approches proposées. Le couplage des études théoriques avec les expériences au laboratoire ou sur le terrain, des modèles physiques et expérimentaux a permis de modéliser ces processus malgré leur complexité. Ces modèles servent, ensuite, au développement d’un outil de simulation qui peut être utilisé comme un outil pédagogique ou un outil d’optimisation auprès des industriels
The surface treatments industry uses a lot of complex processes and toxic substances. It subjects to different regulations which are strict and limiting quantities of rejected pollutants in the nature. It is always difficult for industrials to comply to these regulations because of a more and more cutthroat competition. Thereof, this economic sector is naturally considered as a rich suggestion box for researchers. The diversity of used processes asks competences, knowledge and approaches from different fields. In the frame of this thesis, our works have focused on the rinsing system and the wastewater detoxication plants: decyanidation and dechrommation. Thanks to different approaches, these processes have been modeled and a simulation tool has been developed. Such a tool could answer to a lot of needs. It will be possible for industrials to optimize processes in taking into account different factors as cost, productivity as well as environmental impacts. In the engineering formation, i twill be easier for students to understand how industrial processes work and to familiarize with industrial constraints

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Adeleke, Adepoju. "La motivation des stagiaires en formation : une étude sur la gestion des ressources humaines dans le milieu bancaire commercial au Nigéria." Aix-Marseille 3, 1989. http://www.theses.fr/1989AIX32036.

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La motivation des stagiaires en formation particulierement dans les entreprises contemporaines est la question cruciale que se posent a la fois les responsables de formation et les chercheurs dans le domaine du comportement organisationnel. La motivation du personnel en formation est necessaire non seulement pour stimuler les stagiaires d'acquerir les connaissances et les aptitudes correspondantes au programme et les mettre en application dans le milieu du travail, pour une meilleure efficacite de l'entreprise, mais elle peut permettre de trouver un moyen pour la rentabilisation des ressources financieres qui sont consacrees a la formation. Ainsi, notre etude est concue en vue d'identifier les facteurs determinants la motivation a suivre une formation. Specifiquement l'etude cherche a determiner les facteurs qui influencent les stagiaires en formation de faire d'efforts pour acquerir les connaissances et les aptitudes correspondantes au programme, et les mettre en application dans le milieu du travail
The motivation of trainees is a critical challenge to those charged with the responsability of training and employee developement in cntemporary organisations, as well as researchers of organisational behaviour. The motivation of trainees is important not only because it will stimulate them to acquire the knowledge and the aptitude emphasised in the programme, it will equaly stimulate them to apply the same in their places of work there by making traning programmes profitable in the over all organisational effectiveness, our study therefore attempts to identify the motivational factors of training programme effectiveness. Specifically, the study is geared towards the determining of those factors which may influence the trainees to make effort to acquire the knowlege and the attitudes emphasised in a programme and to apply the knowledge and attitude in their places of work

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Destré, Guillaume. "La formation informelle dans l'entreprise : mesure et effets sur les gains." Paris 1, 2002. http://www.theses.fr/2002PA010066.

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Nous proposons un modèle d'apprentissage informel qui identifie deux des principales composantes de la formation en entreprise: l'apprentissage autonome et l'apprentissage par observation des autres. En reliant les gains au potentiel d'apprentissage dans l'entreprise, ce modèle révise la modélisation classique de l'ancienneté (Mincer et Tovanovic, 1981). L'estimation de ce modèle non-linéaire, à l'aide de données appariées françaises, fait apparaître, qu'en moyenne, les salariés peuvent apprendre l'équivalent de dix pour-cent de leur capital humain initial et qu'il leur faut deux ans pour acquérir la moitié de ce potentiel d'apprentissage. La formation informelle représente environ soixante-quinze pour cent de la formation totale dispensée en entreprise. Le potentiel d'apprentissage des individus dans leur établissement permet de caractériser les secteurs primaire et secondaire (à la fois au niveau des emplois et des établissements). Nous montrons qu'il existe une forte corrélation entre le potentiel d'apprentissage et l'ancienneté.

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Sokhna, Moustapha. "FORMATION CONTINUE A DISTANCE DES PROFESSEURS DE MATHEMATIQUES DU SENEGAL : genèse instrumentale de ressources pédagogiques." Phd thesis, Université Montpellier II - Sciences et Techniques du Languedoc, 2006. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00917620.

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Les difficultés liées à la formation continue des professeurs de mathématiques se sont accentuées ces dernières années au Sénégal, avec le recrutement régulier et massif de vacataires, professeurs sans aucune formation pédagogique et avec un niveau académique insuffisant. Cette situation nécessite une formation continue très importante, mais la dispersion des vacataires dans tout le pays, et l'impossibilité de les éloigner trop longtemps de la classe, rend impossible une formation continue classique. La mise en place d'un dispositif de formation à distance, articulé avec des sessions de formations en présentiel apparaît comme une solution possible à ce problème. Nous étudions dans ce cadre les effets d'une formation basée sur un processus de conception collaborative de ressources pédagogiques. Ces ressources sont conçues par les vacataires eux-mêmes, accompagnés par un formateur, elles sont mises en œuvre dans les classes, puis révisées à la lumière des usages. Nous considérons ces ressources comme des artefacts, qui deviennent des instruments du travail professionnel de l'enseignant au cours d'une genèse que nous étudions dans plusieurs cas. Nous mettons ainsi en évidence l'importance du travail collaboratif pour le développement de ces genèses et la nécessité d'un modèle de ressource qui émerge d'interactions complexes. Pour analyser finement ce qui se passe dans la classe et donc pour mesurer la distance entre, d'une part les organisations mathématiques et didactiques décrites dans les ressources et, d'autre part, celles qui sont mises en œuvre par les professeurs dans leurs classes, nous avons étudié l'évolution des milieux didactiques en les considérant comme des artefacts tout à la fois soumis à l'action du professeur et ouvrant celle-ci. C'est sur l'intérêt, à plusieurs niveaux, de cette approche instrumentale pour l'étude de l'action du professeur que nous concluons ce travail.

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Liautard, Dominique. "S'informer pour agir ou de l'usage des ressources mises en oeuvre par l'activité de formation pour renseigner sur la relation formation-économie." Aix-Marseille 3, 1996. http://www.theses.fr/1996AIX30113.

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Parmi l'ensemble des questions qui interessent l'ecole, et pour lesquelles elle doit conduire des strategies, la relation formation-economie, au sens formation-systeme productif, est centrale. Le monde de l'entreprise le premier, mais plus generalement actuellement toute collectivite economique nationale et regionale, ont montre que c'est a partir d'un recueil cible d'information, de son traitement et de sa diffusion sous une forme elaboree qu'est construite et communiquee une representation de la realite, exploitable et exploitee pour decider. Des pratiques actuelles de management de l'entreprise, de la recherche scientifique (scientometrie) et de l'economie du changement technique de l'observation de la place et du role des ressources mises en uvre pour et par l'activite de formation dans le cas des enseignements technologiques et professionnels, de la nature meme de ces ressources et de leur statut au sein du dispositif de formation est nee l'idee developpee dans ce memoire de construire un systeme d'information a partir des ressources de la formation, indicateurs potentiels pertinents de la relation formation-economie. Un modele theorique satisfaisant aux caracteristiques d'un systeme d'information pour l'aide a la decision est elabore, accompagne d'exemples d'applications basees sur le rapprochement de donnees d'origine differentes. Le mode d'approche territorial est retenu. En effet, la demarche articule etroitement formation et developpement economique. Par ailleurs, cela correspond au renforcement des echelons de decisions de base dans le systeme

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Abid, Wassima. "La relation formation emploi : le cas de la Tunisie." Paris 10, 2007. http://www.theses.fr/2007PA100043.

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Afin d’expliquer l’articulation entre le système productif (emploi) et le système éducatif (formation), notre étude consiste à examiner certains aspects du fonctionnement du marché du travail tunisien. Le nombre de chômeurs qui ne cesse d’augmenter s’explique par le fait que le système productif n’est pas en mesure d’assurer les emplois adéquats pour les sortants du système de formation. Cet état de fait impose une interrogation sur le développement du système éducatif et sur le degré de l’évolution des emplois dans le système productif. Dans cette perspective, ce travail comportera trois parties. La première consiste à dégager quelques outils théoriques et méthodologiques susceptibles d’aider à comprendre les relations entre la formation et l’emploi. La deuxième partie vise à étudier la structure du système éducatif, son évolution, sa dynamique et son rendement interne ainsi que son articulation et sa relation avec l’économie. La dernière partie, quant à elle, est consacrée à l’étude de la demande du travail, à partir d’une enquête réalisée dans trois secteurs (confection, hôtellerie et NTIC) et selon deux types d’entreprises (l’une à capital tunisien et l’autre à capital étranger). Ce travail révèle que le développement remarquable du capital humain n’a pas pour objectif de satisfaire le système productif mais plutôt pour répondre à une demande sociale croissante. Bien que le niveau éducatif de la population active ait augmenté, les qualifications des emplois n’évoluent que très lentement ou presque pas. De même, d’une manière générale, la culture et la tradition de l’entreprise restent jusqu’à nos jours archaïques. Cette situation traduit la difficulté d’insertion des diplômés
In order to explain the articulation between the productive system (employment) and the education system (formation), our study consists in examining certain aspects of the operation of the Tunisian labour market. The number of unemployed, which does not cease increasing, explains that the productive system is not able to ensure adequate employment for outgoing system of formation. This established fact imposes an interrogation on the development of the education system and the degree of the evolution of employment in the productive system. From this point of view, this work will comprise three parts. The first consists in focusing on some theoretical and methodological tools likely to help understand the relations between the formation and employment. The second part aims at studying the structure of the education system, its evolution, its dynamics, its internal output like its articulation and its relationship to the economy. As for the last part, it is devoted to the study of the request of work, starting from an investigation carried out in three sectors (clothes industry, hotel trade and NTIC) and according to two types of companies (one with Tunisian capital and the other with foreign one). This work reveals that the remarkable development of the human capital does not aim to satisfy the productive system but rather to answer an increasing social request. Although the educational level of the working population increased, the qualifications of employment either evolve very slowly or almost not. In the same way, the culture and the tradition of the Tunisian company still cling to outdated working methods. This situation translates the difficulty of insertion of the graduates

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Nordman, Christophe. "Formation du capital humain et diffusion du savoir dans l'entreprise : analyse économétrique sur données appariées marocaines et tunisiennes." Paris 1, 2002. http://www.theses.fr/2002PA010004.

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Cette thèse évalue les possibilités d'apprentissage sur le tas des travailleurs et tire des enseignements quant à la façon dont la diffusion du savoir et l'apprentissage individuel peuvent être stimulés par les formes organisationnelles du travail des entreprises. J'ai effectué deux enquêtes dans des secteurs manufacturiers, l'une au Maroc, l'autre en Tunisie, de façon à réunir des données appariées employeurs-employés. L'approche empirique consiste à affiner les rendements du capital humain des travailleurs, en tenant compte des effets de l'entreprise sur les gains. Grâce à un modèle de formation sur le tas par diffusion du savoir, j'estime la vitesse de diffusion du savoir dans les entreprises, le potentiel formateur de celles-ci pour les travailleurs entrants, ainsi que l'effet sur les gains de deux processus d'apprentissage informel. Je présente aussi des estimations sur deux bases de données appariées mauriciennes et françaises de façon à mettre en perspective mes résultats sur le Maroc et la Tunisie. J'étudie ensuite les caractéristiques organisationnelles des entreprises, en mettant en évidence leurs spécificités s'agissant de l'organisation du travail, de l'encadrement, de la répartition des tâches et des pratiques salariales. Après avoir développé théoriquement une fonction de gains incorporant les caractéristiques de l'organisation, j'examine l'impact de l'instauration des formes flexibles du travail sur la diffusion du capital humain dans les entreprises. Les résultats indiquent quelle importance majeure revêt la question du décloisonnement des tâches et des compétences pour que soit stimulée la diffusion des connaissances entre les travailleurs. Les entreprises tunisiennes semblent mieux à même que les entreprises marocaines d'offrir aux travailleurs de la formation sur le tas. Je confirme finalement l'intérêt des caractéristiques organisationnelles des entreprises pour la stimulation des effets de diffusion du capital humain sur le lieu de travail.

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Maarif, Mohammad-Syamsul. "Stratégie de lancement et optimisation d'élaboration d'un système de formation dans le domaine du management des ressources humaines." Vandoeuvre-les-Nancy, INPL, 1993. http://www.theses.fr/1993INPL057N.

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Aujourd'hui et de plus en plus, la capacité à déterminer et à gérer les investissements immatériels situe le degré de performance des entreprises. Or, il apparait que la formation professionnelle continue est un des principaux éléments composant l'investissement immatériel. Cependant, la notion d'investissement-formation n'a pas encore été intégrée totalement par des entreprises dans leur stratégie. Il est donc nécessaire de développer une nouvelle approche permettant de préciser de façon plus efficace la stratégie appropriée au lancement et à l'élaboration d'un système de formation dans le domaine du management des ressources humaines. Nous développons un modèle adapté à nos objectifs de recherche a partir de la recherche bibliographique et de l'analyse documentaire. Nous confrontons ensuite notre modèle aux réalités du terrain afin de connaitre son utilité et son adaptabilité d'une part, et de réviser ou de valider ses principes d'autre part. Les résultats de nos travaux de recherche contribuent donc a la mise en forme d'une stratégie de lancement et d'élaboration d'un système de formation, notamment dans le domaine du management des ressources humaines, qui permettra a l'entreprise d'optimiser la réalisation d'une action de formation. Nous avons également propose d'appliquer notre modèle intermédiaire en Indonésie et précise, grâce à l'analyse stratégique des acteurs, la stratégie aà prendre en compte dans le lancement de ce modèle en Indonésie

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Dupray, Arnaud. "Investissement en capital humain, information et mobilité sur le marché du travail : contribution à l'analyse de la mobilité professionnelle en France." Aix-Marseille 2, 1998. http://www.theses.fr/1998AIX24012.

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De la théorie néo-classique, il ressort que la mobilité est conçue comme un mouvement rationnel orienté vers la richesse. Or au plan empirique, la persistance de différences de salaire non compensatrices, la présence de mobilités professionnelles entrecoupées de chômage, de même que l'essor de formes de mobilité contraintes à partir des années 80, conduisent à interroger l'objet mobilité du travail. En le situant dans une problématique de transferabilité des ressources productives, on tente d'analyser les conditions de réalisation de la mobilité en rapport avec les formes diverses de son expression : mobilité externe et mobilité interne au regard de l'entreprise, en particulier. Apres avoir discuté et souligné les limites des théories de la recherche d'emploi et du capital humain pour expliquer la genèse des mobilités, nous avançons vers la définition de formes diverses de spécificité du capital humain en particulier lorsque l'invisibilité fonde le spécifique. Partant, nous examinons les implications de théories mettant en exergue l'impact informationnel et allocatif de l'éducation. A partir de tests empiriques sur des données extraites des enquêtes emploi, << carrières et mobilité>> et FQP 93, nous montrons la pertinence de ces approches pour éclairer les conditions de la mobilité inter-firme. Enfin, la dernière partie met l'accent sur les contraintes d'information des firmes par rapport à la productivité des agents. Pour ce faire, on présente des modèles théoriques pouvant expliquer le rôle de la mobilité interne ou l'existence de mobilités externes forcées ou déclassantes. Certaines hypothèses dérivées sont mises à l'épreuve au travers de traitements empiriques distinguant les entreprises selon leur taille. On conclut en faveur d'une analyse de la mobilité professionnelle devant tenir compte de l'environnement informationnel de l'espace d'emplois dans lequel elle s'opère.

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Sokhna, Moustapha. "Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal : conception de ressources pédagogiques et processus de genèse instrumentale." Montpellier 2, 2006. http://www.theses.fr/2006MON20223.

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Voulgre, Emmanuelle. "Une approche systémique des TICE dans le système scolaire français : entre finalités prescrites, ressources et usages par les enseignants." Rouen, 2011. http://www.theses.fr/2011ROUEL027.

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Notre recherche qualitative s’inscrit dans une réflexion en Sciences de l’Éducation. Elle repose sur des entretiens auprès d’acteurs du système scolaire et plus spécifiquement des acteurs qui utilisent les ENT, Environnement Numérique de Travail. Notre analyse s’appuie essentiellement sur le modèle PADI de Wallet. Notre cadre théorique systémique et multiréférencé aborde la notion d’innovation, les processus longs de l’intégration des TICE dans les pratiques des enseignants, les impacts des TICE au niveau de la professionnalité enseignante. Les TICE modifient l’accès à la documentation pédagogique. Les dispositifs de formation à distance conduisent à repenser l’acte traditionnel d’enseigner davantage en lien avec l’acte d’apprendre tout le long de la vie. Les usages des TICE par les apprenants, dans les établissements scolaires sont loin d’être ceux qui sont attendus, espérés, prescrits. Pourtant de nombreux investissements financiers et humaines sont mis en œuvre chaque année un peu plus. Nous avons donc souhaité chercher à comprendre les raisons de ces écarts. Nous avons alors questionné les projets pédagogiques construits collectivement autour des modules des dispositifs ENT, dont le but était de servir la pédagogie, une pédagogie différenciée, une pédagogie de soutien, d’accompagnement et d’ouvertures au dialogue
Our qualitative research is part of a thought of Sciences of Education. It is based on interviews with members of the school system and specifically the actors who use ENT, Digital Work Environment. Our analysis is mainly based on the model of Wallet, PADI. Our systemic and multi referenced theoretical framework addresses the notion of innovation, the long process of integrating ICT in teaching practices, the impacts of ICT in teacher professionality. ICT modify access to educational literature. The distance learning systems leads to rethink the traditional act of teaching more in line with the act of learning throughout life. The uses of ICT by learners in schools are far from those anticipated, expected, required. Yet many financial and human investments are implemented every year a little more. We therefore wanted to try to understand the reasons for these differences. Then, we questioned the educational collective projects built around ENT applications modules, whose purpose was to serve the teaching, differentiated instruction, an educational support, guidance and openness to dialogue

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Harranger, Enrica Laroux Marie-Noëlle. "La mise en place d'une politique d'acquisitions pour le service des ressources documentaires de l'IUFM de l'académie de Versailles étude préalable /." [S.l.] : [s.n.], 2003. http://www.enssib.fr/bibliotheque/documents/ppp/pppharranger.pdf.

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Boet, Sylvain. "Formation par simulation interprofessionnelle à la gestion des ressources de crise au bloc opératoire : une étude de méthodologie mixte." Thesis, Strasbourg, 2014. http://www.theses.fr/2014STRAG016.

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Cette thèse a pour objet la formation d’équipes de professionnels de santé aux situations d’urgence vitale. Notre travail se focalise sur des techniques innovantes de simulation pour des équipes interprofessionnelles, et notamment son cœur : le débriefing. Plusieurs travaux ont montré que des débriefings sans instructeur pouvaient être efficaces pour l’apprentissage individuel. Mais aucune étude n’avait exploré le débriefing en équipe sans instructeur pour l’amélioration de la performance d’équipe. Or la prise en charge d’un patient en situation d’urgence vitale est presque systématiquement du ressort d’une équipe. Grâce à l’association de méthodologies de recherche quantitative et qualitative, nous avons évalué l’efficacité et analysé le contenu de l’auto-débriefing en équipe sans instructeur pour améliorer la performance de prise en charge d’urgences vitales par des équipes interprofessionnelles. Ce travail permet d’optimiser la formation des instructeurs et de faciliter la diffusion des formations interprofessionnelles par simulation
This thesis aims at training healthcare teams in life-threatening emergency situations. Our work focuses on innovative simulation techniques for interprofessional teams, and especially its heart: the debriefing. Several studies have shown that debriefing without instructor could be effective for individual learning. But no study has yet explored team debriefing without instructor as a possible approach to improving team performance. However patient care in emergency life-threatening situations is almost always the responsibility of a team. Combining quantitative and qualitative research methodologies, we evaluated the effectiveness and analyzed the content of within-team debriefing without instructor to improve performance of life-threatening emergencies management by interprofessional teams. This work optimizes instructor training, and facilitates diffusion of simulation-based interprofessional training

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Dyane, Sanaa. "Formation continue et développement des compétences. : etude des systèmes et des pratiques de formation en France et au Maroc." Thesis, Artois, 2010. http://www.theses.fr/2010ARTO0102.

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Le système libéral amène les entreprises à se situer dans un jeu concurrentiel très tendu. Or celui-ci ne peut se gagner que par la qualité des personnes travaillant au sein de l'entreprise. Les compétences humaines deviennent un véritable noeud stratégique et dont le dévelopement constitue une source clé dans l'obtention de la performance et d'avantages compétitifs. L'approche compétence vise à identifier, à mobiliser compétences stratégiques, à les reconnaître et à en favoriser le développement. Dans cette logique, la formation professionnelle continue occupe une place centrale et s'intègre dans un ensemble large et diversifié de production des compétences. L'analyse du statut et des pratiques de formation dans les organisations afin de développer les compétences nécessaires, est l'objet de cette thèse sans oublier la responsabilité publique dans ce processus. Ainsi, notre étude de systèmes de formation professionnelle et des pratiques de formation professionnelle continue concerne le Maroc et la France. Elle apporte une contribution empirique au débat sur l'implication des entreprises dans la formation continue au Maroc et dégage quelques perspectives en termes de développement de celle-ci dans ce pays
The liberal system places companies in a very tense, competitive game which can only be won thanks to the quality of the people working within the company. Human skills have become a real strategic tool the development of which represents a key source in gaining performance and competitive advantage. The competence approach aims at identifying, mobilising, recognizing strategic skills and at facilitating their development. In this logic, in-service training plays a central role and becomes integrated in a wide and diversified set of skills production. The analysis of the status and practices of training in organizations to develop the necessary skills is the object of this thesis without forgetting public responsability in the process. This study of vocational training systems and of in-service training practices concerns Morocco and France. It offers an empirical contribution to the debate on companies commitment to in-service training in Morocco and outlines prospects for the future in terms of its development in that country

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Diop, Mor. "Aménagement de la vallée du fleuve Sénégal : formation paysanne et processus de responsabilisation." Montpellier 3, 1988. http://www.theses.fr/1988MON30025.

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Apres une rapide presentation du milieu physique et humain pour situer le cadre de l'etude et l'historique de l'amenagement de la region, l'ouvrage analyse les difficultes et les contraintes de la participation et de la responsabilisation des producteurs dans l'exploitation et la gestion des differents types de perimetres sur le delta et la vallee du fleuve senegal. Ainsi, l'etude est particulierement centree sur la problematique de la vulgarisation agricole a travers l'analyse des relations entre l'encadrement et le paysannat. Ensuite, l'ouvrage degage les fondements d'une agriculture paysanne suffisamment bien structuree et capable de se prendre en charge dans la dynamique de la mise en oeuvre des barrages hydro-agricoles
Summary : a brief presentation of the physical and human environment to delimit the context of the study is followed by an analysis of the historical development of the area. The work them focuses on the difficulties and constraints that have delayed participation and responsabilisation of the farmers in the operation and management of differents types of perimeters in the delta and the senegal river valley. The study is particularly concerned with issues related to agricultural extension through the analysis of the relations between extension workers and farmers. The work concludes by giving a fameworh of the basis of smallholder agriculture development well structured and self sustained in the dynamics of the post-dams era

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Poulain, Caroline. "L'accès aux ressources électroniques en art et archéologie l'exemple du cycle de formation de la bibliothèque centrale des musées nationaux /." [S.l.] : [s.n.], 2002. http://www.enssib.fr/bibliotheque/documents/dcb/poulain.pdf.

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Gendron, Bénédicte. "D'une stratégie de formation à une stratégie d'employabilité : analyse de la poursuite d'études après un BTS ou un DUT." Paris 1, 1997. http://www.theses.fr/1997PA010024.

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La poursuite d'études après un BTS ou un DUT selon les données CEREQ ne cesse de progresser pour atteindre des niveaux de plus en plus importants ces dernieres années : 63 % des titulaires d'un DUT et 39 % des titulaires d'un BTS en 1992. À côté de la logique de formation terminale à finalité professionnelle, une logique de poursuite d'études se développe transformant ainsi ces formations en propédeutique vers des niveaux supérieurs de l'enseignement. Dans cette thèse, nous explicitons les raisons qui conduisent ces diplomes ayant fait le choix d'une formation à vocation terminale, à réviser leur projet initial de formation, en s'engageant vers un autre cycle d'études à l'issue de cette formation. Pour appréhender ce comportement de poursuite d'études, il nous nous sommes intéressé au processus de décision de l'étudiant. L'étudiant, dans un contexte d'information imparfaite (sur ces capacités intellectuelles, l'état du marché du travail, de l'offre de formation. . . ) va procéder à des choix séquentiels de formation tentant par là de minimiser ses risques d'échec dès le début de l'investissement et de maximiser son employabilité par ajustement à l'évolution de la demande sur le marché du travail. Ces choix séquentiels ne sont pas sans lien avec l'environnement ou le contexte social, familial, culturel, économique. . . Qui a prévalu au moment de sa prise de décision et du fait de sa constante évolution. Les choix de formation de l'étudiant en poursuite d'études à l'issue du BTS ou du DUT relèvent ainsi d'un processus séquentiel de décision justifie par différentes incertitudes auxquelles leur correspondent différentes formes de poursuite d'études. La poursuite d'études peut être interprétée comme une double stratégie : d'une part une stratégie de formation et d'autre part, une stratégie d'employabilité
The BTS's holders and the IUT's holders have been set up to bring a vocational training to young people during two years after the high school diploma. But more and more students pursuit their studies after this credential according to the last data of CEREQ's inquiry : 63% after the DUT and 39% after BTS in 1992. The choice of this holders can be interpretated as a double strategy : a training's strategy and an employability's strategy. Indeed, in one hand because of the selection at the entrance and the low rate of failure and drop out in these kinds of institutions, the BTS and DUT's classes can be used as a first step of training (pseudo-deug) to minimize the risk of failure at the university and, thus to go further in the educational system and. In an other hand, because of the employement's crisis, the holders try to adjust their training according to the labor market's needs and to reach their initial job's expectation. Therefore, the educational choice should be considered as a sequentiel choice and a multiple process of education

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Mynard, Frantz. "Droit domanial et formation du droit public fluvial (1669-1835)." Rennes 1, 2011. http://www.theses.fr/2011REN1G027.

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Objet d’une véritable reconquête juridictionnelle au Moyen Age, les rivières sous garde royale ont été des outils de modélisation de l’espace étatique, tant du point de vue de la fabrique territoriale, du tracé des frontières, que des voies de pénétration de l’administration. Loin de correspondre à une évidence naturelle, la fixation d’un droit « français » des rivières de la Couronne s’avère le corollaire d’une géographie de la souveraineté. Aux origines de la notion de bien domanial par nature, la formation d’un droit public codifié dès l’Ancien Régime révèle l’importance et l’historicité des « matières d’eau », dans la genèse des théories domaniales du droit administratif. Le modèle fluvial est d’ailleurs à l’origine d’une tradition méconnue de juristes et de publicistes spécialisés, qui participent des premières nomenclatures de classement et de la systématisation croissante du droit domanial sous la Restauration. A la charnière des enjeux de subsistance, d’économie et de défense, cette recherche propose une première histoire du droit du domaine public fluvial
As well as being a means of regaining legal ground in the Middle Ages, rivers under royal supervision were instruments of modelisation within the state system as much for the territorial make up and the setting up of borders as for the modes of administrative penetration. Contrary to received wisdom, the establishment of French laws governing the rivers of the Crown stems from a geography of sovereignty. From the beginning of the concept of “bien domanial par nature”, the introduction of public laws codified as early as the “Ancien Régime”, reveals the importance and the history of "matters of water" in the origins of the theories regulating the state property within administrative laws. Also the river system model pioneered a tradition unknown to the specialised lawyers and public law professionals who took part in the creation of the first classification nomenclatures and the rising systemization of administrative laws under the Restauration. This research proposes for the first time, at the turning point of survival, economic and defence stakes, a history of public laws on river

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Bouallegue, Kaïs. "Contribution à la radio intelligente à forte mobilité : adaptation spectrale et allocation dynamique des ressources." Thesis, Valenciennes, 2017. http://www.theses.fr/2017VALE0023.

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Les objectifs essentiels des opérateurs ferroviaires sont d'augmenter la sécurité, de réduire les coûts d'exploitation et de maintenance, d'accroître l'attrait et le profit en offrant de nouveaux services aux passagers. Ces objectifs seront atteintsgrâce à une énorme augmentation des échanges de flux de données entre les infrastructures existantes et les technologies présentes utilisées au bord du train. L'efficacité spectrale, l'optimisation des ressources radioélectriques ainsi que l'interopérabilité mais aussi la fiabilité des communications sont des éléments majeurs pour les applications ferroviaires. Ces contraintes ainsi que l'utilisation sporadique des bandes fréquentielles à disposition ont donné le jour à la radio intelligente. Cette dernière se présente comme une technologie émergente qui améliore les performances des systèmes radio existants en intégrant l'intelligence artificielle avec la radio logicielle. Un système radio intelligent est défini par sa capacité à être conscient de son environnement radioélectrique. En effet, afin d'optimiser au maximum les opportunités spectrales qui lui sont offerts, le dispositif radio intelligent doit être capable de transmettresur des bandes laissées libres tout en réalisant un sondage spectral afin de ne pas interférer avec les utilisateurs ayant la priorité sur la bande mais aussi pour détecter d'autres fréquences vacantes. Dans le cadre de cette thèse, nous proposons de nous concentrer sur la problématique de détection de spectre dans un environnement à très forte mobilité. Certaines contraintes sont à prendre en compte, telles que la vitesse. À cela s'ajoute les contraintes de réglementation concernant les critères de détection, telles que la norme IEEE 802.22 WRAN qui stipule que la détection d'un utilisateur prioritaire doit être réalisée à -21dB dans un laps de temps de 2 secondes. L'objectif est donc de concevoir un terminal radio intelligent dans les conditions physiques et réglementaires de transmission dans un environnent ferroviaire
The main objectives of railway operators are to increase safety, reduce operating and maintenance costs, increase attractiveness and profit by offering new services to customers. These objectives will be achieved through a huge increase of data fluxes between existing infrastructure and the technologies currently used on the train. Spectral efficiency, optimization of radio resources, interoperability and reliability of communications are major elements for railway applications. These constraints and the sporadic use of available frequency bands have gave rise to cognitive radio. Cognitive radio is an emerging technology that improves the performance of existing radio systems by integrating artificial intelligence with software radio. A cognitive radio system is defined by its ability to be aware of its radio environment. Indeed, to optimize as much as possible the available spectral opportunities, the cognitive radio device must be able to transmit on free bands while performing a spectrum sensing to not interfere with users having priority on the band and to detect other vacant frequencies. As part of this thesis, we propose to focus on the problem of spectrum detection in a highly mobile environment. Some constraints should be considered, such as speed. Added to this, there are regulatory constraints on detection criteria, such as the IEEE 802.22 WRAN standard, which stipulates that detection of a priority user must be performed at -21 dB within a period of 2 seconds. The objective is therefore to design an intelligent radio terminal in the physical and regulatory conditions of transmission in a railway environment

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Arthaud, Paul. "Création et utilisation de ressources pédagogiques sur support numérique pour l’enseignement de l’anglais dans une école d’ingénieurs : modalités d’intégration et étude d’impact." Paris 3, 2007. http://www.theses.fr/2007PA030030.

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Notre recherche-action porte sur la création et la gestion de ressources pédagogiques sur support numérique dans un contexte d’enseignement spécifique. A la lumière des savoirs théoriques sur l’apprentissage d’une L2 et l’utilisation des TIC, un dispositif d’enseignement est conçu au sein duquel les ressources ont une fonction précise : développer le savoir explicite. La mise en œuvre qui suit est accompagnée d’une prise de mesures rigoureuses qui montrent que ces ressources remplissent leur fonction, à la satisfaction des usagers, même si des améliorations restent à apporter à leur contenu et leur présentation. La pérennisation de leur usage implique de nouvelles fonctions et compétences pour l’enseignant. De cette recherche-action, motivée par une responsabilité déontologique, nous retirons une plus grande expertise théorique et des pratiques plus fiables. La rigueur méthodologique a permis de valider nos hypothèses et de rendre ces pratiques transférables à d’autres contextes
This action research was meant to design digitised learning resources as an integrated complement to a specific teaching context. In the light of current theoretical knowledge on second language acquisition and the use of information and communication technology, a learning system was implemented in which the resources had the role of developing explicit knowledge. Once in operation the resources were assessed through detailed measurements. They fulfil their function to the learners’ satisfaction although parts of their contents and aspects of their layout need amending. Using such resources entails that teachers should assume new functions requiring new skills. This action research, prompted by a sense of deontological responsibility, led to the achievement of greater theoretical expertise and the adoption of more reliable teaching practices. Thanks to rigorous methodology the hypotheses have been validated and the practices can be transferred to other contexts

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Podeur, Gaëtan. "Quantification des bactéries histaminogénes et maîtrise de la formation d'histamine dans les produits marins par biopréservation." Nantes, 2014. https://archive.bu.univ-nantes.fr/pollux/show/show?id=1f7697ee-4a5d-4374-98ee-47fb21ec5d43.

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Des bactéries histaminogènes ont été isolées de produits de la mer naturellement contaminés ou responsables d'intoxications histaminiques. En parallèle, des bactéries lactiques ont été isolées de ces mêmes produits et regroupées en fonction de leur pouvoir inhibiteur face à 4 bactéries histaminogènes, afin de développer une nouvelle méthode de biopréservation. Elles ont majoritairement été identifiées comme Lactobacillus fuchuensis et Lactobacillus sakei. Douze bactéries lactiques ont été sélectionnées pour des challenge-tests sur du thon appertisé, cuit ou fumé. Des challenge-tests réalisés sur du thon face à Morganella psychrotolerans et Morganella morganii, combinés à une analyse sensorielle des produits, ont démontré l’effet bio-protecteur de L. Sakei CNCM I-4704. En effet, le nombre total de ces bactéries a été réduit de 3 à 5 log UFC/g tandis que le taux d’histamine a été maintenu en dessous de 50 mg/kg après 4 jours de stockage à 15°C et 11 jours à 4°C (pour M. Psychrotolerans). D’après les analyses sensorielles, l’ajout de cette souche permet aussi de prolonger la durée de vie du thon cuit jusqu’à 8 jours de stockage à 15°C. Une méthode de PCR en temps réel spécifique de M. Psychrotolerans et M. Morganii avec une étape d’enrichissement sélectif a été mise au point. Après enrichissement, cette méthode permet de quantifier M. Psychrotolerans et M. Morganii de 50 UFC/g à 104 UFC/g, tandis que la méthode directe quantifie ces bactéries de 104 UFC/g à 109 UFC/g. Finalement, le développement d’une méthode de RT-qPCR a été initié pour démontrer la sur-expression des gènes responsables de la réduction de l’histidine en histamine en réponse à un stress acide
Histamine-producing bacteria were isolated from naturally contaminated seafood, some of responsible for histamine-poisoning. At the same time, lactic acid bacteria were isolated on the same products and clustered according to their inhibitory activity against 4 histamine-producing species. Most of the strains were identified as Lactobacillus fuchuensis or Lactobacillus sakei. Twelve lactic acid bacteria were selected for challenge-test on canned, cooked or smoked tuna. Challenge-test combined with sensory analysis performed on cooked vacuum-packed tuna against Morganella psychrotolerans and Morganella morganii, demonstrated an important inhibitory effect on growth and production of histamine with L. Sakei CNCM I-4707. Bacterial count was reduced by 3 to 5 log CFU/g and histamine production was reduced under 50 mg/kg by L. Sakei after 4 days of storage at 15°C and 11 days at 4°C (for M. Psychrotolerans). Based on sensory evaluation, biopreservation performed with L. Sakei also extended the shelf-life of cooked tuna up to 8 days at 15°C. A real-time PCR method specific of M. Psychrotolerans and M. Morganii with a selective enrichment step was developed. After enrichment, this method allowed to quantify M. Psychrotolerans and M. Morganii between 50 CFU/g to 104 CFU/g, while direct amplification quantified these bacteria between 104 CFU/g to 109 CFU/g. Finally, the development of a new RT-qPCR method was initiated to demonstrate an over-expression of the genes involved in the reduction of histidine into histamine under acidic stress

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Jetté, Sylvie. "Perceptions de finissantes et finissants du volet collégial de la formation infirmière intégrée, de leurs ressources en informatique en soins infirmiers." Thèse, Université de Sherbrooke, 2009. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/4288.

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Problématique : Selon plusieurs instances, toutes les infirmières et infirmiers devraient posséder des compétences de base en informatique en soins infirmiers pour intervenir dans le système de soins actuel. Au Québec (Canada), il n'existe pas de véritable programme de formation en informatique en soins infirmiers et il n'y a pas de données sur les compétences de la clientèle étudiante dans ce domaine. Cadre de référence : Dans cette étude, la compétence en informatique en soins infirmiers est vue comme un savoir-agir dans la gestion et le traitement informatique des données infirmières, de l'information et des connaissances pour soutenir la pratique et le soin, impliquant la mobilisation et la combinaison efficaces de ressources internes et externes. But : Le but de l'étude est de décrire les perceptions des ressources internes et externes en informatique en soins infirmiers de finissantes et finissants de niveau collégial de la formation infirmière. Cinq objectifs permettent d'atteindre ce but. Méthode : Un devis descriptif corrélationnel s'est avéré le plus indiqué, et l'enquête postale, la stratégie retenue pour recueillir les données. Un questionnaire fut développé pour l'étude. Un groupe d'experts fut consulté pour la validation de contenu du questionnaire par une technique de type Delphi. Des tests statistiques sur la fidélité de l'instrument ont été réalisés. Un échantillonnage aléatoire stratifié par collège fut effectué à partir d'une liste d'étudiantes et d'étudiants fournie par l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec. Le carnet de sondage a été envoyé à 403 étudiantes et étudiants. L'échantillon final a été de n=131. Des analyses descriptives et corrélationnelles ont été réalisées sur les données recueillies, à l'aide du logiciel SPSS version 15. Résultats : La majorité de l'échantillon est du genre féminin (88 %) et la moyenne d'âge est de 25 ans. Aucune différence n'a été observée entre les genres ou selon l'âge. Concernant les perceptions des ressources externes, toutes les personnes participantes ont un ordinateur à la maison et la majorité a accès à Internet (98 %) ainsi qu'à la messagerie courriel (95 %). Au travail, les trois quart (73 %) dit avoir accès à des ordinateurs. La moitié (55 %) utilise l'ordinateur au travail mais seulement 20 % a du temps réservé pour l'utiliser. Moins de la moitié (42 %) a accès aux banques de données électroniques scientifiques au travail. Relativement aux perceptions des ressources internes, le score moyen des connaissances en informatique est moyennement élevé (M 3,30; Ét 0,75). Le score moyen sur les attitudes envers l'informatique est plutôt élevé (M 4,30; Ét 0,60) alors que celui concernant les capacités à utiliser les TIC en soins infirmiers est plus faible (M 2,36; Ét 1,22). L'examen des scores aux énoncés sur les ressources internes en informatique en soins infirmiers révèle que les finissantes et finissants en soins infirmiers perçoivent avoir peu de connaissances pour la recherche électronique sur les banques de données scientifiques, l'utilisation d'Excel, de PowerPoint et de didacticiel ainsi que pour l'évaluation des sites Internet en santé et pour les droits des clientèles en matière de sécurité des données électroniques. Forces et limites : L'étude a permis de dresser un premier portrait québécois concernant les perceptions des ressources en informatique en soins infirmiers d'étudiantes et d'étudiants du niveau collégial de la formation infirmière intégrée. Les résultats suggèrent des pistes pour la formation afin de favoriser le développement des compétences en informatique en soins infirmiers. Le taux de réponse (33 %) est cependant une limite à cette étude.

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Mai-Nivoit, Catherine. "L’influence du contrat psychologique sur la formation organisationnelle : Recherche-action au sein d’un site de production automobile français." Thesis, Paris, CNAM, 2015. http://www.theses.fr/2015CNAM1007.

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Le contrat psychologique se définit comme une croyance de l'employé relative à des obligations réciproques entre lui-même et son employeur, lesquelles sont basées uniquement sur la perception des promesses de l'organisation mais qui ne correspondent pas obligatoirement à la réalité. Bien que ce concept suscite une littérature abondante, peu d'études se sont intéressées spécifiquement à ses relations avec la formation organisationnelle. La revue de littérature met en évidence que les caractéristiques sociodémographiques, organisationnelles et formationnelles influencent le contrat psychologique d'une part. D'autre part, les objectifs de performance organisationnelle et d'employabilité, les facteurs contextuels et le transfert des acquis de la formation contribuent à l'efficacité de la formation. Cette recherche-action vise à répondre à la question de l'influence du contrat psychologique sur la formation organisationnelle. L'échantillon de l'étude est composé de 119 ouvriers non diplômés d'un site de production automobile français. La première partie des résultats se consacre à l'étude de la validité psychométrique de l'outil de mesure du contrat psychologique, le « Psychological Contract Inventory » (PCI), à l'influence des variables sociodémographiques, organisationnelles et formationnelles sur le contrat psychologique. La seconde partie s'intéresse à l'influence de la réalisation du contrat psychologique sur la satisfaction de la formation. A partir de la revue de littérature et des résultats obtenus, un modèle théorique comprenant l'influence des caractéristiques individuelles, organisationnelles et formationnelles de l'employé sur le contrat psychologique et l'influence de la réalisation du contrat psychologique sur la satisfaction de la formation est proposé. Dans la troisième partie, les implications pratiques et théoriques des résultats sont discutées
The Psychological Contract is defined as a belief of the employee on reciprocal obligations between himself and his employer, which is also based solely on the perception of the organization's promises but does not necessarily correspond to reality. Although this concept provides researchers with abundant literature, few studies have focused specifically on its relationship with organizational training. The literature review consulted for this research shows that socio-demographic, organizational and training characteristics influence the Psychological Contract and also that the objectives of organizational performance and employability, contextual factors and transfer of training contribute to the effectiveness of the training. The purpose of this action-research is to answer the question of the extent of the influence of the Psychological Contract on organizational training. The study sample consists of 119 unqualified workers in a French automotive production site. The first part of this research's results is dedicated to the study of the psychometric validity of the Psychological Contract's measurement tool, the "Psychological Contract Inventory" (PCI) and the influence of socio-demographic, organizational and formational variables on the Psychological Contract. The second part focuses on the influence of the realization of the Psychological Contract on training satisfaction. From the literature review and the results obtained, a theoretical model is proposed which would include the influence of individual, organizational and training characteristics of the employee's Psychological Contract and the influence of the realization of the Psychological Contract on training satisfaction. In the third part, the practical and theoretical implications of the results are discussed

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Ha, Duc Thang. "Allocation de ressources et association utilisateur/cellule optimisées pour les futurs réseaux denses." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019SACLS290/document.

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Depuis plusieurs années, les opérateurs de téléphonie mobile sont confrontés à une croissance considérable du trafic de données mobiles. Dans un tel contexte, la technologie Cloud Radio Access Network (CRAN) qui intègre les solutions de Cloud Computing aux réseaux d’accès radio est considérée comme une nouvelle architecture pour les futures générations de réseaux 5G. L’approche CRAN permet une optimisation globale des fonctions de traitement en bande de base du signal et de la gestion des ressources radio pour l’ensemble des RRH et des utilisateurs. Parallèlement, les réseaux hétérogènes (HetNets) ont été proposés pour augmenter efficacement la capacité et la couverture du réseau 5G tout en réduisant la consommation énergétique. En combinant les avantages du Cloud avec ceux des réseaux HetNets, le concept de réseaux H-CRAN (Heterogeneous Cloud Radio Access Networks) est né et est considéré comme l’une des architectures les plus prometteuses pour répondre aux exigences des futurs systèmes. Plus particulièrement, nous abordons le problème important de l’optimisation jointe de l’association utilisateur-RRH et de la solution de beamforming sur la liaison descendante d’un système H-CRAN. Nous formulons un problème de maximisation du débit total du système sous des contraintes de mobilité et d’imperfection de CSI (Channel State Information). Notre principal défi consiste à concevoir une solution capable de maximiser le débit tout en permettant, contrairement aux autres solutions de référence, de réduire la complexité de calcul, et les coûts de signalisation et de feedback CSI dans divers environnements. Notre étude commence par proposer un algorithme Hybride, qui active périodiquement des schémas de clustering dynamiques et statiques pour aboutir à un compromis satisfaisant entre optimalité et le coût en complexité et signalisation CSI et réassociation. L’originalité de l’algorithme Hybride réside aussi dans sa prise en compte de la dimension temporelle du processus d’allocation sur plusieurs trames successives plutôt que son optimalité (ou sous-optimalité) pour la seule trame d’ordonnancement courante. De plus, nous développons une analyse des coûts de l’algorithme en fonction de plusieurs critères afin de mieux appréhender le compromis entre les nombreux paramètres impliqués. La deuxième contribution de la thèse s’intéresse au problème sous la perspective de la mobilité utilisateur. Deux variantes améliorées de l’algorithme Hybride sont proposées : ABUC (Adaptive Beamforming et User Clustering), une version adaptée à la mobilité des utilisateurs et aux variations du canal radio, et MABUC (Mobility-Aware Beamforming et User Clustering), une version améliorée qui règle dynamiquement les paramètres de feedback du CSI (périodicité et type de CSI) en fonction de la vitesse de l’utilisateur. L’algorithme MABUC offre de très bonnes performances en termes de débit cible tout en réduisant efficacement la complexité et les coûts de signalisation CSI. Dans la dernière contribution de la thèse, nous approfondissons l’étude en explorant l’optimisation automatique des paramètres d’ordonnancement du CSI. Pour ce faire, nous exploitons l’outil de l’apprentissage par renforcement afin d’optimiser les paramètres de feedback CSI en fonction du profil de mobilité individuelle des utilisateurs. Plus spécifiquement, nous proposons deux modèles d’apprentissage. Le premier modèle basé sur un algorithme de type Q-learning a permis de démontrer l’efficacité de l’approche dans un scénario à taille réduite. Le second modèle, plus scalable car basé sur une approche Deep Q-learning, a été formulé sous la forme d’un processus de type POMDP (Partially observable Markov decision process). Les résultats montrent l’efficacité des solutions qui permettent de sélectionner les paramètres de feedback les plus adaptés à chaque profil de mobilité, même dans le cas complexe où chaque utilisateur possède un profil de mobilité différent et variable dans le temps
Recently, mobile operators have been challenged by a tremendous growth in mobile data traffic. In such a context, Cloud Radio Access Network (CRAN) has been considered as a novel architecture for future wireless networks. The radio frequency signals from geographically distributed antennas are collected by Remote Radio Heads (RRHs) and transmitted to the cloud-centralized Baseband Units (BBUs) pool through fronthaul links. This centralized architecture enables a global optimization of joint baseband signal processing and radio resource management functions for all RRHs and users. At the same time, Heterogeneous Networks (HetNets) have emerged as another core feature for 5G network to enhance the capacity/coverage while saving energy consumption. Small cells deployment helps to shorten the wireless links to end-users and thereby improving the link quality in terms of spectrum efficiency (SE) as well as energy efficiency (EE). Therefore, combining both cloud computing and HetNet advantages results in the so-called Heterogeneous-Cloud Radio Access Networks (H-CRAN) which is regarded as one of the most promising network architectures to meet 5G and beyond system requirements. In this context, we address the crucial issue of beamforming and user-to-RRH association (user clustering) in the downlink of H-CRANs. We formulate this problem as a sum-rate maximization problem under the assumption of mobility and CSI (Channel State Information) imperfectness. Our main challenge is to design a framework that can achieve sum-rate maximization while, unlike other traditional reference solutions, being able to alleviate the computational complexity, CSI feedback and reassociation signaling costs under various mobility environments. Such gain helps in reducing the control and feedback overhead and in turn improve the uplink throughput. Our study begins by proposing a simple yet effective algorithm baptized Hybrid algorithm that periodically activates dynamic and static clustering schemes to balance between the optimality of the beamforming and association solutions while being aware of practical system constraints (complexity and signaling overhead). Hybrid algorithm considers time dimension of the allocation and scheduling process rather than its optimality (or suboptimality) for the sole current scheduling frame. Moreover, we provide a cost analysis of the algorithm in terms of several parameters to better comprehend the trade-off among the numerous dimensions involved in the allocation process. The second key contribution of our thesis is to tackle the beamforming and clustering problem from a mobility perspective. Two enhanced variants of the Hybrid algorithm are proposed: ABUC (Adaptve Beamforming and User Clustering), a mobility-aware version that is fit to the distinctive features of channel variations, and MABUC (Mobility-Aware Beamforming and User Clustering), an advanced version of the algorithm that tunes dynamically the feedback scheduling parameters (CSI feedback type and periodicity) in accordance with individual user velocity. MABUC algorithm achieves a targeted sum-rate performance while supporting the complexity and CSI signaling costs to a minimum. In our last contribution, we propose to go further in the optimization of the CSI feedback scheduling parameters. To do so, we take leverage of reinforcement learning (RL) tool to optimize on-the-fly the feedback scheduling parameters according to each user mobility profile. More specifically, we propose two RL models, one based on Q-learning and a second based on Deep Q-learning algorithm formulated as a POMDP (Partially observable Markov decision process). Simulation results show the effectiveness of our proposed framework, as it enables to select the best feedback parameters tailored to each user mobility profile, even in the difficult case where each user has a different mobility profile

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Procoli, Angela. "Le récit mythique d'une réparation identitaire : le cas d'une formation au management des ressources humaines au Conservatoire national des arts et métiers." Paris, EHESS, 1998. http://www.theses.fr/1998EHESA006.

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Dans ce moment historique de crise, la formation professionnelle est souvent consideree comme une arme defensive contre la violence du chomage. Le conservatoire national des arts et metiers, une institution de formation prestigieuse, a ete l'objet, pour la premiere fois, d'une etude ethnologique qui montre comment cette fonction de +bouclier; s'inscrit dans un cadre beaucoup plus complexe. On a pu observer, dans un cycle de formation continue, des formes de violence symbolique, mises en place par les +formes; eux-memes, en reponse aux pressions economiques et sociales auxquels ils sont soumis. Les profils sociologiques des stagiaires sont souvent ceux de membres d'une classe moyenne fragilisee, frappee par des formes de precarite professionnelle et familiale, qui va devenir l'objet d'un discours mythologique. Leurs parcours discontinus symbolisent un univers chaotique: +instables;, ils s'opposent aux +stables;, qu'ils admirent. Leur projet professionnel s'incrit dans une perspective, non pas de carriere, mais plutot de+reparation de la violence subie;. Curieusement, ce veritable travail de deuil va devenir collectif: les stables eux-memes entrent dans ce discours uniformisant, par l'elaboration de recits mythiques. Dans le cadre d'une inversion des roles, le stable va se retrouver destabilise, mais - de facon inattendue - l'instable pourra aussi se stabiliser, par un effet de contamination croisee. Dans le droit fil de la morale de l'effort, les premiers sacrifieront leur carriere et leurs affections familiales, tandis que les seconds s'approprieront de nouveaux equilibres. Alors que la quete de la stabilite reste l'objectif vise par l'institution, la figure de l'univers instable s'affirme vigoureusement et perd toute valence negative. La destabilisation est un sacrifice necessaire pour le bien de tous. C'est dans le cadre de cette institution, qui est en meme temps protectrice contre la violence et lieu d'engendrement de celle-ci, que la vie va se recomposer, mais ailleurs et autrement
At this historical moment of crisis, professional training is often considered as a defensive weapon against the violence of unemployement. For the first time, the "conservatoire national des arts et metiers", a prestigious trench institution of professional training, located in paris, has been the matter of an anthropological research. It has been shown that the "shield" function enters within a much more complex framework. In a so-called "cycle" of professional training, i have observed forms of symbolic violence set up by the trainees themselves as a response to the economic and social pressures of events. The sociological trajectories are often those of a middle dass, weakened and affected by breakups at various levels (family life, professional carreer, ideology). As trainees put losses and hopes in common, the initial discourse centered on work is rapidly eclipsed by another discourse making all projects uniform. At a symbolical level, professional training becomes a "mourning of the past", in order to realise the reconstruction of the identity. At this level, a myth is told. The trainees represent themselves as the "stable" or the "unstable". Like in a role inversion, the stable will be destabilised but, the unstable may also become a stable by a cross contamination. In the context of this professional training which enhance the value of sacrifice, the stable will sacrifice his career and family affections but the unstable will get a new stability. The search for stability is the purpose of the institution, the image of an instable world gets a positive value because loosing stability becomes a sacrifice necessary for the good of everybody in the group. In this institution which is,at the same time, an armour against violence and a factor generating violence, life will be recomposed but in a different way

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Altintas, Gulsun. "Formation, déploiement et articulation des capacités dynamiques : le cas de Voyageurs du Monde." Thesis, Lille 1, 2011. http://www.theses.fr/2011LIL12015.

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Cette thèse consiste à étudier le déploiement des capacités dynamiques dans une approche dynamique afin d’identifier les mécanismes à l’origine de la modification récurrente des ressources. Pour ce faire, nous avons choisi une démarche globale consistant à étudier l’ensemble des capacités dynamiques d’un tour-opérateur à travers une étude qualitative longitudinale incluant la formation puis les mises en œuvre successives des capacités dynamiques. Notre recherche montre que la modification récurrente des ressources résulte de l’articulation de deux niveaux de capacités dynamiques (niveau supérieur et niveau inférieur). La capacité dynamique de niveau supérieur favorise la formation et le déploiement des capacités dynamiques de niveau inférieur qui enrichissent à leur tour la capacité dynamique de niveau supérieur. La formation et le déploiement des capacités dynamiques de niveau inférieur se caractérisent par la routinisation d’une expérimentation favorisée par trois facteurs : l’identification d’une opportunité, l’apprentissage post-expérimentation et la réussite de l’expérimentation. Le dernier facteur est favorisé par l’application de certains principes directeurs
The aim of this thesis is to study the deplyment of dynamic capabilities in a dynamic approach to identify the mechanisms which allow the recurrent resources modification. In this context, we chose a global approach to identify all the dynamic capabilities of one tour operator through a longitudinalqialitative study including the creation and successive implementations of dynamic capabilities. Our research shows the recurrent resources modification results from the articulation of two levels of dynamic capabilities (higher and lower level). The higher level dynamic capability allows the creation and deployment of lower level dynamic capabilities that in turn enrich the higher level dynamic capability. The creation and the deployment of lower level dynamic capabilities are characterized by the routinization of an experiment driven by three factors : sensing an opportunity, experiential learning and the success of experiment. The last factor is enhanced by the application of certain guidelines principles

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Manceau, Delphine. "Rôle des interactions dans la mobilisation de ressources en production d’écrits de français chez les apprenants en formation par alternance de niveau V dans le domaine équin." Thesis, Rennes 2, 2019. http://www.theses.fr/2019REN20039.

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Ce projet de thèse vise à décrire, analyser et comprendre les pratiques des apprenants de niveau V en formation par alternance dans le domaine équin. Plus particulièrement, il s’agit d’étudier les ressources que ces apprenants mobilisent en situation transactionnelle d’apprentissage. Ces situations seront explorées sous le prisme des situations complexes dans le milieu équin, situations au cours desquelles les apprenants sont amenés à mobiliser des ressources favorisant le développement et l’acquisition de compétences académiques, professionnelles et transversales. D’un point de vue heuristique, ces travaux visent le développement des connaissances dans le champ de la formation de jeunes adultes en CFA et dans les processus sociocognitifs de la mobilisation de ressources d’apprentissage au service de l’intégration des acquis. D’un point de vue pragmatique, ce travail vise à porter des données et éléments empiriques permettant des avancées épistémologiques dans le champs de la didactique : il confronte deux registres de preuve : un registre statistique est basé sur la pratique de formateur reposant sur un type de contexte particulier la situation complexe, et un registre fondé sur la pratique amenant à l’obtention d'épreuves anthropologiques via une clinique des interactions en salle de classe
The project of the thesis aims to describe, analyse and understand practices of learners of level V in block release training in the equine domain. Particularly, it is the question of studying deployed resources in transactional situations. These situations will be explored through the lens of complex situations in the equine domain, in which learners need to put together resources promoting the development and acquisition of academic, professional and crosscutting skills. From a heuristic point of view, this work aims at the development of knowledges in the field of the training of young adults in the CFA (vocational training college) and in the socio-cognitive processes of the exploitation of learning resources for the integration of learning. From a pragmatic point of view, this work aims to bring data and empirical elements allowing epistemological advancesin the field of didactics: it confronts two registers of evidence: a statistical register based on the practice of the teacher based on a specific context, thecomplex situation, and a practice-based register leading to the acquisition of anthropological evidence via a clinic of classroom interactions

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Simonian, Stéphane. "L' influence des structurations hypertextuelles des cours en ligne sur trois variables du processus d'apprentissage (mémoriser, reproduire, généraliser) : le cas de l'enseignement des statistiques en formation initiale." Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10028.

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Aujourd'hui, l'usage du lien hypertexte est généralisé pour favoriser la navigation dans les environnements multimédias interactifs. Il permet notamment à l'utilisateur de rompre la linéarité d'un contenu ou d'un message. Il est aussi un moyen, pour le concepteur d'un cours, de structurer spécifiquement les unités de savoir de la discipline enseignée en fonction de l'activité proposée et des processus d'apprentissage recherchés. Il concerne donc autant l'"expert" de contenu, dans une perspective de transposition et de transmission des savoirs, que l'"utilisateur-apprenant", dans une dynamique d'appropriation des savoirs et de construction des connaissances. La question posée, dans notre recherche, concerne l'influence des structurations hypertextuelles des cours sur les processus d'apprentissage. Nous avons comparé deux types de structuration de cours en ligne, parmi les plus utilisés, à l'aide d'une grille typologique : la structuration séquentielle et celle en réseau partiel. Ces deux types de structuration ont été testés pour évaluer leur influence sur la performance des étudiants. Notre terrain d'expérimentation est un cours d'initiation aux statistiques mis à disposition d'un échantillon de 478 apprenants, répartis au sein de deux institutions de formation d'enseignement supérieur (Université de Provence et CERAM de Nice). Les résultats ne mettent pas en évidence l'influence du type de structuration sur les performances des étudiants pour trois variables d'apprentissage (mémoriser, reproduire et généraliser). En revanche, des co-occurences sont observées en fonction du type de structuration hypertextuelle, des performances et des "profils" d'apprenants. Ansi, les résultats permettent d'orienter les recherches sur les structurations hypertextuelles dans la dynamique de la situation d'apprentissage et donc dans des environnements informatiques personnalisables.

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Royannez, Gil-ian. "Le marché de la formation continue : une analyse de la relation signalisation-capital humain." Toulon, 2007. http://www.theses.fr/2007TOUL2002.

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A chaque période de sa vie, l'homme apprend et évolue. La formation continue est la part de cet apprentissage qui a lieu durant la vie active. Nous cherchons à savoir à quel point les deux grandes théories du marche de la formation - théorie du signal et théorie du capital humain - sont complémenlaires, et pernicltent de définir les mécanismes de ce marché. Dans noire première partie nous voyons qu'il existe une infinité de solutions d'équilibre à la détermination du niveau optimal d'investissement en formation, selon les caractéristiques des entreprises et des travailleurs, et selon leur environnement. Dans la deuxième partie. L'analyse des différences de rendement qui peuvent exister entre formation "générale" el formation "spécifique" nous montre que les deux investissements sont complémentaires. L'imperfection du marche permet à l'entreprise d'investir dans les deux cas. Notre troisième partie concerne l'impact de la formation continue sur la formation permanente. La formation initiale a un impact fort, en donnant accès rapidement à un environnement formateur. Plus la formation intervient de manière répétée, plus elle a un effet positif notable. La fonction de fidélisation el de sélection des travailleurs se fait sur loute la durée du parcours. Au final, nous voyons que la formation accroît simultanément le niveau de capital humain et son signalement, permettant à l'entreprise de "classer" sa main d'œuvre, et de l'apparier au mieux. Les entreprises investissent en formation pour attirer et conserver les employés les plus aptes, tout en comptant sur les gains que permet l'acquisition de capital humain non observé par le marché
At each period of his life, the man learns and evolves. The formation continues is the share of this training which takes place during the active life. We seek to know at which point the two great theories o fthe market of the formation - theory of the signal and theory of the human capital - are complementary,. And allow to explain the mechanisms of this market. In our first part we see that there is an infinity of solutions of balance to the determination of the optimal level of investment in formation, according to characteristics' of the companies and the workers. And according to their environment. In thc second part, the analysis of the differences in outpul which can exist between "général" training and "spécifie" training show us that the two investments are complementary. The imperfection of the market makes it possible the company to invest in two cases. Our third part relates to the impact of the continuous training on continuing education The initial formation bas a strong impact, by giving access quickly to a formative environment. The more the formation intervenes in a repeated way, the more it bas a notable positive effect. The function of development consumer loyalty and selection ofthe workers is done over ail the duration of the course. With final, we see that the formation increases simultaneously the level of human capital and ils visibity, allowing the company "to classify" his workers, aod to pair them as well as possible. The companies invest in formation lo attract and preserve the employees most suited, while counting on the profits that the acquisition of human capital nol observed by the market allows

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Jiguet, Frédéric. "Defense des ressources, choix du partenaire et mecanismes de formation des leks chez l'outarde canepetiere (tetrax tetrax), une espece menacee des plaines cerealieres." Paris 6, 2001. http://www.theses.fr/2001PA066125.

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Le lek est l'un systemes d'appariement polygynes des plus originaux et des plus spectaculaires. Les males paradent de maniere agregee, et les femelles visitent les arenes principalement dans un but de fertilisation. Le premier travail a ete de verifier si les agregats formes par les males d'outarde canepetiere tetrax tetrax, pouvaient reellement etre assimiles a des leks, notamment dans le milieu fragmente et changeant que constitue la plaine cerealiere. L'agregation des males a ete prouvee, et les males ne defendent pas de ressources critiques pour monopoliser l'acces aux femelles. Le lek des outardes est eclate : les territoires des males couvrent quelques dizaines d'hectares. Dans un deuxieme temps, les criteres de choix du partenaire par la femelle sont envisages. Les leks semblent etre d'excellents modeles pour l'etude de la selection sexuelle, car les femelles choisissent les males sur la base de caracteristiques intrinseques, avec le plus souvent un choix consensuel. Il s'est d'abord agi de determiner les traits des males montrant une forte variabilite inter-individuelle mais une faible variabilite intra-individuelle, de potentielles cles utilisees par les femelles. Les correlats de ces traits avec l'attractivite des males vis-a-vis des femelles sont ensuite etudies, alors que la preference des femelles pour le caractere symetrique d'un trait de plumage est verifiee experimentalement. Il semble bien que le choix du partenaire soit base sur un faisceau de criteres comme la symetrie du collier blanc ou le taux de parade. Enfin, l'utilisation de leurres a permis d'etudier les mecanismes de formation des leks chez cette espece, en testant les predictions des quatre principaux modeles avances pour expliquer l'evolution des leks : les modeles du point chaud, du virtuose, de la preference des femelles et du trou noir. Dans le cas des leks eclates chez l'outarde, aucun de ces modeles n'est exclu, plusieurs memes sont verifies. Ces modeles non exclusifs agissent probablement a differents niveaux (evolution initiale, localisation, fonctionnement des leks). Les connaissances acquises au cours de ces travaux ont ete d'une grande utilite dans un programme europeen de conservation de l'espece.

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Roche, Lionel. "Analyse de l'activité d'étudiants en Licence STAPS dans le cadre d'un dispositif de vidéo-formation : conception et usage de ressources pour la professionnalisation au métier d'enseignant d'Education Physique et Sportive." Thesis, Université Clermont Auvergne‎ (2017-2020), 2017. http://www.theses.fr/2017CLFAL028/document.

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Cette thèse s’inscrit dans le programme de recherche empirique et technologique du «cours d’action » (Theureau, 1992) en anthropologie cognitive. Elle étudie la conception, l’usage et les effets d’un dispositif collectif de vidéo-formation, destiné à des étudiants de Licence STAPS pour développer leur capacité à analyser et comprendre des situations de classe en Éducation physique et sportive (EPS), à l’échelle de la leçon. Deux visées sont poursuivies : a) une visée épistémique cherchant à mieux comprendre les formes d’activité et d’expérience déployées par les étudiants en situation de vidéo-formation et b) une visée de conception technologique du dispositif de vidéo-formation orienté « activité » et répondant à une démarche de conception continuée dans l’usage. L’étude a été réalisée avec un groupe d’étudiants (n=15) inscrits dans une UE de préprofessionnalisation en 3ème année de Licence Éducation et Motricité en STAPS. Cinq types de données ont été recueillies durant le dispositif alternant des périodes de stages et de TD à l’Université : (i) des données d’enregistrement vidéo de l’activité en classe des étudiants durant le stage et aussi en formation, (ii) des traces écrites produites par les étudiants en stage et en formation (journaux de bord), (iii) des données d’entretien d’autoconfrontation sur leur activité en classe et (iv) sur leurs traces écrites, et (v) des données quantitatives et qualitatives issues de questionnaires. Les résultats révèlent (i) une appropriation par les étudiants d’une grille leur permettant d’analyser une leçon d’EPS et d’en discrétiser les moments-clés, (ii) une expérience vécue en vidéo-formation qui traduit une inclination réflexive sur les moments de face à face pédagogique dans la leçon d’EPS, (iii) quatre formes typiques d’analyse des vidéos de classe (décrire, juger, interpréter, se projeter), témoignant d’une activité d’observation centrée sur l’enseignant en classe comme manager, et d’une cécité aux apprentissages moteurs des élèves ; (iv) le rôle des pairs comme accélérateur de la capacité à analyser les pratiques de classe. Ces résultats relatifs à l’activité des étudiants en formation ont permis d’envisager conjointement la conception de différentes phases du dispositif, finalisée par une première plateforme de formation en ligne « Former à l’intervention en EPS » (Roche & Gal-Petitfaux, 2014a), puis une seconde « Observation et Régul@ction en EPS » (Roche & Gal-Petitfaux, 2016)
This thesis is part of the empirical and technological research program of the "course of action" (Theureau, 1992) in cognitive anthropology. She is studying the design, use and effects of a collective video-training device for undergraduate students in Physical Education to develop their ability to analyze and understand classroom situations in Physical Education. Two aims are pursued: a) an epistemic aim seeking to better understand the forms of activity and experience deployed by students in a video-training situation and b) a technological design aim of the "activity-oriented" video-training device and responding to a design in use process. The study was conducted with a group of students (n = 15) enrolled in a pre-professionalization course in the third year degree in Physical Education Teacher Education. Five types of data were collected during the device based on periods of internships and workshop at University: (i) video recording data of student's classroom activity during the internship and also during workshop, (ii) written records produced by students during internship and workshop, (iii) self-confrontation interview data on their activity in classroom and (iv) in their written records, and (v) quantitative and qualitative data from surveys. The results reveal (i) students' appropriation of a grid allowing them to analyze PE lesson and to analyze the key moments, (ii) a lived experience in video-training which reflects a reflexive inclination on pedagogical face-to-face moments in the PE lesson, (iii) four typical forms of classroom video analysis (describe, judge, interpret, project), evidence of teacher-centered observation activity in classroom as a manager, and a blindness to student motor learning activity; (iv) the role of peers as an accelerator of the ability to analyze class practices. These results relating to the activity of students in training made it possible to jointly consider the design of different phases of the system, finalized by a first online training platform "Former à l’intervention en EPS" (Roche & Gal-Petitfaux, 2014a), then a second "Observation e tRégul@tion en EPS" (Roche & Gal-Petitfaux, 2016)

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Sprenger, Uta. "L'influence de la Commission européenne sur le développement des ressources humaines dans les petites et moyennes entreprises : une comparaison France-Allemagne." Lyon 3, 2002. http://www.theses.fr/2002LYO33006.

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Cette thèse cherche à dévoiler l'influence de la Commission européenne sur le développement de l'emploi et des compétences professionnelles des travailleurs à travers les programmes communautaires cofinancés par le Fonds social européen (FSE) entre 1994 et 1999. Privilégiant une approche constructiviste, l'auteur étudie la mise en oeuvre des programmes ADAPT, "Objectif 4" et PME (en partie) au niveau national et met en évidence les normes et les règles culturelles qui inspirent les comportements et les pratiques. En se concentrant sur la France et l'Allemagne, les deux Etats membres les mieux dotés en financement FSE (en terme d'enveloppe globale), les interdépendances entre les acteurs clés (autorité publiques nationales et régionales, partenaires sociaux, organismes intermédiaires, organismes de formation) et les entreprises (dirigeants et salariés) sont analysées. Cette recherche commparative s'appuie sur les enquêtes menées par les évaluateurs nationaux de programmes entre 1997 et 2000 auprès de gestionnaires de programmes, des promoteurs de projet, des chefs d'entreprises et des salariés d'une part et sur quatre études de cas dont deux en France et deux en Allemagne d'autre part. L'auteur montre que les facteurs influençant l'utilisation du Fonds social européen divergent à des niveaux différents, mais que l'impact à moyen et à long terme des actions mises en oeuvre en faveur des dirigeants et des salariés de petites et moyennes entreprises convergent. Cette thèse conclue par des propositions concrètes à l'attention de la Commission européenne et des acteurs clés de la formation professionnelle continue au niveau national.

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Filippi, Pierre Alain. "Les ressources psychosociales comme instruments de reprise du pouvoir d'agir : le cas de formateurs d'enseignants en ESPE confrontés à un nouveau dispositif de formation." Thesis, Aix-Marseille, 2020. http://theses.univ-amu.fr.lama.univ-amu.fr/200312_FILIPPI_515sad23tdhkw260r257chwp_TH.pdf.

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Comment les formateurs d’enseignants réussissent-ils à faire face aux réformes ? Pour répondre, nous avons conçu une intervention-recherche (IR) avec une approche ergonomique de l’activité en soutien d’une demande de formateurs, qui, face à une troisième réforme en moins de dix ans, se questionnent sur la mise en œuvre d’un nouveau dispositif de formation destiné à opérationnaliser l’alternance. Cette IR est conçue avec une triple visée, exploratoire puis transformative et épistémique. Nous avons d’abord procédé à un diagnostic exploratoire pour ensuite contribuer à provoquer et accompagner un processus de développement de l’activité professionnelle auprès de formateurs engagés dans l’IR. Nos principaux résultats montrent que, pour travailler, face à ces changements à marche forcée, sans accompagnement institutionnel, ni création d’espaces d’échanges collectifs, les formateurs recyclent d’anciennes manières de faire et de penser la formation. Par la suite, le milieu généré par l’IR va permettre l’élaboration d’un collectif de travail capable de mobiliser des ressources psychosociales au service de l’élaboration de nouveaux buts permettant une reprise du pouvoir d’agir de chacun et la réélaboration de règles de métiers. A l’issue de cette recherche, nous soutenons qu’un autre mode de réforme est à envisager en mobilisant l’expertise et l’expérience des formateurs. Nous pensons qu’en utilisant les méthodes et les outils de l’analyse du travail réel, au sein d’espaces collectifs de travail, peut s’engager une réélaboration collective des prescriptions de la réforme dont l’intention n’est plus la rupture mais la transformation efficiente de l’existant par son amélioration
How do teacher trainers cope with reforms? To answer this question, we designed an intervention-research (IR) with an ergonomic approach to the activity in support of a demand from trainers who, faced with a third reform in less than ten years, are questioning the implementation of a new training scheme designed to operationalise work-linked training. This IR is designed with a threefold aim: exploratory, then transformative and epistemic. We first carried out an exploratory diagnosis and then helped to initiate and support a process of development of professional activity with trainers involved in IR. Our main results show that, in order to work with these forced changes, without institutional support or the creation of spaces for collective exchange, trainers recycle old ways of doing and thinking about training. Subsequently, the environment generated by the IR will allow the development of a working collective capable of mobilising psychosocial resources to develop new goals that will enable each individual to regain the power to act and to re-develop the rules of the trade. At the end of this research, we maintain that another mode of reform should be suggested by mobilising the expertise and experience of trainers. We believe that by using the methods and tools of analysis of real work, within collective work spaces, a collective reworking of the prescriptions of the reform can be undertaken, the intention of which is no longer the rupture but the efficient transformation of what already exists through its improvement

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Coron, Catherine. "La formation : priorité et nécessité économique pour le gouvernement travailliste de Tony Blair." Paris 3, 2003. http://www.theses.fr/2003PA030129.

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En Grande-Bretagne, l'éducation, la formation et l'emploi apparaissent de plus en plus au cœur des priorités depuis la campagne électorale de 1997, où ces thèmes venaient en première place dans le programme du parti travailliste. La démarche des " nouveaux " travaillistes s'inscrit dans la continuité du " grand débat " lancé par James Callaghan en 1976, et répond à la volonté d'adapter les valeurs du Labour aux contraintes de l'économie britannique et aux attentes de l'électorat. Ce travail analyse les systèmes d'éducation et de formation mis en place au Royaume-Uni et tente de déterminer s'ils permettent un meilleur accès à l'emploi, l'atténuation des inégalités sociales et l'amélioration de la compétitivité des entreprises. Le bilan dans le domaine de l'éducation reste encore bien contrasté. Quant à la formation, le gouvernement travailliste a repris à son compte bon nombre des orientations initiées par ses prédécesseurs conservateurs. Si le discours des pouvoirs publics est resté centré sur l'investissement en capital humain, les dépenses publiques en revanche sont de moins en moins consacrées à la formation qui est de plus en plus financée par des fonds privés, tandis que l'Etat continue pour l'instant de revendiquer le contrôle du système
In Britain, education, training and employment have become increasingly central to the labour government's political programme, more particularly since the run-up to the 1997 general election when these themes appeared prominent in the manifesto. New labour's approach echoes James Callaghan's "Great Debate", which was launched in 1976, but it also aims at adjusting the values of the "old" Labour to the country's economic requirements as well as to the voters' expectations. This study analyses the British training and education systems in order to find out if they can increase employability, help decreasing social inequalities and improve firm competitiveness. The results of these policies are mixed and uneven. And in the field of training, the labour government has followed most of its conservative predecessors' initiatives. Even if the labour government's rhetoric remains focused on human capital investment, a declining share of public spending is devoted to training which has to rely increasingly on private funds even though the Government wants to maintain its control over the system

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Gallego, Virginie. "La valorisation de l'expertise humaine : une alternative à la délocalisation des PME." Montpellier 1, 2009. http://www.theses.fr/2009MON10061.

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Placées dans un contexte de globalisation, les PME sont soumises au phénomène de délocalisation, au même titre que les grandes entreprises. Pourtant, certaines d'entre elles choisissent de maintenir leurs activités sur le territoire d'origine en menant des stratégies dites « alternatives ». Notre recherche porte sur une alternative dite « humaine » à la délocalisation. Plus précisément, il s'agit d'évaluer l'impact de la valorisation de l'expertise humaine sur le maintien des activités dans un territoire donné. L'analyse se fonde sur la théorie des ressources et des compétences et simultanément sur les apports de la littérature relative aux compétences en GRH et au concept d'expertise. Ce positionnement théorique nous conduit à intégrer la dimension humaine dans la théorie des ressources et des compétences en proposant le concept d'expertise humaine. L'enjeu de cette expertise dans la compétitivité des entreprises et le maintien de leurs activités sur le territoire peut ainsi être estimé. La recherche s'est déroulée en trois étapes. A un niveau exploratoire, une étude de cas unique a été menée auprès d'une PME ayant délocalisé puis relocalisé sur son territoire d'origine. Les premiers résultats montrent les limites d'une stratégie de délocalisation, et les possibilités de choix stratégiques alternatifs. Dans un deuxième temps, une étude de cas appuyée sur des entretiens, des observations et analyses documentaires, a été conduite auprès de trois PME qui maintiennent leurs activités en France, tout en étant tentées par une délocalisation. Dans un troisième temps, des questionnaires ont été administrés afin d'élargir la validité des résultats. Les propositions conclusives montrent que plus les entreprises valorisent leur expertise humaine, moins leurs activités sont exposées à ce phénomène. Nous proposons, sous forme de grille d'analyse, un outil d'aide à la décision pouvant orienter les PME dans leur choix de (dé)localisation
Placed in a context of globalization, SMEs are subjected to the offshore phenomenon, in the same way as the big companies. Nevertheless, some of them choose to maintain their activities on the territory of origin by leading said strategies "alternatives". Our research considers the human dimension as foundation of an alternative strategy in the offshore. More exactly, it is a question of estimating the impact of human expertise valorisation on the preservation of the activities in a given territory. The analysis is based on resources based-view theory and simultaneously on the contributions of the literature to the skills in humans' resources and to the concept of expertise. This theoretical positioning leads us to integrate the human dimension into the resource based-view theory by proposing the concept of human expertise. The stake in this expertise in the competitiveness of companies and the preservation of their activities on the territory can be so esteemed. The research took place in three stapes. First of all, in an exploratory approach, a study case has been led among a SME having a offshore strategy and relocation on its territory of origin. First results show limits of an offshoring strategy and, in the same way, the alternatives strategies possibilities. Secondly, a study case based on interviews, observations and documentary analyses led with SMEs which keep their activities located in France, while wondering on a offshore strategy. In the third part, in order to improve results validity, surveys have been administered. To conclude, it has been show that the more companies value human expertise, the less their activities are exposed to this phenomenon. We proposed a method lead SMEs in their decision of localisation

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Urtubey, Xavier Raphae͏̈l. "Grossesses à risques : rôle du médecin généraliste : proposition d'u outil informatique de formation post-universitaire via le réseau Internet." Montpellier 1, 1996. http://www.theses.fr/1996MON11157.

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Carpentier, Stéphanie Frédérique Géraldine. "Pratiques et régulation des activités commerciales en entreprises industrielles et système d'information : une contribution à la gestion des ressources humaines des commerciaux." Lyon 3, 2004. http://www.theses.fr/2004LYO33031.

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Ghenname, Mérième. "Le web social et le web sémantique pour la recommandation de ressources pédagogiques." Thesis, Saint-Etienne, 2015. http://www.theses.fr/2015STET4015/document.

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Ce travail de recherche est conjointement effectué dans le cadre d’une cotutelle entre deux universités : en France l’Université Jean Monnet de Saint-Etienne, laboratoire Hubert Curien sous la supervision de Mme Frédérique Laforest, M. Christophe Gravier et M. Julien Subercaze, et au Maroc l’Université Mohamed V de Rabat, équipe LeRMA sous la supervision de Mme Rachida Ajhoun et Mme Mounia Abik. Les connaissances et les apprentissages sont des préoccupations majeures dans la société d’aujourd’hui. Les technologies de l’apprentissage humain visent à promouvoir, stimuler, soutenir et valider le processus d’apprentissage. Notre approche explore les opportunités soulevées en faisant coopérer le Web Social et le Web sémantique pour le e-learning. Plus précisément, nous travaillons sur l’enrichissement des profils des apprenants en fonction de leurs activités sur le Web Social. Le Web social peut être une source d’information très importante à explorer, car il implique les utilisateurs dans le monde de l’information et leur donne la possibilité de participer à la construction et à la diffusion de connaissances. Nous nous focalisons sur le suivi des différents types de contributions, dans les activités de collaboration spontanée des apprenants sur les réseaux sociaux. Le profil de l’apprenant est non seulement basé sur la connaissance extraite de ses activités sur le système de e-learning, mais aussi de ses nombreuses activités sur les réseaux sociaux. En particulier, nous proposons une méthodologie pour exploiter les hashtags contenus dans les écrits des utilisateurs pour la génération automatique des intérêts des apprenants dans le but d’enrichir leurs profils. Cependant les hashtags nécessitent un certain traitement avant d’être source de connaissances sur les intérêts des utilisateurs. Nous avons défini une méthode pour identifier la sémantique de hashtags et les relations sémantiques entre les significations des différents hashtags. Par ailleurs, nous avons défini le concept de Folksionary, comme un dictionnaire de hashtags qui pour chaque hashtag regroupe ses définitions en unités de sens. Les hashtags enrichis en sémantique sont donc utilisés pour nourrir le profil de l’apprenant de manière à personnaliser les recommandations sur le matériel d’apprentissage. L’objectif est de construire une représentation sémantique des activités et des intérêts des apprenants sur les réseaux sociaux afin d’enrichir leurs profils. Nous présentons également notre approche générale de recommandation multidimensionnelle dans un environnement d’e-learning. Nous avons conçu une approche fondée sur trois types de filtrage : le filtrage personnalisé à base du profil de l’apprenant, le filtrage social à partir des activités de l’apprenant sur les réseaux sociaux, et le filtrage local à partir des statistiques d’interaction de l’apprenant avec le système. Notre implémentation s’est focalisée sur la recommandation personnalisée
This work has been jointly supervised by U. Jean Monnet Saint Etienne, in the Hubert Curien Lab (Frederique Laforest, Christophe Gravier, Julien Subercaze) and U. Mohamed V Rabat, LeRMA ENSIAS (Rachida Ahjoun, Mounia Abik). Knowledge, education and learning are major concerns in today’s society. The technologies for human learning aim to promote, stimulate, support and validate the learning process. Our approach explores the opportunities raised by mixing the Social Web and the Semantic Web technologies for e-learning. More precisely, we work on discovering learners profiles from their activities on the social web. The Social Web can be a source of information, as it involves users in the information world and gives them the ability to participate in the construction and dissemination of knowledge. We focused our attention on tracking the different types of contributions, activities and conversations in learners spontaneous collaborative activities on social networks. The learner profile is not only based on the knowledge extracted from his/her activities on the e-learning system, but also from his/her many activities on social networks. We propose a methodology for exploiting hashtags contained in users’ writings for the automatic generation of learner’s semantic profiles. Hashtags require some processing before being source of knowledge on the user interests. We have defined a method to identify semantics of hashtags and semantic relationships between the meanings of different hashtags. By the way, we have defined the concept of Folksionary, as a hashtags dictionary that for each hashtag clusters its definitions into meanings. Semantized hashtags are thus used to feed the learner’s profile so as to personalize recommendations on learning material. The goal is to build a semantic representation of the activities and interests of learners on social networks in order to enrich their profiles. We also discuss our recommendation approach based on three types of filtering (personalized, social, and statistical interactions with the system). We focus on personalized recommendation of pedagogical resources to the learner according to his/her expectations and profile

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Tadlaoui, Mohammed. "Système de recommandation de ressources pédagogiques fondé sur les liens sociaux : Formalisation et évaluation." Thesis, Lyon, 2018. http://www.theses.fr/2018LYSEI053/document.

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Avec la quantité croissante du contenu pédagogique produit chaque jour par les utilisateurs, il devient très difficile pour les apprenants de trouver les ressources les plus adaptées à leurs besoins. Les systèmes de recommandation sont utilisés dans les plateformes éducatives pour résoudre le problème de surcharge d'information. Ils sont conçus pour fournir des ressources pertinentes à un apprenant en utilisant certaines informations sur les utilisateurs et les ressources. Le présent travail s'inscrit dans le contexte des systèmes de recommandation des ressources pédagogiques, en particulier les systèmes qui utilisent des informations sociales. Nous avons défini une approche de recommandation de ressources éducatives en se basant sur les résultats de recherche dans le domaine des systèmes de recommandation, des réseaux sociaux et des environnements informatiques pour l’apprentissage humain. Nous nous appuyons sur les relations sociales entre apprenants pour améliorer la précision des recommandations. Notre proposition est basée sur des modèles formels qui calculent la similarité entre les utilisateurs d'un environnement d'apprentissage pour générer trois types de recommandation, à savoir la recommandation des 1) ressources populaires, 2) ressources utiles et 3) ressources récemment consultées. Nous avons développé une plateforme d'apprentissage, appelée Icraa, qui intègre nos modèles de recommandation. La plateforme Icraa est un environnement d’apprentissage social qui permet aux apprenants de télécharger, de visualiser et d’évaluer les ressources éducatives. Dans cette thèse, nous présentons les résultats d'une expérimentation menée pendant deux ans qui a impliqué un groupe de 372 apprenants d'Icraa dans un contexte éducatif réel. L'objectif de cette expérimentation est de mesurer la pertinence, la qualité et l'utilité des ressources recommandées. Cette étude nous a permis d'analyser les retours des utilisateurs concernant les trois types de recommandations. Cette analyse a été basée sur les traces des utilisateurs enregistrées avec Icraa et sur un questionnaire. Nous avons également effectué une analyse hors ligne en utilisant un jeu de données afin de comparer notre approche avec quatre algorithmes de référence
With the increasing amount of educational content produced daily by users, it becomes very difficult for learners to find the resources that are best suited to their needs. Recommendation systems are used in educational platforms to solve the problem of information overload. They are designed to provide relevant resources to a learner using some information about users and resources. The present work fits in the context of recommender systems for educational resources, especially systems that use social information. We have defined an educational resource recommendation approach based on research findings in the area of recommender systems, social networks, and Technology-Enhanced Learning. We rely on social relations between learners to improve the accuracy of recommendations. Our proposal is based on formal models that calculate the similarity between users of a learning environment to generate three types of recommendation, namely the recommendation of 1) popular resources; 2) useful resources; and 3) resources recently consulted. We have developed a learning platform, called Icraa, which integrates our recommendation models. The Icraa platform is a social learning environment that allows learners to download, view and evaluate educational resources. In this thesis, we present the results of an experiment conducted for almost two years on a group of 372 learners of Icraa in a real educational context. The objective of this experiment is to measure the relevance, quality and usefulness of the recommended resources. This study allowed us to analyze the user’s feedback on the three types of recommendations. This analysis is based on the users’ traces which was saved with Icraa and on a questionnaire. We have also performed an offline analysis using a dataset to compare our approach with four base line algorithms

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Pottiez, Jonathan. "Évaluation de la performance de la formation en entreprise par une approche systémique." Thesis, Lille 1, 2011. http://www.theses.fr/2011LIL12011/document.

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On considère depuis longtemps la formation comme un puissant levier permettant de développer les compétences du personnel et, donc, d’améliorer la performance organisationnelle. En France, elle représente annuellement une dépense de 26 milliards d’euros, répartie entre les acteurs publics et privés, un coût important qui incite certains acteurs à parler d’« investissement-formation ». Pourtant, l’évaluation de sa réelle efficacité et de son hypothétique rentabilité (en tant qu’investissement) demeure un vieux débat, un mystère non résolu, certains le qualifiant de « serpent de mer de la formation ». Cependant, les multiples enjeux et défis auxquels est censée répondre la formation, au moins en partie, posent à nouveau la question de son évaluation et la nécessité d’apporter des réponses pragmatiques, rigoureusement ancrées dans des développements théoriques solides. Cette recherche doctorale se veut une contribution à l’étude du lien entre formation et performance en s’appuyant sur une méthode qualitative testée au sein d’un nombre restreint de PME/PMI françaises. Nous verrons que les modèles théoriques d’évaluation de la formation développés antérieurement se focalisent majoritairement sur les actions et programmes de formation, au détriment des politiques et systèmes de formation. Ce manque théorique nous amènera à formuler une problématique de recherche posant la question de l’évaluation des systèmes de formation. La thèse vise ainsi à construire un modèle théorique d’évaluation des systèmes de formation, modèle construit à partir d’une revue de littérature relativement exhaustive etvalidé par l’étude approfondie et contextualisée de trois systèmes de formation. Cette recherche nous permettra de préciser le concept de« performance » du système de formation en identifiant ses résultats possibles. Egalement, nous identifierons différents facteurs organisationnels pouvant être des catalyseurs ou des barrières à cette performance
Training has been for many years regarded as an important lever for the development of staff skills and thus, for the improvement of organizational performance. In France, it represents an annual expenditure of 26 billion euros, supported by public and private sectors, a major cost that encourages some actors to talk about « investment in training ». However, the evaluation of its real effectiveness and of its hypothetical profitability (as investment) remains an old debate, an unsolved mystery, some even calling it the « sea serpent of training ». However, the many issues and challenges that training is expected to meet, at least in part, again raise the question of its evaluation and the need to provide pragmatic answers, rigorously grounded in solid theoretical developments. This doctoral research is thus a contribution to the study of the link between training and performance using a qualitative method, in a small number of French SMBs. We will see that the theoretical models of training evaluation developed earlier mainly focus on training actions and programs, to the detriment of training policies and systems. This theoretical weakness leads us to formulate a research problem posing the question of training systems evaluation. The thesis aims to build a theoretical model for evaluating training systems, model built from a relatively comprehensive literature review and validated by the thorough and contextualized study of three training systems. This research will allow us to clarify the concept of « performance » of the training system by identifying its possible outcomes. Also, we will identify several organizational factors that can be catalysts or barriers to this performance

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Grigoriadi-Svesson, Maria. "Les évolutions des interactions dans un plan d'amélioration d'une formation professionnelle en anglais langue étrangère, intégrant l'enseignement collectif et l'auto-apprentissage tutorisé en centre de ressources multimédia." Lyon 3, 1997. http://www.theses.fr/1997LYO31011.

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La presente etude porte sur une theorisation d'une pratique pedagogique appliquee dans un milieu professionnel integrant enseignement collectif et auto-apprentissage tutorise. Certaines entreprises comme renault vehicules industriels ont mis en place un cadre de formation professionnelle individualisee pour integrer l'heterogeneite des acquis de depart des salaries, leurs disponibilites, leurs rythmes d'acquisition et leurs facons d'apprehender un meme objectif de formation. L'individualisation serait des lors un moyen de mieux gerer l'appareil de formation, de reduire les couts et d'augmenter les resultats. La pedagogie par objectifs s'organise ici sur un decoupage du poste de travail en une succession de taches constructives du referentiel professionnel du salarie. Chacune d'elles renvoie a un decoupage en capacites cognitives quant a elles constitutives du referentiel de formation. Il s'agit alors de construire la formation sous forme de nouveaux programmes, definis comme des savoir-faire a acquerir, dans la logique de l'adaptation d'une formation a une profession. La formation devient modulaire, constituee de plusieurs unites de formation distinctes (modules) qui se combinent entre elles de differentes manieres, selon la progression andragogique visee. En effet, l'action de formation presente plusieurs types de mediateurs: les formateurs, la hierarchie, les auditeurs linguistiques, les salaries de l'entreprise, les autres formes, les outils multimedia etc. Une telle formation implique donc pluridimensionnalite, partenariat, et outils modulables. Nous examinons dans un premier lieu certaines idees pedagogiques et didactiques qui ont mis l'accent sur la necessite d'un changement ideologique concernant la relation pedagogique. Ensuite, nous observons les principes d'une pedagogie speciale pour adultes a travers l'individualisation et l'autonomisation des parcours de formation pour etudier par la suite l'evolution de la formation professionnelle en france afin d'avoir une vue holistique sur le plan de formation actuelle dans l'entreprise. Apres avoir examine les differents types d'interactions dans le cadre de la formation professionnelle en question, nous concluons notre analyse avec les differents roles du formateur dans un milieu d'auto-apprentissage
This research concerns the theorisation of a pedagogical application within a professional context combining collective and guided autonomous learning. Some companies such as renault industrial vehicles have set up an individualised professional training framework in order to integrate the heterogeneity of the employees' initial levels of language acquisition, their availability, their learning pace and the ways in which they perceive language training objectives. Individualisation would appear to be a way in which training frameworks can be run to maximum effect, costs reduced and results improved on for effective training. Within this framework task-oriented methodology based on needs analysis is subdivided into a series of constructive tasks which stem from the employees' professional context and are centred round the work station. Each of these tasks leads to a subdivision which makes up the training framework. Therefore, with the view to adapting training to a specific profession, training is designed with new programmes defined as know-how to be acquired. In this perspective, the training becomes modular being composed of different distinct modules which can be combined in different ways depending on the expected rate of individual progress. Training policy concerns different types of mediators: trainers, management, language auditors, employees/learners, peer-learners, multimedia tools, etc. Such training implies a multidimensional approach, partnership and flexible tools. Hence, to start with, we analyse some pedagogical and methodological,ideas which have emphasised the need for pedagogical change as regards the pedagogical relation and more precisely, the learners'role, since they become partners rather than mere receivers of new information. Secondly, we observe the principles of a training approach especially for adults through individualisation and autonomy in the training programme. Thirdly, from this point, we move on to study the evolution of professional training in france in order to have an overview of the present in-company training framework. Finally, having analysed different types of interaction in this context of professional training, the analysis is concluded with the trainer's differing roles in the realm of autonomous learning

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Nongni, Siake Gael. "Intégration des ressources documentaires numériques dans la planification de l'enseignement de la statistique par des futurs enseignants au secondaire." Doctoral thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/38214.

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Dans plusieurs pays, le manuel scolaire est à la fois le livre de l’élève et le guide pour l’enseignement. Selon Lepik et al. (2015) et Bjarnadóttir (2018), le manuel scolaire constitue la ressource documentaire principale permettant de planifier les tâches d’enseignement. Toutefois, Belinga (2009) observe que certains manuels scolaires camerounais présentent leur contenu sans tenir compte du contexte social. Dans ces conditions, pour offrir une formation à l’enseignement au regard du contexte et des contenus à enseigner, il est nécessaire d’étudier à quel défi nous sommes confrontés (Balhan et al., 2019 ; Ben-Zvi et Makar, 2016 ; Djeumeni, 2015 ; Proulx et Bednarz, 2010). Dans cet ordre d’idées, nous avons invité des stagiaires en enseignement secondaire à explorer un répertoire de ressources documentaires numériques afin d’étudier comment sont transformés les contenus statistiques offerts par le manuel scolaire du Cameroun. Nous avons cherché à comprendre comment ils organisent les informations issues des ressources documentaires lors des activités d’anticipation qui précèdent les planifications des enseignements de la moyenne, de l’écart-type et des diagrammes statistiques. Une analyse par la théorie de l’approche documentaire (Gueudet et Trouche, 2008) a été approfondie en situant les choix des stagiaires selon les postures épistémologiques adoptées (DeBlois et Squalli, 2002, DeBlois, 2012). Les activités d’anticipation sont étudiées à partir d’un sondage sur leurs connaissances statistiques, des séminaires permettant une expérimentation didactique, de leurs planifications, et des entrevues semi-dirigées. Nos analyses montrent que les stagiaires rencontrés effectuent le choix des documents en s’appuyant sur des scénarios d’exploitation qui les situent dans une tension entre des conceptions issues de leurs expériences d’ancien élève et des préoccupations pouvant contribuer à la compréhension des élèves. C’est ainsi que leurs préoccupations à l’égard du choix d’un contexte à offrir aux élèves semblent être influencées par leurs expériences d’ancien élève comme l’illustre le contexte des notes privilégié dans l’ensemble des planifications réalisées. Par ailleurs, l’analyse des contenus statistiques recueillies durant le sondage et des propos tenus par les stagiaires durant les séminaires a contribué à repérer comment se transforment leurs connaissances de l’enseignement. Nous observons, entre autres, que la recherche des intérêts des élèves conduit les stagiaires à porter une attention particulière à la valeur des données à proposer aux élèves afin que ces derniers repèrent les propriétés des concepts statistiques. Toutefois, les stagiaires rencontrés ne valorisent pas l’utilisation des données recueillies par les élèves, préoccupés par le contenu à enseigner et le temps didactique en jeu.
In many countries, the textbook is both the student's book and the teaching guide. It is the main resource for planning educational tasks (Lepik et al., 2015, Bjarnadóttir, 2018). However, Belinga (2009) observes that the content of some Cameroonian textbooks does not take into account the social context. This is why teacher training in terms of context and content to be taught remains a major challenge in an education system (Balhan et al., 2019, Ben-Zvi and Makar, 2016, Djeumeni, 2015, Proulx and Bednarz, 2010). Thus, we invited secondary school pre-service teachers to explore a directory of digital resource materials to enrich the statistical content of the textbook. We sought to understand how they orchestrate information from documentary resources during anticipatory activities prior to planning. An articulation between several theoretical frameworks and concepts allowed to develop an approach that could contribute to study the anticipatory activities of the trainees. This framework derives from the documentary approach of didactics (Gueudet and Trouche, 2008) and epistemological stances (DeBlois and Squalli, 2002, Deblois, 2012). The didactic experimentation that we put in place during a six-month period involved three statistical contents to be taught in secondary school: the average, the standard deviation and the statistical diagrams. The results of this work provide an added value to the documentary approach of didactics through the study of the influence of the epistemological stances adopted by trainees during their anticipatory activities. Thus, it appears that the trainees choose their documents based on arrangement variables characterized by a tension between the stances of the former student and the teacher. Trainees' concerns about the choice of context for students seem to be influenced by their experiences as former students. This justifies the predominance of the context related to students' grades in all of the completed planning. The study of statistical content and interactions between trainees contributed to the emergence of the stance of the university student. Indeed, the trainees valued and mobilized the knowledge of training in statistics education and improved their understanding in the statistical knowledge at stake. The teaching stance emerges when studying the variables related to the nature of the data. It manifests itself when trainees plan the teaching of the concepts in play in many ways in order to target students' understanding and interpretation. However, the trainees do not anticipate the tasks making it possible to value the use of meaningful data such as those derived from daily reality and those collected by the students. This seems to have reduced the anticipation of tasks anchored on the development of statistical reasoning in students.

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Bahri, Armand Mohammadmahdi. "Apports des théories de la firme à l'étude des décisions d'internalisation de la production de la formation professionnelle." Thesis, Paris 9, 2015. http://www.theses.fr/2015PA090073.

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Malgré les enjeux stratégiques de l’organisation de la production de la formation professionnelle, très peu d’études empiriques ont été effectuées sur ce sujet. Cette lacune est particulièrement visible sur les choix de gouvernance, qui concernent la mobilisation des ressources et compétences internes ou le recours à des prestataires externes pour assurer les différentes étapes de conception et d’animation d’une action de formation. L’objectif de cette recherche est d’étudier les facteurs qui influent sur la décision d’internalisation ou d’externalisation de la production de la formation, à l’aide d’un modèle théorique issu des principales théories de la firme, à savoir la théorie des coûts de transaction et la (les) théorie(s) des ressources et compétences. Il me en évidence le lien entre les caractéristiques d’une action de formation (spécificité transactionnelle, spécificité foncière, récurrence, incertitude environnementale et interdépendance) et la décision d’internalisation. Cette relation est expliquée par un certain nombre de variables médiatrices liées à la perception des décideurs quant aux risques d’opportunisme et aux aptitudes de production et de coordination dont ils disposent en comparaison avec les prestataires externes. Le modèle théorique est mis à l’épreuve des faits à travers une étude de cas sur la direction de la formation du groupe Veolia. Nous avons mené dans un premier temps une étude qualitative pour mieux comprendre la façon dont les concepts du modèle émergent, prennent forme et influent sur la décision des praticiens dans le contexte de la production de la formation. Pour vérifier la validité des hypothèses avancées, nous avons ensuite conduit une démarche quantitative centrée sur un échantillon de 140 actions de formation, en mobilisant la méthode d’équations structurelle PLS (PLS-SEM). Les résultats obtenus apportent un éclairage significatif à l’analyse des décisions de gouvernance en matière de production de la formation professionnelle continue, et permettent également de souligner un certain nombre de lacunes sur les théories mobilisées
The aim of this research is to study the factors that impact the decision to insource or outsource the production of vocational training programs, by using a theoretical model from the main theories of the firm, namely Transaction Cost Theory and Resources and Capabilities Theory. In doing so, we link the characteristics of a training program (transactional specificity, firm specificity, frequency, environmental uncertainty and interdependence) and insourcing decision. This relationship is explained by some mediating variables related to the perception of decision makers about the risks of opportunism and their productive and coordinative capabilities in comparison with external training providers. The theoretical model was tested through a case study on the training direction of Veolia group. We first performed a qualitative study to better understand how the concepts of our model, emerge, take shape and influence the decision of practitioners in the context of training production. Then, in order to test the validity of our hypothesis, we conducted a quantitative study based on a sample of 140 training programs, by using the method of structural equations modeling. The results provide both a detailed analysis of training production governance and a critical assessment of the theories of the firm

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