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Готові списки джерел за темами / Sciences de l'éducation et de la formation

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Статті в журналах

Добірка наукової літератури з теми "Sciences de l'éducation et de la formation"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 11 жовтня 2023

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Статті в журналах з теми "Sciences de l'éducation et de la formation"

1

Bourdoncle, Raymond. "L’évolution des sciences de l’éducation dans la formation initiale des enseignants en Angleterre." Articles 19, no. 1 (2007): 133–51. http://dx.doi.org/10.7202/031604ar.

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Анотація:

Résumé - Il y a 25 ans, lorsqu'on transféra à l'université les formations d'enseignants en Angleterre et au Québec, les sciences de l'éducation connurent une période faste en postes, car on espérait beaucoup d'elles. Lorsqu'on opère ce transfert aujourd'hui, en France par exemple, on s'en méfie. Que s'est-il passé? C'est ce que nous allons voir pour l'Angleterre en trois moments, avant, pendant et l'on pourrait presque dire après ce transfert, tant la période présente semble éloigner des universités les formations d'enseignants. Avant, ce fut l'enseignement des principes éducatifs assuré par d

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2

Fournier Dubé, Naomie. "Évaluation des apprentissages en formation à distance en enseignement supérieur, une note de lecture sur l’ouvrage de Lafleur, Nolla et Samson." Médiations et médiatisations, no. 9 (February 25, 2022): 177–81. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi9.247.

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Анотація:

Dirigé par France Lafleur, Jean-Marc Nolla et Ghislain Samson, l’ouvrage Évaluation des apprentissages en formation à distance : Enjeux, modalités et opportunités de formation en enseignement supérieur, composé de neuf chapitres, met de l’avant l’expertise de différents acteurs en sciences de l'éducation, au regard de l’évaluation en formation à distance, dans le contexte de l’enseignement postsecondaire.

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3

Willan, Pierre. "Quelle formation pour l'éducation à la citoyenneté?" Canadian Journal of Political Science 39, no. 4 (2006): 969–71. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423906359963.

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Анотація:

Quelle formation pour l'éducation à la citoyenneté?, Sous la direction de Fernand Ouellet, Québec : Les Presses de l'Université Laval, 2004, 246 pages.Face à la baisse du taux de participation aux élections et à l'accentuation du pluralisme dans un monde où les frontières sont de moins en moins étanches, le gouvernement québécois a institué des réformes ayant comme objectif d'inclure au curriculum une éducation à la citoyenneté. Différents penseurs s'interrogent sur le rôle des enseignants et sur la formation nécessaire en vue de cet enseignement. Quelle formation pour l'éducation à la citoyen

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4

Poteaux, Nicole. "La formation des enseignants de langues entre didactique et sciences de l'éducation." Éla. Études de linguistique appliquée 129, no. 1 (2003): 81. http://dx.doi.org/10.3917/ela.129.0081.

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5

Tarby, André. "Modes de lecture du droit de la formation et sciences de l’éducation." Articles 22, no. 1 (2007): 145–62. http://dx.doi.org/10.7202/031850ar.

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Анотація:

Résumé Le droit de la formation en France est l'objet d'une multiplicité de modes de lecture. Ces approches sont centrées sur la norme pour elle-même. Elles passent souvent sous silence les modes d'apparition du juridique au sein des pratiques éducatives pour permettre leur développement. En aval, elles négligent la mise en oeuvre des régulations en concomitance avec l'action de formation. On tente, ici, de dépasser ces analyses, dans une lecture différente. Celle-ci tente d'appréhender le droit « plus grand que la norme », le « processus de juridicisation de la formation ». Elle reprend les c

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6

Lerbet, Georges. "Écriture et formation des enseignants : problèmes pédagogiques et cognitifs dans les nouvelles sciences de l'éducation." Recherche & Formation 12, no. 1 (1992): 21–32. http://dx.doi.org/10.3406/refor.1992.1107.

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7

Guillemot, Valérie, and Michel Vial. "Recherche et formation au coaching : quelle place émergente pour les sciences de l'éducation ?" Éducation et socialisation, no. 29 (January 1, 2011): 221–33. http://dx.doi.org/10.4000/edso.18813.

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8

FAÏTA, Daniel. "Le récit: un révélateur des arrière-plans et sous-entendus des métiers, un outil pour former et transformer." DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada 32, no. 1 (2016): 165–87. http://dx.doi.org/10.1590/0102-445014795614247308.

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Анотація:

RESUME Des travaux émanant de courants de pensée différents, voire de disciplines elles-mêmes différentes, comme les sciences de l'éducation et l'ergonomie, convergent actuellement vers un objet apparemment commun : mettre à contribution les récits et discours de professionnels dans la formation des praticiens débutants. Si la problématique, dans sa généralité, n'est pas nouvelle, son actualisation dans des sphères particulières et la mise en oeuvre concrète des démarches qui en découlent suscitent des questions inédites, au moins concernant les outils proposés. On examinera celles-ci en référ

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9

Lahire, Bernard. "La Variation des Contextes en Sciences Sociales. Remarques épistémologiques." Annales. Histoire, Sciences Sociales 51, no. 2 (1996): 381–407. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1996.410853.

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Анотація:

Au début des années 1970, en France, la sociologie de l'éducation a été marquée par les théories (souvent qualifiées de structuro-fonctionnalistes) de la reproduction. Analyses macro-sociologiques recourant essentiellement aux méthodes statistiques, elles tentent de rendre compte des inégalités scolaires par la position des familles des élèves dans les rapports de production économique ou dans la structure de la distribution du capital culturel (et, en particulier, linguistique). L'institution scolaire se présente alors comme une boîte noire traversée par des flux statistiques d'entrées et de

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10

Verquin Savarieau, Béatrice, Stéphane Simonian, and Jacques Béziat. "Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE." Médiations et médiatisations, no. 6 (June 24, 2021): 48–67. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi6.196.

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Анотація:

Les appels à projets « campus numériques français » au début des années 2000 soulignent une volonté politique d’impulser le développement de la formation à distance en enseignement supérieur. Après un bref retour historique sur les faits marquants de cette époque, les auteurs reviennent sur le destin singulier du premier campus numérique francophone en Sciences de l’éducation FORSE (Formations et ressources en Sciences de l'éducation), qui fêtera ses vingt ans en 2021. Cette vision rétroactive conduit à retenir tout d’abord l’idée d’un passage de la notion de « paysage », qui implique une appr

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