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Статті в журналах з теми "Sociologie formale"

Автор: Grafiati

Опубліковано: 22 лютого 2025

Оновлено: 31 липня 2025

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Kirschner, Ana Maria, and Cristiano Fonseca Monteiro. "Da sociologia econômica à sociologia da empresa: para uma sociologia da empresa Brasileira." Sociedade e Estado 17, no. 1 (2002): 80–103. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-69922002000100006.

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Анотація:

Procuramos discutir teoricamente a noção de que a ordem econômica e suas instituições, aí incluídas as empresas, são construções sociais, passíveis, portanto, de serem apreendidas sob outros olhares que não o de uma racionalidade exclusivamente formal de caráter econômico. São apresentados também alguns temas que têm sido tratados por cientistas sociais, em um esforço no sentido de criar uma Sociologia da Empresa brasileira.

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Lahire, Bernard. "Les ambitions théoriques de la sociologie." Sociologie Vol. 9, no. 1 (2018): 61–71. https://doi.org/10.3917/socio.091.0061.

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Анотація:

La sociologie est une science à double niveau, qui articule théorie et matériaux empiriques. En tant que telle, elle a autant besoin de théorie pour construire les données sur lesquelles elle travaille que de données pour borner sa réflexion théorique. Elle est aussi une science nécessairement critique qui rompt avec le sens commun et détruit les illusions sur le monde social. Mais le défi qu’elle doit relever concerne sa capacité actuelle à produire des théories générales malgré les contraintes empiriques, la concurrence entre théories régionales et la division sociale du travail scientifique

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3

Lourenço, Edvaldo Sant`Ana. "Omnilateralidade e a formação social do sujeito: desafios e perspectivas laborais para a sociologia da educação." Eventos Pedagógicos 9, no. 3 (2018): 1199–217. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v9i3.10100.

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Анотація:

O presente artigo tem como objetivo problematizar a pertinência da Sociologia da Educação na formação social formal do sujeito, em contraponto, a formação ideológica informal. Para tanto, foi realizado estudo no intuito de analisar as prerrogativas que garantem a presença da Sociologia da Educação na formação do sujeito nos espaços educacionais. Os resultados indicam que em função da constante relação interpessoal do sujeito, profissional politécnico e omnilateral, conhecimento e compreensão das demandas sociais e os conceitos sociológicos (Fato Social, Ação Social e Classe Social) se fazem ne

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4

Bodart, Cristiano das Neves, and Brena Sirelle Lira de Paula. "O ENSINO DE SOCIOLOGIA NOS PROGRAMAS PARA O COLÉGIO PEDRO II E NOS MANUAIS ESCOLARES DE DELGADO DE CARVALHO (1926-1933)." Imagens da Educação 12, no. 3 (2022): 01–27. http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v12i3.57619.

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Анотація:

Neste estudo realizamos um exame comparativo de programas oficiais e não oficiais de Sociologia com o objetivo de colaborar para a compreensão do que era ensinado nesta disciplina entre 1920 e 1930. Para isso, confrontamos os programas formais de Sociologia (1926; 1929) e as notas de aulas de Sociologia que teriam sido ministradas por Delgado de Carvalho no Colégio Pedro II e organizadas em obras bibliográficas (1930; 1931). O método adotado é a análise documental e de conteúdo, caracterizando-se como um estudo de manualística. Observou-se que o ensino de Sociologia prescrito sofria rápidas mu

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CARLOS, Serge, and Daniel LATOUCHE. "Critique d’un schéma d’analyse de sociologie électorale." Sociologie et sociétés 3, no. 1 (2002): 85–102. http://dx.doi.org/10.7202/001124ar.

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Анотація:

Résumé L'objectif des auteurs est de souligner l'existence de certains écueils dans toute tentative d'interprétation globale d'un " événement " électoral. L'occasion de cet article est fournie par la publication d'une étude de la dernière élection générale au Québec, étude se fondant sur une: description " mécanique " du processus électoral. Les auteurs font ressortir les imprécisions conceptuelles et les problèmes méthodologiques de cette étude. L'approche dimensionnelle du phénomène électoral apparaît alors comme une démarche réductionniste. Les auteurs suggèrent que l'interprétation ne peut

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Marković-Savić, Olivera. "Teaching sociology in museums." Zbornik radova Filozofskog fakulteta u Pristini 53, no. 1 (2023): 405–21. http://dx.doi.org/10.5937/zrffp53-42650.

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Анотація:

Education system is situated in formal educational and pedagogical institutions. However, considering that schools are not the only places for education, this paper examines the possibilities of teaching sociology in museums as a form of out-of-classroom learning. Teaching sociology in a museum provides opportunities for developing lasting basic knowledge and life-long learning, establishing and developing aesthetic and critical thinking aspects of students' personalities, and observing personal lives and experiences within a wider social context. The paper shows suggestions for this type of o

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7

Lamine, Claire, Sibylle Bui, and Guillaume Ollivier. "Pour une approche systémique et pragmatique de la transition écologique des systèmes agri-alimentaires." Cahiers de recherche sociologique, no. 58 (April 25, 2016): 95–117. http://dx.doi.org/10.7202/1036208ar.

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Анотація:

En partant de la confrontation de trois grands cadres théoriques permettant de traiter des processus de transformation des systèmes agri-alimentaires, les théories des transitions socio-techniques, celles de la sociologie pragmatique, et celles des food regimes, cet article formule une proposition qui emprunte à ces différents cadres pour construire une approche systémique, historicisée et ancrée dans la sociologie pragmatique de ces processus. Approche systémique et historicisée, car il s’agit de saisir comment la modification dans le temps des interdépendances entre certains maillons et acte

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8

Plaisance, Eric. "Para uma sociologia da pequena infância." Educação & Sociedade 25, no. 86 (2004): 221–41. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302004000100011.

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Анотація:

A sociologia da pequena infância é analisada como uma sociologia da socialização. A noção de socialização é descrita, primeiro, segundo dois modelos principais: o modelo vertical de imposição de normas, valores e práticas (o modelo durkheimiano), e o modelo interativo da construção de si por meio de "negociações" entre a criança e o seu meio. A seguir, as pesquisas sobre a definição dominante da pequena infância e sua difusão entre as classes sociais são examinadas e criticadas. O caso da escola maternal na França é abordado por uma análise da evolução da freqüentação e uma análise do currícul

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Neves, Fabrício Monteiro, and Hélio Afonso De Aguilar Filho. "O acoplamento entre sociedade e economia: a teoria dos sistemas nas contribuições de Talcott Parsons e Niklas Luhmann." Século XXI – Revista de Ciências Sociais 2, no. 1 (2012): 138. http://dx.doi.org/10.5902/223667256387.

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Анотація:

Mais recentemente, a preocupação comum de sociólogos e economistas com temas que pareciam ser antes exclusivos à sociologia e à economia tem suscitado importantes reflexões sobre as possibilidades da cooperação interdisciplinar. Contribuições dos dois lados têm sido relevantes nesse sentido. Na economia, assiste-se ao resgate do institucionalismo, que, mesmo sobre novas roupagens, tem dado um caráter mais social às pesquisas econômicas. Na sociologia, o surgimento de uma disciplina específica, a Nova Sociologia Econômica, também caminha reforçando a preocupação com o caráter social dos fenômen

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Campos, Rafael Garcia, and Carlos Antonio Giovinazzo Junior. "CURRÍCULO OCULTO." Revista Espaço do Currículo 17, no. 1 (2023): e66446. http://dx.doi.org/10.15687/rec.v17i1.66446.

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Анотація:

O presente artigo tem como objeto o conceito de Currículo Oculto, com base na Teoria Crítica e na Sociologia do Currículo. Tal análise é fundamental à tarefa de compreender a missão do currículo na produção de personalidades. No entanto, ao atribuir o centro desse processo àquelas experiências e objetivos não explícitos, o conceito também contribui para absolver o currículo formal de sua responsabilidade na formação de sujeitos sociais. Assim, faz-se necessário examinar as minúcias da reprodução cultural e social, fato que se evidencia na combinação de um e outro (currículo formal e oculto). A

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Sell, Carlos Eduardo. "Carnaval revolucionário: Max Weber e a Revolução de Novembro (1918-1919) na Alemanha." Revista Brasileira de Ciência Política, no. 30 (December 2019): 159–98. http://dx.doi.org/10.1590/0103-335220193005.

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Анотація:

Resumo O artigo discute os impactos do processo revolucionário de 1918-1919 na Alemanha na análise de Max Weber sobre o socialismo. Demonstra-se como sua interlocução com as teorias econômicas de Otto Neurath e sua análise crítica da atuação dos intelectuais e das lideranças políticas deste movimento refletem-se nos seus escritos de sociologia econômica (em particular no segundo capítulo de Economia e sociedade - Categorias sociológicas fundamentais do agir econômico) e de sociologia política (em particular em Política como Profissão). Suas reflexões econômico-políticas sobre o socialismo são

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Coutu, Michel. "L'idée de droit naturel à la lumière de la sociologie juridique de Max Weber." Les Cahiers de droit 29, no. 1 (2005): 121–46. http://dx.doi.org/10.7202/042871ar.

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Анотація:

Max Weber's Sociologyof Law provides, according to the author, a strong basis for understanding and discussing not only modern natural law but also contemporary human rights law. In the first part of this article, Weber's sociological analysis of natural law is briefly outlined, mainly in relation to the opposition between formal and material rationality of law. In the Weberian perspective, the antinomy between formal and material natural rights plays a key role in understanding the decline of natural law, and partly explains the irresistible rise of a purely positivistic conception of law. Th

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Caregnato, Célia Elizabete, Ricardo Gausmann Pfitscher, and Guilherme De Oliveira Soares. "TRANSIÇÕES ESTUDANTIS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: PESQUISAR COM A SOCIOLOGIA DISPOSIONAL." Atos de Pesquisa em Educação 15, no. 2 (2020): 384. http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2020v15n2p384-402.

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Анотація:

O artigo propõe uma delimitação teórico-metodológica para analisar transições educacionais, tendo como foco passagens entre ensino médio e educação superior. As transições entre etapas de ensino ou entre momentos distintos no interior da educação formal são entendidas como oportunidades para mobilizar disposições e reflexividades. Parte-se de Pierre Bourdieu e Bernard Lahire, a fim de investigar o que marca as trajetórias e as transições no processo de socialização dos estudantes. Elabora-se uma compreensão teórico-metodológica para estudo de universos empíricos relativas ao acesso, permanênci

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Elis de Oliveira, Bianca, Gustavo Affonso Marinho, Emmanuelle Messias Moritz, Helena Oliveira Lima, and Tatiane Figueredo dos Santos. "Aprendizagem e Liberdade na Prática Educativa: Uma Experiência na Disciplina Sociologia da Educação." Revista Ensaios 8 (December 26, 2015): 133. http://dx.doi.org/10.22409/re.v8i0.1761.

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Анотація:

O presente artigo pretende promover uma reflexão acerca da abordagem educativa proposta por Hélène Cecile Petry, professora da Universidade Federal Fluminense, na disciplina Sociologia da Educação. Iniciaremos com a exposição das principais críticas ao sistema educacional convencional, formuladas pela Sociologia da Educação. Em um segundo momento, apresentaremos a abordagem filosófica utilizada por Hélène e logo depois passaremos às considerações do corpo discente em relação às experiências vividas durante os encontros, como as dinâmicas realizadas; as expectativas de cada um para as reuniões,

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SÉVIGNY, Robert. "Les contestations étudiantes à l’université : quelques éléments d’analyse." Sociologie et sociétés 12, no. 2 (2002): 143–68. http://dx.doi.org/10.7202/001693ar.

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Анотація:

Résumé Sous le mode de l'essai, ce texte formule un cadre psychosociologique d'analyse qui permettrait éventuellement des études monographiques du phénomène de contestation étudiante en milieu universitaire. Prenant comme point de référence une contestation ayant eu lieu au Département de sociologie de l'Université de Montréal, l'auteur organise ses réflexions autour de certaines dimensions comme celles du pouvoir et de l'appartenance et autour de certains thèmes comme les enjeux sociaux, culturels ou économiques de la société, les processus organisationnels d'un mouvement de contestation, le

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DO VALLE, ULISSES. "A relação entre História e Sociologia no horizonte da conceitualização e da explicação dos objetos históricos: reflexões sobre o pensamento de Max Weber * The relationship between History and Sociology over the horizon of conceptualization..." História e Cultura 3, no. 3 (2014): 28. http://dx.doi.org/10.18223/hiscult.v3i3.1408.

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Анотація:

<p class="Default"><strong>Resumo</strong>: Este artigo procura refletir sobre as relações entre a disciplina da história e a sociologia a partir do pensamento de Max Weber. Procuramos mostrar como a sociologia exerce uma participação fundamental na constituição do conhecimento histórico com relação a dois procedimentos específicos: a caracterização adequada das entidades históricas individuais, por um lado, e a lógica explicativa que preside a narrativa histórica, por outro. Veremos como Weber, então, introduz a sociologia como uma forma de resolver o intricado problema da i

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Bachmid, Zed, Malkan Malkan, and Ali Imron. "Sociologies Perspectives on Unregistered Marriages in Muslim Socities." INTERNATIONAL JOURNAL OF CONTEMPORARY ISLAMIC LAW AND SOCIETY 3, no. 2 (2022): 56–73. http://dx.doi.org/10.24239/ijcils.vol3.iss2.35.

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Анотація:

The study focuses on the practical concept of the unregistered marriage at the Marawola Sub-district. It seeks to understand factors that cause the practices and their sociological impacts. The study aims to recognize the practical concept of the unregistered marriage, factors affecting the practices, and their sociological impacts. The study is a descriptive research by nature. It employs different data collection techniques while adopting qualitative approach in its data analysis. The setting of the study is at the Marawola Sub-district. The findings of the study show that there were a lot o

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Fuck, Lara Beatriz, and Fábio Machado Pinto. "Da relação com o saber medicalizante às práticas escolares em Florianópolis." Revista Katálysis 22, no. 3 (2019): 548–57. http://dx.doi.org/10.1590/1982-02592019v22n3p548.

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Анотація:

Resumo O presente trabalho versa sobre a presença do saber medicalizante nas escolas públicas municipais de Florianópolis (SC). Ao problematizar a medicalização da educação formal, nos perguntamos sobre as consequências para o (in)sucesso escolar da(o) aluna(o) e a sua função ideológica que tende a ocultar a escola como reprodutora das desigualdades sociais. Demarcada no campo da sociologia da educação, esta pesquisa assume uma perspectiva quanti-quali, partindo do estudo da produção acadêmica relacionada ao fenômeno e das políticas educacionais e de saúde sobre práticas (não) medicalizantes p

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Ferreira, Marcello, Marcos Rogério Martins Costa, and Pedro Demo. "Perspectivas, contradições e crítica do Letramento Científico como dispositivo educacional." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 32, no. 69 (2023): 292–312. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n69.p292-312.

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Анотація:

Pedro Demo é um dos mais importantes especialistas brasileiros nos campos da sociologia e da metodologia científica aplicada às Ciências Sociais. Fundamentamos e transcrevemos, aqui, a entrevista com ele realizada em julho de 2021, com o objetivo de desdobrar o fenômeno do letramento científico no Brasil, a partir de suas experiências e vivências. Sua carreira universitária ocorreu, principalmente, na Universidade de Brasília, na qual se aposentou como professor titular no Departamento Sociologia e no programa de pós-graduação em Direitos Humanos. Realizou pós-doutoramento na Universidade da C

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Trivinho, Eugênio Rondini, and Lilian Venturini Gavaldão. "Atuação política e educação não-formal na cibercultura: a construção do sujeito tensional fora dos espaços institucionais da educação tradicional." Comunicação & Educação 25, no. 2 (2020): 7–19. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v25i2p7-19.

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Анотація:

O artigo aborda as possibilidades da educação não-formal na cibercultura, tida como fase atual da civilização multimediática. Entrelaçando teoria da socialização e sociologia da educação, a reflexão objetiva apurar até que ponto contextos não- -institucionalizados de formação, mediados por tecnologias digitais e redes interativas, contribuem, de fato, para a construção de um sujeito tensional – processo concebido como experiência cotidiana influenciada o menos possível por valores tecnicistas, econômico-utilitários e burocrático- -funcionalistas, tão característicos dos últimos séculos. Apoiad

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Oliveira Melo, Manoel Valquer, Oriowaldo Queda, and Vera Lúcia Silveira Botta Ferrante. "A dicotomia do Saber na Escola do Campo: aportes Epistemológicos da Sociologia Rural." Reflexão e Ação 28, no. 2 (2020): 104–17. http://dx.doi.org/10.17058/rea.v28i2.14312.

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Анотація:

O artigo visou analisar a Educação do Campo como uma modalidade educacional difundida como fruto da bandeira de luta pelo direito à terra dos movimentos socioterritoriais do Brasil. A investigação é precedida de um modelo contra-hegemônico que se contrapõe ao conhecimento urbano-centrado imposto pela a Educação Formal. Por outro lado, convém discutir a Escola do Campo, qual seja reproduz-se dentro de uma base ideológica positivista, desvinculada do modo de vida dos sujeitos. Desse modo, concebem-se nos espaços pedagógicos da escola por meio da dicotomia do saber, as contradições históricas que

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Catani, Denice Barbara. "Annie Ernaux e a educação: ficção, autobiografia e compreensão sociológica." Revista USP, no. 137 (July 24, 2023): 15–30. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9036.i137p15-30.

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Анотація:

Mediante a leitura de dois livros de Annie Ernaux, o texto discute problemas relativos à natureza do conhecimento do social presente na literatura. Reflete sobre os saberes da literatura e da autobiografia e sobre partilhas possíveis entre a educação, a literatura e as ciências humanas. Nessas obras, a autora retoma histórias de sua formação: aprendizado formal e informal e suas vicissitudes na escola e na família. A progressiva distância que se impõe entre ela e seus familiares, conforme avança sua educação formal e se afasta da condição de origem. A reconstrução do tempo vivido questiona as

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SOUZA, DENISE CLEMENTINO DE, JESSICA RANI FERREIRA DE SOUSA, MARCIO GOMES DE SÁ, and BÁRBARA TAYNA LEAL. "O desengajamento do trabalho artesão e os rumos da nova geração na comunidade do Alto do Moura-PE." Cadernos EBAPE.BR 18, no. 3 (2020): 623–34. http://dx.doi.org/10.1590/1679-395120190152.

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Resumo Este trabalho teve como principal objetivo analisar as condições e os modos de desengajamento da nova geração da comunidade artesã do Alto do Moura, em Pernambuco. Apoiando-se na sociologia bourdieusiana, propusemo-nos a investigar quais gatilhos estimulam os indivíduos a tomar um ou outro rumo diferente do ofício de artesão, bem como quais as principais demandas disposicionais para mudanças na herança incorporada em sua condição artesã. Os principais gatilhos contextuais identificados como pertinentes ao desengajamento foram referentes à dificuldade de transmissão geracional, ao declín

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SOUZA, DENISE CLEMENTINO DE, JESSICA RANI FERREIRA DE SOUSA, MARCIO GOMES DE SÁ, and BÁRBARA TAYNA LEAL. "The disengagement of artisan work and the paths of the new generation in the community of Alto do Moura-PE." Cadernos EBAPE.BR 18, no. 3 (2020): 623–34. http://dx.doi.org/10.1590/1679-395120190152x.

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Resumo Este trabalho teve como principal objetivo analisar as condições e os modos de desengajamento da nova geração da comunidade artesã do Alto do Moura, em Pernambuco. Apoiando-se na sociologia bourdieusiana, propusemo-nos a investigar quais gatilhos estimulam os indivíduos a tomar um ou outro rumo diferente do ofício de artesão, bem como quais as principais demandas disposicionais para mudanças na herança incorporada em sua condição artesã. Os principais gatilhos contextuais identificados como pertinentes ao desengajamento foram referentes à dificuldade de transmissão geracional, ao declín

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Santow, Gigi, and David P. Smith. "Formal Demography." Contemporary Sociology 22, no. 2 (1993): 220. http://dx.doi.org/10.2307/2075762.

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Masset, Delphine. "Eclectisme dans l’art et éducation artistique." Emulations - Revue de sciences sociales, no. 3 (September 11, 2018): 41–48. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.003.002.

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Анотація:

Dans cet article, Delphine Masset nous présente suite à la réalisation de son mémoire de licence en sociologie une problématisation sociologique de la question de l’enseignement de l’art contemporain. Les questions qu’elle formule se caractérisent par la volonté de mettre aux jours les enjeux interactionnels, communicationnels et normatifs qui se jouent dans la transmission de savoirs artistiques dans les écoles d’art à l’heure actuelle. L’originalité de sa problématique repose sur l’adoption d’un regard politique sur cette question, c’est-à-dire, par l’incorporation des théories délibérative

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Miranda, Breno Anderson Souza de. "Uma economimesis descontrolada e despudorada: Costa Lima, Borges e a sociologia." Eutomia 1, no. 31 (2022): 172. http://dx.doi.org/10.51359/1982-6850.2022.254024.

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Анотація:

Em um juízo crítico que atualiza projeções kantianas, Costa Lima e Borges, na periferia, tentam dimensionar as perdas e ganhos do que restou da teoria, após as catástrofes que tentaram demolir a mímesis, em crises de legitimação de toda (des)ordem que varreram o século XX. Entretanto, suas vias de resistência ética, em nosso recorte, dificilmente saneiam as gretas dilaceradas do fictício inflacionário, em um preciosismo um tanto quanto determinista ou indexador da moralidade que não vem ao acaso. Tentam assim outro giro. A conhecidíssima recusa do confinamento da mímesis à imitatio da Verdade

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Piccinini, Cláudia Lino. "Sobre Precarização, Flexibilização e Intensificação do Trabalho do Educador Ambiental: Percursos na Formação e na Atuação Profissional." Pesquisa em Educação Ambiental 9, no. 2 (2015): 67. http://dx.doi.org/10.18675/2177-580x.vol9.n2.p67-82.

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<p>Considerando-se o conceito de trabalho na perspectiva da economia e da sociologia do trabalho, vamos analisar trajetórias profissionais e de formação - inicial e continuada - a partir de narrativas baseadas nas memórias de profissionais de educação ambiental. Buscamos relacionar escolhas profissionais, necessidades de amplificação da qualificação e inserção no mundo do trabalho. Ocorre que, em diversos casos, amplia-se a capacidade de realizar trabalho, através do aumento da especialização. Conclui-se que no transcurso de formação e de exercício profissional ocorrem diversas mudanças

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Macedo, Iolanda, and Alexandre Felipe Fiuza. "A educação informal e o rap como agente educativo." EccoS – Revista Científica, no. 31 (December 4, 2013): 17–32. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n31.4285.

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Este texto aborda as relaes existentes entre o rap e os processos educativos. Para tanto, ocupa-se da conceituao das modalidades educativas, a saber: a educao formal, no-formal e informal, pautando-se numa bibliografia nacional e estrangeira. Em razo do objeto de estudo, este trabalho se fundamenta em reflexes interdisciplinares na medida em que se constitui a partir de referenciais tericos e metodolgicos dos campos da Educao, Msica, Comunicao e Sociologia da Cultura. Tais aportes tericos contribuem na preciso conceitual e apontam para a observncia das mltiplas dimenses que o hip hop, e mais e

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Benavente, Ana, and Sónia Vladimira Correia. "Políticas educativas nos tempos actuais: desafios e paradoxos." Laplage em Revista 6, no. 2 (2020): 7–18. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-6220202062853p.7-18.

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Este artigo propõe-se partilhar uma reflexão crítica sobre as políticas educativas na atualidade fundamentando tal reflexão na experiência vivida em organizações internacionais, no trabalho realizado em vários domínios da atividade académica e, evidentemente, em trabalhos de autores cujas publicações acompanhamos, com particular destaque para a nossa área de referência, a sociologia. Parece-nos ser de fundamental importância, para a análise das políticas educativas, a sua contextualização nas sociedades atuais e nas suas características. É tempo de resgatar as relações Educação (formal e não f

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Benavente, Ana, and Sónia Vladimira Correia. "Políticas educativas nos tempos actuais: desafios e paradoxos." Laplage em Revista 6, no. 2 (2020): 7–18. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-6220202062906p.7-18.

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Este artigo propõe-se partilhar uma reflexão crítica sobre as políticas educativas na atualidade fundamentando tal reflexão na experiência vivida em organizações internacionais, no trabalho realizado em vários domínios da atividade académica e, evidentemente, em trabalhos de autores cujas publicações acompanhamos, com particular destaque para a nossa área de referência, a sociologia. Parece-nos ser de fundamental importância, para a análise das políticas educativas, a sua contextualização nas sociedades atuais e nas suas características. É tempo de resgatar as relações Educação (formal e não f

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Elbert, Rodolfo. "Informality, Class Structure, and Class Identity in Contemporary Argentina." Latin American Perspectives 45, no. 1 (2017): 47–62. http://dx.doi.org/10.1177/0094582x17730560.

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The dynamics of peripheral capitalism in Latin America includes the employment or self-employment of a significant proportion of the working class under informal arrangements. The neoliberal transformations of the 1990s deepened this feature of Latin American labor markets, and it was not reversed during the period of economic growth that followed the collapse of neoliberalism. In this context, sociological debates have focused on the relationship between the formal and the informal fractions of the working class. Examination of the biographical and family linkages between formal and informal

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Cruz, Aline Cristina, and Filipe Carvalho Vieira. "Trabalho Decente e Informalidade no Século 21: Uma Breve Discussão." Desenvolvimento em Questão 20, no. 58 (2022): e10932. http://dx.doi.org/10.21527/2237-6453.2022.58.10932.

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O presente estudo discute os avanços e entraves na delimitação conceitual de trabalho decente, com ênfase à sua interface direta com a informalidade, de forma interdisciplinar, na perspectiva do Direito, da Sociologia, da Psicologia e da Economia. No entanto, é consenso na literatura, de forma majoritária, que a informalidade é o atributo mais próximo da precariedade e da vulnerabilidade trabalhista, e obstáculo ao fomento e à manutenção de empregos de qualidade, ou seja, trabalhos decentes. Na busca de eleger critérios objetivos e mensuráveis e alvos de regulamentação trabalhista, três aspect

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Marques, Priscila Nascimento, and Rodrigo Alves do Nascimento. "“A crítica se surpreende, a ciência compreende”: os impasses da crítica literária no formalismo russo." Revista Brasileira de Literatura Comparada 23, no. 42 (2021): 91–107. http://dx.doi.org/10.1590/2596-304x20212342pmrn.

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RESUMO O presente artigo tem por objetivo discutir o nascimento da moderna teoria literária, considerando a Escola Formal como ponto de partida da constituição dos estudos literários como disciplina autônoma. Os primeiros movimentos dos teóricos do Formalismo buscaram compor um corpo conceitual próprio e entender o fenômeno literário como algo emancipado de categorias da sociologia, da filosofia ou da psicologia. Tal esforço produziu resultados originais, mas também gerou impasses que estão na base da crise da teoria literária nos anos 1970 e 1980, momento em que emergem as chamadas pós-teoria

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Ferreira, Fernando Ilídio. "Perspetivas dos alunos sobre as suas experiências de aprendizagem." Debates em Educação 13 (September 29, 2021): 423–45. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13nespp423-445.

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Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa inserida no projeto Europeu “New European Settings for Teachers and Teaching – NESTT”, que teve como principal objetivo conhecer as perspetivas das crianças/alunos sobre as suas experiências de aprendizagem, em contextos de educação formal (escolar) e não formal, procurando interrogar, desse ângulo, o ensino e a formação de professores. Foi aplicado um inquérito por questionário em escolas portuguesas, polacas e romenas, junto de 546 alunos com idades entre 10 e 16 anos. Três blocos de questões – o que gosto mais de aprender; onde aprendo mais e

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Beltrão, Gabriel Magalhães. "homem para todas as estações: irracionalismo e neokantismo na sociologia de Max Weber." Libertas 24, no. 1 (2024): 319–39. http://dx.doi.org/10.34019/1980-8518.2024.v24.42805.

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A sociologia de Max Weber emerge em uma Alemanha em que o irracionalismo era uma perspectiva ideológica muito forte. Deste ambiente intelectual marcado pelo pessimismo cultural (Löwy) o sociólogo de Heidelberg não passou incólume: na esteira de Georg Lukács, busca-se apresentar neste artigo as raízes irracionalistas do pensamento weberiano, sua conexão com o universo ideológico profundamente subjetivista e fatalista da Alemanha na fase imperialista. Entretanto, tais raízes do pensamento de Weber não se desenvolveram a ponto de o impedir de erigir uma epistemologia que enaltece a razão e a ciên

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Merkel, Wolfgang, and Aurel Croissant. "Formale und informale Institutionen in defekten Demokratien." Politische Vierteljahresschrift 41, no. 1 (2000): 3–30. http://dx.doi.org/10.1007/s11615-000-0002-9.

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Ribeiro, Ernani Nunes, José Luiz Simões, and Fábio da Silva Paiva. "INCLUSÃO ESCOLAR E BARREIRAS ATITUDINAIS: UM DIÁLOGO SOB A PERSPECTIVA DA SOCIOLOGIA DE PIERRE BOURDIEU." Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp 5, no. 2 (2017): 210–26. http://dx.doi.org/10.34024/olhares.2017.v5.669.

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Este artigo objetiva refletir sobre a teoria da inclusão educacional na perspectiva das barreiras atitudinais vivenciadas no espaço escolar. Mais especificamente, com base na leitura de Pierre Bourdieu, se discutirá o modo como referências negativas impactam o direito do acesso aos espaços escolares por pessoas com deficiência. Para tanto, com base numa análise crítica documental, propõe-se uma nova percepção sobre os aspectos sociais que promovem barreiras atitudinais e excluem pessoas cujo perfil difere do padrão populacional. Em outras palavras, o modo como a inaptidão em adequ

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Al, Omleh Naji, Rosa Nicola De, Giuseppe Episcopo, and Alberto Scialò. "Forma, ricezione, sociologia, mondo: alcuni quesiti aperti sulla morfologia del contemporaneo." Aura, no. 2 (December 30, 2024): 155–79. https://doi.org/10.5281/zenodo.15111617.

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This working paper represents the first result of the research group in <em>Morfologia del contemporaneo</em> within the <em>Osservatorio sul romanzo contemporaneo</em>. The article begins by examining two main paths of the contemporary novel: the first continues the presence of postmodern aesthetics within movements such as Metamodernism; the second considers the influence of digital cultures, which led to the emergence of genres such as Cyberpunk and Avant-Pop. The contribution draws on the reflections of critics such as Jago Morrison and Theodore Martin, who discuss the adaptation of litera

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Mittica, M. Paolo. "Attraversare il silenzio. I presupposti impliciti del diritto." SOCIOLOGIA DEL DIRITTO, no. 2 (July 2012): 105–25. http://dx.doi.org/10.3280/sd2012-002006.

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L'articolo affronta il tema del silenzio come componente del diritto sullo sfondo della riflessione critica svolta nell'ambito dei Critical Legal Studies dagli anni ‘80 fino agli apporti piů recenti di Law and the Humanities, laddove il silenzio viene messo in rapporto al diritto nelle sue implicazioni filosofiche, psicologiche e relazionali. L'analisi procede dalle prospettive della sociologia e dell'antropologia giuridiche, utili a osservare le normativitŕ escluse dalla legge e per riflettere sulle voci, emerse da altri spazi di regolazione e aspettative, che il diritto positivo tace. L'ulte

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Smola, Klavdia, Manfred Sapper, and Volker Weichsel. "Die Politisierung des Formalen." osteuropa 69, no. 5 (2019): 3. http://dx.doi.org/10.35998/oe-2019-0003.

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Marques, Francisco Junior de Oliveira, José Cândido da Silva Nóbrega, Rosendo Freitas de Amorim, and Francisco das Chagas Bezerra Neto. "O caso da Lumem-paroquia Santíssima Trindade no acolhimento de pessoa em situação de rua em Fortaleza, Ceará." Research, Society and Development 10, no. 7 (2021): e52110713467. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i7.13467.

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O texto analisa a tensão entre invisibilidade, direitos e solidariedade no contexto de pessoas em situação de rua na cidade de Fortaleza. O estudo da sociologia jurídica de Weber oferecerá conceitos para entender o legalismo estatal como base de uma justiça formal ineficaz à efetivação de direitos mínimos das pessoas em situação de rua. Na ausência do Estado, a Igreja Católica abre suas portas para exercer seu múnus de solidariedade e transformar direito formal em direito substantivo. Nessa perspectiva, este artigo, através da pesquisa exploratória, de natureza qualitativa e quantitativa, méto

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Ernandez Macedo, Marcelo. "Estado e Movimentos Sociais no campo no Rio de Janeiro - sociologia de uma audiência pública." Confluências | Revista Interdisciplinar de Sociologia e Direito 9, no. 1 (2007): 79. http://dx.doi.org/10.22409/conflu9i1.p20097.

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No dia 21 de novembro de 2000, 250 famílias mobilizadas pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra do Rio de Janeiro (MST/RJ) ocuparam uma fazenda no município de Conceição de Macabu, localizado na região norte do Rio de Janeiro, para reivindicar sua desapropriação. Por meio da análise de uma audiência pública envolvendo representantes do Estado e deste movimento social, pretendo discutir os papéis e posições que cada uma das partes vem assumindo na resolução de disputas agrárias e no encaminhamento de políticas públicas nessa área. Dentro desta discussão, pretendo apontar para as funçõ

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Williams, Dana M. "Taming all Challengers: Academically and Philosophically Situating Anarchist-Sociology in North America 1." Anarchist Studies 30, no. 1 (2022): 30–57. http://dx.doi.org/10.3898/as.30.1.02.

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Anarchism's formal influence upon the discipline of sociology has been negligible. To understand why, this paper begins by considering the impact of two other movements – Marxism and feminism – within sociology. Notably, the nature of academia and scholarly disciplines, anarchism's shortcomings, and the deliberate exclusion of anarchist voices all appear to have likely influenced anarchism's limited presence in sociology. There have been numerous other ideological sub-variants and traditions – including applied, critical, humanist, liberation, and public sociologies – that have grown within th

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Duller, Matthias. "Regime and Sociology: A Comparative History of Sociology in Postwar Europe with Qualitative Comparative Analysis." Social Science History 46, no. 1 (2021): 143–72. http://dx.doi.org/10.1017/ssh.2021.37.

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AbstractUsing Qualitative Comparative Analysis, this article presents a systematic comparison of differences in the institutional success of sociology in 25 European countries during the academic expansion from 1945 until the late 1960s. Combining context-sensitive national histories of sociology, concept formation, and formal analyses of necessary and sufficient conditions, the article searches for historical explanations for both successful and inhibited processes of the institutionalization of sociology. Concretely, it assesses the interplay of political regime types, the continuous presenc

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Cykman, Noa. "Educação com sentido: reflexões sobre o afeto em sala de aula." Revista Interinstitucional Artes de Educar 7, no. 2 (2021): 1079–96. http://dx.doi.org/10.12957/riae.2021.63454.

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O artigo traz reflexões sobre o afeto em sala de aula. Noções da educação não formal, da educação democrática, da educação libertária e outras propostas educativas divergentes em relação à escolarização comum foram incorporadas em aulas de sociologia ministradas pela autora para uma turma de segundo ano do ensino médio, em uma escola pública, em Florianópolis-SC. O afeto e a subversão da hierarquia convencional entre docentes e discentes foram eixos pedagógicos essenciais. As premissas educativas afastaram-se da escolarização convencional, fundada na episteme moderna (racionalista, objetivista

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Castro, Alexander Rodrigues de. "MAX WEBER E A RECEPÇÃO DO DIREITO ROMANO." Revista Eletrônica do Curso de Direito da UFSM 12, no. 3 (2017): 889. http://dx.doi.org/10.5902/1981369427051.

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Max Weber aborda o tema da recepção do direito romano na Idade Média e Moderna europeia no âmbito de sua sociologia tipológico-comparativa do direito. Buscando definir as bases para a compreensão da singularidade do processo de racionalização ocidental – e, dentro dele, da racionalização do direito – a recepção aparece como um importante fator da produção das qualidades formais do moderno direito sistematicamente estatuído e aplicado por profissionais especializados, cuja marca principal é um racionalismo formal baseado na interpretação lógica do sentido. Esse racionalismo de abstração lógica,

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Lopes, Doraci Alves, Dulce Maria Pompêo de Camargo, and Rafael Fernando da Costa. "Sociologia no ensino médio em um mundo em mudanças: a questão da "confluência perversa"." Cadernos CEDES 31, no. 85 (2011): 425–46. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-32622011000300007.

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Este artigo apresenta uma reflexão sobre Oficinas Pedagógicas de Sociologia oferecidas mensalmente para a formação continuada de professores de ensino médio da escola pública, bem como para a formação de licenciados de Ciências Sociais pelo Laboratório de Ensino, Sociedade e Cultura (lesc) da puc-campinas (1998-2007). O conceito de "confluência perversa" permitiu-nos repensar as oficinas em meio à disputa entre o projeto político democrático e o projeto político neoliberal, uma vez que a educação e a escola passaram, desde o início de 1990, por transformações que atingiram as relações de traba

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Vignera, Roberto. "Il ruolo della Sociologia della salute e della medicina nell'attuale dibattito sulla inter-disciplinarietÀ nelle scienze sociali." SALUTE E SOCIETÀ, no. 2 (October 2012): 139–63. http://dx.doi.org/10.3280/ses2012-002009.

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Since the earliest phases of its institutionalization, the sociology of health and medicine has played an increasingly central role within the more general context of sociological thinking. Its prospects are further heightened in the context of the current debate on the interactions between the social sciences and fields of knowledge like cognitive science, behavioral genetics, neurosciences, which are becoming more and more closely engaged with the study of Human Social Behavior. This mediation role, however, finds it difficult to manifest itself due to the various theoretical and epistemolog

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Cardoso, Frederico Assis. "O que é uma aula? Análises sociológicas sobre a construção de uma atividade do trabalho docente." Cadernos de Pesquisa 27, no. 1 (2020): 229. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v27n1p229-257.

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Este artigo é o resultado de leituras e discussões realizadas em uma turma de graduação composta por diferentes estudantes de diversos cursos de licenciaturas em uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES). O material tem por objetivo apresentar refl exões sobre o conceito de aula como uma categoria particular de atividade do trabalho docente em espaços formais e regulares de ensino. A compreensão e a fundamentação das análises apresentadas encontram-se vinculadas teoricamente aos campos da Sociologia da Educação e da Formação de Docente, sobretudo na intersecção desses dois campos a par

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