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Thematische Bibliographien / Concepções de aprendizagem / Bücher

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Bücher zum Thema „Concepções de aprendizagem“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 7. September 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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1

Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. A prática pedagógica e as concepções de ensino aprendizagem: -. Atena Editora, 2023.

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2

Reck, Jair. Novas perspectivas para educação do campo em Mato Grosso: Contextos e concepções : (re) significando a aprendizagem e a vida. SEDUC, 2007.

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3

Pinho, Maria Iranee Mineiro, Eliane França de Sousa, Paulo Rarres da Cruz, et al. NORTE EDUCAÇÃO: CONCEPÇÕES E APRENDIZAGEM. Edited by Maria Celina de Assis, MARCOS VIEIRA ARAÚJO, and JUCILENE OLIVEIRE DE SOUSA. EDITORA PERFORMANCE, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/528623.

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4

Fraga, Juliana Almeida Gonçalves. Relatórios de Avaliação: O Que Revelam Sobre Concepções de Aprendizagem. Independently Published, 2020.

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5

Uate, Nelson Américo, and Isabel Augusto Hoguane. Concepções Da Aprendizagem. Olhares Sobre o Aprender de Alunos Da 7ª Classe. Primedia eLaunch LLC, 2016.

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6

Desafios da educação na contemporaneidade: discursos emergentes e concepções de ensino. Editora Amplla, 2020. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.dec139.1120-0.

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Pensar a Educação no século XXI é um desafio intrigante. Já se fala em Educação 4.0, nomenclatura proveniente do desenvolvimento rápido e contínuo das tecnologias da informação e comunicação (TICs) e da internet que tem, cada vez mais, invadido o cotidiano das escolas e das salas de aula. Enquanto se teoriza uma Educação que, supostamente, é 4.0 e tem acompanhado as tendências digitais, ousamos problematizar que os problemas e desafios que envolvem os espaços educativos ainda são da geração 1.0. O termo Educação 1.0, do final do século XVIII, conceitua um enfoque tradicional de educação, o pro

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7

Costa, Maria Adélia da. Ensino remoto intencional: Reinventando saberes e práticas na Educação Profissional e Tecnológica. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-247-6.

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Esta publicação é resultado de meus estudos sobre o Ensino Remoto Intencional (ERI) e de minhas experiências com a formação contínua de docentes. Faço a opção de utilizar o ERI, em substituição ao Ensino Remoto Emergencial (ERE), por entender que, embora essa modalidade tenha sido emergencial, há uma intenção de aprendizagem que precisa ser mais relevante que a ideia de “emergencial”. Apresenta-se um panorama da Educação Profissional e Tecnológica, destacando a relevância das Ciências da Educação para todos os profissionais que se aventuram nessa profissão que tem o conhecimento como base estr

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8

Educação no Século XXI – Volume 17 – Ensino Superior. Editora Poisson, 2019.

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9

de Sousa, Josimar. Práticas de formação e letivas do professor que ensina matemática – as contribuições da história da matemática nas concepções do professor: (des)mistificação e (des)alienação do uso, ensino e aprendizagem da matemática. EDITORA CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442051.5.

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SOUSA, J. PRÁTICAS DE FORMAÇÃO E LETIVAS DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA – AS CONTRIBUIÇÕES DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NAS CONCEPÇÕES DO PROFESSOR: (des)mistifcação e (des)alienação do uso, ensino e aprendizagem da matemática 2ª Edição. EDITORA CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652511321.0.

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Educação no Século XXI – Volume 30. Editora Poisson, 2019.

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e Silva, Katia Alexandra de Godoi. Curadoria Digital em Software de Análise Qualitativa: uma proposta de formação baseada no desenvolvimento de competências. Ludomedia, 2022. http://dx.doi.org/10.36367/ntqr.10.2022.e520.

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Nos últimos anos tem ocorrido um crescente interesse, por parte dos pesquisadores, pelas abordagens de investigação qualitativa no contexto digital, influenciando o design e demandando competências digitais. Nesse contexto, o presente estudo poderá trazer contribuições relacionadas ao gerenciamento de um plano de curadoria, que poderá abarcar a organização das buscas, seleção, contextualização, compartilhamento e avaliação, além de facilitar a comunicação entre os participantes da pesquisa. Desta forma, o objetivo deste capítulo reside em apresentar uma proposta de formação para pesquisadores

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Catapan, Dariane Cristina, ed. Contribuições contemporâneas voltadas para a educação. Latin American Publicações, 2022. http://dx.doi.org/10.47174/lap2020.ed.00000113.

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O livro “Contribuições contemporâneas voltadas para a educação vol. 1”, editado e publicado pela Latin American Publicações Ltda., reúne sete capítulos que tratam sobre temas de relevância no contexto da educação. Assim, os trabalhos deste livro abordam um estudo sobre o fracasso dos estudantes e professores no aprendizado do ensino da disciplina química no ensino médio das escolas públicas, auxiliando na estruturação de estratégias pedagógicas para o abismo que há entre o que é ensinado, o que é aprendido e o que tem aplicabilidade na vida cotidiana dos estudantes desta ciência nas escolas. O

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Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre

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Balestero, Gabriela Soares. Gênero, raça, classe e o direito: uma análise inclusiva. Editora Amplla, 2022. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.grc1006-0.

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Com muita satisfação publicamos a obra intitulada “Gênero, raça, classe e o Direito: uma análise inclusiva”. Trata-se de uma obra que visa reunir pesquisas sobre estudos de gênero oriundas dos mais diversos pesquisadores de nosso país. Portanto, a presente obra traz temas muito interessantes e polêmicos, possuindo uma análise interseccional entre Gênero, Raça, Classe e Direitos Humanos. O primeiro capítulo intitulado “Diferenças de gênero na ciência e tecnologia: as questões de interseccionalidade a partir de experiências femininas” teve como objetivo principal estudar as mulheres na ciência,

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