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Thematische Bibliographien / Concepções de aprendizagem / Dissertationen

Um die anderen Arten von Veröffentlichungen zu diesem Thema anzuzeigen, folgen Sie diesem Link: Concepções de aprendizagem.

Dissertationen zum Thema „Concepções de aprendizagem“

Autor: Grafiati

Veröffentlicht am 7. September 2021

Zuletzt aktualisiert am 29. Juli 2025

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1

Favarão, Cláudia Fátima de Melo. "Avaliação da aprendizagem : concepções e características." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000183245.

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Avaliação da aprendizagem é um tema a suscitar inquietação, principalmente quando parecem persistir concepções geradoras de classificação e exclusão, quando o desejável é que propiciassem superações e aprendizagem. Uma questão emergiu, dentre outras: como professores, que atuam no ensino fundamental anos finais, concebem a avaliação da aprendizagem e quais características lhe conferem? O desejo de alcançar respostas, alargando compreensões, orientou o estabelecimento do objetivo geral: analisar o exercício da avaliação da aprendizagem, no contexto escolar, a partir das concepções e caracterí

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2

Gonçalves, Juliana Almeida. "Concepções de aprendizagem em relatórios de avaliação." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/40484.

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Nesta pesquisa foram analisadas concepções de aprendizagem em relatórios de avaliação dos anos inicias do ensino fundamental de uma escola pública da região metropolitana de Porto Alegre. O referencial teórico utilizado foi a Epistemologia Genética piagetiana, os modelos pedagógicos de Fernando Becker e avaliação mediadora de Jussara Hoffmann. A coleta de dados foi baseada numa metodologia qualitativa com inspiração no método clínico piagetiano, consistindo em análise documental e entrevista. Os documentos foram relatórios de avaliação de anos iniciais do ensino fundamental e o Projeto Polític

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3

Neitzel, Scheila Thais Lüdke. "Brincadeira e aprendizagem : concepções docentes na educação infantil." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/61753.

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A presente pesquisa investigou concepções de professoras de Educação Infantil sobre as relações estabelecidas entre a brincadeira e a aprendizagem. Foram realizadas observações em salas de aula e entrevistas com seis professoras, com inspiração no Método Clínico Piagetiano. Foram analisadas as falas das docentes com relação à brincadeira na Educação Infantil, aprendizagem e tipo de intervenção nos tempos dedicados ao brincar, comparando-as com a prática pedagógica observada. A pesquisa teve fundamentação teórica na Epistemologia Genética, sobretudo na obra A formação do símbolo na criança, de

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4

Tacoshi, Marina Miyuki Akutagawa. "Avaliação da Aprendizagem em Química: concepções de ensino-aprendizagem que fundamentam esta prática." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-30082018-150826/.

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A avaliação possui um papel importante no processo de ensino-aprendizagem e sua prática deveria estar de acordo com os objetivos educacionais, contribuindo assim na sua obtenção. A avaliação das aprendizagens tem reconhecida capacidade de modificar o currículo, daí a importância do seu estudo. A forma como a avaliação se organiza e se desenvolve não é independente das concepções de ensino-aprendizagem apresentadas pelo professor e pode ter influência na representação que os alunos fazem da ciência e na aprendizagem da ciência. Neste trabalho, apresentamos o resultado de um estudo de caso real

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5

Drews, Ricardo. "Concepções de capacidade afetam a aprendizagem motora de crianças." Universidade Federal de Pelotas, 2013. http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/ri/1814.

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Made available in DSpace on 2014-08-20T13:49:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RICARDO DREWS.pdf: 1002550 bytes, checksum: cf00986d44308bfc993373b5d0eec8b8 (MD5) Previous issue date: 2013-02-22<br>The present study investigated the effects of different ability conceptions on the learning of a throwing task in 6, 10, and 14-years-old children. In each age group, different groups were given either inherent ability (IA) or acquirable skill (AS) instructions before the beginning of practice. Participants were blindfolded and threw beanbags with their non-dominant hand at a target that was placed

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6

Pereira, Kátia Regina do Carmo. "Diagnóstico de dificuldade de aprendizagem: construção, concepções e expectativas." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2011. http://repositorio.unb.br/handle/10482/9331.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011.<br>Submitted by Gabriela Ribeiro (gaby_ribeiro87@hotmail.com) on 2011-09-06T18:19:28Z No. of bitstreams: 1 2011_KátiaReginadoCarmoPereira.pdf: 1193109 bytes, checksum: c9ae8173747858df9db03ff3f8666a64 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Repositorio Gerência(repositorio@bce.unb.br) on 2011-09-29T12:29:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_KátiaReginadoCarmoPereira.pdf: 1193109 bytes, checksum: c9ae8173747858df9db03ff3f8666a64 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2011-09

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7

Lara, Viridiana Alves de. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONCEPÇÕES DOCENTES NO CICLO DE APRENDIZAGEM." UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, 2014. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1374.

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Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VIRIDIANA ALVES DE LARA.pdf: 7829412 bytes, checksum: 02eb5d664945edc317a9d201f1349118 (MD5) Previous issue date: 2014-05-09<br>This paper presents an analysis of the conceptions of the learning teachers in the early years of public schools in one municipality of Paraná. Qualitative, descriptive, research aimed to analyze the conceptions assessment of teacher learning in the early years of elementary school, the learning cycle. The research is theoretically based on the epistemological, historical and pedagogical as

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8

Neves, Isabel Cristina. "AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE FORMADORES DE PROFESSORES." UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, 2007. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1377.

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Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabelcristina.pdf: 1309863 bytes, checksum: b9fa056e38aae9491af3d3d8f57332d3 (MD5) Previous issue date: 2007-05-25<br>This research aims to the avaliation conceptions and practices related to formators of professors in education courses. The focuses are: a) identifying, describing and analysing avaliative conceptions and practives of professors's formators; b) focusing on formative critical avaliation as a possible tool at superior teaching; c) putting discussions about avaliative practices up used in teaching cour

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9

Machado, Andrea Horta. "Equilibrio quimico : concepções e distorções no ensino e na aprendizagem." [s.n.], 1992. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252097.

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Orientador : Rosalia Maria Ribeiro de Aragão<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-07-15T21:15:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Machado_AndreaHorta_M.pdf: 10288906 bytes, checksum: 707bc3f243fe48df65b93d64bc82d301 (MD5) Previous issue date: 1992<br>Mestrado

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Carvalho, Maria Goretti Quintiliano. "O PROFESSOR E AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: concepções e práticas." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2007. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1184.

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Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA GORETTI QUINTILIANO CARVALHO.pdf: 1872383 bytes, checksum: 1e5240852d34481d9e477c4cac22def3 (MD5) Previous issue date: 2007-08-23<br>This dissertation argues the participation of the professor in the relation that the student diagnosised with learning difficulties establishes with the knowledge. It presents the historical about the difficulty of learning in the Brazilian pedagogical speech from the research of Tiballi (1998), Patto (1999), and Angellucci et alli (2004), and presents the concepts of learning an

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Nascimento, Mari Clair Moro. "Avaliação da aprendizagem : repercussões de modelos pedagógicos nas concepções docentes." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Letras, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000171942.

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No contexto escolar subsistem duas lógicas orientando a efetivação da avaliação da aprendizagem: a classificatória e a formativa. Para a primeira, prevalece o interesse em verificar resultados, apenas para indicar estudantes em condição ou não de aprovação, em decorrência de escores alcançados e médias calculadas. Para a outra, as preocupações se voltam para a recolha de informações relativas aos saberes já construídos e ainda a serem compreendidos pelos alunos, tendo como objetivo proporcionar-lhes ajuda. Mas, tanto uma como outra, ao ser materializada, na sala de aula, encontra-se embasada e

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Sibila, Miriam Cristina Cavenagui. "O erro e a avaliação da aprendizagem : concepções de professores." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000180683.

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Avaliação da aprendizagem, feedback e erro precisam ser entendidos em suas interdependências e interfaces. A maneira como se avalia, como se entende o erro e como se promove o feedback são decorrentes da compreensão a respeito do que é ensinar e aprender, elementos que devem ser reconhecidos como em permanente construção. Partindo desta premissa buscou-se refletir e analisar as concepções de professores no que concerne ao erro e à avaliação da aprendizagem. O caminho empreendido orientou a delimitação do objetivo geral: analisar as relações, possíveis de serem estabelecidas, entre avaliação da

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Teixeira, Ana Mafalda Mendes Baía. "Concepções alternativas em ciência: um instrumento de diagnóstico." Master's thesis, Faculdade de Ciências e Tecnologia, 2012. http://hdl.handle.net/10362/7816.

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Dissertação apresentada para obtenção do Grau de Mestre em Ensino da Biologia e da Geologia, pela Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa<br>Ao longo das últimas três décadas têm sido desenvolvidos vários estudos que se focam no entendimento dos alunos sobre fenómenos científicos, indicando que os estudantes de diferentes idades possuem noções erradas sobre o funcionamento do mundo natural. Os investigadores afirmam que a existência destas ideias prévias constitui um obstáculo à aprendizagem de novos conhecimentos, e a sua prevalência após instrução formal tem vindo

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Nogueira, Carmen Silvia de Souza. "A família como modelo: concepções e expectativas parentais sobre aprendizagem infantil." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2014. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/1775.

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Made available in DSpace on 2016-03-15T19:41:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carmen Silvia de Souza Nogueira.pdf: 8637337 bytes, checksum: 138deae09a8e7a0e9889882438a0f1cf (MD5) Previous issue date: 2014-02-11<br>This qualitative study analyzes the modality of learning among the families who received complaints from the school. This is done by identifying the modality of learning of the parents in order to understand their subjective position as teachers in nurturing the bond established with their children in relation to education. We assume that learning does not begin in school, but in th

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LEAL, Maria Lindalva Gomes. "Concepções e práticas de avaliação do ensino-aprendizagem: foco no PROEJA." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/11359.

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LEAL, Maria Lindalva Gomes. Concepções e práticas de avaliação do ensino-aprendizagem: Foco no PROEJA. 2014. 233f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014.<br>Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-04-14T12:28:46Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_mlgleal.pdf: 2826643 bytes, checksum: 2140ce8e3650b3c23af35b84d708ae3c (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-04-15T14:06:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_mlgleal.pdf: 2826643 by

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Pinto, Janaína Vieira. "Concepções sobre desenvolvimento e aprendizagem : um estudo do serviço especializado de apoio à aprendizagem na SEE/DF." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/17476.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2014.<br>Submitted by Estágio Supervisionado (gid@bce.unb.br) on 2015-01-08T11:19:03Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Janaína Vieira Pinto.pdf: 2552738 bytes, checksum: fac5ac0df93360d68bd85d5370cb1a55 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2015-01-12T12:01:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Janaína Vieira Pinto.pdf: 2552738 bytes, checksum: fac5ac0df93360d68bd85d5370cb1a55 (MD5)<br>Made availab

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Mira, Elisa Maria Batista Chinita de. "Olhares e experiências de aprendizagem em séniores alfabetizados." Master's thesis, Universidade de Évora, 2011. http://hdl.handle.net/10174/11893.

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Este estudo pretende identificar concepções de aprendizagem em seniores, explorando eventuais variações ao nível do pensamento sobre o aprender. A investigação foi realizada numa perspectiva fenomenográfica com 16 seniores entre os 65 e os 86 anos, a frequentarem a Universidade Sénior de Évora. Exploraram-se diversas dimensões do fenómeno aprendizagem: conceptualização geral, função, processo, facetas temporais, conteúdos, aspectos retrospectivos e prospectivos. Os dados foram obtidos através de questionários abertos, sujeitos a análise de conteúdo e análise frequencial. Os resultados permitem

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Justino, Ana Inez Mottim. "CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE PROFESSORES DE ARTES VISUAIS." UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, 2013. http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/1357.

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Made available in DSpace on 2017-07-21T20:32:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JUSTINO, Ana Inez Mottim.pdf: 1472810 bytes, checksum: 0d872adfb239a8bfafa727122e7967c6 (MD5) Previous issue date: 2013-10-28<br>This study presents an analysis of learning evaluation conceptions of teachers of Arts who graduated at the Visual Arts teaching course at the Universidade Estadual de Ponta Grossa – UEPG. The objective of this research was to analyze the learning evaluation conceptions which permeate the teaching practices of Arts teachers who work with the 8th and 9th years of elementary school, in publi

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Dutra, Eber Clayton. "Fluência oral em língua inglesa : concepções, perspectivas e a avaliação da aprendizagem." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2018. http://repositorio.unb.br/handle/10482/33825.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2018.<br>Embora seja um termo considerado vago, indefinido (FREED, 2000; SCHMIDT, 2000; WOOD, 2001, 2006), cuja noção popular quase sempre se baseia em intuição (GUILLOT, 1999), fluência é um termo de central importância no ensino de inglês, especialmente no ensino comunicativo (BRUMFIT, 1984; HEDGE, 1993). Num mundo em que falar fluentemente um idioma permite acesso à comunicação global, expandindo possibilidades sociais, aca

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CARVALHO, Thatianny Jasmine Castro Martins de. "Avaliação da aprendizagem na educação infantil: concepções dos professores e desafios formativos." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14369.

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CARVALHO, Thatianny Jasmine Castro Martins de. Avaliação da aprendizagem na educação infantil: concepções dos professores e desafios formativos. 2015. 157f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015.<br>Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-08T12:47:48Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_tjcmcarvalho.pdf: 8417944 bytes, checksum: 160188db6ae0707766c11020ac3e4ba6 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-08T17:50:18Z (GMT) No

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MESQUITA, Daniela Graciela Silva Brito de. "Concepções e práticas dos docentes da UFC sobre avaliação do ensino-aprendizagem." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2016. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/19788.

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MESQUITA, Daniela Graciela Silva Brito de. Concepções e práticas dos docentes da UFC sobre avaliação do ensino-aprendizagem. 2016. 123f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2016.<br>Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2016-09-27T12:27:48Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_dgsbmesquita.pdf: 1634762 bytes, checksum: 5f417b0ca89325e88073a48c938c98cd (MD5)<br>Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-09-27T17:30:16Z (GMT

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Silva, Alessandra Reis da. "Concepções de capacidade e aprendizagem de uma habilidade motora esportiva em adolescentes." Universidade Federal de Pelotas, 2016. http://repositorio.ufpel.edu.br:8080/handle/prefix/3752.

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Submitted by Anelise Milech (anelisemilech@gmail.com) on 2017-11-07T15:36:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Alessandra Reis da Silva.pdf: 1066738 bytes, checksum: 5c1c735a29e122a3a93a12a4bba8f8fc (MD5)<br>Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-01-02T13:32:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Alessandra Reis da Silva.pdf: 1066738 bytes, checksum: 5c1c735a29e122a3a93a12a4bba8f8fc (MD5)<br>Approved for entry into archive by Alin

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Azevedo, Neyla Josiane Mânica de. "Três estudos sobre as concepções e as crenças acerca da aprendizagem e das dificuldades na aprendizagem de Ciências." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/90096.

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As dificuldades de aprendizagem, muitas vezes, são vistas como as grandes vilãs de qualquer sala de aula. Quando detecta-se sua presença, que por vezes acontece por meio das notas, trata-se de procurar os culpados. Uma coisa que é tão natural ao processo de aprendizagem é rotulada como um empecilho para o sucesso dos alunos e da escola. Ora o professor é cobrado para que melhore seus métodos de ensino, ora o aluno é cobrado por mais esforço e dedicação, quando não é encaminhado para que seja tratado com fármacos que lhes "garantirão" melhores notas. Fala-se tanto do que ensinar e como ensinar,

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Albuquerque, Leila Cunha de. "Avaliação da aprendizagem : concepções e práticas do professor de matemática dos anos finais do ensino fundamental." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2012. http://repositorio.unb.br/handle/10482/10889.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012.<br>Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2012-07-04T00:55:46Z No. of bitstreams: 1 2012_LeilaCunhadeAlbuquerque.pdf: 1402767 bytes, checksum: 8cafde64c68bd8309260bf51ff9a4775 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-07-05T18:14:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_LeilaCunhadeAlbuquerque.pdf: 1402767 bytes, checksum: 8cafde64c68bd8309260bf51ff9a4775 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2012-07-05T18:14:04Z (GM

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OLIVEIRA, Valéria do Carmo. "Avaliação da aprendizagem na educação a distância online: um estudo sobre as concepções docentes." Universidade Federal de Pernambuco, 2011. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3734.

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Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2880_1.pdf: 1368434 bytes, checksum: 3b318fb0ee368e9c38fa89f7706d91ef (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011<br>O estudo analisou as concepções docentes sobre avaliação da aprendizagem na Educação a Distância Online, com o intuito de conhecer os modelos de avaliação da aprendizagem presentes na EAD online, identificar os pressupostos teóricos e metodológicos da avaliação que orientam o fazer docente na EaD online. Tivemos Como referência, n

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Moraes, Magali Aparecida Alves de [UNESP]. "Concepções sobre a aprendizagem baseada em problemas: um estudo de caso na FAMEMA." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2004. http://hdl.handle.net/11449/102265.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-12-20Bitstream added on 2014-06-13T18:42:53Z : No. of bitstreams: 1 moraes_maa_dr_mar.pdf: 736222 bytes, checksum: 3742980577892611efcd6443959db3b0 (MD5)<br>O presente trabalho constitui um estudo de caso que aborda as versões sobre a implementação e desenvolvimento da aprendizagem baseada em problemas na FAMEMA. O objetivo da pesquisa é analisar as concepções de docentes-gestores, docentes-tutores e estudantes da 1ª série do Curso de Medicina sobre essa metodologia no currículo da FAMEMA e

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Araújo, Pedrina Rosa. "Concepções do designer educacional sobre a aprendizagem para o desenvolvimento de recursos multimídia." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2011. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/18081.

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Made available in DSpace on 2016-04-29T14:22:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pedrina Rosa Araujo.pdf: 492932 bytes, checksum: 06ab85ccd689f34df582f7d388fa154a (MD5) Previous issue date: 2011-07-07<br>This dissertation presents a study about human learning, especially about its new culture, which is used increasingly as a facilitator of technological strategies in online spaces. The aim of this research was limited in the role of educational designer for the learning of students from distance education online courses which was investigated that knowledge these professionals have about learnin

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Moraes, Magali Aparecida Alves de. "Concepções sobre a aprendizagem baseada em problemas : um estudo de caso na FAMEMA /." Marília : [s.n.], 2004. http://hdl.handle.net/11449/102265.

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Orientador: Eduardo José Manzini<br>Banca: Maria de Lourdes Morales Horoguela<br>Banca: Ricardo Shoiti Komatsu<br>Resumo: O presente trabalho constitui um estudo de caso que aborda as versões sobre a implementação e desenvolvimento da aprendizagem baseada em problemas na FAMEMA. O objetivo da pesquisa é analisar as concepções de docentes-gestores, docentes-tutores e estudantes da 1ª série do Curso de Medicina sobre essa metodologia no currículo da FAMEMA e sua relação com a formação médica. Os dados foram coletados por meio de entrevista semi-estruturada. Três roteiros foram elaborados para ca

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Brogiato, Luiz Santo. "Avaliação da aprendizagem : mapeando concepções de professores de um curso de ciências econômicas." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2008. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000145730.

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A formação de competências tem se configurado como um desafio progressivamente maior no Ensino Superior. Todavia, escoltar e certificar a qualificação do profissional demanda levar a termo uma avaliação compromissada com o acompanhamento do processo para assegurar os resultados almejados. Assim, o presente estudo objetivou mapear e analisar a concepção de avaliação predominante no curso de Ciências Econômicas da Universidade Estadual de Londrina UEL, determinando sua relevância para a identificação e compreensão das competências desenvolvidas. As características do estudo orientaram para a e

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Queiroz, Laane Lima. "Concepções de aprendizagem em organizações criativas: um estudo em companhias cearenses de dança." reponame:Repositório Institucional da UFC, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/15809.

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QUEIROZ, Laane Lima. Concepções de aprendizagem em organizações criativas: um estudo em companhias cearenses de dança. 2015. 104 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração e Controladoria, Fortaleza-CE, 2015.<br>Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-21T17:36:34Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_lclima.pdf: 1816807 bytes, checksum: 8c26285fa06bd6d3f83a4a4fb6735b58 (MD5)<br>Rejected by Dioneide Barros(dioneidebarros@gmail.com), reason: on 2016-03-29

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ZANON, T. X. D. "Formação continuada de professores que ensinam Matemática: o que pensam e sentem sobre ensino, aprendizagem e avaliação." Universidade Federal do Espírito Santo, 2011. http://repositorio.ufes.br/handle/10/2278.

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Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_5183_THIARLA XAVIER DAL-CIN ZANON.pdf: 2949146 bytes, checksum: bc238302978618ab256bae9021f3543a (MD5) Previous issue date: 2011-06-03<br>Este estudo, inserido no campo da educação matemática, foi desenvolvido no Programa de Pós-Graduação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo PPGE/CE/UFES. Desenvolvemos uma investigação qualitativa do tipo pesquisa-ação em uma proposta de formação continuada para professores atuantes no primeiro ciclo do ensino fundamental. Por meio de oficinas de mat

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Oliveira, Felipe Velasquez de. "Concepções de cultura na aprendizagem em física: das perspectivas educacionais às representações dos alunos." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-27042015-153711/.

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Esta pesquisa tem como objetivo discutir algumas maneiras de compreendermos a educação em Física como uma aprendizagem cultural, no ponto de vista das pesquisas em educação e no ponto de vista dos estudantes, com base em uma investigação da compreensão dos alunos sobre o que é um conhecimento cultural e como este conhecimento pode ser relacionado à Física e à aula de Física. Na área de pesquisa em Educação Científica, trabalhos voltados à relação Ciência, Educação Científica e Cultura ainda são minoritários, entretanto existe um reconhecimento crescente da importância deste tipo de discussão,

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Caon, Céres Muniz. "Concepções de professores sobre o ensino e a aprendizagem de ciências e de biologia." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2005. http://hdl.handle.net/10923/3032.

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Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000333931-Texto+Completo-0.pdf: 364833 bytes, checksum: 312ca78f361a645fb4c07280503489fd (MD5) Previous issue date: 2005<br>This study allowed to analyze the conceptions of education and learning that guide practical pedagogical of teachers of Sciences and the Biology of a public school of Porto Alegre and the importance attributed for them to the previous knowledge, the questionings, the experimental activities and the research in classroom. It consists of the story of seven teachers on its forms to teach and its c

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Gaitas, Maria Helena Camilo. "Concepções de hiperactividade e processos de ensino/aprendizagem no 1º cilo do ensino básico." Master's thesis, Universidade de Évora, 2009. http://hdl.handle.net/10174/20837.

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O presente estudo pretende identificar as concepções dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico sobre a hiperactividade e os processos de ensino/aprendizagem relativos a crianças com "Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção". Visa também aferir em que medida as estratégias educativas utilizadas pelos mesmos são consonantes com o advogado na literatura. A amostra é constituída por um total de 20 professores do 1º Ciclo do Ensino Básico de escolas da rede pública do Concelho de Évora. Os dados foram recolhidos através de um questionário constituído por questões abertas e tratados

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Dellisa, Paula Roberta Rocha 1983. "Oficina de leitura e escrita para pais = um estudo sobre concepções de letramento." [s.n.], 2011. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/313691.

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Orientador: Adriana Lia Friszman de Laplane<br>Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas<br>Made available in DSpace on 2018-08-19T12:09:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dellisa_PaulaRobertaRocha_M.pdf: 2513261 bytes, checksum: dd09dc5b8ef12754c81225c28d81f2f6 (MD5) Previous issue date: 2011<br>Resumo: Partindo da idéia de que a família é um dos elementos principais na inserção da criança na cultura letrada, o presente trabalho objetivou o estudo das relações da família com as práticas de leitura/escrita, no contexto de um grupo de

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Castilho, Vanessa Maria Redígolo. "Avaliação : concepções teóricas e práticas no cotidiano da educação infantil e suas implicações /." Presidente Prudente, 2016. http://hdl.handle.net/11449/144624.

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Orientador: Gilza Maria Zauhy Garms<br>Banca: Rita Melissa Lepre<br>Banca: Fatima Aparecida Dias Gomes Marin<br>Resumo: A pesquisa intitulada "Avaliação: Concepções teóricas e práticas no cotidiano da Educação Infantil e suas implicações" integra o Programa de Pós-Graduação de Mestrado em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", na linha de pesquisa "Processos formativos, infância e juventude", e tem como objeto de estudo a avaliação da aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil. Apresenta como objetivo identificar e a

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Silva, Aparecida de Fátima Andrade da. "Ensino e Aprendizagem de Ciências nas séries iniciais: concepções de um grupo de professoras em formação." Universidade de São Paulo, 2006. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-29092015-145747/.

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Este estudo teve como objetivo investigar a evolução de concepções sobre ensino e aprendizagem de Ciências de quatro alunas do Curso Normal Superior, futuras professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental. As alunas tiveram oportunidades de vivenciar diferentes situações de ensino de ciências, como também refletir sobre alguns aspectos relacionados ao ensino de ciências, tais como: a existência de concepções espontâneas; o pensamento infantil, o papel das questões e o caráter social da construção do conhecimento científico; o papel da experimentação e do professor no ensino de Ciências

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Baptista, Carlos Simões de Sousa. "Análise de concepções, ferramentas e estratégias de implementação de quizzes digitais : o caso particular do QuizFaber." Master's thesis, Porto : [s.n.], 2005. http://hdl.handle.net/10216/64082.

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Baptista, Carlos Simões de Sousa. "Análise de concepções, ferramentas e estratégias de implementação de quizzes digitais : o caso particular do QuizFaber." Dissertação, Porto : [s.n.], 2005. http://catalogo.up.pt/F?func=find-b&local_base=FCB01&find_code=SYS&request=000085748.

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Almeida, Enedina Gonçalves [UNIFESP]. "A formação médica em currículo com metodologia ativa - PBL: concepções docentes." Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2009. http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/8823.

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Made available in DSpace on 2015-07-22T20:49:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-11-25. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-11T03:26:05Z : No. of bitstreams: 1 Publico-12603a.pdf: 992388 bytes, checksum: 861480d6555c05e4b8286e1e4c525c53 (MD5). Added 1 bitstream(s) on 2015-08-11T03:26:05Z : No. of bitstreams: 2 Publico-12603a.pdf: 992388 bytes, checksum: 861480d6555c05e4b8286e1e4c525c53 (MD5) Publico-12603b.pdf: 1245841 bytes, checksum: 99483a75f0ab11df02c3b5b688b2e8af (MD5)<br>O PBL como prática educacional tem se expandido em escolas médicas em todo o mundo e vem sendo

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MACÊDO, Michela Caroline. "Concepções de estudantes do campo sobre recursos para aprender matemática." Universidade Federal de Pernambuco, 2010. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3884.

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Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo53_1.pdf: 5223855 bytes, checksum: 99cafd8ef14cc73772a7bc9881ffd84e (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010<br>Faculdade de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco<br>Atualmente as escolas do campo ainda enfrentam diversos problemas, conseqüências de anos de abandono e negligências em que esteve imersa a educação da população rural no Brasil. Entre outras questões, os índices de proficiência em Matemática de estudantes do cam

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Moura, Ana Maria Garcia. "Ensino e aprendizagem nos livros didáticos de história (1960/2000) : que concepções apontam os exercícios?" Universidade Federal de Sergipe, 2011. https://ri.ufs.br/handle/riufs/4737.

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This research analyzes the exercises from History textbooks which came out between the periods of 1960 to 2000 and it was destined for age group of 10 to 17. Its mainly objective was: identifying the changes and the permanencies in the conceptions of teaching and learning. The analysis considered the following indicators: solicited actions, involved individuals, object of the exercise, localization, teacher role. The exercise was considered to be such a technic which sought to drill, to improve specific capacities and abilities, as

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Almeida, Alan Magno Matos de. "Concepções de professores da rede pública de ensino sobre dificuldades de aprendizagem no contexto escolar." Universidade Federal de Sergipe, 2011. https://ri.ufs.br/handle/riufs/6001.

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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This study aims to analyze the concepts and practices related to learning disabilities according to the report of the municipal public school‟ teachers in Aracaju / SE. Thus, we interviewed eight teachers with higher education completed, the sample was selected by the criterion of convenience according to the following requirements to be teaching at the elementary school from first to fifth year, and agreed to participate. We used a semi-structured interview, where the collection of data regarding the characterization of the profes

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Teixeira, Octávio Lopes. "Ensino-aprendizagem da escrita na educação básica de adultos em Cabo Verde: concepções e métodos." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9914.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao OCTAVIO LOPES TEIXEIRA.pdf: 1186193 bytes, checksum: cbb03d034b65ccb00bc64cb0b6a03e45 (MD5) Previous issue date: 2006-08-23<br>The present dissertation has as subject the teaching learning of writing - concepts and methods. The study had place in the Culture Circles (CC) of Adult Basic Education (ABE), in the city of Praia. It s objective was to analyze the processus of teaching learning of writing in the point of view of the sócio-interactionist studies of knowledge appropriation, and has as final purpo

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David, Ana Maria Fernandes. "As concepções de ensino-aprendizagem do Projeto Político-Pedagógico de uma escola de educação bilíngüe." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13832.

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Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANA MARIA FERNANDES DAVID.pdf: 1341271 bytes, checksum: 24737ef35cca9cd5f34a4e756300c7db (MD5) Previous issue date: 2007-01-31<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This research aims to identify the teaching - learning approaches suggested by the political-pedagogical project of a bilingual school in the city of Sao Paulo. I have considered, in this investigation, that the educational work is also represented in texts institutionally produced, and so, I tried to identify in one of the do

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Costa, Simone Freitas Pereira. "CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UM BALANÇO DE PRODUÇÕES NO PERÍODO DE 1999 A 2008." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2010. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1034.

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Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SIMONE FREITAS PEREIRA COSTA.pdf: 757831 bytes, checksum: df99bb8733cc53c8eb517c0ec05f6b2f (MD5) Previous issue date: 2010-12-14<br>This study had as a goal to carry setting the trajectory which would be able to explicit the conceptions of predominant learning evaluation of Brazilian educational thought, identifying the epistemological tones that they are based on. Among the journals initially selected, it was contemplated for this research: Research Periodical, Studies on Educational Evaluation and Educational Braz

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Cunha, Jhonny Afonso. "CONCEPÇÕES DE ENSINO, APRENDIZAGEM E ADMINISTRAÇÃO EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO EM GOIÁS." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2012. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1072.

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Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JHONNY AFONSO CUNHA.pdf: 389224 bytes, checksum: b3a28e192092f5d0042bcb9fc908448a (MD5) Previous issue date: 2012-09-18<br>Administration, whether considered a science or a strictly professional activity, has always demonstrated a strong link with technical rationality, efficiency, and control within the framework of a capitalist model. In Brazil and, more specifically in Goiás State, there have been significant increases in the offerings of administration courses, especially in the last few decades. This situation

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Almeida, Miriam de Abreu. "Competências e o processo ensino-aprendizagem do diagnóstico de enfermagem : concepções de docentes e discentes." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2002. http://hdl.handle.net/10183/1791.

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Este estudo é de cunho qualitativo, em nível exploratório, descritivo e interpretativo, e teve como objetivo analisar as concepções de discentes e docentes sobre competências e sua relação com o processo ensino-aprendizagem do diagnóstico de enfermagem. O Referencial Teórico norteador contemplou os três focos que constituem a Área Temática da investigação: o diagnóstico de enfermagem, as competências e o processo ensino-aprendizagem. A investigação foi realizada na Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul cujo hospital universitário introduziu o diagnóstico de enfermag

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Torres, Denise Xavier. "Concepções de avaliação da aprendizagem de professoras que atuam em escolas situadas em áreas rurais." Universidade Federal de Pernambuco, 2013. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12874.

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Submitted by Felipe Lapenda (felipe.lapenda@ufpe.br) on 2015-04-10T14:20:10Z No. of bitstreams: 2 Dissertaçao Denise Xavier Torres.pdf: 3422513 bytes, checksum: 6bbda3bdf3b97137258faf7a158c5566 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-04-10T14:20:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertaçao Denise Xavier Torres.pdf: 3422513 bytes, checksum: 6bbda3bdf3b97137258faf7a158c5566 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-06-27<br>FACEPE<br>O presente texto é frut

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Silva, Leila Nascimento da. "Ensino e aprendizagem da paragrafação: concepções e práticas de professores e conhecimentos de seus alunos." Universidade Federal de Pernambuco, 2014. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13000.

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Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-04-13T13:00:19Z No. of bitstreams: 2 TESE Leila Nascimento da Silva.pdf: 14033703 bytes, checksum: 4d7cb9644aeebe5a789e8ba32faa92c8 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-04-13T13:00:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TESE Leila Nascimento da Silva.pdf: 14033703 bytes, checksum: 4d7cb9644aeebe5a789e8ba32faa92c8 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-05-29<br>Este estudo buscou investigar a

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