Log in

Relevant bibliographies by topics / Дидактична функція / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Дидактична функція.

Journal articles on the topic 'Дидактична функція'

Author: Grafiati

Published: 30 May 2022

Last updated: 31 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Дидактична функція.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Sariienko, Volodymyr. "ДИДАКТИЧНА ФУНКЦІЯ ФОРМУВАННЯ АЛГОРИТМІЧНОГО МИСЛЕННЯ". Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти, № 8 (1) (26 грудня 2018): 91–99. http://dx.doi.org/10.31865/2414-9292.8(1).2018.153742.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Остапчук, Микола. "ЦІЛІСНА СИСТЕМА НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ ВИКЛАДАЧА ЗВО І УЧНЯ ЯК СПОСІБ ПІДГОТОВКИ ТАЛАНОВИТОЇ МОЛОДІ (НА ПРИКЛАДІ МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ)". Інноватика у вихованні, № 18 (6 грудня 2023): 218–30. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i18.578.

Full text

Abstract:

У роботі сформульовано визначення обдарованості під різними кутами зору, названо проблеми обдарованих дітей сьогодення. У статті розглядається система науково-дослідницької роботи викладача вузу і учня з погляду цілісного утворення як дидактична система. Поняття «система» передбачає наявність множини елементів з відношеннями і зв’язками між ними, що утворюють певну цілісність Системне утворення приводить до властивості, якою не володіють окремі елементи. Тому, відповідно до науково-дослідної роботи МАН, дидактичну систему становить організований об’єкт (простір), за допомогою якого науковий ке

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Віхрова, Олена Вікторівна, та Наталя Олексіївна Зінонос. "Дидактичні функції підручників з дисциплін природничо-математичного циклу для іноземних студентів підготовчого відділення". Theory and methods of learning fundamental disciplines in high school 8 (23 листопада 2013): 154–60. http://dx.doi.org/10.55056/fund.v8i1.197.

Full text

Abstract:

Підручник, залишаючись основним дидактичним засобом навчання у школі та вузі, відіграє важливу роль у навчальному процесі. Він окреслює предметний зміст освіти та визначає види діяльності, призначені програмою для обов’язкового засвоєння. Одним із напрямів побудови підручника є цілеспрямоване формування усіма доступними засобами системи дидактичних функцій підручника та їх реалізація в його структурі.Засновником теорії підручника став чеський педагог Ян Амос Коменський, який не тільки створив перший ілюстрований підручник «Світ чуттєвих речей у картинках», що на сторіччя визначив шлях розвитку

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Плавуцька, Ольга, та Наталія Пасічник. "ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФУНКЦІОНУВАННЯ ДИДАКТИЧНОЇ ЛЕКСИКИ В СПЕЦІАЛЬНИХ ТЕКСТАХ". Studia Methodologica 51 (25 грудня 2020): 70–78. http://dx.doi.org/10.25128/2304-1222.20.51.08.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано поєднання як спосіб функціонування дидактичної лексики у спеціальних текстах. аналізуються погляди провідних лінгвістів, проводяться паралелі між сумісністю та валентністю як маркерами функціонування професійної лексики в освітній галузі. Відзначено, що в навчальному процесі текст функціонує як основна одиниця спілкування і, обслуговуючи сферу організованого навчання, виконує властиві лише йому функції, а саме інформаційну, розвивально-виховну, трансформаційну дидактичну. Вказано, що лексичний склад наукового тексту, до якого належать окремі види дидактичних текстів, мі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Симоненко, О. В. "Використання ігрових педагогічних технологій у педагогічній теорії та практиці". Educational Dimension 32 (20 жовтня 2021): 94–100. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.4484.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто поняття "ігрова педагогічна діяльність", "дидактична гра", "ігрова педагогічна психологія", структуру та мету дидактичної гри; проаналізовано функції ігрової діяльності: соціалізації, міжнаціональної комунікації, самореалізації, комунікативну, діагностичну, ігротерапевтичну, коректуючу, розважальну, гуманістичну; розкрито цілі дидактичних ігор: навчальні, виховні, розвивальні, соціальні.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Головко, Микола, та Іван Крячко. "Дидактичні функції сучасного підручника астрономії в умовах дистанційного навчання". Problems of the modern textbook, № 29 (6 лютого 2023): 43–51. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2022-29-43-51.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано дидактичні функції сучасного підручника астрономії та визначено особливості їх трансформації в умовах запровадження дистанційного навчання. Акцентовано увагу на тому, що зміна функцій підручника за цієї форми реалізації освітнього процесу передбачає глибоку орієнтованість на індивідуальну роботу учня та його самонавчання.Зроблено висновок, що система дидактичних функцій шкільного підручника є відкритою, динамічною та постійно розвивається, а її твірним елементом є функція індивідуалізації навчання, що забезпечує реалізацію особистісно орієнтованої освіти.Наголошується,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Pykhtina, N. "ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР ТА ОСОБЛИВОСТІ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ НА ЗАНЯТТЯХ У ЗДО". Research Notes, № 3 (11 квітня 2023): 16–23. http://dx.doi.org/10.31654/2663-4902-2022-pp-3-16-23.

Full text

Abstract:

У статті, завдяки аналізу досліджень проблеми дидактичної гри у ЗДО і висновків фахівців-практиків, представлений педагогічний потенціал дидактичних ігор та особливості їх використання на заняттях у ЗДО. Обґрунтована сутність дидактичної гри як сучасного і визнаного методу навчання і виховання дітей, що інтегрує освітню, розвивальну і виховну функції в ігровій ситуації та дозволяє розв’язувати різноманітні освітні завдання. Охарактеризовані наступні функції дидактичних ігор: активізація навчально-пізнавальної діяльності дітей, їх пізнавальної сфери; розвиток позитивної мотивації дітей до

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

О., О. Осова. "ІННОВАЦІЙНИЙ ПОТЕНЦІАЛ СУЧАСНОГО ПІДРУЧНИКА З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ". Педагогіка та психологія, № 56 (12 травня 2017): 274–84. https://doi.org/10.5281/zenodo.578478.

Full text

Abstract:

<em>У статті розглянуто інноваційні аспекти конструювання підручників з іноземної мови на засадах аналізу їх дидактичних функцій. На основі аналізу науково-педагогічної та методичної літератури представлено визначення понять «функції підручника», «дидактичні функції підручника». З’ясовано погляди дидактів та методистів на визначення функцій підручника, зокрема з іноземних мов. Відображено варіативні підходи та інноваційні методичні технології: проблемне, особистісно-орієнтоване, програмоване, комп'ютерне, комунікативно-спрямоване, інтерактивне навчання тощо.Представлено актуальність розробки е

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Генсіцька-Антонюк, Наталія. "ПОГЛЯДИ УКРАЇНСЬКИХ ПЕДАГОГІВ НА РОЗРОБКУ ДИДАКТИЧНИХ ЗАСАД ТВОРЕННЯ ПІДРУЧНИКІВ З МАТЕМАТИКИ". Інноватика у вихованні 1, № 13 (2021): 136–44. http://dx.doi.org/10.35619/iiu.v1i13.390.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано погляди українських педагогів на розробку дидактичних засад створення підручників з математики. Зазначено, що зміст шкільних підручників є втіленням не лише навчальних планів і програм, а й системи цінностей певної культури, що відіграє важливу роль у соціалізації підростаючого покоління. Наголошено, що підручник – це основний засіб навчання, що грунтується на загальнодидактичних та методичних принципах навчання. Виділено дидактичні принципи: активізації пізнавальної діяльності учнів, всебічного розвитку особистості, цілісного впливу освітнього процесу, природовідповідн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Pykhtina, N. "ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР ТА ОСОБЛИВОСТІ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ НА ЗАНЯТТЯХ У ЗДО". Research Notes, № 4 (24 квітня 2023): 71–78. http://dx.doi.org/10.31654/2663-4902-2022-pp-4-71-78.

Full text

Abstract:

У статті, завдяки аналізу досліджень проблеми дидактичної гри у ЗДО і висновків фахівців-практиків, представлений педагогічний потенціал дидактичних ігор та особливості їх використання на заняттях у ЗДО. Обґрунтована сутність дидактичної гри як сучасного і визнаного методу навчання і виховання дітей, що інтегрує освітню, розвивальну і виховну функції в ігровій ситуації та дозволяє розв’язувати різноманітні освітні завдання. Охарактеризовані наступні функції дидактичних ігор: активізація навчально- пізнавальної діяльності дітей, їх пізнавальної сфери; розвиток позитивної мотивації дітей д

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Олефіренко, Надія Василівна. "Використання електронних дидактичних ресурсів для закладання основ успішності молодшого школяра в подальшому навчанні". Освітній вимір 38 (16 травня 2013): 140–44. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v38i0.3190.

Full text

Abstract:

Олефіренко Н. В. Використання електронних дидактичних ресурсів для закладання основ успішності молодшого школяра в подальшому навчанні. У статті виокремлено низку функцій електронних дидактичних ресурсів, спрямованих на закладання основ успішності подальшого навчання молодшого школяра. Наведено характеристику інструментальної, дослідницької функцій, функції розвитку інтелектуальних умінь молодшого школяра, мобілізаційної функції та функції сприяння формуванню цілісного світогляду.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Iyevlyev, Oleksandr. "РЕАЛІЗАЦІЯ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ МОБІЛЬНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВИКЛАДАЧА". Mountain School of Ukrainian Carpaty, № 20 (30 вересня 2019): 97–101. http://dx.doi.org/10.15330/msuc.2019.20.97-101.

Full text

Abstract:

Підготовка педагогів є важливим завданням системи освіти України. Одним із шляхів його вирішення є підготовка майбутніх викладачів в умовах магістратури закладу вищої освіти. Успішність професійної діяльності цих викладачів визначає високий рівень їх професійно-педагогічної мобільності. Формування професійно-педагогічної мобільності вимагає реалізації відповідних дидактичних принципів. Відомо, що принципи навчання виконують регулятивну функцію з погляду моделювання дидактичних теорій і способів регулювання практики освітнього процесу. Як свідчить результати проведеного дослідження, в зал

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Павленко, І. С. "Дидактичні можливості процесу вивчення гуманітарних дисциплін у контексті формування загальнокультурної компетентності учнів старшої школи". Освітній вимір 36 (13 вересня 2012): 647–52. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v36i0.3497.

Full text

Abstract:

Павленко І. С. Дидактичні можливості процесу вивчення гуманітарних дисциплін у контексті формування загальнокультурної компетентності учнів старшої школи. У статті висвітлено основні аспекти сучасного психолого-педагогічного розуміння дидактичних можливостей процесу вивчення гуманітарних дисциплін у контексті формування загальнокультурної компетентності учнів старшої школи. Визначено культуролого-гуманістичну функцію як провідну щодо формування загальнокультурної компетентності.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Moiseienko, Mykhailo V. "Дидактична модель формування цифрової компетентності студентів педагогічних університетів". Освітній вимір 55 (10 грудня 2020): 347–57. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v55i0.4379.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена аналізу проблеми формування цифрової компетентності у студентів педагогічних університетів. На основі аналізу психолого-педагогічних досліджень та практичного досвіду було розроблено дидактичну модель формування цифрової компетентності студентів педагогічних університетів. В роботі визначені структурні блоки моделі, які у взаємодії забезпечують її цілісність та функціонування. До них відносяться цільовий, теоретико-методологічний, змістово-процесуальний, контрольно-діагностичний та результатний блоки. Розроблена та апробована дидактична модель є схематичним предст

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Lystopad, Natalia. "EDUCATIONAL MEDIA SPACE AS A MEANS OF FORMING THE DIGITAL CULTURE OF PEDAGOGICAL COLLEGE STUDENTS." B U L L E T I N OF OLEKSANDR DOVZHENKO HLUKHIV NATIONAL PEDAGOGICAL UNIVERSITY 48, no. 1 (2022): 173–79. http://dx.doi.org/10.31376/2410-0897-2022-1-48-173-179.

Full text

Abstract:

У статті розглянуто особливості підвищення ефективності формування цифрової культури студентів педагогічних коледжів. Проведено аналіз сучасного розуміння педагогічного феномену «освітній медіапростір», обґрунтовано можливості освітнього медіапростору як умови підвищення ефективності формування цифрової культури студентів педагогічних коледжів. Виокремлено провідні функції освітнього медіапростору: організаційна функція (освітній медіапростір – основа організації процесу навчання, виховання); технічна функція (освітній медіапростір адаптує педагогічні методи для вирішення завдань освіти та вих

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Романова, К. В. "ЖАНРОВИЙ СИНКРЕТИЗМ КАЗОК М. ЖУКА". Collection of scientific works "Visnyk of Zaporizhzhya National University Philological Sciences", № 2 (9 квітня 2021): 195–201. http://dx.doi.org/10.26661/2414-9594-2020-2-28.

Full text

Abstract:

У статті розглядаються особливості жанрових форм у казках Михайла Жука. Вказано на жанрово-видові особливості казок та їх специфіку за характером комунікативної інтенції до цільової аудиторії. Виявлено синкретичні або змішані жанрові форми: казки-притчі, казки- байки, казки-анекдоти, казки-новели та з’ясовано, як відповідає референції до потенційного читача наповнення поетики казки семантичними кодами анекдоту, байки, притчі, новели. Серед функційно-тематичних різновидів казок М. Жука відзначено наявність пізнавальних, морально- дидактичних та пригодницько-розважальних творів. З огляду на дида

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

ЧУРОК, Сергій, та Володимир ШАМОНЯ. "Використання комп’ютерних ігор в навчанні інформатики учнів основної школи". Education. Innovation. Practice 10, № 1 (2022): 60–70. http://dx.doi.org/10.31110/2616-650x-vol10i1-007.

Full text

Abstract:

У статті на основі аналізу науково-педагогічних джерел охарактеризовано тренди гейміфікації освітнього процесу, ігрові технології як сучасні методи навчання, описано поняття та схарактеризовано класифікацію комп’ютерних ігор освітнього призначення. За результатами аналізу науково-педагогічних джерел уточнено поняття: гейміфікація (використання ігрової діяльності в процесі вирішення життєвих та професійних проблем); ігрові технології (спосіб впливу на поведінку учнів під час гри, коли вони змінюють, удосконалюють та перетворюють кожну дію на власний досвід); комп’ютерні ігри освітнього призначе

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Білоусова, Людмила Іванівна, та Олександр Геннадійович Колгатін. "Напрями застосування комп’ютерно орієнтованого тестування навчальних досягнень". Theory and methods of e-learning 3 (27 листопада 2013): 09–14. http://dx.doi.org/10.55056/e-learn.v3i1.212.

Full text

Abstract:

Комп’ютерно орієнтоване тестування навчальних досягнень застосовується в навчальному процесі для вирішення різноманітних дидактичних завдань, в кожному з яких проявляються усі дидактичні функції діагностики та контролю, але деякі з них є провідними. Традиційно тестування пов’язується з реалізацією контрольної функції при оцінюванні навчальних досягнень під час поточного, тематичного або підсумкового контролю. Комп’ютерно орієнтоване тестування є потужним методом самоконтролю (провідними є функція контролю й систематизуючо-регулятивна функція). Важливим напрямом застосування педагогічного тесту

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Величко, Людмила. "НАВЧАЛЬНИЙ НАРАТИВ У ПІДРУЧНИКУ: БУТИ ЧИ НЕ БУТИ?" Problems of the modern textbook, № 33 (31 грудня 2024): 283–92. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2024-33-283-292.

Full text

Abstract:

Розкрито роль наративних текстів у засвоєнні нових наукових знань – «одного із найефективніших і найпопулярніших у світі способів поширення ідей» (зі звіту фонду У. Наффілда). Визначено основні дидактичні функції навчального наративу як комунікативного повідомлення, форми представлення наукового результату, поширення знань та інформації загалом. Проаналізовано приклади використання навчального наративу в підручниках хімії нового покоління на предмет реалізації функцій інформування, інтерпретації, переконання, зацікавлення, ставлення. Зроблено висновок про тенденцію до скорочення навчального на

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Дніпровська, Тетяна, та Ольга Кондрашова. "ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ПРОЕКТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ АНГЛІЙСЬКІЙ МОВІ ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ". Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: педагогічні науки 17, № 2 (2020): 139–52. http://dx.doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v17i2.37.

Full text

Abstract:

Зазначено, що нагальна потреба реформування українського суспільства вимагає створення нових соціально-економічних умов для розвитку освіти та науки країни.Визначено, що педагогічна технологія це процес створення адекватної до потреб і можливостей особистості і суспільства теоретично обґрунтованої навчально-виховної системи соціалізації, особистісного й професійного розвитку та саморозвитку людини в освітній установі, яка, внаслідок упорядкованих професійних дій педагога при оптимальності ресурсів і зусиль всіх учасників освітнього процесу, гарантовано забезпечує ефективну реалізацію свідомо в

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Григулич, Світлана Миколаївна, та Василь Олександрович Швець. "Самостійна робота старшокласників при вивченні математики". Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics 1, № 1 (2014): 55–60. http://dx.doi.org/10.55056/tmn.v1i1.422.

Full text

Abstract:

Навчити старшокласників самостійно здобувати знання – завдання загальнопедагогічне, надзвичайно важливе і нелегке. Його мають розв’язувати всі вчителі-предметники, в тому числі і математики теж. Кожен педагог розв’язує таке завдання своїми методами, способами, прийомами. Зупинимось коротко на власному досвіді такої роботи, одержаному в ході експериментального дослідження. Фрагментарні ілюстрації проводяться на прикладі вивчення теми “Поняття похідної” (10 клас).Як відомо, зміст і структуру освіти визначають її цілі. Вони ж спрямовують педагогічний процес, впливають на вибір форм, методів і зас

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Чувасов, М. О. "ДИДАКТИЧНА ВЗАЄМОДІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ Й ДІАГНОСТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В СИСТЕМІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ЯК РЕСУРС ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ ПРОФЕСІОНАЛІЗМУ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ". Pedagogical Sciences Theory and Practice, № 1 (26 березня 2025): 105–11. https://doi.org/10.26661/2786-5622-2025-1-14.

Full text

Abstract:

У статті теоретично обґрунтована дидактична взаємодія освітньої та діагностичної діяльності як важливих складників підготовки майбутніх педагогів до творчої педагогічної праці. Ця взаємодія передбачає з’ясування: а) функційної сутності освітнього процесу та діагностичної діяльності, їх мети, змісту та шляхів реалізації взаємозалежності та взаємозв’язку у педагогічній практиці; б) широти й глибини професійного багажу, освітніх та діагностичних компетенцій, які є показниками педагогічного професіоналізму; в) освітніх та діагностичних технологій; г) моніторингу й видів контролю під час опановуван

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Рябовол, Лілія Тарасівна. "Методика навчання правознавства (правознавча дидактика) як наука: об’єкт, предмет, мета, завдання, функції, методологія". Педагогіка вищої та середньої школи 50 (18 квітня 2017): 125–36. http://dx.doi.org/10.31812/pedag.v50i0.1295.

Full text

Abstract:

У результаті узагальнення і систематизації матеріалів з даної тематики висвітлено предмет, мету, завдання, функції, методологію правознавчої дидактики. Її предмет описано як дослідження особливостей організації навчання правознавства, розробка відповідних методичних систем. Її мету визначено у теоретичній та практичній площинах і конкретизовано у завданнях щодо продукування, узагальнення, перевірки на практиці істинності наукових знань про мету, зміст, методи, форми, результати навчання правознавства. Призначення даної науки висвітлено через широкий спектр її функцій. Описано методологічну осн

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

ДУДНИК, Надія, та Наталія РУПНЯК. "ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ СЕНСОРИКИ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗА СИСТЕМОЮ М. МОНТЕССОРІ". Human Studies Series of Pedagogy, № 49 (30 листопада 2023): 20–27. http://dx.doi.org/10.24919/2413-2039.17/49.3.

Full text

Abstract:

У статті розкривається сутність понять, які характеризують педагогічну систему відомої педагогині Марії Монтессорі в процесі організації освітньої діяльності з дітьми дошкільного віку. Проаналізовано наукову та методичну літературу щодо проблем сенсорного розвитку дитини, важливості створення спеціального дидактичного середовища. Проведено аналіз основних завдань педагогів у роботі з дошкільниками. Визначено відповідно до вимог Базової програми розвитку дитини дошкільного віку важливі освітні проблеми. У дослідженні увага сконцентрована на вивченні та практичному застосуванні кращого досвіду з

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Редько, Валерій. "Технологія компетентнісно орієнтованого навчання іншомовного спілкування учнів закладів загальної середньої освіти засобами мовленнєвих ситуацій". Ukrainian Educational Journal, № 1 (6 квітня 2023): 96–111. http://dx.doi.org/10.32405/2411-1317-2023-1-96-111.

Full text

Abstract:

У статті автором визначено та інтерпретовано дидактичну й методичну сутність технології компетентнісно орієнтованого навчання іноземних мов учнів закладів загальної середньої освіти. Розкрито зміст і функції цього феномену. Презентується та характеризується система дидактичних засобів, які сприяють досягненню визначених цілей. Формування відповідних механізмів пропонується здійснювати шляхом використання мовленнєвих ситуацій як засобів, які здатні забезпечувати оволодіння учнями не тільки тематичним мовним матеріалом у межах запропонованих ситуаційних завдань, але й сприяти засвоєнню механізмі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Редько, Валерій, та Наталія Теличко. "Моделювання процесу формування в учнів закладів загальної середньої освіти міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності засобами мовленнєвих ситуацій". Problems of the modern textbook, № 28 (20 липня 2022): 155–69. http://dx.doi.org/10.32405/2411-1309-2022-28-155-169.

Full text

Abstract:

У статті авторами визначено та інтерпретовано дидактичну й методичну сутність міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності учнів закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО). Розкрито зміст і функції цього феномену, описано технологію його формування. Автори пропонують та характеризують модель навчального процесу, у межах якого рекомендують здійснювати діяльність, спрямовану на формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетентності. Презентується та характеризується система дидактичних засобів, які сприяють досягненню окреслених цілей. Формування відповідних механізмів пропо

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Kondur, Oksana, та Valerii Ratushniak. "СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ". Mountain School of Ukrainian Carpaty, № 21 (1 лютого 2020): 13–18. http://dx.doi.org/10.15330/msuc.2019.21.13-18.

Full text

Abstract:

У статті проведено аналіз сучасного тлумачення поняття «контроль знань». До основних функцій контролю знань і вмінь здобувачів освіти належать навчальна, діагностична, стимулювальна, виховна функція оцінки. Надзвичайне значення має управлінська функція. Оскільки, окрім перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу, контроль важливий для ухвалення рішень з оптимізації освітнього процесу. Види контролю знань та вмінь класифікують залежно від місця в процесі досягнення дидактичної мети освітньої діяльності. Для збільшення ефективності навчання варто практикувати різні способи організації

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

ЗАЄЦЬ, Дмитро. "СТРУКТУРНІ КОМПОНЕНТИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ ДО ТРЕНЕРСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ". Scientific papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical sciences 1 (квітень 2020): 280–87. http://dx.doi.org/10.31494/2412-9208-2020-1-1-280-287.

Full text

Abstract:

У статті на основі аналізу наукової літератури визначено структурні компоненти формування готовності майбутніх бакалаврів з фізичної культури і спорту до тренерської діяльності, відповідні їм педагогічні функції та показники. До структурних компонентів віднесено: пізнавально-творчий, проектувально-діагностичний, організаційний, інформаційно-комунікаційний та аналітичний. Зазначено, що пізнавально-творчий компонент реалізується через навчальну, пізнавальну, дослідницьку, творчу функції. Інформаційно-комунікаційний компонент реалізується через інформаційну, комунікаційну, перцептивну, інтерактив

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

ВАСЯНОВИЧ, Л. В. "ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАВДАНЬ ТА ФУНКЦІЙ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ ПОЛІЦЕЙСЬКИХ В УКРАЇНІ". Вісник Кримінологічної асоціації України 32, № 2 (2024): 959–67. https://doi.org/10.32631/vca.2024.2.75.

Full text

Abstract:

У науковій статті звернено увагу на те, що метою професійного навчання поліцейських є, по-перше, утворення та підтримка такого рівня актуальних знань, вмінь, навиків в обсязі достатньому для ефективного виконання функціональних завдань Національної поліції; по-друге, формування високих морально-етичних (в тому числі патріотичних) рис особистості, що дозволяє забезпечити її діяльність крізь призму дотримання загальнолюдських цінностей. Зроблено висновок про неоднорідність завдань професійного навчання, їх залежність від низки факторів, зокрема, від того, на що саме вони спрямовані (який результ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

АЛЄКСЄЄВА, Ганна, Оксана ЖУКОВА, Олена ФОНАРЮК та ЯРОСЛАВА ШВЕДОВА. "ТЕХНОЛОГІЇ ВІЗУАЛІЗАЦІЇ В ПРОЦЕСІ ВИКЛАДАННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН". Scientific papers of Berdiansk State Pedagogical University Series Pedagogical sciences 1 (29 квітня 2021): 190–200. http://dx.doi.org/10.31494/2412-9208-2021-1-1-190-200.

Full text

Abstract:

У статті розглядається проблема використання відеоматеріалів у професійній підготовці майбутніх інженерів-педагогів, зокрема візуалізацію дидактичних матеріалів у професійній підготовці майбутніх фахівців з комп’ютерних технологій. Доведено, що необхідна зміна парадигми викладання дисциплін комп'ютерного профілю в контексті візуалізації дидактичних матеріалів як основи абстрагування матеріалу. Встановлено, що навчання дисциплінам комп'ютерного профілю здійснюється в умовах дуже мінливої предметної області та великої кількості різноманітних методів й інструментальних засобів. Однім з головних п

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Косенко, Юрій Миколайович, Оксан Володимирівна Боряк та Олена Миколаївна Король. "ЗАСТОСУВАННЯ КОМП’ЮТЕРНИХ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР У НАВЧАННІ ІСТОРІЇ ШКОЛЯРІВ З ПОРУШЕННЯМИ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО КЛАСУ". Information Technologies and Learning Tools 77, № 3 (2020): 76–89. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v77i3.2837.

Full text

Abstract:

У статті проаналізовано методичні й організаційні аспекти застосування комп’ютерних дидактичних ігор у навчанні дітей з порушеннями інтелектуального розвитку в умовах інклюзивного освітнього середовища. Висвітлено можливості сервісу LearningApps.org у розробленні навчальних ігор на історичну тематику для учнів інклюзивних класів з порушеннями інтелекту. Наголошено на особливостях пізнавальної діяльності дітей цієї категорії: нерівномірному темпі визрівання вищих психічних функцій, недорозвитку емоційно-особистісної і мотиваційно-вольової сфери, сповільненому розвитку мовлення, низькій працезда

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Шаповалова, Наталія Петрівна. "ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБИСТІСНОГО ПОТЕНЦІАЛУ СТУДЕНТІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ НА ОСНОВІ СОЦІОНІЧНОГО ПІДХОДУ". Педагогіка та психологія, № 54 (6 грудня 2016): 223–35. https://doi.org/10.5281/zenodo.192953.

Full text

Abstract:

<em>У статті надано опис експериментальної роботи щодо виявленню</em> <em>особистісного потенціалу студентів економічних спеціальностей за</em> <em>допомогою методів соціоніки.</em> <em>На основі проведеного дослідження, автор виявляє тенденцію вибору</em> <em>певними психологічними типами економічних спеціальностей, припускає,</em> <em>що в ВНЗ, в яких існує конкурсний відбір, спостерігається вибір значною</em> <em>частиною абітурієнтів спеціальностей за сильним функціями своїх психотипів.</em> <em>У статті запропоновано найбільш дієві і ефективні форми і методи</em> <em>навчання на основі за

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Доброскок, І. І. "Організаційно-дидактичні основи навчальної діяльності майбутніх соціальних педагогів у ВНЗ". Educational Dimension 32 (25 листопада 2011): 282–87. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.4582.

Full text

Abstract:

У статті розкриваються організаційно-дидактичні основи навчальної діяльності у ВНЗ. Розкрито механізм соціально-педагогічного впливу на майбутніх фахівців, функції вищої школи у системі професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Дереза, Ірина Сергіївна, та Олена Анатоліївна Іванова. "Використання GeoGebra у процесі навчання теми «Похідна та її застосування»". New computer technology 16 (14 травня 2018): 269–74. http://dx.doi.org/10.55056/nocote.v16i0.849.

Full text

Abstract:

Метою дослідження є демонстрація можливостей та доцільності використання GeoGebra при дослідженні функцій та побудови їх графіків у рамках вивчення теми «Похідна та її застосування» у класах з поглибленим вивченням математики. Задачами дослідження є вивчення та аналіз можливостей GeoGebra; виділення етапів вивчення теми «Похідна та її застосування», на яких доцільним є використання GeoGebra. Об’єктом дослідження є процес використання ІКТ при поглибленому вивченні математики учнями старшої школи. Предметом дослідження є використання GeoGebra у навчальній діяльності учнів під час вивчення теми «

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Валльє, Олег Едуардович, та Олександр Петрович Свєтной. "Диференціація навчання студентів фізико-математичних факультетів педагогічних вузів при вивченні курсу методики викладання математики". Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics 1, № 1 (2013): 42–47. http://dx.doi.org/10.55056/tmn.v1i1.157.

Full text

Abstract:

Одним із головних чинників, які впливають на ефективність освіти, можна вважати управління якістю підготовки спеціалістів, зокрема вчителів математики. Практично управляти якістю підготовки майбутніх вчителів можна за допомогою такої методики навчання, яка дає можливість враховувати індивідуальні особливості кожного і контролювати їх зміни під час навчання.В результаті вивчення роботи молодих вчителів ми прийшли до висновку, що в більшості своїй у молодих вчителів виникають труднощі, які пов’язані з тим, що вони не можуть у повній мірі реалізувати отримані у вузі знання та вміння, а також є та

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Алєксєєва, Світлана. "ДИДАКТИЧНІ ІДЕЇ ПІДРУЧНИКОТВОРЕННЯ В УМОВАХ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ ОСВІТИ". Problems of the modern textbook, № 27 (24 грудня 2021): 6–14. http://dx.doi.org/10.32405/2411-1309-2021-27-6-14.

Full text

Abstract:

У статті висвітлено проблему застосування дидактичних ідей інформаційної освіти в сучасному підручникотворенні. Обґрунтовано значущість вирішення завдань інформатизації освіти, необхідність активного використання новітніх інформаційних досягнень та розробки сучасних інноваційних методів і засобі навчання. Розглянуто напрацювання ЮНЕСКО з проблеми підручникотворення, проаналізовані праці вітчизняних науковців. Визначено характерологічні особливості «цифрових» дітей, їхня мультизадачність, коротка концентрація уваги, здатність швидко «просівати» великі обсяги інформації. Схарактеризовано поведін

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Єсіна, Ольга Геннадіївна, та Любов Миколаївна Лінгур. "Електронний підручник як засіб підвищення якості освіти". Theory and methods of e-learning 2 (3 лютого 2014): 255–60. http://dx.doi.org/10.55056/e-learn.v2i1.283.

Full text

Abstract:

У статті визначено поняття електронного підручника, його структурна організація, розглянуто дидактичні функції, сутність та особливість. Проаналізовано переваги використання електронних підручників у навчальному процесі. Актуальність матеріалу, викладеного у статті, обумовлена потребами у застосуванні інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Рикова, Лариса Леонідівна. "Системне використання моделей у викладанні природничо- математичних дисциплін як один з ефективних методів фундаменталізації підготовки майбутніх педагогів". Освітній вимір 46 (10 грудня 2015): 78–85. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.v46i0.2502.

Full text

Abstract:

Рикова Л. Л. Системне використання моделей у викладанні природничо-математичних дисциплін як один з ефективних методів фундаменталізації підготовки майбутніх педагогів. На основі аналізу сутності і функцій фундаменталізації освіти запропоновано три дидактичні умови використання моделей у викладанні природничо-математичних дисциплінзадля реалізації основних принципів фундаменталізації підготовки майбутніх педагогів.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Бібік, Надія. "СПОСОБИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ". Problems of the modern textbook, № 33 (31 грудня 2024): 23–34. https://doi.org/10.32405/2411-1309-2024-33-23-34.

Full text

Abstract:

Стаття присвячена висвітленню проблеми педагогічного управління в шкільній освіті як системного явища в аспекті характеристик структурних елементів, а також функцій учасників управління. Визначено види педагогічного управління: адміністративне, демократичне, бюрократичне, розкрито їх особливості щодо регламентації діяльності, створення умов для залучення виконавців, їхньої взаємодії. Установлено дискусійність питань щодо дидактично обґрунтованого розподілу функцій між учителем і учнями з метою досягнення мети навчання. Окреслено різні підходи до організації навчально-пізнавальної діяльності мо

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Леся, Лебедик, та Кравченко Любов. "РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ВИКЛАДАЧІВ ЕКОНОМІКИ В УМОВАХ МАГІСТРАТУРИ". Українська професійна освіта, № 4 (19 квітня 2019): 46–53. https://doi.org/10.5281/zenodo.2647150.

Full text

Abstract:

<em>Метою статті визначено систематизацію основних компетенцій майбутніх викладачів (загальних і професійних), вимог до його особистості, які мають становити основу змісту педагогічної підготовки в умовах магістратури. Завданнями дослідження стали: дослідити зміст загальних (ключових) і спеціальних (професійних) компетенцій майбутніх викладачів;  сформулювати вимоги до особистості майбутнього викладача (на прикладі викладача економіки); застосувати професіографічні методики для визначення готовності майбутнього викладача до виконання професійних завдань.</em> <em>У статті розглянуто загал

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Віктор, Стрельніков. "ПРОЕКТУВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК СКЛАДНИК ПРОФЕСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ ПЕДАГОГА". Українська професійна освіта, № 4 (19 квітня 2019): 32–38. https://doi.org/10.5281/zenodo.2647128.

Full text

Abstract:

<em>У статті охарактеризовано проектування як тісно пов’язану з педагогічною діяльністю функцію педагога (інформаційну, комунікативну, організаторську, конструктивну, прогностичну тощо), обґрунтовано важливість проективних знань, умінь і навичок. Сучасні дослідники вказують на проектування як таку операційну систему впливів, яка робить виховний процес достатньо прогнозованим і керованим, як можливу модель взаємодії суб’єктів, коректування якої здійснюється на основі педагогічного передбачення, прогнозування процесу взаємодії та його результатів. </em><em>Метою статті є дослідження

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

ЛИСЕНКО, Олександра, та Неллі ЛИСЕНКО. "ОСВІТНІ ФУНКЦІЇ ДИТЯЧОЇ ІГРАШКИ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ СУЧАСНИХ ЗДО". Acta Paedagogica Volynienses, № 1 (1 травня 2025): 47–53. https://doi.org/10.32782/apv/2025.1.7.

Full text

Abstract:

У статті «Освітні функції дитячих іграшок у навчальному процесі сучасних дошкільних закладів» представлено результати дослідження багатогранного значення дитячих іграшок у сприянні когнітивному, соціальному та емоційному розвитку дітей дошкільного віку. Дослідження ґрунтується на компетентнісному підході, який підкреслює вплив іграшок як дидактичного та розвивального інструменту в сучасному освітньому просторі.У статті висвітлюються різні способи, за допомогою яких дитячі іграшки сприяють стимулюванню когнітивного розвитку, формуванню мисленнєвих операцій та набуттю основних життєвих компетенц

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Ignatenko, Nataliya, та Lyudmyla Melnychenko. "ЗАСТОСУВАННЯ МЕТОДУ STEM-ПРОЕКТІВ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ". Mountain School of Ukrainian Carpaty, № 19 (27 листопада 2018): 77–82. http://dx.doi.org/10.15330/msuc.2018.19.77-82.

Full text

Abstract:

У статті методологічно обґрунтовано та визначено дидактичний потенціал методу STEM-проектів у процесі формування дослідницьких умінь майбутніх учителів початкової школи, що актуально у контексті Нової української школи та підготовки студентів до проведення досліджень із використанням інноваційних інструментів. Із цією метою застосовано методи контент-аналізу та узагальнення зарубіжного педагогічного досвіду. Охарактеризовано сутність дослідницьких умінь як одного зі складників професійної компетентності майбутніх учителів початкової школи та процесу їх формування. Розкрито дидактичне зна

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Муляр, Вадим, Галина Мирончук, Валентин Савош та Світлана Яцюк. "Інтерактивні платформи у процесі навчання фізики в закладах загальної середньої освіти". New pedagogical thought 122, № 2 (2025): 62–70. https://doi.org/10.37026/2520-6427-2025-122-2-62-70.

Full text

Abstract:

У статті розкрито дидактичні можливості мережевих технологій та ресурсів у процесі навчання фізики в закладах загальної середньої освіти. Закцентовано увагу на тому, що використання мережевих технологій в освітньому процесі сприяє формуванню в його учасників інформаційно-цифрової компетентності, яка передбачає здатність використовувати цифрові інструменти для навчання або в професійній діяльності. На прикладі PhET Interactive Simulations продемонстровано, що дослідження фізичних явищ і процесів за допомогою моделювальних програмних систем стає можливим завдяки вмінню дослідника обрати стратегі

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

ТРОФАЇЛА, Наталія. "ДИДАКТИЧНА ГРА ЯК ЗАСІБ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ ІЗ ПРЕДМЕТНИМ ДОВКІЛЛЯМ". Acta Paedagogica Volynienses, № 4 (26 листопада 2021): 17–21. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2021.4.3.

Full text

Abstract:

У статті представлено змістову характеристику дидактичної гри як засобу ознайомлення дітей із предмет- ним довкіллям. Це поняття проаналізовано з позицій різних наукових підходів. Схарактеризовано суть дидактич- ної гри, її функції та структуру, етапи проведення. Представлено погляди дослідників на класифікацію дидак- тичних ігор. Ознайомлення дітей дошкільного віку з предметним довкіллям передбачає не передачу емпіричних знань про властивості та способи дій із предметами, а узагальнений у науці та зафіксований у системі наукових понять досвід пізнання людством явищ дійсності: природи, суспіль

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Таран, Максим Володимирович, та Ігор Михайлович Буцик. "ДИДАКТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ SMART-КОМПЛЕКСІВ В ОСВІТІ". Collection of Research Papers Pedagogical sciences, № 101 (3 липня 2023): 98–105. http://dx.doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2023-101-15.

Full text

Abstract:

У статті представлено узагальнену характеристику результатів дослідження із встановлення специфічних дидактичних особливостей SMART-комплексів в освіті. Охарактеризовані основні їх завдання, місце та склад у межах сучасної SMART-освіти. Визначено “SMART-комплекс» як спеціальне об’єднання технічних засобів і сучасних програмних технологій із методикою освітнього процесу, використання яких на певних етапах навчання дозволяє досягнути ефективних освітніх результатів за рахунок організації та мотивації активної самостійної навчальної роботи за допомогою цифрових інформаційних освітніх ресурсів. Ви

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Lytvynova, Svitlana G. "ДО ПИТАННЯ ЕКСПЕРТИЗИ ЯКОСТІ ЕЛЕКТРОННИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ". Information Technologies and Learning Tools 34, № 2 (2013): 21–27. http://dx.doi.org/10.33407/itlt.v34i2.812.

Full text

Abstract:

У статті висвітлено науково-методичні підходи до організації експертизи якості електронних освітніх ресурсів (ЕОР) для загальноосвітніх навчальних закладів. Визначено понятійний апарат, описано об’єкт експертизи, уточнено окремі аспекти функцій експертизи, визначено основні завдання, які стоять перед експертизою, узагальнено принципи проведення експертизи (науковість, індивідуалізація, активне включення до навчального процесу тощо), описані вимоги до учасників експертизи ЕОР, обґрунтовано відповідність ЕОР дидактичним і методичним вимогам й описано алгоритм підготовки об’єкта експертизи до виз

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Жарова, І. О., та П. П. Чередніченко. "Фізична реабілітація хлопців старшого дошкільного віку з плоскостопістю із використанням засобів та елементів гри у футбол". Спортивна медицина, фізична терапія та ерготерапія, № 2 (21 жовтня 2016): 47–53. http://dx.doi.org/10.32652/spmed.2016.2.47-53.

Full text

Abstract:

Велика кількість відхилень у стані опорно-рухового апарату дітей старшого дошкільного віку свідчить про те, що чинні організаційно-методичні підходи до використання засобів фізичної реабілітації та фізичного виховання повною мірою не забезпечують профілактики розвитку деформацій склепінь стопи та їх корекції. Систематичне тренування м’язів нижніх кінцівок – один з основних засобів профілактики плоскостопості. Однак застосування лікувальної фізичної культури часто не дає бажаного результату. Зазвичай використовувані спеціальні фізичні вправи не завжди в достатньому ступені впливають на найважли

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

ЧЕКАН, Оксана, та Віра САНТО. "ДИДАКТИЧНА МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ". Acta Paedagogica Volynienses, № 5 (30 грудня 2021): 67–75. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2021.5.11.

Full text

Abstract:

У статті наведено дидактичну модель формування професійної компетентності майбутніх вихователів дітей дошкільного віку засобами комп’ютерних технологій. Модель обіймає три етапи: когнітивно-збагачувальний, продуктивно-діяльнісний, креативно-інформаційний. Метою першого етапу було уточнення знань студентів про функції і роботу з комп’ютером у власній і навчальній діяльності та ознайомлення їх із методикою використання комп’ютера в майбутній професійній діяльності. Метою другого – продуктивно-діяльнісного – етапу було озброєння майбутніх вихователів уміннями та навичками самостійної роботи з ком

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Мусаєв, К. Ф. "АНАЛІЗ ПОБУДОВИ СТРУКТУРИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ ДЛЯ ГУРТКОВОЇ РОБОТИ ЗА ТЕХНІЧНИМ ПРОФІЛЕМ". Educational Dimension 30 (19 травня 2022): 298–302. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.4853.

Full text

Abstract:

Проаналізовано побудову структури навчального матеріалу курсу неорганічної хімії на основі принципу сходження від абстрактного до конкретного, що дозволило впровадити в шкільну практику технологію розвиваючого навчання. Акцентовано особливу увагу на самостійній роботі учнів з підручником, що усе більше бере на себе навчальні функції. Зроблено висновок, що з пасивного носія інформації підручник перетворюється в активну дидактичну систему, яка забезпечує учню самоконтроль за засвоєнням знань, а також сприяє формуванню специфічного стилю мислення та мовної культури.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!