Relevant bibliographies by topics / Допитливість

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses

Academic literature on the topic 'Допитливість'

Author: Grafiati
Published: 28 May 2022
Last updated: 30 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Допитливість.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Допитливість"

1

Кузіна, Оксана. "Допитливість як етап пізнавальної активності дітей дошкільного віку". Viae Educationis. Studies of Education and Didactics 1, № 3 (2022): 96–101. http://dx.doi.org/10.15804/ve.2022.03.10.

Full text
Abstract:
The article considers the essence of the concept of «curiosity » of preschool children. The theoretical and methodological substantiation of the researched problem is determined. The analysis of the works of scientists allowed to emphasize the need to cover this issue. Emphasis is placed on the process of cognition, which has several stages and it begins with the innate curiosity of the child. Under the guidance of an adult, whether in a preschool or with parents at home, curiosity is formed, which later grows into cognitive interest. The formation and improvement of cognitive interest, which
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Пінська, Олена Леонідівна. "Психологічний аспект проблеми пізнавальної активності як риси особистості". Актуальні проблеми психології в закладах освіти 9 (12 грудня 2019): 47–54. http://dx.doi.org/10.31812/psychology.v9i0.3717.

Full text
Abstract:
У статті обґрунтовується психологічний аспектпізнавальної активності як риси оособистості, подана характеристикакомпонентного змісту її структури (пізнавальна самостійність,ініціативність, допитливість, пізнавальний інтерес), розкриваєтьсясутність динамічності пізнавальної активності та рівні її прояву. Робитьсяспроба створення цілісної психологічної моделі феномену пізнавальноїактивності як особистісної риси. Акцентовано увагу на виявленніоптимальних умов формування пізнавальної активності як суб’єктивноївластивості особистості.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Гура, Л. В. "ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ СТУДЕНТА ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА". Educational Dimension 29 (19 травня 2022): 178–81. http://dx.doi.org/10.31812/educdim.4925.

Full text
Abstract:
Розглянуто теоретичні основи формування пізнавального інтересу студентів. Обґрунтовано, що інтерес – це складна, динамічна система, у якій взаємодіють емоційні, вольові, інтелектуальні процеси. Акцентовано особливу увагу на пізнавальній активності студента як особистісній освіті, яка виражає інтелектуальний відгук на процес пізнання. Проаналізовано стадії інтересу студентів: зацікавленість, допитливість, пізнавальний інтерес. Запропоновано спеціальні методи для формування пізнавального інтересу: навчальна дискусія, пізнавальні ситуації, пізнавальні ігри.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Бабіцька, Галина. "РЕАЛІЗАЦІЯ ТЕХНОЛОГІЇ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЄКТУВАННЯ В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ". Наша школа: науково-практичні студії, № 1(9) (28 травня 2025): 20–43. https://doi.org/10.61339/2786-6947.2025.1(9).331936.

Full text
Abstract:
Запропонувано педагогам закладів дошкільної освіти новий вид планування освітньої роботи за технологією психолого- педагогічного проєктування. Досвід включає теоретичне обґрунтування доцільності впровадження проєктної технології в освітній процес у дошкільному закладі, що сприяє творчому ставленню малюків до навколишньої дійсності, розумінню причинно-наслідкових взаємозв’язків у світі, реалізації дітей як особистостей. Матеріали збірника допоможуть педагогам організувати роботу над складанням проєктів, розвити пізнавальну мотивацію дошкільнят, їхню самостійність, ініціативність, допитливість,
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Шклярук, Людмила. "ОСОБИСТІСТЬ ПІДПРИЄМЦЯ, ЙОГО ФУНКЦІЇ ТА ДІЛОВІ ЯКОСТІ". Інноваційна професійна освіта 1, № 1 (2022): 9–13. http://dx.doi.org/10.32835/2786-619x.2021.1.1.9-13.

Full text
Abstract:
Тема уроку«ОСОБИСТІСТЬ ПІДПРИЄМЦЯ,ЙОГО ФУНКЦІЇ ТА ДІЛОВІ ЯКОСТІ»
 Дисципліна: «Основи галузевої економіки»Мета уроку:навчальна: ознайомити учнів з поняттям «підприємець», особливими рисами підприємців, їх функціями та діловими якостями.розвивальна: розвивати економічне мислення, допитливість і самостійність;розвивати логічне мислення, спостережливість, самостійність.виховна: сприяти розвитку економічного світогляду учнів; виховувати любов та повагу до обраної професії, прагнення працювати самостійно.Очікувані результати: учні повинні знати економічний зміст поняття «підприємець», характер
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Chebykin, Oleksiy. "Психолінгвістичні механізми емоційної регуляції навчальної діяльності". Insight: the psychological dimensions of society, № 10 (3 листопада 2023): 117–36. http://dx.doi.org/10.32999/2663-970x/2023-10-6.

Full text
Abstract:
Мета дослідження спрямована на розкриття провідних психолінгвістичних механізмів, що характеризують взаємозв’язок мисленнєво-мовленнєвих та мотиваційно-почуттєвих проявів у процесіемоційної регуляції навчальної діяльності особистості. Об’єктом дослідження є психолінгвістичні особливості мисленнєво-мовленнєвих дійта мотиваційних проявів у пізнавальній діяльностіособистості. Предмет дослідження – психолінгвістичні механізми взаємодії мисленнєво-мовленнєвих дій та мотиваційно-почуттєвих проявів у концепції емоційної регуляції навчальної діяльності.Результати. Розкрито, що в прояві психолінгвістич
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

А., Линовицька. "НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС: ДІАЛЕКТИКА ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ І СВОБОДИ". Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди "Філософія" 1, № 48 (2017): 90–99. https://doi.org/10.5281/zenodo.546398.

Full text
Abstract:
Навчальний процес розглядається як система суб’єкт-суб’єктних відносин, де кожен із учасників, досягаючи певного рівня свободи, разом з тим, усвідомлює свою місію, роль і відповідальність; автор підкреслює, що успіх в освіті можливий лише за умови усвідомлення кожним суб’єктом педагогічного процесу міри власної свободи та відповідальності; свобода і творчість учня і вчителя в навчальному процесі обумовлені рамкам и навчального плану; і все ж, як учитель, так і учень, намагаючись реалізувати власну індивідуальність і унікальність, реалізувати допитливість і креативність, нерідко виходять за йог
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Скиба, Іван. "ФІЛОСОФСЬКО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ВИМІР ТВОРЧОСТІ ТА КРЕАТИВНОСТІ". Proceedings of the National Aviation University Series Philosophy Cultural 40, № 2 (2025): 53–59. https://doi.org/10.18372/2412-2157.40.19328.

Full text
Abstract:
Стаття присвячена актуальній проблемі дослідження філософсько-психологічного виміру творчості та креативності. У дослідженні представлені: низка підходів до вивчення творчості та креативності; структура креативності, яка відображає дуальну природу її сутності і містить компоненти, що характеризують її як універсальну здатність до творчості, необхідну в будь-якому виді діяльності. До цих компонентів належать показники креативності (мислення, уява, фантазія, інтелектуальна ініціатива, творче самопочуття) та поведінкові форми прояву креативності (терпимість до невизначеності, візуалізація та ство
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Кінд-Войтюк, Наталія. "СУЧАСНИЙ ВЧИТЕЛЬ ІСТОРІЇ ТА ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ НА УРОКАХ У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ". Litopys Volyni, № 24 (9 липня 2021): 103–7. http://dx.doi.org/10.32782/2305-9389/2021.24.17.

Full text
Abstract:
У статті зроблена спроба розкрити роль сучасного вчителя історії в умовах нової української школи. Сучас- ний педагог – це фактично наставник, який вміє організувати процес пізнання учнів. Учень має вчитися ставити запитання і проявляти інтерес та допитливість. Для цього сучасна школа має використовувати в освітньому процесі активні методи пізнання. Сучасний вчи- тель історії може ефективно використовувати соціальні мережі як для більш ефективного та цікавого навчан- ня учнів, так і для власного розвитку та професійного вдосконалення. Застосування мережевих технологій у навчальному процесі спр
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Антошків, Анастасія, та Богдан Чернець. "ФЕНОМЕН ДИВЕРГЕНТНОГО МИСЛЕННЯ У ПСИХОЛОГІЇ". Вісник ХНПУ імені Г. С. Сковороди "Психология", № 64 (2020): 8–24. http://dx.doi.org/10.34142/23129387.2021.64.01.

Full text
Abstract:
Актуальність дослідження: Соціальна значущість у дослідженні дивергентного мислення вбачається у його провідній ролі у розвитку нестандартного мислення, креативності та здатності бачити різні варіанти розв’язання професійно-практичних завдань. Попри усталеність поняття дивергентного мислення у психології, його зміст та психологічні ознаки є маловивченими і такими що зводяться до феномену креативності, саме тому розрізнення цих феноменів є окремим теоретико-методологічним завданням. Мета дослідження: концептуалізувати поняття дивергентного мислення суб’єкта діяльності та виявити психологічний з
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Допитливість"

1

Корабо, О. А. "Свободная любознательность: олимпиада по русскому языку для иностранных обучающихся". Thesis, Сумский государственный университет, 2016. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/48695.

Full text
Abstract:
Специалисты в области методики преподавания русского языка как иностранного (РКИ) говорят о трёх компетенциях, которые должны быть сформированы у инофонов, изучающих неродной язык: 1) языковая (лингвистическая) – понимание и знание языка; 2) речевая – навыки и умения строить речь по правилам; 3) коммуникативная – навыки и умения общаться на изучаемом языке с разными людьми в разных обстоятельствах [1, с. 5–6]. Одним из способов определения степени сформированности компетенций по РКИ у иностранных обучающихся является олимпиада по русскому языку.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Допитливість' for particular source types:
Journal articles
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography